第一篇：《想當(dāng)一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《想當(dāng)一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。

4、激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦課文，理解課文，回答課后問題。

2、體會(huì)詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”分別捕述了樹和人的哪些品質(zhì)，體會(huì)“心里想著樹，自己就會(huì)像樹，天天向上，長高長大”含著的意思。

教學(xué)方法：講解法 讀書法

教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)：1．欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌(教師播放《好大一棵樹》)。提問：聽了歌曲你知道了什么?

2．揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當(dāng)一棵樹》。(板書課題)學(xué)生活動(dòng)：1．聽歌后討論自己知道了什么。

2．說說自己讀了題目知道了什么，想到了什么。

二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點(diǎn)：

教師活動(dòng)：1．指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。讀書的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。

2．組織學(xué)生討論，談對(duì)課文的初步理解。

3．指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：1．兩三名學(xué)生讀課文。注意“雅”和 “丫”的讀音。

2．談通過讀課文知道了什么。如樹具有 “沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”的特點(diǎn)。

3．能夠就樹的特點(diǎn)有條理地說一段話。

三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：

教師活動(dòng)：1．詩歌的特點(diǎn)之一就是通過優(yōu)美概括的語言。激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再細(xì)細(xì)地品味詩句，看你能想到什么。教師注意引導(dǎo)學(xué)生，抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”以及詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，談自己的理解。教師要讓學(xué)生放膽說。

2．課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人?課 外找一找寫樹的詩文(也可是自己的習(xí)作)。

學(xué)生活動(dòng)：1．讀詩句，談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?/p>

“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”，每一個(gè)詞語都會(huì)勾起孩子的許多聯(lián)想，令他們想起許多人、許多往事。每一個(gè)人，都會(huì)從作者筆下的大樹身上，找到自己的影子。像“奉獻(xiàn)”的例子，“幽默”的例子等。

2．課下搜集寫樹的詩文。

四、課堂練習(xí)：1．根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。

大樹常常是(沉默一少言)寡言、不吵不鬧，它(姿態(tài)一英姿)挺拔，小怕(炙熱一火熱)的太陽，有甘于奉獻(xiàn)的(雅量一胸懷)。有時(shí)候，大樹也很頑皮(幽默一淘氣)，悄悄和你開個(gè)小玩笑。

2．朗讀課文，背誦課文。

五、課堂小結(jié)：

教師總結(jié)

六、作業(yè)：

1、把課文讀熟，背給家長聽。

2、抄寫新詞，一個(gè)寫4遍，生字?jǐn)U詞，并聽寫。板書設(shè)計(jì)

想當(dāng)一棵樹

沉默

姿態(tài)

雅量

幽默

教學(xué)反思：

《想當(dāng)一棵樹》教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生能夠從詩歌中找出有關(guān)樹的品質(zhì)的詞語，并且能夠聯(lián)想到我們?nèi)藨?yīng)該學(xué)習(xí)樹的相關(guān)優(yōu)秀品質(zhì)，如：默默無聞、腳踏實(shí)地、剛正不阿、頑強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)、樂觀向上等。不足的是，由于時(shí)間過緊，本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)句子“心里想著樹，自己就會(huì)像樹，天天向上，長高長大”沒有進(jìn)行著重分析與講解，那么，只有在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行講解。

第二篇：1 想當(dāng)一棵樹 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。2.有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

每個(gè)人心中都有自己的夢想，這樣我們才會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想不斷地努力奮斗。那么，親愛的同學(xué)們，你們都有什么樣的夢想呢？學(xué)生自由發(fā)言，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)。

剛剛同學(xué)們都說出了自己的夢想，可是新加坡有位女作家，她的夢想?yún)s是想當(dāng)一棵樹，這是為什么呢？今天我們就要學(xué)習(xí)想當(dāng)一棵樹。

二、新授

（一）合作交流，探究新知。

作者為什么想當(dāng)一棵樹呢？接下來請認(rèn)真聽老師朗讀這首詩歌，同學(xué)們認(rèn)真思考。

1.作者為什么想當(dāng)一棵樹呢? 2.學(xué)生齊聲朗讀整首詩歌, 同時(shí)思考作者讓我們學(xué)習(xí)樹的哪些品質(zhì)呢? 3.學(xué)生舉手回答，老師板書：沉默、姿態(tài)、雅量、幽默。

師：嗯，非常棒，讀完這首詩，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)默默無聞的樹竟然有這么多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那就讓我們走進(jìn)課文認(rèn)真體會(huì)吧

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)并回答：樹的沉默體現(xiàn)在哪些方面? 2.師：你們找到答案了嗎？

3.師：老師模擬兩個(gè)生活場景，看大家會(huì)有什么樣的反應(yīng)：（1）衛(wèi)生大掃除, 清潔任務(wù)艱巨，大家會(huì)說些什么。（2）考試取得了好成績你會(huì)向同學(xué)炫耀嗎？ 大家覺得這么說合適么？你們覺得應(yīng)該怎么做？

我們應(yīng)該像樹一樣，少說一些不符合實(shí)際的空話，腳踏實(shí)地，不要多做點(diǎn)就哇哇叫，不要遇到困難就哇哇叫，要少說多做。(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.師：作者說學(xué)習(xí)樹，先要學(xué)會(huì)它的沉默、姿態(tài)，那樹的姿態(tài)是什么樣的呢？請女生朗讀第二小節(jié)，男生認(rèn)真思考問題。（指名回答，老師給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。）

2.師：老師今天也帶來了一棵樹，大家說說它的姿態(tài)是什么樣子的？誰能形容一下呢？（學(xué)生自由回答，老師給予評(píng)價(jià)）

那么大家能用自己的身體來表現(xiàn)樹直挺挺的姿態(tài)嗎？（學(xué)生用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出樹直挺挺的姿態(tài)，并和歪歪斜斜的樹進(jìn)行對(duì)比。）

3.師：大家對(duì)比一下，歪歪扭扭的樹和直挺挺的樹，大家更喜歡哪種樹？這些歪歪扭扭的樹可不利于健康成長了。通過直挺挺的樹，你聯(lián)想到生活中的具有樹的品質(zhì)的哪一類人？

總結(jié)歸納樹的姿態(tài)體現(xiàn)出樹的意志堅(jiān)定

（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1.學(xué)習(xí)樹的雅量 師：上一小節(jié)我們學(xué)習(xí)了樹的姿態(tài)，體現(xiàn)出樹的意志堅(jiān)定，可是這時(shí)炙熱的太陽出現(xiàn)了，樹能夠經(jīng)受太陽的考驗(yàn)嗎？指名朗讀第三小節(jié)。其他人思考雅量是什么意思。

雅量指寬宏的度量。

2.找出樹的雅量體現(xiàn)在哪些方面？

本文指的是樹為了幫助他人不計(jì)較自己的得失，無私奉獻(xiàn)的精神。（板書無私奉獻(xiàn)）

3.你們在生活中是怎么像樹一樣幫助別人的呢？(學(xué)生討論)

三、練習(xí)

1.把課文讀熟，背給家長聽。

2.抄寫新詞，一個(gè)寫4遍，生字?jǐn)U詞，并聽寫。

四、總結(jié)

從今天起，我們要在心中種下一棵小樹，并且用大樹的品格來澆灌，這樣我們就會(huì)擁有樹的品質(zhì)。遇到困難時(shí)，少說多做；遇到挑戰(zhàn)時(shí)，意志堅(jiān)定；別人需要幫助時(shí)，樂于助人、無私奉獻(xiàn)；遇到打擊時(shí)，樂觀風(fēng)趣。

五、作業(yè)

在大自然中并不只有樹才擁有這么高尚的品質(zhì)，只是因?yàn)樽髡哂幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛并寫出了優(yōu)美的詩歌來歌頌樹，那么親愛的同學(xué)們，你們能用自己眼睛來觀察生活，寫出其他植物的品質(zhì)么？那么請以《想當(dāng)……》為題，仿寫詩歌。

六、板書 想當(dāng)一棵樹 沉默（腳踏實(shí)地）姿態(tài)（意志堅(jiān)強(qiáng)）雅量（無私奉獻(xiàn)）幽默（樂觀向上）

第三篇：成全一棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《成全一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

張引梅

姚寨鄉(xiāng)中心校河?xùn)|堡小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清順序。

2.通過品讀文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)人物情感，感受人物形象。3.理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。重、難點(diǎn) ：

在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領(lǐng)悟人物的精神實(shí)質(zhì)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1．師出示相關(guān)圖片

學(xué)生交流。

其實(shí)，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅(jiān)強(qiáng)、樂觀他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。今天，就讓我們一起來了解這樣一個(gè)故事。（板書課題《成全一棵樹》）

誰知道“成全”是什么意思？（學(xué)生作答，教師總結(jié)）2．看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個(gè)怎樣的人??）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來解答疑問吧！

二、初讀課文，整體感知：

1．課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀課文）（指出容易讀錯(cuò)的字： 拎l(xiāng)ī 拎水 怔zhèng 怔住 綽chuò 綽號(hào)）

2．課件出示再讀課文，掌握主要內(nèi)容。（1）本文主要講了一件什么事？

（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子還是母親。并說明理由。3.交流預(yù)設(shè)：

（1）本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。

（2）標(biāo)題語意雙關(guān)，一棵樹不僅僅指樹，還指那個(gè)殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔?！币粋€(gè)“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家。”無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹?。?）明確：理由充分即可，教師要引導(dǎo)到全文主旨上來。三．細(xì)讀課文，品味人物情感 1.孩子成全了小樹。

（1）a．“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎?！?b．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！薄昂⒆酉矏倶O了??比母親挖的要大、要深?！?/p>

c．“孩子小心翼翼??給他澆水” 讀了這些句子你有什么感受？（生交流）

師總結(jié)明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命、愛護(hù)生命。（2）a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。” b.“孩子小心翼翼??給它澆水” c.“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！?d.“上了學(xué)??水塘和樹之間?！?/p>

f.“那樹長得高，長得快??撿牛糞為他?！?/p>

他精心照料小樹的同時(shí)，也在悄悄的實(shí)現(xiàn)著自己的心愿。他是憑著自己堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心態(tài)在成全著自己。2.母親成全孩子

a.“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的??長成一棵大樹?！?b.“這年冬天，母親做了一項(xiàng)龐大決定??讓這個(gè)孩子進(jìn)私塾?！?為什么母親的目光是復(fù)雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學(xué)這項(xiàng)重大決定的。（學(xué)生交流）

師總結(jié)明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動(dòng)的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔(dān)憂，所以目光是復(fù)雜的。而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個(gè)又大又深的坑；②孩子天天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗；③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。看到了孩子那顆發(fā)奮圖強(qiáng)的心，她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì)，就像給那棵小樹機(jī)會(huì)一樣。他信托孩子會(huì)像小樹一樣剛強(qiáng)地生長，會(huì)像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會(huì)成長。

3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么？（學(xué)生交流）師總結(jié)明確：第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點(diǎn)：身殘志堅(jiān)、快樂陽光、樂觀自信、自強(qiáng)不息。4.課件出示：你如何理解成全一顆樹？

一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個(gè)生命。

5.感受著人物的情感，帶著本人的領(lǐng)會(huì)配樂朗讀全文

四、回顧課文，融情入心

從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質(zhì)？ 簡要總結(jié)：男孩形象：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、執(zhí)著、有恒心、母親形象：無私、偉大、公正

五、拓展延伸 學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)，面對(duì)困境快樂、健康地生活，要學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

課下的時(shí)候我們可以搜集一些身殘志堅(jiān)的文章來讀一讀，進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)： 成全一棵樹

孩子

成全 一棵樹

母親

成全 孩子一生

身殘志堅(jiān)、快樂陽光、樂觀自信、自強(qiáng)不息

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)成全一棵樹[最終版]

成全一棵樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章思路線索，突出全文主旨。

2、揣度文中詞句，品讀人物情感，透視人物形象

3、理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中成全他人。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路線索，品讀人物情感。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩全文主旨

教學(xué)具準(zhǔn)備：課文錄音 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？

（1）“成全”是什么意思？你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？（學(xué)生作答，教師總結(jié)）

（2）是誰成全了一棵樹？那會(huì)是一棵怎樣的樹呢？

（3）成全了樹的人一定有他的心愿，那會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？（設(shè)計(jì)意圖：問題引入，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲。）

二、誦讀課文，理清思路線索：

1.一棵樹僅僅指樹嗎？這棵樹是如何被成全的？” 2.如何理解文章標(biāo)題？

明確：

一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔?！币粋€(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，他取得了事業(yè)的成功。無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一個(gè)生命！3.整體感知

（1）文章的線索是：樹

（2）《成全一棵樹》誰成全誰？

（3）文章的“樹”包含了幾層意思？

4、人物分析：請你談?wù)勀銓?duì)文中孩子及母親的總體印象。

5、請你談?wù)劚疚氖且院⒆舆€是母親為第一主人公，并說明理由。

明確：理由充分即可，教師要引導(dǎo)到全文主旨上來。

三、揣度文中詞句，品讀人物情感

1、當(dāng)母親同意栽種那棵曾被丟棄的小樹苗,他不顧自身的殘疾,搶著去挖樹坑,而且挖得樹坑比母親挖得都大,都深。為什么? 他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。

2、“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”，請聯(lián)系上下文，品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光。

明確：可以從如下三個(gè)層面進(jìn)行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒有結(jié)果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被丟棄的樹牽動(dòng)著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔(dān)憂。第一二點(diǎn)，通過仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，而第三點(diǎn)實(shí)際上使用了象征的意義。如果學(xué)生著眼于題干上“做母親的目光是復(fù)雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會(huì)有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。

3、“母親作出了一項(xiàng)重大決定”，請聯(lián)系全文，寫出促使母親作出這項(xiàng)決定的最主要的一件事。

明確：可以從這幾個(gè)方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個(gè)又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗；孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它。以上幾點(diǎn)，都反映了孩子堅(jiān)韌的個(gè)性，但其中第三點(diǎn)顯然最能感動(dòng)急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神，這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。本題的解題要點(diǎn)是分析、梳理、比較，找出最能體現(xiàn)孩子個(gè)性的事例來。

4、文中“一拐一拐”出現(xiàn)多次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意：一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘疾的孩子；二是因?yàn)槭裁矗?/p>

明確：表面上看是對(duì)某一細(xì)節(jié)的理解，其實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)涵的挖掘：反復(fù)描寫能突出孩子的自強(qiáng)精神，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志。除了第一次的“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后幾個(gè)“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現(xiàn)了他比常人付出的更大

努力，從而揭示了他的性格特征。

5、文中14段寫道:“在那棵他親手栽種的樹下,他把母親摟在懷里”。這一舉動(dòng)表達(dá)了他對(duì)母親的熱愛和無限感激之情。請你回答母親哪些方面令他熱愛感激? 感謝母親理解他，相信他，在生活極其困難的情況下，沒有放棄他，供他讀書，最終使他取得成功。

6、為什么母親看見他偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它,便改變了注意,讓他上了學(xué)堂? 母親從他這一舉動(dòng)中，洞察了孩子的心，感受到了孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格，同時(shí)也從瘦小甚至枯萎的小樹，最后竟然比別的樹更壯實(shí)的成長。

四、讀了《成全一棵樹》后，你有什么感受？

五、結(jié)束語

一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個(gè)人沒有自己的斗志和母親的細(xì)心引導(dǎo)，他也成不了才。即使一個(gè)殘疾的孩子，只要他有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對(duì)待正常的孩子一樣對(duì)待他，他也會(huì)越長越壯，也同樣會(huì)成為祖國的棟梁之才。

當(dāng)你懷著堅(jiān)定的信念時(shí)，你的心中定會(huì)有一種動(dòng)力激勵(lì)自己；當(dāng)你懷著堅(jiān)定的信念時(shí)，面對(duì)困難你會(huì)毫無畏懼；當(dāng)你懷著堅(jiān)定的信念時(shí)，你會(huì)為此拼到最后，成為真正的成功者。因?yàn)閳?jiān)定的信念會(huì)使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。

六、拓展延伸

結(jié)尾的詮釋讓我們更深刻地領(lǐng)會(huì)到文章的主旨，讓我們展開想象，進(jìn)行續(xù)寫。

明確：這是一道頗具開放性質(zhì)的題目，但它仍然有著較強(qiáng)的規(guī)定性。聯(lián)系上下文，“他”此時(shí)此刻可能產(chǎn)生的想法除了對(duì)母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內(nèi)容可以由學(xué)生自行組織，但大致意思是確定的。

板書設(shè)計(jì)：

成全一棵樹

孩子 成全一棵樹 明 線

母親 成全孩子 暗 線

孩子成全自我

第五篇：《向一棵樹鞠躬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《向一棵樹鞠躬》教學(xué)設(shè)計(jì)

原創(chuàng)： 韓云

教學(xué)目標(biāo)：

品味樹的精神內(nèi)涵，了解以物喻人的手法。

課前預(yù)習(xí)：學(xué)生自讀課文，在行間圈點(diǎn)勾畫評(píng)，寫一篇讀后感。

教學(xué)過程：

一、課前師生激情誦讀：《我驕傲，我是一棵樹》的第一部分

二、導(dǎo)入：是的，這樣的一棵樹值得驕傲，更值得人們景仰。今天，我們一同學(xué)習(xí)王崇亞先生的《向一棵樹鞠躬》。

1．檢查字詞

疤痂 jiā 鳥瞰 kàn 褶褶皺皺 zhě 恣意 zì 怔住zhèng

佝僂 gōu lóu 恁 nèn 佇立 zhù 貧瘠 jí

2．學(xué)生自由誦讀課文

三、整體感知全文：

根據(jù)你的初讀感受，把句子補(bǔ)充完整。

這是一棵 的榆樹，它。

（在惡劣的環(huán)境中倔強(qiáng)生長 不畏艱辛磨難 隱忍堅(jiān)毅 不同尋常等

這是一棵在惡劣的環(huán)境中倔強(qiáng)生長的榆樹，它，在磚垛中沒有足夠的水分和養(yǎng)分，卻頑強(qiáng)的生存了下來。

這是一棵隱忍堅(jiān)毅的榆樹，它在磚垛中忍受干旱和貧瘠，咬牙成長。

這是一棵適者生存的榆樹，它改變自己，適應(yīng)磚垛的環(huán)境，小心的經(jīng)營著自己。）

四、閱讀品味

（一）這的確是一棵不同尋常的樹，結(jié)合文段，具體分析這棵樹有哪些“不同尋常”的地方？

（學(xué)生自由閱讀后交流）

榆樹生長環(huán)境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實(shí)；忍受苦痛，頑強(qiáng)生長。在惡劣的環(huán)節(jié)中倔強(qiáng)生長。

（1）生存環(huán)境惡劣

磚垛周圍“林林總總的大樹小樹”，寫磚垛的高度（以之襯托榆樹之低矮）和它表面覆蓋的青苔（以之暗示歲月的滄桑）以及磚塊的“歪歪斜斜”地排列的情形，突出地表明榆樹生存環(huán)境的惡劣。

示例：它有時(shí)想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。

運(yùn)用擬人手法，寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現(xiàn)了它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。

（2）形體矮小瘦弱

它只有一米來高，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命；

（3）品性隱忍堅(jiān)毅

示例一：非分的妄想只能毀滅自己。

這句話告訴我們：理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，不切實(shí)的非分之想只能讓自己走向滅亡。躲避現(xiàn)實(shí)只能毀滅自己，安于命運(yùn)，順勢而長，才是生命的根本。

示例二：找準(zhǔn)自己的位置，順勢而生長，才是生命的根本。

這句話告訴我們：這句話說出了命運(yùn)并非能隨意改變的，生活要講究實(shí)際，像那棵樹一樣在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長，也不失為人生的智慧。我們應(yīng)該以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。

只有正確地認(rèn)識(shí)自己，把握自己，才能有所作為，從而體現(xiàn)生命的價(jià)值。

【穿插小辯論：

“找準(zhǔn)自己的位置，順勢而生長，才是生命的根本。”這句話有人也有人不贊同嗎？

示例：人需要有更高的追求，命運(yùn)是可以通過自己的抗?fàn)幐淖兊?，安于命運(yùn)是一種消極的人生態(tài)度?！?/p>

示例三：無論生活怎樣艱難，總得面對(duì)，總得應(yīng)付，總得一步一步走過。

這句話告訴我們：要勇敢地面對(duì)困難，努力克服困難，才能逐步走向成功。

小結(jié)：

它只有一米來高，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命；它小心經(jīng)營自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢生長，讓飽滿的激情化作一段樸實(shí)；它受過不盡的苦痛，但沒有屈服，總是通過改變自己來堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。

這是哪里只是一棵樹啊，這分明是一位引領(lǐng)人們奮發(fā)向上的精神領(lǐng)袖啊。人生在世，不正是需要這樹一樣的隱忍堅(jiān)毅的強(qiáng)悍的精神啊。于是，我久久地站在那里，為磚垛上一棵榆樹而感動(dòng)。讓我們深深地向這棵磚垛上的榆樹鞠躬吧。

（二）磚垛上的樹是作者著力渲染的對(duì)象，那文中作者還描寫了哪一對(duì)象？（老人）你認(rèn)為作者為什么寫老人呢？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.透過老人的介紹這棵樹的生長年齡，突出其頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)這棵富有頑強(qiáng)的生命力的榆樹的禮贊。

2.這棵樹和老人有著相似之處嗎？

榆樹生長環(huán)境極為惡劣，卻能忍受苦痛，頑強(qiáng)生長；老人兒子病死，媳婦改嫁，獨(dú)自拉扯孫子孫女，生活艱難，十八年才能翻修房屋。兩者都遭遇艱難，但都能坦然面對(duì)，頑強(qiáng)抗?fàn)帲秤龊途駱O其相似。

【生存環(huán)境都很艱難；都沒有向艱難屈服，并一步一步走過來了；都有找準(zhǔn)自己的位置，順勢而為的生存智慧?！?/p>

以物喻人（象征）；以樹喻人（或“用樹象征老人的精神”），表達(dá)了作者對(duì)老人不向生活的艱難屈服這種精神的感動(dòng)和敬意。

3.由寫樹到寫人，豐富了文章的內(nèi)涵，深化了文章的主題。）

這種忍辱負(fù)重、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，成就的何止一棵樹、一個(gè)人，往大里說，它能成就一個(gè)民族，一個(gè)國家。讓我們帶著這種精神行走在我們的人生道路上吧。

五、總結(jié)提升

閱讀文章，我們讀到的是一棵永不屈服樹，一位堅(jiān)強(qiáng)不屈的老人，一種忍辱負(fù)重、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。讓我們向這棵樹、這位老人致以崇高的敬意。

以“我驕傲，我是磚垛上的一棵樹”為題，結(jié)合你的閱讀感受，學(xué)寫一首小詩（或以優(yōu)美整齊的句式呈現(xiàn)也行）。

下水作：

我驕傲，我是磚垛上的一棵樹

韓云

我驕傲，我是磚垛上的一棵樹

貧瘠干旱是我生存的環(huán)境

順勢而長是我生存的智慧

節(jié)衣縮食是我生存的策略

滄桑老人是我生存的動(dòng)力

堅(jiān)強(qiáng)忍耐是我生存的信念

十八年的磚垛生活啊

露珠來不及潤澤我干枯的心靈

雨水也無法駐留我干涸的心田

我在貧瘠中成長

十八年的磚垛生活啊

朝陽映紅了我瘦瘠的臉頰

雷電撼動(dòng)了我淺薄的根基

我在執(zhí)著中堅(jiān)守

十八年的磚垛生活啊

練就了我堅(jiān)實(shí)的腰身

鍛造了我剛毅的品性

我在堅(jiān)守中迎來新生

我驕傲，我是磚垛上的一棵樹

六、拓展閱讀：《我的四季》