第一篇：《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)

《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)

用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識：能正確理解圖意，會提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，能夠列式解答，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。基本技能：較熟練地掌握十幾減幾的算法。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：例3和做一做的情景圖。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

二、利用圖片資源，傳授新知：揭示題師：放學(xué)以后，你和小伙伴都喜歡做什么游戲？師：今天我們就用你們喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，喜歡嗎？師：板書；用數(shù)學(xué)師：教師這里有小朋友放學(xué)以后參加游戲的活動圖，請同學(xué)們觀察這幅圖小朋友在干什么？師：根據(jù)捉迷藏的這個(gè)游戲你能提出什么問題？你能在小組內(nèi)討論怎樣解決問題？怎樣列式計(jì)算？師：大家討論的一樣嗎？師：你能列出算式嗎？生：喜歡做捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……生：我們喜歡生：可以和同位說一說小朋友們都在干什么？捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……的游戲生：分組討論，交流，展示交流的結(jié)果，13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏游戲，這里有6個(gè)人，藏起來幾人？生：我們和他提出的問題一樣。生：13-6=7（人）師：老師提個(gè)問題可以嗎?指著算式，13表示什么？6表示什么？7是什么？教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改三﹑鞏固練習(xí)內(nèi)容：做一做P20師：能說出你們組解題思路嗎？師：評價(jià)：你們利用集體的智慧解決了用數(shù)學(xué)的知識，教師獎給每小組一顆智慧星。第2、3幅圖的丟手絹和球的游戲，你能提出什么問題？小組內(nèi)討論、交流、解決問題？師：教師參與小組討論中了解學(xué)生討論的情況和表現(xiàn)最好的小組，準(zhǔn)備交流。反映名小組展示交流的情況。師：你能說出算式嗎？師：你們還有別的想法嗎？

師：你還能看著這三幅圖你能提出什么問題嗎？

教師小結(jié):同學(xué)們根據(jù)題意的理解利用所學(xué)的知識解決用數(shù)學(xué)的問題小朋友們真聰明!我獎給每個(gè)小組一顆智慧星師：請同學(xué)們觀察圖中都有什么?看到圖畫中的景色你能想到什么？師：這么美麗的圖畫你能提出什么問題嗎？生：可以按自己組的解題思路去說一說。（別的小組也可以發(fā)表自己的意見）生：分組在小組內(nèi)說一說圖意、提出問題、解決問題的思路。生：①要有16人來球，現(xiàn)在來了9，還要幾個(gè)人？②做丟手絹游戲的有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)參加？生：①16－9=7（人）

②8+6=14（個(gè)）生：我們同意他們的意見，掌聲鼓勵。生：

1、做丟手絹游戲的有14人，有男生6個(gè)人女同學(xué)有幾個(gè)人

2、現(xiàn)在有9個(gè)人玩球，又來了7個(gè)人，一共有多少個(gè)人參加？……生：這幅圖中有小鳥、小、魚、樹……這幅圖畫真的很美,我想去這個(gè)地方去玩……生：有17只小鳥，飛走了8只，樹上有幾只小鳥？生：有17只小鳥，樹上有9只，飛走了幾只？師：你們有問題想要問他嗎？教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改

四、獨(dú)立練習(xí)：練習(xí)四

五、全總結(jié)：師：你還能提出什么問題？師：圖中還有什么？你還能提出什么問題？師:請你按書上提出的問題把算式填在方格里集體訂正。第一題：根據(jù)圖意提出問題、列式計(jì)算。

第二題：根據(jù)圖意與要求列式計(jì)算。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么知識？板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)13－6=7（人）16-9=7（人）8+6=14（人）17－8=9（只）1－6=9（只）生：有1只小鹿，水里的有6只，跑了幾只小鹿。有1只小鹿，跑了9只，還有幾只？生：有13條魚，游走了7條，還有幾條魚？左邊有6條魚，右邊有7條魚，一共有幾條魚？生：有13條魚，游走了7條魚，還有幾條魚？……教后記：大部分學(xué)生都能提出問題，并能夠解決問題，有個(gè)別學(xué)生，把減法應(yīng)用題，列為加法應(yīng)用題，應(yīng)該引起教師重視。

第二篇：數(shù)學(xué)集備教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

營海街道辦事處教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

《青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（下冊）第五單元 信息窗1：菜園衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)(定案)

營海小學(xué) 崔全方

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元信息窗1。教材簡析：

本節(jié)課是在第四單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，情境圖呈現(xiàn)的是瓢蟲在菜園里捉蚜蟲的情境。圖中提供了正在捉蚜蟲的瓢蟲的只數(shù)和茄子、小白菜的數(shù)量及“已經(jīng)檢查”的棵數(shù)等豐富的數(shù)學(xué)信息，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)瓢蟲的對話提出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。教學(xué)過程：

第1課時(shí)

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識七星瓢蟲嗎？你都了解它哪些方面？（學(xué)生可能會說出許多自己知道的知識，教師都應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)）對，大家知道的真多，七星瓢蟲吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手，田園里的小衛(wèi)士。你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲的？

[觀察信息窗圖] 師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？ 活動二：自主探索，解決問題。

1、師：我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個(gè)問題。你自己試著解決一下，好嗎？

學(xué)生利用已有的知識自己嘗試解決。

2、師：把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。小組交流。

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成果共享 智慧共出 營海街道辦事處教育辦小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案

智慧共出

-成果共享

第三篇：八年級數(shù)學(xué)集備工作總結(jié)

八年級數(shù)學(xué)集備工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年的喜慶，即將接近尾聲。俗語說“一分耕耘，一分收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾多充實(shí)、幾多感概……本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了每位孩子的提高，為了每人工作能力提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的開展著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識：

剛接觸到這本新教材，大家心中都沒底，如何使用好這本教材，我們也進(jìn)行過激烈的爭論，最后達(dá)成以下共識：

1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學(xué)生；

2、用“六環(huán)三步教學(xué)”設(shè)計(jì)新授課教學(xué)；

3、了解學(xué)生情況，因材施教。

4、決戰(zhàn)課堂，提高課堂效率。

二、固定時(shí)間，固定地點(diǎn)。

我們除了在學(xué)校規(guī)定的星期二、四進(jìn)行集體備課之外，每天的課外活動時(shí)間，我們都自發(fā)地圍在一起討論當(dāng)天課堂上學(xué)生反饋出來的問題，第二天新課的設(shè)計(jì)。

三、在每次的集體備課上，由一名教師經(jīng)精心準(zhǔn)備后作中心發(fā)言，一名教師做筆錄。中心發(fā)言人必須說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)手段。其他的教師給予補(bǔ)充或提出建設(shè)性的建議。

四、由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們在集體備課時(shí)強(qiáng)調(diào)四統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作

業(yè)、統(tǒng)一教法，只有這樣才能充分發(fā)揮每一位教師的長處，把個(gè)人教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足降低到最小。

五、俗話說：百密也有一漏，對于教學(xué)中可能出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，我們的備課組長會到每位教師那兒把問題集中起來，進(jìn)行討論研究，找出最佳的解決方案。

六、在每一單元教完的時(shí)候，我們會把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行單元檢測。

在以后的集體備課要充分發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，教師之間通過探討，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。

八年級數(shù)學(xué)集備工作總結(jié)

曹德剛 2010-1-2

第四篇：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃

大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。2.能說出物體兩個(gè)層次的特征?；顒觾?nèi)容：數(shù)學(xué)：二次分類

活動準(zhǔn)備：教具：魚缸7個(gè)、箭頭、魚8條、標(biāo)記、彩筆 學(xué)具：分類板、彩筆、卡片

活動過程：1.出示魚缸引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行第一次分類：

（1）這里有一什么？（魚）有幾條魚?(8條)它們有什么不一樣的地方？（顏色、花紋不同）

（2）（出示兩個(gè)箭頭指向兩個(gè)小魚缸）這是什么意思？

師：對，要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個(gè)小魚缸里，而且，放到同一個(gè)魚缸里的魚要有相同的特點(diǎn)。

（3）誰愿意上來分分？說說你是怎么分的？這個(gè)魚缸了的雨是紅色的，我用紅色標(biāo)記來表示。這個(gè)魚缸里的魚是黃色的用什么標(biāo)記表示？（請一名幼兒做標(biāo)記。）

（4）小結(jié)：老師將你們分的結(jié)果記錄在這里，第一次我們把大魚缸里的魚按顏色分到了兩個(gè)小魚缸里的。2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第二次分類。

（1）現(xiàn)在請小朋友再看看左邊小魚缸里的魚有什么不同？（出示更小的兩個(gè)魚缸 和箭頭）猜猜這是什么意思?把魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個(gè)小魚缸里應(yīng)該怎么分？

誰愿意來做標(biāo)記？（請一名幼兒做標(biāo)記。）（2）右邊魚缸里的魚能再分嗎？怎么分？誰來分分？用什么標(biāo)記表示？（請一名幼兒做標(biāo)記。）

（3）老師把這兩個(gè)小朋友的結(jié)果也記了下來，這一次他們是按花紋分的。

3.和幼兒一起看圖講述剛才分魚的過程。

小結(jié)：大魚缸里有8條魚，第一次我們根據(jù)顏色分別把它們放到了中 間兩個(gè)魚缸里，并分別做了標(biāo)記;第二次我們根據(jù)花紋來分并做了標(biāo)記?，F(xiàn)在我們看看，第一個(gè)魚缸里有魚嗎?中間兩個(gè)魚缸里有魚嗎？魚都到了哪里啦？對，都到了最下面的四個(gè)魚缸里。今天的分類和平時(shí)的不一樣，你們想不想也親自來試一試呢？

4.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）出示分類板介紹分類順序及方法。（2）提醒幼兒先觀察后分類做標(biāo)記。

5.請幼兒講述操作過程（1）請2——3名幼兒講述操作過程。

說說你拿的是什么卡片? 它們有什么不同?

第一次你是按什么分的？ 第二次又是按什么分的？

（2）請給你的好朋友或爸爸媽媽講一講你是怎么分的。6.活動結(jié)束。

請幼兒將學(xué)具袋整理好。晉中二幼大班副班教研組 回復(fù)：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“二次分類”的規(guī)律特征。目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。本次活動的重點(diǎn)教師放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個(gè)小魚缸里，而且，放到同一個(gè)魚缸里的魚要有相同的特點(diǎn)?！睆牡谝?、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。教師從以下幾點(diǎn)來突破： 1.幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

2.教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。

教師在活動中應(yīng)用了以下方法，讓幼兒充分感知了類包含的關(guān)系，體現(xiàn)了幼兒的活動主動性。1.嘗試操作法

在活動中中強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)分類的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒在“做”的過程中，通過與材料相互作用的過程中，對二次分類的概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動中，老師給孩子們投放了生活中常見動物的操作材料：魚，魚缸，很形象。讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。2.語言討論法

在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時(shí)，引導(dǎo)幼兒魚有什么不同的地方先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是按什么分的”，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3.歸納總結(jié)法

通過活動后的小結(jié)，讓幼兒對什么是二次分類有個(gè)提煉的過程，發(fā)展幼兒的思維，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高 回復(fù)：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。在活動中重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。

回復(fù)：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

在幼兒階段，“理解”包含關(guān)系我認(rèn)為是有難度的，只能是通過清晰或形象的教學(xué)具呈現(xiàn)過程中，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)包含關(guān)系。

《分類》

系統(tǒng)分類：教育動態(tài) 標(biāo)簽： 《分類》

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個(gè)層次。

一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個(gè)層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2、目標(biāo)定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂。

重點(diǎn)：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個(gè)重點(diǎn)是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

難點(diǎn)：學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個(gè)作為難點(diǎn)的理由是上個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)會分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會分類，把有共同特征的物品進(jìn)行分類，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。

二、說教法：

游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開始的時(shí)候運(yùn)用游戲來導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動。

觀察法:運(yùn)用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個(gè)儲物箱中。

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時(shí)幼兒自己動手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

四、說教學(xué)過程：

這個(gè)活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類

剛開始設(shè)計(jì)了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動。

5活動延伸：

區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個(gè)類型的東西放在一起。

系統(tǒng)分類：教育動態(tài) 標(biāo)簽： 《小熊讓路》 《小熊讓路》

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋帄Z一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：

（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

（2）學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。

（2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

教學(xué)的準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法：

本次活動主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。

通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。

在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個(gè)什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。

過程：

本次活動我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設(shè)問法提問：上面會發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三個(gè)部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭）

教師有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學(xué)學(xué)。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個(gè)什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個(gè)什么辦法？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。

第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設(shè)問“大獅子到底會想一個(gè)什么辦法呢？一起來聽一聽?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點(diǎn).第三個(gè)環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字。

第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

詩歌“路”（中班）

系統(tǒng)分類：教育技術(shù)

活動內(nèi)容：詩歌“路”（中班）

活動目標(biāo)：1.理解詩歌中事物之間的聯(lián)系，掌握相關(guān)的形容詞；

2.學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并能拓展想象，進(jìn)行初步仿編。

活動準(zhǔn)備：圖片5幅（天空、江河、鐵軌、馬路等），圖卡：飛機(jī)、輪船、火車、汽車、行人等。彎彎的小路、林間的小路、石子路等的圖片。活動過程：1.出示圖片“彎彎的小路”，引出話題“路”。

小朋友看看，這幅圖上有什么？這條路是什么樣的？是干什么用的？ 出示另兩幅圖，方法同上。

你走過什么路？說說看。幼兒自由議論。

交代課題：今天，帶來一首詩歌，名字就叫“路”，出示相應(yīng)字卡。2.小朋友看看這首詩歌里都有哪些路？這些路是誰走的？

（1）出示天空、江河、鐵軌、馬路等的圖片，讓幼兒猜想它們會是誰走的路？（2）出示飛機(jī)、輪船、火車、汽車、行人等的圖卡，進(jìn)行匹配游戲。請幼兒將這些圖卡放在相應(yīng)的背景圖上，并用一句話講一講：“XX是XX走的路”。

（3）我們來聽聽詩歌里是怎么說的？教師朗誦詩歌。提問：詩歌里是怎么說的？和我們說的有什么不同？ 解決難點(diǎn)：形容詞的運(yùn)用――加與不加有什么區(qū)別？ 重點(diǎn)理解“滾滾的江河”為什么是滾滾的？是什么意思？（指大水急速翻騰向前）

3．學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。4.嘗試仿編詩句。

師：剛才小朋友已知道了天空不僅是飛機(jī)走的路，還可以是其他的，如小鳥、火箭走的路，你能不能像詩歌里說的也來編一句？鼓勵幼兒仿編。

除了天空，江河也可以改編。出示草地，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。自由編。

5.集體朗誦詩歌結(jié)束。

一樣的放一起

系統(tǒng)分類：教研活動

活動目標(biāo)：

1.能把相同的物品歸類，并能初步按要求整理物品。

2.加深對各類物品的認(rèn)識。

活動過程：

一、小猴商店

——出示小猴玩具，小猴商店要開業(yè)了，商品很多，小猴子忙不過來，請小朋友幫忙整理貨架，看看貨架上有什么標(biāo)記，把和標(biāo)記一樣的東西挑出來放在這里?！┙o一箱玩具，請幼兒按標(biāo)記挑玩具擺放，如：把小車玩具從玩具箱中找出

來，放在有小車標(biāo)記的貨架上。

——供給一箱食物（實(shí)物或圖片），請幼兒按標(biāo)記挑食物擺放，如：按蘋果標(biāo)記把

蘋果挑出來，放在有蘋果標(biāo)記的貨架上。

——供給一箱小用品（實(shí)物或圖片），請幼兒按標(biāo)記挑選用品擺放，如：把小杯子

從箱中找出來，放在有杯子標(biāo)記的貨架上。

二、分組活動 ——分動物

每個(gè)幼兒一個(gè)已經(jīng)插好動物標(biāo)記的分類盒，一份動物小卡片，按標(biāo)記分發(fā)動物卡片，要把卡片都分完，說說分在一起的是什么動物？

——分餅干

供給圖形塊當(dāng)餅干（圓形、方形、三角形），供給這三種形狀的卡片當(dāng)盤子。請幼兒挑出和盤子一樣形狀的餅干，如將三角形的餅干放在三角形的盤子里，說

說這個(gè)盤子里都是三角形餅干。

——吃的和玩的

指導(dǎo)幼兒使用操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁“吃的和玩的”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：看看都有什么物品？請你找一找，哪些是吃的？在圈里涂紅色。哪些是玩的？在圈里涂黃色。小班數(shù)學(xué)：比多少

任麗芳

活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少、一樣多。

2.能邊操作邊講述操作過程?；顒觾?nèi)容：比多少 活動準(zhǔn)備：教具：“小兔家”的圖片、三只兔寶寶圖片、三個(gè)蘑菇、三個(gè)蘿卜圖片、四個(gè)皮球圖片。

學(xué)具：各種水果、蔬菜圖片，分層次的排序板

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：“今天老師帶小朋友去做客?！保ǔ鍪緢D片）

“誰家呢？”“小兔家”

“誰會出來迎接咱們呢？”“小兔子?！薄耙黄饠?shù)一數(shù)有幾只小兔子呢？”

二、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

1.學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體一樣多。

師：”告訴你們一個(gè)好消息，今天是兔寶寶的生日，兔媽媽給兔寶寶準(zhǔn)備了好吃的東西?！保ǔ鍪灸⒐健?有幾個(gè)蘑菇呢？”（3個(gè)）

師：“兔媽媽說了，要想吃好吃的，得先排好隊(duì)，瞧，老師準(zhǔn)備了排序版，兔寶寶要先在排序版上排好隊(duì)?！保ǔ鍪九判虬妫?/p>

引導(dǎo)幼兒觀察排序板：“排序版上有什么？”（小旗和紅線）“看到小旗，表示要從小旗的后面開始排，紅線的上面可以排一種東西，紅線的下面可以排另一種東西?！?/p>

“先讓小兔子在紅線上面排好隊(duì)。”

“誰愿意給兔寶寶送一送蘑菇呢？”請一個(gè)小朋友來送，教師指導(dǎo)幼兒邊操作邊講述：“一只兔子，一個(gè)蘑菇?！彼屯旰笳堄變褐v述是怎么送的。

引導(dǎo)幼兒感受“一一對應(yīng)及一樣多”：

①一起讀：“一只兔子，一個(gè)蘑菇；一只兔子，一個(gè)蘑菇；一只兔子，一個(gè)蘑菇?！?/p>

②提問：“蘑菇還有沒有了？”（沒有了）

③師小結(jié)：“每只兔子都分到了一個(gè)蘑菇，正好分完，所以蘑菇和兔子一樣多?！?/p>

④師帶領(lǐng)幼兒一起表述：“兔子和蘑菇一樣多。

⑤給兔寶寶送蘿卜，再次通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的一樣多。

“兔媽媽還有好吃的要送給兔寶寶，是什么呢？”（出示蘿卜）

“誰愿意給兔寶寶送送蘿卜呢？要邊送邊說‘一只兔子，一個(gè)蘿卜'?！保ㄕ堃粋€(gè)孩子來送）送完后請孩子說一說是怎么送的。

引導(dǎo)幼兒觀察比較蘿卜和兔子也是一樣多：“蘿卜還有嗎？（沒有了）每只兔子分到一個(gè)蘿卜，而且正好分完，所以蘿卜和兔子也是一樣多。撤走蘿卜，“兔媽媽要拿蘿卜去做好吃的菜了。”

2.學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的“多”與“少。”

過渡：兔媽媽還為兔寶寶準(zhǔn)備了好玩的東西。（出示球）

誰愿意給兔寶寶送一送好玩的球呢？（請一個(gè)孩子來送，邊送邊講述：一只兔子，一個(gè)皮球?）

請幼兒說一說是怎么送的？并提問幼兒：“你發(fā)現(xiàn)什么了？”（還有一個(gè)球）“我們先把它排在后面?！?/p>

先引導(dǎo)幼兒觀察剛才小朋友是怎么送的，之后引導(dǎo)幼兒一一對應(yīng)比較得出什么多，什么少。

師：“一只兔子，一個(gè)皮球，一只兔子，一個(gè)皮球，一只兔子，一個(gè)皮球，你們發(fā)現(xiàn)什么了？”（還有一個(gè)皮球，沒有兔子了）

師：“那是什么多，什么少？”多請幾個(gè)孩子描述什么多，什么少。

3.幼兒操作，運(yùn)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

師：“其他小動物也送了兔寶寶禮物，可兔寶寶不知道什么多，什么少，想請小朋友幫幫忙?！睅煟骸袄蠋熞矠樾∨笥褱?zhǔn)備了排序版，請小朋友找一個(gè)有排序版的地方坐下，看看自己有哪些東西，然后在排序版上排一排，比一比，什么多，什么少。

排序版2 排序版1

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4.親子活動：請幼兒給爸爸媽媽講一件，自己是怎么排的，什么多，什么少。

三．結(jié)束活動：游戲——小兔找山洞

過渡：在小朋友的幫助下，兔寶寶知道了什么多，什么少，很感謝小朋友們，想請你們玩游戲。教師講解游戲規(guī)則：教師念兒歌：“小白兔，找山洞，一二三，快快找，找到山洞跳進(jìn)去?！碑?dāng)說到最后一句時(shí)，要趕緊找山洞跳進(jìn)去。

第一次游戲：請三名小朋友，提供三個(gè)山洞，游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒比較小朋友和山洞一樣多。

第二次游戲：請三名小朋友，提供兩個(gè)山洞，游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒比較小朋友多，山洞少。

活動建議：

1.活動區(qū)設(shè)置一些簡單的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記歸放物品。2.在生活中引導(dǎo)幼兒能

說：糖寶寶（點(diǎn)數(shù)）數(shù)

系統(tǒng)分類：教研活動

一、說教材利用身邊隨手可得的物品作為教學(xué)活動的教具和學(xué)具是我們的園本課程“幼兒園發(fā)展能力課程”一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導(dǎo)的做法。糖果是每個(gè)幼兒喜愛的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開展數(shù)數(shù)游戲更符合“生活即教育”的理念。在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！罢覍氊悺笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。本次活動我把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對數(shù)學(xué)活動的要求，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。

二、活動目標(biāo)一般來說，3，4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒 在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的各數(shù)，說出總數(shù)。（技能目標(biāo)）

2、嘗試按數(shù)取物，感受數(shù)與量的關(guān)系。（認(rèn)知目標(biāo)）

3、體驗(yàn)與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標(biāo)）重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)量。對于小班第一學(xué)期的幼兒來說，由于原有經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒對數(shù)概念的掌握程度各不相同，所以在活動中，我們一學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)量關(guān)系為主要目標(biāo)，數(shù)數(shù)的范圍采取保底不封頂，即5以內(nèi)是每個(gè)幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學(xué)的價(jià)值。

三、活動準(zhǔn)備為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動準(zhǔn)備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

四、說教法這一節(jié)課的教學(xué)對象是剛進(jìn)幼兒園才2、3個(gè)月的小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒找一找，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

五、說教學(xué)程序課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)活動過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

1）運(yùn)用游戲，進(jìn)入主題：

在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調(diào)動起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

2）自主數(shù)數(shù)，了解已有經(jīng)驗(yàn)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾顆？讓幼兒嘗試數(shù)數(shù)，給予教師了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，并根據(jù)幼兒數(shù)數(shù)的情況及時(shí)調(diào)整集體練習(xí)的數(shù)量。此時(shí)提取的數(shù)數(shù)要求建立在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的針對性。

3）集體操作，加深對數(shù)量的認(rèn)識：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒根據(jù)教師的信號進(jìn)行操作，集體練習(xí)數(shù)數(shù)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固對5以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動手能力和聽信號能力。體現(xiàn)集體教學(xué)中幼兒應(yīng)達(dá)到的能力要求。

4）運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)鞏固：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對幼兒來說又是一個(gè)挑戰(zhàn)--從平面到立體的轉(zhuǎn)變，從目測到自身參與的轉(zhuǎn)變。很多幼兒在數(shù)數(shù)中會忽略自己的存在，這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、操作，游戲獲取知識；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

夠根據(jù)標(biāo)記分類擺放物品，如：娃娃家里能吃的東西放在食品架上（食物的標(biāo)記），用品放在柜子里，玩的東西放在玩具柜里

數(shù)學(xué)教案

系統(tǒng)分類：教育管理

數(shù)量守恒 活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)部受物體大小，顏色，排列方式的影響，正確比較物體的數(shù)量。活動準(zhǔn)備： 教具：課件

學(xué)具：大小顏色形狀不同的小魚圖片若干，背景舞臺兩個(gè);幼兒操作冊?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入過程：今天老師帶小朋友參觀小動物的舞會，你們想不想去?。?教師出示幻燈片一

瞧瞧有哪些小動物？幼兒自由發(fā)言。

二、基本過程：教師出示幻燈片二

（一）瞧瞧第一個(gè)出場的是誰？看看上面的是什么顏色的兔子？下面的是什么顏色的？它們的顏色不同，除了顏色不同還有什么地方不一樣？幼兒自由發(fā)言。

（二）它們的數(shù)量一樣嗎？小白兔多還是小灰兔多？請幼兒一一發(fā)言，當(dāng)幼兒認(rèn)為是白兔子多時(shí)，教師追問原因。幼兒說出因?yàn)榘淄米雨?duì)伍長輝，所以看起來多?；彝米优诺年?duì)伍短，所以看起來少。教師與幼兒探討比較兩組數(shù)量的方法：點(diǎn)數(shù)。

（三）請幼兒親自點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證?！罢l愿意上來數(shù)一數(shù)？”

（四）幼兒點(diǎn)數(shù)后發(fā)現(xiàn)數(shù)量一樣后，教師作出總結(jié)：我們在比較兩組物體時(shí)，不要因?yàn)轭伾?，排的?duì)不同，就覺得它們數(shù)量不同。

（五）出示幻燈片三:

接下來出場的是？小朋友看看這些鴨子有什么不同？那它們有沒有相同的地方？如果幼兒找不到，教師加以提示：它們的數(shù)量一樣嗎？大鴨子多還是小鴨子多？

幼兒自由回答，并通過點(diǎn)數(shù)的方法加以驗(yàn)證。

教師總結(jié)：我們在比較兩組物體多少時(shí)，不要因?yàn)槲矬w大，占的地方大我們就說它多，物體小占的地方小我們就說它少，一定要用數(shù)一數(shù)的辦法比較。

（六）出示幻燈片四

仔細(xì)瞧誰又出場了？小朋友看著些鴨子排的什么樣的隊(duì)形？幼兒回答：“有圓形有三角形的”。哦，它們的隊(duì)形不一樣，但什么是相同的？幼兒回答數(shù)量相同。在此穿插目測的點(diǎn)數(shù)方法和做標(biāo)記點(diǎn)數(shù)的方法。

教師總結(jié)：雖然它們排的隊(duì)是不一樣的，但是它們的數(shù)量是相同的。我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量都是6的小動物，它們排出了不同的隊(duì)形。教師與幼兒一同回憶都排了哪些隊(duì)形？我們小朋友以后在表演節(jié)目時(shí)也可以排出不同的隊(duì)形。

（七）出示幻燈片五

最后出場的是哪些小動物？小朋友看看都排了什么樣的隊(duì)形？教師與幼兒一起觀察總結(jié)：兩豎排，半圓形的，丁字形的。教師再引導(dǎo)幼兒觀察都有哪些小動物？教師幼兒說出動物的種類不同。

教師總結(jié)：雖然這三種動物的種類不同，排的隊(duì)也不同，但是它們的數(shù)量是相同的。

幼兒操作一（圖六）

聽，音樂又響起來了，海洋里德小魚聽到森林里德小動物在舉行舞會，它們也想舉行一次舞會，請小朋友幫忙排出不同的隊(duì)形。排的時(shí)候有要求：第一，排出你喜歡的隊(duì)形；第二排完以后數(shù)一數(shù)有幾條？找到數(shù)字卡片貼在旁邊。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

講評：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：這些金魚跟這些金魚的大小不一樣，排的隊(duì)也是不一樣的。誰還發(fā)現(xiàn)誰跟誰還有這樣的秘密？幼兒上來指出，并說出什么不同？什么相同？ 幼兒操作二：

還有一組物體也排好了隊(duì)，小朋友看看它們數(shù)量一樣嗎？一樣的話右下角打“√”不一樣的話右下角打“×”。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案說課我?guī)蛣游镎矣白印獢?shù)學(xué)（匹配）

系統(tǒng)分類：教育動態(tài)

活動名稱：我?guī)蛣游镎矣白印獢?shù)學(xué)（匹配）

活動目標(biāo)：1.根據(jù)影子的外輪廓特征，找出外形相同的動物匹配，獲得匹配的經(jīng)驗(yàn)。

2.能邊操作邊講述操作過程。

活動重點(diǎn)：根據(jù)不同動物的外輪廓特征與圖片進(jìn)行匹配?；顒与y點(diǎn)：能根據(jù)同種動物的局部細(xì)微特征與輪廓進(jìn)行匹配。設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的一們學(xué)科，幼兒數(shù)學(xué)是具有一定啟蒙性的，當(dāng)代兒童心理學(xué)的研究指出：兒童學(xué)數(shù)學(xué)，在其心理上必須具備四個(gè)邏輯觀念，而其中第一條就是：“一一對應(yīng)，確定等量”的邏輯觀念，這一條同樣也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。所以我設(shè)計(jì)了本次活動：“我?guī)蛣游镎矣白印薄?/p>

通過活動主要是發(fā)展孩子的觀察能力，目測能力，比較能力，其次是操作能力與語言表達(dá)能力?；顒右婚_始為孩子營造了一個(gè)游戲情境，來吸引孩子的注意力，其次也讓孩子在本游戲中知道影子的外形與該動物的外形是一樣的，接著游戲情境繼續(xù)展開，“有些小動物也在玩影子游戲，請小朋友幫忙”在該活動中讓孩子鞏固上環(huán)節(jié)了解到的知識，同時(shí)也提出新的要求：“邊操作邊講述”。下面的環(huán)節(jié)便提升難度，也是本次活動的難點(diǎn)：能根據(jù)同種動物的局部細(xì)微特征與輪廓進(jìn)行匹配。在這個(gè)環(huán)節(jié)將通過學(xué)習(xí)它的樣子或者兩兩比較的方法來解決難度。最后讓孩子們在親自操作中尋找答案。在孩子們建構(gòu)對應(yīng)匹配的概念過程中，孩子的動作起初一定是外部的展開的，以后的動作內(nèi)化為內(nèi)部智力的操作。活動準(zhǔn)備：

教具：多媒體影子照片，相應(yīng)的兔子手偶；（海豚、牛，蝸牛，狼，青蛙）影子圖片及動物圖片；維尼熊的不同動態(tài)(站,坐,爬,彎腰,跳)圖片及影子圖片.學(xué)具:分三個(gè)層次的動物圖片及影子操作圖片,①不同動物的明顯特征②不同動物的局部特征③同種動物的局部特征 活動過程：

1.影子導(dǎo)入，了解動物影子與動物之間的關(guān)系。（多媒體）“前兩天我們一起玩了影子游戲，小動物也在玩影子游戲，看這是誰的影子？（兔子）你從哪里看出來的？還從哪里看出來是兔子？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察分析影子）“看看到底是不是兔子的”（出示兔子手偶）

“小兔子還會表演節(jié)目呢，瞧：（教師手抓手偶兔子放在投影儀的前邊表演“小白兔”的節(jié)目）

“你發(fā)現(xiàn)剛才小兔子跳的時(shí)候影子有什么變化？” 小結(jié)：小動物的樣子和它影子的樣子是一樣的。2.出示動物的影子

“看看還有什么小動物在玩影子游戲？你從哪里看出來的？還能從哪里看出來？” ①青蛙：你從哪里看出來的

②蝸牛:從觸角看到像還有什么地方像? ③狼:腿看起來像還從哪里看到像? ④牛:哪里看到像

⑤海豚:從哪里看出來的?

（出師動物）“這些影子都是這些小動物留下的,我們來幫小動物找到它的影子,找到后要對大聲告訴大家:我?guī)廷业搅擞白?。”教師示范?/p>

“誰也想幫小動物找影子？”請幼兒操作示范

3.加深難度，幫不同動態(tài)的“還有一只小朋友喜歡的明星動物也在玩影子游戲，看看是誰”（出示維尼熊的不同動態(tài)的影子）

“你從哪看出是維尼熊？” 出示維尼熊不同動態(tài)的圖片

“誰能幫維尼熊找找影子”幼兒示范操作并講述.針對出現(xiàn)問題的幼兒一下解決方案：

“我們看看這只維尼熊的動作，你也來學(xué)一學(xué)，看看哪個(gè)影子更像？比一比” 小結(jié):你們真棒,幫這么多動物找到了影子,還有一些小動物沒有找到自己的影子,請小朋友幫忙找影子.4.幼兒操作，教師輔導(dǎo)

“請你幫小動物找到影子,邊找邊大聲講出:你幫ⅹⅹ找到了影子.”

要求:圖片不要混了 5.講評

“誰愿意講一講你幫誰找到了影子?”(請個(gè)別幼兒講述)“講給爸爸媽媽聽.” 6.延伸

一起去外面找找影子,并猜猜是誰的影子.區(qū)域活動說課

系統(tǒng)分類：課程改革

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區(qū)域活動說課內(nèi)容

晉中市第二幼兒園 崔君 各位家長：

大家好！首先歡迎大家來參加我們今天的開放活動，今天我們開放的內(nèi)容有兩個(gè)，一個(gè)是區(qū)域活動，一個(gè)是體育活動。區(qū)域活動大家可能略知一二，但了解它的并不多，所以我有必要在活動之前就區(qū)域活動為大家做一個(gè)介紹。我們幼兒園的課程有領(lǐng)域課程（五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域下的七門學(xué)科：健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、美術(shù)、音樂、社會，這其中數(shù)學(xué)、語言、美術(shù)、音樂、社會我們已經(jīng)為家長開放過，今天開放健康，剩下的科學(xué)也會在以后的時(shí)間里向大家開放）、主題探究活動（我們本學(xué)期主題為“我們的小區(qū)”）、區(qū)域活動，那什么是區(qū)域活動呢？

區(qū)域活動，是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由的進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

這里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞：

1.有目的：我們的區(qū)域并不是漫無目的的玩，那種對環(huán)境沒有設(shè)置沒有要求的是自由活動，而我們的區(qū)域活動是根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、近期發(fā)展目標(biāo)、興趣點(diǎn)、能力有目的創(chuàng)設(shè)。

2.自己的意愿和能力、自主活動：我們的區(qū)域活動是自由的、開放的，孩子們可以自由地出進(jìn)各個(gè)區(qū)域，在同一區(qū)域也可以選擇不同的活動內(nèi)容、活動形式和玩伴，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自主的活動，這也就是區(qū)域活動和集體活動的很大的區(qū)別，集體活動是：同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、所有孩子做著同樣的事情，而區(qū)域活動是同一時(shí)間、不同地點(diǎn)、所有孩子做著不同的事情。在這個(gè)過程中，教師也完全尊重孩子的主體地位，放手讓孩子主動地、創(chuàng)造性地活動，孩子的主體性得到了很大的提高。

3.游戲活動：幼兒園一日活動有生活活動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動、運(yùn)動活動，我們的區(qū)域活動屬于游戲活動，所以有時(shí)區(qū)域活動也被稱作區(qū)域游戲活動?！毒V要》中指出，游戲是幼兒的基本活動，是孩子全面發(fā)展的重要形式，區(qū)域活動作為一種游戲活動，受到了孩子的大大歡迎，孩子參與活動的積極性大大提高。

4．寬松的活動氛圍：《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，區(qū)域活動從格局上，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)空間布置格局，將幼兒活動空間分割成了更利于孩子發(fā)展的區(qū)域，從心理環(huán)境上，建立了和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，不管從物質(zhì)環(huán)境到心理環(huán)境都讓孩子身心更加愉悅，區(qū)域活動成為了幼兒的一種重要的活動形式，成為了我們幼兒園、國內(nèi)知名幼兒園非常重視的活動形式。

5.不同幼兒的發(fā)展需要：我們都知道，每個(gè)孩子都有其個(gè)體差異，區(qū)域活動充分尊重了孩子的個(gè)體差異，不管從教師的指導(dǎo)上還是材料的投放上都關(guān)注到了這一點(diǎn)，力求滿足不同幼兒的發(fā)展需要，讓每一個(gè)孩子在原有水平上獲得發(fā)展與提高。

我們從區(qū)域活動中可以看到孩子的主體性、積極性、創(chuàng)造性獲得了很大的提高，還關(guān)注到了孩子的個(gè)體差異，那么在國外教師眼里，區(qū)域活動又是什么樣子的呢？ 在國外教師看來，區(qū)域活動是布置環(huán)境的有效方式，便于兒童根據(jù)自己的需要，有選擇地進(jìn)行游戲活動；區(qū)域活動適合于任何年齡階段的學(xué)前兒童，并能使兒童從中受益；不同的區(qū)域活動對兒童的成長雖然有著不同的影響，但它們都能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高兒童的決策能力。此外，教師還認(rèn)為區(qū)域活動也有助于他們及時(shí)觀察了解兒童，以兒童最近發(fā)展水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出更適宜的環(huán)境，促進(jìn)兒童身心更好地發(fā)展?？v觀全世界學(xué)前教育形勢，區(qū)域活動作為幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的主要陣地，和集體活動并存，不存在孰輕孰重。

那么區(qū)域活動對于孩子來說，除了可以促進(jìn)幼兒主體性、積極性、創(chuàng)造性的提高，還有哪些教育價(jià)值呢？

1.促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。

例：動手能力、語言表達(dá)能力、空間知覺能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等（用幼兒照片說明）

2.社會性的發(fā)展。

例：社會交往技能：協(xié)商、合作、輪流等（用照片說明）規(guī)則意識（用照片說明）

區(qū)域活動對于孩子社會性的發(fā)展是一個(gè)很好的途徑，為孩子將來進(jìn)入社會成為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體、更好地適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

3.良好的個(gè)性品質(zhì)。

例：自信、耐心、細(xì)致、大膽、堅(jiān)強(qiáng)等（用照片說明）良好的個(gè)性品質(zhì)是孩子成才的基礎(chǔ)，是孩子可持續(xù)發(fā)展所必備的素質(zhì)，我們會好好挖掘區(qū)域活動所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，讓區(qū)域活動真正發(fā)揮其魅力。

第五篇：集備教學(xué)總結(jié)

閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年段英語學(xué)科集體備課教學(xué)總結(jié)

（2017-2018學(xué)年第二學(xué)期）

任課教師：陳美珍

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，帶著集體智慧的成果，本學(xué)期，我們五年段的英語學(xué)科教學(xué)成績穩(wěn)中有升，教師也越來越有信心?，F(xiàn)將本學(xué)期集備情況作個(gè)小結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是上好課的前提。以英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究每個(gè)單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識點(diǎn)。根據(jù)我校五年級的學(xué)生實(shí)際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教案，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓英語真實(shí)地運(yùn)用到學(xué)生的生活中。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在教學(xué)上遇到難題，我們會利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論，找尋最好最有效的解決方法。利用周末和業(yè)余時(shí)間聽取專家的報(bào)告，看課例，對英語教學(xué)體系有了系統(tǒng)的理解，我們的英語教學(xué)也得到新的提升。同時(shí)跟上高科技時(shí)代的腳步，學(xué)習(xí)運(yùn)用白板，云教室等新型課堂設(shè)備，讓孩子更能與時(shí)代接軌，學(xué)習(xí)互動，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、作業(yè)有效，提高課堂。

作業(yè)布置有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在運(yùn)用英語時(shí)我很注意所用努力語言的正確性、純正性和流利性。

四．努力提高個(gè)人素養(yǎng) 利用多媒體有效服務(wù)課堂

隨著多媒體信息技術(shù)的日漸成熟，英語課堂也更加精彩。這學(xué)期，我們就推進(jìn)了En5希沃白板的運(yùn)用，教師都努力學(xué)習(xí)與英語課堂相關(guān)的知識，讓英語課堂更加妙趣橫生。孩子的興趣提高了，教學(xué)質(zhì)量也有效提高了。因此，在期末的英語檢測中，五年段各班的綜合比率都穩(wěn)中有升，極大地鼓勵了孩子和老師們。今后，將繼續(xù)加強(qiáng)集備的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，讓孩子們更加喜歡英語課堂。