第一篇：五年級數(shù)學下冊同分母分數(shù)加減法練習教學設計

五年級數(shù)學下冊《同分母分數(shù)加減法練習課》教學設計 教學目標：

通過練習，鞏固學生對同分母分數(shù)加、減法知識的理解和掌握，會運用同分母分數(shù)加、減法的知識來解決實際問題。教學重難點：

能正確運用同分母分數(shù)加、減法的知識來解決實際問題。教學過程：

一、復習引入

同學們，上節(jié)課我們學習了同分母分數(shù)加、減法的知識，大家能不能具體地說說都學了哪些知識？

讓學生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧同分母分數(shù)加、減法的意義，同分母分數(shù)加減法的計算方法等知識。

二、師生互動

1.出示教材練習二十三第一題。

（1）學生獨立完成，提醒學生結果的表達式應是最簡分數(shù)。（2）全班反饋。

2.出示教材練習二十三第2—4題

（1）讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成。（2）全班反饋。

3.出示教材練習二十三第5.11題。

（1）讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成。（2）全班反饋。

4.出示教材練習二十三第6題。

（1）讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成。（2）全班反饋。

5.出示教材練習二十三第7題。

（1）讓學生在理解題意的基礎上，獨立解決問題（1）和（2）。

（2）全班反饋。學生匯報后，教學可適當歸納同分母分數(shù)連加連減的計算方法。

三、拓展延伸

出示教材練習二十三第十題。（1）指導學生理解題意。（2）進行算式接龍游戲。（3）組織全班交流。

四、課堂小結

同學們，今天我們通過各種形式的練習，鞏固了同分母分數(shù)加減法的知識。在今天的學習中你有什么體會嗎？

五、布置作業(yè)

第二篇：人教版五年級數(shù)學下冊同分母分數(shù)加減法教學設計

人教版五年級數(shù)學下冊同分母分數(shù)加減法教學設計

同分母分數(shù)加減法教學設計

一．概述

1、人教版五年級數(shù)學下冊第104—106頁的內(nèi)容及相應的練習。

2、第一課時。

3、教學內(nèi)容：同分母分數(shù)加減法。

4、掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解同分母分數(shù)加、減法的算理

二、教學目標：

1、知識與技能：讓學生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計算法則，并能運用法則正確進行計算。

2、過程與方法:培養(yǎng)學生對知識的運用，遷移能力；培養(yǎng)學生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學生的合作學習能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、教學重點：

掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法,能正確進行計算。

四、教學難點：

理解同分母分數(shù)加、減法的算理。

五、教具準備：課件

六、教學過程：（一)、復習引入 課件出示： 1、3/8 的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。2、7/9的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

3、（）個1/12是7/12，5/8 里有（）個 1/8。4、3個 1/29 是（），4/9是4個（）。

師：你們對分數(shù)單位的知識掌握非常好，老師相信你們一定能輕松、愉快的度過這節(jié)課。

[溫故而知新，讓學生將分數(shù)的意義在頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎](二)、探究新知

1、引入例題

師：同學們，說到生日，你們會想到什么呢？前幾天，小紅過生日，媽媽給她準備了一個生日蛋糕。媽媽把蛋糕平均分成了8塊（課件演示）。隨后出示：爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。師：爸爸、媽媽各吃了多少個蛋糕？ 學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。

課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？

2、探究同分母分數(shù)加法的算理

師：要求爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？應怎樣列式？ 板書： 3/8 + 1/8 讓學生說說為什么用加法？

師說明分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的相同。師：你們會算出結果嗎？是怎么想的？ 學生匯報后用課件演示：

3個 1/8 +1個 1/8 ＝4個1/8 ＝ 4/8 板書： 3/8 + 1/8 ＝4/8 4/8 ＝ 2/4 ＝ 1/2 強調(diào)計算的結果，能約分的要約成最簡。師：誰來說說怎樣計算同分母分數(shù)的加法。

3、明確同分母分數(shù)減法的算法

師：謝謝你們幫XXX同學解決了一個問題，現(xiàn)在老師這里還有一個問題，你們愿意幫忙嗎？課件出示：爸爸和小紅一共吃了4/8 個蛋糕爸爸吃了1/8個，小紅吃了多少個蛋糕？ 學生嘗試獨立列式后同桌交流 學生匯報，老師板書：4/8-1/8 師說明分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法相同 歸納同分母分數(shù)減法的計算方法。

4、歸納概括同分母分數(shù)加、減法的算法

師：觀察這兩個算法有什么共同點？（分母相同）這叫同分母分數(shù)，這就是今天我們學習的同分母分數(shù)相加、減法。板書課題

師：同分母分數(shù)加、減法怎樣計算？ 同桌討論，共同歸納概括。

課件出示：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減。

[充分利用學生的生活經(jīng)驗，使數(shù)學問題生活化，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，加深對分數(shù)加減法意義的理解，體會探索成功的樂趣。]

（三）、應用拓展

師：剛才大家表現(xiàn)非常棒！老師想帶你們運用所學的知識去智慧島闖關，你們敢嗎？

課件出示：智慧島

第一關：看誰算得又對又快？

5/8-3/8＝ 7/9+5/9 ＝ 1/2+1/2＝ 2/11-2/11＝ 1/6+5/6+1/6＝ 1-3/7 ＝ 1-1/15-7/15＝ 第二關：判斷題 1、3/7+4/7＝7/14＝1/2（）2、7/9+2/9＝9/9（）3、11/19-11/19＝0/19（）4、5/6+5/6＝10/6（）第三關：解決問題。

一本故事書，小強第一天看了 7/15，第二天看了11/15，你們能提出什么數(shù)學問題，再解答。

學生自編同分母分數(shù)加減法的算式并計算。

[通過闖關練習不僅調(diào)動學生參與學習的積極性，而且能了解學生對所學知識的掌握程

（四）、課堂小結

師：今天學習了什么知識？通過本課的學習，你有什么收獲？

第三篇：人教版小學數(shù)學五年級下冊-同分母分數(shù)加減法-教學設計

人教版小學數(shù)學五年級下冊 《同分母分數(shù)加、減法》教學設計1

峽江縣巴邱小學

陳淑全

教學目標

①使學生理解分數(shù)加、減法的意義，初步掌握民分母分數(shù)加、減法的算理和計算法則。②能夠正確地計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。③培養(yǎng)學生抽象、概括等思維能力。

教學重點

同分母分數(shù)加、減法的計算法則。教學難點

理解分數(shù)加、減法的意義。教學用具

例1和例2的示意圖。（投影片）

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1．口答。

①什么是分數(shù)單位？

②的分數(shù)單位是（），1的分數(shù)單位是（），的分數(shù)單位是（）。

③是（）個，是5個（），4個是（）。

使學生理解一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個這樣的分數(shù)單位。

然后教師引出新課，并板書：同分母分數(shù)加、減法。

二、揭示課題

1．教學分數(shù)加法的意義。

教師出示例1，請一名學生讀題并說一說題意。

問：這道題用什么方法計算？為什么要用加法？

啟發(fā)學生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。

問誰能說一說整數(shù)加法的意義是什么？分數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關系？

引導學生歸納出分數(shù)加法的意義：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

然后教師出示例1的示意圖。

？

讓學生觀察并回答：是幾個幾分之一，是幾個幾分之一，和的分數(shù)單位各是什么？

使學生說出：是3個，是2個，它們的分數(shù)單位相同都是。

教師進一步提問：它們能直接相加嗎？

使學生理解，它們的分數(shù)單位相同，可以直接相加，3個加2個得5個，就是。

教師板書：3/7+2/7=5/7

請一名學生說一說想的過程和計算的過程，然后學生齊讀書上關于分數(shù)加法的意義。

2．教學分數(shù)減法的意義。

教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學生討論：例1和例2的已知條件和問題有什么聯(lián)系？（例1的問題在例2里變成了一個已知條件，例1的一個已知條件在例2里變成了問題）

問：我們在學習加法的各部分關系時，把例1的得數(shù)叫做什么？（兩個加數(shù)的和）把例1的一個已知條件叫做什么？（一個加數(shù)）我們在例2中要求的是什么？（是另一個加數(shù)）那么我們知道了兩個加數(shù)的和（）和其中的一個加數(shù)（），求另一個；加數(shù)，應該用什么方法計算？（用減法計算）分數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關系？

誰能說一說分數(shù)減法的意義？

教師出示例2圖。（將例1圖進行變化，已知和未知互換）

讓學生觀察并回答：這兩個分數(shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分數(shù)單位相同就可以直接相減）

請一名學生說一說怎樣列式，接著讓學生在書上把題做完，并齊讀書上分數(shù)減法的意義。

3．教學同分母分數(shù)加減法的計算法則。

（1）同分母分數(shù)加、減法的計算法則。

請同學們比較例

1、例2的計算過程。

啟發(fā)學生思考并回答：

①這兩道例題都是什么樣的分數(shù)相加、減？（分母相同的分數(shù)相加減）

②在計算過程中什么不變？（分母不變）

③只要把什么相加、減？（只要把分子相加、減）

④誰能說出同分母分數(shù)加、減法的計算法則，學生齊讀。

（2）教學例3。

教師出示例3，并提問：這兩個分數(shù)的分母相同嗎？可以按照什么法則進行計算？

學生獨立計算，指兩名學生板演。

檢查學生計算情況并評講板演。對計算結果沒有約成最簡分數(shù)或沒有化成帶分數(shù)的，教師強調(diào)，分數(shù)計算中得到的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的，一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。

（3）嘗試練習。

做例3下面的”做一做“中的題目。

（4）小結。

分數(shù)加、減法的意義是什么？同分母分數(shù)加、減法的計算法則是什么？計算分數(shù)加、減法時，得到的結果應該注意什么？

三、課堂作業(yè)

練習二十八的第1~4題。

第四篇：同分母分數(shù)加減法教學設計

《同分母分數(shù)加減法》

教學內(nèi)容：

五年級數(shù)學下冊第89-90頁的內(nèi)容及相應的練習。教學目標：

1、讓學生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計算法則，并能運用法則正確進行計算。

2、培養(yǎng)學生對知識的運用，遷移能力；培養(yǎng)學生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學生的合作學習能力。

3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：

掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法能正確進行計算。

教學難點：

理解同分母分數(shù)加、減法的算理。教具準備：課件 教學過程：

一、動畫導入

師：大家有沒有看過《百變豬豬俠》？我們一起來看一下吧！（P2）師：這一集是講什么呀？ 生：小豬豬的生日

師：豬豬俠生日，它的好朋友送給它一個生日蛋糕（P3），大傻怪把這個蛋糕平均分成了8份，其中大傻怪吃了3份，豬豬俠吃了2份，菲菲公主吃了1份（P4）師：那你能用分數(shù)表示出來嗎？

生：大傻怪吃了這塊蛋糕的3/8，豬豬俠吃了這塊蛋糕的2/8，菲菲公主吃了這塊蛋糕的1/8 師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 生：…………

師：你們真棒，提出了這么多的數(shù)學問題，那我們今天就一起來研究這些數(shù)學問題？

二、探索新知

1．出示問題一： 大傻怪和菲菲公主一共吃了多少塊蛋糕？ 師：要求大傻怪和菲菲公主一共吃了多少塊蛋糕，怎么列式？為什么？ 生：口答3/8+1/8，求大傻怪和菲菲公主一共吃了多少塊蛋糕？也就是把大傻怪吃的和菲菲公主吃的合并起來，所以用加法來計算。師：你能算出結果嗎？怎么想的？動筆算一下

生：3/8是3個1/8,1/8是1個1/8，加起來就是4個1/8，也就是4/8 生：4/8還可以化成最簡分數(shù)，就是1/2 師：說得真好，大家掌聲鼓勵一下

師：還有不同的想法嗎？大傻怪吃了三塊，菲菲公主吃了1塊，一共吃了4塊，即8塊中的四塊，也就是4/8個 隨學生回答，老師板書

3/8+1/8=4/8=1/2 師：凡用分數(shù)表示計算結果時，如果不是最簡分數(shù)的一定要化成最簡分數(shù) 2．出示問題二：大傻怪比豬豬俠多吃了多少塊蛋糕 師：怎么列式？為什么？

生：口答3/8—2/8，求大傻怪比豬豬俠多吃了多少塊蛋糕？也就是把大傻怪吃的減去豬豬俠吃的，所以用減法來計算。師：你能算出結果嗎？怎么想的？動筆算一下

生：3個1/8減去2個2/8，還剩下1個1/8，也就是1/8 師：你真棒！講得非常清楚！隨學生回答，老師板書

3/8—2/8=1/8 師：需不需化成最簡分數(shù)？

生：不需要，它已經(jīng)是最簡分數(shù)了。3．觀察一下，上面的分數(shù)有什么特點 生：每一題的分母都相同

師：這就是我們今天學習的同分母分數(shù)加減法（板書）生：計算時，分母沒有變 生：只是分子進行了加減

師：那你們能不能歸納出它的計算法則？并與小組的同學說一說？

生：分母不變，分子相加減 師：有補充的嗎？

生：是同分母分數(shù)加減的情況下

生：計算的結果能約分的要約成最簡分數(shù)

師：在幾個同學的補充當下，終于把它說完整了，所以同學們不管是在生活中還是在學習中，一定要學小組合作。（展示PPT）

板書：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。計算的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)。

4.舉一個同分母分數(shù)相加減的算式 生：……

三、鞏固練習

1.師：完成P90的做一做

學生獨立完成，用開火車的方式展示答案（簡要說下過程）2.判斷題，不正確的請改正過來

3.一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？（提示：水池的水可以看做單位1；應用題要解答）

四、小結

這節(jié)課，你們學到了哪些知識？ 生：分母不變，分子相加減 生：是在同分母的情況下 生：能約分的要化成最簡分數(shù)

師：你們回答得真好，把我們這節(jié)課的關鍵點都講到了。我們自己給自己一點掌聲吧！

五、擴展

師：吃了蛋糕，大傻怪有一個新的問題想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎?出示問題3：大傻怪喝一杯牛奶。它喝了1/4 后，用水加滿；又喝了3/4，再用水加滿；最后一次喝完。大傻怪喝的牛奶多還是水多？

這個問題同學們下課后再去幫它解答，那我們這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們。再見

板書設計：同分母分數(shù)加減法

3/8+1/8=4/8=1/2 3/8—2/8=1/8 同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。計算的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)

第五篇：同分母分數(shù)加減法教學設計

同分母分數(shù)加減法教學設計

設計目標：以整數(shù)的加減法為依托，使學生明確加減法的含義和算理。通過猜測、設想、嘗試等方式，逐步探索分數(shù)的加減法的算理，并能總結計算方法，并能對結果會靈活處理。培養(yǎng)學生認真計算，一絲不茍的良好學習習慣，并對學生進行思想品德教育。

教學重點：探索同分母分數(shù)加減法的計算方法和算理

教學難點：體會感知分母不變，只把分子相加減的算理

教學過程：

一、情境導入：

1、復習分數(shù)的概念：我們已經(jīng)學習了分數(shù)，什么叫分數(shù)？

2、填空：（1）

5/8的分數(shù)單位是（）

（2）

4/9（）個1/9

（3）

4/7是4個（）

（4）

3個1/5是（）

3、引導：很早以前我們就學過整數(shù)加減法，那么分數(shù)的加減法該怎樣計算呢？我們今天先來研究同分母分數(shù)的加減法。

（板書課題）4、5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準備了一個大蛋糕,小明可高興了,一家人圍坐在一起,將這個蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心, 小明的爸爸吃了3塊，占整個蛋糕的3/8 ,小明的媽媽吃了1塊，占整個蛋糕的1/8。

問： 你能說說這里的兩個分數(shù)的意義嗎？根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學問題嗎？

生可能：

1、爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？

2、爸爸比媽媽多吃了蛋糕的幾分之幾？

3、還剩幾分之幾？

師： 不錯，看來同學們對分數(shù)有了一定的掌握。

（達到復習分數(shù)相關知識如分數(shù)的意義、分數(shù)單位、分數(shù)大小比較、分數(shù)與除法關系、最簡分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的互化等的目的，溝通分數(shù)間知識的聯(lián)系，同時還發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。）

二、學習新知

1、認識分數(shù)加法的意義和算理

（1）師：剛才同學們提出了不少的問題，我們來看這兩個問題。（出示：爸媽一共吃了多少塊？爸媽共吃了幾分之幾？）

師：第一個問題誰來說說該怎么解答？（生： 3+1）為什么用加法？你能說說整數(shù)加法的意義嗎？第二個問題呢？（生： 3/8+1/8）你能說說為什么用加法嗎？請你比較一下兩道題有什么共同點？（生答）從這個例子我們可以看出分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

（2）師：剛才我們用3/8+1/8來計算兩人一共吃了幾分之幾，誰知道這個算式的結果？為什么會等于4/8？

生可能：把一個蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8個，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來就吃了8份中的4份就是4/8。

也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。

師：已經(jīng)有一部分的同學知道了道理，不過，還有一部分的同學光聽文字敘述可能還是不太明白其中的道理，我們學習的目的是讓每一個同學都學會。那么請明白其中奧秘的同學想想辦法，嘗試用比較直觀的方式，將你們所理解的理由展示給大家看。講給班上的同學聽聽？行嗎？

那么，還有不太理解的同學，請你先獨立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對你有所幫助。

學生驗證，老師進行個別輔導。

（3）根據(jù)學生匯報整理出：

可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結：圖示法

師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個1/8，1/8里面有幾個1/8，合起來是幾個1/8？這個1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分數(shù)單位）板書：3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。

方法二：1個1/8加上3個1/8等于4個1/8，也就是4/8，小結：分數(shù)組成法

師：你能利用分數(shù)的組成來解釋，真棒！

方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5=5/10=1/2，小結：轉化法

師：能將分數(shù)轉化成小數(shù)，用以有的知識來解決問題，很有想法。

方法四：在前面某一方法的基礎上，觀察得出：分子相加減，分母不變。

重點說明意義：

（1）這道題分子為什么能直接相加呢？ 兩個加數(shù)分母相同，即分數(shù)單位相同。（2）和與兩個加數(shù)相比，什么變了？什么沒變？

板書：分母不變，分子相加

（3）同桌互相交流一下分母不變，分子相加的原因。

師：讓學生說說自己喜歡哪種方法，為什么？

師：你能用一句話來說說同分母分數(shù)加法的計算方法？

（出示：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。）

師：剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍，希望大家在做作業(yè)的時候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結果。

2、認識分數(shù)減法的意義和計算算理

師：在前面的學習中，我們認識了加法各部分的關系，你能利用這些關系從 3/8+1/8這個算式中寫出兩個減法算式嗎？（生答）

師：請同學們認真觀察這一組的算式，它們之間有什么聯(lián)系？（生答）從它們的聯(lián)系，你能用自己的話說說分數(shù)減法的意義嗎？（歸納分數(shù)減法的意義）

師：下面請同學們看看這兩個減法算式的結果，你能說說它們的結果是怎么來的嗎？為什么可以這樣算？你能說說理由嗎？

師：用自己的話來概括下分數(shù)減法的意義。

（分數(shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算，只不過一個是整數(shù)，一個是分數(shù)而已。）

師：那么，在計算同分母分數(shù)減法時，只需要把什么相減就可以了？（生答）

板書：同分母分數(shù)相加、減

，分母不變，分子相加減?？磿?，完成書中填空

3、小結：你能用自己的話總結一下同分母分數(shù)加減法的計算方法嗎？

強調(diào)：能約分的要約成最簡分數(shù)。

（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，在意義的教學中我主要是用了遷移的方法，讓學生通過整數(shù)加法的意義的復習得出分數(shù)加法的意義，而減法的意義則是通過加法算式改寫成減法算式，然后通過學生自己的觀察、歸納得出來的。在算理的教學上，由于學生在四年級的學習中對分數(shù)的加減法已經(jīng)有了一些了解，因此，在加法的計算中就直接讓學生說出結果，然后引導學生通過驗證來說明結果的正確性，這樣通過學生的自主探究使學生對知識理解更加的有意義。）

四、練習鞏固：

1、計算：

2/9+5/9=

6/7-2/7 =

7/8-5/8 =

3/4+3/4=

指名口算，在計算第三題和第四題時引導學生發(fā)現(xiàn)：能約分的要約成最簡分數(shù)。

2、判斷

（1）、分數(shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。（）

（2）、4/5+4/5=8/10（）

（3）、1/9和2/18的分數(shù)單位相同。（）

3、智力陷阱：

小明和他的同學陳靜都喜歡課外閱讀。小明一天看了《皮皮魯和魯西西外傳》的1/2，陳靜一天看了《淘氣包馬小跳》的1/2。兩人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你認為對嗎？為什么？

4、開放天地:

師：你看夏天就快到了，為了解渴今天小紅家買了一個西瓜，小紅要把它分給爸爸、媽媽和自己三個人吃。如果你是小紅，你會怎么分這個西瓜呢？（學生說想法）

師：我們來看看小紅她是怎么分的呢？（課件出示：把一個西瓜平均分成8份，小紅吃了其中的4/8，爸爸吃了其中的2/8，媽媽吃了其中的3/8，可能嗎？為什么？）

（練習由淺入深，層次分明，既有強化算法的計算練習和判斷練習，又有開放的欣賞練習，通過計算和解決實際問題發(fā)展了學生的數(shù)感。而且在開放題的練習中讓學生受到相應的思想品德教育。）

四、作業(yè)：

五、總結：