第一篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李莉莉

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，正確流利讀課文，理解詞語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語意思。

教學(xué)準(zhǔn)備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入。

1、“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說他力氣小，背著房子走?！?/p>

2、（蝸牛爬行圖）看圖，誰能向大家介紹介紹蝸牛的特點(diǎn)？

師總結(jié):蝸牛是軟體動(dòng)物，頭上有兩對觸角，背上有一個(gè)硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人?？墒悄銈冎绬?在很久很久以前，蝸?？刹皇情L這樣的。(示以前的蝸牛)，多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問?（板貼：蝸牛飛行圖）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文，會(huì)幫你解決疑問。(師板書題目)生齊讀課題。

教學(xué)“獎(jiǎng)”字，出示獎(jiǎng)杯的圖片。出示“獎(jiǎng)杯”詞語卡片。指名拼讀:獎(jiǎng)杯。

獎(jiǎng)杯，是一個(gè)人取得成績的標(biāo)志，榮譽(yù)的象征。

2、什么樣的人能拿到獎(jiǎng)杯呢?獎(jiǎng)杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語卡片。指名拼讀:冠軍。

從課題中可以看出蝸牛得了獎(jiǎng)杯，那么它是怎么得到的？它原來長的翅膀，又是怎么丟失的？，請大家打開書本，按要求讀課文。

二、初讀，學(xué)習(xí)詞語

(一)、按要求讀課文。

(出示讀書要求:

第一遍:給課文標(biāo)上小節(jié)號，輕聲讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

第二遍:讀給同座聽，看誰今天可以得到讀書正確星。

第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛 行比賽中，它__________。從此，蝸牛________，天長日久，它的翅膀________，沉重的獎(jiǎng)杯變成了________，只能________。

(二)、檢查自學(xué)情況。小朋友，誰能順利闖過這三關(guān)，就能獲得獎(jiǎng)杯。

[1]、第一關(guān):生詞

A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強(qiáng) 冠軍 蝴蝶(帶音節(jié))會(huì)讀嗎?(1)自由讀，開火車讀。我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音，帶大家齊讀易 錯(cuò)的讀音)(2)“強(qiáng)”還有個(gè)讀音讀什么?你會(huì)組詞嗎?

B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅(jiān)硬 生怕(帶音節(jié))

(1)指名讀。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是昆蟲，都有“蟲字旁”)

(2)它們都能飛，因?yàn)橛惺裁?(出示:翅膀。)你見過什么樣的翅膀?出示:（）的翅膀

(點(diǎn)擊堅(jiān)硬)(3)說得好，那生活中有什么東西是堅(jiān)硬的?出示:堅(jiān)硬的（）小練習(xí):填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬--軟 堅(jiān)硬--柔軟

C 生詞去掉音節(jié)，你還會(huì)讀嗎?我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車讀。齊讀兩遍。

第一關(guān)闖關(guān)很成功，咱們接著闖第二關(guān)。

三、再讀，整體感知

[2] 第二關(guān):課文

1、課文有幾個(gè)自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認(rèn)真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會(huì)讀給大家聽。

剛才我們通過讀課文，你知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來的呀?

四、精讀，學(xué)習(xí)一二小節(jié)

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)哦，原來，很久以前的蝸牛會(huì)飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的?

(2)出示第一自然段。默讀，指讀評議:有力 自由

a(出示“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！敝貥?biāo)出“有力的”和 “自由地”)誰來讀讀紅色的兩個(gè)詞?(師評價(jià)，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠(yuǎn)。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過高山，飛過大海，飛過田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。)

b 請閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點(diǎn)都不覺得累。睜開眼，小蝸牛，把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

蝸牛在平時(shí)就飛的遠(yuǎn)、快、高，那么它在飛行比賽中的表現(xiàn)怎樣?(出示第二段。)

(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動(dòng)畫)誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠(yuǎn))?這就叫遙遙領(lǐng)先。(板貼:遙遙領(lǐng)先)蝸牛甩下了所有的對手，(板貼:甩下對手)捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。(板貼:甩下對手 捧走獎(jiǎng)杯)

(2)現(xiàn)在請你當(dāng)視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。

5、從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會(huì)變成這個(gè)樣子。(出示現(xiàn)在的蝸牛圖)同桌讀第三段，討論應(yīng)該讀出蝸牛的什么？（得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣）（女生讀第三段）

6、蝸牛背著獎(jiǎng)杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。

7、齊讀課文

8、課文讀完了，老師來考考你，看你們能不能闖過這關(guān)，你會(huì)填嗎? 很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛行比賽中，它_____。從此，蝸 牛_____，天長日久，它的翅膀_____，沉重的獎(jiǎng)杯變成了_____，只能_____。師總結(jié)，這就是文章的主要內(nèi)容。

第二關(guān)闖關(guān)成功

四、教學(xué)生字 [3]第三關(guān):生字

1、(出示要求會(huì)寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。

2、出示 “獎(jiǎng)”(1)什么結(jié)構(gòu)?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進(jìn)步，取得很大的成績才能得獎(jiǎng)，所以，獎(jiǎng)的下面是“大”。師范寫。(講注意點(diǎn))(3)師貼出生字卡片“獎(jiǎng)”。生在本上臨寫兩遍。

3、出示“翅”(1)“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個(gè)字里有羽毛的羽。(3)師范寫“翅”(提醒注意點(diǎn):支的一捺要寫長一點(diǎn)，要不然羽毛要掉下來了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。

4、實(shí)物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評講，生本人做修改。

5、生描紅所有生字。

五、“發(fā)獎(jiǎng)杯” 同學(xué)們闖過了三關(guān)，真是好樣的!可是獎(jiǎng)杯只有一個(gè)，頒發(fā)給誰呢? 覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)舉手。(老師選出一個(gè))你們同意嗎? 師發(fā)獎(jiǎng)。只要你們好好學(xué)習(xí)，將來一定能獲得真正的冠軍獎(jiǎng)杯。

六、附板書: 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯

遙遙領(lǐng)先

甩下所有

有力

自由

捧走獎(jiǎng)杯

教學(xué)反思:

飛行冠軍

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng) 杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的 道理。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟這個(gè)道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級學(xué)生的。好在課文為我們提供了兩幅生動(dòng)的插圖，細(xì)細(xì)一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想 象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。我想，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從插圖切入，讓其進(jìn)行形象思維。于是導(dǎo)入中，我利用古今蝸牛的樣子對比，激趣質(zhì)疑。生字的詞語的教學(xué)貫穿于整堂課的始終，使學(xué)生學(xué)起來不累，更因?yàn)榻Y(jié)合課文情景，學(xué)生理解起來也容易，比如獎(jiǎng)杯、冠軍、翅膀、堅(jiān)硬等詞 語的理解。整節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住三讀，是學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂 課文。把詞語教學(xué)和課文感悟教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務(wù)教學(xué)，抓住學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使課堂有效、扎實(shí)。例如教學(xué)中結(jié)合第一幅插圖，可讓學(xué)生把自己想象成“長著一對 有力翅膀”的小蝸牛，體會(huì)“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學(xué)生想象當(dāng)蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，它的心情是怎樣的?當(dāng)蝸牛捧走冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，他們又會(huì)對蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象，讓學(xué)生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，使他們加深對課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語言，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這節(jié)課如果能在詞語與句式的訓(xùn)練方面，對學(xué)生有所訓(xùn)練會(huì)更好。

第二篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1、謎語。（蝸牛）生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：我想知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是什么樣的？

我想知道蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的？（為什么會(huì)得到獎(jiǎng)杯？）

我想知道蝸牛得到獎(jiǎng)杯以后怎樣了？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查詞語。（1）自讀。

（2）你想提醒小朋友讀的時(shí)候要注意哪些詞語？（有拼音）（3）開小火車讀，認(rèn)為不正確可以舉手表示。（去拼音）（4）齊讀詞語。

2、檢查長句子。個(gè)別讀。齊讀。

三、初讀課文。

1、讀讀課文，完成填空，說說課文主要講了什么？

2、自讀課文，看看課文一共幾個(gè)自然段，想一想課文可以分成幾部分，說說你的理由。

3、交流。

四、教學(xué)課文第一部分（一、二自然段）

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、很久很久以前，蝸?！ｏ@示句子 它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

2、顯紅 自由地飛翔

什么是自由地飛翔。你能用“蝸牛想飛到___________，就飛到_________。”的句式描述一下嗎？

是呀！那時(shí)候的蝸牛，身體輕巧，飛行自如，想飛到哪兒就飛到哪兒，自由自在，開心極了。你能讀出這種感覺來嗎？指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、怪不得蝸牛在一次飛行比賽中獲得了冠軍。冠軍就是——（齊聲說第一名）

2、看來蝸牛飛行本領(lǐng)可真高。打開書本，輕聲讀第二段，想想你從哪些詞語中讀出了蝸牛的飛行本領(lǐng)非常高超？

3、交流（1）遙遙領(lǐng)先

顯紅

*什么是遙遙領(lǐng)先？你能通過擺圖來告訴我們嗎？ 預(yù)設(shè)1 生蝸牛圖擺得不遠(yuǎn)

師：你覺得他擺得合適嗎？哪里不合適？遙就是遙遠(yuǎn)，蝸牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛在前面。預(yù)設(shè)2 生蝸牛圖擺得遠(yuǎn)

師：你覺得他擺得好嗎？那個(gè)字他擺得特別正確？“遙”組個(gè)詞來解釋它？

*有的時(shí)候我們通過擺一擺（板書 擺一擺）放一放，同學(xué)們看到生動(dòng)的畫面就理解詞語的意思了。（2）甩下了

還有哪個(gè)詞語也能說明蝸牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛在前面？ 顯紅 你能好這個(gè)詞語嗎？

評價(jià)朗讀：*“甩下”這個(gè)詞語你讀得真好，甩得可真遠(yuǎn)，別人追都追不上呢！*聽了你的朗讀，我好像覺得蝸牛飛得還不夠遠(yuǎn)，還沒有遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把其他人拋開。有的時(shí)候我們通過朗讀就能讀出詞語的意思了。（3）所有的對手

我們來看看有些什么對手？ 把圖反面向上顯示詞語 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 請仔細(xì)讀讀這三個(gè)詞語找一找它們有什么共同點(diǎn)？ *都是蟲字旁 *都是昆蟲 *都會(huì)飛

原來這蟲字旁表示這些都是昆蟲，在我們漢字王國里有些字的部首就能表示字的意思。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這三種昆蟲都是飛行能手，蝸牛能輕松地戰(zhàn)勝他們，他的飛行本領(lǐng)真高呀！難道蝸牛只超過這三種昆蟲嗎？（學(xué)生齊說不是）除了他們還有其他許多的昆蟲也來參加比賽，比如蟬、飛蛾、蒼蠅等等，他們都隱藏這個(gè)省略號里呢！貼圖 省略號

4、（動(dòng)作表示）：蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。蝸牛的本領(lǐng)可真高呀！誰能用你的朗讀讀出來？朗讀第二段。個(gè)別讀 齊讀 隨文學(xué)習(xí)“所”

五、學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”“杯”

第三篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文

2、在情境中識字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養(yǎng)語文能力。

3、認(rèn)真指導(dǎo)書寫“翅”。

教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)“支”字旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

一、激趣導(dǎo)入：

1．謎語導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！?/p>

2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。

3、蝸牛 是怎樣的？ 堅(jiān)硬的外殼，教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）

教學(xué)“硬”。

4、蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，平時(shí)它總是——慢慢地爬行（讀詞）

5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫“獎(jiǎng)”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。

2． 字音讀準(zhǔn)了，請大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的序號，想想課文主要寫了什么？

三、情境識字

翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔

(1)小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。

(2)誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？

屏顯：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……

(4)很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

(5)蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰來讀？

一齊讀。

(6)大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

屏顯句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的獎(jiǎng)杯 堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行

出示現(xiàn)在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼，它的`翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來的？是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。

(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀

(3)指名讀并點(diǎn)評：

沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的獎(jiǎng)杯，齊讀。

堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這只蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個(gè)詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。

②練讀

③指名讀

④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行?！?/p>

⑤指生讀、齊讀

以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個(gè)詞。

（1）正音

（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？

（3）請你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）

（4）小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個(gè)小昆蟲的名字。

(5)只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號）

遙遙領(lǐng)先 冠軍獎(jiǎng)杯 得意洋洋

蝸牛因?yàn)橛辛诉@對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。

(3)因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起，多神氣呀!

所以蝸牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”

唯恐 生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。

(2)這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。

(3)“唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε?，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在?dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。

“怕”是豎心旁，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。

(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個(gè)句子。

就這樣，天長地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。

四、游戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認(rèn)識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。

五、再讀文、感知課文內(nèi)容

1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請小朋友邊讀邊思考：

讀了課文，你知道了什么？

2． 指名分小節(jié)讀，交流。

六、寫字指導(dǎo)

七、作業(yè)

1、正確、流利的朗讀課文。

2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。

板書：

有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

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《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（師相機(jī)板書：蝸牛）

2.師出示“蝸牛圖”，今天老師就要跟大家一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蝸牛的寓言故事，題目是：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，板書課題。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字筆順。生書空。齊讀課題。

二、初讀感知

1.趕緊翻開課本讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查初讀情況

⑴出示生字詞，開火車帶讀。

⑵去拼音自由讀，男女生比賽讀；齊讀生字詞。

3.再讀課文。把這些生字詞語帶回到課文里再讀讀，把課文讀得更加通順、流利。

4.指名分段讀。請四個(gè)讀得最認(rèn)真的小同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊找：以前的蝸牛是什么樣的？

5.生反饋，師指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指生反饋。（蝸牛以前會(huì)飛，有一對有力的翅膀；蝸牛是飛行冠軍）。

（2）（出示蝸牛飛行圖）：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，誰能說一說它的樣子？

（3）對呀，以前的蝸牛（出示：長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔），板書：有力的翅膀、自由地飛翔。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：蝸牛有一雙有力的翅膀，飛起來可帶勁了：有力的翅膀；它飛到東，飛到西，想飛到哪里就飛到哪里：自由地飛翔

（4）“閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美景盡收眼底，一點(diǎn)都不覺得累。”睜開眼，小蝸牛，說說你的心情。

⑶ 把你的感受讀出來。⑷男女生賽讀第一自然段。

6.還有哪里也講了蝸牛原來的樣子？生反饋，師指導(dǎo)朗讀第二段，相機(jī)出示：

⑴“在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯?！敝貥?biāo)出“遙遙領(lǐng)先”。

⑵看，比賽開始啦，所有這些對手都被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，沒人能趕上它，這就是——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個(gè)詞。把“遙遙領(lǐng)先”放到句中讀讀。重讀“甩下”“所有的”，“所有的”只是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶嗎？還會(huì)有誰？（蒼蠅、蚊子、飛蛾、小鳥。。）難怪課文里用了一個(gè)省略號。

⑶假如你就是捧著冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛，你現(xiàn)在心情怎樣？把這種感覺帶到文中讀出來。

⑷師引導(dǎo)分組讀第二段。

三、教學(xué)生字

1.出示生字：蜻、蜓、蜜、蜂，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？（蟲字旁）

2.交流識記方法。3.指導(dǎo)寫字

⑴蜻、蜓、蜂——這三個(gè)字都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意占格-左窄右寬。

⑵蜜——上中下結(jié)構(gòu)。

4．師范寫“蜜”字，生書空。生描紅，再在生字本上各寫一個(gè)。

5.投影展示并評價(jià)。

四、小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了原來的蝸牛有一雙有力的翅膀能夠在空中自由的飛翔，在比賽中遙遙領(lǐng)先，打敗了所有的對手，是飛行冠軍。那么它怎么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子呢，下節(jié)課我們再來揭曉答案。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——齊讀課題《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

2.復(fù)習(xí)生字詞。

3.看來，字詞是難不倒你們了，那老師要提出更難的要求了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了以前的蝸牛，誰來說一說，以前的蝸牛是什么樣的？（貼圖，板書：有力的翅膀，慢慢地爬行）

二、合作交流，精讀感悟

1.過渡：我們已經(jīng)知道了以前的蝸牛是什么樣的，請同學(xué)們自讀課文，到課文中找一找，現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣的？

2.反饋，相機(jī)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指生交流：現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的？在第幾自然段知道的？請你讀一讀。

（2）出示蝸牛爬行圖：我們趕快去看看蝸?，F(xiàn)在的樣子吧！（板書：堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行）

（3）指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”、“天長日久”的意思。（什么叫退化了，就是翅膀經(jīng)常不用，慢慢地就變小了，小到最后就消失了。）

（蝸牛是一下子變得不能飛的嗎？從書上哪個(gè)詞語可以看出來？）

（蝸牛很輕松就能伸出頭來嗎？）

（4）學(xué)習(xí)生字“堅(jiān)”、“硬”。

a.這段中有兩個(gè)生字，誰能找到它？ b.你有什么好辦法記住它？

c.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字：怎樣寫才能使字美觀、漂亮？

d.教師范寫，學(xué)生書空。

（5）指導(dǎo)朗讀：（出示蝸牛的兩幅圖進(jìn)行比較）從以前的飛行冠軍到現(xiàn)在的樣子，蝸牛的心情是怎樣的？（難過、后悔……請你帶著這樣的心情讀一讀。）（指名讀、齊讀）

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）蝸牛為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化呢？讀完第3自然段就會(huì)明白了。小組內(nèi)讀一讀第3段，讀完后用一個(gè)詞來概括蝸牛的表現(xiàn)？（得意洋洋）

（2）表演會(huì)意，理解“得意洋洋”：誰能把蝸牛得意洋洋的樣子表演給大家看？

（3）蝸牛會(huì)得意洋洋地對它的手下敗將說些什么呢？同桌說一說，指名說。

（4）引導(dǎo)第二三句話：還有哪些語句也寫了蝸牛產(chǎn)生變化的原因？（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）（5）這兩句話中有一對近義詞，誰能找出來？（“唯恐”和“生怕”）能不能把他們的位置換一下，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)

心獎(jiǎng)杯被別人偷去？自由練讀，體會(huì)前一句得意的語氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。）

（6）指導(dǎo)朗讀：這真是一只驕傲的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？指名讀。評價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

（7）學(xué)習(xí)生字“怕”。

（8）激勵(lì)朗讀：看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！我們再來讀一讀第3自然段，體會(huì)蝸牛既驕傲自滿又有點(diǎn)擔(dān)心害怕的心情。

三、總結(jié)明理，拓展升華

1．師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？（驕傲使人落后）

2.師小結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

四、指導(dǎo)寫字

第五篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)反思

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)反思 西勝民族小學(xué)

陳美云

經(jīng)過學(xué)區(qū)開展的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的洗禮以及各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)點(diǎn)評，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到了自己的不足以及今后要努力的方向。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是二年級下冊的一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。課文通過講述擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進(jìn)取，慢慢地它的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我執(zhí)教了這一課的第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，認(rèn)識1個(gè)新偏旁，學(xué)寫“獎(jiǎng)，蜻，蜓，蜜，蜂”五個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)完這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思。基于本課的教材特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法：

首先以昆蟲貼圖導(dǎo)入，適合低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。然后通過蝸牛圖片的前后對比，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使他們急切地投入學(xué)習(xí)，即以疑促學(xué)。

第二，具體的情境是語言的發(fā)源地，因而讓學(xué)生在對語感的感知中逐步理解詞語，進(jìn)而體會(huì)情境，初步題解文義。在課堂上，播放生動(dòng)的情景朗讀和動(dòng)畫，再現(xiàn)課文描寫的情境，化枯燥無味的說教為具體可感的形象。一些難懂的詞語讓孩子們在讀中感悟，為他們創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，或者出示一些相關(guān)事物，如學(xué)習(xí)“堅(jiān)硬”時(shí)為孩子們出示“石頭，牙齒”等圖片幫助理解，讓學(xué)生用貼圖來演示蝸牛遙遙領(lǐng)先的飛行場面，讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，往往可以取得事半功倍的效果。這樣多方法結(jié)合，加上孩子們的自主發(fā)揮，一些詞的意思就不攻自破了。

第三、注意觀察，輕松學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課我安排學(xué)習(xí)了五個(gè)生字——“獎(jiǎng)，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用隨文識字的方式學(xué)習(xí)的，在松土課文的過程中，有技巧的引出生字并進(jìn)行教學(xué)。如“獎(jiǎng)”出現(xiàn)在課題中，在教學(xué)中我引導(dǎo)孩子們從字形字義來識，“獎(jiǎng)是上下結(jié)構(gòu)的字，上班部分，左邊是“將”字旁，右邊是“夕”。要把它們寫的緊湊些。下半部分是“大”，因?yàn)榻馉N燦的獎(jiǎng)杯呢，是屬于本領(lǐng)最大的人，所以“獎(jiǎng)”下邊的這個(gè)“大”呀，橫要寫的長長的，把上面托起來?！倍膀?，蜓，蜜，蜂”四個(gè)字，我先出示了相應(yīng)的圖片，然后我就讓學(xué)生觀察這 1

四個(gè)字的共同點(diǎn)，學(xué)生說 ：“都是蟲字旁”，我就接著說：“所以它們都是小昆蟲”，接著我又讓學(xué)生說說有什么方法記住他們，小朋友們各抒己見，有的用熟字換偏旁的方法，有的用2個(gè)部分來記。在教學(xué)怎樣正確書寫的時(shí)候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”這三個(gè)字雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是還是有區(qū)別的，隨后又啟發(fā)學(xué)生觀察總結(jié)出這兩個(gè)字一個(gè)是“左右差不多，”一個(gè)是“左窄右寬。而“蜜”為上中下結(jié)構(gòu)，我還編了個(gè)繞口令來幫孩子們記憶 ：“寶蓋”在上，“必”在中，“蟲”字在下方，注意寫“必”時(shí)，我們要特別注意它的筆順，按照從左到右的順序，點(diǎn)、臥勾、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

第四，初步感知，對課文的了解。通過顯示關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生任選其中詞語說說可謂的內(nèi)容，讓學(xué)學(xué)生積極發(fā)言，由此看來對課文已經(jīng)有了一定的了解。

第五，品詞析句，以讀促學(xué)，讀中感悟。在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“有力的翅膀”“自由的飛翔”，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上邊讀邊想象等，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生通過理解詞語來理解和讀好課文，讀好課文又促進(jìn)對詞語的理解的學(xué)習(xí)方法。

在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我雖抓住了以讀寫為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，但還是沒能面向全體學(xué)生，初讀的指導(dǎo)要求不夠明確單一，指導(dǎo)讀的力度還是不夠；在精讀第一、二自然段時(shí)，單一地找出關(guān)鍵詞讓學(xué)學(xué)生理解，而忽視學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的回答和理解，沒有做到有效的評價(jià)，降低了教學(xué)的效果；寫字教學(xué)上，有些瑣碎，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己觀察學(xué)字的能力，學(xué)會(huì)放手，多留給留給孩子一些鍛煉的時(shí)間。另外，出現(xiàn)失誤是只有課件顯示田字格的生字，課堂上沒有提前畫好田字格，教筆順時(shí)，生字直接寫黑板，沒有給以學(xué)生書寫美觀和準(zhǔn)確的引導(dǎo)。

通過這次的課例，我更明確了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，認(rèn)識到自己對教材的深入解讀和對課堂的管理也非常重要。在以后的教學(xué)中，我要更加深入研究教材，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，心中有目標(biāo)，課堂才能有效落實(shí)。