第一篇：什么是周長(zhǎng)

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師：同學(xué)們，今天課堂上老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它就是小螞 蟻。勤奮的小螞蟻經(jīng)常鍛煉身體，今天，它就要在它家的小花園——一片樹葉上跑步。

2、播放課件，仔細(xì)觀察：小螞蟻是怎么跑的？它跑了多遠(yuǎn)的路程？

3、顯示小螞蟻跑過(guò)一周的路線，我們來(lái)聽聽小螞蟻是怎么說(shuō)的。

4、聽了小螞蟻的話，你能猜到今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題）

二、探究新知

1、老師也帶來(lái)了兩片葉子，認(rèn)識(shí)它們嗎？想不想描一描它們的邊 線？不過(guò)，老師要給你們加大難度，要像小螞蟻那樣一筆描出樹葉的邊線，能做到嗎？

2、誰(shuí)愿來(lái)給大家演示一下你是怎么描的？請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是 從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的。

3、小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了 一周，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。

4、同樣的道理，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。指名用筆畫白 鴿的周長(zhǎng)

5、老師也帶來(lái)了3個(gè)圖形，你能用筆描出它們的周長(zhǎng)嗎？指名展 示自己畫了哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)

6、我們教室里有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，請(qǐng)你們選擇自己喜歡 的物品，找到它的一個(gè)面，摸摸它們的周長(zhǎng)。

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的結(jié)果，可以邊說(shuō)邊指一指。

8、師：大家找到了很多，看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且 周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛，比如，載縫做褲子時(shí)都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)說(shuō)的腰圍。

指一名學(xué)生上前，估計(jì)一下他的腰圍是多少厘米

9、老師現(xiàn)在要實(shí)際量一量，給老師提個(gè)醒，在量的時(shí)候要注意什 么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

10、根據(jù)這個(gè)結(jié)果，估一估自己的腰圍是多少厘米。同桌間合作量 一量。匯報(bào)

三、鞏固練習(xí)

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽，有興趣嗎？

第一關(guān)：判斷紅線是不是封閉圖形的周長(zhǎng)。一齊出示，說(shuō)出哪些是，哪些不是，為什么？

第二關(guān)：量、算圖形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形時(shí)點(diǎn)一下可以怎樣量和算。第三關(guān)：每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

第二篇：什么是周長(zhǎng) 教案

《什么是周長(zhǎng)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；

2.結(jié)合具體情境，小組同學(xué)通過(guò)觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。過(guò)程與方法

能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手、實(shí)際操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

建立周長(zhǎng)的空間觀念?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流 【課前準(zhǔn)備】

課件、樹葉、軟尺、毛線、直尺

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 1.出示課件-情境圖

師：同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？秋天到了一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹葉紛紛從樹上飄落下來(lái)。瞧，老師在上班的路上也撿了一片美麗的大樹葉，快看看吧！你能找出這片葉子的邊線嗎？伸出你的手指，比著畫一畫。說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里開始的？又在哪里停下的？ 生：利用手中的樹葉描述畫法。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書放到桌面上，誰(shuí)知道數(shù)學(xué)書封面的邊線呢？（兩名同學(xué)摸），全班同學(xué)摸一下數(shù)學(xué)書封面的邊線。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)：什么是周長(zhǎng)，同時(shí)板書棵題。

（二）探究新知 1.問(wèn)題1（1）師：自學(xué)課本45頁(yè)，找一找什么是周長(zhǎng)，并向同學(xué)指一指手中樹葉、課本的周長(zhǎng)。師：自學(xué)完的同學(xué)們請(qǐng)用坐姿告訴老師。

師：同學(xué)們都探究出了結(jié)果，接下來(lái)找同學(xué)們匯報(bào)。生：小螞蟻爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。生：圍繞數(shù)學(xué)書一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

師：找一找桌面和窗戶的周長(zhǎng)，并總結(jié)什么是周長(zhǎng)？

圍著物體的邊沿一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)物體的周長(zhǎng)。

師：同學(xué)們找的很快很準(zhǔn)，那同學(xué)們找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能 找出它們的周長(zhǎng)？

生：同學(xué)們找的很準(zhǔn)，1、3、4、5這四個(gè)圖形有周長(zhǎng)，2、6個(gè)沒(méi)有周長(zhǎng)。師：那同學(xué)們能不能總結(jié)一下周長(zhǎng)的定義呢？ 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好。我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)那接下來(lái)同學(xué)們你能得到樹葉和課本的周長(zhǎng)嗎？

2.問(wèn)題2 討論：你能得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)嗎？與同伴交流合作。1.使用了什么測(cè)量方法？

2.選擇的測(cè)量工具有哪些?測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？ 3.測(cè)量的結(jié)果是什么? 師：自學(xué)完的同學(xué)們請(qǐng)用坐姿告訴老師。

師：同學(xué)們都探究出了結(jié)果，接下來(lái)找同學(xué)們匯報(bào)。

生：我用細(xì)繩繞樹葉一周，然后用直尺測(cè)量出細(xì)繩的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)，量得周長(zhǎng)是25厘米。

師：同學(xué)們的方法非常好，同學(xué)們還有其他方法嗎？

生：我用皮尺繞樹葉一周測(cè)量出樹葉的周長(zhǎng)，量得周長(zhǎng)是25厘米。師：我們測(cè)量出了樹葉的周長(zhǎng)，那同學(xué)們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)怎么測(cè)量課本的周長(zhǎng)呢？

生：我分別測(cè)量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再把他們加在一起，通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)是54厘米。

師：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的解決我們發(fā)現(xiàn)圖形的周長(zhǎng)就是把各個(gè)邊的長(zhǎng)度加在一起。3.問(wèn)題3（1）師：數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米？

同學(xué)們數(shù)的又快又準(zhǔn)，接下來(lái)我們來(lái)試一試解決下面問(wèn)題。4.試一試

（1）一條小路圍繞著一個(gè)小公園，小公園的周長(zhǎng)是多少米？

（2）小組PK: 看哪個(gè)小組算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)出解題思路。

生：120＋120＋120＝360（米）

120×3＝360（米）

生：（110＋90）＋（124＋86）＝400（米）生：75＋75＋75＋75＋100＝400（米）

75×4＋100＝400（米）

師：同學(xué)們做的非常好，計(jì)算的既快又準(zhǔn)確。并且總結(jié)出了計(jì)算方法，接下來(lái)我們來(lái)看拓展提高。3.拓展提升 小組PK: 看哪個(gè)小組算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)出解題思路。

(2)一個(gè)公園湖的周圍每隔10米栽1棵柳樹，共栽了8棵柳樹，公園湖的周長(zhǎng)是多少米？

10×8＝80（米）

答：公園湖的周長(zhǎng)是80米。

解析：8棵樹圍在一起中間有八個(gè)樹空，所以求周長(zhǎng)就是求8個(gè)10米是多少。

師：同學(xué)們做的非常好，同時(shí)課件展示。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的都非常認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)看看同學(xué)們掌握的怎么樣，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕

（三）、課堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。

1.下面圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

米）

2.哪只小螞蟻能最先到達(dá)終點(diǎn)？先估一估，再量一量、算一算、比一比。（單位：厘

師：大部分同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的比較牢固，少數(shù)同學(xué)掌握不太好，希同學(xué)們課下好好練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課采用了分小組合作學(xué)習(xí)的方法，效果較好。分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積累大量直觀素材感知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法，為學(xué)生提供充足的空間讓其發(fā)揮自己的智慧和集體的力量解決問(wèn)題，為他們提供充分展示的舞臺(tái)，并且從中滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

第三篇：《什么是周長(zhǎng)》教案

《什么是周長(zhǎng)》 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：什么是周長(zhǎng)

教科書第45頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2．通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺、皮尺、樹葉、課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們今天開始學(xué)習(xí)第五單元《周長(zhǎng)》的相關(guān)知識(shí)，關(guān)于周長(zhǎng)，你想知道哪些？ 生：什么是周長(zhǎng)。

師：我感受到了同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲，這么多想知道的內(nèi)容，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，今天我們先來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》。（板書）

二、探究新知

1、描一描

師：今天天氣特別好，小螞蟻淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（課件出示樹葉圖）小淘淘非常頑皮，想繞著樹葉的邊線爬一圈，你能不能畫出它的邊線呀？ 生：能！

師：好！請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書上，我們一起來(lái)看一看45頁(yè)，請(qǐng)你用彩筆描一描這片樹葉的邊線。

學(xué)生開始描，師巡視。展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書。

師：大家看，她描的樹葉的邊線就是樹葉的一周，而這一周的長(zhǎng)度就是這片樹葉的（周長(zhǎng)）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。（課件出示樹葉的邊線）那誰(shuí)能上來(lái)給大家指一指這片樹葉的周長(zhǎng)？（點(diǎn)2名學(xué)生上臺(tái)指）

師：那這樣是樹葉的周長(zhǎng)嗎？（故意指錯(cuò)，讓學(xué)生觀察）生：不是。讓學(xué)生說(shuō)理由。

全班齊說(shuō)，同桌互說(shuō)。（什么是樹葉的周長(zhǎng))然后指名說(shuō)，再全班說(shuō)。

師：從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)沿著圖形的邊線運(yùn)動(dòng)最后又正好回到這個(gè)點(diǎn)才是一周，這一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。

2、摸一摸

師：淘淘非常感謝大家?guī)退业搅伺罉淙~的方法，它又繼續(xù)往前走，這次它碰到了一個(gè)大家伙，大家看看是什么？（數(shù)學(xué)書的封面），它可比樹葉大多了?？墒翘蕴赃€想爬一爬，你能幫它找出它要爬到路線嗎？還要爬它的邊線呦！在描之前老師還有一個(gè)問(wèn)題？我們?cè)鯓用璨艠?biāo)準(zhǔn)呢？（用直尺）。哎呀！同學(xué)們太棒了!快用直尺描一描吧！學(xué)生在書上描，老師巡視。展示學(xué)生的作品。

師：同學(xué)們，那你們能不能說(shuō)出什么是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？（指名說(shuō)）師：我們描數(shù)學(xué)書的邊線是一個(gè)什么樣子呢？（課件隱去數(shù)學(xué)書）數(shù)學(xué)書的邊線是一個(gè)長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么？（指名說(shuō)）

師：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，其它圖形的周長(zhǎng)你知道嗎？

課件出示圖形，學(xué)生上臺(tái)指出周長(zhǎng)。

師總結(jié)：無(wú)論是任何圖形，它一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

3、量一量。

師：淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng)，可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？ 同桌討論，指名匯報(bào)。議一議：

1、可能有哪些測(cè)量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？

2、選擇哪些測(cè)量工具？

3、小組內(nèi)如何分工？ 指2名學(xué)生匯報(bào)。做一做：

實(shí)際測(cè)量，師巡視。說(shuō)一說(shuō)：

1、使用了什么測(cè)量方法？

2、選擇的測(cè)量工具有哪些？測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？

3、測(cè)量的結(jié)果是什么？

師：同學(xué)們太棒了！看來(lái)，合作還是很方便的。我們以后要多合作！

4、數(shù)一數(shù)。

淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(zhǎng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒(méi)爬也沒(méi)量4，卻知道了它們的周長(zhǎng)，你知道為什么嗎？仔細(xì)觀察。它能數(shù)出來(lái)，你們能數(shù)出來(lái)嗎？ 以第一個(gè)為例讓學(xué)生數(shù)。（強(qiáng)調(diào)出：圖中小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，數(shù)圖形一周的邊線包含有多少個(gè)小方格的邊長(zhǎng)。）

要想數(shù)出這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)，我們首先要畫出邊線，除了邊線，淘淘還想出了一個(gè)好方法，那就是畫弧線，大家試一試。

學(xué)生用彩筆畫邊線，鉛筆畫弧線，將答案寫在圖下面，師展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書。師：同學(xué)們，淘淘的方法好不好？這樣我們數(shù)起來(lái)更清楚，不遺漏。能知道哪個(gè)數(shù)了，哪個(gè)沒(méi)數(shù)。淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對(duì)，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請(qǐng)來(lái)了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習(xí)，這4只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一樣長(zhǎng)嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！領(lǐng)著學(xué)生一起數(shù)。

介紹一個(gè)巧妙的方法。還有其它方法嗎？

三、總結(jié)

師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下，我們這節(jié)課學(xué)了什么？（周長(zhǎng)）我們是怎么學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的？ 生：描一描，量一量，數(shù)一數(shù)。

另外，我們通過(guò)小組合作的方法，使我們的能力得到了鍛煉，而且想到了那么多的好方法來(lái)測(cè)量，看來(lái)同學(xué)們一定要借助今天的經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)生活中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)我們還要?jiǎng)幽X筋想辦法，解決生活中遇到的難題，這樣會(huì)讓我們的腦袋越來(lái)越聰明！板書設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

平面圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

第四篇：《什么是周長(zhǎng)》教案

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫一小 夏品靜 [教學(xué)內(nèi)容]《什么是周長(zhǎng)》，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第44、45頁(yè)的內(nèi)容。[學(xué)情分析] 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。

[教材分析]《什么是周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過(guò)描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。

［設(shè)計(jì)理念］

（1）注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。（2）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義。（3）從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握周長(zhǎng)的比較方法。

3、能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。[教學(xué)過(guò)程]：

一、情境導(dǎo)入，初步感知周長(zhǎng)

師：同學(xué)們，森林里舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，這是七星瓢蟲和小螞蟻在比賽呢！（課件展示）

師：同學(xué)們這是七星瓢蟲和小螞蟻在相同的時(shí)間里爬過(guò)的路線，如果你是裁判，你會(huì)判誰(shuí)贏了這場(chǎng)比賽。（生可能會(huì)說(shuō)小螞蟻，因?yàn)樾∥浵伵劳炅艘蝗蛞恢埽煟合裥∥浵佭@樣沿著樹葉的邊線爬了一圈，也可以說(shuō)是爬了樹葉的一周。所以小螞蟻沿著樹葉的邊線爬完了一周，而瓢蟲沒(méi)有爬完一周，所以是小螞蟻贏了。板書：一周

師：那你覺(jué)得怎樣才算是爬了一周？從中間抄近道過(guò)來(lái)，算不算是一周呢？（強(qiáng)調(diào)必須是沿著邊線，而且是從起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)）

二、探究新知

1、摸一摸（樹葉的周長(zhǎng)）

師：老師這里也有一張樹葉，誰(shuí)能指指這張樹葉的一周在哪里嗎？（從不同的起點(diǎn)開始指）（指名演示指指）像剛才小螞蟻爬過(guò)的一周，還有小朋友指的一周的長(zhǎng)度，就叫做周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）那什么是這張樹葉的周長(zhǎng)呢，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？板書：樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。

2、摸一摸，畫一畫（卡片）

師：樹葉有周長(zhǎng)，那是不是只有樹葉才有周長(zhǎng)呢，其他的物體有沒(méi)有周長(zhǎng)呢？選擇一張你喜歡的卡片，你手上的卡片有周長(zhǎng)嗎？（有）指一指你手上的卡片的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)什么是這張卡片的周長(zhǎng)。邊演示邊說(shuō)： 長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。正方形一周的長(zhǎng)度就是正方形的周長(zhǎng)。

圓形一周的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)。（根據(jù)回答在黑板上貼上相應(yīng)的卡片）師：剛才我們指了卡片的周長(zhǎng)，想不想把它畫出來(lái)，拿出你的彩筆，把你剛才指的周長(zhǎng)畫下來(lái)。（生活動(dòng)）（收集展示）

師：剛才老師在下面收集了三張不同的卡片，我們來(lái)評(píng)價(jià)一下，對(duì)嗎？你剛才是怎樣畫的？（生描述）（沿著邊緣畫的，板書：沿著邊線

從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)

一周）畫長(zhǎng)方形和橢圓的同學(xué)也是這樣從起點(diǎn)回到起點(diǎn)的嗎？

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，指一指

師：樹葉有周長(zhǎng)，卡片有周長(zhǎng)，你還能找出哪些物體的表面也有周長(zhǎng)？（先指名說(shuō)，再同桌說(shuō)一說(shuō)）邊指邊說(shuō)：XX一周的長(zhǎng)度就是XX的周長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

師：生活中還有很多用到有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，比如我們拍了照，要給照片做個(gè)相框，我們畫的美術(shù)作品要展覽，要給這些美術(shù)作品做框架等等，都需要量出周長(zhǎng)，那我們來(lái)看看這里有幾個(gè)小朋友也找到了周長(zhǎng)，并且把它描了下來(lái)，看看他們描的對(duì)嗎？

1、判斷

車子：平面圖形一周的長(zhǎng)度是平面圖形的的周長(zhǎng)，里面的花紋不是它的周長(zhǎng)。角：沒(méi)有周長(zhǎng)，那能不能添上一筆讓它變得有周長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)試一試（生活動(dòng)）收集展示。

師：會(huì)判斷周長(zhǎng)了，那你會(huì)量周長(zhǎng)嗎？（同桌合作，并做好記錄）（1）量一量自己的頭圍。

（2）選擇一張自己喜歡的卡片量一量它的周長(zhǎng)。反饋：

（1）用軟尺一次量出來(lái)的。演示頭圍的量法，卡片的只要記錄數(shù)據(jù)。（2）一條一條量的，（那我們?cè)趺粗浪闹荛L(zhǎng)呢，大家一起來(lái)算一算）（3）正方形的周長(zhǎng)（由一個(gè)到三個(gè)拼成的圖形再到由四個(gè)正方形拼成的圖形）

3、兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

師：剛才大家都知道了怎樣測(cè)周長(zhǎng)了，老師想考考你們，行嗎？

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，小螞蟻要參加跑步比賽，森林里的小精靈幫小螞蟻設(shè)計(jì)了兩組跑到，思考：你覺(jué)得兩組跑道公平嗎？為什么？（出示圖片）

4、如果把一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折分成兩個(gè)三角形，那么這兩個(gè)三角形的周長(zhǎng)和，與原來(lái)的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？

5、如果把一張長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角任意撕成兩部分，那么這兩部分的周長(zhǎng)一樣嗎？ 小結(jié)：這節(jié)課我們了解了什么是周長(zhǎng)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方?以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 正方形一周的長(zhǎng)度就是正方形的周長(zhǎng) 圓形一周的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)

第五篇：什么是周長(zhǎng)教案

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭店鄉(xiāng)趙河小學(xué)：何東亮

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45~47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、摸一摸、描一描、找一找等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并在與同伴交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，小組同學(xué)能通過(guò)觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的概念。教具學(xué)具：

課件、卷尺、直尺、三角板、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來(lái)，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜 歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（課件演示）你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說(shuō)？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。（板書：一周）

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)

1、摸一摸

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。

（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

（4）學(xué)生展示，（邊說(shuō)邊摸）。

2、描一描

（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來(lái)？（能）請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！

（2）學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說(shuō)出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？（找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。）

小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵瑁际茄貥淙~的邊線描了一周是嗎？（課件展示）

3、找一找

（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周？）

4、畫一畫

（1）同學(xué)們找的可真不少，選擇一個(gè)你能畫在紙上的物體用彩筆畫出它的邊線吧！

（2）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴畫得對(duì)不對(duì)，如果他描畫對(duì)了，就畫一個(gè)笑臉表?yè)P(yáng)他，如果他畫錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。

（3）都是誰(shuí)畫對(duì)了舉給大家看一看！老師祝賀大家。

（4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(zhǎng)度叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長(zhǎng)度”）我們給他取個(gè)名字好不好？

（周長(zhǎng)），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在 數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一周的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。

5、量一量

（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)

你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

（2）量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法），量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在練習(xí)本上。量后匯報(bào)。

6、辨一辨

（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

（2）小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

7、說(shuō)一說(shuō)

剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢？（在“周長(zhǎng)”的前面板書“什么是”）

三、拓展。

1、比一比

剛才那只小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁(yè)第三題）下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證）

2、試一試

（1）課件出示46頁(yè)試一試的第一題

（2）學(xué)生做好題后討論誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。（3）匯報(bào)，集體評(píng)議。

3、剪一剪，比一比。（1）、課件出示智慧題

請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。

（一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？）

（2）、表?yè)P(yáng)思維好的同學(xué)。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？能告訴大家嗎？

五、布置作業(yè)：

課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

摸一摸

描一描

找一找

畫一畫

量一量（封閉）圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)