第一篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)友誼的價(jià)值；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，這本《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》大家應(yīng)該都粗略地翻閱了一下，你能說說在看故事時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這只蟋蟀與別的蟋蟀不同的地方嗎？

這只蟋蟀曾經(jīng)可是在世界上最繁華的大都市美國(guó)紐約的時(shí)代廣場(chǎng)上住過喲，現(xiàn)在就讓我們與它親密接觸一下吧。

二、理清故事情節(jié)。

1、誰能說說這本書的大概內(nèi)容。（你發(fā)現(xiàn)內(nèi)容梗概就在書的封面上，我們來聽聽書上是怎樣歸納概括的。）

蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真誠(chéng)友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)??

三、看封面，學(xué)會(huì)選書

1、封面上不僅藏著內(nèi)容介紹，還向我們特別推薦了這本書，這是一本非常值得我們看的書，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（1）它是國(guó)際大獎(jiǎng)小說珍藏本，邊上還有一個(gè)金色的獎(jiǎng)?wù)聛碜C明呢；

（2）這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；

（3）它是20世紀(jì)全球五十本最佳童書之一。

以后你們?nèi)赀x書時(shí)，可以找找有這樣記號(hào)的書，（書脊上就有）看看你喜歡嗎。

四、認(rèn)識(shí)主人公

1、請(qǐng)大家再看看封面上的畫面，你能發(fā)現(xiàn)這本書的幾個(gè)重要角色，他們是

（1）時(shí)代廣場(chǎng)地鐵車站的一個(gè)廢棄排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）來自康涅狄格州鄉(xiāng)下草場(chǎng)的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）時(shí)代廣場(chǎng)上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、你能親切地和他們打個(gè)招呼嗎：

嗨?。ǎ┑捏啊袼固?/p>

嗨?。ǎ┑睦鲜蟆?/p>

嗨?。ǎ┑牧骼素垺嗬?/p>

嗨！（）的瑪利歐

在人情冷落的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明熱情的塔克老鼠，和忠誠(chéng)大度的亨利貓，還遇見了善良、處處呵護(hù)著他的小主人瑪利歐，正是太幸運(yùn)了。

他們之間的友誼是怎樣的，你能填上一個(gè)詞，說說你對(duì)他們之間友誼感受。（）的友誼

3、看到了封面上的插圖，讓你想起了哪些故事情節(jié)？

（第十章晚宴）

五、走進(jìn)重點(diǎn)章節(jié)。

這次的晚宴是三個(gè)好朋友竭盡所能，使出渾身解數(shù)才獲得的，讀讀文章中的描寫，把你最感興趣的，揮之不去的情節(jié)勾畫出來，一會(huì)兒和同學(xué)交流。

其實(shí)三個(gè)朋友之間還有一次宴會(huì)，又是一場(chǎng)怎樣的宴會(huì)嗎？

于是這三個(gè)朋友便蹦著、跑著，靜悄悄地進(jìn)了塔克的家里，共度了一個(gè)很愉快的惜別宴會(huì)，大家都非常盡興。

（第十四章奧爾甫斯）

柴斯特意外地被人從鄉(xiāng)下帶到紐約，經(jīng)歷了遭人驅(qū)逐的悲苦，也享受了一夜成名的榮耀，但最后仍然選擇離開，你認(rèn)為柴斯特離開的原因是什么？你贊同他這么做嗎？

友誼是什么？

封底——書評(píng)給了我們答案。

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。——《出版者周刊》

2、該書入選“1900~1999全球五十本最佳童書”——亞馬遜書店

任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫?！杜f金山紀(jì)事報(bào)》

看完了十四章，我們帶著對(duì)書的好奇，聽故事和閱讀故事是兩種完全不同的感受，我們更加需要的是一種精心的品味。

六、指導(dǎo)讀書方法

我們剛才都關(guān)注了書的封面，發(fā)現(xiàn)了書的內(nèi)容梗概，書的獲獎(jiǎng)情況，還關(guān)注到了什么？你還關(guān)注了什么？

（1）前言（一輩子的書）梅子涵）

（2）（其實(shí)，書還有一個(gè)重要的部分，即書的目錄）目錄是一本書的縮影，看懂它就能讀懂一本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，你對(duì)哪一章節(jié)最感興趣呢？

（3）作者簡(jiǎn)介

（第154頁，個(gè)別讀）

你有什么發(fā)現(xiàn)？

老師也和你們一樣驚喜，一種莫名的頓悟，原來童話就在我們的身邊，原來我們都可以變成童話故事中的一員。（也出身在康涅狄格州）

喬治塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學(xué)作品。《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是他的代表作。他在紐約工作和生活時(shí)，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站的時(shí)候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠(yuǎn)的康涅狄克州，他的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。喬治塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書里。

（4）書評(píng)：出名與自由

七、過渡：

據(jù)我所知，在美國(guó)，《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書已經(jīng)成為公司員工、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、軍隊(duì)官兵等人手一冊(cè)的國(guó)民教科書，那么，究竟是什么力量吸引著他們的目光呢？

其實(shí)除了“友誼”這個(gè)話題，這本書中還有很多值得我們探討的話題，希望你們仔仔細(xì)細(xì)讀讀這本書，找準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)最深的一個(gè)話題，深入地讀。還可以把這個(gè)故事推薦給你的爸爸媽媽，在家庭讀書交流會(huì)上進(jìn)行交流，感受蟋蟀帶給我們的享受。

第二篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀教案

聆聽自然的音樂，感受自然的旅程

——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過程：

一、讀名句，引主題。

1、著名兒童文學(xué)家梅子涵說過這樣一段話：課件出示：

一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。

閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和 感覺在這同時(shí)也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和 別的書里難以如此生動(dòng)和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格 調(diào)，有了不平庸的眼睛。今天，就讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典。

2、這節(jié)課，老師向大家推薦一本書。（課件出示：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》）

教師描述時(shí)代廣場(chǎng)：（一幢幢高樓大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈，光怪陸離的花花世界。時(shí)代廣場(chǎng)就是個(gè)大貝殼，多樣的顏色和聲音就像波浪，一波波地涌進(jìn)了貝殼里。在這繁華的廣場(chǎng)上，生活著一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一個(gè)關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財(cái)富。下面就讓我們走進(jìn)這本書。

二、讀封面，識(shí)作者。

1、有人說“看書看皮（封面），看報(bào)看題”。真正會(huì)看書的人，往往會(huì)先從書的封面看起，這是一本非常值得我們看的書，你仔細(xì)看看封面就知道是為什么了。找到了嗎？（1）國(guó)際大獎(jiǎng)小說

這是一本值得我們一看的書，封面上這枚金色的獎(jiǎng)?wù)戮褪亲C明。（2）這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；

紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是美國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，我國(guó)的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

（3）20世紀(jì)全球五十本最佳童書之一。

一百年中世界各國(guó)出版了多少本書啊，從中只精選了50本最佳童書，這就是其中一本。（4）作者 喬治·塞爾登（板書作者）

這是一位了不起的兒童文學(xué)作家，他寫了不少兒童文學(xué)作品?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是怎么寫成的呢？

他在紐約工作和生活時(shí)，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站的時(shí)候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，讓他想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。

小結(jié)：封面的閱讀帶給了我們這么多的信息，以后我們?cè)谶x擇和閱讀書的時(shí)候，就應(yīng)該挑這類書來讀，要學(xué)會(huì)區(qū)別開優(yōu)秀和平庸的書。

三、讀封面，思大意

1、請(qǐng)大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的故事與誰有關(guān)？

封面上這三只可愛的小動(dòng)物就是故事中三個(gè)重要的角色。這只個(gè)頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠(chéng)、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機(jī)靈（把金錢看得很重），但是面對(duì)朋友，他還是把一生的積蓄奉獻(xiàn)了出來。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個(gè)非常重要的人物，來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開。柴斯特是這部作品的主人公。它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)大家讀讀故事的梗概。

2、學(xué)生讀主要內(nèi)容。蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方—時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)地遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人—男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真摯友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。

3、強(qiáng)化故事梗概，以小組為單位，完成填空練習(xí)。

4、讀了故事梗概，你了解了什么內(nèi)容？誰來說一說？

小結(jié)：讀故事梗概可以讓我們盡快了解故事情節(jié)，在短時(shí)間知道新書的內(nèi)容，有利于我們?cè)谠S多書中快速挑選出適合自己，自己也喜歡的書來讀。

四、讀書評(píng)，知方向。

這部書出版后，讓無數(shù)人感動(dòng)，頓悟，眾多網(wǎng)站、書店、報(bào)刊雜志紛紛推薦。（課件出示）

（1）一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的 世界?！冻霭嬲咧芸?/p>

（2）任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴 斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫?！杜f金山紀(jì)事報(bào)》 正因?yàn)槿绱?，在美?guó)，《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書，不僅孩子們愛讀，公司 員工、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員愛讀，甚至連軍隊(duì)官兵也愛讀。

五、讀目錄，做略讀。

我們先來讀讀目錄，看看每章分別寫了什么？ 看了章節(jié),對(duì)故事的內(nèi)容會(huì)有更多的更好的了解。

六、讀片段，練精讀

可是好書更值得細(xì)細(xì)品讀。讀書時(shí)如果遇到精彩的句子、感受深刻的段落反復(fù)認(rèn)真地品讀，一定會(huì)品出其中的滋味。我們來回顧一下，以前我們?cè)谄纷x某個(gè)段落時(shí)，都喜歡用什么樣的方式來閱讀？

1、把精彩的段落畫下來，在旁邊寫上自己的感受，做批注。

2、朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的詞語。

3、寫讀后感。

這些都是非常好的讀書方法。如果是我自己的書，我最喜歡做批注，因?yàn)樵谌舾赡旰?，?dāng)再次打開這本書時(shí)，看到的不僅僅是作者的文字，還有自己的感悟。如果是借來的書，就一定要做讀書筆記了，隨手記下來，再次翻閱的時(shí)候，也還會(huì)有新的收獲。我在讀這本書的時(shí)候，有很多的段落讓我感觸頗深。下面老師把其中的一些 段落與大家分享：（出示段落，賞析。）

這是第十一章的《不祥之物》中的一個(gè)片段。（在它們?nèi)齻€(gè)晚餐的時(shí)候發(fā)生了一場(chǎng)意外的火災(zāi)，柴斯特被認(rèn)為是個(gè)觸霉頭的不祥之物，于是它悲傷地唱起了這首《重返蘇蓮?fù)小?。）不知不覺的，這只蟋蟀就這么鳴唱了起來，它情不自禁地想把它滿心的傷感發(fā)泄出來。它知道只要能把悲傷的情緒吟唱出來，就會(huì)感覺好一點(diǎn)兒。于是它就這么唱起了前晚它聽過的一首意大利民謠的前幾個(gè)音。倒也不是它有心選這首歌，只是這首歌又悲凄、又甜美，正好符合它現(xiàn)在的心情。學(xué)生賞析。

這是第十四章的《奧爾甫斯》中的二個(gè)片段。（當(dāng)柴斯特成為了名人之后，卻越來越不快樂，于是它決定回家。在一個(gè)星期五的晚上，柴斯特在紐約最后一次開了演奏會(huì)，請(qǐng)看它演唱時(shí)的情景。）柴斯特的演奏，回蕩在整個(gè)車站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報(bào)攤為核心，一池池地向外 蕩漾開去。人們?cè)隈v足聆聽的那一刻，臉上的神情也不禁起了變化。原本憂愁的 眼睛開始變得柔和、寧?kù)o，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿在耳朵里，屬于

城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。往來的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女??全都停了下來。最奇怪的是，居然沒有一個(gè)人感到不滿。在這個(gè)繁忙的城市里，從來還沒有發(fā)生過這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。

在樂音持續(xù)的這幾分鐘里，時(shí)代廣場(chǎng)靜得就像傍晚的草原一樣。只見偏西的太陽照在那些人的身上，微風(fēng)吹拂著他們，仿佛他們只是長(zhǎng)得高高的野草?。ɡ^續(xù)賞析）

柴斯特是怎么獲得如此大的成功的？這么成功的音樂家為什么不繼續(xù)留下來，而選擇離開呢？書中像這樣的精彩之處比比皆是，請(qǐng)大家自己到書中去仔細(xì)品讀吧！這本書的內(nèi)涵很豐富，老師相信你們?cè)谧x過以后一定會(huì)有自己的感受。那就 請(qǐng)大家用你不平庸的眼睛，去發(fā)現(xiàn)去感悟人世間的真情。老師期待著與你分享精 彩的感受。

小結(jié)：我們唯有不斷地閱讀經(jīng)典，才能卓越人生。一輩子的書，值得閱讀。板書設(shè)計(jì)： 時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀

喬治·塞爾登（美國(guó)）

老鼠——塔克 讀書方法： 看封面 讀梗概

貓 ——亨利 瞧目錄 看書評(píng)

蟋蟀——柴斯特（主人公）品讀方法： 1.邊讀邊畫批

2.朗讀或背誦精彩段落 3.摘抄精彩段落 4.寫讀后感

第三篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》課外閱讀導(dǎo)讀課教案

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》課外閱讀導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在聽老師推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的過程中了解有關(guān)這本書的相關(guān)知識(shí)，喜歡上這本書，并知道什么樣的書是好書，該怎樣挑選好書，能向同學(xué)推薦自己喜歡的書。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，最近在讀些什么好書？聽了同學(xué)們介紹，我們又多了幾本值得看的書。有個(gè)作家丹尼爾.潘拉克曾經(jīng)說過，能夠從自己整理過的書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天劉老師要做一個(gè)幸福的人，向大家推薦一本好書。

師：出示書的封面?！稌r(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。有同學(xué)讀過這本書嗎？

師：有人說“看書看皮（封面），看報(bào)看題”。真正會(huì)看書的人，往往會(huì)先從書的封面看起，而且從書的封面就能知道書的大概內(nèi)容。同學(xué)們，看這本書的書面，你能得到些什么信息？

二、學(xué)會(huì)看書皮

1、人物 生：

師：是的，封面上這三只可愛的小動(dòng)物就是故事中三個(gè)重要的角色。這只個(gè)頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠(chéng)、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機(jī)靈略帶一點(diǎn)市儈。（把金錢看得很重），但是面對(duì)朋友，他還是把一生的積蓄奉獻(xiàn)了出來。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個(gè)非常重要的人物，來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開。柴斯特是這部作品的主人公。封面上的三個(gè)小動(dòng)物是好朋友，他們不尋常的友誼在書中隨處可見！

2、師：同學(xué)們，再仔細(xì)瞧瞧這一封面，吸引讀者眼球的還會(huì)是哪些信息？

（1）國(guó)際大獎(jiǎng)小說.愛藏本.(2)20世紀(jì)全球五十本最佳童書之一

(3)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng).（紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)：這是一個(gè)美國(guó)的童書大獎(jiǎng)。它在世界兒童文學(xué)界的地位僅次于國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。紐伯瑞獎(jiǎng)由美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)于１９２２年開始設(shè)立，每年一次，授予在美國(guó)出版的原創(chuàng)兒童文學(xué)作品，以此鼓勵(lì)作家為孩子們創(chuàng)作優(yōu)秀作品。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)以十八世紀(jì)英國(guó)著名兒童文學(xué)家紐伯瑞的名字命名，這位出版家因開創(chuàng)了現(xiàn)代英美兒童文學(xué)的發(fā)展道路而被譽(yù)為“兒童文學(xué)之父”。

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》寫于20世紀(jì)60年代，感動(dòng)了全世界，受到各國(guó)讀者的喜愛，成為充滿友愛與溫情的經(jīng)典之作。本書在1961獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)。至今還廣受全世界兒童的喜愛。

師：現(xiàn)在你覺得這應(yīng)該是一本怎樣的書？同學(xué)們?cè)谶x書的時(shí)候，這些信息能幫助我們選好書籍。親近文學(xué)就應(yīng)該親近那些優(yōu)秀的文學(xué)作品。

3、作者

師：這樣偉大的作品，是哪位偉大的作家創(chuàng)作的呢?讓我們記住這位偉大的作家（喬治.塞爾登）。

三、主要內(nèi)容

師：一只從小一直生活在康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特，從沒想過離開鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓。還遇到了愛它的主人——男孩瑪利歐。其間發(fā)生了許多離奇、驚險(xiǎn)的故事。最后蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真摯友誼，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起家鄉(xiāng)自由自在的安靜生活來。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。

師：聽了內(nèi)容介紹，你特別想知道故事中哪部分內(nèi)容？ 生：我很想知道三個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的一些離奇、驚險(xiǎn)的故事。生：我想知道蟋蟀是怎么成為出色的演奏家的？

生：我很想知道柴斯特為什么成名了卻滿心失落，最后回到了故鄉(xiāng)？ ??

師：看來同學(xué)們對(duì)這本書很感興趣。有同學(xué)剛才說到很想聽他們之間的一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事。劉老師就給大家講講其中的一個(gè)有趣故事。

師講故事：塔克老鼠一生的積蓄（略）

師：剛才這一故事中，我們已經(jīng)能夠感覺三個(gè)動(dòng)物朋友之間的真摯友情。《出版社周刊》中有這樣一句話來評(píng)價(jià)這一本書：一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓之間的友情足以溫暖一個(gè)冰冷的世界。

師：蟋蟀怎么會(huì)成為演奏家？說來話就長(zhǎng)了，不過我可以給你一個(gè)片斷讓你了解當(dāng)時(shí)蟋蟀演奏時(shí)那轟動(dòng)的場(chǎng)面。（請(qǐng)一人伴音讀，其他同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，現(xiàn)在你就站在時(shí)代廣場(chǎng)上，聆聽柴斯特精彩演奏。）

師:你看到了什么?或聽到了什么?這真是一只()的蟋蟀?

四、推薦閱讀

師：然而正當(dāng)蟋蟀柴斯特聲名顯赫，成為著名演奏家的時(shí)候，柴斯特卻滿心失落，開始思念起家鄉(xiāng)自由自在的安靜生活來。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。柴斯特為什么要放棄眼前美好的一切？這個(gè)問題得同學(xué)們認(rèn)真看過書之后再來解答。喜歡這本書嗎？請(qǐng)你們課外好好讀讀這本作家林子涵說值得我們“讀一輩子的書”。在這里劉老師還想再向大家推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的姐妹篇。《塔克郊外》（出示圖及簡(jiǎn)介）

蟋蟀柴斯特放棄了在時(shí)代廣場(chǎng)聲名顯赫的生活，回到了郊外的草原?？刹痪弥?，郊外也要被人類開發(fā)建設(shè)起來了，住在這里的小動(dòng)物們將失去他們的家園。于是，柴斯特邀請(qǐng)?jiān)诖蟪鞘欣镆娺^大世面的塔克老鼠和亨利貓來郊外，請(qǐng)他們出謀劃策，拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比，郊外的一切是那樣的清新和

恬靜。怎樣才能保護(hù)這自然的美景呢？塔克老鼠最終想出了一條妙計(jì)，整個(gè)草原的小動(dòng)物們立刻行動(dòng)起來，投入這讓人興奮的妙計(jì)實(shí)施中去……

師:同學(xué)們,一個(gè)希望優(yōu)秀的人,是應(yīng)該親近文學(xué)的.（結(jié)束）

第四篇：這是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課反思

為了上好這節(jié)校級(jí)午讀導(dǎo)讀課，為了給眾位老師呈現(xiàn)出一個(gè)清晰的導(dǎo)讀課模式，在課前我查閱了大量資料，花費(fèi)了很多心思，首先課前播放了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲，讓孩子們跟著唱，潛移默化的把雷鋒精神傳到孩子們內(nèi)心，快上課前進(jìn)行微笑談話來拉近和孩子們之間的距離，上課后就以外出旅游的形式先吸引孩子們讓他們產(chǎn)生一種迫不及待的心情，這可是我們班的春筍班旅游轉(zhuǎn)車哦，孩子們更是興奮歡呼，為他們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中起到了良好作用，其次引出世界上最繁華的大都市——美國(guó)紐約的美景，只聽見春筍們一聲聲的哇！然后設(shè)置懸念吊住孩子們胃口，引出蟋蟀再到時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀，進(jìn)行對(duì)比和大夸其詞的宣傳時(shí)代廣場(chǎng)蟋蟀的傳奇色彩來引起孩子們對(duì)它的好奇和渴望與它相見。趁機(jī)推薦這本《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書。

1、看題目質(zhì)疑

2、與書親密接觸。

3、看封面，獲得信息，學(xué)會(huì)選書。

4、識(shí)作者。

5、根據(jù)封面插圖猜故事。

6、讀故事梗概。

7、讀書評(píng)，知方向。（由于在過渡環(huán)節(jié)上超過它了，所以就快速過去，直接到了下一環(huán)節(jié)，心中有點(diǎn)遺憾，不然模式就會(huì)更完整）。

8、瞧目錄，猜自己喜歡的章節(jié)。

9、播放精彩章節(jié)中的插圖。進(jìn)一步引起學(xué)生想讀書的欲望。

10、回憶讀書方法

11、精彩章節(jié)片段，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

雖然我們師生在輕松愉悅的氛圍中上完了這節(jié)課，也獲得了環(huán)環(huán)相扣、層層深入、自然流暢的良好效果，但我知道再完美的課也有瑕疵，經(jīng)過老師們中午激烈的評(píng)課，我還存在著許多不足如：

1、有個(gè)口誤，本來是一只蟋蟀，我卻無意間說成了一個(gè)蟋蟀。新虧劉校長(zhǎng)指出，否則，真怕口誤會(huì)影響孩子們。

2、時(shí)間安排不合理，有些長(zhǎng)。

3、自己在說話或評(píng)價(jià)孩子時(shí)，語言還不夠精煉準(zhǔn)確。

4、學(xué)生在猜故事情節(jié)時(shí)，由于時(shí)間緊湊，只讓了兩個(gè)小組代表說了自己獨(dú)特的思維，其余孩子們的思維還沒有充分得到展現(xiàn)。

5、在精彩章節(jié)片段這一環(huán)節(jié)中，雖然我做到了惟妙惟肖的范讀，吊足了學(xué)生的胃口，但還是由于時(shí)間的緊湊，學(xué)生在個(gè)人讀，及分角色指導(dǎo)讀上還不夠。結(jié)尾稍微有些倉(cāng)促。

一節(jié)公開課我覺得不在于精彩是否，關(guān)鍵自己得到了鍛煉并從中得到了成長(zhǎng)，老師們暢所欲言對(duì)我上導(dǎo)讀課的點(diǎn)評(píng)，才是我真正的收獲。很多時(shí)候想象與實(shí)踐總會(huì)產(chǎn)生差距。本學(xué)期，我將會(huì)帶領(lǐng)五六春筍班的孩子們?cè)谛陆逃飞咸?shí)走好每一步。

第五篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)

課外導(dǎo)讀課

——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解書的價(jià)值及主要內(nèi)容。

過程與方法：通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)友誼的價(jià)值；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀書的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，享受閱讀的快樂。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語：

1、能告訴老師你最喜歡什么小動(dòng)物或昆蟲嗎？

2、老師也喜歡一種小昆蟲，請(qǐng)看它來了。請(qǐng)大聲喊出它的名字。

3、對(duì)，它有兩個(gè)名字，我們可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你們對(duì)他了解嗎？

4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢？大家請(qǐng)看這段文字：

5、大家一起來告訴老師，蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的？誰能把蟋蟀發(fā)出聲音的動(dòng)作讀出來？誰還想來試試？讓我們一起來讀，感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書中的主人公，這本書的名字就是，請(qǐng)齊讀書名《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

二、了解書的價(jià)值

1、俗話說：看報(bào)看題，看書看皮：一本書的封皮就仿佛是這本書的眼睛，透過他，我們就可以洞察這本書的精髓，所以真正會(huì)看書的人呀，往往會(huì)先從封皮看起，讓我們也來做一個(gè)人會(huì)看書的人吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察封皮，看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、是的，剛才大家觀察到的這三只小動(dòng)物就是書中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見面，用自己的方式跟他們打聲招呼吧！

3、封皮上除了這三只小動(dòng)物和書名之外還有幾行醒目的文字，誰注意到了請(qǐng)舉手,那讓我們一起來讀讀吧！

4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學(xué)著作！同學(xué)們我們讀書就要讀優(yōu)秀書籍，讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會(huì)受到美的熏陶與感染。這么著名的書，作者是誰呢？

三、了解主要內(nèi)容

1、這樣一本經(jīng)典著作會(huì)向我么講述一個(gè)怎樣的故事呢？想揭開它的神秘面紗的同學(xué)，請(qǐng)坐好，聚精會(huì)神，一起來欣賞吧?。ㄕn件）

2、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那么在聽的過程中，你的小腦袋里有沒有蹦出一個(gè)個(gè)問號(hào)呢？你的問號(hào)又是什么？是啊，這樣的演奏真令人期待。(板書：來紐約？成朋友？多美妙？)

四、欣賞片段、品讀

1、善于思考，才會(huì)有收獲，大家提到問題都很有價(jià)值，那么蟋蟀到底是怎樣來到時(shí)代廣場(chǎng)的呢，咱們先來猜一猜好嗎？

2、你們的猜想都很有創(chuàng)意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么來到時(shí)代廣場(chǎng)的呢，還是讓他自己告訴我們吧！

3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來到紐約，它的經(jīng)歷可真夠，來請(qǐng)你說（曲折 離奇 驚險(xiǎn)）你能讀出它的驚險(xiǎn)嗎？你能讀出他的離奇嗎？讓我們一起來讀讀這段不同尋常、離奇、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷吧。

4、而來到時(shí)代廣場(chǎng)后，更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著，請(qǐng)聽。（課件朗讀）發(fā)生了什么事？這件事嚴(yán)重嗎？讓我們分角色朗讀，體會(huì)他們對(duì)話時(shí)的心情。

5、就這樣，小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關(guān)進(jìn)了籠子里，直到瑪利歐替它還夠錢為止，瑪利歐要想還上這兩塊錢得利用看報(bào)攤之外的時(shí)間兼職宋雜物，需要幾個(gè)周的時(shí)間才能攢夠，這樣去康尼島游泳和看電影的事就別想了，我們的小柴斯特到底該怎么辦呢？誰來替它想想辦法？

6、正像同學(xué)們猜想的一樣，書中的故事情節(jié)可謂曲折離奇，讓我們每次都為小柴斯特的命運(yùn)捏了一把汗，這就是我為什么向大家推薦這本書的理由之一——故事離奇。剛才同學(xué)們是用了猜想故事情節(jié)的方法學(xué)會(huì)了讀書。想象力可真豐富！

7、那想不想知道書中還描寫了哪些離奇的故事？相信這本書會(huì)帶你去做一次奇異的旅程。

8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個(gè)難題的呢？讓我們來欣賞精彩片段《塔克一生的積蓄》請(qǐng)同學(xué)們拿起手中 的資料，用心讀，畫出令你心有感觸的句子，大聲朗讀幾遍，在空白處寫一寫自己的感受。

9、從大家朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們對(duì)故事的喜愛，那誰能告訴老師你讀出了什么，是從那些語句中讀出來的？

10、也就是說，塔克相幫柴斯特的話，就要拿出它自己一生的積蓄，那可是也用生命換來的錢啊，他到底會(huì)不會(huì)幫柴斯特解決這燃眉之急呢，大家再來猜想一下。

11、認(rèn)為不會(huì)幫的同學(xué)舉手？那么到底幫還是沒幫呢，讓我們來聽聽塔克是怎么說的吧。（齊讀）聽了塔克的話，此時(shí)此刻，相信大家一定有話想說，來請(qǐng)你說。（學(xué)生交流）

12、一只小老鼠都能這樣有情有義，難怪有人這樣評(píng)價(jià)這本書，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪，它們的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。

正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀！這也是老師向家推薦這本書的理由之二——友情感人 剛才，同學(xué)們運(yùn)用了抓重點(diǎn)句，做批注的方法完成了這個(gè)片段的學(xué)習(xí)。很好！

13、為了幫助柴斯特，塔克傾囊相助，那么成名后的柴斯特有時(shí)怎樣回報(bào)他的朋友的呢？書將一一為大家揭曉。

14、在塔克、亨利等朋友的幫助下，柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天，柴斯特在時(shí)代廣場(chǎng)，象個(gè)老練的小提琴家一樣，先試了幾遍音節(jié)，便開始演奏起來，頓時(shí)，如夢(mèng)似幻的優(yōu)美音符，穿過層層圍觀的人們，流瀉在廣場(chǎng)的每一個(gè)角落，到底他的演奏有多美妙呢，請(qǐng)閉上眼睛，傾聽。

15、如果要你用一個(gè)詞語來形容一下柴斯特的演奏，你想到哪個(gè)詞？ 那么書中是如何描述這天籟之音呢？請(qǐng)欣賞片段《奧爾普斯》。

16、作者的描寫美嗎？那誰能通過朗讀把這份美傳達(dá)給在座的同學(xué)與老師。你可以選其中最打動(dòng)你的一句來讀。讓我們?cè)诿烂钜魳返呐惆橄乱黄鹪賮砥肺吨鴥?yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來吧。頭腦風(fēng)暴:2分鐘積累自己喜歡的句子。（展示）

17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。這也是我推薦這本書的理由之三——語言優(yōu)美。

同學(xué)們剛才通過品讀了優(yōu)美句段來讀書，并進(jìn)行了積累。

18、在這本書中，像這樣的優(yōu)美的語言比比皆是，走進(jìn)書中，那些充滿魅力的語言文字一定會(huì)讓你如癡如醉的。

五、推薦結(jié)束

同學(xué)們，介紹到這里，你覺得這是一本怎樣的書？（故事離奇、有情感人、語言優(yōu)美）是啊，這本書從1961年出版后，好評(píng)如潮，作家梅子涵曾說過：這是一本值得我們讀一輩子的書。

那些讀過這本書的人會(huì)對(duì)自己的朋友說：讀一讀它吧，要不會(huì)遺憾的； 父母親會(huì)對(duì)自己的兒女說：

讀一讀它吧，我的孩子；

爺爺奶奶會(huì)對(duì)孫輩們說：

讀一讀它吧，我都珍藏一輩子了。同學(xué)們聽了他們的肺腑之言，此刻你最想做的是什么，指著書，大聲告訴老師。

是呀，咱們的童年都應(yīng)該與好書為伴，與經(jīng)典為伴，本節(jié)課，我們通過猜想故事情節(jié)，抓重點(diǎn)句做批注，品讀積累的方法，解開了這些疑問，完成了對(duì)這本書的速讀。老師希望同學(xué)們能在《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書的引領(lǐng)下，從此愛上閱讀，享受閱讀！

六、板書設(shè)計(jì)：

時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀

來紐約？

猜想情節(jié)

成朋友？

抓重點(diǎn)句

多美妙？

品讀積累