第一篇：人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元

第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

楊林官渡小學(xué)

周靜梅

Unit 3 Is this your skirt ?

A

Let’s

learn & Let’s do 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞及詞組能夠聽懂指示語(yǔ)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、能力目標(biāo)：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣服的審美能力及搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、：

掌握有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。教學(xué)難點(diǎn):

1、表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

2、“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備教材配套錄音磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件，相關(guān)服裝圖片和詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生日常對(duì)話練習(xí)。

2、Let’s do

3、看卡紙回答：What colour is it ? 在復(fù)習(xí)顏色單詞中自然引入新課教學(xué)活動(dòng)。

二、新課呈現(xiàn)

1、圖片呈現(xiàn), 分別教學(xué)六個(gè)服裝類新詞匯。

2、趣味操練

（1）看服裝圖片快速說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)名稱。（2）結(jié)合Let’s do進(jìn)行TPR活動(dòng)操練。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，使用I like the

.句型進(jìn)行操練。

3、對(duì)比shirt與 skirt,學(xué)習(xí)描述服飾的顏色以及穿著搭配的讀法：I like the、、、、、、with the、、、、、、4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)搭配并介紹喜歡的服裝搭配。

5、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己喜歡的服裝及搭配方式。

6、聽錄音跟讀Let’s learn部分內(nèi)容。

7、聽Let’s do部分錄音，學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作。

8、練習(xí)：Listen and match

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

四、課外作業(yè)

設(shè)計(jì)出你最喜歡的衣服，把它畫出來(lái)用英語(yǔ)介紹給你的好朋友。板書設(shè)計(jì)：

Unit 3

Is this your skirt ?

yellow T-shirt

red shirt

I like the

green skirt

white sweater

blue dress

I like the

with the

第二篇：人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元一二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第七周集體備課教案

Unit 3Isthisyourskirt ？

第一課時(shí)

主備：張琳

參備人員：邵瑞蘭 戴亞蕊 李?yuàn)^弟

班級(jí)：授課教師：

學(xué)情分析：

教學(xué)內(nèi)容：A Let′s learn: Let′s do:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀詞組：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt 和red shirt。

2、能夠聽懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Put on your T-shirt.Take off your jacket.Hang up your skirt.等。

重難點(diǎn)：

1、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。

2、本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。課前準(zhǔn)備：

1’六張單詞卡片及有關(guān)衣物的圖片。

2、錄音機(jī)和磁帶。

教學(xué)過(guò)程：：

1、Warm-up（熱身）

(1)Sing the song “Colour Song”

(2)Listen and do.Clap your hands!Hands up!Hands down.Read a story-book.Eat some noodles.Play basket-ball.Jump and run.Drink some milk.Read and write.Sing and dance.2、復(fù)習(xí)（Revision）。復(fù)習(xí)各種顏色。

教師向?qū)W生出示彩色粉筆，手指各種顏色提問(wèn)。用句型：

What colour is it ?It′s?

What′sthis ?It′s a T-shirt,a yellowT-shirt.3、新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let′s learn:

(1)教師呈現(xiàn)各種衣物圖片，問(wèn)學(xué)生：What colour canyou see ?

What′this ?It′s a T-shirt,a yellow T-shirt.(2)教師出示單詞卡片及圖片，讓他們將單詞卡片和圖片結(jié)合起來(lái)，了解、認(rèn)識(shí)、拼寫生詞，然后記憶。接下來(lái)讓學(xué)生一邊看圖一邊聽Let′s learn部分的錄音，并引入句子“I like the white sweater with the green skirt.I like the blue dress.”用動(dòng)作幫助學(xué)生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含義。

(3)游戲

a、Pair work

讓學(xué)生指著自己的衣服進(jìn)行對(duì)話，看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確，流暢。

b、Let′s do.讓學(xué)生一邊聽一邊做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最好。

４、作業(yè)

(1)讓學(xué)生介紹自己的衣物顏色和名稱，或者介紹別人的衣物。

（２）抄寫，聽寫關(guān)于六件衣物名稱的單詞。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、選出不同類的一項(xiàng)。

()

1、A、orangeB、purpleC、blackD、colour

()

2、A、T-shirtB、jacketC、dressD、blue

()

3、A、canteen B、garden C、nine D、library

()

4、A、jacketB、skirtC、pictureD、T-shirt

()

5、A、English B、clockC、mathD、P.E.()

6、A、breakfast B、Chinese C、lunchD、dinner

()

7、A、canteenB、bedroomC、bathroomD、kitchen

()

8、A、toB、inC、onD、one

()

9、A、secondB、firstC、nineD、third

()

10、A、goB、haveC、homeD、eat

二、翻譯。

1、紅色連衣裙

2、藍(lán)色裙子

3、白色襯衫

4、誰(shuí)的夾克衫

5、綠色T恤衫、我爸爸的7、你弟弟的8、Mike的9、這么多顏色

10、我妹妹的連衣裙

9、這是我的紅色夾克衫。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能聽懂，會(huì)說(shuō)句型： Is this your skirt?Yes, it is.Is that your

T-shirt?No, it’s not.并能運(yùn)用。

2能跟唱歌曲:My clothes。

教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握句型：Is this your skirt?Yes, it is.Is that your T-shirt?No,it’s not.的用法。

教學(xué)難點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.衣物圖片及顏色的單詞卡片

2.各種衣物（學(xué)生）

4.錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)過(guò)程：

（一）Warm-up1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學(xué)生聽錄音做動(dòng)作或者聽教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后

面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）（Presentation）

Let’s talk：

1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一張衣物卡片問(wèn)：Is this your shirt? 引出新

課。

2、教師為學(xué)生播放錄音，學(xué)生邊聽邊理解，聽后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫

助理解和加深印象.4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.進(jìn)行替換練習(xí)。

5、游戲：手指小人

用左右手的食指分別表示兩個(gè)小人，讓他們用以上句型進(jìn)行對(duì)話，可以讓學(xué)生加上一定的動(dòng)

作。

6、分角色朗讀表演對(duì)話。

Let’s play：

學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取

幾張并問(wèn)：Is this your ??，學(xué)生回答。由師生操練過(guò)渡到生生操練。

（三）（Practice）

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。

（四）Homework

背誦Let’s talk部分的內(nèi)容。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、翻譯。

1、藍(lán)色牛仔褲

2、灰色襪子

3、白色夾克

4、誰(shuí)的鞋子

5、兩條綠色連衣裙

6、我們鄰居的7、你的短褲

8、Mike的短褲

9、搭配棕色的長(zhǎng)褲

10、他妹妹的毛衣

二、選出劃線部分不同發(fā)音的單詞，將其編號(hào)填在括號(hào)里。

（）

1、A、pigB、windowC、kite

（）

2、A、mapB、faceC、bag

（）

3、A、milkB、bikeC、rice（）

4、A、iceB、taxiC、fish（）

5、A、eggB、bedC、me 教學(xué)反思：

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課時(shí)教案

THE TALL TALL MARK

赤松小學(xué) 徐平一、二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道ar和al在單詞中的長(zhǎng)音發(fā)音，能夠正確拼讀含有ar和al的CVC單詞 2.能夠通過(guò)拆音和分類等方式拼讀符合發(fā)音規(guī)律的單詞，做到聽音能寫。3.能夠規(guī)范書寫符合規(guī)律的CVC單詞

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道ar和al在CVC單詞中的發(fā)音 難點(diǎn)：知道發(fā)音規(guī)律，并能夠辨音和拼寫

四、教學(xué)步驟

Step 1 warming up 1.首先，用一個(gè)叫做“Warm Up”的短片來(lái)點(diǎn)燃?xì)夥眨S后在沒(méi)有背景音樂(lè)的襯托下，和學(xué)生一起在做一遍。里面含有stand up, sit down, hands up, hands down, bow, clap 等詞。

【考慮到是借班教學(xué)，所以首先要和學(xué)生建立起一種無(wú)隔閡的感覺(jué)，所以這個(gè)活動(dòng)能很好的燃起學(xué)生的興趣，一起來(lái)做一做，既烘托了整個(gè)課堂氣氛，又拉近了師生的距離】 2.隨后用一句 “Put up your hands”來(lái)過(guò)渡到smart hands的演示。

【孩子們對(duì)于會(huì)用到body language的視頻總會(huì)充滿興趣，所以這個(gè)smart hands既可以吸引孩子們的注意力，同時(shí)也和孩子們一起復(fù)習(xí)了26個(gè)字母的發(fā)音】

3.由于smart hands是一首歌曲，所以有些音會(huì)變調(diào)，所以演示之后強(qiáng)調(diào)字母a, c, h, k, p, v的發(fā)音。4.用聚光燈效果復(fù)習(xí)部分字母的發(fā)音，以及字母組合a-e, i-e, o-e, u-e的發(fā)音。最后三個(gè)聚光燈在課件上呈現(xiàn)arm。

Step 2 presentation 1.用字母拼出arm，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，隨后將m去掉，讓學(xué)生猜一猜ar的發(fā)音。

【arm這個(gè)單詞早在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，而且發(fā)音簡(jiǎn)單，所以學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)ar的讀音，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】

2.用fun with phonics的 一小段視頻來(lái)確定ar的發(fā)音。

3.先在ar之后加上輔音，讓學(xué)生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現(xiàn)）4.引導(dǎo)學(xué)生拼讀farm，隨后開始變化第一個(gè)輔音，或是變化前后兩個(gè)輔音

【先示范拼讀一個(gè)CVC單詞ten，再逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀其他CVC單詞，這樣學(xué)生對(duì)單詞拼讀和字母組合發(fā)音有了一定的了解】

5.Group work：成員每人至少擺三個(gè)單詞_ar_，沒(méi)輪到的其余同學(xué)搶答，大聲讀出單詞。

【小組內(nèi)每人都要擺單詞，這樣規(guī)定之后能夠避免一些孩子不參加活動(dòng)的情況，每人都有機(jī)會(huì)，那么小組活動(dòng)會(huì)開展得比較順利】

6.一起讀：a car →a card →a car on a card→a ___ on a card, 從而引到al的音。再呈現(xiàn)一句：a small small ball，讓學(xué)生觀察一下a ball on a card和a small small ball這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)al，從而教學(xué)al的發(fā)音。領(lǐng)讀al 7.先在ar之后加上輔音，讓學(xué)生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現(xiàn)）

【引導(dǎo)學(xué)生組成完整的CVC單詞，在這個(gè)拼讀過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)字母組合的發(fā)音，從而滲透自然拼讀法，幫助學(xué)生記憶單詞】 8.Spelling time 教學(xué)內(nèi)容

第三單元第三課時(shí)Let’s spell ar和al的發(fā)音 9.We can read.小組合作拼讀書本26頁(yè)的單詞。各組派代表進(jìn)行展示。

【回歸課本內(nèi)容，將ar和al的單詞整合在一起】

Step 3 consolidation 1.完成書本26頁(yè)的read, listen and number, 隨后核對(duì)答案。

2.以上一般都是呈現(xiàn)詞和詞組，所以讓孩子們練習(xí)兩個(gè)句子：A small ball is on the wall.It’s so dark.Where is Mark? 通過(guò)Mark這個(gè)詞引到The Tall Tall Mark這個(gè)故事。

3.首先欣賞一下整個(gè)故事，學(xué)生看圖片和聽錄音。隨后提問(wèn)What can you hear in this story?讓學(xué)生回憶聽到和看到的單詞，將這些單詞呈現(xiàn)在黑板上。然后再聽一遍故事錄音，鼓勵(lì)學(xué)生將這些詞make an order?！竟适碌男问綄r和al的詞整合在一起，學(xué)生通過(guò)聽和排序分辨兩個(gè)音的區(qū)別】 4.一句一句地重復(fù)這個(gè)故事，練習(xí)每個(gè)句子，注意一些連讀和輕音。

Step 4 summing up 1.Review 2.Homework a.finish “Look, listen and write” on p.26 b.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 單詞,并試著讀一讀。）（朗讀本節(jié)課所學(xué)的故事）

c.Read the story that you have learned this class.

第四篇：人教四年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

（1）人們?cè)诖笞匀恢袝?huì)領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過(guò)那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開思路，就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來(lái)觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒(méi)的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無(wú)字之書的寓意??

在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹杈交錯(cuò)、枝葉繁茂的樹木，都長(zhǎng)的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過(guò)三人合抱。向上看，樹干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢(shì)，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰帲瑸榱四艿玫奖绕渌臉淠靖嗟挠臐M足，得到更多的陽(yáng)光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長(zhǎng)勢(shì)。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長(zhǎng)的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽(yáng)光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營(yíng)養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長(zhǎng)，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無(wú)言的自然之書，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機(jī)會(huì)就越少。而那些清心寡欲、心無(wú)旁鶩的人，他們?cè)谧非笞吭降穆飞?，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來(lái)是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績(jī)，成為一棵離太陽(yáng)最近的“大樹”！

自然與人間、萬(wàn)事與萬(wàn)物，莫不同此一理??！

我的發(fā)現(xiàn)

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛(ài)發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地來(lái)聽一聽。

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來(lái)，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來(lái)，一個(gè)完美無(wú)缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒(méi)有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個(gè)日光浴的機(jī)會(huì)吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒(méi)有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過(guò)了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒牵屡c愿違，水珠沒(méi)有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)書房，翻開了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。一查，哦，原來(lái)是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問(wèn)是不行的，還要多查閱書籍。

聽說(shuō)螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來(lái)。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來(lái)來(lái)往往忙個(gè)不停，原來(lái)螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來(lái)的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過(guò)我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

可愛(ài)的小螞蟻------------------“快來(lái)看?。　壁w航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來(lái)是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來(lái)爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。

我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來(lái)。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂(lè)乎，面包渣也慢慢向前移動(dòng)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來(lái)跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。

葉昌說(shuō)：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來(lái)把它們的路攔住，看它們?cè)趺崔k？”說(shuō)著，他抓來(lái)一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。沒(méi)想到，螞蟻們抬著面包渣繞過(guò)沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說(shuō)：“你躲得過(guò)葉昌，你躲不過(guò)我。”趙航從家里拿來(lái)膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒(méi)辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來(lái)一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明??！我想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛(ài)

我喜歡讀書。我覺(jué)得，每一本書都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長(zhǎng)。

它講述的是一個(gè)流傳在西藏的故事。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒(méi)想到，那只藏羚羊沒(méi)有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來(lái)。同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚流了下來(lái)??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來(lái)，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來(lái)。從此，世界上少了一個(gè)獵人。

看完這個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。

因?yàn)?，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來(lái)了。

我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我體會(huì)到，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！我會(huì)愛(ài)我的媽媽，也會(huì)愛(ài)動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛(ài)！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

第五篇：(人教PEP)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《 Unit 4 第三課時(shí)》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問(wèn)對(duì)方正在做什么并作答。

3、了解字母組合oo , ou , tr , tw 的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是：What are you doing ? I am….的書寫。

2、難點(diǎn)是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母 組合oo, ou, tr, tw 的發(fā)音規(guī)律。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元第一頁(yè)歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。

（2）日常用語(yǔ)會(huì)話。

2、預(yù)習(xí)

（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g

（2）請(qǐng)幾組學(xué)生表演Let’s talk 部分的會(huì)話。

3、新課呈現(xiàn)

Read and write

（1）教師指著黑板上的簡(jiǎn)壁畫，問(wèn)：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡(jiǎn)壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教師說(shuō)：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教師 放Read and write 部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告 訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方你是誰(shuí)，不能說(shuō)I am…而應(yīng)該說(shuō)This is /It’s…。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰(shuí)寫得又快又好。

Pronunciation

（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots 讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo 的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou 和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw 的發(fā)音規(guī)律。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請(qǐng)幾名學(xué)

生試著朗讀饒口令。

（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw 的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測(cè)學(xué)生 掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。

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