第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二到四自然段。教師出示飛行比賽圖

師說：看，會(huì)飛的蝸牛參加了飛行比賽。多熱鬧啊！這幅圖上都有哪些小動(dòng)物？又是誰獲得了冠軍？

生答：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，還有蝸牛。最后蝸牛獲得了冠軍。師：很好。你是從哪里知道蝸牛獲得了飛行冠軍？讀一讀文中的句子，再說一說。

生朗讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩開所有對(duì)手??”。我從遙遙領(lǐng)先，甩開所有對(duì)手這些地方知道蝸牛獲得了飛行冠軍。師相機(jī)出示詞語(yǔ)[遙遙領(lǐng)先、甩、所有] 師：誰來讀一讀這些詞語(yǔ)。

指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的如何使用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，（遙遙聲音要拖長(zhǎng)一些，甩要重一些）。

誰來說一說“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？

生：就是領(lǐng)先很多很多，把其他對(duì)手甩開很遠(yuǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)把圖片貼一下，讓大家看一看蝸牛在比賽中究竟是什么樣的一個(gè)情形？ 生貼圖，展現(xiàn)蝸牛在比賽中的情況。師：哦，這樣就叫做遙遙領(lǐng)先。齊讀第二自然段。

師：如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

指名學(xué)生（3人）接受采訪：今天，你獲得了冠軍心情怎樣？今后有什么打算？

學(xué)生自由發(fā)言（我很高興、興奮，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)）。教師評(píng)價(jià)后說：同學(xué)們說得很好，但是文中的冠軍蝸牛是不是這么想的呢？請(qǐng)自由朗讀第三自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久”等詞語(yǔ)的意思。３、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，理解詞語(yǔ)，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較“唯恐”和“生怕”這對(duì)近義詞的細(xì)微區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)出課題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，板書“蝸牛的”，“獎(jiǎng)”是個(gè)生字，伸出手指和老師再一起寫一次，注意下面的大字的一橫要寫得長(zhǎng)一些，把上面托住。一齊把課題讀一遍。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，新詞，你還記得它們嗎？自由讀一次，然后我們開火車讀如果他讀對(duì)了，大家跟讀一次。這里面有幾個(gè)昆蟲朋友，你能叫出他們的名字嗎？如果叫對(duì)了，它們就出來和你見面。

出示：蝴蝶 蜻蜓 蜜蜂

很久很久以前，蝸牛也是昆蟲，它也有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。它還得到了一個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯呢！課件出示第一自然段。

蝸牛是怎樣得到冠軍獎(jiǎng)杯的？得到這個(gè)獎(jiǎng)杯之后它怎么想的，怎么做的？天長(zhǎng)日久蝸牛的獎(jiǎng)杯變成了什么？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去尋找答案。相信大家一定會(huì)明白應(yīng)該如何面對(duì)成功、榮譽(yù)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：讀二自然段，看看蝸牛怎樣得到冠軍獎(jiǎng)杯的？

策略：自由朗讀課文的二自然段，哪些詞語(yǔ)看出蝸牛獲得了冠軍，找出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子用橫線畫出來。

生自主學(xué)習(xí)：邊讀邊畫，師巡視了解學(xué)情。

展示交流：

師：畫好的同學(xué)，就把書放下，沖著老師笑一笑。下面，我們就來交流一下。在交流的時(shí)候，要抓住重要的詞句，老師建議你這樣說：我從哪句話或哪個(gè)詞看出蝸牛是冠軍？

出示第二自然段：

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

師：從“遙遙領(lǐng)先”看出蝸牛是冠軍？

師：我們來看這場(chǎng)飛行比賽，點(diǎn)擊課件，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶它們飛得多快呀。但遙遙領(lǐng)先的卻是“蝸?！?，這是遙遙領(lǐng)先嗎？ 你認(rèn)為遙遙領(lǐng)先是領(lǐng)先多少？領(lǐng)先很多，遙就是遠(yuǎn) 的意思。再看一次比賽。點(diǎn)擊課件。

這次是蝸牛遙遙領(lǐng)先了嗎？點(diǎn)紅，我們一起讀好這個(gè)詞，讀出遠(yuǎn)的感覺。生：遙遙領(lǐng)先。

這段中還有哪句看出蝸牛是冠軍？ 生：甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??

特別是哪個(gè)詞看出來？甩下?lián)Q個(gè)詞就是拋下，甩下的所有對(duì)手就僅僅這三種昆蟲嗎？后面的符號(hào)是省略號(hào)，可以想到還有很多種昆蟲，比如蚊子，蒼蠅，蛾子。看來蝸牛果真飛行本領(lǐng)高強(qiáng)，甩下所有的對(duì)手，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得了冠軍，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

過渡：此時(shí)蝸牛站在冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，其他動(dòng)物會(huì)怎么夸獎(jiǎng)它，贊美它？

生扮演其中一種昆蟲自由發(fā)言。

師：蝸牛捧著獎(jiǎng)杯，聽到了這么多的贊美之詞，從此它的思想和行動(dòng)發(fā)生了變化。

出示任務(wù)二：自由朗讀三自然段，思考：得到獎(jiǎng)杯的蝸牛是怎樣想的，用橫線畫下來，它是怎樣做的，用波浪線畫下來。出示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

師：大家認(rèn)真傾聽，用心思考，一定有了答案。我們來交流，哪些是蝸牛的想法？ 生：我從“得意洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)看出蝸牛心里很得意。（板書：得意洋洋）

師：“得意洋洋”的蝸牛會(huì)表現(xiàn)出一種什么樣的神態(tài)和動(dòng)作，誰給大家表演一下？（一生一手叉腰，一手豎起大拇指，目光向上，搖頭晃腦，唯我獨(dú)尊。）師：帶著你的表演，再讀讀這個(gè)詞。（生讀得繪聲繪色）我們一起讀好這個(gè)詞。

師：得意洋洋的蝸牛干什么？心里怎樣想的？

生：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上”，是它的行動(dòng)，“唯恐別人不知道它是飛行冠軍”是它的想法。

成天換一個(gè)詞就是——整天

早晨，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，來到一棵樹下，正好看見了一只正在勞動(dòng)小螞蟻，想想它會(huì)怎樣對(duì)小螞蟻說呢？

生：它指著獎(jiǎng)杯對(duì)小螞蟻說：“小螞蟻，你知道我身上亮閃閃的東西是什么嗎？它是我在飛行比賽中獲得的冠軍獎(jiǎng)杯?！?/p>

師：它背著獎(jiǎng)杯繼續(xù)向前走，它忽然又見到一只小白兔，它又會(huì)怎么說呢？

生：它會(huì)說：“小兔子呀，你知道嗎？蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶它們都不是我的對(duì)手。不信，你看，這是我冠軍的獎(jiǎng)杯?！?/p>

它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，是因?yàn)椤?生：它擔(dān)心大家不知道它是飛行的冠軍。

師：書上用了哪個(gè)詞寫出這種擔(dān)心。

生：唯恐。（板書）師：我們一起把這個(gè)詞讀兩遍。

生：唯恐，唯恐。

師：到了晚上，蝸牛又是怎樣做的？

生：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里。

師：晚上，睡在獎(jiǎng)杯里多冷呀，弄不好要生病的。我們還是勸勸它回到家里睡覺吧。（走到一男生跟前）“蝸牛哥哥，獎(jiǎng)杯里太冷了，還是回去休息吧?！?/p>

生：“我不冷。我要是回去了，別人就會(huì)把我的獎(jiǎng)杯偷去的?！?/p>

師：聽了蝸牛的話，現(xiàn)在你知道蝸牛晚上為什么會(huì)睡在獎(jiǎng)杯里了吧？

生：因?yàn)樗浅：ε滤莫?jiǎng)杯被別人偷去。換成因?yàn)樗缘木渥幼x一讀。

師：蝸牛把獎(jiǎng)杯看得比它的生命還重要，因此它非常害怕失去獎(jiǎng)杯。這種非常害怕的心理課文里用了一個(gè)詞來表達(dá)，找找看，哪一個(gè)？

生：生怕。（板書）怕是本課的生字，大家想想你會(huì)怎樣記住這個(gè)字？怕是心里的感受，所以是豎心旁。聯(lián)系意思記生字，這個(gè)方法很好。拍換偏旁就是怕。用換一換的方法也很好。

大家描紅這個(gè)字，注意怕的豎畫在豎中線上。

唯恐和生怕都有怕的意思，是一對(duì)近義詞，但能調(diào)換順序嗎？ 蝸牛是更害怕別人不知道它是飛行冠軍呢，還是更害怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去？

更害怕獎(jiǎng)杯被偷走，生怕比唯恐怕的程度更高，所以不能替換。

師：現(xiàn)在連起來看這三句話，自己讀一讀，特別注意標(biāo)紅的詞語(yǔ)，你看到這只蝸牛變成一只怎樣的蝸牛？（驕傲，虛榮，整天擔(dān)心害怕）

誰能讀出蝸牛的驕傲來。指名讀，評(píng)價(jià)，聽著你的朗讀，好像我們也看到了這只驕傲的到處?kù)乓约?，又提心吊膽的蝸牛。這只蝸牛真是把獎(jiǎng)杯看得比生命還重要了，我們合作再讀這三句話，我讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

任務(wù)

三、體會(huì)現(xiàn)在的蝸牛，內(nèi)心痛苦

師過渡：可是，這獎(jiǎng)杯——很大很重，蝸牛背上它——再也飛不動(dòng)了。

就這樣的日子，蝸牛過了一天嗎？一個(gè)月嗎？一年嗎？書上用了一個(gè)詞寫出了時(shí)間漫長(zhǎng)，哪個(gè)詞？

板書：天長(zhǎng)日久，生齊讀兩次，注意讀出時(shí)間的長(zhǎng)久。師：天長(zhǎng)日久，蝸牛的樣子不知不覺發(fā)生了變化。

任務(wù)三：默讀朗讀最后一個(gè)自然段?？纯刺扉L(zhǎng)日久背著獎(jiǎng)杯的蝸牛和原來比發(fā)生了什么變化？你從中明白了什么？ 生：蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起。點(diǎn)紅“粘”。

生：原來它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，天長(zhǎng)日久，一對(duì)有力的翅膀退化了。點(diǎn)紅“退化”

退化就是動(dòng)物的某部分器官變小了，沒有了。想想你見過的蝸牛有翅膀嗎？完全沒有了，它再也不能飛了。

沉重的獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。點(diǎn)紅“堅(jiān)硬”

堅(jiān)硬也是本課的生字，看老師寫這兩個(gè)字，師板書，大家書空說出筆畫名稱，然后在書上描紅，用心記住它們?cè)鯓訉憽Ｄ氵€見過哪些堅(jiān)硬的東西。堅(jiān)硬的（石頭，墻壁，鐵鍋）

現(xiàn)在蝸牛不僅不能飛了，而且背上多了堅(jiān)硬的外殼，它怎么活動(dòng)呢？ 生：連伸頭，走路來都是那么的不容易。師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？ 生：我是從“勉強(qiáng)”這個(gè)詞看出它伸頭都不容易。我們一起讀這個(gè)詞 生：我從“慢慢地爬行”看出它走路很困難。

師：假如你就是這只蝸牛，一對(duì)有力的翅膀退化了，象征榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，此時(shí)你的心情怎樣？（苦惱，傷心，后悔，痛苦）用心讀這段話，讀出蝸牛的變化和內(nèi)心的感受。（同桌互相讀一遍，推薦讀得好的給大家讀。推薦一名，誰來挑戰(zhàn)，我們一起讀。）

曾經(jīng)給蝸牛帶來榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯最后反而成了蝸牛沉重的負(fù)擔(dān)。如果你是蝸牛的好朋友，一天，當(dāng)你見到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？

可以鼓勵(lì)它，可以告訴它錯(cuò)在哪里。

生：我想對(duì)蝸牛說：如果你不得意洋洋，就不會(huì)變成今天這個(gè)樣子。

師：一個(gè)人在取得成績(jī)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎么做？不應(yīng)當(dāng)怎么做？

出示：一個(gè)人在取得成績(jī)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)，不應(yīng)當(dāng)。

生：一個(gè)人在取得成績(jī)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，不應(yīng)當(dāng)驕傲自滿。

生：一個(gè)人在取得成績(jī)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)謙虛，低調(diào)，不應(yīng)當(dāng)洋洋得意。

師：老師也有兩句話想送給蝸牛（齊讀）

出示輕言：成績(jī)只說明過去,不能說明現(xiàn)在,更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿(bù)上睡大覺。師：我們相信，在大家的幫助下，蝸牛一定會(huì)認(rèn)真反思自己過去的言行。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

目標(biāo)檢測(cè)根據(jù)課文內(nèi)容填空，同桌互相說一說，集體訂對(duì)。

寫生字，每個(gè)寫兩次。

讀讀抄抄再聽寫。

這節(jié)課有什么收獲？

拓展延伸，對(duì)比震撼。

1、（出示老蝸牛和小蝸牛對(duì)話的圖）日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會(huì)說什么呢？指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。

(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化和字寶寶打招呼，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)

(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)

(三)預(yù)期效果

要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。

二、民主導(dǎo)學(xué)

(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。

(一)、請(qǐng)大家打開書第41頁(yè)，完成任務(wù)一。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。

(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

(1)、指名說(出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)

a、指導(dǎo)學(xué)生讀好有力的、自由地飛翔。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可起勁啦!

誰再來讀一讀有力的這個(gè)詞?

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。

板書：自由飛翔

師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?

生：高興、開心、快樂

讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個(gè)詞。

b、讀好第一自然段

師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

(2)學(xué)習(xí)第二自然段。

a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)

師:看來這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來的?

b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。

師板書：遙遙領(lǐng)先

c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先

師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?

師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個(gè)詞呢?

d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)

e、采訪小蝸牛。

師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?

生暢所欲言。

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。)

師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?

(二)任務(wù)二

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎(jiǎng)以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會(huì)這樣想?

2、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。

(2)教師引導(dǎo)

得意洋洋

師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。

唯恐 生怕

師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。

(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

誰來讀讀這句話?

這里唯恐和生怕是什么意思呢? a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)

b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。(生怕)

c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕

師：這一對(duì)反義詞中怕是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個(gè)生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)

指導(dǎo)讀

師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?

自由練讀，指名讀。

評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉成天一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(成天指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。)

看來，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。)

師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?

師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣?(吃力，累)

誰能讀出蝸牛吃力的感覺?

(三)師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個(gè)詞告訴我們的?(天長(zhǎng)日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)

師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?

指名說

退化

師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀退化。

師：沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服? 勉強(qiáng)

現(xiàn)在老師的手就是獎(jiǎng)杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動(dòng)作。(晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來。)什么感覺?

看來獎(jiǎng)杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫勉強(qiáng)。

師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)

(四)、回歸整體，滲透教育。

師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

(板書：驕傲使人退步)

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、檢測(cè)工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?

2、反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績(jī)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用自由地對(duì)蝸牛說一說的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。)

板書設(shè)計(jì)： 蝸牛的獎(jiǎng)杯

圖

自由飛翔

圖 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 慢慢爬行

驕傲使人退步

第三篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

蝸牛的獎(jiǎng)杯

金水區(qū)銀河路小學(xué)

魏文慧

基于課標(biāo)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低段的詞語(yǔ)教學(xué)有明確的要求：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。并在寫話中指出：在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?；趯W(xué)情：

低段的學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的詞語(yǔ)難以理解，在教師講解時(shí)興趣不高。此外，學(xué)生在說話寫話練習(xí)中，不能靈活運(yùn)用文中所積累的詞語(yǔ)。教材分析：

本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來生動(dòng)有趣。在之前寓言故事的教學(xué)中往往只重視了學(xué)生對(duì)寓意的理解，忽略了對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語(yǔ)，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久等，同時(shí)也出現(xiàn)了意思相近的詞語(yǔ)，如：唯恐、生怕，學(xué)生無法理解、區(qū)分。設(shè)計(jì)理念：

我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這篇寓言故事。

2、運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并靈活運(yùn)用。

3、懂得“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步”的道理。重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日

久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們接著來學(xué)習(xí)課文7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。老師想考考大家，看你們是否掌握了上節(jié)課的生字詞。

（出示生字詞）生開火車讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

二、利用多種形式，感悟詞語(yǔ)意思

師：你們讀得可真棒！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要給大家介紹一位新朋友。你們想認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（出示現(xiàn)在蝸牛的圖片）我們的好朋友閃亮登場(chǎng)了。這是誰呀？誰能說說我們好朋友蝸牛長(zhǎng)什么樣子？

指生回答。

師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。瞧！這就是很久很久以前蝸牛的樣子。你覺得這是一只什么樣的蝸牛呢？

指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵詞“有力地”“自由地”的讀法。）

師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。

生齊讀。

師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場(chǎng)飛行比賽。

（出示第二自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？

指生回答。

師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來回顧一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景。

（出示動(dòng)畫飛行比賽）指生回答。課文中哪個(gè)詞說的就是蝸牛把所有的對(duì)手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）

師：誰能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺？

指生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

生齊讀。

師：這真是一場(chǎng)精彩的飛行比賽，你們想表演出來嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個(gè)小提示。（出示關(guān)鍵詞）指生佩戴頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)做小評(píng)委。

師：你覺得他們表演的怎么樣？

指生評(píng)價(jià)。

師：這真是一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽。觀看的同學(xué)你們是什么心情？

讓我們帶著這種心情再來讀一讀。

生齊讀第二自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，在玩中加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的動(dòng)起來。

師：比賽結(jié)束了，我想采訪一下小蝸牛。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？

指生回答。

師：課文中的小蝸牛又有什么樣的表現(xiàn)呢？（出示圖片）你覺得這是一只什么樣的蝸牛？（得意洋洋）誰能用你的表情、動(dòng)作告訴大家什么叫“得意洋洋”？誰能讀出“得意洋洋”的感覺？

指生讀，齊讀。

師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。誰能結(jié)合自己的生活實(shí)際，用“得意洋洋”說一句話。指生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。

師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段。

指生回答。

師：為什么小蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？

指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答引出“唯恐”）

師：蝸牛是害怕別人不知道他是飛行冠軍，害怕它不能向別人炫耀。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語(yǔ)的意思。誰能讀出蝸牛的害怕？

指生讀，齊讀。

師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎(jiǎng)杯中。小蝸牛，你為什么要躺在硬硬的獎(jiǎng)杯里呢？（根據(jù)學(xué)生回答引出“生怕”）我們利用找近義詞的方法理解了生怕的意思?！吧隆边€有一個(gè)近義詞，我們剛學(xué)過，你找到了嗎？

誰能讀出蝸牛的害怕？

指生朗讀。

師：讓我們帶上表情、動(dòng)作，一起來讀一讀第三自然段。

生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】“唯恐”與“生怕”是學(xué)生較難理解的詞語(yǔ)，為了突破難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)充分創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。并利用近義詞的簡(jiǎn)單方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。

師：這是一只什么樣的獎(jiǎng)杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？

指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答引出“退化”）

師：什么叫做退化呢？

指生回答。

師：你是怎么理解詞語(yǔ)意思的？

指生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)去探索適合自己理解詞語(yǔ)的方法。

師：蝸牛的翅膀退化了是一天兩天的事情嗎？你從哪兒看出來的？

指生回答。（引出“天長(zhǎng)日久”）

師：你能用自己的話說說天長(zhǎng)日久的意思嗎？

指生回答。

師：誰能讀出天長(zhǎng)日久的感覺？

指生讀，齊讀。

師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺？把你的感覺帶進(jìn)課文讀一讀。

齊讀。

三、情感升華

師：看到昔日的飛行冠軍只能在地上慢慢地爬行，你想對(duì)蝸牛說些什么？同桌之間相互討論。

生匯報(bào)討論成果。

四、拓展延伸

出示名人名言，師范讀。

五、布置作業(yè)

課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并說一說自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生講述小故事的能力。并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出——結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。基于這一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語(yǔ)意思這一重難點(diǎn)，運(yùn)用了多種形式加以突破。如表演法、尋找近義詞法、創(chuàng)設(shè)情景法等。其中表演法學(xué)生參與度較高且印象深刻。所以對(duì)于低段詞語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)盡可能根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣，讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生在玩中理解詞語(yǔ)意思。

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是課堂生成較多。如學(xué)生用找反義詞的方法理解了“退化”的意思；學(xué)生在回答問題時(shí)，能巧妙的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的四字詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等，真正做到了學(xué)以致用。

第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì) （模版）

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

武墩中心小學(xué) 張素芳 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長(zhǎng)日久”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

在自讀自悟中與文本對(duì)話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：

一．課前熱身，謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．課件出示謎語(yǔ)： “名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動(dòng)物？（蝸牛）

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。2．然后出示課題，學(xué)生齊讀。二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方的多讀幾遍。2．檢查自讀情況。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誰能正確讀出這些生子詞？

1、指名讀。

2、齊讀。

師：去掉拼音寶寶，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？ 出示PPT（詞語(yǔ)）

1、指名讀。

2、齊讀。三．精讀課文，讀中感悟

（一）第1小節(jié)

1．讀了課文，誰來告訴我，以前的蝸牛長(zhǎng)什么樣兒呀？

2．學(xué)生回答，追問：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長(zhǎng)著一對(duì)（），能在空中（）?，F(xiàn)在的蝸牛卻背著（），只能（）。3．課件出示句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久前的蝸牛身體輕巧，飛行自如的樣子。4．自己讀讀這句話。

——讀這句話的時(shí)候，你的心情怎樣？為什么這么快樂？ ——天空就是它的舞臺(tái)，你把它無憂無慮的樣子讀出來了?！幂p松呀，想飛到哪兒就飛到哪兒。

——這種自由自在、無憂無慮的生活多么令人向往呀！5．可是，蝸牛的樣子為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？這還得從那場(chǎng)飛行比賽說起。

（二）第2小節(jié)

1．出示課件學(xué)生觀看蝸牛比賽的動(dòng)畫

2、有哪些動(dòng)物參加了比賽？誰獲得了冠軍？這些內(nèi)容在課文的哪一段？自己讀讀第2小節(jié)。（PPT出示第2節(jié)的課文）3．指名讀這一段。

你覺得蝸牛怎么樣？（很厲害）

你從哪兒看出來的？（遙遙領(lǐng)先，甩 所有）

“遙遙領(lǐng)先”就是——比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它。誰來讀讀這個(gè)詞？ 板書：遙遙領(lǐng)先

你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺讀出來嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！

——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！

5．多棒的小蝸牛呀！讓我們?cè)賮碜x讀這段話，感受一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)面。（齊讀）

6．想看看蝸牛的獎(jiǎng)杯嗎？（出示圖片）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（很大，很重，很漂亮，金光閃閃的，很令人羨慕）7．而捧走這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的正是蝸牛。誰來夸夸小蝸牛？ 聽著你們的夸獎(jiǎng)，小蝸牛都飄飄然了。你瞧，那興奮、得意、自豪都寫在臉上呢！

8． 擁有獎(jiǎng)杯是多么光榮的一件事呀！這獎(jiǎng)杯對(duì)蝸牛來說意味著什么？ 板書：榮耀

（三）第3小節(jié)

1．得了冠軍之后，蝸牛又是怎么做的呢？自己讀讀第3小節(jié)。（自由讀）

PPT出示從此，蝸牛洋洋得意。板書：洋洋得意

2．你覺得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）

3．出示句子，引讀：

PPT出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

PPT出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。是啊，你看它，白天——，晚上——

（這有兩個(gè)詞，都帶有擔(dān)心害怕的意思。讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來）Ppt出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。4．蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?？誰來當(dāng)當(dāng)這只得意的小蝸牛，向大伙兒炫耀炫耀？

（預(yù)設(shè)：你看，這是我的冠軍獎(jiǎng)杯，在那次飛行比賽中我得了第一名呢！

難道你忘記了嗎？在那次飛行比賽中，我遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手，有多少人羨慕我呀！這冠軍獎(jiǎng)杯可不是人人都能拿到的，這是要憑真本事的。

師生互動(dòng)：——小蝸牛，你背上的獎(jiǎng)杯哪兒來的呀？ 你真是太棒了！

——小蝸牛，你的獎(jiǎng)杯真漂亮！

——小蝸牛，你好厲害呀！那次飛行比賽的時(shí)候，我怎么

也追不你，你真是我們的大英雄！——小蝸牛，這么大的獎(jiǎng)杯，你背著不重嗎？ ——小蝸牛，獎(jiǎng)杯很重的，快放下來吧！

你瞧，這表情、這動(dòng)作、這說話的語(yǔ)氣，這就是洋洋得意！(板書)

5．蝸牛不光白天吃力地背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，晚上還非要睡在獎(jiǎng)杯里。你覺得睡在獎(jiǎng)杯里會(huì)是什么感覺呢？（冷冰冰，硬邦邦，悶悶的，會(huì)感冒的）

舒服嗎？一點(diǎn)兒都不舒服，我們都在為它擔(dān)心呢！現(xiàn)在，我就是那只小蝸牛，哪位熱心的小朋友來勸勸我？（互動(dòng)）——不行啊，萬一被別人偷去了怎么辦？ ——不行不行，你不知道有多少人羨慕這獎(jiǎng)杯呢，誰知道會(huì)不會(huì)一睜開眼睛就沒了呢？

——這點(diǎn)難受和獎(jiǎng)杯比起來又算得了什么呢？ ——你不用勸我了，我是心甘情愿的。

——道理是沒錯(cuò)，可我心里還是不塌實(shí)，睡在里面我就可以放一百個(gè)心了，要偷把我也一起偷去，這獎(jiǎng)杯還是我的。

6．看來，面對(duì)大家的苦言相勸，小蝸牛充耳不聞，它的眼里只有——獎(jiǎng)杯。這獎(jiǎng)杯已經(jīng)成了它的——家，命根子，不可分割的一部分，形影不離。

7．PPT出示：可是——這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。（齊讀，讀出重）

8、PPT出示第3小節(jié) 指名讀一讀

9．又大又重的獎(jiǎng)杯壓垮了蝸牛，原來“一對(duì)有力的翅膀”不中用了，再也不能在空中“自由地飛翔”了。

（四）第4小節(jié)

1．更糟糕的事情還在后面呢！PPT出示第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。2．蝸牛的身體發(fā)生了哪些變化？（粘在一起，翅膀退化，獎(jiǎng)杯變硬殼，勉強(qiáng)地伸出頭，慢慢地爬行）板書：慢慢爬行

再看看以前的蝸牛，那時(shí)的它——（出示第1小節(jié)）

3．反復(fù)讀讀這兩段話，感受一下蝸牛發(fā)生的變化。（自由讀）4．讀著讀著，你的心情怎么樣？為誰傷心？為什么傷心？為什么覺得它可憐？

以前，＿＿＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在，＿＿＿＿＿＿＿。（說一說）以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。以前的蝸?？梢栽谔炜罩凶杂傻仫w翔，如今——它只能勉強(qiáng)地伸出頭，在地上慢慢地爬行，失去了自由。

以前，蝸牛多么害怕獎(jiǎng)杯被別人偷去，如今獎(jiǎng)杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。

（以前，這獎(jiǎng)杯是蝸牛的榮耀，如今，堅(jiān)硬的外殼成了蝸牛的負(fù)擔(dān)。）

5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長(zhǎng)日久）

當(dāng)獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負(fù)擔(dān)。（6．那么，造成這一切的原因是什么？到底是誰害蝸牛落到了這種地步？為什么這么說？它當(dāng)時(shí)為什么聽不進(jìn)別人的勸告？（被勝利沖昏了頭腦，太在乎榮譽(yù)了，虛榮心太強(qiáng)了）正是它在勝利面前的得意洋洋（指板書），忘乎所以，最終害了它自己。板書:正確對(duì)待榮譽(yù)

7．看著這只可憐的小蝸牛，你有什么話要對(duì)它說嗎？（勸告、講理）

PPT出示名言、警句。

四、積累運(yùn)用 課件出示“感知交流” 1滿招損，謙受益。

2、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第五篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會(huì)蝸牛心情的變化，理解課文內(nèi) 容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，今天這堂課，老師和大家一起，繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

（1）開火車讀。齊讀。

（2）任選兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，說一兩句話。

二、精讀課文

（一）1、a、（出示飛行蝸牛圖）大家看看這幅圖，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的？（指名回答）

b、能在課文當(dāng)中找到句子來讀一讀嗎？（出示第一自然段）

c、如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，你會(huì)有什么感覺呢？（指名回答）能把這種感覺讀出來嗎？（出示寫蝸牛樣子的句子）

d、你覺得這是只怎樣的蝸牛？（出示填空）

2、那現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的呢？（出示蝸牛圖）大家再來看看這幅圖，和很久以前比比它有了哪些變化呢？(指名說)

3、能從書上也找到句子來讀給大家聽聽嗎？（出示第四自然段）

4、過渡：這只獎(jiǎng)杯是怎么得來的？課文的第幾自然段告訴了我們？（指名回答）

（二）1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧。圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f）

2、大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）

3、從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）

4、從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機(jī)知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）

5、我們一起來讀好這一小節(jié)。

6、（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）

（1）請(qǐng)問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？

（三）1、你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請(qǐng)小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。（自由讀課文）

（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會(huì)得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？（指名回答）

d、誰能從這段話中找到一個(gè)詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）

你覺得哪個(gè)詞的后果更嚴(yán)重些？這兩個(gè)詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會(huì)體會(huì)。（自由讀后，指名說）

e、誰再來讀讀這兩句話？（指名讀）聽出害怕的味道了嗎？誰再來試試？ f、我們一起來讀讀好這幾句話。（出示）

g、你現(xiàn)在覺得這是一只怎樣的蝸牛呢？（出示填空題）

h、蝸牛就這樣成天背著獎(jiǎng)杯，就怕人家不知道他是飛行冠軍，可是——（引讀，出示最后一句）我們男女生比比看，誰能讀出蝸牛的累來。

i、我們一起來讀好這一小節(jié)，邊讀邊做做動(dòng)作，好嗎？（出示，齊讀）

（四）1、天長(zhǎng)日久，蝸牛的身體發(fā)生了什么變化呢？（出示第四自然段）和小小組的小伙伴們一起讀讀這一小節(jié)。（小組讀）哪個(gè)小組讀讀看？

2、你知道什么是退化？（指名說）

3、你又是怎么理解勉強(qiáng)的呢？（指名說）

4、現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）

5、你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）

6、看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對(duì)它說些什么呢？（出示）

三、總結(jié)課文，明白道理。

1、（齊讀全文）師：故事學(xué)完了，你們知道蝸牛的翅膀退化的根本原因了嗎？（驕傲）

2、老師送你們幾句話。（出示：a、謙受益，滿招損。b、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。要像小鷹學(xué)飛那樣不斷進(jìn)取。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前。

四、課外實(shí)踐

1、今天，老師還帶來了一樣有趣的作業(yè)，你想得幾顆星。

2、出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸牛。（得一顆星）

把這個(gè)故事講給別人聽。（得二顆星）

把你想對(duì)蝸牛說的話寫下來。（得三顆星）