第一篇：探究鈉與水反應(yīng)的教案

鈉與水的探究

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（1）掌握鈉的取用方法

（2）通過鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和分析問題的能力

2、過程與方法

（1）采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析得到結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用，做好探究性實(shí)驗(yàn)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)（2）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、教學(xué)重點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)的探究過程

三、教學(xué)難點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、自主探究、合作學(xué)習(xí)

五、教具

多媒體、投影儀、金屬鈉、酚酞試劑、紫色石蕊、PH試紙、水、小刀、鑷子、250ml燒杯酒精燈、錐形瓶、安全漏斗、雙孔橡皮塞、玻璃管、尖嘴玻璃管、大頭針、止水夾

六、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

1、設(shè)計(jì)思路

新聞導(dǎo)入→學(xué)生提出問題→討論學(xué)習(xí)→回答問題→實(shí)驗(yàn)探究→討論學(xué)習(xí)→裝置改進(jìn)→歸納總結(jié)→回答問題→訪談活動(dòng)→課后思考

2、探究順序：

實(shí)驗(yàn)探究1：鈉與水反應(yīng)，探討反應(yīng)的產(chǎn)物。

實(shí)驗(yàn)探究2：鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體。

3、教學(xué)過程

【引入】生活中形容某個(gè)人口才厲害時(shí)：稻草能變金條，水都能點(diǎn)燈。我們知道水可滅火，那水是不是真的能點(diǎn)燈呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】將一綠豆顆粒大小的鈉包在酒精燈芯中，往酒精燈芯逐滴滴加水。

現(xiàn)象：酒精燈燃起來了

【學(xué)生思考】為什么酒精燈會(huì)著火呢？著火需要滿足那些條件呢？

【回答】可燃物、助燃物、達(dá)到著火點(diǎn)

【分析】可燃物——酒精；助燃物——空氣；滴水就可以著火，水并不能產(chǎn)熱，那么肯

定有其他的“功臣”——鈉

【講述】前面我們學(xué)習(xí)了鈉的物理性質(zhì)，知道鈉的性質(zhì)非?；顫?，可以與氧氣、氯氣等非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。因此在保存鈉要非常小心，否則，就可能發(fā)生下面事件。

【新聞】2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飄著七個(gè)白色的來歷不明的裝滿金屬鈉的鐵皮桶。突然，從飄在水面上的一個(gè)金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個(gè)鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時(shí)甚至還突然著火。

據(jù)悉，其中另有一鐵桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個(gè)桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。

珠江水面上尚有五個(gè)一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊(duì)員、民警及廣州化工集團(tuán)的化學(xué)品專家趕來湊在一起，緊張地調(diào)查爆炸物的性質(zhì)及研究“水雷”的處置對(duì)策。

【思考與交流】如果你是“化學(xué)學(xué)報(bào)”的特約記者，從現(xiàn)有資料來看，你還想做哪些調(diào)查來詳細(xì)報(bào)道這起事故的原因？ 【交流與討論】

（1）為什么接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛？（2）金屬桶為什么會(huì)成為水雷？（3）沒有爆炸的金屬桶應(yīng)該怎么處理？

【分析】從剛才的材料中知道：已漏氣的鐵桶漂在水面上，一遇到水，這桶就爆炸；

演示實(shí)驗(yàn)中：滴水酒精燈就燃起來了。

不難發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)事件都與金屬鈉和水有關(guān) 【板書】鈉與水的探究

【學(xué)生思考】鈉會(huì)不會(huì)與水反應(yīng)呢？若會(huì)反應(yīng)，鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么呢？ 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】鈉與水反應(yīng) 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】由學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【提問】這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了由氣體產(chǎn)生；材料中漏氣的鐵桶在水面上，并不停地冒著氣泡，也證實(shí)產(chǎn)生了氣體，那這種氣體可能是什么呢？ 【學(xué)生思考并回答】

【過渡】剛才的實(shí)驗(yàn)裝置無法確定具體是什么氣體，那么大家自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來檢驗(yàn)氣體?！緦W(xué)生活動(dòng)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置

【教師活動(dòng)】展示學(xué)生設(shè)計(jì)裝置圖，并由學(xué)生講述其設(shè)計(jì)原理，及實(shí)驗(yàn)可行性和安全性 【PPT展示】展示老師設(shè)計(jì)的裝置圖

【講述】通過剛才的實(shí)驗(yàn)得出其中的一種產(chǎn)物為氫氣，那又該如何去驗(yàn)證另一種產(chǎn)物

呢？

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】得出結(jié)論：NaOH 【學(xué)生活動(dòng)】寫出鈉與水反應(yīng)的方程式?！净卮鹫n前問題】

（1）為什么接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛？

鈉與水反應(yīng)，有強(qiáng)腐蝕性的物質(zhì)—NaOH

（2）金屬桶為什么會(huì)成為水雷？

在珠江水面上發(fā)生爆炸的桶裝金屬鈉就是因?yàn)樵阼F皮桶里起隔離作用的煤油泄漏，引

起金屬鈉與空氣和水接觸,當(dāng)鈉遇到水的時(shí)候，會(huì)釋放出氫氣，氫氣的著火點(diǎn)相當(dāng)?shù)汀?/p>

【訪談活動(dòng)】但還未爆炸的五個(gè)鐵桶該如何處理，請(qǐng)你以“化學(xué)專家”的身份，詳細(xì)的

為公眾描述。面對(duì)這樣的危險(xiǎn)化學(xué)藥品在儲(chǔ)運(yùn)和應(yīng)急處理上應(yīng)有怎樣的規(guī)范，公眾應(yīng)得到怎樣的提示呢？

首先，處在水中的鐵桶，隨時(shí)可能因?yàn)樾孤┒?，其次，即使是安全地將桶撈上來，由于空氣中有水蒸氣，金屬鈉遇到后仍然可能發(fā)生爆炸。后來消防隊(duì)員找來一個(gè)竹制的籮筐，在上面固定好纜繩，用來打撈鐵桶。又找來一個(gè)較大的白色塑料桶，準(zhǔn)備將打撈上來的鐵桶放在里面，再用煤油浸泡因?yàn)榻饘兮c在煤油里是不會(huì)燃燒的。

危險(xiǎn)化學(xué)品專用倉(cāng)庫(kù)，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)安全、消防的要求，設(shè)置明顯標(biāo)志。危

險(xiǎn)化學(xué)品專用倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存設(shè)備和安全設(shè)施應(yīng)當(dāng)定期檢測(cè)。危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)在儲(chǔ)存和使用場(chǎng)所設(shè)置通訊、報(bào)警裝置，并保證在任何情況下處于正常適用狀態(tài)。通過公路運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品，必須配備押運(yùn)人員，并隨時(shí)處于押運(yùn)人員的監(jiān)管之下，不得超裝、超載，不得進(jìn)入危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸車輛禁止通行的區(qū)域；確需進(jìn)入禁止通行區(qū)域的，應(yīng)當(dāng)事先向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)告，由公安部門為其指定行車時(shí)間和路線，運(yùn)輸車輛必須遵守公安部門規(guī)定的行車時(shí)間和路線；運(yùn)輸途中需要停車住宿或者遇有無法正常運(yùn)輸?shù)那闆r時(shí)，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)告。

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)你以“化學(xué)學(xué)報(bào)”特約記者的身份，詳細(xì)的為公眾報(bào)道這起事件。

第二篇：鈉與水的反應(yīng)教案

鈉與水的反應(yīng)

授課班級(jí)：高一（7）班

【 課

題 】 鈉與水的反應(yīng)

【教材章節(jié)】 人教版高中化學(xué)必修一第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì) 【 課

時(shí) 】1課時(shí) 【教學(xué)時(shí)間】 40分鐘 【教材分析】

1、在五千年前我們就開始使用金屬材料，金屬對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。金屬知識(shí)也是無機(jī)化學(xué)中很重要的元素化合物知識(shí)。在初中，我們學(xué)習(xí)了部分金屬單質(zhì)及其化合物的知識(shí)，初中介紹的金屬主要是鋁、鐵和銅，金屬的性質(zhì)以物理性質(zhì)為主，化學(xué)性質(zhì)只提及鋁、鐵與氧的反應(yīng)，同時(shí)介紹了金屬活動(dòng)性順序，使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。本章沒有過多的重復(fù)初中學(xué)過的知識(shí)，而是在初中介紹的金屬的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高和深化。

2、本節(jié)課是高中化學(xué)關(guān)于金屬元素單質(zhì)的第一節(jié)課，鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用。這也突出了本節(jié)課的重要性。【學(xué)情分析】

1、學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了部分金屬單質(zhì)及其化合物的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，在高中必修一第一章中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本操作，已有一定的實(shí)驗(yàn)操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

2、在第二章中學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)，了解了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及其表現(xiàn)形式。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一定的分析、判斷能力?！窘虒W(xué)三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

(1)掌握鈉與水的反應(yīng)，知道鈉著火后的處理方法；(2)掌握鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)金屬與水反應(yīng)的規(guī)律。

2、過程與方法

(1)用社會(huì)生活事件聯(lián)系化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性；(2)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受對(duì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)而得出結(jié)論的過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)用社會(huì)生活事件聯(lián)系化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué) 的精神；

(2)

通過對(duì)鈉的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對(duì)

化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)，包括鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅及鈉與水反應(yīng)的方程式。這不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)之一，是歷年高考的熱點(diǎn)。學(xué)好這一點(diǎn)，可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。高中生有對(duì)新事物、新現(xiàn)象充滿好奇的心理特點(diǎn)，但是他們觀察得不夠仔細(xì)全面，對(duì)于為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們說不出其中的原由。因此，突破這一難點(diǎn)，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、實(shí)驗(yàn)儀器： 燒杯、鑷子、濾紙、小刀、玻璃片、水、金屬鈉、酚酞、試管 【教學(xué)過程】 【復(fù)習(xí)】

練習(xí)：鈉與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式； 【情境引入】

通過新聞事件，請(qǐng)同學(xué)們思考鈉著火為什么不能用水滅火？ 【新知探究】

（一）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

1.在燒杯中放入3/5的水，滴入幾滴酚酞溶液 2.用鑷子夾取一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油

3.用小刀切取綠豆大小的鈉（注意：取用的鈉要小，過大易發(fā)生剛才視頻上所看到的爆炸現(xiàn)象）

4.將剩余的鈉放回原瓶 5.將鈉放入水中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【提問】同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象??？

【板書】鈉與水的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅 【講解】分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 浮——鈉的密度比水小 熔——鈉與水反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低

游——產(chǎn)生氣體，使小球受力不均而四處游動(dòng) 響——與水劇烈反應(yīng)生成氣體 紅——與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì), NaOH 【講解】通過分析我們可以證明：鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是氫氣。寫出反應(yīng)方程式：

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 ↑ 鈉與水的反應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真掌握。

【聯(lián)系生活】同學(xué)們，我們了解了鈉與水的反應(yīng)是非常劇烈的，那如果鈉著火了，怎么辦？用水撲滅？請(qǐng)同學(xué)們思考，可互相討論。【講解】用沙土撲滅

（三）思考交流1：金屬鈉和酸反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生氫氣嗎？

（四）思考交流2：金屬鈉投入到硫酸銅中是否能置換出銅？

1.金屬鈉在投入水中的時(shí)候與水反應(yīng)。2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 和鈉與水反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象一樣，鈉熔化成小球，游走。2.生成氣體。

3.而后與硫酸銅反應(yīng)，2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4 有藍(lán)色絮狀沉淀生成，其中還有少量Cu(OH)2分解生成黑色的氧化銅。

【課堂總結(jié)】同學(xué)們，我們一起來回顧一下今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 鈉與水的反應(yīng)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，鈉與水反應(yīng)生

成氫氧化鈉與氫氣，注意方程式的寫法，反應(yīng)現(xiàn)象可以用五個(gè)字來形容：浮、熔、游、響、紅； 如果鈉著火了，應(yīng)該用沙土撲滅，而不能用水撲滅 【隨堂練習(xí)】

1、完成下列方程式

Na與H2O溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式

2、鈉與水反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（）A、Na的熔點(diǎn)低

B、Na的硬度小 C、Na的密度小

D、有強(qiáng)還原性

3.鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象如下：

①鈉浮在水面上；②鈉沉在水底；③鈉熔化成小球；④小球迅速游動(dòng)逐漸減小，最后消失；⑤發(fā)出嘶嘶的聲音；⑥滴入酚酞后溶液顯紅色。其中正確的一組是（）

A．①②③④⑤

B．全部

C．①②③⑤⑥

D．①③④⑥

【課后作業(yè)】配套練習(xí)P47 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、3 【板書設(shè)計(jì)】

金屬與酸和水的反應(yīng)

一、金屬鈉與水的化學(xué)反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

浮

密度比水小 熔

熔點(diǎn)低，反應(yīng)放熱

游

產(chǎn)生了氣體，氣體推動(dòng)小球迅速移動(dòng) 響

反應(yīng)劇烈、有可燃性氣體生成 紅

生成了堿性物質(zhì)

反應(yīng)原理：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 ↑

第三篇：鈉與水反應(yīng)的課堂導(dǎo)入

[課堂導(dǎo)入] 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新課關(guān)于一種金屬的，說到金屬，就會(huì)讓我們想起初中學(xué)過的金屬的活動(dòng)性順序(K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au)在初中我們也學(xué)過一些金屬，比如：鋁、鐵、銅。他們是我們生活中常見的金屬。今天學(xué)的金屬鈉在平時(shí)生活中是不常見，它 與鋁、鐵、銅有同樣的性質(zhì)嗎？

我們一起來研究一下。在正式探究鈉的物理化學(xué)性質(zhì)之前，我給大家講個(gè)故事，有一位農(nóng)村女士，他的弟弟長(zhǎng)病不起，看了很多醫(yī)生都不見好，他非常著急，于是去請(qǐng)了一位大仙，大仙說他家有水鬼，他要施法才能驅(qū)除水鬼。一位大仙說他會(huì)捉鬼。他往裝有半碗水的碗里滴了幾滴他所謂的仙水，再把他所謂的吸血丹放到碗里。只見那吸血丹立刻在水面上亂竄，那大仙美飛色舞地說：看！我那吸血丹在動(dòng)，說明這周圍有鬼，它正在吸鬼魂；聽！那“嘶嘶”的聲響，正是鬼臨死前的呻吟；再看！水變紅了，那是鬼被我的吸血丹吸收后，化作了血水??相信鬼神的人聽了后肯定會(huì)信以為真，但稍有知識(shí)的人都知道世上并沒有鬼，但大仙那所謂的吸血丹和仙水究竟是什么呢?今天我們學(xué)了這一章就知道了！

【提問技能】我們生活中有些常見的金屬與水都不反應(yīng)，那么是不是所有的金屬都不與水反應(yīng)呢？

今天我們學(xué)習(xí)鈉這一章，現(xiàn)在我們來這個(gè)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?。?鈉浮在水面，說明什么？。

熔化成銀白色的小球，說明了什么問題？ 熔化需要溫度，那熱量從哪里來呢？

剛才我們看到了鈉在水中游來游去，為什么？ 反應(yīng)中發(fā)出了嘶嘶的聲音，這又是怎么回事呢？

最后一個(gè)現(xiàn)象，溶液變成了紅色，這又說明了什么。在這個(gè)過程中大家可以看到有氣體產(chǎn)生，那這個(gè)氣體是什么？ 我們要怎樣收集它？要怎樣檢測(cè)？

最后我們與生活相聯(lián)系，鈉著火時(shí)能否用水撲滅？為什么？該用什么滅火？ 【課堂講述】 一.氫氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)

【演示】完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。

【提問】我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質(zhì)？此實(shí)驗(yàn)還能說明氫氣有哪些物理性質(zhì)? 【回答】氫氣的密度比空氣小，氫氣是一種無色的氣體，難溶于水。[教師活動(dòng)]：展示一瓶新制的氫氣由學(xué)生觀察。

【設(shè)問】氫氣是什么顏色什么氣味的氣體？這屬于氫氣的什么性質(zhì)？氫氣還有什么其它的性質(zhì)呢？氫氣又有何用途呢？下面讓我們一起來研究

[板書]：氫氣是一種無色，無味的氣體。在101KPa時(shí)氫氣在-252℃時(shí)變成液體，在—259℃

變成雪花狀固體，它難溶于水，密度比空氣小

【結(jié)課技能】同學(xué)們，我們一起來回顧一下今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這節(jié)課有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 1.實(shí)驗(yàn)室常將鈉保存在煤油或石蠟油中 2.金屬鈉的物理性質(zhì)：銀白、輕、軟、導(dǎo)、低

銀白——銀白色 ； 輕——密度小； 軟——硬度小，質(zhì)軟； 導(dǎo)——導(dǎo)電性導(dǎo)熱性能良好； 低——熔點(diǎn)低

3.鈉與水的反應(yīng)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，鈉與水反應(yīng)生 成氫氧化鈉與氫氣，注意方程式的寫法，反應(yīng)現(xiàn)象可以用五個(gè)字來形容：浮、熔、游、響、紅； 4.如果鈉著火了，應(yīng)該用沙土撲滅，而不能用水撲滅。

此外，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們終于明白了“鬼打墻騙術(shù)”的原理，揭開了大仙的假面具。其實(shí)，化學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，我們要相信科學(xué)，不要迷信。大家以后也就可以多了解生活中的化學(xué)，用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的難題。好的這堂課也差不多了，下課！

第四篇：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新

鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新

一、反應(yīng)原理：

Na + 2 H2O == 2 NaOH + H2 ↑

二、實(shí)驗(yàn)裝置如右圖（高一化學(xué)教材P171）：

三、實(shí)驗(yàn)步驟：

1、先切一小塊鈉（綠豆大），用刺了小孔的鋁箔包好；

2、用鑷子夾住，放在圖中的試管口下(試管已裝滿水)；

3、等試管集滿氣體時(shí)，用大拇指堵住試管口并從溶液中取出，向下移近酒精燈點(diǎn)燃；

4、最后向燒杯中滴加無色的酚酞試液。

四、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、反應(yīng)過程中，有氣泡逸出；

2、試管中的氣體點(diǎn)燃時(shí)能聽到尖銳的爆鳴聲；

3、滴加酚酞溶液時(shí)，溶液呈紅色。

五、結(jié)論

金屬Na與H2O反應(yīng)，生成了H2和NaOH。

六、分析

本實(shí)驗(yàn)的成功率還可以，優(yōu)點(diǎn)就在于當(dāng)檢驗(yàn)生成的氣體（H2）時(shí)，能聽到尖銳的爆鳴聲，學(xué)生容易觀察（聽）到，現(xiàn)象較明顯；但在實(shí)驗(yàn)過程中還存在著一些弊端：

首先，該實(shí)驗(yàn)的最大缺點(diǎn)就在于它的操作，該實(shí)驗(yàn)的操作較復(fù)雜，學(xué)生很難獨(dú)立完成；其次，由于鈉與水反應(yīng)生成的氫氧化鈉是強(qiáng)堿，有很強(qiáng)的腐蝕性，而在試管集滿氣體后，我們必須

把手伸進(jìn)NaOH溶液中，用拇指堵住試管口，把試管從溶液中移出，此時(shí)NaOH對(duì)我們的皮膚會(huì)產(chǎn)生一定的腐蝕，雖然當(dāng)時(shí)感覺不到，但終究還是影響我們的身體健康。再者，當(dāng)在酒精燈上點(diǎn)燃H2時(shí)，產(chǎn)生尖銳的爆鳴聲，相當(dāng)一部分學(xué)生不敢操作，且如果環(huán)境較吵鬧時(shí)，容易產(chǎn)生干擾。所以，要很好地完成這一實(shí)驗(yàn)是有一定的難度的，且具有一定的危險(xiǎn)性和不可靠性，因此很有必要對(duì)其作出改進(jìn)。

<實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一>實(shí)驗(yàn)裝置如下圖（課本P29）

具體操作步驟如下：

1、在一個(gè)空塑料瓶中裝入約3／4體積的水,用手?jǐn)D壓瓶子,使水面上升至近瓶口,排走瓶中的大部分空氣。

2、在膠塞上固定一根大頭針,用針扎起一塊黃豆粒大小的金屬鈉,迅速塞住擠癟的瓶口,倒置(如上圖)并不斷搖動(dòng)塑料瓶。

3、待反應(yīng)完全后,反應(yīng)產(chǎn)生的氣體,使擠癟的瓶子復(fù)原,取下塞子,迅速用拇指堵住瓶口,并將瓶口移近火焰,檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)所生成的氣體。

4、最后向瓶中的溶液滴加酚酞溶液。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中作出的改進(jìn)的地方有：①用廢舊的塑料瓶充當(dāng)反應(yīng)的容器,②用帶有大頭針的膠塞來固定金屬鈉;同原來的實(shí)驗(yàn)裝置及操作相比較要簡(jiǎn)單得多,而且還能輕易地收集到反應(yīng)后生成的氣體，現(xiàn)象明顯，成功率高。

但是，用廢舊塑料瓶代替實(shí)驗(yàn)室的玻璃反應(yīng)容器,同樣存在一定的弊端,因?yàn)橛脧U舊塑料瓶充當(dāng)反應(yīng)容器,只考慮到了收集氣體的方便性，卻忽略了實(shí)驗(yàn)操作過程,擠癟一個(gè)塑料瓶對(duì)于男生來說是輕而易舉的,但對(duì)于一些女生來說，要擠癟一個(gè)塑料瓶就就比較困難了;其次，在反應(yīng)的過程中還隱藏著另一個(gè)問題（這也是由第一個(gè)弊端引起的），假設(shè)在擠癟塑料瓶時(shí)擠壓的程度不夠，塑料瓶中還存在著大量的空氣，由于該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，生成的H2在瓶中就會(huì)與空氣混合發(fā)生劇烈爆炸（另外:當(dāng)擠壓的程度不夠，而取用金屬鈉的量又太多時(shí)，在反應(yīng)過程中同樣會(huì)產(chǎn)生爆炸；這兩弊端在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中已得到證實(shí)）；最后，當(dāng)點(diǎn)燃塑料瓶?jī)?nèi)的氣體時(shí)，必須把塑料瓶?jī)A斜，這樣有可能使瓶?jī)?nèi)的液體流出，而把酒精燈澆滅。

顯然，本改進(jìn)實(shí)驗(yàn)還存在相當(dāng)多的不足之處，它仍有待改進(jìn)。

既然是用檢驗(yàn)H2純度的方法來驗(yàn)證生成的氣體,那么如果能讓H2在空氣中安靜地燃燒，則一切問題不就都解決了？

<實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二>實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示:

本實(shí)驗(yàn)的操作步驟，與上一實(shí)驗(yàn)基本一樣，只是要先往水里滴入無色酚酞，再與金屬鈉反應(yīng)；在最后檢驗(yàn)生成的氣體時(shí)的操作如下：

1、待反應(yīng)完后，用手?jǐn)D壓右邊橡皮管（內(nèi)有一顆小玻璃珠，結(jié)構(gòu)與堿式滴定管的滴管口構(gòu)造相同）。

2、在導(dǎo)管口把氣體點(diǎn)燃。

通過現(xiàn)象可發(fā)現(xiàn)，U形管右邊（用作反應(yīng)的的一端）的液面會(huì)下降，而左端（不用作反應(yīng)的一端）的液體將從漏斗口流進(jìn)漏斗，這是因?yàn)殁c與水反應(yīng)生成的氣體難溶于水，則右邊的氣壓增大，液面也隨之下降，而根據(jù)聯(lián)通器原理知道：不用作反應(yīng)的左邊的液面將升高（裝在U形管上的膠塞與漏斗就起了防止U形管內(nèi)的液體溢出裝置的作用），顯而易見：這證明反應(yīng)中有氣體生成；而U形管內(nèi)的液體呈現(xiàn)紅色，說明生成了NaOH（在反應(yīng)前滴加了酚酞試液）。

該改進(jìn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作也較簡(jiǎn)單，也避免了因H2不純點(diǎn)燃而產(chǎn)生爆炸的現(xiàn)象，成功率相當(dāng)高；但由于U形管是一種比較易碎的玻璃儀器，所以本實(shí)驗(yàn)仍存在著它的不足之處，怎么辦？ <實(shí)驗(yàn)改進(jìn)三>實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示:

用玻璃管和導(dǎo)管代替U形管，本實(shí)驗(yàn)的操作步驟及反應(yīng)現(xiàn)象與上一實(shí)驗(yàn)基本相同，不過該實(shí)驗(yàn)更有趣，因?yàn)橛貌ＡЧ芘c細(xì)長(zhǎng)導(dǎo)管代替U形管，管中的液體在反應(yīng)過程中能從右邊細(xì)長(zhǎng)的導(dǎo)管與漏斗連接處噴出來，這樣就可以形成一個(gè)美麗的噴泉（紅色），增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。

用玻璃管代替U形管就解決了U形管易碎的缺點(diǎn)，而且增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)上一實(shí)驗(yàn)所具備的優(yōu)點(diǎn)，在這一實(shí)驗(yàn)中都能得到體現(xiàn)，所以用它作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)是比較合適的。

縱觀以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)可知：前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)共同點(diǎn)——在檢驗(yàn)生成的氣體時(shí)都是從聽覺上感覺的，容易受外界噪聲的影響，且操作難于控制；而后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作較簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，在檢驗(yàn)生成的氣體時(shí)，都是從視覺上觀察到的，大大減少了外界對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響，實(shí)驗(yàn)成功率相當(dāng)高，且第四個(gè)實(shí)驗(yàn)的趣味性更強(qiáng)；因此，用第四個(gè)實(shí)驗(yàn)作為金屬Na與H2O反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置是值得提倡的，當(dāng)然如果條件不充分時(shí)，我們采取第三個(gè)實(shí)驗(yàn)也是未嘗不可的。

第五篇：過氧化鈉與水反應(yīng)異?，F(xiàn)象探究實(shí)驗(yàn)

《過氧化鈉與水反應(yīng)異?，F(xiàn)象探究實(shí)驗(yàn)》反思

今天下午是中學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，做了《過氧化鈉與水反應(yīng)異?，F(xiàn)象探究》的實(shí)驗(yàn)，剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)感覺實(shí)驗(yàn)本身超級(jí)簡(jiǎn)單，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)做完。進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前感覺自己都準(zhǔn)備好了，因?yàn)榘凑兆约旱南敕ㄔO(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案，又通過查找資料進(jìn)行了修改，但是進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，老師的一個(gè)個(gè)問題，還有“深思熟慮”的見解，讓我感到自己開始時(shí)想得有點(diǎn)膚淺。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止自己原先想的那么淺，那么簡(jiǎn)單。它不同于普化、綜合實(shí)驗(yàn)，它不僅要求以實(shí)驗(yàn)者的角度去思考、實(shí)施實(shí)驗(yàn)本身，而且更要求以一個(gè)化學(xué)教師的角度去更深層次的思考，更加規(guī)范自己的操作，還要思考實(shí)驗(yàn)給教學(xué)什么樣的啟示，讓學(xué)生從中真正能獲益什么。科學(xué)探究過程可以說是科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，是個(gè)人層面的科學(xué)。如果我們按照查好的資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不加入自己的思考，這就是知識(shí)的再認(rèn)知過程，而這樣的過程是不合格的科學(xué)探究。本實(shí)驗(yàn)是探究的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生從停留在知識(shí)表面上整體上的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向理性地對(duì)單獨(dú)因素的作用機(jī)制的科學(xué)認(rèn)識(shí)?；谶@樣的思考我進(jìn)行了本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

首先針對(duì)異?，F(xiàn)象我提出了以下猜想：

由于過氧化鈉與水反應(yīng)實(shí)質(zhì)上分兩步進(jìn)行，而且釋放出熱量，2Na2O2+4H2O=4NaOH+2H2O2;2H2O2=2H2O+O2↑.導(dǎo)致溶液紅色褪去的原因從物質(zhì)與熱量方面來考慮可能有： ⑴、反應(yīng)產(chǎn)生的熱量導(dǎo)致溶液的溫度上升，可能使紅色褪去； ⑵、可能是產(chǎn)物中氧氣的氧化性使溶液紅色褪去； ⑶、可能是過氧化氫漂白性使溶液紅色褪去； ⑷、可能是受生成物氫氧化鈉濃度的影響。

然后從理論知識(shí)進(jìn)行了分析：

酚酞是4，4—二羥基三苯甲醇一2一羧酸的內(nèi)酯，具有弱酸性、弱還原性，無色晶體，在稀酸和中性溶液中，酚酞分子中三個(gè)苯環(huán)與一個(gè)SP3雜化的中心碳原子相連，三個(gè)苯環(huán)(生色基)之間未形成共軛關(guān)系，因此是無色的。遇堿后內(nèi)酯開環(huán)并生成二鈉鹽，中心碳原子轉(zhuǎn)化為SP2雜化狀態(tài)，與三個(gè)苯環(huán)形成多個(gè)生色基共扼體系（醌式結(jié)構(gòu)），因而顯顏色（紅色）。但在過量堿的作用下，由于生成3了三鈉鹽，中心碳原子又恢復(fù)到SP雜化狀態(tài)，共扼體系消失，顏色也隨之褪去。

可見紅色酚酞褪色的原因可能是顯紅色的醌式結(jié)構(gòu)被破壞了。從上圖示可以看出，酚酞遇過量的堿，可使紅色溶液褪色。通過分析化學(xué)中的知識(shí)知道，酚酞變色范圍是pH值介于8.2--10.0之間?？梢姎溲趸c使溶液褪色與其濃度有關(guān)。根據(jù)假說及推理我設(shè)計(jì)并進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄糠磻?yīng)產(chǎn)生的熱量是否使紅色酚酞溶液褪色 實(shí)驗(yàn)藥品：過氧化鈉粉末、蒸餾水、酚酞溶液 實(shí)驗(yàn)儀器：試管、燒杯、量筒 實(shí)驗(yàn)步驟：⑴、向小試管中加入一小藥匙過氧化鈉粉末，加入10mL蒸餾水待反

應(yīng)完全后將溶液分成兩份；

⑵、將一份浸入裝有冷水的燒杯中，冷卻后滴加2滴酚酞溶液；

⑶、將另一份侵入熱水中，再向其中滴加2滴酚酞溶液； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩份溶液的紅色的逐漸退去，只不過熱的褪色快點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:反應(yīng)產(chǎn)生的熱量不是使紅色酚酞溶液褪色的原因，熱水中的那份溶液

褪色較快的原因是物理反應(yīng)，因?yàn)闇囟雀呒涌炝朔肿拥幕螂x子的運(yùn)動(dòng)。

由于猜想氫氧化鈉的濃度可能是使紅色酚酞溶液褪色的原因，因此在分析其它因素是，應(yīng)首先要排除氫氧化鈉濃度的影響。即是找到一個(gè)較低的氫氧化鈉濃度，再此濃度時(shí)可以保證紅色酚酞溶液長(zhǎng)時(shí)間不褪色。因此我配制了0.01mol/LNaOH溶液以供下面實(shí)驗(yàn)用。

實(shí)驗(yàn)二：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄垦鯕馐欠衲苁辜t色酚酞溶液褪色

實(shí)驗(yàn)藥品：30%的過氧化氫溶液、二氧化錳、0.01mol/LNaOH溶液、酚酞溶液 實(shí)驗(yàn)儀器：試管、試管架、帶有導(dǎo)氣管的單孔膠塞，膠頭滴管 實(shí)驗(yàn)步驟：⑴、向試管中加入0.01mol/LNaOH溶液3mL，滴加2滴酚酞溶液使

其變?yōu)榧t色；

⑵、向一支試管中加入3mL30%H2O2,用試管架固定，之后向其中加

入少量MnO2,并將制得的氧氣通入紅色溶液中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅色酚酞溶液沒有褪色

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣不能使紅色酚酞溶液褪色

實(shí)驗(yàn)三：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄縃2O2是否使紅色酚酞溶液褪色

實(shí)驗(yàn)藥品：30%H2O2、0.01mol/LNaOH溶液、酚酞溶液 實(shí)驗(yàn)儀器：試管、膠頭滴管

實(shí)驗(yàn)步驟：向一支試管中加入0.01mol/LNaOH溶液3mL，再向其中滴加2滴酚

酞溶液，觀察到溶液變?yōu)榧t色并長(zhǎng)時(shí)間不褪色，再向其中加入

2mL30%H2O2，振蕩試管，2~3min后觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅色酚酞溶液顏色逐漸變淺至褪色 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：H2O2可以使紅色酚酞溶液褪色

實(shí)驗(yàn)四：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄縉aOH是否為紅色酚酞溶液褪色的原因 實(shí)驗(yàn)藥品：氫氧化鈉固體、酚酞溶液、鹽酸 實(shí)驗(yàn)儀器：試管、膠頭滴管 實(shí)驗(yàn)步驟：⑴、配制3mol/L的氫氧化鈉溶液；

⑵、向試管中加入3mL3mol/LNaOH溶液，向其中滴加2滴酚酞溶液，可以看到溶液先變紅后褪色。將所得溶液分為兩份。

⑶、向其中一份滴加少量鹽酸，并與另一份進(jìn)行對(duì)比。觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)向其中一支試管中逐滴加入鹽酸中和氫氧化鈉，隨著氫氧化鈉濃度 的減小，溶液又恢復(fù)為紅色。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈉使溶液褪色與其濃度有關(guān)。由于酚酞變色范圍是pH值介

于8.2--10.0之間，而實(shí)驗(yàn)中氫氧化鈉濃度很大，pH值在10以上，導(dǎo)致酚酞呈現(xiàn)無色。加入鹽酸后，由于中和反應(yīng)，氫氧化鈉濃度下降，pH值降至10.0以下，由于變色的可逆性，溶液再次呈現(xiàn)紅色。所以，是NaOH的濃度造成酚酞褪色，而并非酚酞結(jié)構(gòu)被破壞。

以上實(shí)驗(yàn)是自己的一點(diǎn)小想法，在向老師匯報(bào)之后基于老師提出的更深層次的問題又進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)。首先是在探究反應(yīng)產(chǎn)生的熱量是否能使紅色酚酞溶液褪色中，我考慮的是反應(yīng)產(chǎn)生的熱量能否使紅色酚酞溶液褪色，所以用的是過氧化鈉與水反應(yīng)這一體系，這樣證明的結(jié)論就是在混合體系中反應(yīng)產(chǎn)生的熱量不能使紅色酚酞溶液褪色。但也可以從另一個(gè)層面進(jìn)行分析，探究熱量對(duì)紅色酚酞溶液的影響，這樣更廣泛，不僅適用于這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)一類都使用。其次是對(duì)高濃度的氫氧化鈉使酚酞溶液變紅又褪色后得到的無色溶液的探究。在探究氫氧化鈉濃度對(duì)紅色酚酞溶液的影響時(shí)我們已經(jīng)得出了氫氧化鈉濃度使紅色酚酞溶液褪色并沒有破壞酚酞顯紅色時(shí)的結(jié)構(gòu)，而是具有可逆性的變色。但是并沒有對(duì)過氧化氫使紅色酚酞溶液褪色后得到的無色溶液進(jìn)行深入探究。基于上述兩點(diǎn)我又進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)五: 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繜崃磕芊袷辜t色酚酞溶液褪色 實(shí)驗(yàn)藥品：0.01mol/LNaOH溶液、酚酞溶液 實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、試管、試管夾 實(shí)驗(yàn)步驟： ⑴、取兩支試管，分別向其中加入3mL0.01mol/LNaOH溶液；

⑵、將一支試管放在冷水中冷卻，將另一支試管放在熱水中加熱。

⑶、向兩支試管中分別加入2滴酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩支試管中的紅色酚酞溶液都沒有褪色 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱量并不能使紅色酚酞溶液褪色

實(shí)驗(yàn)六：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟^氧化氫使紅色酚酞溶液褪色后得到的無色溶液的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)藥品：30%H2O2、0.01mol/LNaOH溶液、酚酞溶液、實(shí)驗(yàn)步驟：⑴、向試管中加入3mL3mol/LNaOH溶液，向其中滴加2滴酚酞溶

液，可以看到溶液先變紅后褪色。將所得溶液分為兩份。

⑵、向其中一份無色溶液中滴加少量鹽酸；向另一份無色溶液中加

入2mL30%H2O2，再加入一定量的鹽酸，觀察現(xiàn)象；

⑶、向另一支試管中加入 2mL30%H2O2，再滴入2滴酚酞溶液，再

加入3mL0.01mol/LNaOH溶液，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一份中加入鹽酸變?yōu)榧t色，第二份中加入過氧化氫還是無色溶液，再向其中加鹽酸得到的仍然是無色溶液。第三支試管中得到紅色溶

液。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明過氧化氫不能破壞酚酞無色內(nèi)酯式的結(jié)構(gòu)，遇到低濃度的氫氧化

鈉溶液還是會(huì)變?yōu)榧t色；但過氧化氫卻破壞了酚酞溶液顯紅色時(shí)的醌

式結(jié)構(gòu)，能夠使紅色酚酞溶液褪色但卻不能可逆，即恢復(fù)不到顯色的醌式結(jié)構(gòu)。