第一篇：六年級(jí)語文《體育頌》教學(xué)案

玉門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案

學(xué)生姓名：

審核人：楊福生

使用時(shí)間： 月

日

評(píng)價(jià)等級(jí)（）

《體育頌》

學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目的： 1．、讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；

2、理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

找出生字、新詞讀讀記記，并聯(lián)系上下文理解意思。預(yù)習(xí)自測。一.雙基測評(píng)

1.給下面劃線的字注音。

猝然（）逾越（）

啟 迪（）

晨

曦（）畸形（）塑造（）

墮落（）

絞縊（）2.下面詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.逾越：超越，超過。

深思熟慮：深入細(xì)致地思考。B.啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)。

墮落：（思想、行為）變壞。

C.敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。晨曦：早晨的太陽。

E.猝然：突然，出乎意料。

矯正畸形：改變生物體發(fā)育不正常的部分。

探究點(diǎn)一

體感知文章內(nèi)容，說說文章寫了什么內(nèi)容？

探究點(diǎn)二

自由讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的？寫出內(nèi)容提要。

探究點(diǎn)三

看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神？兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：

當(dāng)堂檢測

1.全文9個(gè)自然段，開頭都是“體育，你就是??”的句式，如果改成“體育是??”這種句式，好不好？為什么？

答___________________________________________

2.下面句子在修辭方法上不同于其他三項(xiàng)的是（）

A.你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地??

B.你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微 3.寫出體育公益廣告語

第二篇：六年級(jí)語文《學(xué)奕》教學(xué)案

玉門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)六年級(jí)語文教學(xué)案學(xué)生姓名：審核人：楊福生使用時(shí)間： 月日評(píng)價(jià)等級(jí)（）

《學(xué)奕》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文。

2、搜集與中國女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理

預(yù)習(xí)自測。

一、辨字組詞

弈（）誨（）懼（）

奕（）悔（）俱（）

矣（）曰（）援（）

唉（）日（）緩（）

三、寫出下列字詞在文中的意思。

弈：

通國：

善：

誨：

援：

俱：

弗若：

然：

四、寫出“之”在句子中的意思。

1、弈秋，通國之善弈者也。（）

2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

課內(nèi)探究

探究點(diǎn)一文中主要寫了什么？

探究點(diǎn)二為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

探究點(diǎn)三學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？

當(dāng)堂檢測

1、仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），我們從中感悟到（）。

2、結(jié)合注釋讀古文，用自己的話寫下來。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而取熊掌也。生亦我所欲也；

義亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。

注釋

1、我所欲也：是我所想要的。

2、熊掌：熊的腳掌，是珍貴的食品。

3、亦：也。

4、二者：指魚和熊掌。

5、兼：同時(shí)都得到。

6、舍：舍棄。

7、?。哼x擇。

8、生：生命。

9、義：正義。，

第三篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊《體育頌》

北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一篇贊美體育精神的散文。全篇由九段文字組成構(gòu)成，每段均有“啊，體育”開篇，使全文結(jié)構(gòu)清晰、工整，讀來宛如贊美詩。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)本文，要從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼學(xué)習(xí)奧林匹克精神。在語言和創(chuàng)造風(fēng)格方面可以與《手拉手》作比較，使學(xué)生更好的理解體育精神。

“我的視角”欄目冬冬對(duì)“友誼第一，比賽第二”的說法有了新的認(rèn)識(shí)，可召開一次辯論會(huì)。各自闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)到的見解和看法。

學(xué)情分析：本篇詩歌內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，而且語言缺乏兒童化，詩歌含義比較深遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀起來比較有難度。同時(shí)閱讀積極性不高，理解詩歌內(nèi)容也比較困難。本篇課文的寫作背景比較特殊，詩人是站在歷史和哲學(xué)的高度抒寫了奧林匹克運(yùn)動(dòng)崇高的形象，始終不渝地渴望復(fù)興，并且高揚(yáng)奧林匹克思想；希望不受國家、地區(qū)、民族和宗教限制，奧運(yùn)會(huì)賽場上永遠(yuǎn)都能真正展現(xiàn)團(tuán)結(jié)、友誼、公正、進(jìn)步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。需要學(xué)生課前找相關(guān)奧運(yùn)會(huì)精神的資料作為學(xué)習(xí)前的鋪墊，有利于理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、抓住首句以及關(guān)鍵句把握體育在詩中的具體含義，能夠正確流利有感情的朗讀課文。

2、讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系。

3、.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體育的真正內(nèi)涵，把握作者的情感傾向。

4、通過學(xué)生的感悟和體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望以及培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握關(guān)鍵句體會(huì)體育的具體含義。讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望以及培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生網(wǎng)上查找關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料 查找喜歡的運(yùn)動(dòng)員的資料

教師制作多媒體課件，通過展示豐富的體育圖片讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)中增強(qiáng)自己以及作者情感的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生交流的熱情。并且輔助以誦讀和寫作訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（圖片展示：顧拜旦）與學(xué)生猜圖片人物。與學(xué)生交流資料：提示學(xué)生他是與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的發(fā)起人，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導(dǎo)下于1896年在希臘雅典舉辦了現(xiàn)代第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，為此他曾奔走呼告30個(gè)春秋，奉獻(xiàn)家產(chǎn)，殫精竭慮，早生華發(fā)，他讓奧林匹克風(fēng)吹遍了全世界。被譽(yù)為“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運(yùn)同在，按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發(fā)祥地——奧林匹斯山下?，F(xiàn)在你們能叫出他的名字了嗎？——皮埃爾.德.顧拜旦！讓我們一起走進(jìn)顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。

（二）初讀課文，整體感知。

1． 學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

2、檢查易讀錯(cuò)的字板書并正音：

歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

3、根據(jù)語境理解詞義： 容光煥發(fā) 絞縊 猝然 晨曦(三)配樂詩朗誦。

和著激昂的2004年奧運(yùn)會(huì)歌我們一起來體會(huì)顧拜旦那熱烈的情感吧。同學(xué)們在朗誦的同時(shí)請思考顧拜旦從哪幾個(gè)方面贊頌了體育。（學(xué)生交流閱讀體會(huì)）

預(yù)設(shè)理解內(nèi)容：詩的第1節(jié)，首先勾畫出什么是體育以及這一國際社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)人類所起的重要作用。他把體育看成是“天神的歡娛，生命的動(dòng)力”。它的出現(xiàn)使“受難者激動(dòng)不已”，“向暮年人微笑致意”。對(duì)所有的人來說，體育猶如“高山之巔出現(xiàn)的晨曦”，給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命活力。這一段應(yīng)該是全詩的高度概括。

第2節(jié)寫顧拜旦對(duì)人體美的理解，“你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育?！氨砻魉瓤粗厝梭w的外形美，認(rèn)為這是可以通過體育鍛煉獲得的，但同時(shí)還要求通過體育鍛煉獲得心靈美，因此他認(rèn)為這方面“體育的作用無與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一”。

“正義，勇氣和榮譽(yù)”這3節(jié)歌頌體育在培養(yǎng)人們思想品質(zhì)方面的功能，作者認(rèn)為只有體育競賽才能真正體現(xiàn)一種正義的、平等的競爭，來不得半點(diǎn)虛假。他歌頌體育，認(rèn)為體育體現(xiàn)精神，但他認(rèn)為那種魯莽的蠻干是不可取的，而體育鍛煉中培養(yǎng)出的勇敢精神應(yīng)該是有勇有謀，提倡勇敢和機(jī)智相結(jié)合，他在詩中說道：“我們所說的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重深思熟慮?！睂?duì)待榮譽(yù)應(yīng)該如何呢？他首先認(rèn)為：“榮譽(yù)是贏得要公正無私的，反之便毫無意義?！彼麑?duì)運(yùn)動(dòng)場上弄虛作假騙取榮譽(yù)的做法深惡痛絕，他認(rèn)為那種騙來榮譽(yù)“有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地”。

關(guān)于體育的娛樂功能，顧拜旦用非常概括的語言加以歌頌，在詩歌的第6節(jié)，他說：“你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜?！辈粌H如此，他充滿激情而深有感受地說：“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰?！边@說

明體育鍛煉本身不僅具有排憂解悶、振奮精神的作用，而且能使人們精力充沛地投入工作和學(xué)習(xí)。

第7節(jié)，寫體育對(duì)于民族振興有著無可比擬的作用。顧拜旦把體育看成是“培養(yǎng)人類的沃地”。他熱情歌頌道：“你通過最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，防病患于未然?！倍摇跋Ｍ蟠L得茁壯有力，繼往開來，奪取掛冠，取得勝利”。

第8節(jié)中，作者認(rèn)為人類永遠(yuǎn)是前進(jìn)的。在顧拜旦的眼中，“為人類的日新月異，身體和精神的改善同時(shí)抓起”。在物質(zhì)文明不斷改善的情況下，他提醒人們要“規(guī)定良好的生活習(xí)慣”，要求人們“對(duì)過度行為引起警惕”。他還告誡人們要“遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能力而又無損健康的肌體”。這和我們今天強(qiáng)調(diào)的鍛煉和訓(xùn)練的科學(xué)性不是完全一致嗎？而且這些原則擴(kuò)大到社會(huì)生活中去，必將有利于創(chuàng)造一個(gè)良好而有秩序的社會(huì)。

最后一節(jié)與開頭一節(jié)互相呼應(yīng)，是全詩的主旋律，也是全詩的高潮。詩人是站在歷史和哲學(xué)的高度抒寫了奧林匹克運(yùn)動(dòng)崇高的形象，始終不渝地渴望復(fù)興，并且高揚(yáng)奧林匹克思想；希望不受國家、地區(qū)、民族和宗教限制，奧運(yùn)會(huì)賽場上永遠(yuǎn)都能真正展現(xiàn)團(tuán)結(jié)、友誼、公正、進(jìn)步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。

（四）直觀感悟 理解詩歌

難道體育真如顧拜旦所說的這樣是神奇嗎？我們就一起進(jìn)入體育世界感受感受那體育的魅力吧。學(xué)生觀察體育圖片并討論可以用詩歌中的哪一句詩句加以贊頌?zāi)?/p>

學(xué)生看圖，思考。

1、組圖展示：

（1）殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。

（“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力?！保?）劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖。

師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。（“啊，體育，你就是美麗?！保?/p>

（3）有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。加拿大短跑名將本?約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的丑聞，而同時(shí)被懷疑的克里斯蒂和劉易斯分別在11年15年后也被證實(shí)服用了興奮劑，而以后的女子百米紀(jì)錄保持者喬伊娜，甚至在興奮劑疑云中“突然死亡”.（“啊，體育，你就是正義?！保?）蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖）“啊，體育，你就是勇氣！”

2、學(xué)生結(jié)合資料 感悟詩歌

請結(jié)合課前同學(xué)查找的資料，看看能夠找到體育頌當(dāng)中的影子。學(xué)生補(bǔ)充資料集體交流。

3、配樂出示其他相關(guān)資料，學(xué)生引起共鳴：

比賽場上升起的圖片、劉翔吻金牌的圖片（“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”）

父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖（“啊，體育‘你就是樂趣！”）

安南的“奧運(yùn)圣火讓戰(zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓戰(zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場面。（“啊，體育，你就是和平?。?/p>

（五）品讀感悟

1、再來讀這首詩相信你會(huì)有更深的感受，請同學(xué)們自由大聲朗讀這首詩。尤其是最打動(dòng)你一部分，練習(xí)朗讀。

2、配樂激情朗讀，想讀就站起來讀。

（六）撫今追昔 激發(fā)情感

課件回顧奧運(yùn)的發(fā)展：從第一屆奧運(yùn)會(huì)克服重重困難，終于在1896年4月6日開幕，只有13個(gè)國家參與到現(xiàn)在的規(guī)模宏大。

這四年一度的盛大節(jié)日里，來自世界各地的不同膚色、不同種族、不同政見、不同信仰的人們，全都匯聚在同一面五環(huán)旗下，這是何等壯觀、何等感人的景象！體育為什么能越來越多的把不同國家、不同民族的人聯(lián)系在一起？

勇敢、頑強(qiáng)、理智、熱情、端正、坦蕩??都在運(yùn)動(dòng)的過程中得到錘煉、檢驗(yàn)、淘汰與升華。我們贊美體育，它蘊(yùn)含著的生命光華，凝聚著人類對(duì)和平、友誼與進(jìn)步的美好愿望。

（七）．寫作訓(xùn)練

師：我想大家也有許多摯烈的情感深藏于心吧，不妨學(xué)學(xué)顧拜旦

把它表達(dá)出來呢！看看大家是對(duì)友情的，還是對(duì)親情的，還是??請大家仿照詩歌前三段即興賦詩兩三段以抒發(fā)你的感情。我們又來比一比看誰最快，寫得又好又有感情！

生：自由寫作。并且大聲的、有感情的把它朗誦出來！作業(yè)設(shè)置:

1、有感情朗讀課文背誦自己喜歡的段落。

2、閱讀原文 板書設(shè)計(jì): 體育誦 力與美

正義 勇敢 榮譽(yù) 快樂 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

第四篇：7.《雷電頌》教學(xué)案

《雷電頌》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、體會(huì)屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

4、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)象征手法及運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。

2、品味語言，理解語言中所包含的深意。教學(xué)方法 誦讀法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 了解戲劇常識(shí)及《屈原》劇情，掌握字詞，朗讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新授

每年農(nóng)歷端午，我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。

二、戲劇常識(shí)

1、什么是戲??？

戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。

2、什么是戲劇文學(xué)？

戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

3、劇本通常包括哪兩部分？

一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具的交代以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場的提示等；

二是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。

4、戲劇文學(xué)有哪些特點(diǎn)？

第一，劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)性格。

5、戲劇的分類

（1）藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。（2）劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨(dú)幕劇。（3）題材反映的時(shí)代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇。

（4）矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同；悲劇、喜劇、正?。ū矂。?。（5）地域色彩不同：京?。ū本麆。ㄉ虾＃⒃。ê幽希蝿。ㄉ綎|江蘇）、川劇、漢?。ê保?、楚?。ê苯鳎?、晉?。ㄉ轿鳎?、黃梅戲（安徽）等。

（6）演出場合不同：舞臺(tái)劇、廣播劇、電影、電視劇等。

三、寫作背景

《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政

府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。

郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

四、《屈原》劇情簡介

1、全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。作者對(duì)偉大詩人屈原的“獨(dú)立不移”“堅(jiān)貞不屈”“光明磊落”的崇高品質(zhì)的塑造，撼動(dòng)了進(jìn)步人民的靈魂。

課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮部分。尤其是“雷電頌”一幕中的獨(dú)白，激起過多少愛國人士的共鳴。這段著名的長篇抒情獨(dú)白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲，充滿了對(duì)光明的謳歌和向往。

2、《屈原》第五幕的劇情和情節(jié)結(jié)構(gòu)

該幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷奸佞們之間尖銳的矛盾沖突，分為三個(gè)部分： 第一部分：開端。寫靳尚和鄭詹尹稟承南后旨意，欲密謀毒死屈原。以南后為首的楚朝廷的奸佞們，對(duì)屈原恨之入骨，欲除之而后快，暴露了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。

第二部分：發(fā)展。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白：雷電頌。面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人呼風(fēng)喚雷，怒斥神祗，淋漓盡致地抒發(fā)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。

第三部分：高潮。寫嬋娟之死。戲劇沖突的高潮，表現(xiàn)了光明和黑暗、正義和邪惡誓不兩立的沖突。嬋娟替屈原喝下了毒酒，她為能代屈原而死感到高興，突出展現(xiàn)了嬋娟的高尚品格和為正義獻(xiàn)身的精神。

五、朗讀課文

1、給下列加點(diǎn)字注音。

波瀾lán 發(fā)泄xia 污穢huì 稽首qǐ 睥睨pì nì 徘徊pái huái 迸射bang 罪孽nia 眩目xuàn 佇立zhù 鞺鞈tāng tà 咆哮páo xiào

木梗gěng 腳鐐liào 虐待nüa 雷霆tíng 懺悔chàn 郢 yǐng 馳騁chí chěng

2、解釋下列詞語。

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢：不干凈。

犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。播弄：擺布。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹靂。

懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

3、朗讀課文，初步了解內(nèi)容。

六、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀作品，找出時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境。

時(shí)間：午夜已經(jīng)過去，黎明尚未來臨，最黑暗的時(shí)刻。

地點(diǎn)：東皇太一廟正殿。

環(huán)境：殿內(nèi)神像林立，奇形怪狀，陰森可怖。外面雷電交加，狂風(fēng)大作。

2、《雷電頌》的舞臺(tái)說明有何作用？

對(duì)舞臺(tái)上屈原的動(dòng)作、形象外貌作必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作鋪墊。

3、閱讀劇本，劃分層次概括大意。

第一部分（１—８）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

第二部分（９—13）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

4、與以往的課文相比，此文在形式上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容? 是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

思想內(nèi)容：歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗。

七、課堂作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 合作探究

1、屈原的獨(dú)白寫了哪些景象？

風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木梗”的群像。

2、作者在寫這些景象時(shí)，運(yùn)用了什么手法？仔細(xì)分析一下。

象征手法：用一種具體事物來表現(xiàn)一種特殊事物或特殊意義。風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量； 洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾； 無形的長劍：堅(jiān)定的信念；

土偶木梗形象：象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

小結(jié)：委婉曲折含蓄 化抽象為具體 形象可感

3、抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情? 對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對(duì)光明未來的熱烈追求。

4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。賞析語言

《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

1、風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，流露出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，因?yàn)轱L(fēng)是改變黑暗的變革力量。

2、火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你

就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對(duì)光明未來的熱烈向往與追求。

3、把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上

有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！

深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源。表現(xiàn)作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的戰(zhàn)斗精神，表

現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。寫作特點(diǎn)

《雷電頌》獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？

1、擬人兼呼告——愛憎表達(dá)最直接有力

2、排比和反復(fù)——句式整齊，感情表達(dá)更強(qiáng)烈

3、多用短句——語氣急促，情感激烈 總結(jié)全文

這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體!讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。拓展延伸

英·莎士比亞 哈姆萊特獨(dú)白

生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題；默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了，睡著了什么都完了；要是在這一種睡眠當(dāng)中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了，睡著了，睡著了也許還會(huì)做夢，阻礙就在這兒；因?yàn)楫?dāng)我們擺脫了這一具腐朽的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故。課外作業(yè)

1、背誦1-6節(jié)

2、拓展閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出內(nèi)容，寫出自己的心得體會(huì)。

第五篇：雷電頌教學(xué)案答案

雷電頌教學(xué)案答案

《雷電頌》答案

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(nüe4)2．解釋下列詞語。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢：不干凈。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。躊躇：猶豫。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

3、見《高效學(xué)習(xí)法》p26 了解作者 屈原：（約前 340—約前 278），我國最早的大詩人，名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時(shí)楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。其中有《離騷》、《九歌》、《山鬼》、《國殤》、《涉江》、《橘頌》、《天問》等著名篇目。

三、學(xué)習(xí)研討

3、整體感知： 見教參p67 結(jié)構(gòu)層次分析 這是一首結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑?。文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對(duì)摧毀黑暗的渴望和對(duì)這種偉大正義力量的贊美。

4、<雷電頌>運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢。獨(dú)自中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對(duì)話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!???你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開!???鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用????但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。

四、拓展延伸

1、見教參p70 課后練習(xí)

2、荊軻?？芍v荊軻刺秦王的故事{或圖強(qiáng)匕首見}

五、中考鏈接 1．昨夜 今晨 2．暴風(fēng)雨變成小雨 3．D 4．大自然那無與倫比的和諧美。5．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩/ 6．鳥兒唱著歡樂的歌艷麗的玫瑰散發(fā)出陣陣的芳香。