第一篇：89用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課時(shí) 8、9用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察情境圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，能較好地說(shuō)出解題過(guò)程。重、難點(diǎn)：

會(huì)看圖，弄清題意，并結(jié)合圖意解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？今天我們就一起到那轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受一下美麗的大森林帶給我們什么？（出示森林情境圖）仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

生：我看到了小鹿、蘑菇、天鵝。

師：那么這里面隱藏著哪些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、課件出示小鹿圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，看懂圖意，提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察小鹿圖，思考圖中告訴我們什么呢？然后把你的想法說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

生1：從圖中我知道了一共有9只小鹿，后來(lái)跑走了3只。

師：那么圖中要求的問(wèn)題是什么？

生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，還剩下幾只？

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。

師：下面誰(shuí)能把你是怎么想的，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，求還剩下幾只。用減法計(jì)算：9-3=6。（師板書(shū)）

2、課件出示蘑菇圖

師：觀(guān)察圖，題目告訴我們什么？要求什么？

生：圖畫(huà)告訴我們樹(shù)根下有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，求一共有幾個(gè)蘑菇。

師：請(qǐng)大家根據(jù)題意列算式。

讓一同學(xué)說(shuō)出算式，師同時(shí)板書(shū)：6+2=8。

師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，學(xué)生分組討論看圖解決問(wèn)題的方法，各組讓代表匯報(bào)本組討論結(jié)果，然后師生共同總結(jié)方法：

（1）弄清已知什么。（2）確定要求的問(wèn)題是什么？（3）選擇正確的方法列式計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決問(wèn)題的能力一定得到了很大的提高，下面我們就來(lái)試一試，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

1、完成教材第57頁(yè)有關(guān)天鵝的計(jì)算題。

（1）看懂題意；（2）列式計(jì)算；（3）說(shuō)說(shuō)想法。

2、完成教材第58頁(yè)第1題。

（1）看懂題意；（2）列式計(jì)算；（3）說(shuō)說(shuō)想法。

3、課件出示：媽媽買(mǎi)了9只小雞，丟了3只。

師：根據(jù)給出的信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：根據(jù)給出的信息，我想知道還剩幾只小雞？

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算。

4、學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)十二的第3題。

四、回顧整理，反思提升

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又獲得了哪些收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用數(shù)學(xué)

主題圖

9-3=6 6+2=8

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《用數(shù)學(xué)》

一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》

——馬敏竹

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第47頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、投影儀、練習(xí)題卡

一、導(dǎo)課

1、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，有幾只小動(dòng)物找不到它們的家，你們?cè)敢鈳蛶退鼈凂R？[課件出示動(dòng)物找家圖]

2、同學(xué)們，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，外面的景色可美啦，你們幫助小動(dòng)物找到了家，老師代小動(dòng)物們謝謝你們，同時(shí)再帶你們?nèi)ソ纪饪纯辞锾斓木吧降子卸嗝溃吲d嗎？[課件出示一幅秋天圖]來(lái)到郊外，你看到些什么？同學(xué)們說(shuō)得非常好，像4個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友，3個(gè)石榴等等都是生活中的數(shù)，這節(jié)課，老師和小朋友們一起，用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，能做到嗎？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)（板書(shū)：用數(shù)學(xué)）

二、新授

（一）、學(xué)習(xí)用圖1（相機(jī)出示課件）

1、秋天來(lái)了，你們喜歡道郊外去游玩，其他小朋友也和你們一樣很喜歡道郊外去游玩，看它們來(lái)了，同 學(xué)們仔細(xì)看看，你看了 什么？（4個(gè)小朋友在捉蝴蝶）講得很好，接著看，又看到了什么？再接著看，你又看到了什么？（大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）

a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大括號(hào)表示什么意思？

b、同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始!C、(出示問(wèn)號(hào))這個(gè)小問(wèn)號(hào)真可憐，它是一個(gè)啞巴，它想問(wèn)問(wèn)題，可是不會(huì)說(shuō)話(huà)怎么問(wèn)呢？只好站在這里，你們?cè)敢鈳退麊?wèn)問(wèn)問(wèn)題嗎？

d、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？問(wèn)什么？ e、根據(jù)圖上告訴左邊有4個(gè)小朋友，右邊有2個(gè)小朋友，問(wèn)一共有多少個(gè)小朋友？可以用什么方法計(jì)算，為什么？

(對(duì)了，因?yàn)槭菃?wèn)把兩邊的合起來(lái)一共有多少個(gè)小朋友，所以用加法計(jì)算)f、怎樣寫(xiě)算式？還可以怎樣寫(xiě)？(板書(shū)：2+4=6，4+2=6)j、式中的4，2，6各指什么？(二)學(xué)習(xí)圖2(出示課件)

1、這些小朋友玩累了，想到小明家就住在這兒，于是他們6個(gè)人就想到小明家休息一會(huì)，可是剛到他家房子側(cè)邊，就看到了什么？小明見(jiàn)朋友來(lái)了，就趕快跑到地里摘向日葵來(lái)招待他的好朋友!(課件出示：摘了3個(gè)，？個(gè))同學(xué)們仔細(xì)看，你看到了什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2、誰(shuí)來(lái)把剛才看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？

3、（出示問(wèn)號(hào)）這次，猜猜小問(wèn)號(hào)又想問(wèn)什么？誰(shuí)來(lái)幫它問(wèn)問(wèn)？

4、這幅畫(huà)告訴我們什么？問(wèn)什么？誰(shuí)能完整地說(shuō) 一說(shuō)？

5、師：這幅圖告訴我們地里有7個(gè)向日葵，被小明摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩下幾個(gè)？可以用什么方法計(jì)算?為什么？

（對(duì)了，因?yàn)閺?個(gè)里面拿去3個(gè)，所以用減法）

6、怎樣列式？（板書(shū)：7-3=4）7、7，3，4在圖上各指什么？

三、鞏固練習(xí)

1、課件出示47頁(yè)“做一做”

圖上告訴了什么？問(wèn)一問(wèn)？怎樣列式？

2、做P51第13、14、15題。

孩子們，秋天的景色美嗎？還有更美的呢！老師帶你們?nèi)ズ吙纯?。（課件出示大雁圖、青蛙圖、小魚(yú)圖）讓學(xué)生依次做題。

四、拓展訓(xùn)練

同學(xué)們想一想，在生活中你遇到過(guò)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)，讓小朋友們來(lái)解決。

五、滲透環(huán)保教育。

秋天的景色真是美極了，連水中的小動(dòng)物也可愛(ài)極了，那么，我們?cè)撛趺醋霾艜?huì)使我們的環(huán)境如此美麗呢? 我們?cè)撟鍪裁矗坎辉撟鍪裁矗?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

三、用數(shù)學(xué)

4+2=6 5+2=7 6-3=3 7-3=4 2+4=6 7-3=4 3

第三篇：人教版一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了人教版一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58頁(yè)的用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，練習(xí)用的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂?

生：想。

師：坐上我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)了。(放音樂(lè)：火車(chē)開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng))

出示課件：美麗的大森林。

師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎?

生：喜歡。

師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀?

生：(爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去)

師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題呢，(出示課題：用數(shù)學(xué))你們能行嗎?

生：行。

師：我們先去看著草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀?(課件拉近第一幅畫(huà)面，并演示。)

師：你都看到了什么?

生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。(課件出示：大括號(hào)和9只。)

師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生：草地上還剩幾只鹿?(課件出示：?只)

師：你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?先請(qǐng)你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫(xiě)在小黑板上。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。

師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結(jié)果?

生：我們組列的算式是：9-3=6，草地上還剩6只鹿。

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們?(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。)

生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計(jì)算?

生解答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。

生提問(wèn)。9-3為什么等于6?

生解答：因?yàn)?能分成3和6。或因?yàn)?+6等于9，所以9-3=6。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。

過(guò)渡：看著這幅畫(huà)面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生看草地上的蘑菇。)

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

1.生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)?

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

生解答：8-6=2。

生提問(wèn)：你為什么用減法?

生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè)，所以用減法。

師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎?

2.生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)?

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

生解答：8-2=6。

生提問(wèn)：你為什么用減法?

生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。

師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎?

3.生提問(wèn)：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇?

師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真好，同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎?我們?cè)僬?qǐng)他說(shuō)一遍，好嗎?(生說(shuō)，課件依次出示：6只，大括號(hào)，?只)

師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)解決，好嗎?

請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么?怎樣列的算式。

生匯報(bào)：我們小組采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒.就看了一幅畫(huà)面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么好的方法來(lái)解決，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢?，好?

二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知

(課件出示鴨子圖。)

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問(wèn)題，聽(tīng)它們?cè)谥x你們呢?(課件演示鴨子叫)課件演示聲音：小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢?

師：這是誰(shuí)的聲音呀?(課件出示猴子圖)原來(lái)是小樹(shù)林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎?自己完成。

學(xué)生寫(xiě)出算式，然后集體訂正。

三、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知

(一)做題小競(jìng)賽

師過(guò)渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀?

生：想。

師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，數(shù)一數(shù)我們周?chē)还灿袔讐K小黑板?(5塊)在每塊小黑板的后面都有一幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫(xiě)算式，咱們比一比在十分鐘的時(shí)間里誰(shuí)解決的問(wèn)題最多?

學(xué)生獨(dú)立做題。

集體訂正。(指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。)

(對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)

教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題。它們非常感謝大家，還特意交給我5顆智慧星，讓我獎(jiǎng)給同學(xué)們，你們高興嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)們上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)吧。

這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?

學(xué)生隨意說(shuō)。(教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育。)

讓我們開(kāi)啟小火車(chē)回家吧。

(二)完成教科書(shū)第62頁(yè)的第13、14題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。

(三)請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題學(xué)生隨意說(shuō)。

四、課堂總結(jié)

師：數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，他能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題，我們一定要學(xué)好它。

第四篇：用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

李敬平

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引入新課

老師想給大家講一個(gè)關(guān)于數(shù)字的小故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

師：生活中的許多事啊，我們都用要數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師就和小朋友們一起用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?(教師板書(shū)：用數(shù)學(xué))

二、新課部分

(一)教學(xué)圖1 課件出示圖一

師：剛才啊，老師領(lǐng)略了你們的觀(guān)察能力真強(qiáng)，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，幫老師觀(guān)察這幅圖片，然后告訴老師你們都在圖片上看到了什么。1，觀(guān)察完的小朋友先和你小組的小朋友說(shuō)說(shuō)。

生：看到了小朋友（那你能告訴老師這些小朋友都在做什么嗎？）師：真好，孩子們，美麗的秋天給我們小朋友帶來(lái)了這么多的樂(lè)趣！師：(有四個(gè)小朋友在捉蝴蝶，兩個(gè)小朋友撿樹(shù)葉。)(課件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào))師：看老師給大家請(qǐng)來(lái)了這樣兩個(gè)朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）他們表示什么意思你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(學(xué)生自由回答)師：太好了，大括號(hào)表示把四個(gè)捉蝴蝶的小朋友和兩個(gè)撿樹(shù)葉的小朋友合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢(shì))。

下面的“?人”？就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“捉蝴蝶的4個(gè)人，撿樹(shù)葉2個(gè)人，合起來(lái)是多少人?”(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始!師：誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(指定學(xué)生回答)(多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō))師：(稍慢)捉蝴蝶的4個(gè)小朋友和撿樹(shù)葉的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。捉蝴蝶的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，撿樹(shù)葉的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。師：根據(jù)捉蝴蝶的4個(gè)小朋友，撿樹(shù)葉的2個(gè)小朋友這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎?(能!)師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)(教師手勢(shì))，所以用加法算。師：加法算式怎樣寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件出示算式)師：4、2、6各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)師：捉蝴蝶4個(gè)小朋友，撿樹(shù)葉的2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們太聰明了!(二)教學(xué)圖2 師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友!瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢!(課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào))師：大括號(hào)表示什么?(學(xué)生說(shuō)一共有7個(gè)向日葵)師：真不錯(cuò)，接著看

師：你還看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生回答)(學(xué)生小強(qiáng)摘了3個(gè)，?個(gè))對(duì)還有個(gè)問(wèn)號(hào)朋友，這個(gè)朋友在這幅畫(huà)中表示什么呢？（學(xué)生說(shuō)）

假如學(xué)生說(shuō)表示還剩下4個(gè)向日葵，師說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)號(hào)就是表示還剩下幾個(gè)向日葵。師：說(shuō)的真好，這幅圖意就是有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了我們什么條件?提出了什么問(wèn)題呢?誰(shuí)能來(lái)回答(學(xué)生回答)師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。

師：知道用什么方法算嗎?為什么?(用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。)師：很好，那你來(lái)把算式說(shuō)一下?(學(xué)生回答，教師板書(shū)7-3=4，課件也出示算式)師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們你們真了不起!你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。(教師豎起大拇指)小朋友累了吧，來(lái)跟老師一起來(lái)放松一下。（和教師一起做像我這樣做）(三)小結(jié)，指導(dǎo)看書(shū)

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎?(會(huì)!)真自信，那你們敢像老師挑戰(zhàn)嗎？

三、鞏固練習(xí)課件出示(一)第47頁(yè)“做一做”

(展示臺(tái)出示“做一做”中的兩幅圖)師：秋天到了，蘋(píng)果成熟了，瞧，蘋(píng)果上掛滿(mǎn)了沉甸甸的蘋(píng)果；蝴蝶在果園里快樂(lè)地飛來(lái)飛去，孩子們，認(rèn)真觀(guān)察這兩幅圖：(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢? 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后完成下面的列式和計(jì)算。

哪桌的小朋友準(zhǔn)備好了,請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)。算式怎么寫(xiě)的?為什么用減法算?和他一樣的請(qǐng)舉手!第一關(guān)你們順利的通過(guò)了，我們進(jìn)入下一關(guān)！(蝴蝶圖)算式應(yīng)該怎么寫(xiě)呢！為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢！恭喜你們挑戰(zhàn)成功。

（二）趣味練習(xí)

1、摘星星游戲

2、找朋友游戲(三)談話(huà)結(jié)束全課

師：孩子們，這節(jié)課你們收獲大嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。（時(shí)間夠用就讓學(xué)生說(shuō)）不夠用就直接說(shuō)，孩子們你們收獲大嗎，你們有收獲就是老師最大的高興。

第五篇：用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

“用數(shù)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

依安縣第四小學(xué) 吳炳娣

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。教學(xué)關(guān)鍵：

知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、《一同去郊游》樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程:

一、激情引題

1、談話(huà)：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那

就來(lái)吧！

2、闖關(guān)。

第一關(guān)：快速搶答。（課件出示）

3+4=

1+6=

7-3=

4+2=

1+5= 7-5=

5+2=

6-2=

6-3=

7-1= 第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（課件出示）

3、師：好，大家都闖過(guò)了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示課件——美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開(kāi)眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。

師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）

二、探究新知

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來(lái)了2個(gè)小朋友。)（2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友？）

（3）引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。

1、這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀(guān)地表示出來(lái)呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一

種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！

2、課件出示大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。

3、課件出示 “？個(gè)”：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。（師巡視）

5、生交流，師板書(shū)：4+2=6（個(gè)）。

6、師問(wèn)：題中的4、2、6分別表示什么？學(xué)生討論回答。

7、看到這個(gè)算式你會(huì)想到什么？引出2+4=6

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友?，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?，他有東西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢？（向日葵）

（2）師：對(duì)了，他要送向日葵。此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧！（地里一共有7個(gè)向日葵，農(nóng)民叔叔摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）（4）師：怎樣解決呢？（5）小組討論。

（6）匯報(bào)交流。并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

（7）小結(jié)：比較異同。

提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面，老師帶大家到叔叔家的院子里看看。

1、師出示課件石榴圖，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、師出示課件蝴蝶圖，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？（想）老師這有三個(gè)百寶箱，讓我們打開(kāi)看看里面有什么？

2、師出示課件————美麗的池塘圖。

3、師出示白兔圖：這是我們書(shū)中練習(xí)七里面的14題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成。

4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周?chē)臄?shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用所給的卡片擺出算式。

四、課堂小結(jié)

1、師：通過(guò)今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提

出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它?，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以“金色的秋天”為主題，利用鮮艷的顏色、漂亮的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想熏陶。課件中翩翩起舞的蝴蝶、成熟的向日葵、紅色的石榴、盛開(kāi)的秋菊，無(wú)不讓學(xué)生感到興奮，生發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。

2、從實(shí)際生活情境中搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)他們初步“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。一年級(jí)的小學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們看到圖中小伙伴在郊外自由地活動(dòng)，不由想到自己和好朋友做游戲的情景。算一共有多少人，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是陌生的，在頭腦中已有簡(jiǎn)單的模型，把左、右兩邊的人加起來(lái)，4加2得6。這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，是這樣的親切。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了他們初步的選擇和處理信息的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力。如：在學(xué)生觀(guān)察了第一幅圖后，老師讓學(xué)生自由提出問(wèn)題。學(xué)生提出不同的問(wèn)題：合起來(lái)一共有多少個(gè)小朋友？捕蝴蝶的小朋友是幾個(gè)？捉螞蟻的小朋友有多少個(gè)？老師肯定了學(xué)生提出的這些問(wèn)題，然后解決其中的一個(gè)。在展示了學(xué)生解決“一共有多少個(gè)小朋友”的算式時(shí)，老師又讓大家對(duì)算式質(zhì)疑。學(xué)生出人意料地提出了質(zhì)量很高的問(wèn)題：4表示什么，6表示什么？為什么要用加法算？這些問(wèn)題的提出和解答，既對(duì)其他學(xué)生的思維提出了新的挑戰(zhàn)，又加深了學(xué)生對(duì)加法意義的理解。

“用數(shù)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

依安縣第四小學(xué)

楊麗敏