第一篇：永遠的蝴蝶教案

《永遠的蝴蝶》教案

教學目標：

1.知識教學點：了解小小說的特點，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。2.能力訓練點：通過誦讀、探究，提高對小小說的鑒賞能力。

3.情感滲透點：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。

教學重點：

在誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

教學難點：

理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會小小說的構(gòu)思技巧。課型：新授課

導入：微型小說導入，微型小說介紹：也稱袖珍小說。它是隨著生活節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國作家羅伯特給它下的定義是：不超過1500字，卻要具備小說的一切要素。

我們以解讀《永遠的蝴蝶》為例，學習微型小說的解讀方法。并以此來指導我們平時對這類文學作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。

一、初讀文章，理清要素

在預(yù)習的基礎(chǔ)上，學生說出文章中的環(huán)境、人物、情節(jié)。

人物：“我”和櫻子 環(huán)境：春日、雨夜

情節(jié)：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

二、再讀文章，深入分析

1.小說如何塑造“櫻子”這一人物的？ 回顧小說塑造人物的方法。

語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”

行動描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。

外貌、神態(tài)描寫——她微笑著說……然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。

[小結(jié)]：作者通過語言、動作、神態(tài)和外貌的描寫，一個溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過這些刻畫，櫻子美麗的形象讓我們無法忘記。2.環(huán)境分析

本文的環(huán)境是在一個春日的雨天里。請同學們找出小說中描寫雨的幾個細節(jié)。請同學找出來說說這些景色給我們怎樣的感受。

⑴那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火?！亲匀坏拇河辍＿€寫到了柏油路，它是濕冷冷的，猶如含淚的面容，燈火時閃爍著的，仿佛哭泣的眼睛，郵筒是孤獨的。大家閱讀的時候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字，通過解讀他們，我們似乎看到了孤獨的不是郵筒而是我自己。文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸。

⑵從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。

雨滴模糊了我的雙眼，使人感到隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到不安。（1、2）營造悲涼、凄切的氛圍。

⑶ 更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。雨點是變大了，如果說剛開始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。

⑷其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。

雨還是一直下，普通的一場雨卻成為我生命中最大的雨，你認為這雨蘊含著什么呢？雨還是淚水和痛苦的象征。

[小結(jié)]：雨不斷的在發(fā)生變化，我的心情也在不斷地變化，一場心雨。小說以雨開篇，并以雨貫穿全文，其中的作用我們一一都解讀了。現(xiàn)在請一位同學總結(jié)一下：

雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因，其次雨又是淚水和痛苦的象征，同時雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。寫法總結(jié)：情雨交融——情景交融 3.情節(jié)分析：

短短的小說中，有一樣東西非常重要，小說由寄信而開始，“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點出信的內(nèi)容？

-------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強的感染力。篇末的這句補敘可稱全文的點睛之筆，獨具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！形成強烈對比，激發(fā)感情，增強感染力。

三、品讀文章，欣賞揣摩

1.品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感。

(1)隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。

一個“飛”字，一個“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。

(2)然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。我又看到永遠的櫻子走到街心。

這里描寫的是一種特殊的心理活動----幻覺，表達了“我”對櫻子深深的懷念和眷戀。2.找一找文中有哪些看似矛盾的話，有何作用？表達作者怎樣的情感？

⑴雖然是春天，好像已是深秋了。

⑵這簡單的動作，卻要叫我終身難忘了。⑶這時她只離我五米，竟是那么遙遠。

⑷其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。

反映人物在極度悲痛時那種恍惚的心態(tài)，從而表達了“我”的悲痛、悔恨之情，以及對櫻子的深深眷戀。

[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個“痛”字，一個“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。

3.作者為什么把櫻子比作“蝴蝶”？題目為何叫“永遠的蝴蝶”？

⑴短暫的生命，永恒的美麗。⑵在民族文化中描寫男女間的情感、化蝶是愛情的延續(xù) 現(xiàn)實與夢幻的交織，蝴蝶代表愛情。永遠的思念、永遠的愛戀。

四、課堂總結(jié)，情感升華

請我們同學用一個字來總結(jié)小說所想表達的主題：愛 如若沒有這車禍，文中的兩人會怎樣？

假如沒有車禍，他們會幸?？鞓?，擁有美好的愛情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠的走了，而“我”孤獨的留守在這世上，這一切只因為生命中的一次偶然的不幸。

1999年10月3日在貴州麻嶺風景區(qū)，一輛面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟?jié)M載了

35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來自南寧市的夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠卻離開了人世在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間偉大的愛！這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件并以小孩的口吻，創(chuàng)作了《天亮了》，聽歌曲片段《天亮了》。

簡要分析歌詞，歌里講了悲傷的故事，講了愛，題目卻叫“天亮了”，看到悲劇，正視現(xiàn)實。

今天我們講的都是憂傷的人物，憂傷的故事，憂傷的結(jié)局。我們來看魯迅的一段話，悲劇是將有價值的東西毀滅給人看，是為了毀滅而毀滅嗎，我們欣賞悲劇的目的何在？

[提示]：珍惜我們現(xiàn)有的生活，珍惜我們現(xiàn)有的幸福，珍惜我們現(xiàn)有的所有的“愛”。

作業(yè)布置：

1.自行收集作者資料，抄寫在練習本上。

2.模仿本文，從女孩子的角度出發(fā)，描寫其被車撞時的情景與心理，體會其情感。3.每人收集你最喜歡的微型小說1篇，下次進行課堂分享、交流。

第二篇：蝴蝶教案

教學目標：

1、通過教學喚起學生對民間藝術(shù)的熱愛，使學生認識民間剪紙藝術(shù)，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。

2、對比剪紙作品和實物的異同，了解剪紙的造型特點和藝術(shù)特色。

3、正確運用剪紙方法進行創(chuàng)作，并能用剪紙語言制作蝴蝶圖案，體驗成功的快樂。

教學重點：理解和掌握剪紙藝術(shù)的語言，能合理的應(yīng)用它們進行蝴蝶花紋的裝飾。

教學難點：掌握剪紙藝術(shù)的語言特點，能分辨陰剪和陽剪的區(qū)別。教學準備：多媒體課件、示范作品等。

學

具：

剪刀、彩紙等

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境----啟迪美

1、課前準備，檢查學生的學習用具。

學生欣賞剪紙動畫片，初步了解剪紙這種藝術(shù)形式。

（設(shè)計意圖：充分利用學生喜歡的動畫片，為學生營造藝術(shù)氛圍，感受了解民間剪紙的藝術(shù)形式，激發(fā)學生學習的興趣。）板書剪紙

2、介紹剪紙基本知識

最早出現(xiàn)剪紙是在一千多年前了，這是距今為止發(fā)現(xiàn)的最早的團花剪紙啦。出示《對馬團花》《對猴團花》。

出示傳統(tǒng)剪紙《年年有余》《喜上眉梢》引出剪紙具有祈福，吉祥的寓意。（設(shè)計意圖：讓學生了解剪紙的起源，以及剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的欲望。）現(xiàn)在能掌握這門民間剪紙技藝的人已越來越少了，剪紙這種表現(xiàn)方式有什么特別之處呢？我們來對比一下。

3、導入新課。

二、賞析感受----理解美

1、欣賞蝴蝶和剪紙蝴蝶的對比圖。

（出示真蝴蝶和剪紙蝴蝶的對比圖）

2、觀察、理解剪紙的花紋樣式

師問：仔細觀察這幅圖，看看都有什么樣的花紋？

生答：有月亮形、圓形、小草形，像花朵養(yǎng)的等等。（教師根據(jù)學生的回答畫各種圖式，幫助學生理解。）

師總結(jié)：剪紙大概有兩種圖樣，一種是月牙紋，一種是鋸齒紋。

（設(shè)計意圖：從學生熟悉的簡單圖形中認識民間剪紙藝術(shù)語言，使得看 似深奧的藝術(shù)品，其實離我們很近，激發(fā)學生探索學習的積極性。）

3、一幅漂亮的剪紙作品就是把剪紙語言月牙紋和鋸齒紋有規(guī)律的畫上來。

4、欣賞作品，認識陰剪和陽剪。

陰剪：挖掉圖案，線線相斷。陽剪：留下圖案，線線相連。

5、今天我們就學習陰剪這種表現(xiàn)方法。

6、辨別花紋排列圖，學習合理的排列方法。

總結(jié)出：花紋的選?。捍笮　⒆兓ɑy根據(jù)輪廓進行變化）

花紋的排列： 疏密聚散

（板書）大小、變化

疏密聚散

7、教師現(xiàn)場演示制作一幅剪紙蝴蝶作品。只是一部分:主要講解對折剪和折后挖洞的剪法。

三、個性發(fā)揮----創(chuàng)造美

1、提出創(chuàng)作要求，使學生有目的的完成創(chuàng)作。

2、學生創(chuàng)作教師個別指導。

四、展示作品----評價美

在黑板上教師準備紙，展示學生的作品。

（1）、學生自評，總結(jié)自己這節(jié)課所學到的知識；

（2）、同學互評，相互欣賞，共同提高，開闊思路；

（3）、教師總評，肯定優(yōu)點，拓展知識，享受成功的喜悅。

（學生互相欣賞、評述作品，感受創(chuàng)作的樂趣，享受成功帶來的喜悅。在評價中，注意引導學生用美術(shù)的專業(yè)術(shù)語評價，體現(xiàn)美術(shù)的學科特點。）

五、拓展視野----發(fā)現(xiàn)美

你在生活中發(fā)現(xiàn)過利用剪紙的裝飾物嗎？

欣賞圖片：有世博會的波蘭館、水杯、汽車、服裝、城市雕塑等都運用到了剪紙。結(jié)束語：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。讓我們用靈巧的雙手，裝扮我們的世界，用我們的心靈，發(fā)現(xiàn)美的世界。

第三篇：蝴蝶教案

活動名稱：可愛的蟲蟲（小班）活動目的：

1、跟著示范做手工；

2、鍛煉觀察力；

3、鍛煉小肌肉的活動能力； 活動準備：

1、成長過程示意圖、毛毛蟲的圖片；

2、舊雜志紙、橡皮筋、紙制的蟲蟲眼睛、雙面膠 ；

3、幼兒自備舊長襪；

4、自制手工蝴蝶、青草、毛毛蟲各一個；

5、鈴鼓、“美麗的秋天”音樂及錄音機； 活動過程：

1、音樂游戲：“美麗的秋天”（幼兒一周前學會的音樂表演唱游戲）

教師說：美麗的秋天到了，蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛出來玩了，小朋友和它們一起玩吧?。ㄓ變哼叧枨懊利惖那锾臁边呺S音樂自由表演）。

表演結(jié)束時，一只蝴蝶飛來落到老師的頭上，老師問：“是誰落到我的頭上了？” 幼兒回答：“是蝴蝶！”

這時蝴蝶又飛到一位小朋友頭上，老師問：“蝴蝶又飛到誰的頭上了？” 李洋小朋友急切地回答：“在李成武頭上！”

小朋友很興奮，眼睛一直追隨著蝴蝶，有的幼兒已經(jīng)準備去抓蝴蝶了。這時，蝴蝶由老師指引飛到了蝴蝶示意圖上；

老師一邊示意幼兒安靜一邊輕聲說：“小朋友輕點聲音，別讓蝴蝶飛走了?！?小朋友們一下子靜了下來，用眼睛緊緊盯著蝴蝶生怕它飛走了。老師輕聲問：“哪位小朋友知道蝴蝶小時候是什么樣的？

（活動前老師讓幼兒回家和家長一起查找有關(guān)蝴蝶成長過程的書籍及圖片或上網(wǎng)查尋相關(guān)信息）張文博說：“蝴蝶小時侯是毛毛蟲，毛毛蟲小時候是一顆卵！” 老師緊接著問：“卵是怎么變成毛毛蟲的？” 呂瑞鋒說：“毛毛蟲是從卵里爬出來的！” 老師說：“他們倆說得很好！”同時，打開蝴蝶成長示意圖，又說：“蝴蝶的卵經(jīng)過一段時間后，從卵里爬出一只小毛毛蟲，小毛毛蟲先將卵殼吃掉，然后吃樹葉慢慢長大，最后它變成蛹—蝴蝶從蛹里爬出來。” “小朋友，我們來玩毛毛蟲的游戲吧?。ㄇ耙惶?，老師組織孩子們玩過這個游戲）”

2、“可愛的毛毛蟲”游戲： 老師手持鈴

鼓，幼兒五人一組雙手搭在前一個小朋友的肩上蹲下，老師擊鼓為幼兒伴奏，幼兒邊說兒歌一邊蹲著往前走。

兒歌：毛毛蟲，毛毛蟲，想要出門找小蟲，遇到朋友說它聾，骨碌骨碌滾下來；

幼兒說到最后一句時，各自在地上滾。

這時，樹葉模型跑了出來說：“哎呀！太熱鬧了我也想來參加你們的游戲可以嗎？” 小朋友說：“歡迎你小草！”

小草又說：“我還有一位很要好的朋友，你們看看它是誰？” 一只手工制作的毛毛蟲，出現(xiàn)在小朋友面前。小朋友一起說道：“是毛毛蟲！” 毛毛蟲說：“大家好！我是毛毛蟲?！?/p>

毛毛蟲挨個問小朋友好，并表示友好地握手。小朋友也爭著與毛毛蟲握手問好：“你好，毛毛蟲！“

毛毛蟲說：“哎呀！這么多的小朋友我問候不過來了！我太想和每一位小朋友都成為好朋友了！老師你快給我想個辦法吧！”

老師說：“小朋友你們有好辦法嗎？”

趙朋說：“它是做的，我做一個我就有毛毛蟲朋友了?！?老師說：“恩，辦法不錯，那我們每人做一只毛毛蟲朋友吧！” 老師問：“這只毛毛蟲主要是拿什么做的身體？” 小朋友仔細看過后說：“是襪子，我也有襪子！” 老師又問：“眼睛呢？” “是畫的，貼上去的。” 老師問：“怎樣使毛毛蟲的身體鼓起來？”

孫洋小朋友說：“里面塞棉花！我的枕頭就是塞的棉花！老師說：“主義很好，可我們現(xiàn)在沒有棉花怎么辦？” 一陣沉默，老師說：“我們來看看這只毛毛蟲里面是什么？” 原來，里面是紙團。李照賀說：“我也會“做”紙團！“ 老師說：“好，我們一起來團紙團！一起做毛毛蟲吧！”

大家越越欲試。用眼睛認真看著老師示范制作毛毛蟲的每一個步：

1、團紙團；

2、將紙團一個一個塞入襪子里；

3、塞滿后用皮筋扎住尾部；

4、用皮筋扎出毛毛蟲一節(jié)一節(jié)的效果；

5、貼上事先畫好的眼睛。毛毛蟲制作完畢。

老師說：“我的毛毛蟲長得什么樣？”（老師引導幼兒說毛毛蟲的特征）張月瑩說：“它的身子是綠色的。” 萬一明說：“它有一雙大眼睛。” 林立說：“它的身體是一節(jié)一節(jié)的。” 幼兒制作并分組指導。教學效果：

1、能力強的幼兒自己畫眼睛，甚至可以剪下來貼上；

2、能力弱的幼兒用事先準備好的眼睛，有的需要老師幫助扎皮筋。

孩子們興致很高，制作過程很認真，體驗到了自己動手做手工的樂趣，并鍛煉了小肌肉的

第四篇：《蝴蝶》教案

活動方針

1、能在調(diào)查蝴蝶標本或圖片的基本上，用電線以及簡樸圖形閣下對稱第裝飾蝴蝶。

2、能選擇鮮艷的色彩裝飾蝴蝶，并能留意到色彩的搭配。

活動闡明:

幼兒喜歡花,喜歡蝴蝶,因為蝴蝶身上有各類百般大度的斑紋,它總與瑰麗的的花相伴吧,組成一道瑰麗的風光澤.本次活動重點以點線及圖形裝飾蝴蝶,進修色彩的搭配.活動籌備

1、化好的花圃圖。

2、蝴蝶標本或圖片（幼兒以前瀏覽 過）。

3、操縱質(zhì)料“畫有蝴蝶 表面）。彩筆。漿糊，鉸剪，歌曲。“蝴蝶找花”灌音磁帶，灌音機。

活動進程

1、瀏覽歌曲“蝴蝶找花”，引發(fā)幼兒樂趣。

西席：春天來了，花兒開了，蝴蝶都出來趙化作伴侶了。

出示花圃圖片：這里的春天也到了，但是蝴蝶還沒有來，本日，老師讓小伴侶去請一只蝴蝶來妝扮它。

2、引導幼兒調(diào)查蝴蝶的標本或圖片。

西席：蝴蝶幼兒有一對翅膀，有的有兩對翅膀，翅膀上有很多瑰麗的斑紋，尚有大度的顏色。請小伴侶匯報老師：斑紋是奈何分列的？有什么構(gòu)成的？各是什么顏色的？

西席重點引導幼兒調(diào)查蝴蝶的斑紋是對稱的，是由幾種顏色搭配的，并且顏色也是對稱的3、交待要求,而作畫,西席指導.西席指導幼兒在操縱質(zhì)料的蝴蝶上對稱的舉辦裝飾,輔佐個體幼兒選擇和確定斑紋,勉勵幼兒用鮮艷的色彩舉辦裝飾,并留意色彩的對稱和搭配.4、總結(jié)評價,竣事活動.請幼兒講畫好的蝴蝶剪下來貼到花圃,在添畫觸角,留意貼出差異的角度.引導幼兒瀏覽花圃里的蝴蝶,引導幼兒從斑紋色彩和整體感覺方面舉辦談話.引導幼兒在蝴蝶找花的音樂中仿照飛的行動。

第五篇：蝴蝶教案

折紙：蝴蝶

教學目標：、增強欣賞自然美的意識，激發(fā)兒童熱愛創(chuàng)造活動； 2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對稱美和色彩美； 3、制作一只能飛動的紙蝴蝶。

教學重點： 了解對稱、設(shè)計蝴蝶外形并運用線條和色塊大膽添畫花紋。

教學難點： 設(shè)計一只新穎、色彩絢麗、能飛動的蝴蝶。教學過程：

一、引出課題：

1、師：“在美麗的花叢中，有許多可愛的蝴蝶，它們快樂的飛舞、你追我趕著做游戲，瞧，它們都飛到這里來做客了！” 拿出蝴蝶貼在黑板上； 讓蝴蝶從室內(nèi)飛過； 手拿蝴蝶晃動。

2、師出示作品（紙蝴蝶）：誰想和它們玩一玩？我們來比比看，哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優(yōu)美！

3、部分學生參與活動（配樂）

4、教師小結(jié)：這些同學表現(xiàn)真好，老師把這些蝴蝶獎給你們！誰還想來？可是老師做的蝴蝶不夠呀，怎么辦呢？

5、教師出示課題：蝶兒飛飛。

二、講授新課：

1、欣賞圖片，找特點。那么一只美麗的蝴蝶有什么特點呢？

2、講解外形 ：蝴蝶的外形要新穎，它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長方形 ??

3、學生觀看蝴蝶的外形，并進行小組交流，匯報觀察結(jié)果。

4、講解花紋 ：蝴蝶的花紋要美麗，顏色要漂亮，你們看！

5、學生自由發(fā)言，教師總結(jié)蝴蝶花紋的特點和色彩特點。

6、講解對稱 ： 1、蝴蝶還有一個最大的特點！叫做“對稱?！眱蛇吺且荒Ｒ粯拥?！

7、比如蜻蜓就也是對稱的小動物！你們還能說出哪些對稱的現(xiàn)象呢？

8、引導學生說出多種對稱現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在我來考考你們，你認為這些蝴蝶可以用什么方法來完成呢？

9、學生自由討論蝴蝶的制作方法，并根據(jù)自己小組的材料大膽設(shè)想蝴蝶的不同的制作方法。

三、加工蝴蝶 ：

師：好吧！我們來動手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，你們也可以用你們的方法，注意外形的設(shè)計與顏色花紋的搭配！師生用不同方法開始制作比賽。（配樂）