第一篇：讓愛流淌在學(xué)生心中

讓愛流淌在學(xué)生心中——觀《掌聲》第二課時反思

《掌聲》是一堂情意濃濃的好課，這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。讓學(xué)生透過文字表面去體會內(nèi)在的情感是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。蘇教師的這節(jié)課以情帶動學(xué)生，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情。

一、整個課堂充滿著愛的氛圍：

（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)愛；

（二）、研讀課文，感悟愛；

（三）品句析段，體驗愛；

（四）、拓展延伸，暢談愛；

（五）、聯(lián)系生活，奉獻(xiàn)愛。全文教學(xué)設(shè)計緊扣“愛”字貫穿全篇，在訓(xùn)練語言文字的同時，突出學(xué)生的思想品質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中思想品質(zhì)得到升華。課堂設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂也因動態(tài)生成而絢麗多彩。

二、整體對比，感受變化

對比閱讀給人很直觀的感受，為提出疑問作鋪墊，讓學(xué)生會質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑后自然會有這樣的問題：到底是什么引起英子的變化，再進(jìn)一步深入探究，掌聲為什么會有這么大的效果呢。如果漫無目的地讀，也許讀過之后只會留下一個模糊的印象。對比閱讀促使學(xué)生潛心閱讀，這樣便有效地調(diào)動了學(xué)生思維的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、以讀代講，角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)本課時，我采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換”的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界。通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉(zhuǎn)變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，很好地突破了教學(xué)重難點。

四、把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合 整個課堂中，掌聲多次響起。在潛移默化中學(xué)生已經(jīng)知道了如何及時把掌聲獻(xiàn)給別人。

五、個性化閱讀展示了學(xué)生的靈性。

課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在朗讀指導(dǎo)時，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，張揚閱讀個性。不能不顧學(xué)生的感受，一味仿效某一種讀法“讀出感情”，正如新課標(biāo)明確提出不能以教師的理解去代替學(xué)生的理解，以教師的分析取代學(xué)生的閱讀實踐。

本節(jié)課課后我覺得教學(xué)中還有不少環(huán)節(jié)值得認(rèn)真推敲，比如兩次“目光”，雖然我已抓住，但引導(dǎo)學(xué)生理解的層次性還不夠清晰。第一次是：輪到英子上臺演講時，同學(xué)們的“目光一齊投向了那個角落”。此時，同學(xué)們的目光中，可能包含著關(guān)注、期待，甚至也有少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備看笑話的意思。但等到英子猶豫一會兒，慢吞吞地站起來，紅著眼圈，準(zhǔn)備走向講臺時，同學(xué)們的目光為“注視”。此時的目光中更多包含了鼓勵、支持和信任。這樣才有當(dāng)英子剛剛在講臺上站定，教室里驟然間響起了熱烈、持久的掌聲的情況出現(xiàn)。教學(xué)中教師雖然已經(jīng)抓住了這些，但由于怕時間不夠，只是草草帶過，引導(dǎo)理解不夠堅定，未讓學(xué)生清晰地體會到 “目光到掌聲”這一發(fā)展過程中的同學(xué)們對小英態(tài)度的變化。教學(xué)效果與預(yù)設(shè)理想還有較大差距，教學(xué)語言的藝術(shù)性上還需改進(jìn)和提高。

第二篇：讓責(zé)任意識在學(xué)生心中升騰

讓責(zé)任意識在學(xué)生心中升騰

——例談中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)

黃陂區(qū)六指中學(xué)李丹

“咦，你怎么在廁所看書？”一名學(xué)生對另一名學(xué)生說。“唉，今天我們班大掃除，我不想?yún)⒓?，就到這兒來了?！绷硪幻麑W(xué)生哭笑著說。

“你也真夠厲害的，就為躲個大掃除，寧愿跑這兒聞臭，至于嘛？”這名學(xué)生“嘖嘖”地離開了。

以上的情形，在今天的校園，廣泛存在著，總有學(xué)生以各種理由躲避他力所能及的事情。責(zé)任意識的缺失，是我們教育者共同的感受。責(zé)任意識是一種角色意識，更是一種精神狀態(tài)，有了責(zé)任意識，就能集中精力，全身心投入，形成意志和品格，就能凝聚人心，凝聚力量，做出偉大的成就。因此它是衡量一個人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。擁有責(zé)任意識的人，無論做什么事都能夠認(rèn)真、積極地完成。有美國心理學(xué)家曾做過一項調(diào)查，調(diào)查對象為世界100位各領(lǐng)域的杰出人物，結(jié)果顯示這100位中有61位并不喜歡自己目前從事的事業(yè)。而在問及他們原因時，答案居然是相同的——這是種責(zé)任。可見責(zé)任意識的重要。2011年下半年發(fā)生于我國佛山的小悅悅事件，18個路人見死不救，這不得不說我們這個社會責(zé)任意識的集體缺失。增強在校學(xué)生的責(zé)任意識刻不容緩。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要陣地，學(xué)校要在平時的教育教學(xué)

中向?qū)W生滲透責(zé)任意識的觀念。

一、通過學(xué)科教學(xué)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

教學(xué)不僅是答疑解惑，傳授知識，它還承擔(dān)著健全學(xué)生人格，使其關(guān)注民族與人類命運的功能。因此可以說每一個學(xué)科都在教育教學(xué)中擁有培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的功能。

現(xiàn)在我們進(jìn)行的新課程強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，根據(jù)新課程的要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索既能有效完成教學(xué)任務(wù)，又能對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育且易于被學(xué)生接受的教學(xué)方式，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識責(zé)任的重要性，自覺提升責(zé)任意識。同時教師也要加強自身修養(yǎng)，增強責(zé)任意識，提升自己的責(zé)任品質(zhì)。在學(xué)校教育中，教師是教學(xué)的組織者與實施者，是具體踐行責(zé)任的典范，其自身修養(yǎng)的好壞、責(zé)任意識的強弱，及思想、言行都會成為責(zé)任教育的顯性或隱性課程，深刻影響著學(xué)生的意識和行為。前蘇聯(lián)達(dá)尼洛夫、葉希波夫在他們編著的《教學(xué)論》中指出“教學(xué)方法是指教師的工作方式和由教師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生的工作方式借助于這些工作方式可以使學(xué)生掌握知識、技能和技巧還可以形成他們的世界觀和發(fā)展他們的認(rèn)識能力?！币虼诉x擇科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法既是教師教學(xué)能力的反映也是對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識教育的有效途徑。

我校歷史組在培養(yǎng)學(xué)生愛國情感與社會責(zé)任方面較為突出。歷史教學(xué)中豐富而精彩的歷史人物與事件，無疑會給學(xué)生很大的沖擊，形成一定的歷史責(zé)任感。而歷史組教師又在授完某個重大歷史事件（如五四運動）后，會讓學(xué)生以校園版報的形式，再現(xiàn)歷史，感受歷史。

前段時間，中日關(guān)于釣魚島問題爭端再起，我校歷史組就以釣魚島為話題刊出一期版報，讓全校師生在了解釣魚島事件來龍去脈的同時，更激起愛國情懷，增強學(xué)生的愛國責(zé)任意識。

那名躲在廁所看書的學(xué)生，其想法是單純的，表明他熱愛學(xué)習(xí)，但其實書本的學(xué)習(xí)只是其中一種，如我們教師在教學(xué)中能滲透責(zé)任意識，相信學(xué)生是會從廁所走出來參與到集體的活動中來的。

二、搞好班團(tuán)活動，提升學(xué)生的集體責(zé)任意識。

一個班就是一個小社會，學(xué)生每天在這個小社會中學(xué)習(xí)生活，其實就是在體驗社會。而現(xiàn)在學(xué)生的自私，往往讓班級毫無生氣可言。利用班團(tuán)活動，可以讓學(xué)生自愛、互尊，提升班級凝聚力，增強班級責(zé)任意識。

班主任是班級組織的關(guān)鍵，可以利用每天的晨訓(xùn)、讀報時間，通過訓(xùn)話或讀優(yōu)秀作品的形式，讓學(xué)生感受集體責(zé)任意識。主題班會，鼓勵每一個學(xué)生都參與，特別是那些平時不參加班級活動的同學(xué)，可以給他們適當(dāng)?shù)莫剟?，讓他們也感受到班級活動的樂趣，從而讓每位同學(xué)爭做班級的主人。此外營造良好的班級氛圍，組建得力的班干部成員也可以讓班團(tuán)活動的開展更加有利于集體的發(fā)展。

長此這樣下去那個躲在廁所看書的同學(xué)不見了，班級的凝聚力提升了，班級的氛圍好了，學(xué)生無論是活動還是學(xué)習(xí)勁頭也更足了。我校二（3）班原是班級意識不強、學(xué)習(xí)氛圍不濃的班，后來在班主任重組了班委成員，組織學(xué)生參加各項班團(tuán)活動，學(xué)生現(xiàn)在參加班級活動、學(xué)?；顒拥姆e極性明顯提高。在參加校男藍(lán)比賽未進(jìn)前三名后，班主任和學(xué)生甚至都哭了。而該一名叫張軍的學(xué)生態(tài)度更是發(fā)生180度的轉(zhuǎn)彎，以前是各種活動看不到人影，現(xiàn)在則是努力參加種活動中，學(xué)校大掃除更爭做最苦最累的活兒（拖地，在家長會上，他的父母都不敢相信孩子的變化），而在元旦活動中還高歌一曲，獲得同學(xué)們的一片贊賞。

三、通過各種社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，即便不是，家長一般也比較嬌慣，所以孩子一般在人前表現(xiàn)較為自私，責(zé)任意識非常不濃。曾看過一則言論是一個12歲小孩對想生二胎的父母說的一段話：你們要生可以，但你們得寫個協(xié)議，保證弟弟妹妹出生之前的全部財產(chǎn)都?xì)w我。這就是我們現(xiàn)在的孩子。

社會實踐活動形式多樣，我校就是針對年級開展不同的社會實踐九年級學(xué)生可以到各類單位學(xué)習(xí)實踐；或支援家鄉(xiāng)，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動；八年級學(xué)生可以參與社會調(diào)查、社會公益活動或到社區(qū)、鄉(xiāng)村提供咨詢、服務(wù)活動；七年級學(xué)生主要是參加家庭家務(wù)勞動，體會父母的艱辛，感恩父母；此外學(xué)生還可以回訪初中母校，拜訪親戚、同學(xué)、朋友，廣泛宣傳我校的校園校貌以及我校近年的發(fā)展成果，以吸引更多的學(xué)子到我校學(xué)習(xí)。

學(xué)生不了解社會，不了解父母的艱辛，就不能深刻理解生活的意義及人生的價值。社會實踐，讓他們一方面可以看到家鄉(xiāng)或城市發(fā)生的巨大變化，另一方面可以看到人民雖然已經(jīng)擺脫了貧困，但缺少的東西還很多。所有這些都能深刻地激勵同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，更為重

要的是能增強他們的歷史使命感和社會責(zé)任感，讓他們真正成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

四、重視家校合作，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會在學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)中的作用。

家長是孩子的一面鏡子，其自身對家庭、社會的責(zé)任意識，直接影響到孩子。近朱者赤，近墨者黑。孩子在父母身邊潛移默化，可以反映出父母的責(zé)任意識。一個對家庭、社會毫無責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出一個有責(zé)任意識的孩子。家庭教育對孩子責(zé)任意識的培養(yǎng)相當(dāng)重要，父母需要以身作責(zé)。

很多時候我們的家長不知如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。有家長直接跟我們的班主任說“我們家孩子在家從沒掃過地，能不能請老師也不要安排他掃地，再說他來是讀書，又不是掃地”。試問家長們將孩子學(xué)習(xí)以外的一切都包干了，孩子在班級這個集體里怎么會做事，他們以后走上社會怎么辦？那個躲在廁所的孩子就是我們最好的例證。作為一個家庭成員，孩子既有作為其成員的權(quán)利，同時也有其義務(wù)，我們需要讓孩子在家做力所能及的事情。讓他感受其中的樂與苦，更理解責(zé)任的重要。

如此說來責(zé)任意識光靠學(xué)校是培養(yǎng)不起來的。我們必須重視家庭教育，讓它與學(xué)校教育、社會教育形成全力，共同培養(yǎng)一個有社會責(zé)任感的人。家長會是一個很好溝通的方式，可以讓家長與學(xué)校彼此了解學(xué)生的狀況，更有針對性地實施教育。家長學(xué)校，讓有建樹和獨到經(jīng)驗的家長向其他家長講課，與學(xué)生交流、活動，讓學(xué)生明白責(zé)任的價值。

責(zé)任是一句承諾，是經(jīng)歷滄海桑田、亙古不變的誓言；責(zé)任是一片關(guān)懷，是超越血脈親情、永藏心間的誠意；責(zé)任是一種奉獻(xiàn)，是勇于慷慨相助、聚沙成塔的感動；責(zé)任是一份真情，是能夠沖破黑暗、孜孜不倦的執(zhí)著。那是一份承擔(dān)，一種勇氣，是對內(nèi)心自我的秉持。我們希望通過學(xué)校這個平臺，在家庭與社會的支持與配合下，去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使他們成為一個對社會有用的人，使他們做有責(zé)任的事。

第三篇：讓愛靜靜流淌演講稿

讓愛靜靜流淌

演講者：莫文素

尊敬的各位評委各位老師，大家晚上好，我是9號選手莫文素，我演講的題目是：讓愛靜靜流淌。很感謝有這樣一個比賽，讓我有機(jī)會去和大家分享我內(nèi)心深處的感想。在從事幼教行業(yè)之前，我一直以為幼兒園老師就是和孩子們一起吃吃玩玩。2014年9月19日，那是一個星期五，也是我剛踏入工作崗位的第一天，雖然是懵懵懂懂的一天，但也正是這一天讓我明白了做一名幼兒教師不止要會傳授知識，還要會照顧孩子。我剛來到布朗幼兒園的時候，還是一名實習(xí)生。剛開始我感受到的是忙和累，環(huán)創(chuàng)壓力、家長壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室消毒等等都要每一位老師來操心。晚上和班級的老師一起加班、寫教案、準(zhǔn)備公開課、做環(huán)境創(chuàng)設(shè)。剛開始我不能理解，但是走在街上, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子叫一聲：莫老師好!讓我感覺到幸福與自豪；在給孩子挽袖子時, 孩子笑瞇瞇的說:“莫老師，謝謝你!”那時候心里真的很滿足。

去年小班的時候，剛開學(xué)沒多久，那天我正在搬桌子，剛吃完飯的曾曦過來看到了，很暖心地跟我說：莫老師，小心一點，不要弄到腳了。聽到這句話的我，頓時有一股暖意流過心中，孩子是多么的可愛。平時小朋友有危險的動作時、下樓梯時甚至走路時，我們都會提醒他們要小心一點，我想孩子們懂得關(guān)心他人，不只是因為老師和家人平時的教導(dǎo)，更多的是孩子們在平時生活中潛移默化地受到了老師、家人或者身邊其他人的影響，讓他們真正地學(xué)會了許多良好的品質(zhì)。通過平時和孩子們的相處，以及生活中的一些小事，讓我清楚的知道老師在孩子心中的地位以及老師對孩子的影響力是很大的，老師平時無意中的一句話一個小小的動作，孩子們都會記住，甚至去學(xué)習(xí)去模仿。也讓我領(lǐng)悟到，做為一名幼兒教師的我，平時更應(yīng)該注重自己的一言一行，只有自己有良好的品質(zhì)成為一名優(yōu)秀的人，才有資格去教育孩子。當(dāng)我明白了這個道理以后，我對自己的要求更高了，利用周末的時間學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識和護(hù)理知識。每個年輕的女孩子都喜歡每天戴漂亮的首飾，穿著漂亮的衣服，但是我知道，做為老師戴首飾會影響幼兒的審美觀，著裝還要保守，所以在上班時間，我只能默默的把自己漂亮的首飾藏在我的包包里，把自己認(rèn)為漂亮的衣服藏在衣柜里。我平時很嚴(yán)格要求自己的一言一行，無論是站著還是坐著，都一直保持良好的站姿坐姿，就是為了給孩子一個正確的示范。

當(dāng)家長說：我們會好好配合老師的工作?；蛘呤羌议L對我說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”?！岸?，這個老師真不錯?！本瓦@么一句話或幾句話，說明我的工作得到了家長的認(rèn)可和尊重，家長的支持、配合、理解是我們老師付出的回報，這也是當(dāng)老師的幸福所在。上兩個月國慶假期，我回老家的時候，我的奶奶問我：素素，平時工作忙不忙?。坷鄄焕郯?？我很自豪地說：有時候會很忙很累，但是我覺得都值得，我忙和累的同時享受得更多的是孩子們帶給我的快樂。

我慶幸幸福一直陪伴在我左右，幸福的是，當(dāng)孩子遇見我，能夠熱情地和我打招呼：莫老師好！我能夠和家長一個勁地說個沒完；幸福是，當(dāng)孩子傷心哭泣時，我的一個擁抱能給他安全感，讓她平靜下來；幸福是，孩子興奮地從衣兜里，掏出為我保留的她最愛吃又不舍得吃的小食品；幸福是，撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福是，翻閱相冊看我和孩子們合影的時候。我享受著這個職業(yè)帶給我的點點滴滴的幸?！妥屵@份愛在我們的心中靜靜地流淌……

第四篇：讓漢字之美流淌在學(xué)生筆尖心田

讓漢字之美流淌在學(xué)生筆尖心田

——申報“廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”自評報告

深圳市坪山新區(qū)坪山中學(xué)

一、學(xué)校概況

我校始建于1949年，至今已有64年辦學(xué)歷史，是一所公辦初級中學(xué)，校園面積40000平方米，建筑面積26000多平方米?，F(xiàn)有學(xué)生1800多人，教職工160多人，其中，特級老師1人，市區(qū)名師19人、校級名師12人，中學(xué)高級教師32人。是廣東省一級學(xué)校、廣東省德育示范學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、廣東省現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)秀實驗學(xué)校、全國優(yōu)秀家長學(xué)校實踐基地、深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、深圳市辦學(xué)效益獎單位、深圳市書香校園、深圳市書法教育名校。

漢字書寫教育在坪山中學(xué)有著較為久遠(yuǎn)的歷史，尤其是在課程改革不斷深入的今天，我們依然堅守著漢字文化的本源價值，尊重學(xué)生心理發(fā)展的特點和教學(xué)的基本規(guī)律，讓漢字之美流淌在學(xué)生的筆尖、心田，在寫字特色教育實踐中彰顯出獨特的魅力。

二、主要做法及成績

㈠加強組織管理，提高對規(guī)范漢字書寫的認(rèn)識

近年來，我校把推行規(guī)范漢字的工作納入學(xué)校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。學(xué)校成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥，并由教學(xué)副校長主管規(guī)范漢字書寫工作，以教導(dǎo)處、政教處為兩翼落實規(guī)范漢字書寫工作，建立專兼職工作人員相結(jié)合的規(guī)范漢字書寫工作運行網(wǎng)絡(luò)，制定工作計劃并認(rèn)真組織實施，一級抓一級。定期對規(guī)范漢字書寫工作的落實及質(zhì)量進(jìn)行跟蹤督促，確保工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)。教導(dǎo)處進(jìn)行規(guī)范漢字書寫課堂和教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)與檢查，政教處、辦公室協(xié)調(diào)配合規(guī)范漢字書寫活動落實，切實做到了有計劃、有活動、有考核的機(jī)制，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成規(guī)范漢字書寫 工作的立體化管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范有序地保證了規(guī)范漢字書寫工作的順利進(jìn)行。學(xué)校還將規(guī)范漢字書寫要求納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容，在工作中認(rèn)真落實。

㈡創(chuàng)建書香校園，營造規(guī)范漢字書寫的氛圍。

學(xué)校的文化建設(shè)組負(fù)責(zé)相關(guān)的宣傳和文化建設(shè)工作，校園的主要公共區(qū)域均設(shè)置有明顯的國家通用語言文字宣傳標(biāo)志，學(xué)校還通過校園電視臺、廣播、網(wǎng)站、各類宣傳欄、班級圖書角、書香驛站、特色班級建設(shè)等積極開展規(guī)范用語、用字和規(guī)范書寫的工作，創(chuàng)建書香校園，營造了良好的語言文字環(huán)境和規(guī)范用字、規(guī)范書寫的氛圍。

㈢抓好隊伍建設(shè)，奠定規(guī)范漢字書寫的基礎(chǔ)

學(xué)校在初一年級設(shè)置了“寫字”教學(xué)課程，配備了專職的寫字教師（2人），負(fù)責(zé)對學(xué)生開展書寫姿勢、書寫習(xí)慣、筆畫結(jié)構(gòu)、書法審美等的教育。我校十分注重對教師基本功的要求，設(shè)立了“教師課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，要求教師要具備“二字”、“一話”、“一能”，即能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字，能說一口流利的普通話，能熟練掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在教師中開展了“教師粉筆字培訓(xùn)”、“手寫教案比賽”、教師基本功比賽（含普通話標(biāo)準(zhǔn)、板書工整等的內(nèi)容）等的活動。同時，在教學(xué)常規(guī)中，學(xué)校明確提出，教師要重視課堂主渠道對規(guī)范漢字書寫的教育，要使用規(guī)范漢字，包括對學(xué)生作業(yè)的批改要使用規(guī)范的簡體漢字，避免出現(xiàn)異體字、繁體字。在常規(guī)課、教研課等活動中，將教師的規(guī)范漢字書寫、課程規(guī)范用語作為教師課堂教學(xué)評價的內(nèi)容之一，強化了教師規(guī)范書寫漢字的意識和能力。我校教師特別是語文教師，大多具備較強的規(guī)范漢字教學(xué)能力和較好的書寫能力。

㈣開發(fā)校本課程，拓寬規(guī)范漢字書寫的途徑

學(xué)校按單雙周配置，每兩周每班安排一節(jié)寫字課，給學(xué)生配發(fā)了廣東省教育廳教研室編寫的《書法》（初中）教材，課程設(shè)置符合國家語言文字方針政策和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還在每天中午安排20分鐘供學(xué)生練字。我校還根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，組織開發(fā)了 《坪山中學(xué)硬筆書法》校本教材。學(xué)校每學(xué)期定期舉辦一次學(xué)生書寫水平過關(guān)測試，根據(jù)歷次的過關(guān)測試情況，建立了學(xué)生書法人才庫。積極參加了省、市、區(qū)教育主管部門舉辦的各級各類書法比賽。

㈤積極參加各級各類比賽，成績顯著

近三年來，我校集體及師生在語言文字方面共獲得獎項55項，其中，2011年5月，我校的師生同臺朗誦節(jié)目在“齊誦詩文，喜迎大運——2011年深圳市初中語文師生同臺朗誦會”中獲特等獎和優(yōu)秀組織獎；2011年12月，我校在“2011年深圳市第三屆經(jīng)典詩文朗誦表演大賽”中獲評為“最佳組織單位”；2012年9月，我校選送的節(jié)目“女兒的重陽節(jié)”在“深圳市中學(xué)生經(jīng)典詩文朗誦大賽”中獲特等獎，等等。學(xué)校還積極開展了包括師生義寫春聯(lián)、師生書法比賽等活動，開辦了學(xué)生書法興趣社團(tuán)。積極組織學(xué)生參加省、市、區(qū)各級書法比賽，成績突出。2010年11月，學(xué)校被評為“深圳市書法教育名?！?。學(xué)校的語言文字規(guī)范使用和師生的漢字規(guī)范書寫水平在新區(qū)處于領(lǐng)先水平，在周邊學(xué)校中起到了示范引領(lǐng)作用。

三、自評結(jié)果

我校依據(jù)《廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校評分指標(biāo)》進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評，自評分?jǐn)?shù)為96分，其中，“組織管理”19分（分值20分），“教育教學(xué)”35分（分值35分），“能力素質(zhì)”20分（分值20分），“宣傳和文化建設(shè)”15分（分值15分），“教育科研”2分（分值5分），“示范引領(lǐng)”5分（分值5分），達(dá)到了廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校的申報標(biāo)準(zhǔn)，特予申請評審。

第五篇：讓愛國主義旗幟在學(xué)生心中飄揚

沂源縣三岔中心學(xué)校讓愛國主義旗幟在學(xué)生心中飄揚

自9月29日起，為弘揚愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國、知識報國，以愛國主義教育為中心，以培育愛國情感和民族精神為主線，以系列教育活動為載體，逐步強化學(xué)生的愛國主義意識，激發(fā)愛國主義情感，不斷增強學(xué)生的民族自尊心、自豪感、責(zé)任感、使命感。

該校成立了愛國主義教育月活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動方案和活動內(nèi)容； 通過周一升旗儀式，把國旗、國徽、國情、國史知識貫穿在國旗下講話過程中；開展“祖國萬歲”歌詠活動，開展國防教育活動；利用國慶節(jié)這一重大節(jié)日，深入廣泛向?qū)W生進(jìn)行國情、國史知識教育，讓學(xué)生了解感受祖國發(fā)展的巨大變化，深刻體會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”、“只有社會主義才能救中國”的內(nèi)涵；在此基礎(chǔ)上利用國慶節(jié)長假，學(xué)校將讓學(xué)生調(diào)查了解特別是改革開放后的近五年來，祖國取得的巨大成就，抒發(fā)廣大學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情和對祖國美好。組織專題報告會。以釣魚島為核心，從中國最早發(fā)現(xiàn)、命名、中國對釣魚島的管轄、中外地圖證明釣魚島歷史上就屬于中國及日本利用甲午戰(zhàn)爭非法竊取釣魚島、第二次世界大戰(zhàn)后釣魚島回歸中國等事實，讓學(xué)生在釣魚島問題上知其然、知其所以然，做個明明白白的愛國者；結(jié)合當(dāng)前保釣游行集會中出現(xiàn)的非理性行為，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行一次法律法規(guī)知識教育，特別是《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國集會游行示威法》相關(guān)知識的教育，教育引導(dǎo)學(xué)生知法懂法，自覺守法，用法律武器保護(hù)自己。

組織學(xué)生愛國征文比賽。引導(dǎo)學(xué)生理性愛國，正確表達(dá)自己的愛國意愿，引導(dǎo)學(xué)生把自己的愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，勤奮學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，“為中國成為二十一世紀(jì)世界第一強國而讀書。”

教師在課堂上集中進(jìn)行愛國主義教育滲透，集中進(jìn)行理性愛國、理性保釣引導(dǎo)。另外，通過家長會、致家長的一封公開信等形式，教育、引導(dǎo)家長配合做好愛國主義教育活動。（通訊員亓和田）