第一篇：《ang eng ing ong》集體備課

《ang eng ing gong》教學(xué)設(shè)計（詳案）

備課人：王曉玲

設(shè)計理念：漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己學(xué)習(xí)，體驗成功的樂趣，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教材解說：《ang eng ing ong》是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一次課。教材為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,配上了一副美麗的雨后天晴圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、會讀兒歌，會認(rèn)9個生字。

教學(xué)重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)ang eng ing ong之前已經(jīng)學(xué)了前鼻韻母，可能有些學(xué)生在學(xué)習(xí)后鼻韻母的時候會讀成前鼻韻母，這時候老師就要立即糾正。后鼻韻母是由三個字母組成的，可能有小部分學(xué)生在寫的時候容易把韻母分隔開來寫，教師要用投影來重點范寫。教法、學(xué)法：

師：引導(dǎo)示范法。生：探索發(fā)現(xiàn)、同桌互讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片、拼音卡片、生字卡片。教學(xué)課時：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這節(jié)課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，大家來比比看誰學(xué)得最好。板書：ang eng in gong 【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化之前學(xué)過的前鼻韻母，引出本節(jié)課的后鼻韻母，讓學(xué)生能意識到前后鼻韻母有區(qū)別，防止混淆。

二、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié) ying

1、學(xué)習(xí)韻母ang的音形。

（1）出示教材中的第一幅圖，問：這是什么？（2）出示圖下音節(jié)yáng（3）教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

（4）教師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

（5）學(xué)生在讀中體會，指名讀、齊讀、開火車讀等多種方式鞏固字母的音。（6）在學(xué)生讀準(zhǔn)ang 的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。（7）請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

讓三個字母依次出現(xiàn)，先出示a，再出示n，a和n組成的韻母念什么？最后出示g 合起來就是ang.（8）練習(xí)讀ang的四聲，老師抽查。

2、學(xué)習(xí)韻母eng的音形。

（1）出示教材中第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。（2）出示音節(jié)dēng,教師范讀，學(xué)生隨讀。

（3）教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

（4）教師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

（5）學(xué)生在讀eng的基礎(chǔ)上再讀讀dēng這個音節(jié)。

（6）記憶eng的形，eng是由哪幾個字母組成的？出示卡片：讓三個字母一次出現(xiàn)，先出示e，再出示n，e和n組成的韻母念什么？最后出示g，合起來就是eng，使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。（7）練習(xí)讀eng的四聲，老師抽查。

3、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying.（1）出示教材中第三幅圖，說說圖的內(nèi)容。

（2）出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)yīng，教師范讀，請同學(xué)們說說和前兩幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同。

（3）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。（4）教師范讀ing，學(xué)生隨讀，講清發(fā)音方法：先發(fā)i，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。教師隨時糾正不正確的讀法。（5）記憶ing的形，提問：怎么記它的形呀？隨著學(xué)生回答，教師翻動紙片使eng 變成ing。

（6）采用多種形式讀，鞏固韻母讀音。（7）練習(xí)讀ing 的四聲，老師抽查。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課的ying是最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)，ying與ing的讀音相，通過鷹圖來引出整體認(rèn)讀音節(jié)ying,這樣學(xué)生比較容易記住。學(xué)好ying之后，再引出后鼻韻母ing，逐層滲透，學(xué)生比較容易接受。

4、學(xué)習(xí)韻母ong的音形。（1）出示圖，師問：這是什么？

（2）出示圖下音節(jié)zhōng，教師范讀，學(xué)生隨讀。

（3）教師提出ong 進(jìn)行范讀，講清發(fā)音方法：先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。學(xué)生隨讀，同桌互讀。（4）記憶ong的形，說說怎么記住ong。

教師翻動卡片使ing變成ong。（5）練習(xí)讀ong的四聲，老師抽查。

【設(shè)計意圖】小學(xué)初級階段的學(xué)生主要是直觀形象思維，在教學(xué)后鼻韻母時，適宜用形象圖來引出韻母讀音，再通過教師范讀來強(qiáng)化韻母的音，讀準(zhǔn)確之后再學(xué)習(xí)韻母的四聲。每學(xué)習(xí)完一個韻母及其四聲都要讓學(xué)生多讀，采用多種形式的讀來強(qiáng)化所學(xué)知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生比較前鼻韻母和后鼻韻母的異同，老師強(qiáng)調(diào)，它們雖然都是鼻韻母，但是讀音不一樣。

四、書寫韻母ang eng in gong

1、自己試著練習(xí)抄寫后鼻韻母。

2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不夠好。

3、教師強(qiáng)調(diào)三個字母要靠攏，不要寫成a n g.五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你又交了哪些韻母朋友呢？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、正確規(guī)范地書寫tái yáng兩個音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

2、讀第四幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong 組成的音節(jié)

1、板書出示音節(jié)：zhang shang zhuang shuang beng meng geng heng jing xing ming ting cong chong qiong xiong

2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍的小伙伴。

3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4、打開課本，讀每一幅圖下面的音節(jié)，自己練習(xí)拼讀。

Yáng

dēng

yīng

zhōng

tài

5、引導(dǎo)學(xué)生將ying 與ing 進(jìn)行比較，以加強(qiáng)記憶。

三、學(xué)習(xí)看圖，拼讀三拼音節(jié)，認(rèn)讀字詞

1、課件出示三拼音節(jié) qiāng

chuāng

xióng xiāng

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：chang

chuang。（有無介母，讀音不一。）

5、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)拼讀。

6、指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫tài yáng這兩個音節(jié)

1、讓學(xué)生說說抄寫音節(jié)的格式。

2、學(xué)生說說tài yáng這兩個音節(jié)怎么占格，教師范寫（投影）。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

五、學(xué)習(xí)短文。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識的字。

2、小組內(nèi)交流如何識記。

3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、賽讀。

4、了解短文意思：你讀懂什么？（出示：老師

小文

一朵

白鵝 一條）

5、出示生字卡片：老

師

文

朵

鵝

條

雨

天

橋，開火車讀。

6、說說你是怎么記住這些字的。

六、讀兒歌

1、讀讀紅色的后鼻韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、學(xué)生自由讀兒歌。教師指名讀兒歌，糾正不正確讀音。

3、教師范讀，帶讀。全班齊讀

【設(shè)計意圖】本次課每個環(huán)節(jié)都盡量放手讓學(xué)生自學(xué)，教師起檢驗作用，因?qū)W生之前已經(jīng)積累不少拼音知識了，教師可以適當(dāng)放手，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

七、小結(jié)。

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)我們都學(xué)完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一讀有注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字。

第二篇：集體備課

答：教師之間要更有成效地開展集體備課，每位成員在參加集體備課前，都要做足準(zhǔn)備工作，比如熟悉集體備課內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備；備課中發(fā)現(xiàn)的問題、所作的思考以及心得體會，也應(yīng)記錄下來，以便與同伴探討。

備課組成員的備課質(zhì)量是提高集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵，集體備課前，可以根據(jù)每一位的特長分配“主備”內(nèi)容，盡量發(fā)揮每一位成員的優(yōu)點、長處，并使之融合成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失。

集體備課時應(yīng)少講特殊的、或者本班特點的內(nèi)容，可重點從以下四個方面發(fā)言：(1)、站在教者、讀者、作者或編者的角度深入分析教材內(nèi)容。(2)、說明教學(xué)設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計。

(3)、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，重點放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點的突破設(shè)計分析上。(4)、說明作業(yè)設(shè)計意圖。

交流時，每一位成員都應(yīng)充分發(fā)表自己的觀點，形成互動，集思廣益，依靠集體的智慧，把全體成員對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)等，調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化“共案”。

集體備課中和集體備課后，每一位成員還要根據(jù)自己和本班學(xué)生特點對“共案”進(jìn)行調(diào)整；尤其是在集體備課中，其他成員從不同角度、不同側(cè)面談個人見解時，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際，博采眾長，或作修改，或在空白處作必要的旁注，盡可能形成個性化、特色化的教案。

上完課后，教師必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并盡量以書面形式進(jìn)行記錄。在下一次集體備課時，應(yīng)先交流上次集體備課的課堂教學(xué)效果，這可以是反思性的匯報，也可以是展示性的匯報。

為了適應(yīng)新課程對學(xué)科綜合化趨勢的需要，在重視同學(xué)科集體備課活動開展的同時，也要重視不同學(xué)科之間的協(xié)作溝通。有時也可以采取拓展型備課方式，教師可以跨學(xué)科參加集體備課，這有利于教師對不同學(xué)科知識的融合，有利于學(xué)科知識的整合，提高教師開發(fā)教材的能力，更有利于教學(xué)改革和提高教學(xué)效益。

集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個的教師完成的，所以在提高集體備課成效的同時，教師還應(yīng)注意保持自己的特點，形成風(fēng)格，自成一家。

第三篇：集體備課材料

探究主題：

《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力》

一、主題研究的背景

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，小學(xué)科學(xué)課程實施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。可見課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力對學(xué)生體驗探究過程、提高科學(xué)素質(zhì)是何等的重要。

二、主題研究的必要性 在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),合作探究能力方面卻存在著諸多弊端，具體表現(xiàn)在：

1.合作探究流于形式

許多教師對如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)缺少思考和研究，盲目跟風(fēng)，把合作探究作為科學(xué)課堂的點綴，使其淪落為蒼白的形式。于是我們經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：課堂上又是合作探究，又是討論，又是研究成果展示，課堂氣氛很活躍。但是，最后的結(jié)論還是靠老師實驗演示得出，學(xué)生被動的接受，學(xué)生的合作探究等于是表演，流于形式。

2.合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生做了實驗，讓學(xué)生動手了，就是以學(xué)生為主體了，就體現(xiàn)了學(xué)生的合作探究，學(xué)生的實踐能力就得到了培養(yǎng)。其實不然，像有的教師為學(xué)生選好了實驗器材，規(guī)定了實驗步驟，學(xué)生只要按要求去做就行了。這種方式，造就了學(xué)生不會提出問題，不會猜想，缺乏實驗的設(shè)計能力，并沒有真正體驗到探究的過程，學(xué)會合作探究，學(xué)生的能力也沒有提高。

基于以上課堂教學(xué)中存在的諸多問題，為此我們教學(xué)團(tuán)隊確立了《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力》這一研究主題。

三、主題研究的目標(biāo)

通過課堂上教師精心設(shè)計的學(xué)生互動合作、自護(hù)探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作互動與自主探究的能力，提高課堂教學(xué)效率，養(yǎng)成合作互動與自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、前期研究成果

經(jīng)過我們團(tuán)隊前期的集體備課，課堂教學(xué)實踐，針對這個主題我們總結(jié)出了一些經(jīng)驗和想法。具體采用以下四個策略來進(jìn)行主題研究：

1、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的持久的探究性趣

2、活用教材，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。

3、提供典型材料，促進(jìn)有效探究。

4、從生活中來，到生活中去。

五、課例展示

光與熱教學(xué)設(shè)計

四小

徐艷華

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點

認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說 2)條件許可教師最好演示

六、板書設(shè)計

光與熱

光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

《光與熱》教學(xué)設(shè)計再設(shè)計

四小

徐艷華

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點

認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排 1課時

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，想聽嗎？（播放故事：二千多年前，古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德------勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！”）

你們說說是什么幫助希臘人民取得勝利的？那么它們之間有什么奧秘呢？等我們研究了《光與熱》這一課就能解開其中的奧秘?。ò鍟n題）

2、同學(xué)們，通過前節(jié)課學(xué)習(xí)了，我們了解了什么是光源，誰愿意來說說自己所了解的光源有哪些？（學(xué)生可能會講到太陽、蠟燭等）

師說：像白熾燈、蠟燭、太陽等這些光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。它給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。

3、同學(xué)們，在火辣辣的太陽底下行走感覺怎么樣？為什么會熱呢？（陽光很強(qiáng)烈等）熱也說明溫度---------（較高）；這時太陽下面忽然飄來一片薄云，你的會感到怎樣？為什么會有這樣的變化?不熱了也說明溫度——（不高）梳理并板書：

光強(qiáng) 溫度高 光弱 溫度低

二、研究光的強(qiáng)弱與溫度

（一）、光的強(qiáng)弱和溫度的高低到底有沒有關(guān)系？什么關(guān)系？下面我們一起來研究它！

（二）、1、根據(jù)自己的經(jīng)驗，你們覺得光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？猜猜！同組討論交流，并填在記錄表上。

2、科學(xué)僅靠猜測可以嗎？（要通過實驗）討論實驗方案：

（1）、想想怎樣才能收集到強(qiáng)光和弱光，看哪位同學(xué)最會動腦筋？（提示：可以用上一些儀器）小組討論后匯報：

（3）、同學(xué)們想的方法可真多，大家同意嗎？這么說，我們就有這么多種方法驗證我們的猜想，因條件限制今天老師只準(zhǔn)備這些儀器，那我們就用它們來做！先拿出溫度計、手電筒讓學(xué)生說說名稱，接著說今天以手電筒為光源，用它（拿出凸透鏡）來收集強(qiáng)光。認(rèn)識它嗎？知道它的聚光特點嗎？

老師介紹凸透鏡

（4）了解它們，我們就可以分組做實驗了，該怎么做呢？（小組交流一下）打算先用幾面凸透鏡、幾把手電筒，再用幾面凸透鏡、幾把手電筒？不同的凸透鏡折射出不同的光影，這時該怎么處理？（請一小組上來演示兩把手電筒、兩面凸透鏡。

（5）、僅靠一次實驗?zāi)馨褑栴}搞清楚嗎？那么我們要做幾次？科學(xué)研究一般至少要做三次！我們就做三次吧！

（5）為了保證實驗科學(xué)準(zhǔn)確，你們覺得實驗時還要注意什么？

（每組的實驗時間要控制一樣，每組反光要集中在一個地方；手不要晃）

（6）大家想得真周到，為了保證實驗成功，我們還要分工合作。誰拿溫度計讀溫度，誰拿凸透鏡、手電筒，誰記錄，分工以后再進(jìn)行實驗，確保實驗有序地進(jìn)行。由于時間關(guān)系每個小組做3組實驗，每次時間為3分鐘，為了讓溫度計讀數(shù)看的更清楚，可以在桌上它底下放一張白紙。

3、學(xué)生做實驗

4、在整理數(shù)據(jù)時，請各組派一名組員上來，把自己研究的結(jié)果填在黑板上的表格里。

5、同學(xué)們仔細(xì)觀察這張表格，三次實驗中我們用的工具有什么變化？手電筒和凸透鏡數(shù)量發(fā)生了變化，說明光的強(qiáng)度也越來越——強(qiáng)。它們的溫度又是怎樣變化的？

6、根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示研究結(jié)果）和你們開始的猜測一樣嗎？

7、為了更直觀地了解光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系，科學(xué)家們常常把這些數(shù)據(jù)畫成柱狀圖。你們會畫嗎？指名說說橫軸表示什么、縱軸表示什么。（小組合作畫柱狀圖）

引說：通過柱狀圖，我們更清楚地知道，光越強(qiáng)，溫度越————；光越弱，溫度越————

三、凹面鏡和凸透鏡的運(yùn)用

1、從上面研究中，我們知道了能用凸透鏡得到很強(qiáng)的光線、很高的溫度，現(xiàn)實中我們還可以利用一些儀器，也到很強(qiáng)的光，很高的溫度，大家想想有哪些儀器？（PPT出示凹面鏡）誰來說說？（先讓學(xué)生說說凹面鏡與平時看到的鏡子和凹透鏡有什么不同?,再說明它是凹面鏡)

2、老師介紹凹面鏡（做成ppt演示，（動畫））

3、人們正是利用這原理，讓它為我們帶來很多幫助。先讓學(xué)生說說.展示一下他們的智慧,教師再補(bǔ)充.認(rèn)識利用凹面鏡和凸透鏡原理在生活中的運(yùn)用。如便攜、折疊式太陽灶北京奧運(yùn)會采火、普里斯特列用凸透鏡制得氧氣。

四、課的小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲（收獲環(huán)節(jié)可有可無）

五、課后拓展

1、用不同面鏡子等方法繼續(xù)研究光與熱的關(guān)系。

2、用冰塊制作凹面鏡點燃火柴。教學(xué)反思：

1、提出問題是科學(xué)探究的開始，是教學(xué)成功的第一環(huán)節(jié)，老師要從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在寬松的氣氛中提出問題。我以學(xué)生身邊和故事中的的天氣引出話題，一下子拉近學(xué)生的距離，他們踴躍發(fā)表自己的想法。

2、為了探究“光的強(qiáng)弱與溫度高低關(guān)系”這個問題時，要采用什么儀器，以什么為光源呢？如果，按課文內(nèi)容，要求通過多面鏡子和一面鏡子的反射來探究光與熱的關(guān)系，那就得以陽光為光源，而陽光是個不定數(shù)，不是你想要就有。假如陰天或陽光不強(qiáng)時，課前我做過多次實驗，效果很不明顯，更不用說雨天。而且這節(jié)課是縣優(yōu)質(zhì)課評比，時間教育局規(guī)定的，沒辦法另選。我先后用手電筒、充燈，用了好幾面鏡子反射，溫度計一點也沒變化。后來我想用到用100瓦白熾燈做成的臺燈，結(jié)果一試，也不好。怎么辦呢？那幾天為這個問題我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。我請教了好幾位科學(xué)老師，他們都說，這次的課題有點刁鉆,也說不出所以然。

第四篇：集體備課

集體備課

一是定好“集備”時間，確保使“集備”有時間保證。

二是實行超周備課、公開說課，注重說課過程質(zhì)量。公開說課一般由學(xué)科組長先示范，重點培養(yǎng)對象多說課，青年教師學(xué)說課。說課要求全學(xué)科人員必須參加，由說課人重點說目標(biāo)與能力培養(yǎng)，說學(xué)法與教法，說考綱與教綱，說重難點師生互動雙突破，說教學(xué)案例與典范??說課過程要求邊說邊演示。

三是抓好“集備”評析，共同分析，查漏補(bǔ)缺。此環(huán)節(jié)由該學(xué)科全體教師評析說課人優(yōu)缺點，學(xué)科組長總結(jié)評析結(jié)果。說課人做好記錄，及時修正教學(xué)案，揚(yáng)長補(bǔ)短。

四是重點培養(yǎng)對象點評，學(xué)科組長把關(guān)。待說課人查漏補(bǔ)缺后，將教學(xué)案交重點培養(yǎng)的中青年教師在“集備”時點評。其點評不僅能看出該培養(yǎng)對象的整體水平，也是其得以迅速提高教學(xué)能力的有效手段。點評不足之處由學(xué)科組長補(bǔ)充、把關(guān)。

五是抓好“集備”成果授課關(guān)。整理好的教學(xué)案，統(tǒng)一印發(fā)，分頭上課。同一個年紀(jì)幾千名師生共享同一個教學(xué)案。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地抓好以上“集備”五環(huán)節(jié)，有利于重點培養(yǎng)對象在集體智慧中得到老教師的真?zhèn)骱颓嗄杲處煹膭?chuàng)新啟發(fā)，在群策群力中迅速提高業(yè)務(wù)能力，同時使全年級學(xué)生共享最優(yōu)秀教師資源。

第五篇：淺談集體備課

淺議集體備課

呂振偉

一、集體備課的定義

集體備課是指教師在個人備課之后授課之前，由備課組長組織全體備課組成員對本節(jié)課進(jìn)行集體研討的一項教研活動。研討的內(nèi)容包括：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考綱要求、本節(jié)的重難點、本節(jié)的教法和學(xué)法、本節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)、本節(jié)的教學(xué)流程、本節(jié)的板書設(shè)計與小結(jié)等。

二、集體備課的意義

集體備課可以發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)教師之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。它對于培養(yǎng)青年教師，提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益意義重大。

三、集體備課的流程

個人初備——集體研討——完善教案——課后交流反思

1．個人初備

個人初備是集體備課的基礎(chǔ)，因為每個人對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識是不一樣的，對教材的理解、把握、加工處理也是不同的。集體備課前，教師應(yīng)對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個性化的解讀和思考。

個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教參及其他相關(guān)資料，要抓住教學(xué)重點、難點、考點、弱點、疑點、易錯點、易混點和盲點。同時教師還要摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。摸清學(xué)生的學(xué)情，就是要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生的智力水平、能力水平等，還要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

個人初備時要設(shè)計出自己的方案，以便共享交流。初備時要標(biāo)出自己有疑

問的地方，以便會診，排除困難。

2．集體研討（也叫說課）

集體研討是集體備課中最重要的一環(huán)。

集體研討內(nèi)容為：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)方法和教材處理，說學(xué)法，說教學(xué)流程，說課堂調(diào)控，說板書設(shè)計，說時間安排等。

各環(huán)節(jié)的具體要求如下：（1）說教材（也叫教材分析）①說本節(jié)教材的內(nèi)容。

②說本節(jié)教材在整個知識體系中所處的地位與作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后對今后的學(xué)習(xí)有何影響。

③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，說本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： A．知識與技能目標(biāo) B．過程與方法目標(biāo) C．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

④根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，說本節(jié)教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵點。教學(xué)重點：一般為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：可以從三方面考慮，一是教學(xué)內(nèi)容本身的情況；二是教師感到不好教的地方；三是學(xué)生難以理解的地方。

關(guān)鍵點：為突出重點、突破難點，教師往往會考慮知識點的妥善安排或教學(xué)手段的巧妙設(shè)置，其實就是重難點的突破方法。這些安排和設(shè)置就是教學(xué)的關(guān)鍵點，也是教學(xué)過程中的閃光點。

（2）說學(xué)情（也叫學(xué)情分析）

①分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本節(jié)課的知識積淀，預(yù)測學(xué)生的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策，引導(dǎo)學(xué)生步入“最近發(fā)展區(qū)”。對學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行梳理、分析，提出矯正策略，對下階段教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行討

論等。

②說教案的可適性。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案

（3）說教學(xué)方法和教材處理

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況，說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理和原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都要結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生的實際而定。要注重實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要重點說說突出重點、化解難點的方法。

④為順利的開展課堂教學(xué)，需要說清楚自己對教材的處理和再創(chuàng)造的情況。（4）說學(xué)法

①針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。④學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。（5）說教學(xué)流程（也叫課堂結(jié)構(gòu)）

以學(xué)案教學(xué)為例，學(xué)案教學(xué)大致可分為以下幾個步驟：

①復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容（語文和外語學(xué)科上課時，有必要提問早讀內(nèi)容）。②闡述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

③對本節(jié)知識進(jìn)行梳理，可采用提問、點評的方式進(jìn)行。

④處理學(xué)案上的習(xí)題?？墒紫裙剂?xí)題的答案以及錯誤率高的題，針對錯

誤率高的題讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生講題，教師予以點評。

⑤課堂鞏固訓(xùn)練，教師點評。⑥回顧總結(jié)，布置下節(jié)學(xué)案。

在以上步驟中，要以知識為載體，設(shè)計好有效地師生活動，以師生活動貫穿課堂教學(xué)過程的始終。每個師生活動都應(yīng)有恰到好處的教學(xué)活動形式，各教學(xué)活動形式盡可能不要重復(fù)。各教學(xué)活動形式都要有具體的教學(xué)措施作保障。每個師生活動都必須有明確的目的。

（6）說課堂調(diào)控

因課堂教學(xué)是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設(shè)計好的教案完全相同，往往會出現(xiàn)很多意想不到的情況，而出現(xiàn)最多的有兩種情況：一是在師生活動期間，往往會出現(xiàn)啟而不發(fā)，其原因可能是問題太難，或?qū)W生一時無法理解，還有就是學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是活動剛剛開始，學(xué)生就知道了最后的結(jié)果，其原因可能是問題較容易。這兩種情況的出現(xiàn)，都要求教師在事前做好充分的準(zhǔn)備。一旦出現(xiàn)這種情況，要采取有效措施，妥善處理。至于出現(xiàn)其它的一些情況，就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，一切以學(xué)生為重。

（7）說板書設(shè)計 ①畫好板書小樣。

②說清楚板書的書寫過程、作用和效果。（8）說時間安排

說清楚40分鐘的課在各教學(xué)環(huán)節(jié)的大致安排。如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況，各環(huán)節(jié)的時間應(yīng)如何調(diào)整。

說課中應(yīng)注意：說課不是備課，說課不是講課，說課要突出“說”字。應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程，說出引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說課應(yīng)運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課處于“初級階段”的層次水平。說課的時間以每天

30分鐘為宜。

3．完善教案

通過說課，教師之間相互啟發(fā)、相互借鑒，集各家之長、避自己之短。“庇千山之木于一臺，匯百家之流于一體”，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。為教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)效益最大化奠定堅實的基礎(chǔ)。

4．課后交流反思

在教學(xué)結(jié)束后，備課組教師要及時交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性認(rèn)識上升到理性知識，提升自己的理論水平。

四、集體備課的原則

1．合作原則

同年級同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2．實效原則

集體備課力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題。讓備課真正為上課服務(wù)。

3．研究原則

參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)做是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動，積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。

4．統(tǒng)一性原則

集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)進(jìn)度、學(xué)案、檢測評估等必須統(tǒng)一，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。

5．超前性原則

集體備課要在上課前一天完成，以便為教師完善教案騰出時間。而個人初備則必須在集體備課前完成。

五、集體備課的組織管理

1．集體備課活動由備課組長負(fù)責(zé)，備課組長是集體備課的第一責(zé)任人，對集體備課要全面負(fù)責(zé)、全程負(fù)責(zé)。學(xué)校要給予備課組長適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。

2．備課組要按照集體備課的流程進(jìn)行。

3．集體備課活動應(yīng)有詳細(xì)的記錄，年級要定期或不定期地進(jìn)行檢查。4．要做好反思。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)，反思上節(jié)課的得與失，并對集體備課的成果吸收內(nèi)化。

5．建立表彰獎勵機(jī)制，學(xué)校對各備課組實行捆綁考核，一榮俱榮，一損俱損。

附一：

備課組長職責(zé)

備課組長在年級主任的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本備課組的教學(xué)和集體備課工作，具體職責(zé)如下：

1、每學(xué)期初組織本組教師商討、制定出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃和單元測試計劃。

2、組織本備課組教師每天定時舉辦一次集體備課活動。備課的形式仍以“說課”為主，備課組長要做好活動記錄。

3、組織本備課組教師相互聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提高授課能力，打造高效課堂。

4、負(fù)責(zé)對本組教師課時教案、作業(yè)批閱、聽課記錄、教學(xué)反思的周檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、組織本組教師精編學(xué)案上的習(xí)題、課后作業(yè)題，督促教師搞好跟蹤訓(xùn)練，兩周搞一次“錯題集錦”訓(xùn)練。

6、組織好本組的周練、月考。要精選習(xí)題，嚴(yán)格測試、流水批閱、認(rèn)真評講、仔細(xì)分析有關(guān)數(shù)據(jù)，找出存在的問題，提出解決的措施。尤其是做好查漏補(bǔ)缺工作和擦邊生工作。

7、組織本組備課教師搞好競賽輔導(dǎo)，有旗必爭，有獎必奪。

8、協(xié)調(diào)好本備課組教師之間的關(guān)系，在教學(xué)上要互幫互助，密切協(xié)作，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，并協(xié)助年級主任督促本備課教師完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。

附二

備課教師職責(zé)

一、服從備課組長有關(guān)備課要求和內(nèi)容的安排。

二、根據(jù)備課組長的安排認(rèn)真?zhèn)湔n，并在備課組集體備課前將自己的課備好。

三、在集體備課時，按說課的流程積極發(fā)言。

四、根據(jù)自己上課的實際情況，在備課筆記上寫出教學(xué)后記（教學(xué)反思）。

五、課前準(zhǔn)備好實驗器材和教具。

六、備課教師在備課時根據(jù)不同的課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課、專題課、實驗課），對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式或方法作相應(yīng)調(diào)整。

七、針對班內(nèi)不同層次的學(xué)生，教師在備課時應(yīng)重點考慮班內(nèi)前50名的學(xué)生，同時兼顧班內(nèi)50名以后的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

八、備課教師在備學(xué)生作業(yè)時，作業(yè)量應(yīng)符合學(xué)校有關(guān)規(guī)定，作業(yè)要分層布置。