第一篇：《我驕傲,我是一棵樹》教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《好大一棵樹》屏顯大樹的圖片，學(xué)生暢想凝望大樹的感想。

樹是秀頎，也是崇高；樹是從容，也是智慧；樹是高大，更是偉大。今天，我們一起走進現(xiàn)代作家李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》，去體味詩人筆下的樹的形象。

二、初讀，進入詩歌意境

1、學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙；

2、教師配樂朗讀，學(xué)生可小聲跟讀；

3、同座位交替朗讀指定章節(jié)。

三、再讀，感知形象美

1、分角色朗讀第一部分。思考：（1）、詩中“驕傲”一詞的含義（2）、作為“一棵樹”，“我”有哪些驕傲的資本？（3）、我的這些驕傲的資本是從那里獲得的？

2、男女生交替朗讀第二部分。思考：（1）、在這一部分中，大家還發(fā)現(xiàn)了“我”的那些驕傲資本？（2）、“我”與人民的關(guān)系是怎樣的？ 明確：“我”來自于人民，所以有著為人民服務(wù)的強烈愿望?！拔摇睘榈玫蕉湴粒鼮楦冻龆湴?。

3、小結(jié)形象（1）、請為“我”這棵樹取一個名字。明確：奉獻之樹（2）、小結(jié)：這就是作者通過“一棵樹”這一形象所揭示的美好品質(zhì)——為人民服務(wù)，也揭示了本詩的主旨。這種手法就是——象征手法。四、三讀，品味語言美

1、本詩通篇采用象征手法

詩中處處抓住樹的特點，但處處都是用來表現(xiàn)人的精神和情懷、理想和品格。黃河、長江是中華民族的象征，我是炎黃子孫的化身。

2、除了象征手法的運用，詩中作者還多處運用修辭，跳讀全詩，勾畫圈點出使用修辭手法的句段，并簡單批注進行賞析，之后展示。

要求：大聲而有感情地讀出自己喜歡的句子，再說出理由。

五、賽讀，領(lǐng)略意境

詩歌以美的語言描繪美的形象，塑造美的靈魂，從而營造美的意境。

詩歌的意境之美需要我們用心去聆聽、去感受??????

六、借鑒寫法，遷移寫作

1、我是一棵樹，我是炎黃子孫，我有豐富的閱歷，我有美好的品格——我驕傲。我是一棵樹，我熱愛生活，我關(guān)心他人，我與人民血肉相連——我驕傲。如果我是一顆小草，我還可以驕傲嗎？我有哪些驕傲的資本？

2、（多媒體展示）借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛?????）”為題，寫一首小詩。

七、結(jié)束語

每個人站在地球上都是一棵樹——哪怕只能長出一片樹葉，只能開出一朵花，只能貢獻一片陰涼——只要我們能奉獻自己，就一定可以活得幸福，活得驕傲！

八、板書設(shè)計

我驕傲，我是一棵樹 李瑛 奉獻之樹 形象美 語言美 意境美

王小利

第二篇：我驕傲,我是一棵樹教學(xué)設(shè)計

《我驕傲，我是一棵樹》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《我驕傲，我是一棵樹》是蘇教版

討論交流:（1）因為“我”是不平凡的一棵樹?！拔摇睘椤拔摇钡某錾矶湴??！拔摇笔且豢瞄L在-----黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流著中華民族的血液；“我”是炎黃子孫的化身?！拔摇笔怯兄S富的閱歷，“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。（2）“我驕傲”還因為 “我”的“見識多”、“有美的心靈”，還有“斗爭的品格”、堅定的意志、坦蕩的胸懷以及熱愛自由的天性。

2．學(xué)習(xí)

中華民族的崇高精神。例如：詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。

3．運用比喻、象征寫詩

引撥：比喻和象征都是形象地表達思想感情的藝術(shù)手法。象征是廣義意義上的比喻。運用它們能使詩變得更含蓄，能夠傳達曲折微妙的內(nèi)心活動，給讀者提供想像的天地，從而獲得題外之旨、韻外之趣。

4．以寫促讀學(xué)習(xí)

第三篇：我驕傲我是一棵樹教學(xué)設(shè)計

我驕傲我是一棵樹教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的我驕傲我是一棵樹教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委老師：

大家好!

我今天說課的篇目是《我驕傲，我是一棵樹》，它是一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

一、說教材

《我驕傲，我是一棵樹》是蘇教版八年級下第五單元人生體驗里的一首詩歌，詩人通過一棵樹充滿激情的自白，使我們看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想消滅貧困，建設(shè)一個幸福美好的新世界，從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美好心靈的贊歌。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

詩歌是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,帶有濃厚的個人色彩。詩歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是體悟,學(xué)生只有浸入詩歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的體悟,為此,我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、有感情地朗讀詩歌，理解一顆樹的藝術(shù)形象。

2、品味本詩的語言，感受詩人所表達的思想感情。

3、嘗試仿寫詩歌，體會創(chuàng)造的樂趣。

通過反復(fù)誦讀，達到理解、體會詩中的形象和感情。

在情感上要學(xué)習(xí)一棵樹獻身人民、為人民服務(wù)的崇高精神。

教學(xué)重點：放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解一棵樹的形象，體會詩中的感情上。

教學(xué)難點：放在賞析詩的語言特色上。

三、說教法,學(xué)法：

1.說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。(1)情境教學(xué)法。新課標(biāo)強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！段因湴?，我是一棵樹》內(nèi)容較為簡單，通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。新課程強調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動過程。語文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，挖掘?qū)W生的個體潛能。學(xué)習(xí)這篇課文，我將教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美。

2、說學(xué)法。(1)自主自悟?qū)W習(xí)法。葉圣陶先生指出：教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力;對語言文字也具有一定的感悟能力。這節(jié)課，我準(zhǔn)備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時間與空間，學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主體驗、自主感悟，由淺入深，感受詩歌的韻味。(2)誦讀品味法。新課程強調(diào)凸顯個性，尊重學(xué)生的個性化，而在語文課中，就必須強調(diào)個性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。

四、說教學(xué)過程：

《我驕傲，我是一棵樹》是一首滲透著美的思想感情的`抒情詩，詩歌流露出為人類美好生活而不惜奉獻自我的情感，這種情感在全詩中回環(huán)縈繞，跌宕起伏，讀完令人情不自禁地為詩人的美好心靈、高尚品格所折服，并油然而生出一種奉獻社會、回報人民的神圣情感。怎樣讓學(xué)生在閱讀中自然而然地體悟到這種情感，成為我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點，基于上述設(shè)想，我進行了以情字來貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情不自禁的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)悟文章主旨的嘗試。

1、導(dǎo)語激情，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過教師在開頭充滿激情的發(fā)問：一棵樹有什么作用激發(fā)學(xué)生的生活體驗情感，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離，自然引入課文。同時，用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、深情地朗讀。2、細膩地感受。3、詩意地仿寫。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以增強學(xué)習(xí)的實效性。

2、范讀誘情，發(fā)現(xiàn)旋律美。

范讀，要讀出韻味，讀出問題思考。

首先，我在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下聲情并茂地范讀、循環(huán)播放春、夏、秋、冬不同季節(jié)的陽光下、暴雨中、狂風(fēng)里等環(huán)境下的一棵樹的圖片，讓學(xué)生在風(fēng)雨聲中、讀書聲中直觀感受一棵樹在自然界的不同形象,并發(fā)現(xiàn)詩歌的用韻特點：全詩用韻很靈活，主要押e韻如：歌、格、合、割、樂;押a韻，如：霞、帕;押uo韻，例如：作落說等。從而明確全詩并不是每行押韻，也不是隔行押韻，用韻自由，靈活的押韻使全文回蕩著和諧的樂音，體現(xiàn)了詩歌回環(huán)美的特點，又可以自由抒發(fā)作者的思想感情。其次，發(fā)現(xiàn)樹的原生態(tài)之美，就是天然之美。看到它，你就會涌動物我兩忘的激情?！段因湴?，我是一棵樹》一詩就如一道原生態(tài)的勝景，拜讀它，你就會心曠神怡，心靈凈化。這一環(huán)節(jié)，通過圖片、聲音刺激學(xué)生固有的情感，升華一棵樹的形象。

3、誦讀悟情，感受形象美。

①、誦讀，要借助想象，感受意象合一。我挑選男女學(xué)生各一名，分節(jié)對讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象自己是黃河岸邊的一棵參天大樹，是沙漠狂風(fēng)中的一株小松，是森林中的普通一株引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，于詩歌明麗純凈的景色之間，感受詩情畫意之美。

②教師適時點撥，詩歌中的具體形象加入了作者的思想感情就構(gòu)成了詩歌奇妙浪漫的意境。從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一部分詩句誦讀，含英咀華，品出言外之意，生成要探究這棵樹的具體形象的愿望。

③、誦讀，要讀出思考，悟出樹外之志。為人民獻身的精神本是抽象的，但樹是具體的，通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化了。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分詩句，找出文中樹的表現(xiàn)，感悟作者把樹的具體形象升華為人的一種怎樣的精神的從而達到感受樹的為人民服務(wù)、為人民奉獻、與人民密不可分的偉大形象的用意。

這一環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學(xué)生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂充滿生機，其樂融融。

④這時教師說：看來，同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹》這首詩，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹，如何通過朗誦來充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情齊讀課文要讀出忘我，讀出樹的驕傲自豪。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(七九年級)閱讀目標(biāo)中要求對文學(xué)作品的欣賞能有自己的情感體驗，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品的情境與形象能說出自己的體驗。那么我想我們應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主地體驗情感，并進一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，與文本對話，感悟詩人在字里行間所蘊含的熾熱的情感，并與閱讀時碰撞出的火花交織相融，最終升華為學(xué)生高尚的審美情趣與獨特的情感歷程。

4、品讀抒情，領(lǐng)略語言美。

(1)品讀，要讀出自我，領(lǐng)略美旨在通過一棵樹的激情表白，讓我們看到了奉獻者將堅韌與慈愛送給了弱者與不幸者，樹的美好形象與人的高尚靈魂融合在一起，譜寫了一曲無私奉獻、服務(wù)人民的心靈贊歌，意境宏美。欣賞詩歌，還要在品味詩歌的語言中繼續(xù)進行。請同學(xué)自讀課文抓住富有表現(xiàn)力的語言與各種修辭手法來欣賞和品味詩歌的語言。要求用我喜歡句式說說。

生：我喜歡昂首屹立這里采用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了樹挺拔傲立，笑對風(fēng)雨的精神。

生：我喜歡山教育我海教育我形成工工整的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

生：我喜歡用星星來作新娘的耳環(huán)，用云霞來作母親的手帕比喻富有想象力，讓我們看到了一顆熱愛生活的心。

生：我喜歡黃色的、黑色的、白色的多繭的手這句，運用借代修辭代指世界上不同膚、不同種族的廣大勞動者。

生：我喜歡風(fēng)花雪月中，樹作了一把傘，月光如水時，樹變成了琴弦，構(gòu)成了奇妙的意境。

生：我覺得結(jié)尾更讓人感動，離開了人民，這么堅強的心也會枯萎，寫出了樹與人民的血肉聯(lián)系。

生：我喜歡題目《我驕傲，我是一顆樹》直接抒發(fā)了思想感情，定下了全文的感情基調(diào)。師：同學(xué)們從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等多種角度品賞了詩歌，請同學(xué)們再次閱讀詩歌，看誰能發(fā)現(xiàn)別樣的美。

通過品讀，不僅使學(xué)生把書面的文字變成有聲的語言，更重要的是把書面上的文字演繹成鮮活的生活畫面，而欣賞則讓學(xué)生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領(lǐng)略美。詩歌的欣賞過程，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、獲得趣味的心路歷程。

五、仿寫移情，爭當(dāng)小詩人。

師：通過反復(fù)誦讀，我們感受到這首詩語言優(yōu)美、凝練，富有節(jié)奏和韻律。那么，我們不仿借鑒它的寫法，也來寫一首詩，好嗎生活中的一棵樹、一滴水、一棵草、一朵云看似普通，但細細想來它們身上也許就蘊含著深刻的一面，我們不妨以它們?yōu)轭}來寫我們自己的小詩。多媒體出示寫作題目《我驕傲，我是》(一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂)

下一節(jié)課全班交流，評一評誰寫得好。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意：詩來源于生活，是詩人對生活的感悟，那么我們也同樣可以把對生活的感悟用詩化的語言表述出來，當(dāng)然這種寫作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫的形式可以是多種多樣的，靈活機動的，可就例句進行延續(xù)性仿寫，可就例詩進行整段仿寫。仿寫時要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來表達自己獨特的情感和生活體驗。

一，啟發(fā)聯(lián)想、想象，導(dǎo)入

法國思想家帕斯卡有一句名言：人是一支有思想的蘆葦。這句話是什么意思請大家說說對這句話的理解。

啟發(fā)：為什么可以把人比喻成蘆葦，人和蘆葦有什么共同點

教師準(zhǔn)備：人的生命的脆弱和頑強與蘆葦相似，所以可以進行比喻。

詩人李瑛說：我驕傲，我是一棵樹這句又怎么理解我是詩人，是抒情主人公，詩人說自己是一棵樹，我們怎樣來理解詩人為什么把自己比喻成一棵樹樹有哪些優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)生討論

教師準(zhǔn)備：樹的優(yōu)秀品質(zhì)有：挺拔，奉獻，堅強，

下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩，請大家思考：詩人為什么為是一棵樹而感到驕傲這是一棵怎樣的樹

二，指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象，理解鑒賞

1，教師范讀，整體感知

2，指導(dǎo)朗讀第一部分，

提出要求，理解詩歌大意，速度要慢，節(jié)奏要鮮明，要有感情

①學(xué)生自由練讀，教師要及時糾正錯誤，教師要就詩歌大意隨時作出指導(dǎo)

詩人寫自己為是一株扎根于中華民族傳統(tǒng)文的大樹，即作為一棵中國樹而驕傲，同時還為自己是正直的堅強的追求自由的追求美的而感到驕傲，所以在讀這一部分的時候應(yīng)讀出驕傲的情緒。

②學(xué)生匯報朗讀

3，指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌的第二部分

①指導(dǎo)朗讀

提出要求，注意讀出節(jié)奏和感情，教師示范，

學(xué)生分組自由練讀

各組推薦一個匯報朗讀

②品讀鑒賞

請你把對詩句的理解寫在詩句的邊上

小組討論，學(xué)生匯報

教師準(zhǔn)備：2到5節(jié)寫現(xiàn)實，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母親，安慰每個人的夢，愛護小蜜蜂、小螳螂、小鳥，6、7節(jié)寫我幻想盡量多奉獻;8、9節(jié)寫熱愛人民。

指導(dǎo)鑒賞，(1)做課后練習(xí)二，學(xué)習(xí)鑒賞新詩

教師提示：①我愿我要詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法。②摘下耀眼的星星，挽住輕軟的云霞，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想象，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷。③整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏明快，詩意盎然。

(2)學(xué)生從這首詩中自由選擇表現(xiàn)生動形象的詩句，品味鑒賞。

教師準(zhǔn)備：

第8節(jié)我將再也看不見/餓得發(fā)藍的眼睛，/抽泣時顫動的肩膀，/以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊/詩人用高度凝煉的語言，概括出了人間的苦難，表達了詩人善良的心愿。

4，學(xué)習(xí)詩歌第三部分，這部分寫詩人死而不已，要為人民做出貢獻

作為一棵樹，死了毫無所憾，希望馬上能變成煤，為人民貢獻光和熱。

5，分小組討論：這是一棵怎樣的樹詩人為什么為是一棵這樣的樹而驕傲

這是一棵中國樹，求真求善求美，有堅強的斗爭精神，關(guān)心人民，愿為人民奉獻一生，慨然面對死亡，死了也渴望能馬上變成煤，為人民貢獻自己的光和熱。

作者為是這樣一棵樹而驕傲，表了作者熱愛人民，愿為人奉獻一切的精神。

6，全班齊讀這首詩

第四篇：我驕傲,我是一棵樹教案

《我驕傲，我是一棵樹》教案

天涯中學(xué) 吳秋丹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用誦讀技巧反復(fù)誦讀，學(xué)會深情誦讀詩歌。

2、通過反復(fù)誦讀和討論，能說出“一棵樹”的藝術(shù)形象以及修辭方法和象征手法的作用?！窘虒W(xué)重難點】

1.深情地誦讀詩歌。2.深入理解詩句?！菊n前準(zhǔn)備】

1.借助工具書自行解決生字詞，了解有關(guān)作者作品。2.熟讀詩歌。

3.觀看微課，攻克疑難問題?！窘虒W(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹》節(jié)選）。許多歌手曾經(jīng)深情地歌唱“好大一棵樹”，現(xiàn)代詩人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹》。今天，就讓我們來讀一讀這首現(xiàn)代詩——《我驕傲，我是一棵樹》。（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀，理解詩句

（一）在讀詩之前，老師想問問大家，如何把一首詩讀好？或者說，應(yīng)該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請大家根據(jù)這些要求，有感情地朗讀這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。（了解學(xué)生對生字詞以及節(jié)奏情感的把握）

（三）師范讀：同學(xué)們都讀得挺不錯，實際上還可以讀得更好。接下來，老師給大家示范一下。老師讀完后，請你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩句中得到啟示的？

1.教師配樂朗誦

2.學(xué)生自由討論：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩句得到的啟發(fā)？

3.生回答，教師點撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術(shù)形象等）

4.生再讀詩句

三、探究詩歌主旨

1.同學(xué)們都談了自己對這棵樹的理解，然而，現(xiàn)實生活當(dāng)中，有這樣的一棵樹存在嗎？它會堅強不屈、會坦蕩正直，會熱心奉獻，有嗎？（沒有）那么，詩人為我們描述了一棵這么神奇的樹，是想傳達給我們什么精神呢？

詩人借助一棵理想化的樹，傳達了社會主義建設(shè)者為全人類、全世界服務(wù)的精神品格，這種寫法實際上是采用了象征手法。

2.請同學(xué)們想象自己就是一棵樹，再次深情地齊誦第二部分。（配樂）

四、結(jié)束語

其實你們每個人都可以是一棵樹，只要你們足夠堅強勇敢，長存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會長成一棵棵可做棟梁的參天大樹的！

第五篇：我驕傲,我是一棵樹教案

我驕傲，我是一棵樹 授課人：許芝娟

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。設(shè)計思路

詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?

二、自主學(xué)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。2．小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流 1． 給加點字注音。

2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。3．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。

4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類奉獻的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。