第一篇：一千根弦教案設(shè)計(jì)

《一千根弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．在品詞析句的過程中培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟課文的能力，并能結(jié)合具體的語言環(huán)境了解重點(diǎn)詞語的含義。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

在品詞析句的過程中培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟課文的能力，并能結(jié)合具體的語言環(huán)境了解重點(diǎn)詞語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一千根弦”背后蘊(yùn)涵的真正意義。

方法策略

課文主要講述了一個(gè)盲人琴師渴望在有生之年看看這個(gè)世界，有位老人給了他一個(gè)治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效。盲人琴師為了這個(gè)希望，盡情彈奏了幾十年，最后發(fā)現(xiàn)藥方是一張白紙。他明白了“一千根弦”背后的含義，那么，盲人從物資藥方里悟出了什么？把問題拋給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表見解。

教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，與文章人物進(jìn)行心靈對(duì)話，深入感悟課文中所體現(xiàn)的情感。感受人間真情的美好。

教學(xué)過程

一、自然揭題，質(zhì)疑引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由史鐵生的作品《命若琴弦》所改編的課文— 《一千根弦》, 請(qǐng)同學(xué)回顧，課文圍繞“一千根弦”講了一個(gè)怎樣的故事？

二、質(zhì)疑深思，感悟情感

細(xì)讀、理解內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題的切入點(diǎn)進(jìn)行情感體會(huì)。

教師語言過渡：盲人琴師為了治好自己的眼睛，盡情彈奏了幾十年，最后發(fā)現(xiàn)藥方竟是一張白紙。對(duì)此你想說些什么嗎？ 問題一：這個(gè)老人太過分了，他怎么忍心欺騙一個(gè)盲人，而且一騙就是幾十年，害得琴師都沒能治自己的眼睛？

問題二：盲人琴師也很過分，自己被騙了一輩子，為什么還要去騙他的徒弟呢？

三、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

問題一

1、追問：他一定是很恨那個(gè)老人，不然他為什么哭呢？ 這“一千根弦”背后深刻的含義是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊在文中找一找，畫出相關(guān)的句子。

匯報(bào)：出示句子：“就為了這個(gè)希望。。匆匆五十三年就如此過去了”

2、人的一生最多就兩個(gè)五十三年，五十三年對(duì)于一個(gè)正常人來說已經(jīng)是很漫長的了，可對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說又是多么難熬啊。然而，這漫長的五十三年對(duì)于這個(gè)盲人琴師來說，卻顯得那樣----文中用了哪個(gè)詞（匆匆）

3、想想在什么情況下，我們的生活才是匆匆度過的（高興，幸福，有事干，充實(shí)）那失明的老人為何又能匆匆度過漫長的五十三年呢？（因?yàn)樗玫搅死先私o他的一個(gè)能治好眼睛的藥方）

四、品詞析句，感悟體驗(yàn)

出示自主學(xué)習(xí)表格：盲人琴師得到藥方之前和得到藥方之后分別是怎樣生活的呢？

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后四人小組合作學(xué)習(xí)。

1、那么，在得到藥方之前，他是怎樣生活的呢？（出示一句）

2、“渴望”：用盼望合適嗎？（迫切的希望）（板書：渴望）

“有生之年”就是------？

3、這么強(qiáng)烈的渴望，可是遍訪名醫(yī)，卻都說沒辦法，想想，此時(shí)，這位盲人的心情會(huì)怎么樣？（板書：失望）

4、在失望中生活著，他會(huì)是什么樣呢？

5、是呀，整天沒有目標(biāo)，在黑暗的世界里度日如年，他是多么失望啊。盲人琴師在莫大的渴望中卻夾雜著無限的失望，讓我們帶著這種心情來讀讀這句話吧。

6、當(dāng)盲人琴師得到這張神奇的藥方之后，他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)看書，可以結(jié)合文中的句子再加上自己的想象來說說。

（1）抓住文中的一個(gè)詞-----“盡心盡意”，和它意思相近的詞是（全心全意）

（2）盲人琴師開始盡心盡意的彈唱，他會(huì)彈奏高興的，興奮的曲子。

（3）彈唱著高興的曲子，過著快樂的生活，不僅給別人帶來快樂，同時(shí)自己也離見到光明的目標(biāo)越來越近，所以這段時(shí)間是充實(shí)的，幸福的，是匆匆度過的。

師：讓我們邊讀邊想象盲人琴師的這份快樂，幸福（指讀）

7、多快樂啊，盲人琴師游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。日復(fù)一日，年復(fù)一年琴弦斷了一根又一根，這一天，“嘣”這一千根弦終于斷了，此時(shí)的盲人琴師-----（緊張，激動(dòng)，喜悅，顫抖…）

8、書上是怎么描寫的？齊讀“急不可待”可換成哪個(gè)詞？（迫不及待）

“一直藏心里”看出什么？（藥方是盲人的救命草，把它視為珍寶一樣保存著）

9、多么緊張，多么激動(dòng)啊，讓我們通過朗讀來體會(huì)盲人琴師的這種心情吧?。ㄖ缸x）

10、可是，他萬萬沒想到，從明眼人口中得知：----齊讀

這是一張白紙，是一份無字的藥方。聽了這句話，盲人琴師不禁------（潸然淚下）

11、這淚水里都包含著什么樣的情感呢？（傷心、悲傷、絕望）

12、可是剎那間他突然明白了，“突然間明白了”用一個(gè)成語來說是-----“恍然大悟”。

13、那他悟出什么了？同桌之間互相說一說。（悟出了“一千根弦”的真正意義，正是老人送給盲人琴師的這一劑心靈的藥方，才讓這位失明的藝人度過了充實(shí)而又充滿希望的53年。當(dāng)這位盲人明白了這一切之后，他回首往事已經(jīng)沒有遺憾，因?yàn)樗麤]有虛度光陰，他享受了生活本身。）

14、師：這“一千根弦”是支持盲人琴師盡情彈奏五十三年的熱切的希望，這“一千根弦”是一種美好的向往，它曾經(jīng)帶給一位盲人琴師盡情彈唱的滿腔熱忱和源源不斷的動(dòng)力，使他在彈斷一千根弦的期待中積極面對(duì)人生。這正是“一千根弦”背后的深刻含義?。∽屛覀儙е@份感動(dòng)再來讀讀這句話吧。

15、此刻，讓我們?cè)倩仡^看看贈(zèng)送藥方的老人說的話，（出示）再讀一讀，看看你又能悟出什么呢？

（1）如果不彈斷一千根弦--------就不足以支持盲人生活53年。

（2）如果提前打開-------希望就會(huì)提前破滅。

師：是老人給了盲人琴師一種充滿光明、充滿希望的信念，讓我們帶著感激之情再來讀一讀老人的話吧。

師：老人點(diǎn)燃了盲人琴師追求光明的希望，是他堅(jiān)定了盲人琴師的信念，使他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。這真可謂是-----用心良苦??！

16、同學(xué)們，讓我們一起再來看看老人送給盲人琴師的這個(gè)無字的藥方，你怎么看？

這上面真的沒有字嗎？

不，這無字的藥方上分明寫著：———————；

這無字的藥方上分明寫著：“希望”。這“希望”既是老人對(duì)盲人琴師的希望，希望他充實(shí)而又有意義的度過一生；同時(shí)，也是盲人對(duì)光明的希望。希望是火把，它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊，彈過方知情重，人生的意義全在過程中。問題二

小組討論：盲人琴師明明知道這張藥方是假的，為什么還要“欺騙”他的徒弟？你怎么看這無字的藥方？自由讀讀第三自然段，看看你又讀出了什么？（我從抓住“雙手捧著、鄭重交給、同樣渴望、收徒弟”等詞語談感受到這是一種希望的傳遞，愛的傳遞，老盲人更希望他的弟子也像他一樣有追求，有理想的生活。這也是老人美好的愿望。

17、同學(xué)們，藥方雖然是假的，但它讓盲人琴師的一生曾經(jīng)那樣充滿希望；目標(biāo)雖然是假的，但它讓盲人琴師的人生那么的充實(shí)，幸福。每個(gè)人的人生都會(huì)有夢(mèng)想，而夢(mèng)想是支持一個(gè)人勇敢面對(duì)生活的主要?jiǎng)恿Γ粚?duì)于生活，要客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁有樂觀的心態(tài)，而不應(yīng)逃避或畏縮。師：（板書：

五、哲理解讀，升華情感 1.想象一下，徒弟聽到盲人琴師的話又會(huì)怎么樣去面對(duì)生活呢？ 2.故事已經(jīng)結(jié)束，但留給你的是什么呢？全班交流： 提示：

A、藥方人生需要一個(gè)虛設(shè)的目標(biāo)。我們剛才從盲人身上看到了自己的影子，我們都不知道自己的未來是什么，但如果 沒有目標(biāo)跟盲人是一樣的。這個(gè)目標(biāo)是希望，是原動(dòng)力。對(duì)于盲人師傅來說，藥方就是他活著的動(dòng)力。七十年所受的辛苦只為了能看一眼這世界。在不知道藥方是無字白紙的時(shí)候，他數(shù)十年如一日，五十三年中不知翻了多少架山，不知走了多少里路。不知挨了多少回曬，挨了多少回凍，不知心里受了多少委屈。這對(duì)于一個(gè)盲人來說，心里要承受多少苦難。而懷里的藥方，能夠?yàn)樗艧┙鈶n。

B、琴弦生命的意義在于過程的充實(shí)。盲人師傅雖然沒有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，但當(dāng)他回首時(shí)，他還很欣慰的，畢竟他走過了充實(shí)的七十個(gè)春秋。他一路走來才知道以往那些奔奔忙忙，興致勃勃地翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！

六、真情寄語

送給大家一句話：人生有了希望，才有意義，才有收獲。也許你不能改變天氣，但你可以改變心情；也許你不能選擇容貌，但你可以選擇表情；也許你不能預(yù)知明天，但你必須用好今天！

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，寫讀后感。

板書：

渴望

一千根弦

失望

無字的藥方

希望

光明的希望

第二篇：一千根弦教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課記錄

備課時(shí)間：2012年2月20日 備課地點(diǎn)：會(huì)議室 備課年組：四年組 備課人：臧遠(yuǎn)雙

參加人：宋福群及本組所有教師

備課內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標(biāo)題概括。

2、理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)這對(duì)盲人師徒對(duì)生活美好的向往。

3、在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自己的未來充滿信心，激發(fā)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度和對(duì)人生的正確認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，從抽屜里隨意抽出一本書，用半分鐘時(shí)間通過摸，講講這是什么書并談?wù)劯惺堋?/p>

（教師要嚴(yán)格要求學(xué)生不能掙開眼，這個(gè)動(dòng)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)盲人的生活）

2、同學(xué)們剛才只失明了半分鐘，就想睜開眼。你能感受到失明了好幾十年的人，他們多想見到光明。今天，我們來學(xué)習(xí)《一千根弦》

（引出課題，學(xué)生齊讀）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，會(huì)認(rèn)要求會(huì)認(rèn)的字；能夠借助字典、工具書等多種形式聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。（3）正確、流利地朗讀課文。

二、介紹作者

曾經(jīng)有個(gè)作家說過這樣一句話：“我的職業(yè)是生病，業(yè)余寫一點(diǎn)東西?！?/p>

他就是我們今天學(xué)的這篇文章的作者史鐵生，他曾經(jīng)榮獲“2002年首屆華語文學(xué)傳媒獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)”，在授獎(jiǎng)詞中高度評(píng)價(jià)“史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一 ”。

1951年生于北京，經(jīng)歷過插隊(duì)等一系列動(dòng)蕩，在風(fēng)華正茂的21歲忽然因病至癱，從此在輪椅上一坐就是30年。1998年疾病再次襲來，他幾乎失去腎臟。他曾想過自殺，但最終找到了文學(xué)之路來解放自己?，F(xiàn)在他一周要做三次透析，但他仍堅(jiān)持寫作，哪怕一天只寫幾行。他說：“我的職業(yè)是生病，業(yè)余寫一點(diǎn)東西?！?他的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一。（因?yàn)槭疯F生是個(gè)很特殊的作家，通過介紹讓學(xué)生有個(gè)了解）

三、理清故事情節(jié)，初步感受

1、瀏覽課文，思考：課文圍繞“一千根弦”講了一個(gè)怎樣的故事？指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序把故事概括清楚。

2、默讀課文，畫出不理解的地方以及沒有讀明白的句子。

3、師生討論并交流不理解的問題。（加強(qiáng)師生之間、師生與文本的對(duì)話）

四、檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)交流

1、指名按自然段讀課文，做到正確、流利。

2、交流讀懂的詞。

3、概括段意、主要內(nèi)容。

4、文中哪個(gè)情節(jié)讓你感受最深，為什么？

五、課后作業(yè)

熟練朗讀課文，自讀、自悟。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、整體感知，交待目標(biāo)

1、默讀課文，按一定順序概括課文的主要內(nèi)容。

2、小組討論后，以小標(biāo)題的形式概括每個(gè)自然段的意思。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）抓住重點(diǎn)詞、句理解“一千根弦”背后的意義。（2）有感情地朗讀課文，具有自己的獨(dú)特感受。

（3）通過讀文、感悟，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)這對(duì)盲人師徒對(duì)生活美好的向往。

二、分段感悟，體會(huì)思想

1、了解第一自然段：

（1）你知道這位盲人的心愿是什么？

（2）這個(gè)老人為什么要開出這樣一份特殊的藥方？（3）你是怎樣理解的？

2、感悟第二自然段：

（1）讀文猜想：在沒有聽到老人的話前，盲人會(huì)怎樣生活？當(dāng)他聽老人說只要“彈斷一千根弦”就能重見光明的一瞬間，他又會(huì)有怎樣的想法？

（2）這兩位盲人師徒為了能重見光明是怎么做的？當(dāng)他彈斷第一千根琴弦時(shí)，又是怎么做的？ “一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”接下來教師可引導(dǎo)學(xué)生解讀作者的感悟。你能體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段內(nèi)容，感受盲人師徒所付出的艱辛和心理變化。

3、體會(huì)第三自然段：

（1）盲人為什么會(huì)“潸然淚下”？你是怎么理解的？

（2）這“一千根弦”背后的意義到底是什么，你明白嗎？由這“一千根弦”你得到了怎樣的啟示？

（3）作者在文中除了用對(duì)話的方式敘述了這個(gè)故事,當(dāng)中也插入了不少自己的哲理性的思考.請(qǐng)從文中找出來讀讀,體悟作者讀出的生活哲理.（這一環(huán)節(jié)也讓學(xué)生自由發(fā)揮，但要求學(xué)生結(jié)合故事來講，教師引導(dǎo)）

4、討論第四自然段：

小組討論：盲人琴師明明知道這張藥方是假的，為什么還要“欺騙”他的徒弟？你怎么看這無字的藥方？教師可以這樣定位：這是一個(gè)謊言，是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的追求。但他卻會(huì)一代一代的在瞎子中流傳下去，它是一個(gè)痛苦的覺悟過程，師傅完成了自己的使命之后，又去引導(dǎo)和他處境相同的人孜孜不倦的追求，使得生命得以延續(xù)。

要點(diǎn)提示：每個(gè)人的人生都會(huì)有夢(mèng)想，而夢(mèng)想是支持一個(gè)人勇敢面對(duì)生活的主要?jiǎng)恿?；?duì)于生活，要客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁有樂觀的心態(tài)，而不應(yīng)逃避或畏縮。

三、文中哲理解讀提示： A、人生需要一個(gè)虛設(shè)的目標(biāo)——藥方 這個(gè)目標(biāo)是希望，是原動(dòng)力。對(duì)于盲人師傅來說，藥方就是他活著的動(dòng)力。七十年所受的辛苦只為了能看一眼這世界。在不知道藥方是無字白紙的時(shí)候，他無十年如一日，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少會(huì)曬，挨了多少回凍，心里受了多少委屈呀。這對(duì)于一個(gè)盲人來說，心里要承受多少苦難。而蛇皮里的藥方，能夠?yàn)樗艧┙鈶n。但在知道真相后老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙啞了，完全變了個(gè)人。B、生命的意義在于過程的充盈——琴弦

盲人師傅雖然沒有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，但當(dāng)他回首時(shí)，他還很欣慰的，畢竟他走過了充實(shí)的七十個(gè)春秋。他一路走，便懷念起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙，興致勃勃的翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！重要的是那繃緊的過程中得到歡樂，盲人師傅知道怎么對(duì)自己的徒弟說了。盲人師傅想：這孩子再怎么彈吧，才能彈斷一千二百根？永遠(yuǎn)扯進(jìn)換跳的琴弦，不必去看那張無字的白紙。忽然間心里一陣空，空的深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……

四、討論、總結(jié)

1、我們剛才從盲人身上看到了自己的影子，那么這篇小說為何將人物設(shè)計(jì)為盲人？其實(shí)正常人也如此?。。▽W(xué)生自由發(fā)揮）其實(shí)盲人是一種象征，其實(shí)我們每個(gè)人何嘗不是一個(gè)盲人，我們都不知道自己的未來是什么，但如果沒有目標(biāo)跟盲人是一樣的。這也是作者一段生活的折射。

2、本文是由史鐵生的作品《命若琴弦》改篇的，《命若琴弦》這個(gè)名字本身就讓人浮想聯(lián)翩。生命是何其莊重，琴弦是何其卑微，細(xì)細(xì)琴弦如何承載生命的力量？在這個(gè)故事里沒有深沉的做作，平靜甚至是平淡中，淺白甚至是直白地告訴我們一個(gè)人生哲理：那就是生活一定要有目標(biāo)，生命的意義在于過程。希望同學(xué)們記住你的目標(biāo)，永遠(yuǎn)為它去奮斗。

五、知識(shí)回顧，目標(biāo)檢測(cè)

1、以小標(biāo)題的形式概括每個(gè)自然段的意思。

2、這個(gè)老人為什么要開出這樣一份特殊的藥方？

3、通過學(xué)習(xí)課文，你有哪些收獲？

六、布臵作業(yè)

分別給盲人師生寫一段安慰和鼓勵(lì)的話。板書設(shè)計(jì)：

一千根弦

渴望治好眼睛——希望 盡心盡意彈唱——實(shí)踐 彈斷一千根弦——收獲 明白背后意義——感悟

第三篇：一千根弦的課后題

《一千根弦》是語文書上的一篇課文，那么大家掌握這篇課文的主要知識(shí)點(diǎn)了嗎?以下是小編為大家整理好的一千根弦的課后題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！

一千根弦的課后題【1】

一位彈奏三弦琴的盲人，渴望能夠在他有生之年看看這個(gè)世界。但是遍訪名醫(yī)，都說沒有辦法。有一日，這位民間藝人碰見一個(gè)道士，這位道士對(duì)他說：“我給你一個(gè)保證治好眼睛的藥方，不過，你得彈斷一千根弦，才可以打開這張紙單。在這之前，是不能生效的。”

于是這位琴師帶了一位也是雙目失明的小徒弟游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。一年又一年過去了，在他彈斷了第一千根弦的時(shí)候，這位民間藝人急不可待地將那張一直藏在懷里的藥方拿了出來，請(qǐng)明眼的人代他看看上面寫著的是什么藥材，好治他的眼睛。

明眼人接過紙單來一看，說：“這是一張白紙嘛，并沒有寫一個(gè)字。”那位琴師聽了，潸然淚下，突然明白了道士那“一千根弦”背后的意義。就為著這一個(gè)“希望”，支持他盡情地彈下去，而匆匆五十三年就如此活了下來。

這位老了的盲眼藝人，沒有把這故事的真相告訴他的徒兒，他將這張白紙慎重地交給了他那也是渴望能夠看到光明的弟子，對(duì)他說：“________________?，F(xiàn)在你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，盡情地彈唱，直到那一千根琴弦斷光，就有了答案。”

(1)

請(qǐng)將文中空白處補(bǔ)充完整。

____________________________________________

(2)

盲人琴師明明知道這張藥方是假的，為什么還照樣去“欺騙”自己的徒弟？

____________________________________________

(3)

這“一千根弦”“背后的意義”到底是什么？你想明白了嗎？

____________________________________________

(4)

“就為著這一個(gè)‘希望’，支持他盡情地彈下去，而匆匆五十三年就如此活了下來?！弊x了這句話，你悟出了什么？

____________________________________________

(5)

這則故事典型地詮釋了“善意的謊言”有時(shí)是必要的。那么，我們只有在什么情況下，才可以無愧地說一些善意的謊言呢？請(qǐng)你想一想，是否會(huì)懂得怎樣善待別人。

一千根弦的課后題【2】

1、同音家庭大聚會(huì)，區(qū)別并組詞

zhèng 證（）癥（）政（）

xiào 效（）校（）嘯（）

tú 徒（）途（）涂（）

2、多音字組詞

藏

cáng

càng

相

xiāng

xiàng

彈

tán

dàn3、根據(jù)意思寫詞語。（在文中找）

（1）費(fèi)盡心思的。（）

（2）指人還活在世上的歲月。（）

（3）非常緊急，不能再等待了。（）

（4）形容眼淚流了下來。（）

4、開動(dòng)腦筋。

（1）民間藝人給老人一個(gè)藥方，但有一個(gè)特殊的要求，這個(gè)要求是__________________

（2）從哪一個(gè)詞能看出民間藝人這五十三過得非?？?？你能說說這多么年他用怎樣的心態(tài)來彈琴的嗎？

_____________________________________

第四篇：弧、弦、圓心角教案設(shè)計(jì)

24.1.3 弧、弦、圓心角

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解圓心角的概念；

（2）掌握弧、弦、圓心角關(guān)系定理及其結(jié)論；

（3）能靈活應(yīng)用弧、弦、圓心角關(guān)系定理及其結(jié)論解決問題。

2、過程與方法：

（1）通過復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，產(chǎn)生圓心角的概念，然后用圓心角和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)探索在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量都分別相等，最后應(yīng)用它解決一些具體問題．

（2）在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，并與同伴進(jìn)行交流，提高學(xué)生合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

經(jīng)歷探索弧、弦、圓心角關(guān)系定理及其結(jié)論的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力；通過積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）弧、弦、圓心角關(guān)系定理及其結(jié)論；

（2）弧、弦、圓心角關(guān)系定理及其結(jié)論的應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：定理及其結(jié)論的探索與應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

一、自主探究

1、判斷：圓是中心對(duì)稱圖形嗎？它的對(duì)稱中心哪里？（學(xué)生思考，并旋轉(zhuǎn)手中已剪好的圓，結(jié)合中心對(duì)稱圖形的概念判斷。請(qǐng)幾名學(xué)生回答。）

2、問題1：

（1）在圓中，什么樣的角是圓心角？ 學(xué)生看課本，了解什么樣的角是圓心角。（關(guān)鍵是頂點(diǎn)在圓心）

（2）如圖⊙O中下列各角是圓心角的是（）

A、∠AFC B、∠AFD C、∠ACD D、∠BOE(3)上圖中還有圓心角嗎？如有，請(qǐng)寫出來：

問題2：

下圖中∠AOB=∠A’OB’,（1）將∠A/OB/旋轉(zhuǎn)到∠AOB的位置，它能否與∠AOB完全重合？(學(xué)生思考并判斷，兩個(gè)角能完全重合。)

（2）如能重合，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些等量關(guān)系？為什么？(學(xué)生展開討論，既然能完全重合，就是全等形，圖中有哪些等量關(guān)系呢？ 指名回答，得出結(jié)論。)（3）兩個(gè)角如果在兩個(gè)等圓中，是否也能得出相似的結(jié)論？(AB=A′B′ 弧AB=弧A’B’)總結(jié)定理：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等，所對(duì)的弦也相等．（同桌交流，分別在兩個(gè)等圓中畫兩個(gè)相等的圓心角，重疊后看是否能完全重合，如能完全重合，即說明也能得出相同的結(jié)論。教師指導(dǎo)）

同樣，還可以得到：在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么它們所對(duì)的圓心角相等，弧所對(duì)的弦也相等．學(xué)生理解記憶（必須是在同圓或等圓中）在⊙O中，∵∠AOB=∠A’OB’，∴?弧AB=弧?A'B’，AB=A′B′ 在⊙O中，∵?弧AB=弧?A'B’

∴

在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么它們所對(duì)的圓心角相等，弦所對(duì)的弧也相等

在⊙O，∵ AB=AB ∴（驗(yàn)證這兩個(gè)結(jié)論，和驗(yàn)證定理的方法一樣）

總結(jié)：在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，?那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量也相等。

二、嘗試應(yīng)用

課本P83練習(xí)1、2題

第五篇：《伯牙絕弦》課堂教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、在老師的指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文中的重點(diǎn)生字、詞語。

3、初步理解課文的大意，能用自己的話簡要地講述故事。過程與方法

1、通過反復(fù)朗讀，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助注釋初步認(rèn)識(shí)、理解課文中的生字詞

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋和課外資料初步了解課文的大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文言文的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、教師講俞伯牙和鐘子期相識(shí)的故事以引入課題：

故事：

春秋時(shí)期，楚國有一位叫俞伯牙的人，從小就酷愛音樂，天賦極高。于是，就拜當(dāng)時(shí)很有名氣的一位琴師為師。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名氣的宮廷琴師。

可是，俞伯牙卻一直很苦惱，因?yàn)樗刻鞆椙伲瑓s沒有人能真正聽懂他的琴聲，他感到很寂寞、很傷心。有一天，他又懷著寂寞孤獨(dú)的心情來到江邊彈琴消愁，他如癡如醉地彈著，將自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和寬廣的胸懷全都融入到了美妙激昂的琴聲中。正彈得興起時(shí)，忽然聽到了令他意想不到的贊嘆聲……（接下來發(fā)生了什么呢？我們一起到課文）

2、教師板書課題：伯牙絕弦（學(xué)生讀課題，教師正音，注意“弦”字的讀音）

3、讀課題，你是怎么理解的？（理解“絕”和“絕弦”的意思，引入課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀感知，體會(huì)韻味

1、學(xué)生自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。讀不通順的地方可結(jié)合注釋想想該怎么讀。

2、指名讀文。（其他同學(xué)仔細(xì)聽，一會(huì)兒點(diǎn)評(píng)、正音。）

3、教師引導(dǎo)正音。（誰來說說他讀得怎么樣？那你能把你的感受讀出來嗎？）教師適時(shí)正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“dé”??

4、讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏和韻律美。但停頓不等于斷開，要把尾音拖長就更有韻味了。誰再來讀一讀？

5、教師范讀（可根據(jù)學(xué)生的朗讀情況決定是否教讀）。

6、學(xué)生再讀課文，可試著劃出朗讀的節(jié)奏。

7、看看你劃的節(jié)奏和老師的是否一樣呢？（教師出示劃好節(jié)奏的課

文）全班齊讀。

伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。

小結(jié)：讀得太好了，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。

三、初解絕弦

1、課文中什么地方提到了“伯牙絕弦”？（乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）這里的絕弦意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）

2、伯牙為誰而絕弦？

（板書：鐘子期 介紹：鐘子期也是春秋時(shí)期的楚國人）

3、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說插圖內(nèi)容

①出示“伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。”結(jié)合插圖，理解“善”（善：擅長）。

②說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

8、課文中還有兩個(gè)善，在課文中找到了嗎？讀讀句子。

出示：“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。

A、理解“善哉”表示贊嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？

1）這兩個(gè)“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：妙啊！好啊?。?/p>

2）“善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！??）由此可以看出這里的“善哉”表示贊嘆。

B、講解：“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋。

（說說這兩句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

C、剛才說到伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來，哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書：志）體會(huì)二人心靈相通。

D、還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書：念）

（小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富）

4、這篇課文主要講了什么事？（在小組內(nèi)交流）

5、全班匯報(bào)：

（擅長彈琴的俞伯牙遇到了善于聽的鐘子期，兩人相見恨晚，成了知音。鐘子期死后，伯牙摔破了琴，決定從此不再彈琴。）

四、鞏固所學(xué)

1、把這個(gè)故事用自己的話在小組內(nèi)講一講，看誰講得生動(dòng)（推選一名講得好的同學(xué)在全班講述，教師總結(jié)）。

2、再次朗讀課文。

五、作業(yè)布置

熟讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

伯牙絕弦

伯牙：善鼓琴 所念

子期：善聽必得之