第一篇：友善,從微笑開始

《友善，從微笑開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

高縣實(shí)驗(yàn)一小 何敏

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)微笑，感悟微笑的魅力和重要性。

2、學(xué)會(huì)微笑，知道在行動(dòng)中微笑，在微笑中行動(dòng)。

3、傳遞微笑，生活中微笑面對(duì)自己，對(duì)待他人，讓世界更友善。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：在于讓孩子認(rèn)識(shí)到微笑很重要，生活中離不開微笑。

活動(dòng)難點(diǎn)：如何讓孩子學(xué)會(huì)真正的微笑，由內(nèi)心生發(fā)，并與他人友善相處。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、視頻、板書材料、點(diǎn)名冊(cè)、面罩、耳機(jī)、面具、信封“成長(zhǎng)煩惱”問(wèn)卷調(diào)查。

師課前先了解班級(jí)中3個(gè)不同性格的孩子（一個(gè)性格內(nèi)向、一個(gè)開朗、一個(gè)中性的孩子）

活動(dòng)一：激情游戲——感受“微笑”

（一）游戲體驗(yàn)，談話引入。

（1）師點(diǎn)名3個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讓這三個(gè)孩子戴上耳機(jī)、蒙上眼睛，做好相應(yīng)準(zhǔn)備；

（2）再抽取三個(gè)孩子上臺(tái)，戴上面具：一個(gè)戴上笑臉、一個(gè)哭臉、一個(gè)兇臉。

2、你們猜猜，待會(huì)他們?nèi)巳〉舳鷻C(jī)、摘掉面罩看見這三個(gè)面具會(huì)有什么樣的感受？會(huì)怎么想？可能會(huì)有什么樣的表情？

生猜想：xx看到這張哭臉會(huì)??、xx看到這張魔鬼面具會(huì)??、xx看到笑臉會(huì)??（此環(huán)節(jié)中教師相機(jī)引導(dǎo)把兇臉面具給哪個(gè)膽小的孩子、開朗的那個(gè)孩子要笑臉、一般那個(gè)孩子哭臉）

3、摘掉眼罩、耳罩見x臉

采訪：剛才哪個(gè)孩子猜對(duì)了？看來(lái)你真了解他。

4、不同的表情會(huì)帶給人不同的感受，而且會(huì)影響人與人之間的交流，你們希望看到怎樣的一張臉？（笑臉）笑的種類很多，發(fā)自內(nèi)心的最美的笑是微笑！

（二）名言小結(jié)，揭示課題

1、英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征、快樂(lè)的源泉、親近別人的媒介，有了微笑，人類的感情就溝通了。”（課件展示名言）

2、是??！友善從微笑開始，溝通就會(huì)變得順利。當(dāng)我們把內(nèi)心的友善變成一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑時(shí)，人與人之間的距離立刻拉近了。（板書課題）這節(jié)班會(huì)課，咱們就一起來(lái)聊一聊“友善，從微笑開始”這個(gè)話題。

活動(dòng)二：故事分享——感恩“微笑”

過(guò)渡：是啊，微笑，如一面友善的春風(fēng)，能吹開人與人之間冰封的心靈。曾經(jīng)在美國(guó)，在有這樣一個(gè)真實(shí)的故事在一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)上，一位黑人工人上了一輛開往紐約的巴士。車上的白人他幾乎都是鄙棄的表情。當(dāng)時(shí)黑人的地位很低，他也不例外經(jīng)常受到白人的壓迫和排擠。誰(shuí)也沒(méi)有想到，這個(gè)人隨身攜帶著炸藥。想在人群密集的地方引爆，來(lái)報(bào)復(fù)那些對(duì)黑人不公的白人。巴士在寂靜的氛圍中行駛著。有一個(gè)白人小男孩卻在這時(shí)輕輕走到黑人旁邊，露出天正無(wú)邪的微笑，他說(shuō)：“叔叔，您站了那么久，請(qǐng)坐到我的座位上去吧?！本驮谀且凰查g，黑人的心被觸動(dòng)了，他之前所想的種種報(bào)復(fù)計(jì)劃在這一刻煙消云散了。他也微笑著，沒(méi)有言語(yǔ)，一場(chǎng)災(zāi)難就在彼此的微笑中被扼止了。

1.聽完故事，你對(duì)微笑又有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

2.老師想起了一個(gè)智者的一句話：在沒(méi)有微笑的世界里，有人先微笑了，世界就微笑了！報(bào)怨先暴發(fā)了，世界就暴力了。

活動(dòng)三：?jiǎn)柧碚{(diào)查——呼喚“微笑”

過(guò)渡：然而，生活不可能總是一帆風(fēng)順,總會(huì)遇到各種各樣的煩心事，當(dāng)別人不對(duì)你笑時(shí)，你也能對(duì)他笑嗎？別人對(duì)你不友善時(shí)，你還能微笑待之嗎？

（一）調(diào)查了解話煩惱

1、課前，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，老師了解到：孩子們成長(zhǎng)中的煩惱來(lái)自于——（教師分析：與父母溝通中的不理解、與同學(xué)間發(fā)生的小糾紛、學(xué)業(yè)、身材）

2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你手中得到的這個(gè)“煩惱”（1）孩子們手中都拿著一個(gè)“成長(zhǎng)小煩惱”，誰(shuí)先來(lái)給大家念念（抽2—3學(xué)生）

（2）原來(lái)大家并不是每天都生活在微笑的世界里？都有著許多的煩心事，但老師相信每個(gè)人都想拋開這煩心事把哭臉↑變成笑臉。（板書：哭臉—下方：煩心事）活動(dòng)四：“看法換框”——實(shí)現(xiàn)“微笑”

（一）找尋“煩惱”的根源：

（1）師：我們?yōu)槭裁磿?huì)“煩惱”或“開心”？（生可能說(shuō)是遇到不開心的或開心的事）

師：真正的原因是什么呢，相信一會(huì)讓你改變看法?！ǔ鍪玖撕芪⑿︻^部照片）猜一猜：這是一個(gè)什么樣的人？（2）視頻展示力克胡哲殘障情況；

（3）猜一猜：在他的生活中會(huì)面對(duì)怎樣的煩惱？

（4）面對(duì)他人的嘲笑、媽媽的置之不理,但是他依然能微笑著面對(duì)他人，面對(duì)自己的人生。（出示笑臉）他就是力克，天生沒(méi)手沒(méi)腳卻活出不設(shè)限的生命奇跡，他說(shuō)——沒(méi)手沒(méi)腳，沒(méi)有限制。

從力克胡哲的話中，我們可以看出他是怎樣面對(duì)自己的人生的？（5）可見讓人“煩惱”或“開心”，或者說(shuō)樂(lè)觀還是悲觀，不是你遇到了什么樣的事，而是你對(duì)這件事的看法。

師（小結(jié)）：已經(jīng)發(fā)生的事能改變嗎？對(duì)這件事的看法可以改變嗎？所以，如果我們對(duì)已經(jīng)發(fā)生了的我們覺(jué)得是“麻煩”的事，改變成它也可能是帶給“好處”的事，我們就可以從“煩惱”變得“開心”，從而讓“哭臉”變成“笑臉”！

（二）“換框方法”解煩惱

1、第一種方法：結(jié)果換框法

（1）力克胡哲微笑面對(duì)生活的視頻

師：想不想知道胡哲的精彩人生——視頻欣賞 師：假如遭遇胡哲的經(jīng)歷，你會(huì)怎么想？

小結(jié)：是啊，大家會(huì)說(shuō)，這事要發(fā)生在自己的身上那太可怕了，沒(méi)有手腳怎么吃飯做事走路呀。而胡哲卻換掉了看法：——沒(méi)手沒(méi)腳，沒(méi)有限制。就會(huì)給我?guī)?lái)逼著我想出很多辦法去完成別人只想到用手腳去做的事的結(jié)果” 的看法。這就叫做“結(jié)果換框法”。

（2）孩子，看看你手中的這個(gè)“煩惱”能不能用這種方法解決它？

2、第二種方法：原因換框法

（出示一個(gè)同學(xué)的煩心事）師：為什么這個(gè)同學(xué)這么煩惱？（因?yàn)樗J(rèn)為對(duì)方是因?yàn)閷?duì)他不高興才針對(duì)他這樣做的。）這樣的想法會(huì)讓我們不開心。對(duì)吧，那么，我們把想法放開一點(diǎn)，看看可不可能不宜其他原因使那位同學(xué)產(chǎn)生這樣的行為呢？--------對(duì)，這就是對(duì)原因進(jìn)行了換框，去尋找了這個(gè)同學(xué)的行為的“合理性”，這樣去想，我們就會(huì)變得開心或者相對(duì)開心一點(diǎn)。是不是？這種方法就叫——原因換框法。

（1）趕快同桌交流交流：看看你手中的這個(gè)“麻煩”能不能用這種方法解決？

（2）請(qǐng)你，先給大家念念這個(gè)煩惱，如果是你，現(xiàn)在你會(huì)怎么想或者會(huì)怎么做？這個(gè)煩惱是哪個(gè)孩子的，愿不愿接受這個(gè)好辦法？（如果不愿站起來(lái)，我們保留這個(gè)秘密：相信下來(lái)之后，這個(gè)孩子一定會(huì)試著用這種方法解掉自己的煩惱，讓自己微笑起來(lái)；如果愿意站起來(lái)，鼓勵(lì)后：還有沒(méi)有其他的好辦法？）

3、第三種方法：環(huán)境換框法（小組）

看到孩子們解決問(wèn)題后一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，老師忍不住再給孩子們推薦一種方法，想知道嗎？——環(huán)境換框法：每一種事物在不同的環(huán)境里其意義不相同，我們要合理且善加利用所謂的缺點(diǎn)，使這些負(fù)向痕跡進(jìn)行從時(shí)間、地點(diǎn)和人物等環(huán)境的換框，從而產(chǎn)生正面影響。（例：體育好而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生）

4、小組討論

（1）出示要求：擁有了這么多法寶，還怕煩惱嗎？面對(duì)你們手中的煩惱，可以用哪些方法來(lái)解決呢？現(xiàn)在小組討論討論。

5、小組匯報(bào)交流（引導(dǎo)互動(dòng)、討論：這種煩惱還可以用其他方法解決嗎？）

小結(jié)：換個(gè)角度能使我們擁有好心情，微笑能促使我們的溝通無(wú)極限，人與人之間更友善！

活動(dòng)四：配樂(lè)朗誦—— “微笑”常伴

1、親愛(ài)的孩子們，愉快的路程即將結(jié)束了，友善從微笑開始，溝通就會(huì)變得順利，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)微笑，希望今后微笑能常伴我們左右，微笑待人、微笑待己！

2、最后，老師把這首詩(shī)送給你們——配樂(lè)詩(shī)朗誦

微笑是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖著我們的心田；

微笑是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；

微笑是一杯芬芳的美酒，陶醉著我們的生活。

第二篇：《友善,從微笑開始》班會(huì)方案

《友善，從微笑開始》班會(huì)設(shè)計(jì)

一、主題闡釋

友善，即朋友之間親近和睦。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一，體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。對(duì)友善的培育貴在知行統(tǒng)一，而知是前提、是基礎(chǔ)，內(nèi)心認(rèn)同才能自覺(jué)踐行，春風(fēng)化雨才能潤(rùn)物無(wú)聲。因此，一定要在增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同上下功夫，深入學(xué)生內(nèi)心。這就需要教師找準(zhǔn)教育同學(xué)生思想道德情感的契合點(diǎn)，用身邊事教育身邊人，用小事闡發(fā)大道理，做到深入淺出、情理交融。

二、班會(huì)目的

1.學(xué)生在生活中自主尋找微笑、感受微笑，通過(guò)深入思考理解微笑的重要性。

2.通過(guò)榜樣示范、情景體驗(yàn)等方式讓學(xué)生明白微笑是友善的開始，使學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，善于運(yùn)用微笑。

三、班會(huì)準(zhǔn)備

1.多媒體課件（照片、視頻等）。2.黑板背景、學(xué)習(xí)微笑材料等。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）魔術(shù)欣賞，談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎？宋老師給大家欣賞個(gè)魔術(shù)。（老師播放變火把玫瑰）

2.從魔術(shù)的魔力引入人與人交往。學(xué)生談感受 小結(jié)：是??！神奇的魔術(shù)讓我們感到驚訝、快樂(lè)。你知道嗎？在人與人、朋友之間的相處中也有一把富有神奇魔力的鑰匙。

（二）播放照片，交流感受。

1.同學(xué)們，宋老師今天一走進(jìn)學(xué)校大門，就看見——門衛(wèi)老師笑臉，讓我感受到熱情和友好。

（展示學(xué)校傳達(dá)室門衛(wèi)、學(xué)生的微笑的照片。）

2.同學(xué)們，你知道是什么拉近了我們彼此之間的距離？（微笑）

（三）揭示課題。

對(duì)，就是微笑。英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征、快樂(lè)的源泉、親近別人的媒介，有了微笑，人類的感情就溝通了?！?/p>

當(dāng)我們把內(nèi)心的友善變成一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑時(shí)，人與人之間的距離立刻拉近了。因此，做一個(gè)友善的人要懂得微笑，學(xué)會(huì)微笑，善于微笑。（板貼課題：微笑，從友善開始）

（四）分享故事，感受微笑。

1.同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪兒見過(guò)微笑，微笑讓你感受到什么？

2.小組交流身邊的微笑故事。請(qǐng)小組成員交流你身邊的微笑故事。3.全班交流自己見過(guò)的微笑，微笑帶來(lái)的感受。

4.你認(rèn)為微笑是什么？自己總結(jié)一個(gè)詞語(yǔ)，寫在老師發(fā)給的卡片上。教師在黑板上畫一個(gè)大大的紅心，請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊把自己的卡片貼在黑板上。小結(jié)：你看，微笑居然有這么豐富的內(nèi)涵，如此大的魔力。

（五）鎖定微笑個(gè)體，感悟微笑背后的力量。

1.教師課件出示邰麗華，講述微笑背后的故事?，F(xiàn)在就讓我們鎖定為微笑。

邰麗華兩歲失聰，但她以獨(dú)特方式創(chuàng)造藝術(shù)，15歲成為中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的領(lǐng)舞演員，28歲成為藝術(shù)總監(jiān)，她領(lǐng)舞的《千手觀音》，在2004年雅典殘奧會(huì)上震撼世界，在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上感動(dòng)國(guó)人；她帶領(lǐng)藝術(shù)團(tuán)出訪五大洲60多個(gè)國(guó)家，開展大量公益慈善活動(dòng)和義演，并用節(jié)儉下來(lái)的演出收入注資設(shè)立“我的夢(mèng)”和諧基金，為四川地震災(zāi)區(qū)、革命老區(qū)捐款296萬(wàn)元，為國(guó)際慈善項(xiàng)目捐款40萬(wàn)美元。邰麗華被譽(yù)為“美與人性的使者”。（音頻）

你看，舞臺(tái)上、生活中，無(wú)論什么時(shí)候，她的臉上總是浮現(xiàn)著微笑。引導(dǎo)學(xué)生討論，從她的微笑中，大家感受到什么？

小結(jié)：微笑，幫助無(wú)語(yǔ)的邰麗華與人相處，向人們傳達(dá)著她的真誠(chéng)和善良。微笑雖是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但卻是你內(nèi)心友善最好的表達(dá)方式之一

2.（奧運(yùn)會(huì)圖片）2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，我們用2008張笑臉迎接來(lái)自世界各地的朋友，大家膚色不同、語(yǔ)言不同，卻在微笑中心意相通，每個(gè)人都感受到我們的真誠(chéng)和善意。

3.播放視頻，體驗(yàn)微笑的魔力。片段一：

小明：哼著歌邊走邊扔紙。

值日生：兇狠的說(shuō)：“你，撿起來(lái)！” 小明：“我為什么要撿？” 值日生：“你丟的，當(dāng)然你撿?！?小明：“你不是環(huán)保衛(wèi)士嗎？你撿起來(lái)不就行了嗎？” 值日生：“你撿不撿？”

小明：“不撿，不撿。你敢怎么樣？”（說(shuō)著就推值日生，兩人打了起來(lái)）片段二：

小明：哼著歌邊走邊扔紙。

值日生：微笑著說(shuō)：“這位同學(xué)，請(qǐng)把你的紙撿起來(lái)，好嗎？ 小明：“哦，對(duì)不起，對(duì)不起，我馬上撿。”（說(shuō)著就彎腰撿起來(lái)）

討論：你更喜歡哪個(gè)值日生？為什么？

小結(jié)：微笑是朋友間化解矛盾的良藥，有時(shí)友善的微笑可以使冰雪消融。

（六）欣賞美麗微笑，激發(fā)情感。1.課件出示微笑系列圖。同學(xué)們，請(qǐng)看！

2.學(xué)生觀賞照片，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美嗎？想不想向他們一樣微笑。

（七）培訓(xùn)美麗微笑，操練技能。

1.個(gè)體展示。老師示范，拿一根筷子，咬在嘴里，露出6—8顆牙齒。2.分步練習(xí)。

3.相互欣賞。同桌互相欣賞，上臺(tái)演示。

（七）運(yùn)用微笑，魔力釋放

1.你現(xiàn)在已經(jīng)擁有了溝通的魔力——微笑了。你會(huì)用這種神奇的力量嗎？ 2.同學(xué)們，在下面的情況你會(huì)怎樣運(yùn)用微笑呢？請(qǐng)小組選擇一種，大家討論討論，演一演。

3.展示討論，深化體驗(yàn)。

（八）總結(jié)與升華。

1.同學(xué)們，你看——（配樂(lè)播放現(xiàn)場(chǎng)拍攝同學(xué)、老師微笑的照片）大家笑得多美??！

2.微笑是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖著我們的心田； 微笑是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱； 微笑是一杯芬芳的美酒，陶醉著我們的生活。這就是微笑的魔力，當(dāng)我們以友善的微笑面對(duì)。

第三篇：從微笑開始

一份微笑，一點(diǎn)陽(yáng)光，一份溫暖。

微笑，惟有人會(huì)微笑。就連剛出生的嬰兒也會(huì)微笑。

學(xué)會(huì)微笑，理解微笑，習(xí)慣微笑。

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記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“微笑能夠化解人與人之間的矛盾，用心領(lǐng)悟微笑，微笑才會(huì)甜?！?/p>

這些都是生命的自然悸動(dòng)，還有一種笑是那樣的淳樸，平靜，使人享受到生命底蘊(yùn)的醇味，體驗(yàn)情感，超越悲歡，這就是微笑。人的一生是有限的，總有一天，你再也看不到世間的美景，感受不到世間的親情。然而只要我們的內(nèi)心春風(fēng)洋溢，人生的哪一個(gè)時(shí)候不是最美好的春天呢?只要我們有著一顆平靜，珍惜，愉悅的心。即使在人生的無(wú)寸草處行走，你也會(huì)看到那美麗神奇的一瞥。所以，微笑著面對(duì)生活中的一切，就可以在微笑中品味生活，感受生活中的精彩!

笑對(duì)人生，從一個(gè)微笑開始。生活就是酸甜苦辣咸五味俱全。甜美的生活是我們每個(gè)人所向往的，但上天往往不遂人愿。我們?cè)谏钪幸渤３?huì)遭遇挫折和失敗。心慌慌，真想回到從前，但日歷不能倒翻。請(qǐng)不要害怕開始，生活總把我們送到起點(diǎn)。請(qǐng)記住一句話：“壓傷的蘆葦，上天不會(huì)折斷;將殘的燈火，上天不忍吹熄。”勇敢些，請(qǐng)現(xiàn)出一個(gè)微笑，迎上前!生活就是這樣，換一種心態(tài)去面對(duì)，將是另一種風(fēng)景，另一種境界。雖然不完美，但過(guò)的踏實(shí)。我們帶著心中的微笑，穿過(guò)世事的云煙，就可以學(xué)著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實(shí)，并提升認(rèn)知，強(qiáng)健心弦，迎向幸福的彼岸。在幸福的彼岸上，得意而欣慰的笑一下!

微笑也是人與人之間溝通的橋梁。與他人會(huì)心的微笑，就仿佛在他人心中形成一股涓涓的流水，緩緩的流淌在他人間，滋起一絲絲愛(ài)意。社會(huì)是一個(gè)大家庭，人與人之間需要彼此關(guān)愛(ài)，有家就有愛(ài)，有愛(ài)才有家!請(qǐng)大家現(xiàn)出一個(gè)微笑，微笑是表達(dá)，讓我們的世間充滿真愛(ài)!

笑是人的本能，群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑導(dǎo)致理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。心靈的寧?kù)o使人快樂(lè)，而快樂(lè)才是生命不斷走向高處的動(dòng)力。從一個(gè)最簡(jiǎn)單的微笑開始，重筑自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個(gè)早晨，向著天邊第一縷陽(yáng)光;在每一個(gè)春天，面對(duì)著地上第一株新草;在每一個(gè)起點(diǎn)，遙望著也許還看不到的地平線。

有一句話是這樣說(shuō)的：“你不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容。請(qǐng)大家都笑一笑，從一個(gè)微笑開始，微笑著面對(duì)生活中的每一天，那就離成功很近，離幸福不遠(yuǎn)!

學(xué)會(huì)從一個(gè)微笑開始，領(lǐng)悟人生。明白時(shí)間沒(méi)有絕對(duì)的公平，命運(yùn)是由自己來(lái)掌握的。人的一生難免失敗，傷心，痛苦……

學(xué)會(huì)從一個(gè)微笑開始，珍惜生活?！懊篮玫募彝ザ家粯?，不幸的家庭卻各有各的不幸”學(xué)會(huì)珍惜眼前，創(chuàng)造未來(lái)。珍惜每一次機(jī)會(huì)和每一次轉(zhuǎn)折。

學(xué)會(huì)從一個(gè)微笑開始，擁有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福，學(xué)會(huì)微笑。

一個(gè)微笑，一點(diǎn)陽(yáng)光，一份溫暖……

第四篇：《友善,從微笑開始》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

友善，從微笑開始

---友善主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)背景：

友善，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是公民基本道德規(guī)范之一，2012年11月，黨的十八大報(bào)告首次以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睂?duì)學(xué)生實(shí)行友善教育是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。學(xué)生分析：

在平時(shí)的教學(xué)與班主任工作中，我留意學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的言行舉止，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)與人為惡，唯吾獨(dú)尊的現(xiàn)象一幕幕的孩子們的身上上演：特別還有兩名同學(xué)因?yàn)楸舜似鹁b號(hào)引發(fā)拳腳相向的事件發(fā)生。為此，我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)《友善，從微笑開始》，目的在于使學(xué)生明白友善的含義，從小細(xì)節(jié)開始，慢慢改掉自己的一些不友善的舉動(dòng)，體會(huì)做一個(gè)友善的人，微笑面對(duì)生活?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，校園中更需要友善。

2、知道友善的含義

3、指出學(xué)生中起綽號(hào)這個(gè)不友善的行為，糾正同學(xué)們這一方面的錯(cuò)誤行為

4、照鏡子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做友善的人--從微笑開始。活動(dòng)教學(xué)法：

1、合作探究法。讓學(xué)生在充分的討論交流中解決問(wèn)題，提高與同學(xué)間的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主體會(huì)，領(lǐng)悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習(xí)法。讓學(xué)生表演小品，通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華法。通過(guò)學(xué)會(huì)友善中的親身體驗(yàn)感情進(jìn)一步得到升華，了解公民道德基本道德規(guī)范，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀 活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、相關(guān)資料、PPT課件

2、相關(guān)道具、服裝

3、友善公約

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行校園AB的排演

3、小鏡子

活動(dòng)內(nèi)容：

一、故事導(dǎo)入--引出友善

師：俄國(guó)托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果一切皆善，那么一切皆美，其實(shí)，與人為善也是中華民族的傳統(tǒng)美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：

幻燈片展示 六尺巷的由來(lái)：清朝時(shí)，在安徽桐城有個(gè)一個(gè)著名的家族，權(quán)勢(shì)顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來(lái)往交通使用。后來(lái)鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當(dāng)官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來(lái)書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！?家人閱罷，明白其中意思，主動(dòng)讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動(dòng)，也出動(dòng)讓出三尺房基地，這樣就形成了一個(gè)6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

而如今：有一則報(bào)道說(shuō)：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機(jī)會(huì)很快下車，視事故的實(shí)際情況，以一種友善的態(tài)度來(lái)協(xié)商解決，雙方都會(huì)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)、道歉，而在中國(guó)，不花上一個(gè)小時(shí)是很難解決爭(zhēng)端的，他們先互相指責(zé)，推卸責(zé)任，再報(bào)警等待警察來(lái)處理 師：看了這些你有何感想？ 生：（寬容友善可以增進(jìn)人與人之間的感情，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展）這節(jié)課我們一起來(lái)探討關(guān)于友善的話題（課件出示課題，友善的字面解釋

板書課題：友善）

設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)古代的小故事來(lái)引出話題—友善

二、校園AB劇---感悟友善

師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，在我們美麗的校園里也不例外，下面請(qǐng)欣賞校園AB劇

情景回放：（播放PPT---雙桂書院）

課間，張書生不小心將李書生的水杯碰到了地上。李書生馬上叫了起來(lái)：“你怎么搞的？碰掉我的毛筆！”張書生也不示弱，說(shuō)：“我又不是故意的，你憑什么說(shuō)我？！”于是，他們爭(zhēng)吵起來(lái)。

師：停（老師舉牌，表演的同學(xué)定格）（播放幻燈 A）

請(qǐng)大家看A版本

（張、李兩位書生互不示弱，于是事件持續(xù)升溫）師：停！（老師舉牌，表演的同學(xué)定格）

下面請(qǐng)所有同學(xué)來(lái)做編劇，想象一下持續(xù)發(fā)展下去，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 生：（略）

師：請(qǐng)大家接著往下看（幻燈片 B）背景音樂(lè)突然換成抒情音樂(lè)《梁?！罚ū硌莸耐瑢W(xué)互相行禮、道歉、最終（脫掉古裝外套）共舞）

師：首先感謝為大家?guī)?lái)精彩演出的兩位實(shí)力派演員！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劊和瑯拥囊患虑?，用不同的方式去解決，是不是有不同的結(jié)局？

引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合自己的理解，你能說(shuō)說(shuō)友善是什么嗎？（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）

設(shè)計(jì)意圖：用古裝的形式進(jìn)行小品的表演，既是對(duì)上面古代故事的延續(xù)，也讓學(xué)生們覺(jué)得耳目一新，能更加投入到班會(huì)課中來(lái)，最后的環(huán)節(jié)脫掉古裝，也把所有學(xué)生成功拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，方便下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展）

三、起綽號(hào)！好么？--體驗(yàn)友善 師：脫掉古裝，時(shí)間來(lái)到了2015年！

張書生與李書生的故事同樣發(fā)生在我們身邊

（學(xué)生繼續(xù)表演）

張強(qiáng)：冬瓜！你的語(yǔ)文書借我看一下！

李東：光頭強(qiáng)！讓你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光頭強(qiáng)么？ 師：這個(gè)場(chǎng)景大家熟悉嗎？ 生：（略）

師：大家有過(guò)綽號(hào)嗎？

生：（有，并且列舉一些）

師：分析學(xué)生回答的各種各樣的綽號(hào)，并且引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)

同學(xué)之間相互稱呼外號(hào)其實(shí)是一種親昵的舉動(dòng)，但是這要看外號(hào)是否起得恰當(dāng)。有的外號(hào)出發(fā)點(diǎn)十分友善，對(duì)對(duì)方是一種贊賞或表?yè)P(yáng)，比如叫班上年紀(jì)最小的同學(xué)為“小不點(diǎn)兒”，大家猜猜我以前有過(guò)什么綽號(hào)？

生：（略）

師：老師以前的綽號(hào)有：考拉！貓兒！等等，大部分比較友善，這些外號(hào)不僅沒(méi)讓我覺(jué)得反感，還會(huì)讓人覺(jué)得受到了寵愛(ài)，有利于建立良好的同窗關(guān)系。但是也有讓我很難過(guò)的外號(hào)：豬

（結(jié)合自身經(jīng)歷講授能讓學(xué)生更快的打開心防，說(shuō)出實(shí)情）

現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你們?cè)?jīng)有過(guò)哪些綽號(hào)，哪些讓大家覺(jué)得很開心，哪些曾一度讓你耿耿于懷，談?wù)勥@些綽號(hào)給你的感受。生：（友善的和不友善的綽號(hào) 間或有之）

師：剛才大家談了那么多感受，現(xiàn)在我們一起來(lái)約定一下我們班的友善公約：友善，從不起綽號(hào)開始?。ǔ鍪居焉乒s展板，并鄭重書寫，下面省略號(hào)）

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐还?jié)班會(huì)課要從各個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生友善的行為顯然是不太可能的，所以我只選取學(xué)生中比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象--起綽號(hào)，從這個(gè)細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到友善也不是很難做到的，在學(xué)生心中埋下友善的種子，友善公約下面的留白，也能引發(fā)學(xué)生的思考，還能從哪些小的方面入手做一個(gè)友善的人）

四、照鏡子---友善法則

師：現(xiàn)在所有的同學(xué)們體驗(yàn)到了友善其實(shí)可以從最小的細(xì)節(jié)出發(fā)，那么下面我們來(lái)觀看一段視頻《加菲貓照鏡子》

師：剛才加菲貓?jiān)诟陕铮?生：照鏡子

師：老師平時(shí)偷偷留意到你們很多同學(xué)很喜歡照鏡子，這是自信的表現(xiàn)，老師欣賞大家！現(xiàn)在我請(qǐng)大家大大方方的把鏡子拿出來(lái)，聽我的口令，一起照鏡子。生：略

（老師發(fā)布指令：哭、笑、生氣、咬牙切齒、打鏡子）

師:剛才在老師的指令下，同學(xué)們沖著鏡子表演得真賣力！下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才的活動(dòng)讓你明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

我們?cè)趺磳?duì)別人，別人就會(huì)怎么對(duì)待我們

師：生活是一面鏡子，當(dāng)你面帶友善走向鏡子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個(gè)人也正滿懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對(duì)它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生平時(shí)最喜歡做的一個(gè)小動(dòng)作入手，進(jìn)行層次的推進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)到友善的內(nèi)涵法則：想要?jiǎng)e人怎么對(duì)待你，你就先怎么對(duì)待別人）

五、微笑面對(duì)生活—友善升華

師： 在本節(jié)班會(huì)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想送大家一個(gè)禮物，這份禮物永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，也永遠(yuǎn)有效，當(dāng)你在生活中遇到不友善的情況時(shí)，拿出這份禮物，也許對(duì)方那個(gè)不友善的人也會(huì)改變哦，這份有魔法的禮物就是：微笑

（出示一組孩子們天真無(wú)邪的微笑照片）

做一個(gè)友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長(zhǎng)期的付出和行動(dòng)。但是我對(duì)大家說(shuō)：同學(xué)們以后要從事的職業(yè)是幼教，這是一份天底下最美好的工作，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的每一個(gè)孩子都是友善的，她們天真，她們百分百信任你們這些小老師們，所以請(qǐng)從今天起，每天早上起床的時(shí)候，對(duì)著鏡子微笑一分鐘，用友善的心去面對(duì)生活中的所有事情。

剛才的友善公約我們將它掛在我們的展示墻上，如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了哪些成為一個(gè)友善的人的技巧，也請(qǐng)大家勇敢的添加上去，我們共同努力，做一個(gè)友善的人，微笑面對(duì)生活

（設(shè)計(jì)意圖：最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，將開始的友善公約懸掛在班級(jí)醒目的位置，并且用留白的形式，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)揮想象，我相信友善會(huì)慢慢的在學(xué)生們的心中生根、萌芽、壯大）

第五篇：微笑從心開始

微笑從心開始

微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它是溝通的開端，是人際交往的魔力開關(guān)。只要輕輕一笑，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)?！拔⑿Ψ?wù)”更是一種特殊的情緒語(yǔ)言，是服務(wù)工作的潤(rùn)滑劑，也是服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德的重要內(nèi)容。很多時(shí)候，它可以代替語(yǔ)言上的歡迎，給顧客良好的第一印象。

作為中央商城的一名導(dǎo)購(gòu)員，我們每天用微笑傳遞信任，可以拉近心與心之間的距離，讓顧客感受到你的真誠(chéng)，從而獲得我們銷售上的業(yè)績(jī)。

微笑服務(wù)，從心開始，是文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)的具體體現(xiàn)，正如一位哲人所說(shuō)：“微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果，它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變的貧瘠?！?/p>

微笑服務(wù)，是一個(gè)人真誠(chéng)的外露，它具有難以估量的社會(huì)價(jià)值，可以創(chuàng)造難以估量的財(cái)富。因此，在服務(wù)行業(yè)，微笑服務(wù)最重要的是感情上把顧客當(dāng)親人，當(dāng)朋友，成為顧客的知心人。只要我們每個(gè)人都奉獻(xiàn)出一份愛(ài)心，一份真誠(chéng)，一個(gè)微笑，就能創(chuàng)造出一份和諧，一份溫馨。

一個(gè)微笑，花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高。朋友們，微笑吧！在人生的旅途上，微笑，是永遠(yuǎn)暢通無(wú)阻的護(hù)照。