第一篇：01、四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、第一節(jié) 《四則運(yùn)算一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問(wèn)題中讓學(xué)生感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練 【口算】

24×5= 32÷4= 8＋27= 900÷3= 60÷4= 72－44= 45×3 = 85＋28= 【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒？

（二）新知學(xué)習(xí)【典型例題】

一、主題圖 引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ 組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？ 通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？ 等等。

先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？ 教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。（1）71-44+85 =27+85 =113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。4.鞏固練習(xí)

根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率 先個(gè)人編題，再兩人交換?！拘〗Y(jié)】如果在一道算式中沒(méi)有括號(hào)，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。在解決問(wèn)題時(shí)，可以用畫(huà)線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。

37＋12－20

24÷6×7

90－52＋28 6×2÷4 32÷8×5 48－13＋5

2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。192＋8＋157 45×30÷54 600÷50×90 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3、課本P 5做一做

1、圖書(shū)館里有故事書(shū)98本，今天借出46本，還回25本。現(xiàn)在圖書(shū)館里有故事書(shū)多少本？

【提高練習(xí)】

1、列綜合式計(jì)算

（1）4除900的商減224，差是多少？（2）504加140除以28的商，和是多少？（3）比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少？

3、課本P8 練習(xí)一中的4題

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式計(jì)算。【拓展練習(xí)】

1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題：（只要求列式不計(jì)算）過(guò)年了，小蘭用壓歲錢(qián)為自己的小圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了一批課外書(shū)。小圖書(shū)館有2個(gè)書(shū)柜，每個(gè)書(shū)柜有6層，每層放了15本書(shū)?，F(xiàn)在小蘭的圖書(shū)館里有多少本書(shū)？

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）1、39＋46－18= 49÷7×4=

18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元，一條長(zhǎng)褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長(zhǎng)褲貴5元。這條裙子多少錢(qián)？

（五）總結(jié)，布置作業(yè)

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元第1課時(shí) 加法運(yùn)算定律 人教版

運(yùn)算定律

第1課時(shí)　加法運(yùn)算定律

教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)、第18頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)觀察算式并歸納抽象運(yùn)算定律，提高學(xué)生的觀察、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并概括加法運(yùn)算定律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法運(yùn)算定律。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、故事導(dǎo)入

朝三暮四

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，宋國(guó)有一位老人，他在家里養(yǎng)了很多很多的猴子。有一年碰上糧食歉收，老人對(duì)猴子說(shuō)：“現(xiàn)在糧食不夠了，必須節(jié)約點(diǎn)吃。每天早晨吃三顆橡子，晚上吃四顆，怎么樣？”這群猴子聽(tīng)了非常生氣，吵吵嚷嚷地說(shuō)：“太少了!怎么早晨吃的還沒(méi)晚上多？”老人連忙說(shuō)：“那么每天早晨吃四顆，晚上吃三顆，怎么樣？”這群猴子們聽(tīng)了都高興了起來(lái)。

講完故事發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)可能笑了，提問(wèn)：為什么笑？你怎么證明兩種吃法的總數(shù)量一樣多。(3+4=7，4+3=7)

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

1.加法交換律

(1)出示教材第17頁(yè)情境圖，提出例1的問(wèn)題，讓學(xué)生解答。

(2)指名匯報(bào)?？赡艹霈F(xiàn)下面兩種算式：

方法一：40+56=96(km)

方法二：56+40=96(km)

師：同樣的一個(gè)問(wèn)題，我們列出了兩道不同的算式，兩道算式都表示把上午騎的距離和下午騎的距離加起來(lái)，所以兩個(gè)算式的結(jié)果相等，即56+40=40+56。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用語(yǔ)言描述一下嗎？(交換加數(shù)的位置，和不變)

師：是不是任意兩個(gè)數(shù)相加的算式都具有這樣的特點(diǎn)呢？我們不妨把這一結(jié)論當(dāng)作一個(gè)猜想，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出幾個(gè)這樣的式子。(同桌合作舉例)

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律。

師：你能用文字、字母或者符號(hào)把加法交換律表示出來(lái)嗎？

甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)

▲+★=★+▲

a+b=b+a

2.加法結(jié)合律

(1)出示教材第18頁(yè)情境圖，提出例2的問(wèn)題，讓學(xué)生解答。

(2)指名匯報(bào)?？赡艹霈F(xiàn)以下兩種情況：

88+104+96

88+(104+96)

=192+96

=88+200

=288(km)

=288(km)

(3)觀察上面兩種計(jì)算，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？(三個(gè)數(shù)連加計(jì)算時(shí)，運(yùn)算順序變了，運(yùn)算結(jié)果沒(méi)變)

(4)舉例驗(yàn)證猜想。

小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。

師：你能用文字、字母或者符號(hào)把加法結(jié)合律表示出來(lái)嗎？

(甲數(shù)+乙數(shù))+丙數(shù)=甲數(shù)+(乙數(shù)+丙數(shù))

(▲+★)+○=▲+(★+○)

(a+b)+c=a+(b+c)

四、鞏固練習(xí)

1.教材第18頁(yè)做一做第1題。

2.教材第18頁(yè)做一做第2題。

3.練習(xí)五第1題。(同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正)

五、拓展提升

根據(jù)下面的算式，求出★、□和〇各代表的數(shù)。

★+〇=〇+□　　　　　　□+★=26　　　　　　〇+★+□=84

★=（13)

〇=（58)

□=（13)

六、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，主要目的是為了通過(guò)運(yùn)用這些定律改變算式的運(yùn)算順序，達(dá)到計(jì)算簡(jiǎn)便的目的。

七、作業(yè)布置

練習(xí)五第2~5題。

學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)故事，體會(huì)兩種吃法的區(qū)別和聯(lián)系，引入新課。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生獨(dú)立完成例題，點(diǎn)名匯報(bào)。

小組合作，舉出符合條件的加法算式，驗(yàn)證猜想。

學(xué)生獨(dú)立完成例題，點(diǎn)名匯報(bào)。

學(xué)生嘗試描述自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流。再舉例驗(yàn)證。

學(xué)生嘗試用不同方法表示加法結(jié)合律。

獨(dú)立完成，集體訂正。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)解題思路。

板書(shū)設(shè)計(jì)

加法運(yùn)算定律

加法交換律　　　　　　　　　　　　　　　　　　加法結(jié)合律

40+56=96(km)88+104+96　　　　　　　88+(104+96)

56+40=96(km)

=192+96

=88+200

40+56=56+40

=288(km)

=288(km)

兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，的位置，和不變，這叫做

或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，加法交換律。

這叫做加法結(jié)合律。

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，列出等式，觀察猜想，舉例驗(yàn)證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

不足之處：學(xué)生交流的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，還不能做到完成后就自覺(jué)交流。全班的交流也應(yīng)該有選擇地進(jìn)行，而不是每道題都交流，這樣就可以節(jié)省出更多的時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)的內(nèi)容加以練習(xí)和點(diǎn)撥。

教學(xué)建議：本節(jié)課的教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、分析情境圖,提取數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題并解答,展開(kāi)對(duì)結(jié)合律的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)熟悉的事例,采用不同的方法解答,再進(jìn)行一系列的比較,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),提出猜想,然后舉例驗(yàn)證,最后概括出加法結(jié)合律。

第三篇：第1單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 Can you play the guitar ? 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.Analysis of the Teaching Material:

This unit is the tenth unit of the book.In this unit students learn to talk about abilities.To attain”four skills”request of listening,speaking,reading and writing.Such a topic is related to students’ daily life, so students will feel interested in it and it will be also helpful to improve their spoken English.2.Teahing aims and demands:(1)Knowledge objects: A: Students know how to use the modal verb “can” ,Yes No questions and short answers.B: Students can use the news words “dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar”.C: Fnish some exercises by themselves.(2)Ability objects: A: Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.B: Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning the useful structures.(3)Moral objects: Students can be active in class and show themselves to increase their interest in Eglish learning.3.Teaching keys and difficult points: Key points:1 To train the students to commmunicate with others.2 To enable the students to study and finish the task in groups and co-operation.Difficult points:Modal word “can” 4.Teaching aids: Flash cards ,tape recorder and test paper.5.Teaching procedure Step1: Warm-up

Sing “Good morning” song.Step2: Presentation

T shows the flash cards and teaches the new words one by one.(sing, dance, swim, play chess, paint, play the guitar ,speak English)

After the new words learning T: I can speak English，can you speak English? Student1: Yes, I can.T;How about you? Student2: No, I can’t.T: Can he speak English? Student3: No, he can’t.T: Can she speak English? Student4: Yes, she can.Step 3: Practice First play a game, let the students do the actions and guess the words.Then ask them to play a memory game.Ask four or five students to introduce their abilities, at last, let’s see which students can remember all the students’ abilities.Use the sentence : I can…… He can……

She can……

Then play the tape, finish 1b,2a and 2b.Step 4: Production: According to 2b and 2c, teacher gives the students some tasks to make similar dialogues without repetion and find out which group will make more dialogues.Group work Make their own conversations and show the conversation in the front.Student1: What club do you want to join? Student2:I want to join the ……club.Student1: Can you ……? Student2:No, I can’t.Student1:Can you……? Student2: Yes I can.Step 5:practice Hand out the five minutes’ test paper.The students finish the exercises in five minutes and teacher checks them.Step 6: Homework: 1.Remember all the new words learned.2.Make a dialogue according to 2c.Blackboard design

Unit 1 Can you play the guitar? Can you he she sing?(dance, swim, play chess)Yes, I he she can.No, I he she can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試卷1

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

gōu qú

bǎn tú

jù lǒng

ǒu ěr

hén jì（）（）（）

（）

（）

gū

jì

zhǎng wò

dàng yàng lüè

guò

di àn（）（）

（）

（）

（）

二、給下列帶點(diǎn)字用橫線選擇正確的讀音。（6分）

似的（shì

sì）

吹皺（zòu zhòu）

綻開(kāi)（zhàn zhài）吹拂（fó

fú）

傍花（bàng páng）

頃刻間(qīng qǐng)

三、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。（9分）

1、把下列描寫(xiě)優(yōu)美景色的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)出四個(gè)同類(lèi)型的成語(yǔ)。世外（）

春深（）

飛瀑（）

古木（）（）（）（）

（）

2、在橫線上補(bǔ)充疊詞成語(yǔ)。如：（栩栩）如生

生機(jī)

小心

起舞

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分）

1、今天栽下（），明天長(zhǎng)成（）。叫風(fēng)沙（），讓百鳥(niǎo)（）?！蹲撸覀?nèi)ブ矘?shù)》

2、《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家（）研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了他（）的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有（），才能（）。

4、《江南春》的作者是（），全詩(shī)如下： 下：。

。《春日偶成》是宋代詩(shī)人（）春日到郊外游玩時(shí)偶有所感寫(xiě)成的一首詩(shī)。

。抒發(fā)了詩(shī)人郊游時(shí)（）的心情。

5、我國(guó)歷史上有“書(shū)圣”之稱(chēng)的是東晉書(shū)法家（），代表作品有 《 》。

五、按要求寫(xiě)句子。（6分）

1、在原地修改病句。

他終于打聽(tīng)到了問(wèn)清了王阿姨家的電話號(hào)碼。

2、在括號(hào)里填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

燕子（）外形嬌美，（）飛行的姿勢(shì)也很優(yōu)美。

3、把下面的句子改寫(xiě)成陳述句。

如果沒(méi)有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？

六、把下列一段話連好后讀一讀（5分）

()頓時(shí)，鍋里響個(gè)不停。

()翻了兩次，荷包蛋基本成形了。

()早晨，我開(kāi)始煎荷包蛋，先開(kāi)煤氣，再倒香油。然后拿起一個(gè)雞蛋，掰開(kāi)，倒進(jìn)鍋里。

()過(guò)了一會(huì)兒，一只金黃色的荷包蛋便煎好了。()一會(huì)兒，我放點(diǎn)鹽，用鏟子凈蛋翻了個(gè)身。

七、課內(nèi)閱讀。（25分）

(一)一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，這就是（）的小燕子。1．

在（）內(nèi)填上合適的詞。

2．作者鄭振鐸按照從（）到（）的觀察順序?qū)懥诵⊙嘧拥模ǎ?。此外，作者在這篇文章里還寫(xiě)了小燕子為春光增添生趣以及（）、（）等內(nèi)容。

（二）是啊 杏花開(kāi)了

說(shuō)著

竺爺爺彎下腰來(lái)習(xí)慣地問(wèn) 你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎

1、給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。

2、從“彎下腰來(lái)、習(xí)慣地問(wèn)”你體會(huì)到什么？

八、作文。（30分）

春天來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)。去哪里好，大家先把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)?？凑l(shuí)的理由最充分。

九、附加題。（20分）

1、根據(jù)所給的意思找成語(yǔ)，用線連起來(lái)。12分

形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，讓人難堪。面面相覷 形容非常寬裕，多出很多。眾目睽睽 你看我，我看你，不知如何是好。歷歷在目 形容心事重重，非常憂愁。綽綽有余 指過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)眼前。咄咄逼人 在大庭廣眾，被很多人注視著。憂心忡忡

2、成語(yǔ)接龍游戲8分

一意孤（）云流（）落石（）生入（）里逃（）死存（）羊補(bǔ)（）不可（）

第五篇：09、四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

9、加法運(yùn)算定律

教學(xué)內(nèi)容： P30/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

過(guò)程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。

二、新授 出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D 第七天 城市D→E A→B 115千米 B→C 132千米 C→D 118千米 D→E 85千米

根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇性地將問(wèn)題板書(shū)。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問(wèn)題。匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)明理由。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問(wèn)題有異議

教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？

通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。

三、鞏固練習(xí)P30/做一做

四、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律

=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）P32/5—7