第一篇：人教版六年級上冊數(shù)學教學設計(全冊)第六單元統(tǒng)計

第六單元統(tǒng)計

單元教材分析：

有關統(tǒng)計圖的認識,小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務教材是作為選學內容，考慮其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容。學情分析：

本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上教學，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖特點和作用。教學的目標：

認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；

培養(yǎng)學生的收集信息和處理信息的能力。教學重點：

認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況； 教學過程

題:統(tǒng)計

上課時間

****年**月**日 教學設計

備注 活動

（一）情景導入，激發(fā)興趣

1、（投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

2、數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的

各項運動項目的人數(shù)。活動

（二）對比分析，生成新知

觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到哪些有用信息？ 從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

生成扇形統(tǒng)計圖引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到哪些數(shù)學信息？（學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）

根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？ 回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

做一做：（投影出示）自主看圖,說一說，你從圖中得到哪些有價值的數(shù)學信息？

根據(jù)題意自主計算，全班訂正?；顒?/p>

（三）知識應用，解決問題

練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出那些合理化建議。

練習二十五第2題：自主看圖，說一說，你得到哪些信息？自主根據(jù)給出的條件計算出各項支出金額?；顒?/p>

（四）總結概括，拓展應用

1、請同學們總結扇形統(tǒng)計圖產生的原因及特點和作用。

2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓展學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第二篇：六年級上冊全冊單元教學計劃

第一單元

一、教材簡析：

本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

《山雨》用優(yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲的村落》展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。

“口語交際·習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫?！盎仡櫋ね卣埂弊寣W生交流課內外運用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩詞，深化認識。

二、教學目標：

1、感受作者對大自然、小生靈的愛戀之情及獨特的審美情趣，培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。

2、體會作者是怎樣細心觀察大自然的，用以指導自己的觀察行動。

3、學習本組課文中運用聯(lián)想和想象描繪大自然的方法，用在自己的寫作中。

4、學會運用多種方法解決自讀中遇到的問題；與他人討論交流時，善于傾聽別人的意見，勇于表達自己的看法。

5、摘錄好詞好句，并學會用在自己的口頭和書面表達中。

三、教學重難點：

1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。

四、課時安排：（共10課時）

第二單元

一、單元教材簡析

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

二、教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、課時安排（共11課時）

第三單元

一、教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??本組教材就是以真情為專題安排教學內容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。

編排本組教材的目的，一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質的作用。

圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情?！罢n外書屋”向學生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導學生從文學作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學生的情操。

二、教學目標：

1、通過本組課文學習，共同感受真情的美好，并讓愛在學生的心靈深處扎根。

2、在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。

3、進一步指導學生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來。

4、掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書寫并學以致用。

三、課時安排：

本組教材可用12～15課時。

第四單元

一、單元分析：

本單元教材選編了四篇課文，分別是

13、《只有一個地球》、14《鹿和狼的故事》、15、《這片土地是神圣的》、16,《青山不老》

.其中14、16是略讀課。

二、本組課文學習目標：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。

三、課時安排：

本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧·拓展”2課時。

第五單元

一、教材分析：

第五組“初識魯迅”的學習內容包括認識魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學習描寫人物的基本方法，重點讓學生學習理解含義深刻的句子。

導語：第一段明確本專題我們要認識、了解魯迅，第二段明確了要學習的讀寫方法。

第一篇課文編排的是魯迅的作品，大家都熟悉的《少年閏土》。它節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，這個片斷與原作主題并不相同。但就節(jié)選的這部分內容來講，無論脫離原作還是放回到原作中，主題并沒有太大變化。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。第二篇課文，是魯迅先生的侄女周曄的回憶性文章《我的伯父魯迅先生》。通過兒童的目光去看魯迅，同時因為身份的緣故，課文中不乏濃濃的親情。課文內容易于為小學生接受。后安排有“閱讀鏈接”：兩個片段，第一個片段語言精煉、傳神，可謂抓人物特點的范例；第二個片段與課文內容照應，既是對課文內容的闡釋，又是對課文內容的補充。第三篇課文，是青年眼里的魯迅——《一面》，主題是魯迅對進步青年的關心和幫助。選入教材時對原文的文字和內容都進行了處理。第四篇課文《有的人》對魯迅的一生做出了總結和評價

口語交際·習作：內容亦與本單元內容相關聯(lián)?？谡Z交際“留在心里的印象”，有幾個要點：“第一次相見時的情景”“（第一次相見時）他留給你的印象”“后來相處中發(fā)生的事”“你對他印象的變化”?；仡櫛締卧恼n文，不難發(fā)現(xiàn)，這個交際話題的設計，與課文內容是有關聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》。習作內容有兩個，可任選其一。第一個要求寫人，可以運用本單元以及以前學到的描寫人物的基本方法；第二個是擴寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人。

“回顧?拓展五”中的“交流平臺”,一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

二、單元教學目標

1.讓學生閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學家的成就。

2.在讀懂課文的基礎上，要通過關鍵詞、關鍵句的揣摩，引導學生學習通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。

3.積累名言警句。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

三、單元教學重、難點

引導學生通過關鍵詞、關鍵句的揣摩，學習通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。感受魯迅先生的崇高精神。

四、教學措施及手段

1.在教學中，要注意引導學生從感性到理性地學習、總結閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。

2.重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文內容。3.利用多媒體設備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4.通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄優(yōu)美的詞語，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5.繼續(xù)引導深入生活，學會觀察、學會思考，努力提高學生的語文素養(yǎng)。

第六單元

一、教材簡析：

本組是一個綜合性學習：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動?！遍喿x材料“供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、學情分析：

學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合行學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。

三、目標導向：

1、知識與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結。

五、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學與學法： 教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。

七、課時安排：

本單元共計12課時安排教學。

第七單元

一 教材分析

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

二 教學目標

編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

三 教學重難點

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際·習作”以及“回顧·拓展”都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來。

四 課時安排

老人與海鷗

2課時 跑進家來的松鼠

1課時 最后一頭戰(zhàn)象

2課時 金色的腳印

1課時習

作

3課時 回顧拓展七

2課時

第八單元

一、教材簡析

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教學目標

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；

3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；

4、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

三、教學重難點

在學習過程中，要注意引導學生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術，注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。為在“口語交際·習作”和“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯(lián)系，使本組教學形成一個有機的整體。

四、課時安排（共13課時）

第三篇：六年級數(shù)學上冊第六單元教學設計(青島版)

六年級數(shù)學上冊第六單元教學設計（青

島版）

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第八單元

百分數(shù)

青島版小學數(shù)學六年級11冊數(shù)學第8單元備課

教學內容

百分數(shù)

（一）教學目標

.結合現(xiàn)實情境，理解百分數(shù)的意義，會正確地基殘留凍土層讀寫百分數(shù)，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化；會求一個數(shù)是另一個數(shù)不勝數(shù)的百分之幾，并能解決簡單的實際問題。

2.在理解百分數(shù)的意義，探索百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)互化的方法及解決相關的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內存聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)慌數(shù)感。

3.在用百分數(shù)表達和解決實際問題的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值，提高黨性興趣。

教學重點

百分數(shù)的意義及解決一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。

教學難點

解決一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。

能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)目標

計算能力

分析、比較和推理的能力

評價策略及方法

信息窗（1）——百分數(shù)的意義及讀寫

教學內容：

青教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第101—103頁。

教材分析：

本單元是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，因此，它與分數(shù)有著密切的聯(lián)系。這部分內容也是學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中廣泛性應用的重要素材，所以這部分內容是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。

教學目標：

.體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.經歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。

3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點和難點：理解百分數(shù)的意義。

教具準備：多媒體

教學過程：

一、聯(lián)系實際，激趣引入、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡！

師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。

【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣

師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡？

師：今天老師要帶領大家一起到山東的風景區(qū)去游覽一下，好嗎？

（出示信息窗1）

2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)？

生：??

師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出什么問題？

【設計意圖】：從旅游景區(qū)有關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導入新課，能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。

二、體驗合作，自主探究

教學百分數(shù)的讀法

師：16%、9%、9.3%怎么來讀？

生：16%讀作：百分之十六

9%讀作：百分之九

9.3%讀作：百分之九點三

（全班齊讀，另舉例指名讀）

【設計意圖】：學生對百分數(shù)的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數(shù)的基礎上讓學生自己任意舉出幾個百分數(shù)讓學生讀，便于加深對百分數(shù)讀法的印象。

教學百分數(shù)的意義、師:它們各表示什么意思?

得出結論:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。

師：百分數(shù)也叫做百分比或百分率。

（板書：百分數(shù)）

師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。

2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數(shù)？

【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息，提高學生學習百分數(shù)的興趣。滲透百分數(shù)的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

（三）練習鞏固，知識延伸

自主練習、使學生體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關系；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關系。

2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的相關信息，說一說每個百分數(shù)表示的意義

【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。

3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解

【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學”，培養(yǎng)學生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學問題。

4、課后第5題，聯(lián)系已學過的分數(shù)的意義，把全國人口數(shù)看作單位“1”（100%），漢族人口占總數(shù)的92%,少數(shù)人口則占1-92%=8%

板書設計:

百分數(shù)

表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。

百分數(shù)也叫百分比或百分率。

【課后反思】

本節(jié)課教學的主要內容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中要從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

組織學生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，上課之前讓學生調查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學生調查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

信息窗（1）——山東假日游

相關鏈接

（一）教學內容：

青教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第104—105頁。

教材分析：

這部分內容是在學生理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)和應用的基礎上進行教學的。本鏈接是以解決純數(shù)學問題的方式引入對百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化，因此沒有設計情境，可直接切入主題。本節(jié)課主要是圍繞三方面對學生進行教學的：①小數(shù)和分數(shù)化百分數(shù)②百分數(shù)化分數(shù)③百分數(shù)化小數(shù)

教學目標：、使學生掌握百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)互化的方法，并能正確的進行互化。

2、在學習互化的過程中使學生認識到這三者之間的內在聯(lián)系，為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。

3、在學習的過程中培養(yǎng)學生的分析思維和抽象概括能力。

教學重點和難點：掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法

教具準備：多媒體、教學過程：

一、回顧舊知

.復習：（投影出示）

⑴讀出下列的百分數(shù)。

25%

30％

3.6%

⑵說出下列小數(shù)所表示的意義。

0．98

．5

0．125

⑶把下面的小數(shù)化成分數(shù)。

0.45

.2

0.375

⑷把下面的分數(shù)化成小數(shù)。

⑸把下面的分數(shù)化成百分數(shù)。

2.揭示課題：我們已經初步認識了百分數(shù)，理解了百分數(shù)的意義，但是用百分數(shù)直接用不方便，一般要把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。所以，我們要學會百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的互化。

（板書課題：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化）

【設計意圖】：回顧整理前面所學習的內容，讓學生對所學的知識有了一個系統(tǒng)的了解，對后面的學習他們之間的關系使學生有更強烈的學習欲望。

二、探究新知

.把下面的小數(shù)和分數(shù)化成百分數(shù)：

出示：把0.13

.2化成百分數(shù)。

小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或學生板書：

0.13=

=13%

.2=

=120%

師生共同總結小數(shù)化百分數(shù)的方法：把小數(shù)點向右移兩位，同時在后面添上百分號。

（板書：）

練習：每個學生自己出一道小數(shù)化成百分數(shù)的題做在練習本上，然后全班互相交流。

出示：把

化成百分數(shù)。

小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或學生板書：

=

=75%

=

=83.3%

先化成小數(shù)再化成

師生共同總結分數(shù)化百分數(shù)的方法：可以先把分數(shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分數(shù)；也可應用分數(shù)的基本性質把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

（板書：分數(shù)

百分數(shù)）

練習：每個學生自己出一個題做在練習本上，然后全班互相交流。

2.把百分數(shù)化成分數(shù)。

出示：把19%和25%化成分數(shù)。

同桌互相討論，然后做在練習本上。生說師板書：

9%=

25%=

學生出題大家做。

先改寫成分數(shù)再約分

百分數(shù)化成分數(shù)的方法：先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再進行必要的化簡。如果百分數(shù)的分子是小數(shù)，把百分數(shù)改寫成分數(shù)后，要根據(jù)分數(shù)的基本性質，把分子和分母同時乘10、100??去掉分子的小數(shù)點，再化簡。

（板書：百分數(shù)

分數(shù)）

3.把百分數(shù)化成小數(shù)。

出示：把3%

0.7%

23%化成小數(shù)。

3%=3100=0.03

0.7%=0.7100=0.007

23%=123100=1.23

師生共同總結方法：把百分數(shù)化成小數(shù)，去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

（板書：）

【設計意圖】：通過學生的自主探究和適時引導，通過學生不斷的猜想和實踐，找尋到學習數(shù)學轉化的方法，讓學生真正的在玩中，在猜想中學習到新知識。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的方法。這樣的過程是學生自己的探究過程，更利于學生對知識的掌握，更適合學生對知識的理解。

三、鞏固練習

自主練習1~3題是百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的基本練習題，先讓學生獨立解答，然后交流改寫的方法。

【設計意圖】：通過反饋練習，加深學生對這節(jié)課的整體的印象，讓學生清晰的明確本節(jié)課的學習目標和方法，更好的對今后的學習做好鋪墊。

四、綜合提升

第4題是比較小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)大小的題目。練習時，讓學生獨立完成，然后進行交流，交流時重點讓學生說說比較的方法。通過幾種方法的對比，引導學生發(fā)現(xiàn)類似這樣的題目通常改寫成小數(shù)比較簡便。

第5題是一道通過數(shù)的改寫和比較，解決實際問題的練習題。練習時，可先讓學生獨立解決，然后說說各自的想法，引導學生發(fā)現(xiàn)類似這樣的題目通常改寫成百分數(shù)比較簡便。

第6題是一道綜合練習題。練習時，可先讓學生獨立解決，然后說出改寫的理由，從中體會分數(shù)與除法、小數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系，從而使學生的人之間結構更加系統(tǒng)完整。

【設計意圖】：學生通過有層次的練習，對本節(jié)課學習內容進行了系統(tǒng)地掌握。讓學生明確本節(jié)課存在的不足，讓學生在今后的學習中更加地查漏補缺。更加深刻的體會到知識體系的重要性。

板書設計：

0.13=

=13%

3%=3100=0.03

.2=

=120%

0.7%=0.7100=0.007

23%=123100=1.23

=

=75%

9%=

=

=83.3%

25%=

課后反思：

本節(jié)課是在學生理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)和應用的基礎上進行教學的。本鏈接是以解決純數(shù)學問題的方式引入對百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化，因此沒有設計情境，可直接切入主題。本節(jié)課的教學過程中。通過讓學生觀察，歸納總結。讓學生認識到了分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，引導學生結合具體情況靈活的應用，避免了學生可能出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象。最后我們還結合了學生的實際情況設置了反饋聯(lián)系和鞏固練習，目的是讓學生在學習的同時更好的把握住自身所存在的不足之處，找到更好的適合自己的學習方法。

信息窗二第一課時

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

教學內容：

青島版小學數(shù)學六年級上冊第106——107頁信息窗二

教材簡析：

這部分內容是在學生已經初步理解百分數(shù)的意義、初步掌握百分數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的互化方法，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎上進行教學的。通過教學，既能使學生進一步體會百分數(shù)在實際生活中的應用價值，也有利于學生深化對百分數(shù)意義的理解。

教學目標：、在具體情境中，理解百分率的實際意義。會解答有關求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。

2、根據(jù)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的方法，類推并掌握求百分率的方法。

3、在解決問題的過程中，進一步體會百分數(shù)在實際生活中的應用價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：掌握求一個數(shù)是另一個的百分之幾的解題思路和方法；正確分析題中的數(shù)量關系，正確列式。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入新課

師：今年國慶節(jié)老師到了濟南去玩，住在了泉城廣場附近的銀座大酒店，多媒體出示信息窗二（只出示左邊的信息數(shù)據(jù)）

教師介紹圖片背景：在黃金周期間，衛(wèi)生防疫部門加大了對酒店衛(wèi)生的檢查力度。共抽查了200家酒店，其中衛(wèi)生合格的有190家。

【設計意圖】：師給學生創(chuàng)造一個親近的生活情景，學生會在愉悅的心境下，比較容易調動記憶寶庫里的知識儲備，也容易進行思考。

看了這些信息你能提出什么問題？（觀察信息窗提問題）

二、情景導課，合作探索、出示第一個信息窗，板書同學提出的問題

（1）銀座泉城大酒店每天入住的客房間數(shù)占客房總間數(shù)的幾分之幾？

（2）銀座泉城大酒店每天入住的客房間數(shù)占總客房間數(shù)的百分之幾？

??

學生獨立解答師巡視，后集體交流。

先解決第一問題，采樣交流：300÷400

400÷300

師追問學生,讓學生們自主講清自己的理解思路,并對比哪種解題思路正確,再交流中勾起學生們對以前學習的”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少”的解題思路方法,并為下一部學習新知識做知識的遷移及鋪墊。

最終總結出：300÷400是正確的解題方法。

【設計意圖】：教師既要放手讓學生有充足的時間去完成學習活動，又要有指導與調控，使整個過程既是分散的小組活動，又有集中的匯報交流。在交流中總結出方法。在交流之前，還要教育學生學會傾聽，并進行必要的補充。這就把個別的學習，轉化為集體的學習，每個人都有了更多的收獲。

解決第二問題：銀座泉城大酒店每天入住的客房間數(shù)占總客房間數(shù)的百分之幾？

300÷400

學生交流匯報思路，并小結是把“銀座泉城大酒店總客房間數(shù)”看作單位“1”，看看“銀座泉城大酒店每天入住的客房間數(shù)”，占單位“1”的百分之幾。

并比較計算過程：300÷400

300÷400

＝3/4

＝0.75

＝75%

＝75%

引導學生自主總結兩種方法的特點，選擇自己喜歡的計算方法進行計算。

【設計意圖】：師給予了學生算題多樣化的空間，學生們自己給自己呈現(xiàn)出了多樣的解題方法，這樣的課堂才是平等的課堂、是多樣化的課堂，學生們可以選擇自己喜歡的方法。

2、師：同學們這兩個問題的解題思路有什么相同點和不同點呢？

引導學生自主總結：百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題的算法是一樣的，只是結果要轉化成百分數(shù)。

【設計意圖】：課堂上注重了知識點間的聯(lián)系、關注了知識之間的遷移，讓學生們自主總結、探索知識的關聯(lián)性，在潛移默化中滲透了學習數(shù)學的方法。

3、鞏固練習：求玉泉森信、麗天大酒店的每天入住的客房間數(shù)占總客房間數(shù)的百分之幾？

玉泉森信大酒店：

279÷300＝0.775＝77.5％

麗天大酒店：

215÷227≈0.947=94.7%

學生獨立完成，并匯報交流，講清解題思路，鞏固解題方法。

師引導學生鞏固：在求百分數(shù)應用題時，如果結果除不盡小數(shù)后面保留三位小數(shù)，百分號前面保留一位小數(shù)。

師小結：77.5％、94.7%

實際就是該酒店的入住率。入住率怎么來解釋呢？

引導學生們解釋入住率的完整意義。

生討論交流：客房入住率是指入住的房間占客房總房間數(shù)的百分之幾，求誰占誰的就用誰除以誰。

生匯報，師點撥、補充。

師：玉泉森信酒店和麗天酒店哪個酒店入住率高呢？

生自主回答，并講清意義。

板書：94.7%＞77.5%所以麗天酒店入住率高

師生小結求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾是多少”，的解題思路及方法。

4、補充出示信息窗右邊的信息數(shù)據(jù)，及紅點2的問題。

問題：這些酒店衛(wèi)生合格率是多少?

師：你對這句話是怎樣理解的，什么合格率？

生：即衛(wèi)生合格的酒店數(shù)占抽查酒店總數(shù)的百分之幾，師：那么該怎樣求呢？

生：

90÷200

并分析解題思路，師給予肯定，并質疑190÷200求出的是一個小數(shù)或分數(shù)，怎樣體現(xiàn)出合格率所求的是一個百分數(shù)呢？

學生小組交流，匯報交流。

師生小結：通常我們把合格率寫成這樣：

合格率

=

合格數(shù)/抽查總數(shù)

×

00％

200

×100％

＝0.95×100％

＝95％

師：為什么要乘以100％？

進一步鞏固求百分率應用題的意義及方法，學生相互交流匯報。

師小結：公式合格率是百分率的一種，公式本身應該用百分數(shù)的形式（%）表示。如果公式單寫成“合格率=合格數(shù)/抽查總數(shù)”只是分數(shù)形式，而不是百分數(shù)。如果在的后面添上“×100%”（相當于×1），就可以既使數(shù)值不變，而又是百分數(shù)的形式。

師：剛才我們比較衛(wèi)生的好壞，是從衛(wèi)生合格的角度來考慮的。想想，我們還可以從什么角度去思考呢？

生：衛(wèi)生不合格的角度想，求不合格率？

師：不合格率該怎樣求呢？

生求解，并反饋。

【設計意圖】：為培養(yǎng)學生的學習能力，在原有教材的內容基礎上，對知識進行拓展延伸，給學生較多的探究問題的機會，也更能從中體會到數(shù)學的價值，以樹立正確的數(shù)學觀，堅定學好數(shù)學的決心和信心。

反饋：

A、使學生明確合格率、不合格率都不能超過100%，以及為什么。

B、及求合格率與不合格率之間的關系？

師小結。

6、在生活中你還發(fā)現(xiàn)那些地方用到百分率了？

在實際生活中，還經常用到百分率，比如發(fā)芽率、出勤率、成活率、出油率、近視率...你能說出它們分別表示什么意思嗎？

小組交流。匯報。

并做自主練習第四題，匯報并訂正。

三、鞏固練習

自主練習1——3

學生獨立完成，代表匯報，集體糾正

四、課堂回顧，交流收獲

通過今天的學習，你有什么收獲？

師：百分數(shù)和分數(shù)應用題在算理上是一樣的。

五、課后作業(yè)、搜集百分數(shù)在生活中的實際應用的事例。

2、書自主練習5——9

板書設計：

玉泉森信大酒店：

279÷300＝0.775＝77.5％

麗天大酒店：

215÷227≈0.947=94.7%

94.7%＞77.5%所以麗天酒店入住率高

合格率

=

合格數(shù)/抽查總數(shù)

×

00％

200

×100％

＝0.95×100％

＝95％

【教學反思】：

簡單的百分數(shù)應用題是在分數(shù)應用題的基礎上出現(xiàn)的，旨在使學生明確分數(shù)應用題與百分數(shù)應用題的聯(lián)系和區(qū)別，怎樣教好這類應用題呢？通過教學我覺得應從以下幾個方面入手。：

一、充分運用新舊知識間的聯(lián)系和遷移，利用舊知學習新知，加強學生數(shù)學技能的訓練。因為分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系相同，所以掌握好分數(shù)應用題的解題思路和解題方法是學好百分數(shù)應用題的關鍵。根據(jù)新知求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的需要，進行了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題鋪墊。

二、引導學生進行對比新舊知識的相同點及不同點，強化新知的教學重點。

三、將課堂交給學生，讓學生進行新知探究。以往的課堂，是教師講，學生聽的教學模式，今天的課堂，完全的交給學生。由于學生對新知已有了一定的認識，進一步解決已是水到渠成。

學生可以解釋的，我沒有暗示，學生能講的，讓學生用他們的話語講解，使學生真正成為學習的主人，主動接受知識。這樣的教學方法，在今后的教學中，我將不斷嘗試。

四、注意學法指導，增強練習的針對性。教師在引領學生參與學習活動的同時，也能有針對性地設計一些練習。如：基本練習，當堂達標；對比練習，勇于發(fā)現(xiàn)；拓展練習，挑戰(zhàn)自我。

五、練習與評價結合，增進學習情感

數(shù)學的練習總要伴隨著合適的評價才能達到它的效果的，而且評價直接影響學生學習數(shù)學的情感、態(tài)度，課堂上給予學生的發(fā)言進行了鼓勵，哪怕是只有幾個字，一個手勢，一個眼神，對學生要有情感的交流，給學生以信心，讓他們得到肯定，享受成功，享受學習。

評價不是只關心學生的學習結果，即學會了什么，而更應該關注學生學習的過程，特別是學生在學習過程中的情感體驗。

信息窗二

第2課時

百分數(shù)的應用練習

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學六年級下冊108-110頁

教學目標：

通過練習使學生在理解題意、分析數(shù)量關系的基礎上，進一步掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，并利用知識正確熟練地解答百分數(shù)應用題。

教學重點：利用知識正確熟練地解答生活中的百分數(shù)的實際問題。

教具準備：。

教學過程：

一、復習舊知：

談話：同學們，上節(jié)課我們學習了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題和百分數(shù)在生活中的應用，提出并解決了許多有價值的數(shù)學問題，下面我們先來復習一下上節(jié)課的知識，再來做些練習。、怎樣解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題？

比較量÷標準量（單位“1”的量）×100％

2、解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題要注意什么？

（1）要正確判斷把哪個量看做單位“1”；

（2）列式計算時，用“比較的量”除以單位“1”的量；

（3）除得的結果要化成百分數(shù)；

（4）“合格率”、“發(fā)芽率”、“出粉率”、“出油率”、“成活率”等都是部分與整體在進行比較，百分率小于或等于100％，不可能大于100％。

3、你知道生活中哪些地方用到百分率？它們都表示什么意思？怎樣計算？

板書：產品的合格率＝合格的產品數(shù)/產品總數(shù)×100％

職工的出勤率＝實際出勤人數(shù)/應出勤人數(shù)×100％

花生的出油率＝花生油的重量/花生的重量×100％

植樹的成活率=成活棵樹/植樹棵樹×100％

[設計意圖]通過復習舊知對上節(jié)課的知識進行回顧整理，起到很好的鋪墊作用，便于學生更準確的進行下面的練習。

二、鞏固練習：

、填空并計算。

（1）本班有學生人，其中女生有人。女生人數(shù)占全班人數(shù)的％。

（2）本班有學生人，今天的出勤人數(shù)是人。今天的出勤率是％。

（3）酒店共有400間客房，今天入住300間，今天酒店的入住率是（）。

學生獨立計算，并說明計算方法。

2、判斷題。（對的在括號內打“√”，錯的在括號內打“×”。）

（1）40是50的80％。

（2）50是40的80％。

（3）這批種子的發(fā)芽率高達120％。

（4）用種子做發(fā)芽試驗，發(fā)芽100粒。這批種子的發(fā)芽率是100％。

（5）自主練習5英才小學學生的近視率是6％，光明小學學生的近視率也是6％，這兩所學校的近視人數(shù)是一樣的。

3、說一說，下面各題把什么量看做單位“1”，應該怎樣列式。

（1）3月份的產量相當于4月份的百分之幾？

（2）已修了這段路的百分之幾？

（3）上半月的產量占月產量的百分之幾？

（4）蘿卜重量是白菜的百分之幾？

（5）火車的速度是汽車的百分之幾？

4、列式計算。

（1）5千克是4千克的百分之幾？

（2）4千克是5千克的百分之幾？

訂正提問：這兩個小題的計算結果為什么不一樣。

[設計意圖]以上練習是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基本練習，教師設計了多種多樣的練習形式和不同的題型，旨在拓寬學生的練習廣度，使學生能靈活應用所學知識解決問題。教師在授課時要注意學生做題的正確率，使大部分學生都能掌握這部分知識。

三、綜合練習、109頁6、8題。學生自主填寫，全班交流。

2、109頁第7題。學生讀題后，教師問：合格率怎樣求？學生自主解答，全班交流。3、109頁，第9題。學生讀題后師問：什么是含鹽率？怎樣求？學生自主解答，全班交流。

四、補充練習、用小麥種子進行種子發(fā)芽試驗，發(fā)芽的490粒，10粒未發(fā)芽。這批小麥種子的發(fā)芽率是多少？

3、某糧食倉庫計劃運進糧食800噸，已運進300噸，已運進計劃的百分之幾？還有百分之幾沒有運進？

4、前進小學去年植樹450棵，成活的有420棵。成活率是多少？（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù)。）

5、一個面粉廠，用40000噸小麥磨出面粉34000噸，求小麥的出粉率。

[設計意圖]補充的綜合練習是生活中常見的百分率的應用，旨在拓寬學生知識面，使學生較全面的了解生活中常見的百分率，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習百分數(shù)的興趣。

五、全課總結，升華提升：

在今天的學習中，那些是你最感興趣的？

通過今天的課，大家已經掌握熟練了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的計算方法了，并能應用這些知識解決一些實際問題，希望同學們以后都能像這節(jié)課一樣這么認真、這么仔細，爭做學習中的有心人。

六、作業(yè)

P110.10

教學反思：、突出數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。

《數(shù)學課程標準》明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。”本課的設計充分體現(xiàn)了這一理念，充分讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用掌握的知識去研究解決生活的數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生的應用意識。使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進而對數(shù)學學習產生興趣。

2、本節(jié)課以練習為主線，通過多層次的練習，以及對練習題進行彈性化設置，根據(jù)學生的認知和掌握情況，及時反饋和調整，最大限度的讓學生參與到鞏固新知的過程中，利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣練習重點，以幫助學生鞏固新知識，促使知識內化，構建完善的認知結構。促使學生在學習過程中掌握一定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、練習題的設計緊扣教學內容，并注意分層次進行，爭取使每一位學生都有獲得成功學習的機會和體驗，并且讓學生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使不同層次的學生通過本節(jié)課都有所收獲。

八

山東假日游----百分數(shù)

（一）我學會了嗎

教學內容：

青島版小學數(shù)學六年級上冊第111頁“我學會了嗎？”。

教材簡析：

“我學會了嗎？”是對本單元百分數(shù)

（一）的復習與檢測。本單元是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，本部分內容也是學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中廣泛性的重要素材，所以是小學數(shù)學中重要的基礎知識。

教學目標：、結合現(xiàn)實情境，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)，能正確進行百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化。會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，并能解決簡單實際問題。

2、在理解百分數(shù)的意義，探索百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)互化的方法以及解決相關實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。

3、在用百分數(shù)表達和解決實際問題的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值，提高學習興趣。

教學過程：

一、回顧知識，建立認知結構。

談話引入回顧：本周我們學習了有關百分數(shù)的一些知識，先獨立回顧一下你都學會了那些知識，再和小組同學交流。

在學生匯報時，重點引導學生：

、總結百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化時，引導學生回憶探索過程，總結的方法。

2、總結求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單的實際問題時，讓學生舉例說說能解決哪些實際問題。

【設計意圖】：以小組討論的方式引導學生回顧本單元的知識，幫助學生進一步明晰本單元的學習內容，反思自己的學習收獲，建立合理的認知結構。

二、組織練習，鞏固所學知識、寫出下面的百分數(shù)，并說出每個百分數(shù)的含義。

（1）在世界總人口中，幾乎有百分之五十的人口年齡低于25歲。

（2）有百分之二十九的少年兒童表示“目前最要好的朋友”是老師。

（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由細菌引起。

結合句子的意思，說一說你對百分數(shù)意義的理解。

2、填表練習

出示百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化表，先讓學生獨立填表，然后全體訂正。

3、解決實際問題：

黃豆中蛋白質的含量約為9/25，脂肪的含量約為18%，碳水化合物的含量約為0.25。哪種成分的含量最高？

獨立計算，集體訂正。讓學生說說解題思路，并比較哪一種最好？

4、按照從小到大的順旬排列下面各數(shù)。

a.75%

3/20

0.5

40%；

b.1/5

0.12

27%

/8；

【設計意圖】通過寫一寫、說一說、想一想，讓學生對百分數(shù)的讀寫法以及百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化有了更深的了解，并且運用多種形式進行練習，讓學生在解決實際問題中感受到生活中處處有數(shù)學。并從中了解學生的掌握情況，進行有針對性的指導，提高學生正確解題的能力。為后續(xù)學習做準備。

5、解決教材的實際問題

談話：下面是李軍加上月的支出情況。

項目

伙食

水電

文化教育

其它

支出（元）

800

00

500

200

你能提出什么問題？并解答。

6、第111頁第3題。

獨立解答后提問：成活率有可能超過100%嗎？為什么？你還知道哪些百分率？

【設計意圖】為避免計算教學的單調與枯燥，讓學生自主提出問題，解決問題，有效地培養(yǎng)了學生合理選擇信息、善于提問并解決實際問題的能力。在分析問題時，要求學生思路清晰、表達明確，發(fā)展了學生的綜合能力。

三、探索規(guī)律，發(fā)展數(shù)學思考、拓展練習（教師根具學生實際給出有關百分數(shù)的探索規(guī)律題）

先讓學生自主探索，再根據(jù)情況作適當提示。

2、小檢測。（結合本單元教學重點進行）

【設計意圖】學生在找規(guī)律的過程中，不僅需要應用分數(shù)乘法的計算，而且要經歷分析、比較、猜想、驗證的思考過程，體現(xiàn)了數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

四、反思評價，激勵興趣與自信

拿出自我評價表，小組開展反思評價活動，評出星級并交流感受，多說說自己成功的體驗。

【設計意圖】《新課標》指出，在評價學生學習時，應讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。本課通過反思評價表，既是對本單元學習過程的反思，又是同學之間一次情感的交流。所有的同學都能獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也明白了今后努力的方向。

五、豐收園里談收獲

回顧本單元的學習，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學互相說一說。

先進行小組交流，再進行集體交流。

師談話：看來通過本單元的學習，同學們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們在今后學習中一定會擁有更多的收獲！

第四篇：六年級數(shù)學上冊第六單元信息窗教學設計

六年級數(shù)學上冊第六單元信息窗教學設

計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學六年級上冊第79—80頁

教材簡析：

本課時的教學內容是在學生已經熟悉分數(shù)乘法的意義，初步掌握分數(shù)四則混合運算的基礎上引導學生利用對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少以及其他相關數(shù)量關系”的已有認識，解答一些形如a×的稍復雜的與分數(shù)有關的實際問題，這些問題都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題的發(fā)展。所以本節(jié)課的教學應當適當放手讓學生去獨立思考，讓學生自主探索，使學生在合作交流中理解并掌握復雜的分數(shù)乘法應用題的解題方法，能夠正確地解答有關比較復雜的分數(shù)乘法應用題。

教學目標：、在具體的情境中，借助線段圖，通過自主探索、交流，知道稍復雜分數(shù)乘法應用題的特征，掌握稍復雜的分數(shù)乘法應用題的解題策略。

2、通過探索稍復雜的分數(shù)乘法應用題的解題策略，經歷策略多樣化和一般化的過程，體驗算法優(yōu)化的過程，獲得探索的體驗，發(fā)展轉化的數(shù)學思想。

3、通過合作、交流等學習活動，培養(yǎng)學生合作的意識、探索的精神。

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。：、談話：同學們，上節(jié)課我們在學知識的過程中領略了中國的古代文明，大家知道嗎，這其中的文化遺產秦兵馬俑被稱為“世界第八大奇跡”。

2、出示課本情景圖片，簡介秦兵馬俑。

3、出示課本第一組信息，你能提出一個兩步解決的數(shù)學問題嗎？

[設計意圖]：這一環(huán)節(jié)的設計，教師充分運用教材中的情境，分層出示信息，避免干擾，簡潔明了，引入對新課的學習。

二、探索新知：、提問：要解決這個問題需要知道什么？從信息中你都能知道什么？（學生先自己說一說，再在小組里交流。）

2、反饋。

學生充分交流后，感受到：這是一個部分數(shù)與總數(shù)之間相比較的問題，它涉及兩個基本數(shù)量關系，一個是已清理數(shù)與未清理數(shù)相加的和等于陶俑總數(shù)，另一個已清理數(shù)數(shù)與陶俑總數(shù)的分數(shù)關系。但一下子要想知道未清理數(shù)，問題的思路不是很清晰。

3、以圖促思。試畫圖，表示出總數(shù)和已清理數(shù)。怎樣表示出未清理數(shù)，哪一段表示未清理數(shù)？

4、提問：要求未清理數(shù)，可以先算什么？

5、學生再一次交流，明確解題思路。（學生通過畫圖后，很容易想到，要求未清理數(shù)，可以先算出已清理數(shù)，再用總數(shù)減去已清理數(shù)就能得到未清理數(shù)了。）

6、列式解答。指名一生板演。

7、集體批改。（對解題正確的學生進行鼓勵。）

8、探討其它算法。想一想，還可以怎樣算？

說一說你是怎樣想的？在線段圖上怎樣表示？師生在線段圖上找出1-即，這是表示什么？那么要求還剩多少尊，也就是求什么？

[設計意圖]使學生在解題時放開思路，加深對數(shù)量關系的理解，靈活解答。

9、對比兩種方法，對比線段圖，找出兩種方法的異同點，選擇自己喜歡的方法。

[設計意圖]注意應用線段圖，讓學生理解題意，分散教學難點，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識，并通過知識點的聯(lián)系，進行比較，使學生認清題型結構，掌握解題思路。

三、鞏固深化、完成“自主練習”第1題

畫圖表示部分與整體的關系，填空。

2、完成“自主練習”第2題

（1）引導學生弄清題意。

（2）讓學生獨立解答。

（3）交流解題思路。

3、完成“自主練習”第3題

（1）指名兩位學生板演，其余在自備本上完成。

（2）組織交流。

（3）集體反饋，重點讓學生說一說解題思路。

[設計意圖]：這一環(huán)節(jié)，利用不同的形式，不同的方法組織練習，使學生所學知識不僅得以鞏固，而且得以運用。在整個練習過程中，始終關注學生解題思路。

四、總結回顧。、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、用今天學到的方法可以解決生活中哪些實際問題？

[教后反思]本節(jié)課，力求突出以下特點：

（1）、教師力求把學習的主動權交給學生，讓學生學會人人參與、學會發(fā)現(xiàn)、學會應用、學會創(chuàng)新。根據(jù)學生的實際情況，有選擇地出示一組信息、文字、圖表，讓學生層層發(fā)現(xiàn)問題。

（2）、因為學生有了學習簡單分數(shù)應用題的基礎，因此大膽放手，讓學生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學生自己說解題思路。學生充分參與了課堂教學過程，成為學習的主人。

（3）、圍繞重點難點精心設計提問，并充分利用線段圖引導學生分析題中數(shù)量關系，抓住解題關鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。

第二課時

一、談話引入，提出問題。、出示情境圖及2、3、4組信息，繼續(xù)上節(jié)課的話題。

2、提出問題。

二、探索新知。、梳理學生提出的問題，引出解決第二個紅點問題：1號坑占地多少平方米？

2、學生交流：該問題是根據(jù)窗口中哪條信息所提出的？

3、師：你能用線段圖表示出該條信息及問題嗎？畫線段圖時我們應該先畫什么？再畫什么？

學生在練習本上獨立完成，之后師指生交流并板書線段圖：

[設計意圖]通過指導學生畫線段圖，可以使學生更加直觀而形象地觀察到題中的信息和問題，從而為學生的進一步學習夯實基礎。

4、學生思考并交流：根據(jù)線段圖中的信息，除“1號坑占地多少平方米？”這一問題之外，你還能提出并解決哪些數(shù)學問題？（提中間問題）

[教案預設：

1、如果學生提出問題有困難，教師可點撥：在線段圖中，每條線段應該是既可用分率表示，又可用具體數(shù)量表示的，那么，在這個線段圖中有哪些未知的分率或數(shù)量呢？你可以提出什么問題？

2、如果學生在第一環(huán)節(jié)中已提出如下問題，則此處直接過渡到：下面我們先來解決如下兩個問題：]

①1號坑比2號坑大多少平方米？

學生交流：1號坑比2號坑大2號坑的，即9000平方米的，列式：9000×

=5000（平方米）

②1號坑是2號坑的多少倍？

學生交流：1號坑比2號坑大單位“1”的，所以1號坑的面積是2號坑的（1＋

=1）倍。

5、教師引導：根據(jù)上面①、②所得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在，你能解決“1號坑占地多少平方米”這一問題嗎？數(shù)量關系是什么？

數(shù)量關系：

（1）2號坑面積+1號坑比2號坑多的面積=1號坑的面積

（2）2號坑面積×1號坑是2號坑面積的倍數(shù)=1號坑的面積

學生在練習本上獨立完成。之后進行集體交流。交流時要求學生說明為什么這樣列式。教師板書算式。

[設計意圖]讓學生根據(jù)線段圖提出不同問題，構成問題串，從中理清數(shù)量關系，解決本節(jié)課的新知識。]

6、對比兩種解法。

討論：有什么異同？引導學生合理選擇解題思路。

[設計意圖]：通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)比單位“1”“多”幾分之幾和是單位“1”的幾分之幾的分數(shù)應用題，在解題思路和方法上的異同，訓練學生分析、比較和概括的思維能力，培養(yǎng)學生在學習中不斷總結經驗的習慣，教學生學會數(shù)學地思考。

三、鞏固深化。、出示綠點問題，2號坑有多少尊陶俑、陶馬？

2、嘗試解決問題。

生畫圖分析數(shù)量關系，獨立完成。

3、交流思路。你是怎樣想的？以誰為單位“1”？先求什么？再求什么？要求2號坑有多少尊就是求什么？

四、練習提高。、自主練習1（2）、（3），畫圖分析數(shù)量關系。

2、自主練習4、6。交流時重點讓學生溝通解題思路。

五、總結評價。

這節(jié)課你有什么收獲？

【課后反思】

稍復雜的分數(shù)乘法這類應用題的數(shù)量關系雖稍復雜些，但基本解題思路與前面學過的應用題是一樣的。解答這類應用題的關鍵是找到與已知量對應的幾分之幾，特別是將比單位“1”多幾分之幾，轉化為是單位“1”的幾分之幾。因此這節(jié)課先把握整體,將應用題的數(shù)量關系,用線段圖直觀地展示給學生,讓學生在已有知識的基礎上,解答新問題。在解題時總是有意讓學生畫出線段圖進行理解與比較，將文字轉變成圖，數(shù)形結合。在練習中也讓學生根據(jù)線段圖找到數(shù)量關系，并列式，又將線段圖轉變成文字,從而讓學生更清楚這類應用題的特點，把握問題的關鍵所在，使問題明了化、簡單化。

第五篇：滬教版六年級語文上冊全冊教學設計

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按住Ctrl鍵單擊鼠標打開配套名師教學視頻動畫播放 滬教版六年級語文上冊全冊教案 祖父和我 教學目標：

一、一般常態(tài)教學目標：通過朗讀課文，引導學生感受文中濃濃的祖孫之情，體會作者熱愛自然，向往自由的情感。

二、口語交際訓練目標：要求學生正確清楚有感情地朗讀課文。

三、語文基礎積累目標：文中富有表現(xiàn)力的句子。

四、閱讀要突出的核心問題：通過閱讀課文，感受童貞，體會親情。

五、寫作訓練借鑒目標：

1、學習從色彩、形狀等角度觀察事物表現(xiàn)事物的方法。

2、學習文中描寫方法，回憶過去，表現(xiàn)親情。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入新課

每個人都有自己的童年，都有一些值得回憶的印象深刻的事，今天我們學習《祖父和我》，看看作者蕭紅寫了她童年時的哪些事。

二、沉浸文本，整體感知

1、學生自由讀全文。

2、作者主要寫了些什么，表達了作者怎樣的情感？

三、體驗文本，感悟理解

1、我家的大花園里有些什么？這樣描寫有什么好處？

————是從顏色、形狀等角度描寫景物，這樣能把景物寫得更加生動更形象。

2、“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，”它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。”你認一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

為這樣比喻恰當嗎？

————作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時美麗的樣子

3、根據(jù)“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！痹僬f一句話。

————例如：教師里邊靜悄悄的，寫的寫，想的想，專心致致。

4、祖父對我怎樣？我是一個有著怎樣個性的孩子？

————祖父對我充滿了“慈愛、寬容”，而我卻是一個“天真、頑皮、對自然熱愛”的孩子，學生圈劃文中的語句。

四、朗讀訓練

教師范讀29、30節(jié)，學生散讀，要求讀出作者所表達的情感。

小結：《祖父和我》描繪了童年時我和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫之情，表達了作者對大自然的熱愛，對自由生活的向往。

五、作業(yè)布置

1、摘抄富有表現(xiàn)力的句子。

2、學習文中描寫方法，選擇一處自然景色，加以描寫。或者寫寫自己童年時的事情，寫出與親人之間的感情。

2《凡卡》教學設計

一、知識與技能 :

1、通過課前有效預習，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學生同情心和對黑暗社會的憎恨。

3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領悟把作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

二、過程與方法:

通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內心，體會文章表達的思想感情；通過精讀，學習文章表一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 2 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

達手法。

三、情感態(tài)度價值觀:

引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教學重難點:

教學重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結尾的含義，領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

五、學法指導

指導學生著眼細節(jié)，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

教學媒體: 投影儀、幻燈片

教學時間: 1課時

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。今天我們就來學習他的一篇曾經感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

（設計意圖：了解作者資料，激發(fā)學生學習本文的興趣）

二、直奔主題，感受悲慘

1、板書課題。

2、說到小說，它的一個重要任務就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）

（設計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗。）

3、在課前，同學們已經預習了這篇課文，誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內容。一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

（設計意圖：檢測預習，培養(yǎng)學生歸納概括能力。）

4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學徒生活）

5、同學們，凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）

6、下面，請同學們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機巡視，個別交流。）

（預設評語：同學們的讀書習慣很好，有的同學劃下了相關的句子，寫下自己的理解，有的同學還劃下了重點詞語，結合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內容源自一點通教學網兒童網站

4、交流。出示幻燈片“昨天夜里??老板隨手撈起個家伙就打我”

自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

（設計意圖：通過這個句子感受凡卡學徒生活的痛苦，內心對凡卡產生深深地同情。）

5、學生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？

（設計意圖：以情促讀，走入凡卡內心。）

7、同學們，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們如臨其境，如聞其聲，這就是小說中的細節(jié)描寫，“于細微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

（生讀挨餓、挨凍）以上內容源自一點通教學網兒童網站

吃的是一點點，吃不飽。睡在過道里。同學們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

（設計意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

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讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

9、此時此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）

10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧??我就要死了??”同學們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預設評價：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里，他一點留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點）

11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。配樂。學生展示。

（設計意圖：以情促寫，鍛煉學生習作表達。）

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么？

三、對比襯托，感受快樂

1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂?；蛟S，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書：快樂

2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀！（生讀）（板書：美好）

鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術家”。

出示詩歌樣式，配樂感受語言。

（設計意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學徒生活的悲慘。）

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2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）

3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵嵰彩潜瘧K的，爺爺已經65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）

四、揭示悲劇，猜想結局

凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?？學生交流。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

板書設計： 凡卡

學徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

苦 對比 “樂”

悲慘

《父與子》漫畫選

教學目標

1、了解漫畫特點，歸納閱讀漫畫 的方法

2、學會用語言文字來描述漫畫內容

3、感受父與子之間的親情

說明：

預備年級學生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經歷 中，漫畫閱讀一定站不小比例引導學 生如何閱讀漫畫、閱讀怎 樣的漫畫是本課學習的任務

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

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交流各自閱讀漫畫的經驗 導入新課，明確本環(huán)節(jié)的學習任務 自主發(fā)言 激發(fā)興趣，建構學習基礎

初讀第一則漫畫，了 解大意 相機點撥 講述故事 整體把握故事大意

再讀漫畫，準確把握每幅畫面內容

適當提醒：觀察畫面要仔細，不能缺漏 為每幅 畫面配上對話 口頭表達的訓練，將畫面轉化為語言表達，加深對漫畫的理解

品讀漫畫，加深 理解，學會用文字來描述漫畫內容

教師巡視，點撥：盡量采用同一種形式表達（如成語、詩詞等）小組活動，擬小標題班級交流評議 擬標題，既可以引導學生概括漫畫內容，也有利于訓練學生概括能力

探究閱讀漫畫的方法

師生交流 個別發(fā)言，交流評議 由個體的學習上升到類的學習，獲得程序性知 識

布置作業(yè)

看《父與子》漫畫全集；或 者看豐子愷漫畫集 課外閱讀 鞏固漫畫閱讀方法，接觸經典漫畫作品，涵養(yǎng)品行

練習舉隅

1． 第二則漫畫“將錯就錯”，有譯者 翻譯為“藝術的魅力”，你認為哪一種翻譯妥當？說說理由

2．上網查找資料，為作者卜勞恩寫一個小傳，200字左右

3．自己試著創(chuàng)作一幅漫畫，并為 這幅漫畫取個標題，諷刺生活中的某種現(xiàn)象。

《散步》

教學目標

1、學習《散步》一文，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處；培養(yǎng)學生學生善于發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材；

2、學習“以小見大”的寫作方法；

3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。

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教學重點

品味細節(jié)，感受課文的人性美；

教學難點

在學習中理解（而不作理性地講解）“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。

教學過程設計

一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設問：

你們一家住在一起的有幾個人？都喜歡些什么？有沒有你們都喜歡的事？

看電視——幾臺電視機？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價完全一致嗎？

飯后散步——一般都誰去？喜歡去什么地方？意見一致嗎？記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的？結果呢？

【設計理念：閱讀為寫作服務。既然是寫作指導課，那么這堂課的重點與中心就不應該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應該是“寫作”的指導，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學生 “聊天”，既減輕學生對作文的恐懼，又有意無意間讓學生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因為關于選題，我學到的最好的一點是設法讓每個學生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年，當我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經向學生傳遞了錯誤的信息，現(xiàn)在我知道應該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？” 所有的學生都有好的話題，我們可以幫助學生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學生都帶各自豐富的家庭故事來到學校。因此這一步的目的是：為了幫助學生認識到探索到家庭故事的豐富性?！?/p>

二、轉入范文的學習：導入范文《散步》

教師作轉語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？ [板書課題]

三、整體感知范文——朗讀指導

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1．要學好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的？ 生：（歡愉而深沉）

2．“我”的語氣、語調該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。一點通教學網兒童網站出品

①“我”是個中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

【設計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學目的也就基本達到了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應該大力提倡。

如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀?！?/p>

四、以問解文，分析范文的語言、結構和內涵

問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？

可從以下四個方面進行分析——具體結合多媒體進行推進。

（1）“我”聽母親的：一點通教學網兒童網站出品

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

那么究竟聽誰的呢？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

問題二：文中說“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣?！边@是不是小題大作了呢？

參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？

參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：

①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？（交代散步的原因。）

②母親為什么不愿出來？（老了，走遠了會累）為什么又出來了呢？（兒子勸她該出來走走）從中可以看出兒子對母親怎樣？（兒子孝順關心母親）母親對兒子怎樣？ 母親也很聽話。

母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。）

③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見？

“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

④最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。）

為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）

“我伴同他的時日還長”隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）

最后走大路了嗎？為什么？（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興）

這反映了母親什么樣的情感？（對晚輩關心愛護，對孫子真心喜愛）

哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情？（摸摸）

我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因為母親兒子都很輕。）

⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？

（中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 10 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）

⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

（第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）

【設計理念：問題是思維的發(fā)動機，要引導學生細讀課文，必須既要教師用問題加以引導，又要學生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進程式，因為過程不應該是完全被設計、被預料的。】

五、寫作方法的指導：以“小”見“大”

教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？

[或者：教師設問：本文寫了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]

結論：“以小見大”的寫作技巧

什么是“小”？請指出反映一家人互敬互愛的細節(jié)？

s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛孫子）這些細節(jié)描寫，細致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感。

全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除了真情動人外，再一個原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。

什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內涵的三個層面清晰可辨，耐人尋味。）

故事層面：親情。

文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。

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寓意層面：使命感。

《散步》以第一人稱敘述，與其說為了真實親切，不如說為了強化主體意識，實現(xiàn)使命感。文中的“我”，一個中年人，上有老，下有小，肩負著承前啟后的責任。當 “我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”時，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這里通過特寫鏡頭的定格描寫，強化了中間一代人的主體意識，強化了使命感。

哲理層面：生生不息。

當我們從生命與時空的意義上來審視三代人的“散步”時，卻應該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學道理。尤其是兒子的一個“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學的色彩。

【設計理念：以小見大的寫作方法是本堂課的學習目標，它的基礎是對文本的學習，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細節(jié)、情節(jié)）的指導，此處就著力于對“大”的理解。】

六、讀寫結合，進行仿寫練習

[這一步未必進行，有必要則行之；無必要則刪之。]

仿寫練習一：

依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。

仿寫練習二：

我說：“走大路。”（揣摩此時作孫兒的心理，來一段心理描寫）

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。（試揣摩此時作奶奶的心理，來一段心理描寫）來源：一點通教學網兒童網站

七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”

[這一步也是機動，有時間行之，時間不足放到下一課時進行。]

閱讀學生習作《散步》，體會換一角度對家庭生活題材的把握方法，進一步體會“以小見大”的寫作方法，并且體會文章詳略的處理方法。一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

教師指導：

1、莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的，沈愚的《散步》是從一個“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同？

2、由于“我”的角色由一家之主轉換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點？它詳寫了什么？略寫了什么？

八、小結：

1、大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構思，就能寫成非常感人的文章（結合適應性考試的近滿分作文）。來源：一點通教學網兒童網站

2、對初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節(jié)；大處要落實，即不能刻意夸大。

3、這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累，如果說作文的技法是建筑的設計和建筑技術，那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢？

九、作業(yè)：

1、完成仿寫的片段；

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”？

【設計意圖：真正的作文寫作是第二課時的重點任務，所以，這時的作業(yè)主要是為下一堂課作鋪墊?！?/p>

附《散步》板書設計：

母親

散步 “我” 妻子

莫懷戚

兒子

設計理念：板書是一篇文章內容的概括，是直觀感知課文內容的捷徑，更是文章主旨的點睛之筆。所以精心設計板書不僅有利于學生對內容的理解，更利于對文章主旨的領悟。此板書設計為“平行四邊形”中間的十字標示出文中的“分歧”，各箭頭既可表示人物關系還可以將文中透露出來的故事層面的親情；寓意層面的使命感；哲理層面的生生不息的意義完一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 13 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

全顯示出來。啟發(fā)學生深思：一個家庭、一個社會的穩(wěn)定、和諧來自于哪里？

滬教版六上：《媽媽的賬單》教學設計 教學目標：

教學重點：

1、讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂課文。

2、在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

教學過程：

一、導入課題

1、出示話費賬單：這是什么?解釋（記錄為什么事情付出錢物的單子）今天，我們就來學習一篇跟賬單有關的課文。

2、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（賬單就是類似這樣記載錢物支出等等的單子。）看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）那么本文的賬單和報酬又有什么關系呢？

3、題目邊上加星號表示—這是一篇閱讀課文。今天就讓我們帶著幾個問題，通過自己的探索去讀懂這篇課文，好嗎？（出示課前提示）

二、初讀自學，了解大意

1、先請同學們一邊聽課文，一邊仔細地看課文內容，想象其中的情境。看看文中講到了幾份賬單？都是誰寫的？每份賬單中又分別寫了什么內容？（5分鐘）

2、接下來能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。（5分鐘）

3、檢查詞語：你是不是從書中找到了這些容易讀錯的詞語呢，和大家交流一下吧。（出示詞語）

索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 藏進 小心翼翼 塞進 怦怦直跳

都會讀嗎？同桌之間互相檢查一下。（在課本上指認）一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

三、對比兩份賬單

1、出示兩份賬單：這就是課文中提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

A、內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

小彼得的帳單列了幾點 ？（四點）媽媽的帳單也有四點。但內容各不相同。

B、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。十年有多少天？

C、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（（芬尼就是德國一種貨幣單位，跟我們一元兩元的元類似）。

4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么不說？

（媽媽心疼孩子，不想讓彼得太難過，如果直接批評，也許孩子會聽不進去，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帳單后一定會象她期待的那樣明白事理。）

5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四點嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？（對比自己的媽媽）

（師引導：從小到大，已經為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時??）（5~8分鐘）一點通教學網兒童資訊站出品

6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？

7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫的都是“0芬尼”？（媽媽為孩子付出的已經無法用金錢來計算了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？（引導：大家都很善良、很有正義感，但我們要理解，小彼得是商人的兒子，覺得付出要有回報，這是天真的，但也是合情合理的）

四、誦讀感悟“羞愧”

1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？ 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

（小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他想到了，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）

4、老師換個說法，大家仔細聽，看哪里不一樣，判斷哪種說法好一些，好在哪里（突出“讀著讀著”，領會小彼得的思想變化，這種變化是有一個過程的，比如他想到了生日時、每天早上、一起出門時??）一點通教學網兒童資訊站出品

3、是啊，媽媽為自己付出那么多卻從來不求一點回報，跟媽媽相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，覺得羞恥覺得慚愧，他有太多的感受用書上一個詞語來形容就是——（羞愧萬分）文中是怎么寫小彼得羞愧萬分的呢？老師送給大家一個學習方法：抓住關鍵詞。（板書：關鍵詞：躡手躡腳 藏進 小心翼翼 塞進 怦怦直跳）我們要學會抓住關鍵詞體會文章的主要意思，這種方法大家在以后的學習中可要經常運用哦！

5、誰來讀一讀這段，讓大家體會出小彼得羞愧萬分的感覺？再請同學演示一下幾個詞語的意思。（適時評價如“真的很羞愧??”，5~8分鐘）

6、小彼得不用媽媽直接批評，就明白了媽媽的意思，這么懂事的孩子，媽媽一定會非常高興的，大家觀察一下課文當中的插圖，媽媽慈愛地看著小彼得，臉上露出了燦爛的笑容，她心里會想些什么呢？（孩子聰明、懂事，我的付出是值得的）

五、討論題意，升華內涵）

1、我們相信，媽媽這一份賬單中體現(xiàn)出來的、充滿寬容、慈愛和關懷的慈母之情，會像緩緩流淌的小溪，一直陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份（愛、無法償還、特殊而珍貴）的賬單，因為：板書：母愛 無私

2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也要用這個故事來告訴自己什么呢？最后總結：母愛是偉大的。

3、暢所欲言：我覺得這篇課文是有意思的是（）最讓我感動的是（）

六、延伸拓展

1、作業(yè)：幫自己的媽媽列一份《媽媽的賬單》

3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感恩、承諾??寫在里面，然后當作禮物，在母親節(jié)那天送給她吧。

滬教版六上：《離別的禮物》教學設計

一、教學目標：一點通教學網兒童網站出品 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

通過本課的教學，弘揚尊敬和關心長輩的社會道德風尚，培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質，形成健全的人格。

二、教學重點：

1、學習通過人物的語言、心理描寫等來刻劃人物形象的寫法。

2、教育學生形成高尚的思想道德情操。

三、教學難點：

分析揣摩人物的心理。

四、教學設想：

通過對本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學生身邊的社會生活中去，用師生討論探究的方式，對學生進行深刻的人文主義教育。

五、教學過程：

〈一〉、情境導課：

在凄涼宛轉、如泣如訴的口琴聲中，展示課題。

教者打開多媒體展現(xiàn)一幅冷落、凄清的月光圖，一個飽經風霜的老人手捧一床毛毯，留戀地回頭凝望身后不遠處燈火通明的小洋房，小洋房旁邊隱現(xiàn)一個美術字“家”，同時課題 “離別的禮物” 字樣緩緩切入畫面。

伴隨著畫面的切入、在口琴聲中，多媒體配音聲情并茂地朗誦導課：一點通教學網兒童網站出品

在一個寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風中，不遠處有一個燈火通明的家，有一個飽經風霜的老人，手捧著一床毛毯，留戀地回頭凝望，家，不遠處的那個燈火通明的洋房，就是他曾經為之含辛茹苦、一點一點建成的家呀！然而就在這樣寒馨的深夜，這可憐的老人，欲往何方？

同學們，今天，我們一起來學習美國作家弗·達爾的短篇小說《離別的禮物》。

〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主題：

一讀：整體感知，走進課文。

1、學生帶著問題自由散讀課文，整體感知： 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

教敘：請大家?guī)е旅娴膬蓚€問題，自由散讀課文，讓我們走進課文：

多媒體展示：

一讀：整體感知，走進課文。

①課題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫了哪幾個人物？

②彼得的爸爸為什么把彼得的爺爺送進孤老院？他又為什么要送這禮物呢？

學生讀后回答，教者點評：

一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

二析：再讀課文，走近人物。

１、學生再讀課文繼續(xù)思考下列問題：

①除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評價這幾個人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

教敘：同學們，我們通過剛才的一讀課文，明白了課題中 “離別的禮物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爺爺送進孤老院離別的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的軟弱。

那么：除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？

下面我們一起帶著屏幕上的問題用勾畫圈點讀書法再讀課文

多媒體展示：

二析：再讀課文，走近人物。

①除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評價這幾個人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 18 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

２、教敘：同學們，剛才我們又一次帶著問題讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起走近人物、分析人物：

學生讀完書后，自由討論、回答。教者點撥、歸納：

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

彼得的爺爺：撫摩著毯子說：“啊！這毯子真好！哪兒不會有這么漂亮的毯子?！?/p>

不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個好人，這要花不少錢呢？”（語言）

十分珍愛毯子。寬厚、慈愛。

那個女人：好像被釘在那里，兩眼沒離開那床毯子。忽然轉身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”（神態(tài)、語言）

十分吝嗇毯子 自私、刻薄。

彼得：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床?！?/p>

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來?！?/p>

“是的，一層毯子足夠送走一個老頭，省下一半，留著以后會用得著的。”

（語言心理描寫）

★★★

3、彼得準備用另一床毛毯有哪些用途呢？

學生討論回答，教者小結。

4、教敘：現(xiàn)在我們一起討論第二個問題：

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

學生（討論）寫好后，自由發(fā)言。

三悟：揣摩人物，走進人物內心

〈三〉、師生互動對話：。

★★

1、教敘：通過剛才的分析，我們知道：這祖孫三人的哭聲里，包含著極其復雜的一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 19 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

感情，請同學們透過文字，細心體會彼得、爸爸、爺爺三代人此時此刻的內心世界，以第一人稱“我”的口吻，先動筆寫一寫，然后再用人物心靈獨白的方式說一說。讓我們走出課文，走進人物內心世界，多媒體展示討論話題：

現(xiàn)在你就是文中的小彼得，爺爺、爸爸、女人，此時此刻，你在想些什么呢？

2、教敘：現(xiàn)在我們一起來進一步探討一下文中的人物內心世界，讓我們用自己的語言，以第一人稱（我）的口吻，先動筆寫一寫，然后再采用人物心靈獨白的方式，生地地詮釋一下當時人物的內心世界。

★★★

2、學生用實物投影儀展示，教者聲情并茂地朗讀，然后學生有感情地進行人物內心獨白：

教者點撥、小結。

四、展：走出人物，提升人倫。

〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”劇

1、教者小結：剛才大家寫的、談的都非常精彩，對，尊老、敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老、敬老，富有愛心，也當是我們現(xiàn)代人必備的基本素質。

2、教敘：同學們，現(xiàn)在你就是彼得的爸爸，在那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和生生父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？請談談你的理由。

多媒體展示：

四、展：走出人物，提升人倫。

你就是彼得的爸爸，在那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和親身父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？

A、老人

B、女人

電視中的人生“AB”劇效果圖。

★★★學生踴躍發(fā)言：自由選擇并可以采用談談各人理由，進行激烈的爭辯。

2、教者繼續(xù)啟發(fā)：聰明的你，能否有更多的辦法嗎？

C D E F-------------一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 20 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

★

3、教者小結：剛才，大家談得都非常精彩，無論是選擇A、B，還是選擇C D E F--------，或是有更多選擇，很多同學都在努力追求完美，作出理想化的選擇，大家都能兼顧到親情、愛情，極富愛心和責任感，老師在此想送給大家一段話，請大家充滿感情地在音樂中齊讀：

★★★★在《回家》的薩克斯樂曲聲中，師生配樂齊讀：

“家”是一個充滿溫情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時在無家可歸的人群中，有時在溫柔善良的眼神里。

有一種人，被歲月染滿風霜、腰肢不再挺拔，即便遠在海角天涯，他們也舍不下對你的牽掛，為了你能更好地生活著，他們愿意獻出自己的一切，包括生命。

有一種情，用任何語言都無法描述，它平凡而真切、細小而偉大，潤物無聲地滲在骨子里，它沒有固定的表達方式，有時執(zhí)著到讓人無法理解。

有一種愛，它與生俱來，近乎本能，最無求回報之心。

這些人，這份情，這種愛，穿越了時空，模糊了血緣，但永遠在我們的心中??

同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛到永久！

六〉、布置作業(yè);

教敘：其實，古往今來，關于尊老、敬老話題的討論，關于人類親情的研討是永無止境的，請大家課后繼續(xù)研究、探討人生“AB”劇的問題。并給這個故事續(xù)寫一個300字左右的結局。

最后，在播放的《高山流水》古樂中，多媒體展示：

滬教版六年級上：《秋思》教案 教學目標

（一）知識與技能： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。本文來自一點通教學網兒童網站 能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

（二）過程與方法： 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。本文來自一點通教學網兒童網站

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

滬教版六上：《從百草園到三味書屋》教學設計

教學準備

1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關圖片。一點通教學網兒童資訊站出品

2.布置學生搜集有關反映童年生活的材料

五、科時安排：兩課時

第一課時

一、教學重點

1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

2.學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。

3.掌握“不必說??也不必說??單是”的句式。

二、教學步驟

（一）導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？

（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）一點通教學網兒童資訊站出品

（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。

（五）整體感知。

1.概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調枯燥、乏味、受束縛）

2.找出兩部分的起止句及過渡段。

3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。

（六）細讀百草園部分，劃出中心句。

1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等）

2.延伸：利用多媒體展示：

（1）有關百草園圖片；

（2）為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：

3.齊讀第二節(jié)，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現(xiàn)？

運用：用“不必說??也不必說??單是”仿寫一段話。

4.拓展：

（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）

（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

（七）作業(yè)：

1.抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；

2.比較所搜集的童年生活材料。

第二課時

一、教學重點

1.理解主題

2.運用聯(lián)系比較法，加深對生活對學習的認識 3.比較對照手法的仿寫

二、教學步驟

（一）檢查：

1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

2.為多音字注音并組詞：

3.口答有關魯迅知識

（二）指名讀過渡段

1.找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。

2.思考：練習二（2）推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）

（三）細讀寫三味書屋生活的部分

1.討論：哪些內容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態(tài)度。

2.質疑問難：為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？（明確：學生沒讀懂，說明所學內容脫離學生實際。）

3.延伸：有無獨到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？

（四）總結：歸納中心，完成練習一，交流有哪些收獲。

一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 25 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

（五）拓展：

1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。

2.對照自身的學習、生活，有何新的認識？

提示：

（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護自然；

（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，主動學習，探究學習，合作學習，尋找并體驗學習中的樂趣。

（3）結合自身經歷與體驗，仿照本文結構，用 “從??到??”作題，寫兩個生活片段。

提示：可從空間或時間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。

附：板書設計

第一課時

從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》

百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事

寫景：抓特點、多角度、按順序

第二課時

對比：

1.百草園：自由豐富有趣──熱愛

三味書屋：束縛單調乏味──不滿

2.玩耍時：靜悄悄

讀書時：人聲鼎沸

設計理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，宜從聯(lián)系學生的自身生活經歷與體驗入手，一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 26 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

去激發(fā)學生探究的興趣，引導學生去正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。

2.緊扣教材，運用聯(lián)系比較法，引導學生深入理解課文意旨；運用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟學習和生活的真諦。

3.自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發(fā)展。

學習目標

1.熟記魯迅的有關知識。

2.理解并運用描寫景物的手法。

3.學習并運用聯(lián)系比較法，進行探究學習。

4.培養(yǎng)熱愛自然，關注生活的態(tài)度。

學習重點、難點

1.重點：描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法

2.難點：主題的理解及對學習、對生活的正確認識。

滬教版六上：《花臉》教學設計 學情分析：

六年級學生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關公已有了一定學生對程度的認知，通過本課的學習，能進一步加深對這些的事物及相關故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學生共鳴。因此，這篇文章的學習過程應是非常生動有趣的。

教學目標：

1、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生圈點批注的習慣，培養(yǎng)學生復述故事的能力。

3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

教學重點：

學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 27 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 的情感。

教學手段：多媒體課件

課前準備：學生自學課文中的生字詞并收集有關臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

課時安排：二課時

教學過程：

（一）視頻激趣，交流臉譜信息

1、導入課文： 每個人都有自己的心愛之物，請同學們講一下自己的所愛。今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。

2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學生觀看教師制作的關于“臉譜”的多媒體課件。）

教師補充：臉譜是一種中國戲曲內獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術。從藝術的角度來講，它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。

中國戲曲中人物角色的行當分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分。“凈”，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標志，表現(xiàn)的是在性格氣質上粗獷、奇?zhèn)?、豪邁的人物。

臉譜中每種設色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內有心計；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐??

典型的幾種臉譜：紅臉——關羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操

3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

（二）整體感知，了解文章大意

1、抽生輪讀課文，檢查字詞預習情況

2、課件出示，正音正形

積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē 氣概 gài 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 28 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

教師補充：（多音字）s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

s a 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動

s à i 邊塞 g á 軋帳

(詞語)積攢：一點一點地積存。

儼然：形容很像。

凜然：嚴厲、嚴肅。

咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。

艷羨：羨慕。

橫刀立馬：形容非常英武。

張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

霎時：形容短時間。

克制：克服。

3、請學生復述文章大意。

①詳細復述，學生之間互相補充

②用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

（三）精讀感悟，捕捉人物心理

1、師問：通過復述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅??臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

② 抓關鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

③ 學生欣賞課件，齊讀體會。一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？

學生交流：這是關羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）

教師追問：這是怎樣的兵器？

① 請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

② 發(fā)表自己的看法。

③ 學生欣賞課件，齊讀體會。

3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認為？

學生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因為作者很喜歡它們。

教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

學生回答：“我高興得只是笑，話都說不出?！?/p>

4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。

學生四人小組討論，大組交流：

① 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

② 聽舅舅講關公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。

（驕傲之至）

③ 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關公”，一直戴著不肯摘。（想做關公）

④ 大年初一，“威風”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關，名羽，字云長?！保ㄏ氤蔀檎嬲年P公）

5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關鍵因素是什么？

學生回答：關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。

播放《溫酒斬華雄》與《過五關斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學生講述故一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 30 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

事。

師生共同得出結論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關羽是個大英雄，因此與其說喜歡關羽，想成為關羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

6、師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關語句匯報并朗讀。

①“我”的調皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上??效果會更響亮！”“下午，來客進入客廳??嘩啦啦粉粉碎?！薄皨寢寣ξ襾G了個眼色??狼狽而逃。”“我躲在自己屋里??而是個可憐蟲了”等。

② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗??另眼看待了?！薄熬驮谶@生死關頭??看你耍大刀哪！”等。

③ 語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸??梳得油光光的頭發(fā)里。”“我因為和妹妹爭吃糖瓜??大花臉也撕成碎片片”等。

④ “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕涷灐保ㄎ恼碌淖詈笠欢危?，在此基礎上可以讓學生談談他們從生活中得到的經驗教訓。

??

（四）布置作業(yè)，積累拓展遷移

1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。

2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。

3、積累詞語與句子。

4、畫一副臉譜。

滬教版六上：《口哨》教學設計 教學目標

1． 掌握朗讀要領，提高學生的朗讀能力

2． 品味文章中表達主人公情感的語段

3．學習作者熱愛生活、面對挫折不氣餒的積極的人生態(tài)度

一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

教學課時 1

教學步驟

（一）導入新課

從介紹張海迪入手，舉例中外雖身體殘疾，但為人類作出貢獻的人，如霍金，羅斯福。

（二）課文分析

1． 全體同學朗讀好語段，并體會作者的獨特的情感

2． 理清文章的思路

一．（1——6）回憶往事，媽媽教“我”吹口哨。

二．（7——10）口哨陪我度過少女時代。

三．（11——12）經歷了三十年的漫長歲月，我對生活仍存希望，表明“我”決不放棄生活，決心與病魔決戰(zhàn)到底。

3．文章開頭很獨特，為什么作者采用這種方式開頭？

強調人物對會吹口哨有獨特的內心體驗，點題，引領全文。

4．“我”吹口哨的原因是什么？

因為“我”是一個高位截癱的小女孩，久臥病床，不能動彈，在吹口哨當中“我”找到了快樂，擺脫了孤寂，寄托了“我”對恢復健康的希望，使我敢于面對困難，積極樂觀地面對生活。

5．文中第三段多次用到“我”，表達作者什么心情？

一種壓抑情感的宣泄，是作者內心的獨白。

6．文中多次提到“小鳥”，作者的用意是什么？

“小鳥”暗含自由自在。這是“我”內心的渴望，激發(fā)我對未來美好生活的向往，對生命的熱愛，堅強勇敢地面對生活。

7．對第十段的理解，暗含什么？虛實相映，暗含歲月的坎坷，個人的不幸。

8．文中多處用到比喻修辭，找出來加以分析

一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

第十段，最后一句（有深度），老師要加以引導。

滬教版六上：《表哥駕到》教學設計 教學目標：

1、知識積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點通教學網兒童資訊站出品

2、品味、學習文章中富有個性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質。

方法過程：比較人物，把握小說的主旨。朗讀文章，感悟語言的魅力。

教學重點難點：理解通過比較人物揭示小說主題。

教學過程：

1，檢查新字詞預習：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點通教學網兒童資訊站出品

2，討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？

“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。

不同點：“我”外向，張揚，好動，靈活，孝順；

“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。

啟示：人各有長。

若作者再寫一個表弟，性格會怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見，每個人都不一樣，都有優(yōu)點，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。

3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點？

“媽媽”和“大姨”共同點通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進。理解父母這樣做的目的?！皨寢尅庇袥]有看到我的優(yōu)點？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。

4，總結。

5，作業(yè)：請閱讀一本秦文君小說，寫一篇讀書筆記。

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滬教：《 陳太丘與友期》教案設計 教學目標

1、了解古今異義詞，掌握“期、去、委、引、顧”等實詞的含義。來源：一點通教學網兒童網站

2、通過多種形式的朗讀，讀懂課文意思，并能用現(xiàn)代漢語較生動地復述故事。

3、引導學生懂得為人處事應信守諾言。

說明：

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。本文是特別是學生進入初中之后學的第一篇文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

導入新課，整體感知課文內容

導入新課，示范朗讀，明確每次朗讀的要求

通過多種形式朗讀課文，整體感知課文內容（個別朗讀、分角色朗讀、齊讀等）來源：一點通教學網兒童網站

通過朗讀，讓學生整體感知課文內容，理清文中人物關系。為分析人物形象做好基礎，同時訓練學生的朗讀能力，首先做到：正確、清楚。

研讀課文，具體理解課文大意

講解“古今異義詞”；指導學生疏通重點句子的解釋

借助注釋，知道“期、舍、去、乃、委、引、顧”等詞的含義

古今異義詞是文言文與現(xiàn)代文之間的一大差異，掌握了一些基本的文言實詞，一些基本的文言句子，將能更好地學習文言文。

拓展思維，生動復述課文故事

順勢引導，相機點撥

復述課文，交流點評

在理解文章內容的基礎上，拓展學生的思維，通過豐富的想象和聯(lián)想，激發(fā)學習文言文的興趣。同時培養(yǎng)了學生的口頭的表達能力。

作業(yè)練習，鞏固文言基礎知識

合理設計練習

回家完成作業(yè)

鞏固課堂內容，積累一些文言實詞和句子。閱讀與課文主題相一致的現(xiàn)代文，更能拓展學生的思維，培養(yǎng)初步的比較閱讀、鑒賞的能力。

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練習舉隅

一、解釋下列句子中的加點詞

1、陳太丘與友期行

2、過中不至，太丘舍去，去后乃至

3、與人期行，相委而去

4、有人慚，下車引之

5、元方入門不顧

二、用現(xiàn)代漢語解釋下列句子

1、元方時年七歲，門外戲

2、君與家君期日中，日中不止，則是無信；對子罵父，則是無禮

3、元方入門不顧

三、根據(jù)課文內容，回答問題

1、元方對父親的朋友的是從哪兩個方面來批評的？說明元方又怎樣的特點？

2、“元方入門不顧”一句中表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？

3、課文講述的故事告訴我們一個什么道理？

四、拓展思考：

1、陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

2、友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？

3、元方最后“入門不顧”是否失禮？

4、閱讀秦文君的《一諾千金》，你有何感想？

一 諾 千 金[/B] 秦文君

我做女孩時曾遇上一個男生開口問我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當時，這相當于一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 35 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很貧窮，他母親仿佛是個職業(yè)孕婦，每年都為他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。

我的為難令那男生難堪，他低下頭，說那錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天一天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。

夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”

后來，從那男生的獲獎作文中知道，他當時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”這類的字眼，總會聯(lián)系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的精神。

那個男生后來據(jù)說果然成就了一番事業(yè)。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

一諾千金看來只是一種作風，一種實在，一種牢靠，可它的內涵涉及到對世界的鄭重。誠摯、嚴謹?shù)娜俗鋈俗鍪伦匀焕诼?、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣都在其中。

然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松。可惜，這種情景不會長久，一個人失信多了，他的諾言也就被當成戲言，大打折扣，全面降價。且不說別人會怎樣看輕他，就是他自己，那種無聊、倦怠都會漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會大為遜色。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執(zhí)地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 36 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。當我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，區(qū)區(qū)風雨又何足畏懼。不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對于并不怎么看重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愛騰出時間想想那兩個相會暴雨中的少年。

滬教版六上：《兩小兒辯日》教學設計 教學目標 1.認識兩個字，會寫一個字。

2.疏通課文，理解文章內容。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

3.學習古人認識自然、探求真理而善于動腦大膽質疑及孔子的謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

教學重點、難點 目標2、3

教學過程

一、古詩渲染，激發(fā)興趣

1.由詩詞引入

同學們，歲月如流，白駒過隙，轉眼六年的小學生活就要結束了，相信出色的你們一定有了不少的知識儲備，現(xiàn)在老師就要考考大家，我說上句，試試你能不能接出下句。

白日依山盡，-----------------

日暮蒼山遠，--------------------

大漠孤煙直，---------------------

清晨入古寺，--------------------

日出江花紅勝火，--------------------

千門萬戶曈曈日，--------------------

發(fā)現(xiàn)剛才這些詩句有什么特點？（都帶“日”）

古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族

文化的精華，那么今天我們來共同分享一下中國文化瑰寶中的又一種形式，文言文。大一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 37 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

家看老師寫課題。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

2.板書課題，解釋課題，學習生字“辯”

題目中也有一個“日”，是“辯”日。區(qū)分形近字“辨、辮”。

二、初讀課文，逐步感知

1.教師泛讀

師：這是一篇文言文，也是我們小學階段接觸的一篇較長的文言文，老師想知道，你預習時感覺它與現(xiàn)在的白話文比起來怎么樣？（別扭，費勁，拗口）（提示學生文言文與現(xiàn)代白話文的區(qū)別，讓學生有目標的聽范讀。）老師先讀給你們聽，可以在預習時沒讀通的地方畫上斜線表示停頓。

2.學生自由朗讀。

師：其實，文言文和古詩詞是一脈相承的，它們都有一個共同特點就是韻律美，所以，同學們注意，讀的時候不要急，要像讀詩那樣有韻味。自己試一試，別忘了注意斷句和字音。

3.指名讀。（大家傾聽，適當評價，關注三個“為”的兩種不同讀音。）

4.同桌互讀。（取長補短）

5.分行分自然段讀。

三、疏通文意，理解內容

師：文章讀了幾遍了，那么文中講了幾個人物呢？（教師相機板書：兩小兒 孔子）他們在爭論什么呢？為了知道得更確切，請同學們結合書下注釋，逐句了解一下文章的意思。

1.結合注釋了解大意

先自己說，再同桌或小組說，最后集體交流。

集體交流時關注重點詞語的翻譯。如：以、為、及、決、孰等。

學習“孰”，會組詞嗎？或說句子。（孰是孰非、孰對孰錯、人非圣賢，孰能無過）

2.分析課文，“辯論”中感悟

師：文中兩小兒到底在辯什么呢？（板書 遠近）能用原文中的話回答嗎？他們分別是什么觀點？怎么證明自己的觀點的呢？

生答師板書。遠小近大

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近熱 遠涼

師：注意，他們的“辯”,是如何辯的，用了一個詞“辯斗”，怎么理解？（激烈地辯論）參加過或看過辯論賽嗎？那么現(xiàn)在咱們完全投入到課文中去，擔當文中角色來辯論一番，記住，要用你的動作、你的聲音，你的表情告訴對方你的觀點。

師——生辯

生——生辯（自選對手）

男女生辯

先看書辯，再按提示（日初出......即日中......此不為......）背著辯

（此處意在讓學生將重點句段熟讀，以至成誦）

3.揭示科學道理

師：兩小兒就這樣相持不下，結果怎樣呢？引出孔子，簡單了解孔子：弟子三千，賢人七十二，教育家。

可是他，不能決也。那么當時解決不了，現(xiàn)在能否解決呢？有沒有查資料的，誰能解答？教師簡單說明科學道理。

現(xiàn)在看來簡單，但是當時就連大教育家孔圣人都難住了，所以兩個天真可愛的小孩子很有勝利感的說了一句：孰為汝多知乎？

四、回讀課文，升華主題

對于幾個人物，受到什么啟示？

兩小兒：善于觀察，大膽質疑 是值得大家學習的優(yōu)秀的學習品質

孔 子：實事求是 值得所有的人去踐行的處事原則

那么當時兩小兒所提的問題現(xiàn)在可以解決，是不是現(xiàn)在就沒有不能解決的問題了呢？舉例說說。

學無止境。

五、提出希望

希望同學們帶著學無止境的心態(tài)，本著善于觀察，大膽質疑，實事求是的原則，相信大一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 39 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

家在以后的學習、生活中一定會有更多的收獲。

板書設計

兩小兒辯日

學 遠小近大 善于觀察

無 兩小兒｛ ｝

止近熱 遠涼 大膽質疑

境

孔 子 —— 不能決也 —— 實事求是轉自 004km.cn

滬教版六上：《天上的街市》教學設計

一、教學目的：

① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

③ 體會詩人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；

難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

三、教學過程

（一）、激發(fā)興趣導入新課

為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導入新課的：同學們你知道傳說中牛郎織女的故事嗎？請一名學生講述。教師強調王母娘娘活生生拆散的情節(jié)。那么在詩人郭沫若的心目中牛郎織女又過著什么樣的生活呢？今天我們通過朗讀一起來學習《天上的街市》，然后板書課題。

（二）、基本部分：

1、教師范讀詩歌，學生找出詩人心中牛郎織女的生活是什么樣的？與傳說中有什么不一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 40 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

同？

2、介紹想象。

作者從傳說中牛郎織女的生活情形創(chuàng)造出新的生活情形，這種心理過程叫做想象。請同學們找一找，作者是閉門造車、憑空想象的嗎？

3、朗讀指導

（1）牛郎織女過上了自由、快樂的生活，試想我們一家人在月下散步的情景，我們朗讀時應用怎樣的語速呢？（輕柔、舒緩）讓我們一起來讀一讀這兩節(jié)。

（2）牛郎織女生活的天街是什么樣子的呢？從重讀哪些詞語來表現(xiàn)？我們應懷有怎樣的心情來朗讀呢？（天街是美麗的，朗讀時有一點向往、一點贊嘆）請女生朗讀第二節(jié)。

（3）牛郎織女生活在天上，作者生活在地上。詩人是怎樣從地上寫到天上的呢？夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時怎樣的心情呢？（街燈—星星；明星—天上的街燈。像這樣由一事物想到另一事物的心理過程叫做聯(lián)想。驚喜）請一名同學來試一試。

（4）請同學們結合自己的體驗與教師的指導，有感情的集體朗讀全詩。

4、理清思路與主旨：

街燈—明星—街燈—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎織女自由生活

本詩通過由遠遠的街燈產生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市以及美好的生

活，表現(xiàn)了作者對光明、自由、幸福、快樂生活的追求和向往

（三）結束部分

課后延伸

a展開聯(lián)想：

例：遠遠的街燈明了，好象閃著無數(shù)的明星。

（1）夜空中彎彎的月亮??

（2）滿天的星星??

（3）花園里的花兒開了??

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b收集你所了解的郭沫若和他的詩集《星空》、《女神》

滬教版六年級上：《內陸之夜》教案設計 教學目標：

1.通過想像來還原理解詩中所描述的畫面

2.體會詩歌所表達的內陸之夜的寧靜與安詳，和作者所流露的喜悅之情。

3.引導學生關注身邊的自然美景，嘗試用詩歌的形式表達自己所體會到的美景。

重點：這是一首譯作，因此引導學生的理解和想像詩歌內容，感悟作者情感作為重點。

教學過程：

一.朗讀詩歌，品味詩歌

可以從語速、語調、停頓、重音來指導學生朗讀。

形式可以多樣化，不強求統(tǒng)一。

1.朗讀交流。

（朗讀是理解詩歌的重要手段。通過朗讀學生的語感慢慢的培養(yǎng)出來了，他們的情感也漸漸的走進了詩歌之中。允許學生有不同的朗讀方式，可以讓學生談談這樣朗讀的理由。以次引導學生去體驗詩中所描繪的景和情。）

2.朗讀后交流。

提問：你最喜歡的句子是哪些？

你認為寫的最好的句子是那些？

（通過交流，引導學生體會詩中所表達的景，體會作者的情感和胸懷。）

二.請學生用自己的話將詩歌中的畫面描述出來。

1.讀了詩歌，你看到了什么，又聽到了什么？

2.同學間可以互相交流、討論。

（要求學生運用豐富的想像力，調動各種感官，把畫面加以再現(xiàn)。）

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三.嘗試表達

以“ 之夜”為題寫一個片斷。（如：中秋、國慶、等）

通過實踐活動，讓學生學會通過具體事物來表現(xiàn)夜景的方法。

讓更多的學生走進詩歌，喜歡詩歌。

實在不會寫的，可以用散文的形式，寫一段話。

（這可以作為回家作業(yè)）

四.課后去讀一些詩歌，拿自己最喜歡的詩來班級進行交流。

滬教版六上：《留住童年》教學設計 教學目標：

1．體會詩歌中比喻句所營造的詩歌意境，并嘗試用比喻來寫詩 轉自一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

2．引導學生感悟童年的美好，與 即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂

教學過程：

一、講解比喻的有關知識

導入：在修辭手法中你最喜歡用什么？

▲ 引出比喻

問：在講到比喻的時候我們常常要講到它的什么？

▲ 引出比喻的本體、喻體、相似點及在比喻中隱含的作者的感情

二、寫比喻句

以“微風、陽光、果樹、秋田”等為本體寫比喻句，盡量用優(yōu)美的語言

學生小組交流，推薦優(yōu)秀者在全班交流

三、學習詩歌《留住童年》

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（一）作者簡介：

錢萬成，當代兒童詩詩人，吉林省梨樹縣人，1959年出生于黑龍江省龍江縣

1979年，錢萬成畢業(yè)于梨樹師范學校中文科，1986年畢業(yè)于四平師范學院中文系，隨后進入長春市委市府工作，后就讀于吉林省委黨校經濟管理學研究生班現(xiàn)在是中共長春市市委常委、市委秘書長主要精力從事政務工作，愛好文學，半政半文，業(yè)余時 間從事文學創(chuàng)作

1978 年，錢萬成開始詩歌創(chuàng)作，在《詩刊》、《星星》等詩歌雜志多有詩作發(fā)表后，開始步入詩壇，尤其擅長兒童詩的創(chuàng)作著有兒童詩集《快快樂 樂你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話兒歌》、《神奇的星星樹》和《雨中的花傘》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話畫冊多種以后逐漸由詩過渡到文章，詩文兼作，著作有詩集《錢萬成詩選》、散文集《黑土魂》等

錢萬成詩歌作品《留住童年》、《同學》、《媽媽》，兒歌《小毛驢蓋房》、《友誼糖》分別入選滬版初中語文實驗教材

（二）鏈接比喻知識

本詩的特點是巧用比喻，閱讀詩歌，從詩中找出比喻，并分別指出本體、喻體、相似點 比喻的作用是什么？

▲ 明確：把 “童年”比作“春天”，寫出了童年是人生美好的開端，把“美好的回憶”比作“繽紛的花瓣”，寫出了童年往事的美好和往事在記憶中零零碎碎的特點，把“未來”比作“ 山”和“?！?，寫出了在前進路上充滿了困難

▲ 明確：本詩的比喻貼切、新穎、優(yōu)美

2． 問：作者在這些比喻里隱含了什么感情？

▲ 對童年的留戀，對未來的期盼

透過詩歌，讓我們看到一個少年在健康成長

（三）朗讀詩歌，細節(jié)探討

品味語句： 擋在前面的是山 踏在腳下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的總是腳板

理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一條乘風破浪的船”詩句中，“?！敝复裁?“船”指代什么？

“?！敝笍V闊的生活，“船”指駕馭生活的人生

四、仿寫詩歌

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就“秋天”的主題，采用適當?shù)谋扔骶鋵懸皇仔≡?，可以采用剛才的比喻?/p>

五、總結

詩歌講究意境的優(yōu)美，本詩采用比喻句的方式營造了優(yōu)美的意境

六、作業(yè)

1． 閱讀錢萬成的其他詩歌

2． 寫一首小詩，做成小報

附 錢萬成兒童詩一首：

青蘋果

一棵樹

站在院子中間

一只青蘋果

吊在枝頭打秋千

年輕的太陽

烤熱它的臉

古老的春風

擦亮它的眼

一群鳥兒

不，幾只快樂的音符

在五線譜上

上跳下躥

一片晚霞

不，一條紗巾

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飄飄展展

滑落大山的肩

青蘋果很喜歡這些

從春天讀到秋天

告別時它流淚了

紅色雨濕了整個小院

滬教版六年級上：《六月》教案設計 教學目標

1、誦讀詩歌，理解六月的豐富色彩所蘊含的深意。

2、通過想象用語言和筆墨描摹出詩歌中所呈現(xiàn)出的畫面。

3、回憶童年的美麗與歡樂，寫出屬于自己的六月詩。

說明：

這首詩歌輕松活潑，頗具童心，其中有詩人作為一個成年人對天真無邪的童年的羨慕，更有孩子們在美麗的六月所散發(fā)出的那股純真，那份盎然的生命活力——孩子們因六月而歡暢，六月因孩子們而蓬勃！

所以，除了誦讀、把握主題以外，讓學生用語言、筆墨描摹出詩歌所呈現(xiàn)出的一幅幅斑斕的畫面，這不但可以讓他們走進文本，走進詩人的內心，而且能在作者、讀者的共鳴中找到情感的契合點，從而由彼及此，將本詩真正換化成學生自己的詩歌，創(chuàng)作出屬于他們的“六月”。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

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描摹“六月”

導入課題

導入課題

描摹心目中的六月

在學生描摹心目中的六月的基礎上導入新課，可以尋找到他們在學習文本中可能會出現(xiàn)的興奮點、障礙點等，從而更好地把握后面的教學環(huán)節(jié)。

誦讀全詩

感知內容

提供配樂

誦讀全詩

在音樂陪伴下的誦讀不僅能將學生帶入學習的氛圍，更能通過音樂傳遞詩歌中的情感，對主題的把握提供一定的幫助。

品讀詩歌

提煉主題

引導點撥，幫助學生解決他們學習中的障礙點。

（1）就自己最有感觸的詩句進行品析（寫作手法、讀后感??），并從中提煉出詩歌的主題。

（2）用語言描摹詩句所呈現(xiàn)出的畫面。

（3）提煉主題。

挑選最有感觸的詩句，是為了讓學生有話說，有觀點可以講，這樣，無論屬于哪一層次的學生都能在其中暢所欲言。

用語言描摹既能加深學生對詩歌內容的印象，又能讓他們在其中逐漸領悟詩歌的主題，提升他們語言表達與思維的能力。

齊讀全詩

一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 004km.cn 免費配全套教學視頻動畫

小結拓展

對學生的學習進行小結，并引導他們對詩歌主題內容進行延伸。

（1）在齊讀詩歌中將課堂上的所得進行歸結，對詩歌有一更完整深入的了解。

（2）拓展“六月”話題下的其他內容。

在前面思考與說的基礎上，這個環(huán)節(jié)是讓學生對自己在本課中的所得做一個梳理。

拓展是為后面的練習做一鋪墊。

課后作業(yè)

（1）配樂詩朗誦，請父母做評判，寫下評語。

（2）請父母說說他們的“六月”，由學生整理成文，在班中交流。

學生回家完成作業(yè)（可合作完成）。

請父母評判，說說他們心中的“六月”，既可以使學生與其父母的情感更融洽，也可以讓學生對“六月”這一話題能有更深入的了解。

思路點撥

本詩的學習還可從這兩個角度切入：

（1）寫作角度的由近及遠；

（2）六月色彩的變化。

練習舉隅

1、選擇詩歌中的一個片斷用文字或者是畫筆將它描摹出來；

2、寫一首屬于自己的《六月》。

滬教6上：《我召喚青青的小樹林》教案設計 教學目標

1、反復朗讀，了解詩歌內容，把握詩歌基調。

2、品味詞語，展開想象，感受詩歌蘊含的無限激情。

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說明：

本單元主題是“童心是詩”，選錄的都是與兒童有關的詩歌，表現(xiàn)的是童心、童真和童趣。本詩更是體現(xiàn)了一種生機和熱力，它主要是通過詩歌歡快的節(jié)奏來表現(xiàn)，因此可以朗讀為抓手，讓學生通過不同形式的朗讀來促進思考與理解，并結合想象來體會詩歌中準確和生動的動詞，由此達到理解詩歌主旨的目的。

教學過程

一、初讀課文

讓學生小聲地讀，邊讀邊受到詩歌情緒感染的過程中，體會聲調的變化，初步感受詩歌傳遞的感情。

二、再讀課文：

讓學生提出問題，找出你認為許多看似不合理的地方，合作解決，達到對詩歌的意象有一定的把握。

三、思考：

1、詩歌的開頭與結尾是否可以調換？說說理由

我召喚青青的小樹林

來吧，青青的小樹林

2、詩人為什么要召喚青青的小樹林和他一起飛奔？

青青的小樹林代表青春活力，生活的熱情；意味著茁壯成長，充滿希望，是全詩的核心意象。

3、詩人為何要寫“新葉、繁花、枝條、春水、春風、春雨”？

此能和青青的小樹林共同營造出春意盎然、生機勃勃的意境。

4、展開聯(lián)想，說說中間五小節(jié)的意向。

此寫出了詩人跌宕起伏的情感，由此產生一連串的聯(lián)想：枝條作馬——縱身馳騁——穿過山脊——踱到河邊——熱汗淋淋——與快樂一起流淌、與青春一起飛揚

5、詩人的情緒流程：

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舒緩——奔放——激越——和緩——勒馬駐足，蓄勢待發(fā)——情感充沛達到高潮

自然流淌的情感——精致機巧的構思妙合天成。

6、這首詩表現(xiàn)了少年怎樣的個性？

活潑、快樂、純真、向上

7、全詩扣住什么字來寫，表現(xiàn)了一個怎樣的主題？

“春”字，表現(xiàn)了青少年時期更應該熱愛生活、奔向未來。

四、總結：

這首詩是謳歌青春之作，以奔放、激越的情感展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛，對青春的贊美，對讀者產生了強烈的感召力。

學生活動預設

設計意圖

導入課文，整體感知

抓住課題詩眼“召喚”適時提問，激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)老師提問，散讀課文。

散讀的目的是讓學生進入詩歌，疏通字詞，感知內容，初步把握詩歌的感情基調。

朗讀詩歌，品味語言

提問：你認為哪些語句最有特點？

引導學生抓住動詞和比喻品味語言，同時給予必要的點撥。

從“原野上”、“飛奔”入手，找出表現(xiàn)力強的動詞，通過朗讀、點評來體會詩歌語言的凝練，體會作者的思想感情。

本詩語言極具感染力，對詩歌主題的把握從反復的朗讀入手，讀出節(jié)奏、讀出情感，更要讀出作者的意圖。

把握結構，提煉主題

詩歌的開頭和結尾是否可以調換？中間五街能否互換？詩人的安排體現(xiàn)了怎樣的情感流程？

再次閱讀詩歌，思考、交流。

本詩結構看似平易，卻是整齊而又有機巧，充分展示詩人的功力與匠心。

作業(yè)布置

分層作業(yè)：

1、朗讀、背誦詩歌

2、摘錄1－2句自己

最喜愛的詩句，作簡要評析。

3、尋找一首描寫春

天的詩歌，結合自己的閱讀感受加以介紹。

回家完成、準備交流

作業(yè)體現(xiàn)分層的要求，學生根據(jù)實際情況選擇完成，有利于學生更好地提高語文素養(yǎng)。

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