第一篇：綜合性學習《將相和》教學教案

綜合性學習《將相和》教學教案

王雪

教學目標： 知識與能力

1.培養(yǎng)觀察生活中的人物，事物的能力 2.提高聯(lián)想和想象的能力 3.能夠有感情的朗讀課文 過程與方法

1.綜合主題，深入文章

2.利用書籍，網(wǎng)絡查找相關資料，并且做出資料夾 3.在班上進行故事演講比賽，了解故事背景 學習重點

1.能夠收集到關于課文故事背景，并且全班同學資源共享 2.能夠流利，符合邏輯地講故事，表達清楚想要表達的意思。學習難點

1.能夠綜合性的從客觀上去評價一個任務。

2.有感情的朗讀課文，理解課文的中心思想，理解任務的性格特征，以及領會作品的情感內涵 課時安排 一課時

第一課時

教學內容 1.活動準備

把學生分四組進行，制定活動方案。（以自愿分組為原則）第一組，收集故事，關于春秋戰(zhàn)國時候得故事，有關廉頗和藺相如的故事，要求不低于4個。

第二組，收集資料，了解春秋戰(zhàn)國各個國家的國土地理位置，以及國家基本情況

第三組，評論關于文章中的人物。

第四組，熟悉課文，并且寫出簡要的課文點評?；顒舆^程 1，講講故事

講故事，了解學習背景，講述當時人物的特點。2.說說當時國家的分布

解說當時國家的分布情況，并且解說各國的不同情況，并且做簡要的評價。

3.說說文章中的人物

說說廉頗和藺相如分別是什么樣的人，并說這要的人的優(yōu)點缺點分別是什么。

4.對文章中的各個部分做出概括并說出大意?？偨Y評價

本次課堂活動的總結有 1.課堂活動時的口語表達 2.他人的評價與自我的評價相結合 3.參與活動的積極性

教學反思：

活動效果很不錯，學生的思想很突出，有的提出的個人看法是老師都不能想到的。學生自覺性很好，能夠完成安排的任務。

第二篇：綜合性學習教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．感悟“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。3．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。

2.教學重點/難點

培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

教學過程

一、情景導入

——以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景

在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步，他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風雨卷上來的小魚。它們被困在淺水洼里，用不了多久，淺水洼里的水就會被沙吸干，被太陽蒸干，這些小魚就會因干涸而死亡。他慢慢向前走，突然看見一小男孩，走得很慢并不停地彎下腰，將小魚從水洼里撿起，吃力地把它們扔進大海。終于，這個男人忍不住走了過去，對小孩說：“水洼里有成千上萬的魚，你救不過來的。”“我知道”?！芭叮悄銥槭裁催€扔，誰在乎呢？”“這條魚在乎！這條也在乎!還有這一條、這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內心深處引起震撼。

二、方法指導 講故事的方法與技巧： 1．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果。

2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性。3.要根據(jù)現(xiàn)場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式。

三、講愛心故事 要求：

1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人。2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象。3．靈活運用講故事的方法與技巧。【經典故事】 愛和人性的光輝

西恩是一個有肢體及心智殘缺的孩子。有一次在公園，西恩見到一群認識的男孩正在玩棒球，問父親：“你想他們會讓我一起玩嗎？”父親想，大部分孩子應該不會愿意有西恩這樣的孩子在自己的隊上，但作為一個父親，他同時也知道若他們能讓兒子參加，這會讓他得到他所迫切需要的歸屬感，并建立起自己雖然是殘障仍能被接受的信心。

不抱太大希望的父親走近一個男孩，問他西恩可否參加，男孩看看周圍的隊友，然后說：“我們輸了6分，而現(xiàn)在正在第8局上半場，我想他可以參加我們的隊，我們會在第9局設法讓他上場?！?/p>

西恩帶著滿臉的喜悅困難地走向球隊的休息區(qū)，穿上該隊的球衣。

在第8局下半場，西恩的隊追了上來，還輸3分。第9局上半場，西恩戴上手套防守右外野。雖然沒有球往他的位置飛來，但能在場上他已經很高興了，笑得合不攏嘴。

第9局下半場，西恩的隊又得分了。下一棒是球隊逆轉的機會，而西恩正是被排在這一棒。

在這個重要關頭，隊友們會讓西恩上場打擊而放棄贏球的機會嗎？讓人驚奇的是他們真的把球棒交給了西恩，盡管大家都知道西恩根本不可能打到球，因為他甚至不知道怎么握球棒。

然而當西恩踏上打擊位置，投手已經明白對手為了西恩生命中重要的這一刻放棄贏球的機會，所以他往前走了幾步投了一個很軟的球給西恩，讓他至少能碰一下。

第一球投出來，西恩揮棒落空。投手又再往前走了幾步投出一個軟軟的球給西恩。當球飛過來，西恩揮棒打出一個慢速的滾地球，直直地滾向投手。球賽眼看就要結束。

投手撿起這軟軟的滾地球，就可輕易地把球傳給一壘手，讓西恩出局而結束這場球賽。然而投手把球高高地傳往一壘手的頭頂上方，讓他所有的隊友都接不到。

每個站在看臺上的人不管是哪一隊的都開始喊著：“西恩，跑到一壘！跑到一壘！跑到一壘！”

西恩這輩子從來沒有跑過這么遠，但他努力跑到了一壘。他踩上壘包，眼睛睜得很大而且很驚喜。每個人都喊著：“西恩，跑向二壘，跑向二壘！”剛喘過氣，西恩蹣跚著跑向二壘，跑得很辛苦。

就在西恩往二壘跑時，右外野手拿到了球，這個全隊最矮的孩子第一次有了成為英雄的機會。他完全可以把球傳向二壘，但他也把球故意高高地傳過三壘手的頭頂去。當前面的跑者往本壘跑時，西恩跌跌撞撞地往三壘跑。

大家都喊：“西恩，跑向三壘，跑向三壘！”

西恩能到達三壘是因為對方的游擊手跑來幫忙將他帶往三壘的方向，而且喊著：“跑到三壘，西恩，跑到三壘。”

當西恩抵達三壘，雙方的選手和所有的觀眾都站起來，高喊著：“西恩，全壘打！全壘打！”

西恩跑回本壘踩上壘包時，大家都為西恩大聲喝彩，就像他是打了一個大滿貫并為全隊贏得了比賽的英雄一樣。

“那一天”，看臺上的父親淚流滿面，“兩隊的男孩子把愛和人性的光輝帶進了這個世界?！?/p>

西恩沒能活到另一個夏天，他在那年的冬天逝去。但他從沒忘記：他曾經是個英雄而且讓大家那么高興，他回家時看著媽媽流著淚擁著她的小英雄！

在無外力干擾下，大自然所創(chuàng)造的一切都是完美的。西恩來到這個世界，也是一個展現(xiàn)人類真實本性的機會。只不過這一次體現(xiàn)在別人如何對待他上面。

我們每天都有無數(shù)的機會可以體現(xiàn)大自然的法則，把愛和人性的光輝傳遞下去。很多人與人之間微不足道的互動都是一個選擇的機會。

一位智者說：要評價一個社會，先要看這個社會如何對待他們 但愿我們的每一天都是西恩日。

四、暢談愛的感受

人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。

【交流點撥】甲生：人在這個時候是最容易受其他因素影響了.因為這個時候的思想和情緒都處在失控狀態(tài)下.當然,別人的愛心幫助可能會幫你減輕一些痛苦或困難.但最重要的還是自己的心態(tài)調整吧,對別人善意的幫助可不要變成出氣的地方哦,這樣不但會傷了別人,也更讓自己難受……

乙生：當我遇到困難時，憂傷時，我習慣自己先想辦法看怎樣解決困難，當然這里面包含希望獲得別人的幫助；偶爾我也會有依賴心理；假使別人如我想像中一樣幫助了我很開心，會幸福的想對全世界好；倘沒有像我預料中的那樣發(fā)生，我會失望難過，但是我事先就會想好其他辦法，這樣到時，自己不至于哭或難過的一塌糊涂……所以，人最靠的住的是自己，要期待愛，但是別忘了多為自己準備幾條后路……

課堂小結

1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關心父母的健康，分擔父母的憂愁。關心的范圍逐步擴大，從關心父母到關心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個問題的？）

3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結構是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態(tài)度？)

4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛他們。(請把目光轉向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)課后習題

收集有關愛的名人名言。

【交流點撥】1.長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。——曹禺

2.如果一個人沒有能力幫助他所愛的人，最好不要隨便談什么愛與不愛。當然，幫助不等于愛情，但愛情不能不包括幫助。——魯迅

3.春天沒有花，人生沒有愛，那還成個什么世界?！? 4.人必須生活著，愛才有所附麗。——魯迅 5.只有愛給你解開不死之謎。——費爾巴哈 6.我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。——白朗寧

7.沒有太陽，花朵不會開放；沒有愛便沒有幸福；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會有詩人，也不會有英雄?！郀柣?/p>

8.愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。愛是不受時間、空間、條件、環(huán)境影響的忠實。愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點?！捕鳌だ滤?/p>

板書

讓世界充滿愛 愛在心間

第三篇：綜合性學習教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.了解消息的相關知識，養(yǎng)成閱讀新聞的好習慣。

2.掌握寫作消息的方法和技巧，學會用消息來報道周圍所發(fā)生的事情。

2.教學重點/難點

掌握消息的特點、要素和結構。按照指定的參考題目，完成消息寫作。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

新課導入

【設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務】

同學們，前面我們已經學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。（學生看書后，回憶、對照、討論、交流、復述新聞消息的有關知識）消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發(fā)生的事實進行報道的一種文體。

如何寫作新聞消息

（一）制作醒目的標題

消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：

1、主題式。如：

重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童 主題式標題直接揭示文章的核心。

2、主題加引題式。如： A、保護野生動物維護生態(tài)平衡（引題）西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動（主題）B、兩校攜手謀發(fā)展（引題）涪陵中學對口幫扶石寶中學（主題）肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個側面對主題作引導、說明。

3、主題加副題式。如：

北京申辦奧運會成功（主題）——江澤民等黨和國家領導人參加群眾聯(lián)歡活動（副題）副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對主題其補充、注釋的作用。

4、完全式（主題加引題、副題）。

如：中華民族在實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事（引題）澳門今回祖國懷抱（主題）中葡兩國政府澳門政權交接儀式隆重舉行（副題）

從這個標題可以看出，主題是實的，引題是虛的，副題是實的。

（二）提煉精彩的導語

導語是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導語有以下四種：

1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。

2、描寫式：是對消息中的主要事實或某一個有意義的側面，作間接的描寫。

3、評論式：是對所報道的事實，作簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質。

4、提問式：是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更為尖銳，以引起讀者的注意。

（三）展開豐實的主體

主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。其結構形式有兩種：

1、先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。

2、邏輯順序。即按事物的邏輯關系（如因果、并列、主次、點面等關系）安排層次

（四）介紹背景和結語 消息的背景和結語是一篇消息中可有可無的內容。

1、背景是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：（1）對比性的（2）說明性的（3）注釋性的

2.結語

結語是消息的最有后一句話或者一段話。有的消息已經把事實說清楚了，就不需要結語了。

常見的結語有下面三種方式：A、概括小節(jié)式。B、預測趨勢式C、提出問題式 寫作導航

消息，是新近發(fā)生的，具有社會意義的事件。要寫好這樣的事件，你需要盡可能全面、準確、深入地掌握第一手材料。最基本的材料，便是“六要素”，包括何人、何時、何地、何事、為何、結果如何。你可以通過調查，了解事情發(fā)生的來龍去脈：觀察新聞事件發(fā)生的現(xiàn)場；采訪相關的人員，了解他們的觀點、感受；搜集主要的背景資料等。有時候，還需要利用錄音、拍照等方式，增強信息的準確性。寫作時可以從以下幾個方面入手：

首先要確定一個新穎、醒目的標題，以吸引受眾的眼球。如毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，“百萬”“橫渡”，這些字眼的使用，極大地調動了人們對了解具體內容的渴望。

其次，要合理安排結構。消息的結構比較特殊。正文一般包括導語、主體、背景和結語(后兩部分有時暗含在主體中)四部分。消息的結構通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔”結構。其中導語是新聞的核心，它是用簡潔的語言，突出最重要、最富有吸引力的新聞事實；之后的內容是事件的展開，事實的重要性逐漸減弱；如果有相關的背景材料，則放在事實之后。

消息的語言要準確、簡明，在此基礎上，可追求具體、生動。如《中原我軍解放南陽》中的“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了?！本褪羌葴蚀_、簡明，又生動形象的例子，森林的形象、枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。

例文引路(一)我校開展豐富多彩的活動課

2014年9月17日春蕾文學社八年級(2)班李明報道 我校在上周五開展了豐富多彩的綜合實踐活動。

八年級語文活動課以“獻給母親的詩”為主題，開展了“走近母愛，理解母愛，回報母愛”活動，讓學生走近母親，了解母親的故事。七年級以“媽媽，我想對您說”為題，寫出了自己對母愛的體會和感悟，并以座談、演講的形式在同學間相互交流。八年級數(shù)學組開展了“數(shù)學中的謎語”活動，將數(shù)學和語文相結合，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，更體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應用于實際的原則。七年級數(shù)學組開展了“非常數(shù)學6+1”活動，以小組形式，結合學生年齡特點，選取生活中富有趣味并與數(shù)學有聯(lián)系的事例，提出問題，由學生自主探究，相互合作交流，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。英語組組織學生開展了“描繪學校藍圖”活動課。

據(jù)悉，這種以知識性、趣味性、情感性、針對性、實踐性為一體的多樣性活動課于每周五在各班開展，受到了學生和家長的歡迎。

【名師點評】這則消息結構完整，各要素清楚；標題概括了導語，在導語中又體現(xiàn)了主體。同時語言簡潔準確，并且在活動內容的介紹中不失生動，將活動課如何豐富多彩展現(xiàn)得淋漓盡致，又不顯得繁冗、拖沓，是學習消息寫作的一篇佳例。

(二)我校首屆校園音樂節(jié)圓滿成功

2014年9月17日芳草文學社八年級(5)班張鑫報道9月15、16兩日，悠揚而動感的音樂打破了校園昔日的沉寂。由校團委主辦的以“迎三中五十周年慶，展校園音樂風采”為主題的我校首屆校園音樂節(jié)成功舉辦。

本次音樂節(jié)共安排了18首精彩曲目。伊始我校音樂生以其精湛的技藝、高超的水平演奏《鼓樂》、《春天的故事》等四首曲目。16日下午，一位去觀看的學生還對我說：“我現(xiàn)在腦海里一直回蕩著《喜悅組曲》的旋律，真是?余音繞梁，三日不絕??。　痹阢~管樂器演奏《雙鷹旗下》時，臺下聽眾在其強烈的節(jié)奏感下不由自主地以整齊的鼓掌的形式為其伴奏。在中場，不斷地有大人帶著小孩進來觀看。而當《煙花易冷》及《蝶戀》上演時，臺下頓時安靜了，連小孩的嘈雜聲也沒有了。在音樂節(jié)結束后一位觀眾對我說：“我很慶幸自己來欣賞了他們的演出，這是視覺和聽覺的盛宴。謝謝他們！”

【名師點評】這篇短消息的導語簡潔地交代了事情概況，活動的時間、地點及主題。消息的第二段用生動活潑的語言介紹了音樂節(jié)的具體節(jié)目，讓讀者有種親臨音樂節(jié)的感覺。這條短短的消息看起來簡單，其實包含了作者獨具匠心的設計，張弛有度，趣味盎然，讓人印象深刻。

作文訓練

前面，我們已經討論學習了“消息”的寫法，請同學們根據(jù)下面所出示的內容，寫一則消息。

（1）參加班上或學校最近開展的某項活動，寫一則消息。（2）觀察學校、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫一篇消息。明確：

①所寫內容必須是新近發(fā)生的事，體現(xiàn)消息及時性。②所報道的人或事必須是真實的，要體現(xiàn)消息的真實性。③所寫的篇幅要短小精干，要適合消息簡潔性。

④要注意列好消息的提綱，嚴格按照消息的要求和格式進行規(guī)范寫作。

如果同學們做到了以上幾點，再加上你們用持之以恒的精神經常寫作，我相信在不遠的將來，將會成為一名很了不起的記者，祝大家成功！

課后習題

前面，我們已經討論學習了“消息”的寫法，請同學們根據(jù)下面所出示的內容，寫一則消息。

（1）參加班上或學校最近開展的某項活動，寫一則消息。（2）觀察學校、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫一篇消息。明確： ①所寫內容必須是新近發(fā)生的事，體現(xiàn)消息及時性。②所報道的人或事必須是真實的，要體現(xiàn)消息的真實性。③所寫的篇幅要短小精干，要適合消息簡潔性。

④要注意列好消息的提綱，嚴格按照消息的要求和格式進行規(guī)范寫作。

如果同學們做到了以上幾點，再加上你們用持之以恒的精神經常寫作，我相信在不遠的將來，將會成為一名很了不起的記者，祝大家成功！

板書

第四篇：綜合性學習教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

了解關愛普通人，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。培養(yǎng)學生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高寫作記敘文的能力。

2.教學重點/難點

學生準備過程中的合作任和個人的獨立自主性。細心觀察，用心思考。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

活動準備

分組：課代表和班委組織同學分組，本著自愿的原則，人數(shù)盡可能均衡，分為三個大組：a．關愛身邊的伙伴 b．同在一片藍天下 c．人人都獻出一份愛

搜集整理材料：搜集體現(xiàn)愛心、同情 心、互幫互助的文章、故事，以小組為單位，將文章或故事或打印或復印或清抄 整理成冊。

觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關愛，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛的，思考應該怎樣關愛他們。

活動過程

故事導入

有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。

這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。

搜集資料的交流

課堂交流分組為四個人一個小組，四個人盡量應分屬于三個活動大組，這樣在一個小組的交流中，小組同學可以分享到三個不同側面所體現(xiàn)的不同主題。

交流內容：

a．所選資料的出處。

b．概述所選的主要內容(內容大意)。c．找出文章中感人的語句或段落讀一讀。活動過程 故事導入

在小組交流的基礎上，推選發(fā)言人在全班交流。

三項活動的討論以四人小組為單位，討論“關愛身邊的伙伴”，“同在一片藍天下”，“人人都獻出一份愛” 三個內容，小組討論任選一個，注意團結協(xié)作。

老師注意指導：

“關愛身邊的伙伴”：側重于討論怎樣針對需要關愛的伙伴的情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學的自尊心。

“同在一片藍天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的觀察，思考所得與感受。從不同角度不同側面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，討論，可以開闊思路，鼓勵學生說真話，訴真情。

“人人都獻出一份愛”：討論應當采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者?說話要注意針對一定的關愛目標，提出具體的行動方案，不要空談，要注意引導學生提供力所能及的幫助。課堂小結

圍繞同學們的觀察，思考，討論交流，抓住他們思維的火化，閃光的語言，進行總結評述。

課后習題

以“博大的愛”為內容，寫一篇記敘文，要求：中心明確，條理清楚，詳略得當。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

活動小結：

通過這次活動，同學們把目光投向社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學，同學們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到了升華，再也不是鄙夷與傲慢，代之以慈善和關心，人的那種善良的秉性回歸了！

這項活動加強了語文與生活的聯(lián)系，同時，也培養(yǎng)了學生的關心和同情心。

第五篇：將相和小組學習教案

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，看過電影大片嗎？想當回導演導一部電影嗎？今天咱們都來當一回導演，導一部歷史大片，知道片名嗎？（揭題：完璧歸趙）誰知道劇本在哪兒？對，就是課文的第一個小故事。

二、合作學習

合作準備： １、學生熟悉劇本。

２、師：分析了劇本，你覺得一個人完成任務有困難嗎？（大部分生回答：有?。┠敲茨阌X得有實力的自編自導，有困難找人合作，當然你們劇組的人數(shù)由你們自定。

３、生自由組合。（有三組兩人的，有一組六人的，其余都是四人的。）４、師：好了，我們劇組成立，可以開拍了。我看你們這樣興奮，心也有點癢癢，我就當回總導演吧！今天你們輪流當導演，輪流當演員，總導演會安排你們拍四個場景，你們在每個場景的拍攝中輪流變換角色，明白嗎？（生：明白?。?/p>

場景一：接到秦國的信，趙王和大臣們議論開了…… ⑴ 生自由指定第一輪的導演，展開合作學習。⑵ 師巡視各小組，引導個別小組開展合作學習。⑶ 匯報交流，表演對話。

（有一個小組由于導演對要求理解不透，把整個故事演完了，而且效果不佳。）⑷ 師生評價。⑸ 師：看來個別導演調控出了問題，導致演出效果不理想?？磥懋攲а莸囊欢ㄒ{控好，我建議：整個劇組應通力合作，幫導演出主意。場景二：藺相如決定赴秦國完成此重任，在大殿上（）陳詞。⑴ 小劇組準備，導演換第二個同學，在前一次基礎上改進合作方法。⑵ 小組匯報。（抽不同的組）

① 向全班交流表演內容，主要是說清本小組是表演怎樣陳詞。② 表演：以兩人合作表演居多，一人旁白，一人演藺相如。）③ 評價：（師：告訴大家，你們感受到的是一個怎樣的藺相如？）④ 隨機指導朗讀藺相如的語言，讓每個人都嘗試演一演藺相如。場景三：藺相如來到秦國，與秦王據(jù)理力爭……

⑴ 師：總導演有話講，這兒的對話主要有三處，有能力的劇組演三組對話，有困難的完成兩組或一組對話。⑵ 自由準備。

⑶ 交流。（抽剩余的小組）

① 講述小組中導演的安排統(tǒng)籌過程。如一小組導演介紹他們的合作過程：Ａ、熟悉劇本。Ｂ、確定演員及分工。Ｃ、組內交流。Ｄ、排練，加進自己的語言。② 表演。

③ ③ 評價：（師著重問學生：你們這一回又看到了一個怎樣的藺相如？讓生著重談別人組合作效果如何，合作的亮點在什么地方。）

④ 師小結：看來，表演時可以加進自己的語言。這其實就是你們對劇本各自不同的理解和感受。這也是我們合作表演的另一種方法。

場景四：藺相如完璧歸趙，回到趙國，趙王和大臣們又議論開了……⑴ 師：時間關系，這一場景留給大家一起合作完成，馬上思考，馬上演。

⑵ 表演：（重生紛紛舉手，一一表演帶有個性的人物。而眾人的表演又恰恰形成了一幅君臣談笑風生般的歷史畫面。）

三、作業(yè)

請你為下列歷史人物寫人物評析。

藺相如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

秦王：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

趙王：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

和氏璧，最早見于《韓非子》?！俄n非子》載:楚國人卞和，在楚山中獲得了美麗的玉璧，把它奉獻給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說:“這是石頭。”厲王認為卞和在說謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉璧獻給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說:“這是石頭?！蔽渫跤终J為卞和在說謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后，派人問他原因，說:“天下受到刖刑的人很多，你為什么哭得這么傷心?”卞和說:“我不是為被刖傷心，我是因為它是寶玉而被看為石頭，忠貞的人被看為說謊的人?！蔽耐跤谑桥傻褡劣衿鞯娜似书_他的玉璧，果然得到寶玉，于是命名是“和氏璧”。

和氏璧面世后，成為楚國的國寶，從不輕易示人。后來，楚國向趙國求婚，使和氏璧到了趙國。公元前283年，秦國聽說趙國有和氏璧，提出以15座城相交換，因趙弱秦強，趙國不敢怠慢，但又不情愿，便派智謀雙全的藺相如奉璧使秦。藺相如知道其中有詐，偷偷將和氏璧送回了趙國。此事便為“完璧歸趙”。

公元前221年，秦朝統(tǒng)一六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一封建主義王朝，和氏璧也隨即由趙國落到了秦皇手中，秦皇命人將和氏璧打造為鎮(zhèn)國玉璽，上面刻下“受命于天既壽永昌”八個大字。

自秦滅后數(shù)百余年，和氏璧一直為世人所爭相搶奪之物，更有“得和氏璧者得天下”之說。各朝各代更是以和氏璧為鎮(zhèn)國之物。但是，對于和氏璧的搶奪遠沒有結束，這種微妙的平衡一直延續(xù)著。

公元907年朱溫滅唐到960年北宋建立，短短的五十四年間，中原相繼出現(xiàn)了梁、唐、晉、漢、周五個朝代，史稱后梁、后唐、后晉、后漢、后周。同時，在這五朝之外，還相繼出現(xiàn)了前蜀、后蜀、吳、南唐、吳越、閩、楚、南漢、南平和北漢十個割據(jù)政權，史稱“五代十國”。

為了這方傳國玉璽，各國之間的爭奪更加激烈。為了權利，這片大地又陷入了戰(zhàn)爭之中，注定生靈涂炭，民不聊生。而江湖上紛爭亦甚，目的也是這和氏璧，江湖傳言和氏璧中有一個大秘密:所傳不同，有的是說秘密所指乃是始皇陵墓，有的說是皇脈所在，更有甚者乃言其中藏有獨步天下的武功秘籍。頓時天下大亂，一時間草木皆兵，人人自危。

（1）課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？

請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）

(2)導讀：

是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——

有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——

(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）

（4）、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？

（生讀書后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）

（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？

（6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地說——

（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。

（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）

（8）導讀：

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——

（生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！保?/p>

（9）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）

3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。

“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

A、指名讀后自由讀。

B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀）

4、總結提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是??！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

大家好，今天我給大家來了一個小知識：和氏璧的來歷。和氏璧最早見于《韓非子》。《韓非子》載:楚國人卞和，在楚山中獲得了美麗的玉璧，把它奉獻給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說:“這是石頭?！眳柾跽J為卞和在說謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉璧獻給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說:“這是石頭?！蔽渫跤终J為卞和在說謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后，派人問他原因，說:“天下受到刖刑的人很多，你為什么哭得這么傷心?”卞和說:“我不是為被刖傷心，我是因為它是寶玉而被看為石頭，忠貞的人被看為說謊的人。”文王于是派雕琢玉器的人剖開他的玉璧，果然得到寶玉，于是命名是“和氏璧”。和氏璧面世后，成為楚國的國寶，從不輕易示人。后來，楚國向趙國求婚，使和氏璧到了趙國。公元前283年，秦國聽說趙國有和氏璧，提出以15座城相交換，因趙弱秦強，趙國不敢怠慢，但又不情愿，便派智謀雙全的藺相如奉璧使秦。藺相如知道其中有詐，偷偷將和氏璧送回了趙國。此事便為“完璧歸趙”。

一、關于本節(jié)課

（一）亮點

《將相和》一文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事組成。文中人物既有個性又有共性。由于課時限時40分鐘，我重點講解藺相如這個人物，通過第一個故事體會他的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等個性品質。為此，教學中我以讀、說、悟、演為主要途徑，讓學生充分地領悟藺相如的特點與品質。同時考慮增加課堂的趣味性，使主體更積極地參與到教學活動中。

課堂設置4個場景，讓學生自己來編劇當導演，感受藺相如這個任務形象，抓住“理直氣壯”、“大大方方”和語言對話來體會藺相如的機智、勇敢、有理不失禮、顧全大局的品質。

（二）不足

首先，設計本文得導入部分我是想以“和”字導入課堂；從而引出我國的理念“和諧社會”，以和為貴。但當時一激動導致導入課堂很隨便，然后后面的課堂也就沒有提及相關內容，就留到二課時做導入了。其次，在學生討論編劇中缺乏有效的指導，學本教學模式運用不夠成熟，使其過于表面化，未能貫穿始終。比如引導學生去體悟藺相如的理直氣壯和大大方方時教師有綁架之嫌，教師主觀控局意識過強。

二、學本教學我之建議

全中國都知道譽滿天下的北京烤鴨，食肉知味，贊不絕口。但絕對不會天天吃的，天天吃的是什么？那是家鄉(xiāng)菜！就像是久居外地的重慶人若是沒有火鍋、烤串的陪伴估計是難以適應的。學本教育人人皆知，但傳統(tǒng)課堂又已經讓大多數(shù)人適應了，即便有學本的樣，那心卻不是學本的心，不免陷入穿新鞋走老路的困局。