第一篇：7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計二年級上冊

七的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

教學(xué)重難點：

經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，能自編乘法口訣 教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫“智慧小博士”，你們想認(rèn)識它嗎？瞧，它來了（播放課件）

二、闖關(guān)

同學(xué)們的聲音這么響亮，看來你們都準(zhǔn)備好了，那我們先去闖第一關(guān)吧！

（注意小博士的話沒說完就要點下一步，讓表格出現(xiàn)。）

1、第一關(guān)----準(zhǔn)備題（1）、一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個四個五個六個七個星期各有多少天？

（2）、指名說并說說14你是怎么想出來的？21、28、35、42、49各是怎么想出來的？

（3）、小結(jié)：一個七是七，兩個七相加是十四，三個七相加是21，四個七??

2、第二關(guān)----推導(dǎo)

這么快小朋友們就闖過了第一關(guān)，快去看看第二關(guān)小博士給我們出什么難題了？

（1）、擺一條小魚用了幾個三角形？你會列式和編乘法口訣嗎？擺兩條、三條、四條、五條、六條、七條小魚分別用了幾個三角形？

指名說，課件依次展示（2）、學(xué)生自編乘法口訣，同桌可以相互幫助

3、第三關(guān)----找規(guī)律（重點）（1）、學(xué)生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？（2）、交流 你認(rèn)為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？ 哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？

（3）、記憶

教師運用多種形式幫助學(xué)生記“7的乘法口訣”。

三、小博士樂園

小博士樂園里好熱鬧呀，你們想和他們一起玩嗎？

1、對口令

這里有二個小朋友在做對口令的游戲，我們也去玩玩吧！教師說學(xué)生對

同桌互對

試著根據(jù)一句口訣編兩道乘法算式

2、采蘑菇

做完了對口令的游戲，我們再去幫小兔子采蘑菇，好嗎？ 秋天真是收獲的季節(jié)，小兔挎竹籃出來采蘑菇。（小兔說完后）你喜歡幫助它算哪一個就算哪一個。（學(xué)生說一個后）你是用了哪句口訣？

3、應(yīng)用題

你們真是樂于助人的好孩子，剛才我進(jìn)教室的的時候，白雪公主告訴我他也碰到麻煩了，咱們一起去幫幫白雪公主好嗎？（1）、冬天來了，白雪公主給七個小矮人每人做了一雙襪子，問白雪公主一共要做幾只襪子？

（注意聽清楚喲，白雪公主不知道到底要做多少只襪子）（2）、七個小矮人為了感謝白雪公主，每人做了四朵花送給白雪公主，問白雪公主一共收到了幾朵花？

4、開花

你們真了不起，智慧樂園里有一盆花想請你們給幫幫忙，行嗎？ 你們真了不起，老師也想請你們幫一個忙，原意幫幫教師嗎？ 這些花雖然開了，可花瓣上沒有顏色，請你來想一想哪些數(shù)字相乘得到花瓣中心的數(shù)，花瓣上才能出現(xiàn)顏色。通過你們的辛勤勞動，美麗的花開出了漂亮的顏色，智慧樂園里的其他小朋友一定會感謝你們的。你想把這盆花送給誰啊？(滲透德育教育)

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了七的乘法口訣，你們學(xué)的開心嗎？回家把口訣背給爸爸媽媽聽。（有時間的話可以說：你愿意把你今天學(xué)的七的乘法口訣背給在坐的老師聽嗎？）

第二篇：二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？

仔細(xì)觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當(dāng)學(xué)生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）

過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？

生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。

我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。

這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題。

（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？

說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2．練習(xí)五的第2題。

（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？

生：說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。

師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務(wù)。

最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。

老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo) ：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學(xué)難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 ：口算題卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的'乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

四、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。——對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂”的效果！

3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗?、指導(dǎo)相結(jié)合法?！緦W(xué)法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學(xué)生讀算式，并說出每個算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學(xué)例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。

（二）教學(xué)例1（2）

1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？

2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：

從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立思考，匯報。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。?/p>

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：

用2—6的乘法口訣求商÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3

三(四)十二，商是4.

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學(xué)生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學(xué)生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍(lán)貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

學(xué)生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？

學(xué)生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”

學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習(xí)

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補(bǔ)充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實踐運用

學(xué)生獨立完成習(xí)題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計

8的乘法口訣

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1

教材分析：

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒20根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

2×（）=4 3×（）=6

4×（）=8（）×3 =12

（）×4 =20 5×（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問題

1、動手操作,建立表象

師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

（課件出示）活動要求：

1、分：請利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個;第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點名課題

師：看來咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、鞏固練習(xí)

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。

（2）30÷5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。

（3）30÷6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。

2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（學(xué)生獨立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁，第1題：

6÷3=？ 怎樣想？

注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？

（學(xué)生匯報）

預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)四的第3題。

2、練習(xí)四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設(shè)計：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

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1.乘法口訣教學(xué)設(shè)計

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4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計

5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計

8.8的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《234的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊《 2、3、4的乘法口訣 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)2011人教版教材54、55頁 課型：新授課

課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教學(xué)重點

使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。教學(xué)難點

運用乘法口訣解決實際問題 突破重點、難點設(shè)想

通過四人小組合作討論交流讓學(xué)生知道2、3、4的乘法。教學(xué)輔助

教學(xué)媒體 小黑板

小棒 教學(xué)活動

一、創(chuàng)境激疑

1、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。（1）開火車，對口令

一五?三五?五五?四五?二五??（2）根據(jù)口訣，填一填（課件出示）

2、小結(jié)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了5的乘法口訣，今天我們將一起探討新的知

識——2、3、4的乘法口訣。（板書）

3、出示課本插圖，學(xué)生觀察

小朋友們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了，大家想不想去看一看呢？多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

二、互動解疑

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，學(xué)生回答：1×2=2 教師板書?！?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

2、讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”2+2=4

3、教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四”。

4、學(xué)習(xí)3的乘法口訣

（1）出示三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

一個三角形有多少根小棒？可以說成幾個3？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：3×l=3 1×3=3 口訣：一三得三。

（2）小組合作：有2個三角形、3個三角形時，列出乘法算式和口訣

總結(jié)匯報

5、學(xué)習(xí)4的乘法口訣 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

一只青蛙有幾條腿？可以說成幾個4？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：4×l=4 1×4=4 口訣：一四得四。

（2）如果有2只你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3只呢？有4只呢？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式編制乘法口訣

板書：

1×4=4

4×1=4

一四得四 2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二 4×4=16

四四十六

6、小結(jié)1-5的口訣

三、鞏固練習(xí)

1、玩游戲，鞏固口訣：兩人一組或四人一組對口訣。

2、搶答：看圖直接說口訣。

3、開火車：幫小動物過河。

4、動手做一做：邊說邊說口訣

5、摘蘋果，看誰摘得最多

四、啟思導(dǎo)疑

想一想、議一議：怎樣用口訣快速口算下面各題？ 5＋5＋5＋5＋5＋4

6＋6＋6＋6＋6－4 3＋3＋3＋3＋3－2

2＋2＋2＋2＋2＋2＋4＋4＋4＋4＋4 教師歸納給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納

五、總結(jié)評價

1、在這節(jié)課中你學(xué)到了什么知識？你覺得應(yīng)該如何記憶乘法口訣？

2、你如何應(yīng)用所學(xué)的乘法口訣解決日常生活中碰到的一些數(shù)學(xué)問題？

第四篇：二年級上冊8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

城北區(qū)吳仲學(xué)校 劉言 2016年11月

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》。

教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，并會用口訣進(jìn)行2-7的乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗，本課重點是讓學(xué)生自己運用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

教學(xué)設(shè)計理念：本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。在教學(xué)中，我采用“預(yù)學(xué)型新授課”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知。考慮到低年級學(xué)生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識與技能：經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

2、過程與方法 ：通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

3、情感態(tài)度和價值觀：借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。

教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)、課件等。教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。

4×7=

7×2= 3×6=

5×6= 3×5= 6×4= 3×3= 5×2=

7×3= 6×7=

二、預(yù)習(xí)展示。

1、小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）隊列圖和數(shù)軸是什么意思？（2）為什么列乘法算式？你是怎么想的？（3）你是怎么編口訣的？

（4）“三八二十四”這句口訣是什么意思？

教師板書：一八得八，二八十六??八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

（設(shè)計意圖：通過小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學(xué)會了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。）

2、尋找記憶口訣的規(guī)律。

教師提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？ 學(xué)生交流各自方法，同桌再相互背背。

一般情況學(xué)生會想到的有這3種辦法：一是根據(jù)8的連加去想，二是根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)眉樱p）一個或幾個8的辦法去想，三是根據(jù)乘法算式去想。前兩種方法比較常見，第三種方法比較特殊。（設(shè)計意圖：意在放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，不能放任不管，而是讓記得快記得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗，幫助有困難的孩子，老師只是充當(dāng)了教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。）

3、對口令，記口訣。

游戲：一個同學(xué)說口訣的上半句，另一個同學(xué)接下半句。

4、小結(jié)。

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

三、學(xué)以致用，鞏固口訣。

1、基礎(chǔ)應(yīng)用。（1）“摘蘋果”填口訣。（2）“采蘑菇”口算。

2、看口訣說出兩個乘法算式（比比誰的反應(yīng)快）。

3、解決問題。每輛車限坐乘客8人，3輛車能坐多少人？

四、課堂小結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強(qiáng)化對應(yīng)掌握的知識的理解。）

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。板書設(shè)計：

8的乘法口訣

1×8=8

一八得八

2×8=16

二八十六

3×8=24

三八二十四

4×8=32

四八三十二

5×8=40

五八四十

6×8=48

六八四十八

7×8=56

七八五十六

8×8=64

八八六十四

8×1=8 8×2=16 ×3=24 ×4=32 8×5=40 ×6=48 ×7=56

第五篇：二年級上冊《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了乘法有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，是乘法口訣的起始課，課上借助視頻、情境圖，通過數(shù)數(shù)與動手?jǐn)[的直觀手段，幫助學(xué)生依據(jù)乘法的意義列出乘法算式。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

“用乘法計算解決問題”是第一次讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣來解決簡單的實際問題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。雖然學(xué)生是初次接觸，但于乘法意義的理解，學(xué)生并不陌生。相對比較學(xué)生在觀察中收集信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，對于前面的乘加乘減圖文應(yīng)用題還簡單一些。學(xué)生們感到學(xué)習(xí)困難的應(yīng)該是用語言表述清楚解決問題的思路。雖然在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中也有意識地對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，但也只是通過情境圖去感悟幾個相同加數(shù)的和可以用乘法列算式。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生有條理地發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣、找出規(guī)律并會應(yīng)用到生活中的計算里，但是自己解決問題時的想法(思路)會有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生自己探究得出5的乘法口訣，理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣解決簡單的問題。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：親愛的孩子們，我聽說我們班的孩子不僅愛學(xué)習(xí)，而且愛勞動。2016年的里約奧運會你們看了嗎？其中的中國女排奪冠的精彩場面最為激烈。2008年在中國舉辦的北京奧運會也同樣是一場令人矚目的世界盛會，大家想不想看？（播放北京奧運會開幕式的視頻）北京奧運會展示了我們中國的風(fēng)采讓人記憶猶新的還有奧運吉祥物——奧運福娃。

提問：同學(xué)們，奧運福娃給我們帶來了一首好聽的小詩，我們一起來欣賞一下，（一二三四五，福娃送祝福。五人為一組，數(shù)數(shù)福娃數(shù)。）好聽的小詩中藏著一個數(shù)學(xué)問題，誰知道是什么？一共有多少個福娃呢？請思考一下，相信大家本節(jié)課一定能解決這個問題，讓我們一起加油！

二、新知講解

（一）編口訣

1、如果老師用一個圓點表示一個福娃，那么一組福娃要用幾個點子？（需要5個點子），你們同意嗎？好，我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5，的確需要5個。【板書：在黑板上貼5個點子。】這幅點子圖就表示一個5是多少？對，一個5是5.【板書：5】

2、同學(xué)們，2組福娃已經(jīng)坐不住了，我們接下來研究2組福娃的個數(shù)，你們會用點子圖來擺一擺嗎？好了，請大家拿出自己的學(xué)習(xí)袋動手?jǐn)[一擺。我想采訪一名同學(xué)，你擺了幾張點子圖？（生：2張）同意的同學(xué)請點點頭，看看大家的擺法都是一樣的。誰來說一說這幅點子圖表示什么意思??？（生：表示2個5是10），同學(xué)們不但會擺，還能敘述點子圖的意思，真了不起！【板書：在黑板上貼2幅點子圖】你們能列式計算這兩組福娃的個數(shù)嗎？(生：5+5=10)你利用了我們以前學(xué)過的兩個數(shù)相加求和的方法，你真會學(xué)以致用?！景鍟?+5=10】

3、兩個5是10，應(yīng)該怎樣列算式？（生：5×2=10、2×5=10），我們根據(jù)以前學(xué)過的知識知道了，像這種求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。能用一句話說說它的含義嗎？（生：兩個5相加等于10）還有嗎？（生：二五一十）【板書：二五一十】

4、剛才我們研究了兩組福娃的個數(shù)，現(xiàn)在我們在學(xué)習(xí)單上回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程。首先用點子圖擺了兩張，我們可以用加法算式來解決，還可以用乘法算式來列式，同樣可以用自己的話來概括出來。同桌互相交流剛才的學(xué)習(xí)過程。

5、小組交流：請同桌之間為一組，進(jìn)行小組之間合作交流，共同探究三組、四組、五組福娃的個數(shù)。按照這種“擺一擺、算一算、寫一寫”的方法來完成，并且把過程填寫在記錄單上，聽清楚了嗎？

6、請小組匯報3組福娃的個數(shù)，（生：我們組擺了3幅點子圖，列出的加法算式是5+5+5=15，列出的乘法算式是3×5=15，用一句話概括為：三五十五）【板書：3×5=15，三五十五】。對于4組和5組的個數(shù)的研究，我要請2位小老師到板前來擺一擺，并做出匯報交流，得出結(jié)論（生：四五二十、五五二十五），【板書：4×5=20 四五二十，5×5=25 五五二十五】

7、同學(xué)們，你們知道嗎？我們剛才的學(xué)習(xí)過程就是在編制5的乘法口訣，【板書題目5的乘法口訣】

（二）、記口訣

1、乘法口訣的由來歷史悠久（播放視頻）。

2、下面大家自己輕聲讀一遍，同桌之間互相讀一遍，給老師讀一遍。

（三）、找規(guī)律

你們仔細(xì)觀察一下，5的乘法口訣中藏著哪些小秘密和規(guī)律？（生：第一豎列的數(shù)字從小到大依次加一）（中間列都是五，結(jié)果每次多5）

同學(xué)們都有一雙火眼金睛，如果老師突然忘記四五是多少了，怎么辦？（生：可以利用三五十五，15+5=20）（可以用五五二十五，25-5=20）我們可以利用口訣中的這些小秘密和小規(guī)律，幫助我們巧妙地記憶5的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)

福娃要帶領(lǐng)大家玩一個“智力火車”的小游戲，在“車廂里”福娃為大家準(zhǔn)備了三個層次的練習(xí)題，每一層次的難度會依次加大，老師希望大家都可以搭上智力火車。

第一關(guān)：對口訣

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）第二關(guān)：用口訣巧計算 5×1=（），口訣（）5×2=（），口訣（）5×3=（），口訣（）5×4=（），口訣（）第三關(guān)：我會解決問題 1，每只小兔拔5根蘿卜，3只小兔拔多少根蘿卜？4只小兔拔多少根蘿卜？ 2，一面國旗有5顆星星，5面國旗有多少顆星星？ 從上面的題目可以看出，只要我們牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又對又快了。

四、課時小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？

1、學(xué)了5的乘法口訣：

一五得五

二五一十 三五十五

四五二十 五五二十五

2、掌握了乘法口訣中的規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)課很有趣。

五、作業(yè)布置

1，把本節(jié)課的收獲說給爸爸媽媽聽；

2，通過“對口訣”的方式考一考家人和朋友；

3，到生活中去找一找用5的乘法口訣解決的問題，并試著解答出來。

選擇其中的兩道題作為今天的課后任務(wù)。

六、板書設(shè)計

5的乘法口訣

擺一擺 5 1×5=5 一五得五

5×1=5 5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5+5+5+5=5=20 5×5=25 五五二十五