第一篇：時代廣場的蟋蟀閱讀課教學(xué)設(shè)計

《時代廣場的蟋蟀》課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)重難點：通過導(dǎo)讀讓學(xué)生能產(chǎn)生閱讀的期待。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1．蟋蟀是田間、野外十分普通的一種小動物，像這樣一種小動物大概值多少錢？

2．一只蟋蟀可能一文不值，但是一個關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財富。今天，我向大家推薦一本書。（課件出示：《時代廣場的蟋蟀》）

二、作品導(dǎo)讀

1．（出示P9片段）學(xué)生自由輕聲讀句子，想想寫的是哪種小動物？ 認識蟋蟀柴斯特

師：蟋蟀柴斯特的家在康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場。

2．（出示P21片段）一起讀一讀，這幾句話寫的又會是哪種動物？ 師：這是一只怎樣的老鼠？學(xué)生初步認識老鼠塔克。再指名分段讀讀另三段話，重新認識塔克。

3．設(shè)疑：一只是鄉(xiāng)下蟋蟀，一只是城市老鼠，可他們卻成為了好朋友。如果你是作家，你會怎么讓他們相識？（小組交流，指名說）4．師講述故事：柴斯特進城之旅

5．學(xué)生自由閱讀材料（貓的出現(xiàn)），根據(jù)課件出示的圖，簡單而完整地復(fù)述故事。（同桌復(fù)述，指名說）

三、想象，激趣

1．（出示第四章最后一個自然段）生齊讀

2．請你大膽地猜測一下后面可能的情節(jié)及故事的結(jié)局。

四、發(fā)書，看書

1．（課件出示封面）你能從這個封面上讀出哪些信息？ 2．學(xué)生交流，教師隨機介紹相關(guān)信息 A．國際大獎小說標(biāo)志 B．書名

C．作者（隨機介紹）

D．封面圖片信息：蟋蟀、老鼠、貓（隨機介紹它們的名字）3．發(fā)書，看目錄

4、學(xué)生看書

5．滲透讀書方法（計劃）指導(dǎo)

五、結(jié)課

美國詩人惠特曼有一首詩《有一個孩子向前走去》（課件出示：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……）

第二篇：《時代廣場的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計

《時代廣場的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過看封面讓學(xué)生自己學(xué)會選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語

我們通過《蟋蟀的住宅》這篇課文的學(xué)習(xí)都知道蟋蟀會選擇一處非常隱蔽的草叢作為自己的住宅，可老師今天為大家?guī)淼倪@只蟋蟀朋友呀可大不一樣，你們猜它住在哪里？

這只蟋蟀曾經(jīng)可是在世界上最繁華的大都市美國紐約的時代廣場上住過喲，來讓我們與它親密接觸一下吧!

二、看封面，學(xué)會選書

這是一本非常值得我們看的書，你仔細看看封面就知道是為什么了找到了嗎？

1、國際大獎小說愛藏本，邊上還有一個金色的獎?wù)聛碜C明呢；

2、這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學(xué)獎的銀獎；

3、世紀全球五十本最佳童書之一

所以大家以后自己去書店選書時，就應(yīng)該挑這類書，這樣看了以后對你的幫助肯定很大。

三、認識故事人物

請大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的故事與誰有關(guān)？

1、大家親切地和他們打個招呼吧：

（1）時代廣場地鐵車站的一個廢棄排水管中的一只老鼠塔克

（2）時代廣場地鐵車站旁的一個小報攤的小主人瑪利歐

（3）來自康涅狄格州鄉(xiāng)下草場的一只小蟋蟀柴斯特

（4）時代廣場上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友亨利

2、大家再猜猜這本書講述的會是一個怎樣的故事？

四、看目錄，學(xué)會讀書

目錄是一本書的縮影，看懂它就能讀懂一本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，你對哪一章節(jié)最感興趣呢？

五、欣賞片斷，學(xué)會閱讀

1、默讀第八章《塔克一生的積蓄》的片斷

（1）分角色朗讀塔克與柴斯特的對話

（2）說一說你對他倆的看法

（3）瑪利歐的媽媽發(fā)現(xiàn)了這件事，會有什么后果呢？（出示下文）

（4）你能幫他們出個好主意嗎？

2、默讀第十四章《奧爾甫斯》片斷

（1）通過文章的描寫你看柴斯特的演奏會取得了成功了嗎？你從哪里知道的？請用“————”劃出

（2）課文里描寫的這場演出是柴斯特的哪一場演出呢？從哪里知道的？請用“﹏﹏﹏”劃出

（3）柴斯特的演出獲得了如此大的成功，有那么多喜歡它的聽眾，那它又為什么不繼續(xù)留下來呢，而選擇離開呢？要想知道真正的原因請大家自己到書中去找吧

六、看書評

下面讓我們讀一讀，看過這本書的人們對它是怎樣的評價：

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界《出版者周刊》

2、任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會永遠記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫?！杜f金山記事報》

七、總結(jié)

孩子們，一本好書如同一位德高望重的學(xué)者，他會在潛移默化中陶冶我們的情操，美化我們的心靈，拓展我們的思維，豐富我們的閱歷，愿大家在浩如煙海的書籍中，尋找更多的朋友，分享無窮的樂趣！

第三篇：《時代廣場的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計[定稿]

時代廣場的蟋蟀 【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動閱讀書籍的習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)自由平等的對話空間，采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合?！窘虒W(xué)重難點】

在閑聊的過程中交流思想，感受閱讀的樂趣，感悟作品蘊含的人生價值?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

高爾基曾經(jīng)說過這樣一句話——我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞、見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！稌r代廣場的蟋蟀》也像是在我們面前打開了一扇窗戶，讓我們看到了一個聞所未聞、見所未見的新奇世界。

蟋蟀本來身體就很小了，在時代廣場的映襯下，它就顯得更小了。這小小的蟋蟀在世界上最繁華、最喧囂的紐約時代廣場上卻有了一番奇遇。

二、回憶

回憶1 現(xiàn)在大家回憶一下，書中都有哪些角色人物，我們一一列舉出來（蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利貓、瑪利歐、白利尼老爸和媽媽、馮賽、史麥德利先生）

回憶2 再現(xiàn)一下小蟋蟀的傳奇經(jīng)歷，請一名同學(xué)復(fù)述故事的主要內(nèi)容（內(nèi)容復(fù)述后老師補充：看的出來，不管動物也好，人類也好，他們都成了柴斯特的好朋友）。

三、思考、問答

問題1 柴斯特和這些動物、人之間發(fā)生了許多動人的故事，讓我們再次回顧一下吧。柴斯特剛到紐約時代廣場中央車時候的樣子還記得嗎？現(xiàn)在同學(xué)們手里都有一本書，可以翻看書中的內(nèi)容，在文章中找答案。（先聽到聲音，聲音從那一堆被吹得貼在水泥墻邊的廢報紙和煤灰中間發(fā)出來的。順著聲音，在灰塵和煤灰中的一個縫隙里，全身沾滿了塵灰，對一切感到陌生和新奇，是個剛到紐約的土老帽兒）

問題2 一只可憐的蟋蟀、一只充滿恐懼的蟋蟀、一只幾乎要絕望了蟋蟀，卻成為了名震紐約的演奏家，這是什么原因？（就在它絕望的時候，它把滿心的傷感發(fā)泄出來，振動翅膀、發(fā)出了鳴叫。蟬、知了也能發(fā)出鳴叫，為什么柴斯特的鳴叫好聽，由于本身的音樂天賦，它的鳴叫有了音階、有了音調(diào)，觸動了大家的心弦，融化了大家，受到了大家的歡迎）

問題3 貓和老鼠本是天敵，而書中的塔克老鼠和亨利貓卻是一對親密無間的好朋友，他們會成為朋友嗎？你覺得原因是什么？（有快樂一起分享，有困難互相幫助）

問題4 柴斯特由于夢游的時候不小心把瑪利歐家的兩塊錢給吃掉了，面對這樣慘痛的結(jié)果，柴斯特、塔克、亨利表現(xiàn)了完全不同的三種性格，說說你對他們?nèi)齻€的評價

① 柴斯特：單純善良、勇于承擔(dān)責(zé)任、不愿意麻煩別人；

② 塔克：逃跑、聰明、找別人當(dāng)替死鬼、嫁禍別人、熱心腸；

③ 亨利：忠誠、憨厚、老成、穩(wěn)重

問題5 在柴斯特的成功之路上誰的功勞最大呢？（朋友對它的關(guān)愛和它自己本身的音樂天賦，還有勤奮等等。所以我們在和別人相處的時候要多給別人一些關(guān)愛，“贈人玫瑰、手有余香”，柴斯特是幸運的，它得到了動物和人類雙重世界的關(guān)愛，愛是能夠產(chǎn)生奇跡的，這奇跡就是一曲曲美妙的音樂）

問題6 柴斯特震動了整個紐約，可以說是功成名就了，可是它為什么不要當(dāng)明星而要回家呢？（雖然得到了榮耀，但是它不快樂、不自由，非常疲倦，每天按時間來演奏，不像在家鄉(xiāng)，想什么時候唱就什么時候唱。如果成名只能讓它不快樂、不自由的話，那成名又有什么意義呢？既然柴斯特的一生都是它自己的，那就應(yīng)該去做它喜歡的事）

問題7 帶著朋友們濃濃的情意，柴斯特還是回家去了。那么你呢？如果你是柴斯特，你是選擇留下還是回家？（有兩條路可走，可惜我們不能同時去涉足，每個人都有選擇生活的權(quán)利，每個人也勢必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使內(nèi)心感到充實和滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的）

四、升華主題，拓展延伸

有人說，友情是一杯清茶，很淡，仔細品嘗卻有很濃烈的味道！也有人說，友情是一縷清風(fēng)，很柔，輕輕的滑過臉龐是那么的親切！更有人說，友情是一絲絲的小雨，很甜，滋潤我們的心房，是那么的愜意！

柴斯特、塔克、亨利的友情感動了我們，捫心自問，自己有沒有這樣的朋友呢？想一想，有沒有哪個人、哪處情景、甚至哪個細節(jié)打動了你的心，讓你感到溫暖？小組之間先交流交流。

生小組交流。

今后要如何同朋友相處？（熱心幫助別人??）

第四篇：時代廣場的蟋蟀教學(xué)設(shè)計

課外導(dǎo)讀課

——《時代廣場的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解書的價值及主要內(nèi)容。

過程與方法：通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，關(guān)注細節(jié)，體會友誼的價值；

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點：掌握讀書的方法。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，享受閱讀的快樂。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語：

1、能告訴老師你最喜歡什么小動物或昆蟲嗎？

2、老師也喜歡一種小昆蟲，請看它來了。請大聲喊出它的名字。

3、對，它有兩個名字，我們可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你們對他了解嗎？

4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢？大家請看這段文字：

5、大家一起來告訴老師，蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的？誰能把蟋蟀發(fā)出聲音的動作讀出來？誰還想來試試？讓我們一起來讀，感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書中的主人公，這本書的名字就是，請齊讀書名《時代廣場的蟋蟀》

二、了解書的價值

1、俗話說：看報看題，看書看皮：一本書的封皮就仿佛是這本書的眼睛，透過他，我們就可以洞察這本書的精髓，所以真正會看書的人呀，往往會先從封皮看起，讓我們也來做一個人會看書的人吧！請仔細觀察封皮，看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、是的，剛才大家觀察到的這三只小動物就是書中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見面，用自己的方式跟他們打聲招呼吧！

3、封皮上除了這三只小動物和書名之外還有幾行醒目的文字，誰注意到了請舉手,那讓我們一起來讀讀吧！

4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學(xué)著作！同學(xué)們我們讀書就要讀優(yōu)秀書籍，讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會受到美的熏陶與感染。這么著名的書，作者是誰呢？

三、了解主要內(nèi)容

1、這樣一本經(jīng)典著作會向我么講述一個怎樣的故事呢？想揭開它的神秘面紗的同學(xué)，請坐好，聚精會神，一起來欣賞吧?。ㄕn件）

2、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得很認真，那么在聽的過程中，你的小腦袋里有沒有蹦出一個個問號呢？你的問號又是什么？是啊，這樣的演奏真令人期待。(板書：來紐約？成朋友？多美妙？)

四、欣賞片段、品讀

1、善于思考，才會有收獲，大家提到問題都很有價值，那么蟋蟀到底是怎樣來到時代廣場的呢，咱們先來猜一猜好嗎？

2、你們的猜想都很有創(chuàng)意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么來到時代廣場的呢，還是讓他自己告訴我們吧！

3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來到紐約，它的經(jīng)歷可真夠，來請你說（曲折 離奇 驚險）你能讀出它的驚險嗎？你能讀出他的離奇嗎？讓我們一起來讀讀這段不同尋常、離奇、驚險的經(jīng)歷吧。

4、而來到時代廣場后，更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著，請聽。（課件朗讀）發(fā)生了什么事？這件事嚴重嗎？讓我們分角色朗讀，體會他們對話時的心情。

5、就這樣，小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關(guān)進了籠子里，直到瑪利歐替它還夠錢為止，瑪利歐要想還上這兩塊錢得利用看報攤之外的時間兼職宋雜物，需要幾個周的時間才能攢夠，這樣去康尼島游泳和看電影的事就別想了，我們的小柴斯特到底該怎么辦呢？誰來替它想想辦法？

6、正像同學(xué)們猜想的一樣，書中的故事情節(jié)可謂曲折離奇，讓我們每次都為小柴斯特的命運捏了一把汗，這就是我為什么向大家推薦這本書的理由之一——故事離奇。剛才同學(xué)們是用了猜想故事情節(jié)的方法學(xué)會了讀書。想象力可真豐富！

7、那想不想知道書中還描寫了哪些離奇的故事？相信這本書會帶你去做一次奇異的旅程。

8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個難題的呢？讓我們來欣賞精彩片段《塔克一生的積蓄》請同學(xué)們拿起手中 的資料，用心讀，畫出令你心有感觸的句子，大聲朗讀幾遍，在空白處寫一寫自己的感受。

9、從大家朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們對故事的喜愛，那誰能告訴老師你讀出了什么，是從那些語句中讀出來的？

10、也就是說，塔克相幫柴斯特的話，就要拿出它自己一生的積蓄，那可是也用生命換來的錢啊，他到底會不會幫柴斯特解決這燃眉之急呢，大家再來猜想一下。

11、認為不會幫的同學(xué)舉手？那么到底幫還是沒幫呢，讓我們來聽聽塔克是怎么說的吧。（齊讀）聽了塔克的話，此時此刻，相信大家一定有話想說，來請你說。（學(xué)生交流）

12、一只小老鼠都能這樣有情有義，難怪有人這樣評價這本書，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪，它們的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。

正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀！這也是老師向家推薦這本書的理由之二——友情感人 剛才，同學(xué)們運用了抓重點句，做批注的方法完成了這個片段的學(xué)習(xí)。很好！

13、為了幫助柴斯特，塔克傾囊相助，那么成名后的柴斯特有時怎樣回報他的朋友的呢？書將一一為大家揭曉。

14、在塔克、亨利等朋友的幫助下，柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天，柴斯特在時代廣場，象個老練的小提琴家一樣，先試了幾遍音節(jié)，便開始演奏起來，頓時，如夢似幻的優(yōu)美音符，穿過層層圍觀的人們，流瀉在廣場的每一個角落，到底他的演奏有多美妙呢，請閉上眼睛，傾聽。

15、如果要你用一個詞語來形容一下柴斯特的演奏，你想到哪個詞？ 那么書中是如何描述這天籟之音呢？請欣賞片段《奧爾普斯》。

16、作者的描寫美嗎？那誰能通過朗讀把這份美傳達給在座的同學(xué)與老師。你可以選其中最打動你的一句來讀。讓我們在美妙音樂的陪伴下一起再來品味著優(yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來吧。頭腦風(fēng)暴:2分鐘積累自己喜歡的句子。（展示）

17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。這也是我推薦這本書的理由之三——語言優(yōu)美。

同學(xué)們剛才通過品讀了優(yōu)美句段來讀書，并進行了積累。

18、在這本書中，像這樣的優(yōu)美的語言比比皆是，走進書中，那些充滿魅力的語言文字一定會讓你如癡如醉的。

五、推薦結(jié)束

同學(xué)們，介紹到這里，你覺得這是一本怎樣的書？（故事離奇、有情感人、語言優(yōu)美）是啊，這本書從1961年出版后，好評如潮，作家梅子涵曾說過：這是一本值得我們讀一輩子的書。

那些讀過這本書的人會對自己的朋友說：讀一讀它吧，要不會遺憾的； 父母親會對自己的兒女說：

讀一讀它吧，我的孩子；

爺爺奶奶會對孫輩們說：

讀一讀它吧，我都珍藏一輩子了。同學(xué)們聽了他們的肺腑之言，此刻你最想做的是什么，指著書，大聲告訴老師。

是呀，咱們的童年都應(yīng)該與好書為伴，與經(jīng)典為伴，本節(jié)課，我們通過猜想故事情節(jié)，抓重點句做批注，品讀積累的方法，解開了這些疑問，完成了對這本書的速讀。老師希望同學(xué)們能在《時代廣場的蟋蟀》這本書的引領(lǐng)下，從此愛上閱讀，享受閱讀！

六、板書設(shè)計：

時代廣場的蟋蟀

來紐約？

猜想情節(jié)

成朋友？

抓重點句

多美妙？

品讀積累

第五篇：時代廣場的蟋蟀閱讀交流課教學(xué)設(shè)計

《時代廣場的蟋蟀》課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計

教學(xué)目的：

1．理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動閱讀書籍的習(xí)慣。

3．創(chuàng)設(shè)自由平等的對話空間，采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。

教學(xué)重難點：在閑聊的過程中交流思想，感受閱讀的樂趣，感悟作品蘊含的人生價值。教學(xué)過程

一．課前預(yù)熱，引出交流話題：

1．（課前放曲子）同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你有什么感受？（播放《重歸蘇蓮脫》）

2．這首曲子是柴斯特演奏的，它讓一向討厭柴斯特的瑪利歐的媽媽喜歡上了柴斯特，從而改變了柴斯特的命運。你知道這首曲子的名字嗎？（《重歸蘇蓮脫》）二．交流話題：

（一）話題一：

1．每次聽到《重歸蘇蓮脫》這首曲子，就會讓我們情不自禁地重新拾起《時代廣場的蟋蟀》這本書。翻開這本書的目錄，相信每一章節(jié)都給大家留下了深刻的印象。特別是這本書的主角——柴斯特，更讓我們記憶猶新。他留給我們什么印象呢?誰知道哪一章節(jié)介紹了柴斯特的樣子？（《第二章瑪利歐》，并出示）

那是只小小的昆蟲，大約有兩三厘米長，全身沾滿了灰塵。它有六條腿，頭上有兩根長長的觸須，還有一對看起來像是翅膀的東西折起來弓在背上。（節(jié)選自《第二章瑪利歐》P9）

（1）請你來讀一讀。你覺得這是一只怎樣的蟋蟀呢？誰能來說說嗎？

欲設(shè)：外表普通，可愛，臟兮兮的。

（2）外表如此尋常的蟋蟀為什么讓大家如此癡迷呢？他到底是一只怎樣的蟋蟀呢？請你好好地想一想，可以和學(xué)習(xí)伙伴討論討論。2．指名多人回答。欲設(shè)：

（1）貪吃：偷吃臘腸跳進了一個野餐籃，被埋在烤牛肉三明治的下面了而帶到紐約時代廣場的地鐵站。（第三章柴斯特P24）（2）機智：（第十章晚宴P96）報攤著火，驚慌失措的他冷靜下來，跳到啟動鬧鈴的按扭上，大家聽到火警后來滅火。

（3）勇于承擔(dān)責(zé)任（肯負責(zé)、正直）：柴斯特在吃了錢以后，朋友們?yōu)樗氡M了辦法，而柴斯特卻都拒絕了（第八章塔克一生的積蓄P64-65）

（4）善良：（第十四章 奧爾甫斯P136）“唯一讓我擔(dān)心的是，”柴斯特說，“一旦我走了，不知道報攤會怎么樣？”

A．聯(lián)系上下文，我知道了柴斯特改變了瑪利歐家的經(jīng)濟狀況，每天上午和傍晚，大家都涌到這個小報亭來聽柴斯特的個人音樂會。柴斯特為了幫助瑪利歐一家，傾盡全力，征服了所有的觀眾。報亭的生意因此而日益興隆。但是成名讓柴斯特感到不快樂，他打算離開了，但心理還是擔(dān)心著報攤的將來，瑪利歐一家的生活。

（5）會感恩：“我是很想幫助他們，畢竟他們一直都對我很好”。（第十二章《史麥德利先生》P110）（出示學(xué)生書）（6）具有音樂天賦：（非常有天分）（加粗的段落出示）

I．柴斯特的演奏，回蕩在整個車站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進了一泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報攤為核心，一波波地向外蕩漾開去。人們在駐足聆聽的那一刻，臉上的神情頁不禁起了變化。原本憂愁的眼睛開始變得柔和、寧靜，不再喋喋不休，而那些時時刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。（配樂朗誦）（P140）小結(jié)：柴斯特的演奏讓時代廣場的每一個人陶醉不已。這只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂天賦的蟋蟀。因為他的名字是柴可夫斯基與李斯特兩位音樂家名字的混合。

（二）、話題二：

1．可當(dāng)它在音樂事業(yè)達到頂峰時，突然選擇了離開這個讓它風(fēng)光無限的時代廣場，當(dāng)你讀到這里的時候，你有什么疑問？（為什么要離開？）

2．答案就在書上哪一章節(jié)？（第十四章“奧爾甫斯”中），請你再讀一讀，找一找，原因是什么？（出示相關(guān)文字：）（1）我想我只是有點兒九月的憂郁?！辈袼固卣劻丝跉庹f著，“就快到秋天了，這正是康涅狄格州最美的時候。所有的樹都在改變顏色，每天都是晴空萬里，一望無際。只有天邊偶爾會出現(xiàn)一點點燒樹葉時升起的縷縷輕煙。這時，南瓜也快要收獲了?！保ú袼固卦谏钌畹貞涯罟枢l(xiāng)。）

A．柴斯特的故鄉(xiāng)是康涅狄格州，康涅狄格州其實也是

B．寫這本書的作者-喬治·塞爾登故鄉(xiāng)。你是怎么知道的？（從書后面154頁的“作者簡介”這一頁里讀懂的。）

C．讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書中的一些內(nèi)容。

（2）“是的，退休。”柴斯特輕聲地說，“我很喜歡紐約，也很喜歡有這么多人來聽我演奏，但我更愛康涅狄格州。我想回家去。”（懷念在大自然里發(fā)自內(nèi)心的快樂歌唱。）

（3）演奏給動物朋友帶來快樂。狐貍不抓兔子了。

（三）、話題三：

1．柴斯特走了，但卻深深地留在每個人的心中。大家都在懷念著它，思念著它。你對它的選擇持什么態(tài)度？（贊成？反對？還是說不清？）為什么？

（1）在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么話想跟柴斯特說呢？

（2）分別的情景多么感人呀！我們就試著來重現(xiàn)當(dāng)時的情景好嗎？誰愿意當(dāng)柴斯特？塔克？亨利？出示師感情朗讀：（《辛德勒名單》音樂伴奏）

A．晚班的市內(nèi)線快車從第十八月臺出站。柴斯特跳上了最后一節(jié)車廂的腳踏板,把自己安頓在一個吹不著風(fēng)的角落里。距離火車啟程就只剩下幾分鐘的時間了。??生對話

B．交談停頓了下來。然后火車開始蠕動著往前開了。一等車子要開了，這三個朋友才又發(fā)覺它們還有千言萬語沒說呢！??生對話

C．火車開始蠕動著往前開了。有好一會兒，這兩個朋友就這樣待在那里，依稀還看得見那只蟋蟀在和他們揮著手。但是隨著火車漸行漸遠，鉆進黑暗的隧道里，一切也就消失不見了。但它們還是努力往那一片漆黑里凝望著。??生對話 三：小結(jié)延伸：

真摯的友誼讓我們感動。亨利到底想說什么意思？假如第二年的夏天，塔克和亨利貓沒有去鄉(xiāng)下，柴斯特還會來到這個紐約的地鐵站嗎？到底結(jié)果如何？大家有興趣的話可以去看看這本書《塔克的郊外》，是《時代廣場的蟋蟀》的姊妹篇，它也是喬治·塞爾登寫的。擁有一冊，感動一生，用心去讀吧！