第一篇：有機(jī)化學(xué) 緒論 教案

第一課教案

課題

緒論

（一）有機(jī)化學(xué)的研究對象

（二）有機(jī)化學(xué)的發(fā)展簡史

（三）有機(jī)化合物的特性

（四）有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目的

（一）了解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展簡史

（二）了解有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化合物的定義

（三）了解有機(jī)化合物的特性

（四）了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特征，復(fù)習(xí)共價(jià)鍵理論，掌握價(jià)鍵理論的有關(guān)要點(diǎn)

重點(diǎn)

（一）有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)

（二）價(jià)鍵理論的有關(guān)要點(diǎn)

難點(diǎn)

共價(jià)鍵理論

教學(xué)資源

教材、教學(xué)資料

教學(xué)方法

講授法

學(xué)時(shí)

2課時(shí)

授課班級

10醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；10醫(yī)藥營銷

教學(xué)過程

【引言】：

有機(jī)化學(xué)是一門重要的科學(xué)，它和人類生活有著密切的關(guān)系。例如，多數(shù)的食物（糖類、蛋白質(zhì)、脂類）、藥物、塑料、汽油、柴油等都是有機(jī)化合物。

醫(yī)學(xué)本身研究的對象是人體。人體絕大部分是由有機(jī)物組成的。這些有機(jī)物可以在人體內(nèi)進(jìn)行一系列非常復(fù)雜，但是有彼此協(xié)調(diào)的化學(xué)變化，支撐著人體的新陳代謝。因此，有機(jī)化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程。

作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)（醫(yī)藥營銷）專業(yè)的學(xué)生更是離不開有機(jī)化學(xué)的基本知識。例如，糖類及其代謝產(chǎn)物的測定、血紅蛋白及其代謝產(chǎn)物的測定等等都離不開有機(jī)化學(xué)的知識。

通過今后的學(xué)習(xí)，我們來逐步認(rèn)識、學(xué)習(xí)、研究這門課程。【板書】：第一章 緒論 【教師】：通過中學(xué)的學(xué)習(xí)，我們知道，化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的及其變化規(guī)律的科學(xué)。那么，有機(jī)化學(xué)，實(shí)際上就上研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的及其變化規(guī)律的科學(xué)。也是就說，有機(jī)化學(xué)的這門學(xué)科的研究對象是有機(jī)化合物。什么是有機(jī)化合物呢？ 【板書】：一：有機(jī)化學(xué)的研究對象 【教師】：

一般情況下，與機(jī)體有關(guān)的化合物（少數(shù)與機(jī)體有關(guān)的化合物是無機(jī)化合物，如水），稱為有機(jī)化合物。有機(jī)化合物對人類具有重要意義，地球上所有的生命形式，主要是由有機(jī)物組成的。例如：脂肪、氨基酸、蛋白質(zhì)、糖、血紅素、葉綠素、酶、激素等。生物體內(nèi)的新陳代謝和生物的遺傳現(xiàn)象，都涉及到有機(jī)化合物的轉(zhuǎn)變。此外，許多與人類生活有密切關(guān)系的物質(zhì)，例如石油、天然氣、棉花、染料、化纖、天然和合成藥物等，均屬有機(jī)化合物。

根據(jù)對有機(jī)化合物的研究，得知有機(jī)化合物都含有碳元素，覺得多數(shù)還含有氫元素，有的還含有氧、氮、磷、硫等元素。所以人們把有機(jī)化合物定義為“含碳元素”的化合物，也可以定義為“碳?xì)浠衔锛捌溲苌铩?。衍生物是指碳?xì)浠衔镏械臍湓颖黄渌踊蛟訄F(tuán)取代而衍生出來的化合物。但是一些具有無機(jī)化合物性質(zhì)的含碳化合物，例如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸鹽等，則不列入有機(jī)化合物，不在有機(jī)化學(xué)中討論?！景鍟坑袡C(jī)化合物的定義 【教師】有機(jī)化學(xué)就是研究有機(jī)化合物的科學(xué)，它主要研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備以及應(yīng)用等。

【板書】有機(jī)化學(xué)的定義 【教師】：“有機(jī)化學(xué)”最初的提出是相對于“無機(jī)化學(xué)”這個(gè)概念。無機(jī)化學(xué)，是研究元素、單質(zhì)和無機(jī)化合物的來源、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化和應(yīng)用的一門化學(xué)分支，它的研究對象是無機(jī)化合物。無機(jī)化合物是指從非生物或礦物質(zhì)中得到的物質(zhì)。19世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)的化學(xué)家還是認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)室里是不能通過無機(jī)物合成有機(jī)物的。只有在生物體體內(nèi)，存在所謂的生命力，才能產(chǎn)生有機(jī)物。從十九世紀(jì)初到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)多世紀(jì)，人們對于有機(jī)化學(xué)的認(rèn)識取得了哪些進(jìn)步呢？下面我們將系統(tǒng)的介紹一下：有機(jī)化學(xué)的發(fā)展簡史 【板書】：二：有機(jī)化學(xué)發(fā)展簡史 【教師】：1806年，由瑞典化學(xué)家伯則里首次提出“有機(jī)化學(xué)”的概念。這是針對無機(jī)化學(xué)的概念提出來的。也就是認(rèn)為，有機(jī)物是通過生物體的生命力來產(chǎn)生有機(jī)物?！景鍟浚?806年，伯則里創(chuàng)立“有機(jī)化學(xué)”一詞 【教師】：1824年，德國化學(xué)家維勒將氰水解得到了草酸，1828年，他無意中用加熱的方法把氰酸轉(zhuǎn)化成了尿素。維勒把這一重要的發(fā)現(xiàn)告訴了伯則里：“我應(yīng)當(dāng)告訴您，我制造出了尿素，但是并不求助于動物的腎”。這是對于伯則里的“生命力學(xué)說”的第一次沖擊，但是當(dāng)時(shí)并沒有得到當(dāng)時(shí)其他化學(xué)家的承認(rèn)?！景鍟浚?824年，維勒實(shí)現(xiàn)無機(jī)物到有機(jī)物的轉(zhuǎn)化 【教師】：越來越多的有機(jī)化合物在實(shí)驗(yàn)室被合成出來，而且絕大部分是在與生物體內(nèi)完全不同的條件下合成的。比較有代表性的，例如，1845年，柯爾伯合成了醋酸，1854年，柏賽羅合成油脂類化合物等，才使“生命力學(xué)說”逐漸被拋棄。但是“有機(jī)化學(xué)”這個(gè)名詞沿用至今?！景鍟浚?845年，柯爾伯合成了醋酸；

1854年，柏賽羅合成油脂類化合物等，徹底否定了“生命力學(xué)說”

【教師】：

那么有機(jī)化學(xué)至此，都是萌芽時(shí)期，剛剛確定了這門學(xué)科的范圍。19世紀(jì)下半葉,有機(jī)化學(xué)這門學(xué)科得到了快速發(fā)展,進(jìn)入了經(jīng)典有機(jī)化學(xué)時(shí)期。具體是指由1858年價(jià)鍵學(xué)說的建立到1916年價(jià)鍵的電子理論的引入。

幾個(gè)標(biāo)志性的事件：1858年，德國化學(xué)家凱庫勒（F.A.Kekule，1829—1896）等提出了“價(jià)鍵學(xué)說”，該學(xué)說認(rèn)為，碳是四價(jià)的，并第一次用一條短線“—”表示“鍵”。凱庫勒還提出了在一個(gè)分子中碳原子可以相互結(jié)合，且碳原子之間不僅可以單鍵結(jié)合，還可以雙鍵或三鍵結(jié)合。此外，凱庫勒還提出了苯的結(jié)構(gòu)。

1874年荷蘭化學(xué)家范霍夫（J.H.van't Hoff, 1852—1911）和法國化學(xué)家列別爾（J.A.Le Bel，1847—1930）分別獨(dú)立地提出了碳價(jià)四面體學(xué)說，即碳原子占據(jù)四面體的中心，它的4個(gè)價(jià)鍵指向四面體的4個(gè)頂點(diǎn)?！景鍟浚?858年，凱庫勒提出 “價(jià)鍵學(xué)說”

1874年，范霍夫和列別爾分別獨(dú)立地提出了碳價(jià)四面體學(xué)說 【教師】：

在經(jīng)典有機(jī)化學(xué)時(shí)期，有機(jī)物結(jié)構(gòu)的測定，以及在反應(yīng)和分類方面都取得了很大的進(jìn)展。但價(jià)鍵還只是化學(xué)家在實(shí)踐中得出的一種概念，有關(guān)價(jià)鍵的本質(zhì)問題還沒有得到解決。

1916年路易斯（G.N.Lewis,1875—1946）等人在物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)電子、并闡明了原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提出了價(jià)鍵的電子理論。他們認(rèn)為，各原子外層電子的相互作用是使原子結(jié)合在一起的原因。相互作用的外層電子如果從一個(gè)原子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)原子中，則形成離子鍵；兩個(gè)原子如共用外層電子，則形成共價(jià)鍵。通過電子的轉(zhuǎn)移或共用，使相互作用原子的外層電子都獲得稀有氣體的電子構(gòu)型。這樣，價(jià)鍵圖像中用于表示價(jià)鍵的“—”，實(shí)際上就是兩個(gè)原子共用的一對電子。價(jià)鍵的電子理論的運(yùn)用，賦予經(jīng)典的價(jià)鍵圖像表示法以明確的物理意義。

1927年以后，海特勒（W.H.Heitler，1904—）等人用量子力學(xué)的方法處理分子結(jié)構(gòu)的問題，建立了價(jià)鍵理論，為化學(xué)鍵提出了一個(gè)數(shù)學(xué)模型。

之后，更多的科學(xué)家通過研究，為價(jià)鍵理論提供更多的補(bǔ)充。從1916年，路易斯引入價(jià)鍵的電子理論開始至今，都是現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期的主要成就還有取代基效應(yīng)、線性自由能關(guān)系、構(gòu)象分析，等等。【板書】：1916年，路易斯提出了價(jià)鍵的電子理論

1927年，海特勒建立價(jià)鍵理論 【教師】：前面我們提到，有機(jī)化合物是指“含碳元素”的化合物，碳元素位于元素周期表上的第二周期第四主族，碳原子的最外層有四個(gè)電子，正好處于金屬元素和非金屬元素的交界線上。它作為有機(jī)化合物的主要元素，使得有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)具有很多特殊性?！景鍟浚喝?有機(jī)化合物的特性 【教師】：

有機(jī)化合物的的第一個(gè)特性是數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。構(gòu)成有機(jī)化合物的元素雖然種類不多，但有機(jī)化合物的數(shù)量卻非常龐大。迄今已知的約2000萬種化合物中，絕大部分是有機(jī)化合物。

有機(jī)化合物的數(shù)量龐大與其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性密切相關(guān)。有機(jī)化合物中普遍存在多種異構(gòu)現(xiàn)象，如構(gòu)造異構(gòu)、順反異構(gòu)、旋光異構(gòu)等。這是有機(jī)化合物的一個(gè)重要的特性，也是造成有機(jī)化合物數(shù)目極多的重要原因?！景鍟浚簲?shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜 【教師】：

有機(jī)化合物的的第二個(gè)特性是熱穩(wěn)定性差和容易燃燒。碳和氫容易與氧結(jié)合而形成能量較低的二氧化碳和水，所以絕大多數(shù)有機(jī)物受熱容易分解，切容易燃燒。人類常用的燃料大多數(shù)是有機(jī)化合物，如天然氣，汽油等。人們常利用這 3 個(gè)性質(zhì)來初步區(qū)別有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。【板書】：熱穩(wěn)定差、容易燃燒 【教師】：

有機(jī)化合物的的第三個(gè)特性是熔點(diǎn)較低。

有機(jī)物的熔點(diǎn)一般在400℃以下，許多有機(jī)化合物在常溫下為氣體或者液體，如甲烷、乙醇等。而無機(jī)物的熔點(diǎn)一般較高，如氯化鈉的熔點(diǎn)在801℃。這是因?yàn)椋袡C(jī)物的晶體排列是靠分子間的范德華力來維系的，只需較低能量就可以破壞這種有規(guī)律的排列。無機(jī)物大多是離子晶體，晶格排列是靠離子間的正負(fù)電荷的引力，破壞它需要更多的能量。

純的有機(jī)物的熔點(diǎn)是重要的物理常量之一，實(shí)驗(yàn)中常測定熔點(diǎn)以鑒別有機(jī)化合物或判斷化合物的純度?！景鍟浚喝埸c(diǎn)較低 【教師】：

有機(jī)化合物的的第四個(gè)特性是難溶于水。

大多數(shù)的有機(jī)物都難溶于水，而易溶于有機(jī)溶劑。例如油脂不溶于水，但易于汽油、乙醚等有機(jī)溶劑。這是由于有機(jī)物通常呈非極性或弱極性，而水是一種極強(qiáng)性的液體。溶解作為一個(gè)復(fù)雜的過程，一般服從“相似相溶”的規(guī)律，只有結(jié)構(gòu)和極性相近的物質(zhì)才能互溶。所以大多數(shù)非極性或弱極性的有機(jī)物難溶于水，但可以溶于極性相近的有機(jī)溶劑中。

衣服上有了油污，可以用汽油清洗，實(shí)際上說的就是這個(gè)道理?！景鍟浚弘y溶于水 【教師】：

有機(jī)化合物的的第五個(gè)特性是化學(xué)反應(yīng)速度慢。有機(jī)化合物之間的反應(yīng)速度一般比較慢。例如地下的石油和煤是動植物遺體在地層下經(jīng)歷千百年的變化而形成的。

有機(jī)化合物起化學(xué)反應(yīng)時(shí)要經(jīng)過舊共價(jià)鍵的斷裂和新共價(jià)鍵的形成，所以有機(jī)反應(yīng)一般比較緩慢。因此，許多有機(jī)化學(xué)反應(yīng)常常需要加熱、加壓或應(yīng)用催化劑來加快反應(yīng)速度?！景鍟浚悍磻?yīng)速度慢 【教師】：

有機(jī)化合物的的第六個(gè)特性是反應(yīng)產(chǎn)物復(fù)雜。有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在發(fā)生反應(yīng)時(shí)，并不局限于分子的某一特定部位的共價(jià)鍵斷裂，除主要反應(yīng)外，常伴有副反應(yīng)，產(chǎn)物往往也是復(fù)雜的混合物，使主要產(chǎn)物的收率較低。而且有機(jī)反應(yīng)后的產(chǎn)物，往往需要蒸餾、重結(jié)晶和層析等操作來分離提純。

因此，在進(jìn)行有機(jī)合成時(shí)，需要選擇適當(dāng)?shù)脑噭?，選擇最佳的反應(yīng)條件，減少副反應(yīng)，提高產(chǎn)率?！景鍟浚悍磻?yīng)產(chǎn)物復(fù)雜，副反應(yīng)多。【教師】：以上六點(diǎn)是有機(jī)化合物特有的一些性質(zhì)，但是實(shí)際上，有機(jī)與無機(jī)化合物的性質(zhì)差別并不是絕對的。比如CCl4是有機(jī)化合物，但是它卻是滅火劑，不能燃燒。有些材料可耐高溫，有些化合物可以作為超導(dǎo)的材料。隨著金屬有機(jī)化學(xué)的發(fā)展以及各學(xué)科間的交互滲透，無機(jī)化合物與有機(jī)化合物的界限會逐漸縮小?！窘處煛浚?/p>

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。有機(jī)化合物具有的特性與它的結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系。了解有機(jī)化合物分子的結(jié)構(gòu)，對于弄清有機(jī)化合物之間的千差萬別和有機(jī)化學(xué)的基本規(guī)律，是十分重要的。【板書】：四 有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu) 【教師】：

對于有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，也是一個(gè)發(fā)展的過程。最開始的時(shí)候，科學(xué)家是在有關(guān)結(jié) 4 構(gòu)學(xué)說的基礎(chǔ)上，發(fā)展的經(jīng)典結(jié)構(gòu)學(xué)說?！景鍟浚航?jīng)典結(jié)構(gòu)學(xué)說 【教師】：

19世紀(jì)初，德國化學(xué)家凱庫勒（F.A.Kekule，1829—1896）等提出了“價(jià)鍵學(xué)說”，該學(xué)說認(rèn)為，碳是四價(jià)的，凱庫勒同時(shí)還提出了在一個(gè)分子中碳原子可以相互結(jié)合，且碳原子之間不僅可以單鍵結(jié)合，還可以雙鍵或三鍵結(jié)合。

1874年荷蘭化學(xué)家范霍夫（J.H.van't Hoff, 1852—1911）和法國化學(xué)家列別爾（J.A.Le Bel，1847—1930）分別獨(dú)立地首次提出了碳原子的立體概念。特別是范霍夫?yàn)樘荚幼隽艘粋€(gè)正四面體的模型，碳原子占據(jù)四面體的中心，它的4個(gè)價(jià)鍵指向四面體的4個(gè)頂點(diǎn)。

以最簡單的有機(jī)物甲烷為例，其分子由一個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子以共價(jià)鍵的方式結(jié)合而成。甲烷的五個(gè)原子并不在一個(gè)平面上，而是呈現(xiàn)正四面體的結(jié)構(gòu)，碳原子處于正四面體的中心，而氫原子位于正四面體的四個(gè)頂點(diǎn)上。碳原子的四個(gè)價(jià)鍵從中心指向四個(gè)頂點(diǎn)，各個(gè)價(jià)鍵的夾角為109.5°?！窘處煛浚?/p>

隨著20世紀(jì)人們對原子一般性質(zhì)的認(rèn)識有了提高之后，路易斯提出了共價(jià)鍵的概念。他認(rèn)為原子的電子可以配對成鍵，使原子能夠形成一種穩(wěn)定的惰性氣體電子結(jié)構(gòu)，即最外層為兩個(gè)或八個(gè)電子。

這樣，氫的外層具有兩電子的惰性氣體氦的結(jié)構(gòu)，氟、碳外層具有八個(gè)電子的氖結(jié)構(gòu)。這就是常說的“八隅規(guī)則”。這種通過共用電子對形成的化學(xué)鍵稱為共價(jià)鍵。用圓點(diǎn)表示價(jià)電子的電子結(jié)構(gòu)式稱為路易斯結(jié)構(gòu)式?！景鍟浚郝芬姿菇Y(jié)構(gòu) 【教師】：

通常兩個(gè)原子間的一對電子表示共價(jià)單鍵，兩對或三對電子表示雙鍵或三鍵。兩個(gè)原子間沒有共享的電子稱為非成鍵電子。一對非成鍵電子常常被稱為孤對電子。氧原子、氮原子和鹵素通常在他們穩(wěn)定的化合物中有孤對電子，這些孤對電子有助于它們確定它們相應(yīng)化合物的反應(yīng)活性。

為了方便，路易斯結(jié)構(gòu)通常用一短線表示成鍵電子，孤對電子可以省略。又是孤對電子是為了表示分子的某一特性?！窘處煛浚?/p>

路易斯理論有助于了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，但是未能說明共價(jià)鍵究竟是如何形成的。隨著量子化學(xué)的建立，科學(xué)家將量子力學(xué)應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)，使人們對分子的形成和共價(jià)鍵的本質(zhì)有了更深入的了解。從而建立了現(xiàn)代共價(jià)鍵理論?！景鍟浚含F(xiàn)代共價(jià)鍵理論 【教師】：在介紹共價(jià)鍵理論之前，先簡單介紹原子軌道?！景鍟浚涸榆壍?【教師】：

原子是由原子核和核外電子兩部分組成的。電子繞核做高速運(yùn)動?；瘜W(xué)反應(yīng)主要涉及原子外層電子運(yùn)動狀態(tài)的改變。核外電子作為一種微觀粒子運(yùn)動有不確定性，無法得到電子的具體位置，只好用電子出現(xiàn)的概率來描述（即為電子云）。電子云圖像中每一個(gè)小黑點(diǎn)表示電子出現(xiàn)在核外空間中的一次概率（不表示一個(gè)電子?。└怕拭芏仍酱箅娮釉茍D像中的小黑點(diǎn)越密，離核近處，黑點(diǎn)密度大，電子出現(xiàn)機(jī)會多，離核遠(yuǎn)處，電子出現(xiàn)機(jī)會少。

把電子在空間可能出現(xiàn)的區(qū)域稱為原子軌道，通常用1s軌道、2s軌道、2p軌道、3s軌道、3p軌道??來表示。

1s電子云

【教師】：在了解了原子軌道之后，我們再來學(xué)習(xí)現(xiàn)代價(jià)鍵理論?！景鍟浚含F(xiàn)代價(jià)鍵理論 【教師】：

根據(jù)現(xiàn)代價(jià)鍵理論，共價(jià)鍵的形成可以看作是原子軌道的重疊或電子配對的結(jié)果。原子軌道重疊后，兩個(gè)原子核間電子云密度較大，因而降低了兩核之間的正電排斥，增加了兩核對負(fù)電的吸引，使整個(gè)體系的能量降低，形成穩(wěn)定的共價(jià)鍵。成鍵的電子區(qū)域在兩個(gè)成鍵的原子之間。（atomic orbital 原子軌道）

氫分子，圖中電子出現(xiàn)幾率較大處為共價(jià)鍵

【教師】：價(jià)鍵理論主要包括四個(gè)要點(diǎn)?！景鍟浚海?）：成鍵電子自旋方向必須相反；

（2）：共價(jià)鍵具有飽和性；（3）：共價(jià)鍵具有方向性；（4）：能量相近的原子軌道可以雜化

【教師】：

首先，成鍵電子自旋方向必須相反。如果兩個(gè)原子各有一個(gè)未成對電子且自旋方向相反平行，就可以耦合配對，成為一個(gè)共價(jià)鍵。若原子各有兩個(gè)或者三個(gè)未成對的電子，就可以形成雙鍵或三鍵。同時(shí)，共價(jià)鍵具有飽和性。如果一個(gè)原子的未成對電子已經(jīng)配對，就不能再與其它一個(gè)原子的未成對電子配對。

第三點(diǎn)，共價(jià)鍵具有方向性。電子云重疊越多，形成的鍵越強(qiáng)，即共價(jià)鍵的鍵能與原子軌道重疊程度呈正比。因此，要盡可能的在電子云密度最大的地方重疊，形成穩(wěn)定的共價(jià)鍵。

最后，能量相近的原子軌道可進(jìn)行雜化，組成能量相等的雜化軌道。這樣可使成鍵能力更強(qiáng)，成鍵后可達(dá)到最穩(wěn)定的分子狀態(tài)。這節(jié)將在后面一章學(xué)習(xí)。【教師】：以上介紹了關(guān)于有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的幾種不同的理論學(xué)說，現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)中，對有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)的表示方法，是利用結(jié)構(gòu)式?！景鍟浚河袡C(jī)化合物的結(jié)構(gòu)式?！窘處煛浚?/p>

定義：用來表示組成有機(jī)物分子的原子種類和數(shù)目，以及分子內(nèi)各原子的連接順序和連接方式的式子稱為結(jié)構(gòu)式，又稱為構(gòu)造式。【板書】：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)式的定義 【板書】：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)式有：蛛網(wǎng)式、簡寫式、鍵線式 【教師】：

有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)式有蛛網(wǎng)式、簡寫式和鍵線式。蛛網(wǎng)式是將原子與原子用短線連接代表共價(jià)鍵，一條短線代表一個(gè)共價(jià)鍵。當(dāng)原子與原子之間以雙鍵或者三鍵相連時(shí)，則用兩條或者三條短線相連。

為了書寫方便，可以省略部分代表單鍵的短線，一般是碳原子或者是其他原子與氫原子之間的短線，就是簡寫式。

蛛網(wǎng)式與簡寫式都能反映出有機(jī)化合物的分子組成、原子間的連接順序和連接方式。但是簡寫式較蛛網(wǎng)式簡單，一般常采用結(jié)構(gòu)簡式表示有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。

書寫具有較長碳鏈或環(huán)狀結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物，也常用鍵線式來表示。在鍵線式中，碳原子和氫原子的元素符號都被省略。未來區(qū)別一個(gè)碳鍵與下一個(gè)碳鍵，把兩條線畫成120度的角度，大致代表四面體的角度。如果碳原子上有其他原子或基團(tuán)，就把那個(gè)原子或者基團(tuán)寫出。鍵線式只能表示碳的骨架?！窘處煛浚?/p>

乙醇和甲醚具有相同的分子式C2H6O，但它們具有不同的結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)不同，它們的性質(zhì)也不同。乙醇常溫下是液體，能與金屬鈉反應(yīng)；甲醚在常溫下是氣體，不與金屬鈉反應(yīng)。

同分異構(gòu)現(xiàn)象：分子式相同而化學(xué)結(jié)構(gòu)不同，因而表現(xiàn)出不同性質(zhì)的現(xiàn)象。同分異構(gòu)體：分子式相同而化學(xué)結(jié)構(gòu)不同的化合物互為同分異構(gòu)體。

復(fù)習(xí)總結(jié)新課重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容

1：有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化合物的定義 2：有機(jī)化合物的特性

3：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特征，現(xiàn)代共價(jià)鍵理論，掌握價(jià)鍵理論的有關(guān)要點(diǎn) 4：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)式，同分異構(gòu)現(xiàn)象

第二篇：《緒論》教案

第一章 《緒論》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確幼兒心理學(xué)的研究對象 2.掌握心理現(xiàn)象都有哪些

3.掌握遺傳與生理發(fā)展是怎樣影響幼兒的心理發(fā)展的 4.了解環(huán)境和教育對幼兒的心理發(fā)展的影響和作用 5.明確學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義 教學(xué)重點(diǎn)：

1.幼兒心理學(xué)的研究對象 教學(xué)難點(diǎn)：

1.心理現(xiàn)象都有哪些 導(dǎo)入：經(jīng)典氣質(zhì)類型測驗(yàn) 授新課：

一、幼兒心理學(xué)的研究對象(一)心理現(xiàn)象與心理 1．心理現(xiàn)象

心理現(xiàn)象是個(gè)體心理活動或與他人交往所表現(xiàn)出來的心理特征，屬于主觀精神現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象可以劃分為以下三個(gè)部分。

(1)動機(jī)

人的一切活動，無論是簡單的還是復(fù)雜的，都是在某種內(nèi)部動力的

推動下進(jìn)行的。這種推動人的活動、并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力就是人的活動動機(jī)。動機(jī)的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要。需要不同，動機(jī)的性質(zhì)也不同。

(2)心理過程(3)個(gè)性

每個(gè)人由于個(gè)體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動也就表現(xiàn)出差異。心理的個(gè)別差異是相對穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。

2．心理的實(shí)質(zhì)

心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具體來說體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：①心理是人腦的機(jī)能，心理活動是由于大腦活動而產(chǎn)生的；②心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容與源泉；③人的心理活動具有主觀能動性，心理主動地加以選擇地反映周圍事物。

(二)幼兒心理學(xué)的研究對象

幼兒心理學(xué)就是研究幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)、行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個(gè)性心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。研究幼兒的心理活動，掌握其特點(diǎn)，可以為教育工作者的教育實(shí)踐提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。

二、影響兒童心理發(fā)展的因素

影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。

(一)遺傳因素和生理成熟 1．遺傳

遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。

遺傳對幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：①遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然材質(zhì)前提。心理活動是大腦的機(jī)能，有了大腦，人的心理活動才能產(chǎn)生。正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)；②遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。由于遺傳素質(zhì)不同，每個(gè)幼兒出生時(shí)他的心理發(fā)展已經(jīng)存在不同的可能性，具有各自心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)。

②社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素。社會生活條件與教育水平影響幼兒心理發(fā)展的水平。兒童與成人的交往活動對兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用。兒童所處的生活條件是千差萬別的，受教育的條件也非常不同。

(三)幼兒自身的心理和幼兒活動 1．影響幼兒心理發(fā)展的因素

影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理

活動、自身的積極性和主動性等主觀因素。幼兒心理的發(fā)展過程是一種主動積極的過程。在遺傳、環(huán)境的作用影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發(fā)展。兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用也越大。幼兒對外界的影響是有自己的選擇意向的。

2．幼兒的活動

幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的。幼兒的活動主要包括對物的操作活動和與人的交往活動。對物的操作活動使幼兒的心理獲得了非常有意義的發(fā)展；模仿是幼兒的一種活動方式；幼兒在與他人的交往中發(fā)展了社會性，同時(shí)也逐步形成了自己的個(gè)性。活動是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。重視幼兒的各種活動，尤其是幼兒的游戲，對幼兒的心理發(fā)展具有極為重要的意義。

三、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義(一)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義有以下幾方面：

①學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界?？茖W(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動，其前提是了解幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的心理特點(diǎn)有趣而且獨(dú)特，只有在一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)情況和問題，才能真正了解幼兒。

①幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。幼兒階段是認(rèn)識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點(diǎn)有助于了解人的認(rèn)識能力的發(fā)展歷程。同時(shí)，對意識是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生 的認(rèn)識這一點(diǎn)加深理解。

②幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動。通過對幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于我們自我反思，正確地對待自己的認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對的現(xiàn)實(shí)問題。

③幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究成果為人們了解和認(rèn)識個(gè)體心理特征提供了參考價(jià)值。這些研究結(jié)果也為普通心理學(xué)提供了資料。

四、幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)

（一）抓住幼兒心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，掌握基本知識，掌握基本概念

1、幼兒心理學(xué)是研究幼兒階段孩子的心理特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)

幼兒心理學(xué)時(shí)一定要注意研究的對象。

2、了解和把握幼兒心理學(xué)這一學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、掌握基本知識和基本概念

4、理論與實(shí)踐相結(jié)合，把觀察、實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來 課堂小結(jié)：

1、心理現(xiàn)象包括動機(jī)、心理過程、個(gè)性

2、心理的實(shí)質(zhì)是人腦對現(xiàn)實(shí)的反映

3、幼兒心理學(xué)是研究幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒情感的發(fā)展特

點(diǎn)、行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個(gè)性心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。

4、影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。作業(yè)：

1、心理現(xiàn)象包括哪些部分

2、動機(jī)的含義

3、心理過程包括哪些

4、心理的實(shí)質(zhì)是什么，表現(xiàn)在哪些方面

5、影響兒童心理發(fā)展的因素

6、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

第三篇：緒論教案

緒 論 珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界

目的要求：

通過緒論的教學(xué)，使學(xué)生從對大學(xué)的認(rèn)識和感受出發(fā)，了解大學(xué)生活的特點(diǎn)，認(rèn)識自身的責(zé)任和使命，認(rèn)識到學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與自己成人成才密切相關(guān)，明確《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的性質(zhì)和目的，課程的主線和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)這門課的方法。主要內(nèi)容：

1、大學(xué)生活特點(diǎn)以及適應(yīng)的方法。

2、大學(xué)生的成才目標(biāo)和形象要求。

3、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和責(zé)任。

4、社會主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義。

5、《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)意義和方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、樹立新的學(xué)習(xí)理念。

2、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和責(zé)任。

3、把握社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、理論品質(zhì)及在全書中的地位。

4、《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)意義和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、理論品質(zhì)。

課堂導(dǎo)入：

經(jīng)歷了難忘的高三生活，經(jīng)歷了緊張而又刺激的高考，今天我們終于坐在了夢寐以求的大學(xué)課堂里開始了我們?nèi)松碌碾A段。人生之旅，流光溢彩。大學(xué)時(shí)光，千金難買。大學(xué)階段是大學(xué)生人生發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，大學(xué)新生目前的當(dāng)務(wù)之急，就是如何緊緊抓住這一重要的戰(zhàn)略機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)成人、成才、和成功的人生目標(biāo)。

今天我們就來學(xué)習(xí)緒論部分的內(nèi)容。

緒論部分“珍惜大學(xué)生活 開拓新的境界”主要學(xué)習(xí)三個(gè)問題：學(xué)習(xí)本課程的意義和方法，適應(yīng)人生新階段，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，三個(gè)問題聯(lián)系

密切。

一、課程主要內(nèi)容概述、學(xué)習(xí)意義、方法

（一）課程主要內(nèi)容概述

課程性質(zhì)：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，是高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程?！八枷胝卫碚撜n”屬于公共必修課，包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論；（中國近代史綱要；馬克思主義基本原理。）

課程主線：學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價(jià)值體系

時(shí)代為當(dāng)代大學(xué)生的成長成才提供了廣闊的舞臺，也對當(dāng)代大學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的要求，肩負(fù)起新的歷史使命，既需要提高科學(xué)文化水平和專業(yè)能力，又需要提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。以德為先，德才兼?zhèn)?，已成為社會選人、用人、評價(jià)人的基本尺度。提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，最根本的是要學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值體系。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀發(fā)展、成熟的重要階段，學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對大學(xué)生具有十分重要的意義。

美國詩人 哈尼·魯賓 曾經(jīng)說過這樣一段話，“注意你的思想，它們會變成你的言語； 注意你的言語，它們會變成你的行動；注意你的行動，它們會變成你的習(xí)慣；注意你的習(xí)慣，它們會變成你的性格； 注意你的性格，它會決定你的命運(yùn)。

對本門課程的學(xué)習(xí)，將會給我們的大學(xué)生活、人生以指導(dǎo)。不斷提高完善我們的思想道德修養(yǎng)和人格，培養(yǎng)法治精神、提高法律素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)本課程的意義及方法 意義

１、學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，有助于當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路。

大學(xué)期間同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還有一個(gè)重要的任務(wù)是學(xué)會做人。

本課程幫助同學(xué)們正確認(rèn)識學(xué)習(xí)知識與學(xué)會做人的辯證關(guān)系，避免走入“重智輕德”的誤區(qū)。全面、深入地理解素質(zhì)教育和“育人為本、德育為先”

的思想，深刻領(lǐng)會提高思想道德素養(yǎng)和法律意識對自身、對家庭、對國家、對社會、對民族的重要意義。

２、學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，有助于當(dāng)代大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識，為提高思想道德和法律素養(yǎng)打下知識基礎(chǔ)。

３、學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，有助于當(dāng)代大學(xué)生擺正“德”與“才”的位置，做到德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

方法

1、注重學(xué)習(xí)科學(xué)理論。這里所說的科學(xué)理論，就是馬克思主義的基本原理，就是馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法。

2、注重學(xué)習(xí)掌握思想道德和法律修養(yǎng)基本知識。

3、注重聯(lián)系實(shí)際、注重學(xué)以致用。

二、適應(yīng)人生新階段

對于每位同學(xué)而言，大學(xué)是人生發(fā)展的新階段，“新”的重要表現(xiàn)就是我們面臨著一個(gè)全新的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。對于一個(gè)大學(xué)新生來說，離開過去熟悉的環(huán)境，踏入一個(gè)全新的環(huán)境，同學(xué)們既會充滿好奇和興奮，也容易遇到不適和困難，需要盡快適應(yīng)大學(xué)新生活。

同時(shí)，大學(xué)又是人生的重要階段。因?yàn)椋簩τ趪叶?，大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。對于自身而言，大學(xué)階段，是人生發(fā)展的重要時(shí)期，大學(xué)生所處的年齡段是智能發(fā)展的黃金時(shí)期，大學(xué)階段正好和人才創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)相銜接，大學(xué)時(shí)期也正是同學(xué)們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)也是個(gè)體走向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)是個(gè)性走向成熟的重要階段，大學(xué)是個(gè)人走向社會的過渡環(huán)節(jié)。

總之，大學(xué)階段對于每位同學(xué)而言是重要的又是全新的，由于重要因此要好好把握，由于全新因而要好好適應(yīng)。只有盡快適應(yīng)才能真正把握，只有真正了解才能盡快適應(yīng)。所以，如何適應(yīng)？我們可以從如下四個(gè)個(gè)方面把握：新的大學(xué)生活；新的學(xué)習(xí)理念；新的學(xué)習(xí)作風(fēng)；新的社會形象。

（一）認(rèn)識大學(xué)生活特點(diǎn)，提高獨(dú)立生活能力

同學(xué)們想想看，為什么是新的大學(xué)生活？大學(xué)與中學(xué)到底有哪些不同?我的大學(xué)是怎樣的？大學(xué)里的我是怎樣？

要回答這些問題，首先對大學(xué)的內(nèi)涵要有所了解。

1、何為大學(xué)和大學(xué)教育？

900年前意大利波洛尼亞建立第一所大學(xué)的格言：“大家來學(xué)?！睂W(xué)：包括學(xué)習(xí)、研究、探討、切磋。這就需要走到一起來，互相學(xué)習(xí)、互相討論、共同研究。大學(xué)提供一個(gè)場所、一種環(huán)境、一套條件。

1638年英國倫敦大學(xué)和1694年德國哈雷大學(xué)的成立，是近代意義大學(xué)成立的標(biāo)志。特別是1810年柏林大學(xué)建立后，校長洪堡確立了University”的辦學(xué)理念。大學(xué)一詞在德語中就有普遍、無所不包、萬有、廣博之義。由此可見，大學(xué)是一個(gè)新的理性組織，是對世界進(jìn)行新的解釋，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，不斷地向真理接近，增長人類的新知識。

內(nèi)涵表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一，大學(xué)是高等教育的場所，培養(yǎng)高層次的人才是大學(xué)的核心功能。“高層次”是指教學(xué)內(nèi)容、教育對象、教育目標(biāo)的高層次。第二，大學(xué)具有學(xué)科覆蓋的廣泛性。第三，大學(xué)教育是有標(biāo)準(zhǔn)的。大學(xué)的功能在于：學(xué)習(xí)知識；繼承知識；創(chuàng)造知識；實(shí)踐知識。

因此，大學(xué)呈現(xiàn)出與中學(xué)自明顯不同的特點(diǎn)，1931年到1948年曾經(jīng)擔(dān)任清華大學(xué)校長的梅貽琦先生說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。蔡元培先生就任北京大學(xué)校長的演說中明確指出：“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家之學(xué)府也” ；“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！?/p>

2、大學(xué)的特點(diǎn)

大學(xué)具有3特點(diǎn)：大學(xué)是知識的海洋。大學(xué)有教書育人的良師。大學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)研究和成才的氛圍。

大學(xué)之所以令人神往，是因?yàn)榇髮W(xué)不僅是知識的海洋，還是成才的沃土，精神的家園，追求的領(lǐng)地，人生的燈塔，青春的舞臺，年輕的天堂。大學(xué)是超市：各取所需 ；是富礦：能夠開采；大學(xué)是鏡子：認(rèn)識自我 ；學(xué)是火箭：推動升華。

由于大學(xué)的這些特點(diǎn)，大學(xué)生活也就和中學(xué)生活明顯不同。學(xué)習(xí)和生活環(huán)境（商務(wù)學(xué)院校園圖片展示）

新的日常生活環(huán)境寬松與自律并存 統(tǒng)一與獨(dú)立并存，多彩與嚴(yán)謹(jǐn)并存（配上校園環(huán)境、學(xué)生活動圖片）

新的人際交往環(huán)境（與老師、同學(xué)、父母、網(wǎng)絡(luò) 社會）

大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中學(xué)習(xí)生活相比，有哪些特點(diǎn)？

（1）學(xué)習(xí)上的自主性。這個(gè)特點(diǎn)源自于大學(xué)階段學(xué)習(xí)要求的改變： 學(xué)習(xí)要求的變化主要有三個(gè)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容更為廣泛。學(xué)生首先要完成畢業(yè)要求的課程。其次，還需要學(xué)習(xí)提升素質(zhì)類的內(nèi)容。第三是要學(xué)做人。第四，學(xué)處事。

學(xué)習(xí)的途徑更多。

1、書本。

2、老師。

3、同學(xué)。

4、互聯(lián)網(wǎng)。

5、社會。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化?，F(xiàn)在到了大學(xué)，好的標(biāo)準(zhǔn)有所變化，是多元的。學(xué)習(xí)好是好學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)和組織能力強(qiáng)是好學(xué)生，有特長能歌善舞、能寫能畫是好學(xué)生，能夠進(jìn)行理論創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造是好學(xué)生。因此，大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)就顯現(xiàn)出來了。

自主性特點(diǎn)，要求學(xué)生增強(qiáng)主體意識，自主能動參與學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生內(nèi)容的廣泛性特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的多層面、多角度。通過各種途徑和渠道吸收知識。

（3）探索性特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的中的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造性活動。（4）專業(yè)性特點(diǎn)：大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著專業(yè)方向和需要來展開的。

3、提高獨(dú)立生活能力 思考案例

2013年8月27日，南京東南大學(xué)格外熱鬧：3900名新生報(bào)到，拉開了在寧高校新生開學(xué)的序幕。今年，東南大學(xué)在新生接待口豎了個(gè)牌子，上面寫著“家長請止步----由學(xué)生自己辦手續(xù)”。（8月28日《南京晨報(bào)》）你怎么看待這件事？新生的你在來校報(bào)道時(shí)是如何做的？（獨(dú)立生活第一步，從邁進(jìn)大學(xué)校園開始）

青年人升入大學(xué)之后，意味著“人生中的第二次斷奶”。同學(xué)們離開了父母，告別了家鄉(xiāng)，開始獨(dú)立思考自己的人生，創(chuàng)造性地思考自己的未來。這對于長期依賴父母的年輕人來說，無疑是一個(gè)痛苦而又必須的過程。然而，正是在這個(gè)過程中，我們將學(xué)會自理、自立，變得成熟起來，堅(jiān)強(qiáng)起來。因此，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，正確認(rèn)識自己的各種不適應(yīng)現(xiàn)象并努力調(diào)適不良心理，要有意識地提高自己獨(dú)立生活的能力。

1.確立獨(dú)立生活的意識。進(jìn)入大學(xué)，實(shí)際上就意味著獨(dú)立生活的開始。大學(xué)新生應(yīng)確立獨(dú)立生活的意識，以積極的心態(tài)理性安排自己的生活，根據(jù)自己

的生活習(xí)慣，逐步樹立自信、自律、自立、自強(qiáng)的精神，鍛煉自己獨(dú)立生活的能力。

2.虛心求教、細(xì)心體察。三人行必有我?guī)?。進(jìn)入大學(xué)后會遇到很多以前沒有遇到的問題，此時(shí)，大學(xué)新生應(yīng)虛心向老師求教，向成熟和優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，細(xì)心體察自己的生活，循序漸進(jìn)，逐步適應(yīng)，自己來觀察問題、思考問題和解決生活中的各種問題。

3.大膽實(shí)踐、不斷積累生活的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知。生活是最好的老師。大學(xué)新生應(yīng)在實(shí)踐中不斷磨礪，在“游泳中學(xué)會游泳”。大膽實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己獨(dú)立生活的能力。

教師寄語: 從思考中確立自我 從學(xué)習(xí)中尋求真理 從計(jì)劃中把握時(shí)間 從興趣中獲取快樂 從實(shí)踐中鍛煉能力 從追求中獲得力量 從競爭中贏得價(jià)值 從表達(dá)中鍛煉口才 從交友中品味真情 從獨(dú)立中體驗(yàn)自主 從自由中領(lǐng)悟責(zé)任

（二）樹立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng) 自主學(xué)習(xí)。

大學(xué)如同高中一樣，也是一種學(xué)校，但是一種特殊的學(xué)校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識的場所。它需要學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)知識，研究學(xué)問，進(jìn)而培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。在大學(xué)里，當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課，而且這一點(diǎn)是十分重要的。但就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步而言，主要是要靠自己，靠自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國古諺云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！本褪沁@個(gè)意思。隨著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。承襲過去在高中階段的學(xué)習(xí)方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高，這在大學(xué)新生

里是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，比如，不再是老師追著學(xué)生，而是要學(xué)生主動求教老師；大量的時(shí)間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，等等。大學(xué)的學(xué)習(xí)是變被動為主動，并非僅僅是聽課和讀教科書，和老師同學(xué)討論、閱讀參考書目、聽學(xué)術(shù)講座等等，都是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要充分利用這些校園中的特殊資源，并將學(xué)到的知識很好地整合。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡，再也不能依賴于“事事有人管”的環(huán)境，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程。

全面學(xué)習(xí)。

要樹立一個(gè)思想：承認(rèn)一切學(xué)習(xí)的價(jià)值與作用。不能只局限在一個(gè)專業(yè)，甚至一個(gè)領(lǐng)域，要自覺地適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代的變化，不斷地更新知識或獲取知識。因此，大學(xué)生在學(xué)校，要充分利用寶貴的時(shí)間，多學(xué)知識，學(xué)好知識。要學(xué)會如何收集、處理、選擇和管理信息；學(xué)會分析和解決理論和實(shí)際問題；向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)；注意科學(xué)與人文的結(jié)合；學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、學(xué)會與他人協(xié)作；學(xué)會按照道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范做人處事，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為一個(gè)有益于他人和社會的人。即學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會做事。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

一般說學(xué)習(xí)有兩種方式：一種是維持性學(xué)習(xí)，也稱適應(yīng)性學(xué)習(xí)。它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力，即“學(xué)會”。另一種就是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也稱自主性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)造新知識的能力，以迎接未來社會的迅猛發(fā)展和變化。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種以求真務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)，吸收前人留下的知識，而又不受這些知識的約束，采取創(chuàng)造性方法，積極追求創(chuàng)造性成果的學(xué)習(xí)。

打1折的營銷創(chuàng)意案例（PPT中顯示）終身學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，人們?nèi)绻麤]有終身學(xué)習(xí)的概念，就難以在21世紀(jì)生存。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，知識、信息的更新和增長空前快速電話從發(fā)明到1000萬用戶。用了30年；inter網(wǎng)發(fā)展到1000萬用戶，只用了3年。知識的無限性與人的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的有限性的矛盾顯得格外突

出，對任何人來說，僅憑已有的知識都難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就要求人們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。大學(xué)期間就要為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)只是告別學(xué)校，并不是告別學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)新知識、獲得新本領(lǐng)，是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。

習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會上講話（PPT中顯示）培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)作風(fēng)

學(xué)風(fēng)有二種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長。

當(dāng)今社會強(qiáng)調(diào)優(yōu)良學(xué)風(fēng)尤其重要。復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)、文化和價(jià)值觀的變遷，給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的沖擊，出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象：“船到碼頭車到岸”、“該輕松了”、“大一新生綜合癥”、“分不在高，及格就行，學(xué)不在精，作弊就靈”、“問世間學(xué)為何物”“三無學(xué)生—無目標(biāo)無興趣無動力”“剛進(jìn)大學(xué)想發(fā)奮，不到一年開始混，一看書本頭發(fā)昏，是否自己真很苯”等。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)要求：

勤奮：對求知過程的態(tài)度。就是要發(fā)奮努力、不畏艱難、鍥而不舍、永不懈怠。

嚴(yán)謹(jǐn)：對求知行為的態(tài)度。就是要一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密。

求實(shí)：對求知結(jié)果的態(tài)度。就是要腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，不輕信，不弄虛作假，不貪圖虛名，“知之為知之，不知為不知”。

創(chuàng)新：對求知目的的態(tài)度。就是要不拘陳規(guī)，敢為人先，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思維。

現(xiàn)實(shí)生活中有許多優(yōu)秀大學(xué)生的成長經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了借鑒。下面我們來了解一下2007年國家獎學(xué)金獲得者曾毅的事跡。

市場營銷專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)方向 主要課程 專業(yè)前景（PPT中詳細(xì)介紹）補(bǔ)充材料 1 世界著名大學(xué)教訓(xùn)

哈佛大學(xué)：與亞利士多德為友，與真理為友

劍橋大學(xué)：劍橋---求知學(xué)習(xí)的理想之地

耶魯大學(xué)：真理和光明

普林斯頓---為國家服務(wù)，為世界服務(wù) 北京大學(xué)：愛國進(jìn)步民主科學(xué)

清華大學(xué)：自強(qiáng)不息，厚德載物

中國海洋大學(xué)：海納百川，取則行遠(yuǎn)

復(fù)旦大學(xué)：博學(xué)而篤志 切問而近思 補(bǔ)充材料

2、營銷人員應(yīng)當(dāng)具備的核心能力：

1、專業(yè)能力。

銷售人員要具備專業(yè)能力，如掌握產(chǎn)品知識、銷售技巧、消費(fèi)心理、促銷策略、渠道管理、市場運(yùn)作、談判等方面的知識和能力，才能面對市場挑戰(zhàn)，應(yīng)對自如。

2、洞察能力。

只要你能準(zhǔn)確地把握客戶的心理，其實(shí)是條條大道通羅馬。

3、溝通能力。

成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于溝通

4、抗逆能力。

在銷售的道路上，從來沒有平坦的大道可走。在困難與壓力面前，有的人選擇逃避，有的人選擇應(yīng)戰(zhàn)。你的前途取決于面對困難與壓力時(shí)你所做的選擇。

5、學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)者不一定是成功者，但成功者必定是擅長學(xué)習(xí)者。

（三）確立成才目標(biāo) 塑造嶄新形象

德智體美全面發(fā)展，是歷史發(fā)展對大學(xué)生的必然要求，是黨和人民的殷切期望，也是大學(xué)生需要確立的成才目標(biāo)。

１、德是人才素質(zhì)的靈魂

亞里士多德認(rèn)為：“德可以分為兩種，一種是智慧的德，一種是行為的德，前者是從學(xué)習(xí)中得來的，后者是從實(shí)踐中得來的”。德是大學(xué)生成才的核心。

２、智是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)

作曲家門德爾松認(rèn)為：“智慧是知識的善于運(yùn)用”。智是大學(xué)生從事社會主

義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)，是能否成為有用的人才的重要基礎(chǔ)。

３、體是人才素質(zhì)的條件

中國的保爾吳運(yùn)鐸說過：“旺盛的精力寓于健康的身體”。健康的體魄是大學(xué)生為祖國服務(wù)的基本條件。

４、美是人才素質(zhì)的內(nèi)容

德國古典美學(xué)家席勒在《美育書簡》中曾斷言：“從感覺的受動狀態(tài)到思維和一致的能動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變中，只有通過審美自由的中間狀態(tài)才能完成。??要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒有其他途徑。”

美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

江澤民同志在慶?！肚迦A大學(xué)建校九十周年大會上的講話》對大學(xué)生提出了的“五點(diǎn)希望”，即成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人。這“五點(diǎn)希望”是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)要求和具體體現(xiàn)，是當(dāng)

理想遠(yuǎn)大，熱愛祖國。是對當(dāng)代大學(xué)生理想信念方面的形象要求。追求真理，善于創(chuàng)新。是對當(dāng)代大學(xué)生思維方法方面的形象要求。德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。是對當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)方面的形象要求。視野開闊，胸懷寬廣。是對當(dāng)代大學(xué)生為人處世方面的形象要求。知行統(tǒng)一，腳踏實(shí)地。是對當(dāng)代大學(xué)生事業(yè)發(fā)展方面的形象要求。形象是人的素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著歷史的重任，是社會上富有朝氣、充滿活力的群體。良好的形象不僅是大學(xué)生成才的一個(gè)重要方面，也是社會對大學(xué)生的要求。同學(xué)們要適應(yīng)時(shí)代要求，自覺塑造積極健康向上的嶄新形象。當(dāng)今社會，大學(xué)生的形象素質(zhì)不應(yīng)該是表現(xiàn)在外表堂堂，衣冠楚楚，而是內(nèi)心的充實(shí)和完美，進(jìn)而表現(xiàn)出來的瀟灑風(fēng)流。一個(gè)大學(xué)生的形象蘊(yùn)含著本身的氣質(zhì)、性格、教養(yǎng)。它是一個(gè)人內(nèi)在美的表現(xiàn)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該努力的塑造培養(yǎng)符合大學(xué)生的形象。

三、提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)

時(shí)代為當(dāng)代大學(xué)生的成長成才提供了廣闊的舞臺，也對大學(xué)生的能力和素質(zhì)提

出了更高的要求。提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，最根本的是要學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價(jià)值體系。

（1）道德與法律 二者的區(qū)別：

內(nèi)涵、調(diào)整方式、目標(biāo)等不同 二者的聯(lián)系：

a、都是一種社會規(guī)范，是社會上層建筑的重要組成部分

b、社會主義思想道德所體現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和觀念為社會主義法律提供了價(jià)值準(zhǔn)則和道義基礎(chǔ)

c、社會主義法律的實(shí)施為社會主義思想道德建設(shè)提供了制度保障(2)思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)

1、思想道德素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，法律素質(zhì)是人們學(xué)法尊法守法用法的素養(yǎng)和能力

2、提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的方法：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉(3)、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀 社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容 a、堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)—靈魂

b、確立中國特色社會主義共同理想—主題

c、弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神—精髓

d、樹立社會主義榮辱觀—基礎(chǔ)（4）社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在聯(lián)系

社會主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的內(nèi)容，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。

馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂，馬克思主義作為認(rèn)識世界和改造世界的價(jià)值認(rèn)同，首先解決了對人類社會發(fā)展規(guī)律的價(jià)值認(rèn)同問題。

中國特色社會主義共同理想是主題，中國特色社會主義共同理想解決了對中華民族、國家的發(fā)展前景的價(jià)值認(rèn)同問題，是對黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義道路、改革開放的堅(jiān)信。

民族精神和時(shí)代精神是精髓，民族精神和時(shí)代精神是對實(shí)現(xiàn)共同理想的動

力之源的價(jià)值認(rèn)同。

社會主義榮辱觀是基礎(chǔ)，是人們實(shí)現(xiàn)從價(jià)值觀念到價(jià)值實(shí)踐，從道德意識到道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力。

四者是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，由高到低，從理論到實(shí)踐的邏輯體系。（5）提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)要踐行社會主義核心價(jià)值體系

大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值體系要做到：

懂：懂得維護(hù)社會主義核心價(jià)值體系，是維護(hù)國家安全的關(guān)鍵；理解和把握社會主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵；

真：對待社會主義核心價(jià)值體系，真學(xué)真信、入耳入腦；

行：踐行社會主義核心價(jià)值體系，從現(xiàn)在做起、從自己做起、從小事做起。

第四篇：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教案

主講教師：李艷春

開設(shè)專業(yè)：化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)總學(xué)時(shí)數(shù)：48學(xué)時(shí)（本科）實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：化工樓302

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?/p>

實(shí)驗(yàn)一

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識介紹和常用儀器的使用保養(yǎng) 3實(shí)驗(yàn)二 1-溴丁烷的制備 6實(shí)驗(yàn)三 阿司匹林的制備 4實(shí)驗(yàn)四 從茶葉中提取咖啡因 6實(shí)驗(yàn)五 苯甲酸的制備 8實(shí)驗(yàn)六 苯乙酮的制備 8實(shí)驗(yàn)七 固體酒精的制備 3實(shí)驗(yàn)八 官能團(tuán)化合物的性質(zhì)鑒定 4實(shí)驗(yàn)九 聚乙烯醇縮甲醛膠水的制備 6

學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)

實(shí)驗(yàn)一 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識介紹和常用儀器的使用保養(yǎng)

一、教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本常識及一些常見事故的預(yù)防；

2.熟悉有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用儀器使用和維護(hù)。

3．培養(yǎng)能寫出合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，初步會查閱文獻(xiàn)的能力。

二、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一般知識

1．有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

為了保證有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)方法，并保證實(shí)驗(yàn)室的安全，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

（1）切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

（2）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)室滅火器材，急救藥箱的放置地點(diǎn)和使用方法。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵守紀(jì)律，保持安靜。

（4）遵從教師的指導(dǎo)，按照實(shí)驗(yàn)教材所規(guī)定的步驟、儀器及試劑的規(guī)格和用量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（5）應(yīng)經(jīng)常保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

（6）愛護(hù)公共儀器和工具，應(yīng)在指定地點(diǎn)使用，保持整潔。（7）實(shí)驗(yàn)完畢離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)把水、電和煤氣開關(guān)關(guān)閉。2．有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識

由于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所用的藥品多數(shù)是有毒、可燃有腐蝕性或有爆炸性的，所用的儀器設(shè)備大部分是玻璃制品，故在實(shí)驗(yàn)室工作，若粗心大意，就易發(fā)生事故。必須認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是潛在危險(xiǎn)場所，必須經(jīng)常重視安全問題，提高警惕，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，加強(qiáng)安全措施，事故是可以避免的。

下面介紹實(shí)驗(yàn)室的安全守則和實(shí)驗(yàn)室事故的預(yù)防和處理。（1）實(shí)驗(yàn)室安全守則。（2）實(shí)驗(yàn)室事故的預(yù)防。①火災(zāi)的預(yù)防。②爆炸的預(yù)防。③中毒的預(yù)防。④觸電的預(yù)防。

（3）事故的處理和急救。①火災(zāi)的處理。②玻璃割傷。③燙傷。④藥品灼傷。⑤中毒。（4）急救用具。

3．有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的儀器和裝置（1）有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用普通玻璃儀器。（2）有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用標(biāo)準(zhǔn)接口玻璃儀器。（3）有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用裝置。（4）儀器的裝備。

4．常用玻璃器皿的洗滌和保養(yǎng)（1）玻璃器皿的洗滌。（2）玻璃儀器的干燥。（3）常用儀器的保養(yǎng)。

5．實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本要求

學(xué)生在本課程開始時(shí)，必須認(rèn)真地本學(xué)習(xí)書第一部分有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須做好預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4（1）預(yù)習(xí)。

（2）無預(yù)習(xí)報(bào)告，不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。（3）實(shí)驗(yàn)記錄。（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本要求。6．有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)（1）工具書。（2）參考書。（3）期刊雜志。（4）化學(xué)文獻(xiàn)。

三、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)須知

1．學(xué)生要提前5 min 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)時(shí)必須穿實(shí)驗(yàn)服。2．實(shí)驗(yàn)前必須寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告不合格不允許做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能看預(yù)習(xí)報(bào)告，不能看實(shí)驗(yàn)教材。

3．實(shí)驗(yàn)時(shí)必須聽從實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，不聽從指導(dǎo)者，教師有權(quán)停止其實(shí)驗(yàn)，本次實(shí)驗(yàn)按不及格論。

4．學(xué)生不能自己擅自決定重做實(shí)驗(yàn)，否則本次實(shí)驗(yàn)按不及格論。5．實(shí)驗(yàn)中不得有任何作弊行為，否則本課程按不及格論。6．在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段，將開放實(shí)驗(yàn)室。

四、怎樣寫預(yù)習(xí)報(bào)告

在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，其內(nèi)容如下：

（一）、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ǔ０ㄒ韵氯齻€(gè)方面： 1．了解本實(shí)驗(yàn)的基本原理； 2．掌握哪些基本操作；

3．進(jìn)一步熟悉和鞏固的已學(xué)過的某些操作。

【例】溴乙烷的制備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1．了解以醇為原料制備飽和一鹵代烴的基本原理和方法。2．掌握低沸點(diǎn)化合物蒸餾的基本操作。3．進(jìn)一步熟悉和鞏固洗滌和常壓蒸餾操作。

（二）、反應(yīng)原理及反應(yīng)方程式

本項(xiàng)內(nèi)容在寫法上應(yīng)包括以下兩部分內(nèi)容：

1．文字?jǐn)⑹?—— 要求簡單明了、準(zhǔn)確無誤、切中要害。2．主、副反應(yīng)的反應(yīng)方程式?！纠夸逡彝榈闹苽?/p>

用乙醇和溴化鈉–硫酸為原料來制備溴乙烷是一個(gè)典型的雙分子親核取代反應(yīng) SN2反應(yīng)，因溴乙烷的沸點(diǎn)很低，在反應(yīng)時(shí)可不斷從反應(yīng)體系中蒸出，使反應(yīng)向生成物方向移動。

主反應(yīng)： 副反應(yīng)：

（三）、實(shí)驗(yàn)所需儀器的規(guī)格和藥品用量

按實(shí)驗(yàn)中的要求列出即可。

（四）、原料及主、副產(chǎn)物的物理常數(shù)

物理常數(shù)包括：化合物的性狀、分子量、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、相對密度、折光率、溶解度等。

查物理常數(shù)的目的不僅是學(xué)會物理常數(shù)手冊的查閱方法，更重要的是因?yàn)橹牢锢沓?shù)在某種程度上可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。

例如：相對密度——通常可以告訴我們在洗滌操作中哪個(gè)組分在上層，哪個(gè)組分在下層。

溶解度——可以幫助我們正確地選擇溶劑。

（五）、實(shí)驗(yàn)裝置圖

畫實(shí)驗(yàn)裝置圖的目的是：進(jìn)一步了解本實(shí)驗(yàn)所需儀器的名稱、各部件之間的連接次序——即在紙面上進(jìn)行一次儀器安裝。

畫實(shí)驗(yàn)裝置圖的基本要求是——橫平豎直、比例適當(dāng)。

【例】溴乙烷的制備

（六）、實(shí)驗(yàn)操作示意流程

實(shí)驗(yàn)操作示意流程是實(shí)驗(yàn)操作的指南。

實(shí)驗(yàn)操作示意流程通常用框圖形式來表示，其基本要求是：簡單明了、操作次序準(zhǔn)確、突出操作要點(diǎn)。

（七）、產(chǎn)率計(jì)算

在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)根據(jù)主反應(yīng)的反應(yīng)方程式計(jì)算出理論產(chǎn)量。計(jì)算方法是以相對用量最少的原料為基準(zhǔn)，按其全部轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物來計(jì)算。

例如：用12.2g苯甲酸、35ml乙醇和4ml濃硫酸一起回流，得到12g苯甲酸乙酯，試計(jì)算其產(chǎn)率。

按加料量可知乙醇是過量的，故應(yīng)以苯甲酸為基準(zhǔn)計(jì)算。

五、怎樣做實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思考，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄是科研工作者的基本素質(zhì)之一。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中就應(yīng)養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣，切忌事后憑記憶或紙片上的零星記載來補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)記錄。

在實(shí)驗(yàn)記錄中應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．每一步操作所觀察到的現(xiàn)象，如：是否放熱、顏色變化、有無氣體產(chǎn)生、分層與否、溫度、時(shí)間等。尤其是與預(yù)期相反或教材、文獻(xiàn)資料所述不一致的現(xiàn)象更應(yīng)如實(shí)記載。

2．實(shí)驗(yàn)中測得的各種數(shù)據(jù)，如：沸程、熔點(diǎn)、比重、折光率、稱量數(shù)據(jù)（重量或體積）等。

3．產(chǎn)品的色澤、晶形等。

4．實(shí)驗(yàn)操作中的失誤，如：抽濾中的失誤、粗產(chǎn)品或產(chǎn)品的意外損失等。

實(shí)驗(yàn)記錄要求實(shí)事求是，文字簡明扼要，字跡整潔。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交教師審閱簽字。

【例】以C2H5Br合成為例：

六、怎樣討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論主要是針對產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量進(jìn)行討論，找出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因。

【例】溴乙烷的制備

本次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的產(chǎn)量（產(chǎn)率72.8%）、質(zhì)量（無色透明液體）基本合格。

最初得到的幾滴粗產(chǎn)品略帶黃色，可能是因?yàn)榧訜崽熹寤瘹浔涣蛩嵫趸纸猱a(chǎn)生溴所致。經(jīng)調(diào)節(jié)加熱速度后，粗產(chǎn)品呈乳白色。

濃硫酸洗滌時(shí)發(fā)熱，說明粗產(chǎn)物中尚含有未反應(yīng)的乙醇、副產(chǎn)物乙醚和水。副產(chǎn)物乙醚可能是由于加熱過猛產(chǎn)生的；而水則可能是從水中分離粗產(chǎn)品時(shí)帶入的。

由于溴乙烷的沸點(diǎn)較低，因此在用硫酸洗滌時(shí)會因放熱而損失部分產(chǎn)品。

七、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用儀器

① 直形冷凝管

②空氣冷凝管

③球形冷凝管

④ 蛇形冷凝管

⑤ 分液漏斗⑥ 恒壓滴液漏斗

實(shí)驗(yàn)二 1-溴丁烷的制備

實(shí)驗(yàn)三 阿司匹林的制備

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.掌握從有機(jī)酸合成酯類有機(jī)化合物的原理和方法；

2.能熟練運(yùn)用干燥、結(jié)晶過濾等有機(jī)實(shí)驗(yàn)操作方法提純物質(zhì)； 3.學(xué)會通過TLC方法跟蹤反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)四 從茶葉中提取咖啡因

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.學(xué)習(xí)天然產(chǎn)物的提取技術(shù)；

2.掌握索士提取器的使用方法； 3.通過TLC等方法進(jìn)行咖啡因的鑒定 4．掌握升華法純化固體物質(zhì)的基本操作。

二、實(shí)驗(yàn)原理 1.茶葉的組成

茶葉中含有咖啡因，約占1~5%，另外還含有11~12%的丹寧酸（鞣酸），0.6%的色素、纖維素、蛋白質(zhì)等。2.咖啡因的用途及性質(zhì)

咖啡因具有刺激心臟、興奮大腦神經(jīng)和利尿等作用，因此可用作中樞神經(jīng)興奮藥。它也是復(fù)方阿司匹林（APC）等藥物的組分之一。

咖啡因易溶于氯仿（12.5%），水（2%）及乙醇（2%）等。含結(jié)晶水的咖啡因?yàn)闊o色針狀晶體，在100℃時(shí)即失去結(jié)晶水，并開始升華，在120℃升華顯著，178℃升華很快。

歷史：1820 年由林格（Runge）最初從咖啡豆中提取得到，其后在茶葉，冬青茶中亦有發(fā)現(xiàn)；1895～1899年由易·費(fèi)斯歇（E.Fischer）及其學(xué)生首先完成合成過程。我國于1950年從茶葉中提得，1958年采用合成法生產(chǎn)。

其他名稱：咖啡堿；茶素；Chffeine，Thein；Guaranina，Methyl； Thtobromine。

咖啡因是一種生物堿，為嘌呤的衍生物，化學(xué)名稱是1，3，7-三甲基-2，6-二氧嘌呤，其構(gòu)造式為：

OH3CONNCH3NNCH3咖啡因1，3，7-三甲基-2，6-二氧嘌呤

其結(jié)構(gòu)式與茶堿，可可堿類似：

嘌呤（Purine）

咖啡因(Caffeine)

茶堿

(Guanine)

可可堿(Adenine)

3.實(shí)驗(yàn)原理

為了提取茶葉中的咖啡因，可用適當(dāng)?shù)娜軇ㄈ缫掖嫉龋┰谥咎崛∑髦羞B續(xù)萃取，然后蒸去溶劑，即得粗咖啡因。粗咖啡因中還含有其它一些生物堿和雜質(zhì)（如單寧酸）等，加入生石灰，是單寧酸和生石灰反應(yīng)生成鈣鹽，使咖啡因游離出來，再利用升華法進(jìn)一步提純。

三、儀器與藥品

Soxhlet提純器、蒸發(fā)皿、漏斗、蒸餾燒瓶、冷凝管、接尾管、三角瓶、酒精燈、500ml燒杯、三角架、鐵圈、鐵夾、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、濾紙、線、棉花、茶葉、乙醇、生石灰

四、實(shí)驗(yàn)裝置圖

五、實(shí)驗(yàn)步驟

1．粗提：

①儀器安裝：采用脂肪提取器。

②連續(xù)萃取：稱取10g茶葉，研細(xì)，用濾紙包好，放入脂肪提取器的套筒中，用80mL95%乙醇水浴加熱連續(xù)萃取2~3h。

③蒸餾濃縮：待剛好發(fā)生虹吸后，把裝置改為蒸餾裝置，蒸出大部分乙醇。

④加堿中和：趁熱將殘余物傾入蒸發(fā)皿中，拌入3~4g生石灰，使成糊狀。

⑤蒸氣浴加熱，不斷攪拌下蒸干。

⑥焙炒除水：將蒸發(fā)皿放在石棉網(wǎng)上，壓碎塊狀物，小火焙炒，除盡水分。

2．純化：

①儀器安裝：安裝升華裝置。用濾紙罩在蒸發(fā)皿上，并在濾紙上扎一些小孔，再罩上口徑合適的玻璃漏斗。

②初次升華：220℃砂浴升華。刮下咖啡因。

③再次升華：殘?jiān)?jīng)拌和后升高砂浴溫度升華。合并咖啡因。

3．檢驗(yàn)（熔點(diǎn)測定）

稱重后測定熔點(diǎn)。純凈咖啡因熔點(diǎn)為234.5℃。

六、實(shí)驗(yàn)說明及注意事項(xiàng)

1．脂肪提取器是利用溶劑回流和虹吸原理，使固體物質(zhì)連續(xù)不斷地為純?nèi)軇┧腿〉膬x器。溶劑沸騰時(shí)，其蒸氣通過側(cè)管上升，被冷凝管冷凝成液體，滴入套筒中，浸潤固體物質(zhì)，使之溶于溶劑中，當(dāng)套筒內(nèi)溶劑液面超過虹吸管的最高處時(shí)，即發(fā)生虹吸，流入燒瓶中。通過反復(fù)的回流和虹吸，從而將固體物質(zhì)富集在燒瓶中。脂肪提取器為配套儀器，其任一部件損壞將會導(dǎo)致整套儀器的報(bào)廢，特別是虹吸管極易折斷，所以在安裝儀器和實(shí)驗(yàn)過程中須特別小心。

2．用濾紙包茶葉末時(shí)要嚴(yán)實(shí)，防止茶葉末漏出堵塞虹吸管；濾紙包大小要合適，既能緊貼套管內(nèi)壁，又能方便取放，且其高度不能超出虹吸管高度。

3．若套筒內(nèi)萃取液色淺，即可停止萃取。

4．濃縮萃取液時(shí)不可蒸得太干，以防轉(zhuǎn)移損失。否則因殘液很粘而難于轉(zhuǎn)移，造成損失。

5．拌入生石灰要均勻，生石灰的作用除吸水外，還可中和除去部分酸性雜質(zhì)（如鞣酸）。

6．升華過程中要控制好溫度。若溫度太低，升華速度較慢，若溫度太高，會使產(chǎn)物發(fā)黃（分解）。

7．刮下咖啡因時(shí)要小心操作，防止混入雜質(zhì)。

七、思考題

1．本實(shí)驗(yàn)中使用生石灰的作用有哪些？

2．除可用乙醇萃取咖啡因外，還可采用哪些溶劑萃??？ 3．脂肪提取器由哪幾部分組成？它的萃取原理是什么？它比一般的浸泡萃取有哪些優(yōu)點(diǎn)？

4．濾紙筒中裝茶葉的高度為什么不能超過虹吸管？為什么茶葉末不可漏出濾紙筒？

5．在升華操作中應(yīng)注意什么？

實(shí)驗(yàn)五 苯甲酸的制備

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.掌握由苯甲醛制備苯甲酸的原理和方法；

2.熟練掌握分液漏斗的使用方法，加深對萃取和洗滌原理的認(rèn)識。3.掌握熔點(diǎn)測定儀的操作方法。

實(shí)驗(yàn)六 苯乙酮的制備

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.學(xué)習(xí)用Friedel-Crafts酰基化反應(yīng)制備芳酮的原理； 2.掌握無水實(shí)驗(yàn)操作；

實(shí)驗(yàn)七 固體酒精的制備

酒精的學(xué)名是乙醇，燃燒時(shí)無煙無味，安全衛(wèi)生，但由于是液體，較易揮發(fā)攜帶不便，如制成固體酒精，降低了揮發(fā)性且易于包裝和攜帶，使用更加安全。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.了解固體酒精的制備原理；

2.掌握固體酒精的制備方法。

二、實(shí)驗(yàn)原理

硬脂酸鈉受熱軟化，冷卻后又重新固化，硬脂酸與氫氧化鈉混合后將發(fā)生如下反應(yīng): C17H35 COOH +NaOH =C17H35 COONa +H2O 反應(yīng)生成的硬脂酸鈉是一個(gè)長碳鏈的極性分子 ,室溫下在酒精中不易溶 ,在較高的溫度下 ,硬脂酸鈉可以均勻地分散在液體酒精中 ,而冷卻后則形成凝膠體系 ,使酒精分子被束縛于相互連接的大分子之間 ,呈不流動狀態(tài)而使酒精凝固 ,形成了固體狀態(tài)的酒精。而添加少量不同的無機(jī)鹽類（如硝酸銅、硝酸鈷）可以改變固體酒精的外觀色澤和火焰顏色（分別可得到藍(lán)綠色和淺紫色的固體酒精）；加入蟲膠，石臘作為粘結(jié)劑，可得到質(zhì)地更加結(jié)實(shí)的固體酒精。同時(shí)可以助燃，使其燃燒得更加持久，并釋放更多的熱量。

三、儀器與試劑

電爐，水浴鍋（500ml），球形冷凝管，250ml三口燒瓶，溫度計(jì)，秒表1塊，燃燒盆，燒杯，模具。

酒精(工業(yè)品)、硬脂酸(工業(yè)品)、氫氧化鈉(分析純)、酚酞(指示劑)、硝酸銅(分析純)、硝酸鈷(分析純)，沸石。

三．實(shí)驗(yàn)步驟

1.試劑配制：用蒸餾水將硝酸銅配成 10%的水溶液備用 ,將氫氧 化鈉配成 8%的水溶液 ,然后用工業(yè)酒精稀釋成 1∶ 1的混合溶液 ,備用。將 1g酚酞溶于 100mL 60%的工業(yè)酒精中,備用。

2.取試劑制?。孩?分別取 5g工業(yè)硬脂酸、100mL工業(yè)酒精和兩滴酚酞置于 150mL的三頸燒瓶中,水浴加熱,攪拌,回流。維持水浴溫度在 70℃左右,直至硬脂酸全部溶解后； ② 馬上滴加事先配好了的氫氧化鈉混合溶液,滴加速度先快后慢 ,滴至溶液顏色由無色變?yōu)闇\紅又馬上褪掉為止。繼續(xù)維持水浴溫度在 70℃左右,攪拌,回流； ③ 反應(yīng)10min后,一次性加入2.5mL10%的硝酸銅溶液再反應(yīng);④ 反應(yīng)5min后, 停止加熱, 冷卻至 60℃,再將溶液倒入模具中,自然冷卻后得嫩藍(lán)綠色的固體酒精。

說明：若將③中的硝酸銅溶液換成0.5ml 10%硝酸鈷溶液,可得淺紫色的固體酒精。

實(shí)驗(yàn)八 官能團(tuán)化合物的性質(zhì)鑒定

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.考查學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的知識；

2.考查學(xué)生自行分析問題和解決問題的能力；

3.培養(yǎng)綜合解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)九 聚乙烯醇縮甲醛膠水的制備

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

第五篇：緒論高中生物教案

知識目標(biāo)

了解生物與生物科學(xué)的研究對象；了解生物的基本特征；了解生物科學(xué)的發(fā)展及高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；了解生物科學(xué)的研究方法；了解生物科學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。

能力目標(biāo)

在對生物特征的分析和討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；在對生物科學(xué)研究方法的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究意識和能力；在對生物科學(xué)發(fā)展的討論中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和表達(dá)信息的能力。

情感目標(biāo)

在生物科學(xué)發(fā)展過程的討論中，激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣；在對生物科學(xué)研究基本方法的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣；在問題的討論和科學(xué)研究方法的探究過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

知識體系圖解

章節(jié)地位和作用

本節(jié)為起始課，既是整個(gè)高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)生物的基本特征也是高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此應(yīng)該是全書學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)占具有統(tǒng)領(lǐng)作用。重點(diǎn)分析

（一）生物的基本特征

生物的基本特征是高中生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，既涵蓋了生物學(xué)研究的基本內(nèi)容，也是高中生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念，對高中的生物學(xué)起到重要作用。因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）生物科學(xué)的研究方法

生物科學(xué)研究的基本方法中所包含的科學(xué)研究基本程序，既是學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)問題的基本方法，也是解決問題的基本思維方法。生物學(xué)研究的基本方法包括提出問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論等基本程序，在具體的問題探究過程中體會和學(xué)習(xí)這些基本方法，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是緒論課的重要目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣將非常有利于高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，緒論課成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志就是能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。因此是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)分析

（一）生物科學(xué)研究的基本方法

生物學(xué)科學(xué)研究的基本方法屬于緒論中沒有的內(nèi)容，因此在教學(xué)上對教師的要求較高，在教學(xué)中可采用案例法，即以一個(gè)需要研究的生物學(xué)問題的研究過程來體驗(yàn)科學(xué)研究的基本過程和方法。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言表達(dá)等各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生完成高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教法建議

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)?；虬嗉?/p>

可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí)：以討論為主的綜合課。通過對幾個(gè)典型問題的討論，學(xué)習(xí)生物科學(xué)的研究對象；通過幾個(gè)生物新技術(shù)發(fā)展事例的討論，認(rèn)識生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)；通過討論，認(rèn)識學(xué)習(xí)生物科學(xué)的社會意義以及生物科學(xué)普及教育的目標(biāo)。

第二課時(shí)：以討論為主的綜合課。在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，總結(jié)生物的基本特征；在學(xué)生對一個(gè)典型問題的探究過程中，體會生物科學(xué)研究的基本方法；通過自學(xué)認(rèn)識生物科學(xué)的發(fā)展史、認(rèn)識生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

（二）普通學(xué)校

可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)：講解生物學(xué)的研究對象、生物科學(xué)將成為二十一世紀(jì)領(lǐng)先發(fā)展的科學(xué)和生物科學(xué)普及教育的目的和意義。教師列舉、展示、講解生物科學(xué)研究的事例、生物科學(xué)與日常生活密切相關(guān)的事例、生物學(xué)現(xiàn)象的趣事等，主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

第二課時(shí)：講解生物的基本特征、生物科學(xué)研究的基本方法、生物科學(xué)的發(fā)展史、學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法等。教師歸納總結(jié)生物的基本特征，在對一個(gè)實(shí)際問題的探究過程中歸納生物科學(xué)研究的基本方法，最后引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)生物科學(xué)的發(fā)展史和學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。