第一篇：《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

字卡、圖卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過程。

5．讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2.比較字與圖，說(shuō)相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰(shuí)反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習(xí)

1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說(shuō)理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

附：板書設(shè)計(jì)

禾

竹

鳥

目

馬

魚

人

口

木

課后反思

通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來(lái)，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。

設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形字，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。

二、充分了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時(shí)將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)有趣。

《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：一上《字與畫-人口目木禾竹馬鳥魚》教案設(shè)計(jì)

一上《字與畫-人口目木禾竹馬鳥魚》教

案設(shè)計(jì)

004km.cn 字與畫

人口目木禾竹馬鳥魚

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

字卡、圖卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過程。

5．讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

．看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2．比較字與圖，說(shuō)相似之處。

3．讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰(shuí)反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習(xí)

．認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

2．讀要求。

3．教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4．觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說(shuō)理由。

5．指導(dǎo)用尺子連線。

6．認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

7．讀要求。

8．教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

板書設(shè)計(jì)

禾

竹

鳥

目

馬

魚

人

口

木

課后反思

通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來(lái)，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。

設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形字，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，從而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，從圖入手是本課的切入點(diǎn)。

二、充分了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。備課時(shí)把教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，充分利用圖畫吸引孩子的注意，同時(shí)將兒歌、故事引入課堂，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)有趣。004km.cn

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

【設(shè)計(jì)思路】

㈠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.結(jié)合圖片及學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，先讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

2.采用多種形式幫助學(xué)生識(shí)字，如看一看、摸一摸、描一描、畫一畫等，利用多種游戲形式鞏固識(shí)字。

3.利用學(xué)生對(duì)圖片感興趣的心理，結(jié)合圖片進(jìn)行。

㈡重視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

今天所學(xué)的木、和、竹、馬、鳥、魚，都是自然界中的動(dòng)、植物，與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)聯(lián)系緊密，教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)愛心。

【教材分析】

本課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第1主題單元，《字與畫》的第2課時(shí)。本課將認(rèn)識(shí)9個(gè)字，這些字都是象形字，與學(xué)生實(shí)踐聯(lián)系較緊，通過這些字的學(xué)習(xí)感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

【學(xué)生分析】

剛開學(xué)不足一周，學(xué)生對(duì)到校上學(xué)還有一些新鮮感，上課注意力很難集中，學(xué)生相互之間還不熟悉，課堂教學(xué)組織較難。對(duì)要認(rèn)識(shí)的字部分學(xué)生在幼兒園已學(xué)過，但結(jié)合圖片進(jìn)行，學(xué)生較感興趣

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感領(lǐng)域：熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生有愛心。

2.識(shí)字：利用圖片，結(jié)合實(shí)踐認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)和習(xí)慣，能做開火車，找出指定的字等簡(jiǎn)單漢字游戲。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.利用圖片識(shí)字。

2.常規(guī)教育。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、生字卡片。

【學(xué)習(xí)過程】

一、常規(guī)教育

1.拿出語(yǔ)文書放在指定位置。

2.強(qiáng)調(diào)坐姿及回答問題注意事項(xiàng)。

二、導(dǎo)課

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字。

2.談話：上節(jié)課同學(xué)們都說(shuō)了，認(rèn)字對(duì)我們學(xué)習(xí)其它課程的幫助很大，認(rèn)的字多了就能自己讀書看報(bào)了，這節(jié)課我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，看誰(shuí)學(xué)得快、記得準(zhǔn)。

三、課中活動(dòng)

㈠結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)9個(gè)字（人、口、目、禾、竹、馬、鳥、魚）。1.認(rèn)字步驟：

⑴師出示圖片，在旁邊寫對(duì)應(yīng)的字。

⑵請(qǐng)不認(rèn)識(shí)的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片猜一猜可能念什么？

⑶指名領(lǐng)讀單字。

⑷師在圖片下面寫出這個(gè)字最早的形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片觀察，得出結(jié)論：這個(gè)字與圖片非常像。

⑸師告訴學(xué)生，我們現(xiàn)在所學(xué)的字，都是為了方便書寫一步一步演變而來(lái)的。

⑹師領(lǐng)讀字音，也可帶讀音節(jié)。

2.注意：

⑴教學(xué)人、口、目時(shí)，可看一看，摸一摸。

⑵教學(xué)木、禾、竹時(shí)，可讓學(xué)生描一描、畫一畫。

⑶教學(xué)馬、鳥、魚時(shí)，先讓學(xué)生觀察化最早的字復(fù)雜了還是簡(jiǎn)單了，它是經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的演變得來(lái)的。

㈡脫離圖畫字。

1.師拿生字卡讓學(xué)生齊答。

2.師拿生字卡讓學(xué)生搶答。

3.游戲：找朋友。根據(jù)圖畫找出指定的字。

4.同桌檢查識(shí)字情況。

5.開火車識(shí)字。

6.唱讀9個(gè)字。

7.選字組詞。

㈢思想教育：今天所學(xué)的木、禾、竹、馬、鳥、魚都是自然界中的事物，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常緊密，所以我們應(yīng)該愛護(hù)他們。

四、課外延伸

在生活中找一找今天所學(xué)的字。

第四篇：《木禾 竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“木”、“禾”、“竹”、“子”四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“亅”（豎鉤）、“乛”（橫鉤）、“亅”（彎鉤）3中基本筆畫，會(huì)說(shuō)出它們的名稱，會(huì)書寫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)“木”、“禾”兩個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車認(rèn)讀：

一、五。

2、卡片認(rèn)讀基本筆畫：一丨丿乀￢

3、卡片認(rèn)讀聲母z、c、s、zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看圖說(shuō)話。

1、讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)地看圖，自由說(shuō)說(shuō)農(nóng)村的景色。

2、指名看圖說(shuō)

一、兩句話。

三、拼讀音節(jié)。

出示：mù hé，自由讀，指名試讀，正音。

四、字詞教學(xué)。

啟發(fā)自學(xué)：誰(shuí)會(huì)寫“木“？指名讓學(xué)生邊說(shuō)筆畫筆順，邊書空。

“禾”跟“木”有什么不同？可引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“撇下一個(gè)木，就是‘禾’，‘禾苗’的‘禾’?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)第5題，看看“木”、“禾”兩個(gè)字是怎么演變過來(lái)的，幫助學(xué)生記憶字形。

五、指導(dǎo)書寫。

“木”“禾”豎在豎中線上，在課堂作業(yè)本上臨寫。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、看生字卡片口頭認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“竹”、“子”兩個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“亅”（豎鉤）、“乛”（橫鉤）、“亅”（彎鉤）3中基本筆畫，會(huì)說(shuō)出它們的名稱，會(huì)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字卡片。

二、字詞教學(xué)。

zhú zi

1、拼讀音節(jié)。出示“竹子”，注意平翹舌音的區(qū)別，自由讀、指名讀、正音。

2、記憶字形。

“竹”可用形象教學(xué)法。坐商兩片竹葉，下邊一根竹子。右上也是兩片竹葉，下面一根竹子，不過這根竹子要長(zhǎng)些，下面一個(gè)鉤，是竹子的根。教師邊板畫，邊講述，幫助學(xué)生記憶，并指導(dǎo)學(xué)生看作業(yè)本中的筆畫筆順，自己書空。注意新筆畫“亅”（豎鉤）。

子：強(qiáng)調(diào)第2畫是彎鉤，不是豎鉤。

三、書寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“竹”，注意在田字格中的位置。第3畫是豎，第6畫是豎鉤。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀4個(gè)生字、5種筆畫。

2、看生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

3、做“送信”游戲。

《木禾 竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：木禾米竹瓜果教學(xué)設(shè)計(jì)

木禾米竹瓜果教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。2.有感情地朗讀韻文，感悟韻文的意境，背誦韻文。3.了解漢字的演變過程，熱愛漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

用正確筆順規(guī)則書寫“瓜”字。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、字卡。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：我們開學(xué)已經(jīng)半個(gè)月了，相信小朋友們已經(jīng)有了很多的收獲，好多小朋友已經(jīng)和生字交上了朋友。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)有趣的漢字，好嗎？ 生：好。

師：仔細(xì)看屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示“木”“禾”“米”“竹”“瓜”“果”的圖片和象形字。生：字和圖很像。生：字是由圖變化而來(lái)的。

點(diǎn)評(píng)：教師能夠引導(dǎo)學(xué)生自主觀察圖畫，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字與圖的關(guān)系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，更讓學(xué)生對(duì)這些字產(chǎn)生興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、演示字理，自主識(shí)字

師：古人在造字的時(shí)候想了很多辦法，所以學(xué)習(xí)漢字是非常有趣的事。接下來(lái)我們看看這幾個(gè)字是怎么變化來(lái)的，好嗎？ 學(xué)生認(rèn)真觀看字理動(dòng)畫。

點(diǎn)評(píng)：蘇霍姆林斯基說(shuō)過：兒童是用聲音、畫面等來(lái)思維的。他們對(duì)具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣。所以每一個(gè)細(xì)微動(dòng)聽的聲音、生動(dòng)有趣的畫面，都能引起他們的無(wú)限遐想，帶來(lái)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這也是低年級(jí)語(yǔ)文課中很好的課程資源。在本節(jié)課中，教師把這幾個(gè)字的字理演示給學(xué)生，向?qū)W生滲透了漢字的文化，讓學(xué)生體味到了漢字的魅力，從而煥發(fā)了喜歡漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感！師：這幾個(gè)字多有趣啊，那我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！師：你覺得哪個(gè)字的讀音需要注意？ 生：“竹”的讀音。

師：那我們?cè)賮?lái)讀讀吧。誰(shuí)能給它組個(gè)詞？ 生：竹子、竹筍、竹林。師：再看這個(gè)字，讀一讀。生：木。

師：誰(shuí)能用“木”說(shuō)一句話？ 生：我們要保護(hù)樹木。生：樹木是我們的朋友。

師：小朋友們真有環(huán)保意識(shí)啊。那你們知道禾苗與稻米是什么關(guān)系嗎？

生：水稻小的時(shí)候叫禾苗，長(zhǎng)大了就會(huì)結(jié)出稻米。

師：你真是個(gè)善于觀察、熱愛生活的孩子。相信我們的小朋友也一定很熱愛我們的家鄉(xiāng)。那誰(shuí)知道我們的家鄉(xiāng)有哪些瓜果？給大家介紹介紹。

生：我們家鄉(xiāng)有西瓜、香瓜、李子、蘋果等。

師：我們的家鄉(xiāng)吉林的確是一個(gè)景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。希望小朋友們能努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好！師：下面我們?cè)賮?lái)讀一讀這些生字吧。開火車檢測(cè)生字識(shí)記情況。

點(diǎn)評(píng)：教師能從音、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過“你覺得

哪個(gè)字的讀音需要注意”這個(gè)問題，讓學(xué)生去關(guān)注平翹舌音的區(qū)分，如“竹”的讀音。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解字義，同時(shí)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。如：“你能用‘木’說(shuō)一句話嗎？”引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)?！罢l(shuí)知道禾苗與稻米是什么關(guān)系呢？”讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的過程，再通過“說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉(xiāng)有哪些瓜果”，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

三、學(xué)習(xí)韻文，合作識(shí)字

師：看來(lái)“木、禾、米、竹、瓜、果”這六個(gè)字小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們可真棒！本課還為小朋友提供了一篇韻文呢！下面聽老師來(lái)讀一讀，注意你不認(rèn)識(shí)字的字音。師范讀韻文。

師：我們剛剛會(huì)認(rèn)的生字還藏在這里面，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師：下面就在小組內(nèi)合作著讀一讀韻文，畫一畫生字，借助漢語(yǔ)拼音或自己喜歡的識(shí)字方法記一記生字。生：合作讀文，匯報(bào)識(shí)字方法。開火車對(duì)所認(rèn)生字進(jìn)行檢測(cè)。

師：老師把課文中的景色給小朋友們拍攝下來(lái)了，你們想看嗎？ 師配圖配樂范讀韻文。

師：你們想不想也像老師這樣讀一讀？

學(xué)生個(gè)別讀、品評(píng)讀、同桌對(duì)讀、齊讀等方式品讀韻文。師適機(jī)糾正字音，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生不僅能讀得正確、流利，還要有感情。點(diǎn)評(píng)：教師在對(duì)韻文的處理上，在尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟的同時(shí)，利用媒體課件讓學(xué)生了解韻文所描述的內(nèi)容，同時(shí)教師范讀韻文，讓學(xué)生在圖文并茂的演示中感悟韻文的意境。然后教師提出這樣的要求：“請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)合作著讀一讀韻文，畫一畫生字，借助漢語(yǔ)拼音或自己喜歡的識(shí)字方法記一記生字。”讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的樂趣，互補(bǔ)的完美和成功的快樂。

四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

師：小朋友們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不但生字認(rèn)得特別快，韻文也讀得非常好，接下來(lái)我們來(lái)書寫兩個(gè)字，好嗎？

師：小朋友們觀察一下，你覺得哪個(gè)字比較難寫，我們就寫哪個(gè)字。生：瓜難寫。生：竹難寫。

師：首先我們先來(lái)看看這兩個(gè)字在虛宮格中的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：下面看屏幕演示，看清這兩個(gè)字的筆順。舉起小手跟著一起書空一下。

師：下面看老師在虛宮格中寫這兩個(gè)字，比比誰(shuí)看得最認(rèn)真。師：下面請(qǐng)你拿出鉛筆在虛宮格本中也來(lái)寫一寫，每個(gè)字寫兩個(gè)。師：請(qǐng)小朋友們注意寫字姿勢(shì)要端正。

選一個(gè)學(xué)生的本子到實(shí)物投影中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后自己修改。其他同學(xué)再小組互評(píng)修改。

點(diǎn)評(píng)：在本節(jié)課教師指導(dǎo)書寫做得很實(shí)。首先能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，寫哪兩個(gè)字由學(xué)生來(lái)自主選擇。然后依據(jù)“一看、二寫、三對(duì)照”原則，先讓學(xué)生觀察要寫的字在虛

宮格中的位置：一看整體，二看分界，三看起止。然后通過書空來(lái)熟悉字的筆順規(guī)則，“瓜”筆順是這節(jié)課的難點(diǎn)，教師通過微機(jī)演示讓學(xué)生加深記憶。在指導(dǎo)書寫的同時(shí)還要注意良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都值得低年級(jí)教師借鑒。

五、游戲鞏固，在生活中識(shí)字

師：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？

師：這有一首小兒歌，今天我們認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字都在兒歌當(dāng)中呢，看誰(shuí)最先

把兒歌讀下來(lái)！快來(lái)比比看吧！禾木竹林花草香，西瓜蘋果豐收忙。風(fēng)調(diào)雨順吉祥年，黃豆稻米糧滿倉(cāng)。

點(diǎn)評(píng)：教師能夠根據(jù)本節(jié)課識(shí)字的內(nèi)容，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境來(lái)復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓生字與學(xué)生多次見面，從而讓識(shí)字教學(xué)更加扎實(shí)、靈活。

第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（略寫）

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

（二）美讀韻文并背誦。

（三）指導(dǎo)寫剩下的四個(gè)生字。

（四）完成課后練習(xí)。

（五）拓展積累相關(guān)知識(shí)。

（六）小結(jié)，布置作業(yè)。

六、教學(xué)總評(píng)

本堂課的教學(xué)很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。教師沒有把識(shí)字僅僅定位于“識(shí)字”，而是把識(shí)字定位在“積累、感悟、情感提升”這一綜合的目標(biāo)中。教師在上課伊始，就讓學(xué)生觀察這一組字與圖的關(guān)系，再讓學(xué)生觀看字理動(dòng)畫變化的過程，對(duì)學(xué)生潛移默化地滲透漢字的文化。不僅讓學(xué)生識(shí)字，更讓學(xué)生感悟到漢字獨(dú)有的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生去愛漢字的情感，真正從內(nèi)心深處熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在識(shí)字的過程中，教師能夠把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，識(shí)字中的音、形、義結(jié)合起來(lái)，識(shí)字與讀韻文結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在情境中識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。

本課中還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是重視了寫字的指導(dǎo)。在寫字時(shí)，老師能夠尊重學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)字難寫，老師就重點(diǎn)指導(dǎo)寫哪一個(gè)。另外，在寫字指導(dǎo)時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察、反饋，教給學(xué)生寫字的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字品質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童識(shí)字不可能“畢其功于一課”，也不可能僅僅局限于課本上的幾個(gè)字。教師按照兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的特點(diǎn)，注重了向課外的延伸、向生活延伸，開拓了兒童識(shí)字的廣闊天地。

七、教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：即“新”“實(shí)”“活”。

（一）所謂“新”，就是在識(shí)字過程中體現(xiàn)新的教學(xué)理念。1.注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

我們知道漢字是母語(yǔ)的書面符號(hào)，它本身就有工具性。在識(shí)字中滲透漢字文化更是我這節(jié)

課所要體現(xiàn)的。漢字是我們中華文化的重要組成部分。我們老師有責(zé)任將漢字所蘊(yùn)含的無(wú)窮的魅力展示給學(xué)生。木、禾、米、竹、瓜、果的演變過程以及游戲等環(huán)節(jié)都是在向?qū)W生滲透漢字文化。2.注重課程的開放性。

在本課教學(xué)中，通過課件為學(xué)生提供圖片、錄像等資源，體現(xiàn)了開放的教學(xué)視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生走出文本，走出課堂，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，往往按照音、形、義的順序按部就班地教，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。木、禾、米、竹、瓜、果的字音，學(xué)生幾乎都會(huì)，那么這幾個(gè)字的字音不是重點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在字義及字形上，不在字音上花太大的功夫。再如漢字的字理，韻文的理解，學(xué)生只要有所了解即可，對(duì)于一年級(jí)的孩子不必講得過深。這樣的設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）所謂“實(shí)”，就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

本課的會(huì)認(rèn)的字，通過交流資料及觀賞圖片使學(xué)生從多方面了解了這些字的字義，在書寫時(shí)，又注重了寫字的指導(dǎo)。通過觀察、書空、板演，讓學(xué)生寫好這兩個(gè)字。學(xué)習(xí)韻文時(shí)，我把時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過借助漢語(yǔ)拼音讀，同桌之間讀，組詞讀等多種形式記住這幾個(gè)字。

（三）所謂“活”，就是教學(xué)方法的靈活，課堂氣氛的活躍。1.在本課教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。2.重視并善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松自如，使識(shí)字教學(xué)興趣盎然，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，氣氛十分活躍。

教學(xué)設(shè)計(jì)二

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“”。

2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

[教學(xué)重點(diǎn)] 識(shí)字教學(xué)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、字卡、圖片。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡郊游嗎？今天老師要帶你們?nèi)チ藗€(gè)非常美麗幽靜的地方，（出示多媒體山水田園畫面）能猜出是什么地方嗎？（鄉(xiāng)村田園風(fēng)光）多美的鄉(xiāng)間景色??！這節(jié)課老師就帶小朋友們一起到鄉(xiāng)間看一看，好嗎？

我們將乘一艘大船從水路上去鄉(xiāng)村，船長(zhǎng)伯伯悄悄地告訴老師他想考考同學(xué)們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，所到之處必須把看到的景物描述出來(lái)，大船才能繼續(xù)向前航行，同學(xué)們聽清楚了嗎？

二、聯(lián)系畫面，整體感知

結(jié)合多媒體畫面播放輕柔舒緩田園樂曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你坐在船上都看到了什么？農(nóng)民伯伯撐著木筏在群山間的河中來(lái)來(lái)往

往，高山中的竹林長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，綠油油的禾苗在一望無(wú)際的田野中快樂的成長(zhǎng)，金黃色的稻花飄香十里。

1、師隨機(jī)出示：課文四組詞串。

群山 竹林 木筏 田野 禾苗 稻花 大豆

小麥 玉米 蘋果 香蕉 西瓜

2、供助拼音，學(xué)生自由練讀。

3、指名練讀齊讀。

三、隨文闖關(guān)，學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們讀得真響亮，把睡在韻文中的生字寶寶讀醒了，瞧，他們手拉著手和我們交朋友來(lái)了，課件出示（木、禾、米、竹、瓜、果、林、花、豆、西9個(gè)會(huì)認(rèn)的字）你們會(huì)讀嗎？自己先試試吧！生興致勃勃地看拼音認(rèn)讀。

師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖光游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（課件出示：第一關(guān)我會(huì)讀）

師：這一關(guān)要求大家讀準(zhǔn)字音，先請(qǐng)細(xì)心的同學(xué)找一找哪些字的讀音需要提醒其他同學(xué)注意（生互相提醒）。

師：同學(xué)們都讀準(zhǔn)了嗎？讓我們開火車跟字寶寶打個(gè)招呼吧！（生開火車讀）師：現(xiàn)在，字寶寶送禮物來(lái)了，誰(shuí)愿意得到（生爭(zhēng)先恐后）。

師：（點(diǎn)擊課件）只要你把每顆小星星上的字讀準(zhǔn)，就會(huì)得到一份神秘的禮物。

（生讀準(zhǔn)一個(gè)字，小星星隱去變成可愛的笑臉）

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)闖關(guān)。

師：（課件出示：第二關(guān)我會(huì)記）恭喜你們順利地闖過了第一關(guān)，這一關(guān)要求大家開動(dòng)腦筋，想出怎樣才能把這些生字寶寶記住呢？（課件顯示6個(gè)要求會(huì)寫的字）

1、小組合作，探討識(shí)字方法。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流，師適時(shí)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)“木”

a.課件演示“木”的演變過程。

b.齊讀，讓學(xué)生體會(huì)象形字的構(gòu)字過程和“木”字由來(lái)，并試著說(shuō)一說(shuō)它的演變過程。

c.木字作偏旁的變化。

d.木頭還有哪些用途。

（2）學(xué)習(xí)“米”

a.猜字謎，“木”字力氣大，點(diǎn)撇肩上扛。

b.課件演示演變過程。

c.你還知道哪些米的名稱。

d.師說(shuō)出不同米的特征，請(qǐng)同學(xué)猜一猜是哪種米。

（3）學(xué)習(xí)“禾”

a.猜字謎“木”字戴小帽。

b.課件演示形成過程。c.課件演示禾字作偏旁時(shí)的變化。

（4）學(xué)習(xí)“竹”

a.課件演示。

b.請(qǐng)同學(xué)欣掌高山竹林美麗景色，說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的竹林。

c.講竹子的用途。

（5）學(xué)習(xí)“瓜”

a.課件演示。

b.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道瓜的種類，課件相機(jī)出示各種瓜的圖片供同學(xué)們觀賞。

c.強(qiáng)調(diào)“瓜”字筆順（課件演示），師帶領(lǐng)生書空。

（6）學(xué)習(xí)“果”

a.課件演示。

b.擴(kuò)詞，說(shuō)句子。

第三關(guān)：做游戲，我最棒

1、找朋友（播放歌曲《找朋友》），出示“生字”氣球和“拼音”氣球把讀音一致的拉到一起，并請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示會(huì)認(rèn)字的名

稱詞卡（不帶拼音，指名認(rèn)讀，讀對(duì)了給他戴上相應(yīng)的圖像，并作一下自我介紹）。

第四關(guān)：方塊字，我會(huì)寫

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，想休息了。田字格是他們舒服的家，你能把它們準(zhǔn)確地送回家嗎？

2、教師出示田字格生字：“瓜”“禾”。學(xué)生觀察田字格中的字，并分析其結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫，提示容易誤寫的筆畫。（出示正確的寫安姿勢(shì)）。

4、學(xué)生仿寫，教師巡視。

5、展示學(xué)生書寫情況，欣賞、評(píng)議。

四、闖關(guān)成功，盡情游覽

1、課件播放美麗的田園景色，欣賞魚米之鄉(xiāng)錄相資料。伴隨著歡快的音樂，師動(dòng)情描述：在群山環(huán)繞下，清清的溪水嘩嘩地流淌著，好象在唱一首動(dòng)聽的歌，人們劃著竹筏在溪中自由穿行，綠油油的田野中，禾苗快樂地成長(zhǎng)，讓我們一起再來(lái)讀一讀描寫這美麗景色的韻文好嗎？

2、跟老師讀，小組讀。

3、小朋友們，無(wú)論是水果，還是糧食，都是勞動(dòng)人民的功勞，勞動(dòng)是最光榮的，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

4、你想對(duì)勞動(dòng)者說(shuō)些什么？

5、此時(shí)此刻老師想到一首詩(shī)，你們猜猜是什么？齊背《憫農(nóng)》。

6、讓我們?cè)僮x一下兒歌，體會(huì)一下勞動(dòng)者的辛苦吧！

五、分層作業(yè)，各顯神通

1、我會(huì)讀

①我會(huì)讀生字。

②我會(huì)讀詞語(yǔ)，讀課文。

2、我會(huì)說(shuō)

（）（）（）（）（）都是糧食。

（）（）（）（）（）都是水果。

3、我會(huì)問 從大人，書上和網(wǎng)上收集有關(guān)水果和蔬菜的圖片和知識(shí)