第一篇：2016新版人教版一年級上冊語文教案(手寫體)
天地人
課前準備教案設(shè)計
1.2.生字卡片。課時安排預(yù)習(xí)生字，做字卡。(教師)
(學(xué)生)1 教學(xué)過程課時。
一、人”激趣導(dǎo)入，認識“天、地、二、他”學(xué)習(xí)童謠，認識“你、我、三、利用字卡，認讀生字
1.62.個會認字，學(xué)生充分認讀。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的 同桌互讀互考。如果同桌讀同桌合作：拿出生字卡片，錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。3.時糾正。注意“人”是翹舌音；開火車輪讀字卡，有錯及“天”是前鼻音。4.把它們記住呢？選擇一個你自主識字：我們怎樣才能
喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。5.交流，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生舉字卡到黑板前匯報教學(xué)反思：金木水火土
1.2.生字卡片。教案設(shè)計(師生)
（教師本課生字相對應(yīng)的圖片。)課時安排1教學(xué)過程課時。
一、誦讀導(dǎo)入
二、自主交流，了解韻文
1.準的生字，先圈起來，再請自由朗讀兒歌，遇到讀不教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.聲誦讀。指名朗讀，集體訂正后齊
3.4.小組合作：
需要注意以下幾個方面：集體匯報，教師相機指導(dǎo)，5.三、合作學(xué)習(xí)，識記生字齊聲誦讀。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.做到哪“三個一”？復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要一拳遠；眼離書本一尺遠；(胸離桌子手離筆尖一寸遠2.)3.認識田字格： 教學(xué)反思：指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。課前準備教案設(shè)計口耳目
1.師生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。2.)(教生生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)課時安排)1教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.2.認識象形字。
“足”。圖文對照，指導(dǎo)識記“目”3.“耳”“手”。小組合作，自主識記“口”4.三、朗讀小文，認識“站”“坐”游戲鞏固。
四、指導(dǎo)書寫 1.識橫中線、豎中線、左上格、出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認右上格、左下格、右下格。2.“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫教師在田字格中書寫筆畫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.觀察一邊書空，然后在書中教師范寫生字，學(xué)生一邊描紅練寫。4.上大下小，教師點評，重點注意“口”
塊；“目”和“耳”要注意中間兩
不要把“口”寫成方橫間要留有距離，鉤要寫在豎中線上，第二橫
“手”注意彎是長橫，寫在橫中線上。教學(xué)反思課前準備教案設(shè)計日月水火
1.2.生字卡片。
((本課生字相對應(yīng)的圖片。師生)課時安排教師)1 教學(xué)過程課時。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：字寶寶，不過，它們都藏在漢字家園新來了8個生 畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.2.學(xué)習(xí)“日”字。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥學(xué)習(xí)“月”字。
1.發(fā)給同學(xué)的小組合作：仔細觀察老師藏在圖片里的6張圖片，試著叫出它們的名字。6個字寶寶。找一找嘗2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的 名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1.由讀、小組讀、齊讀。出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自2.一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。3.擇喜歡的字寶寶，生字運用，在8個生字中選
再說一句完整的話。為它組詞，設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡
較小，通過反復(fù)練讀和游戲，既充具有很強的表現(xiàn)欲望，分性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極固了學(xué)生對生字的認識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 教學(xué)反思對韻歌
課前準備教案設(shè)計
1.課時安排預(yù)習(xí)課文。
(學(xué)生)1 教學(xué)過程課時。
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合1.讀的過程中遇到的困難。試讀對韻歌，并交流在試2.讀邊圈畫本課的生字，不會學(xué)生再次自由讀課文，邊的請教同桌或老師。3.正確的字音。指生讀課文，糾正朗讀不4.5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。7.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
三、加強鞏固，寫字教學(xué)理解詞語。
1.2.開火車讀生字。柳綠。讀成語：山清水秀、桃紅
3.4.讀要求寫的生字。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸指導(dǎo)書寫。
1.《對韻歌》?？梢耘呐氖?，選擇自己喜歡的方式練讀也可以同桌對讀等。2.3.男女生對讀。4.師生對讀。
可以不看書。共同拍手讀，能背下來的5.語言表現(xiàn)形式，小結(jié)：對韻歌這種獨特的唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華同元曲漢賦、民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.拍手讀一讀。出示一些對子，試著一起7.教學(xué)反思匯報朗讀。a o e 課前準備教案設(shè)計
1.小黑板、錄音機、情境設(shè)計拼音卡片、畫有四線格的圖。2.課時安排拼音卡片。(教師)(學(xué)生)2教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第一課時
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課 1.。學(xué)習(xí)ɑ。2.a3.。認識四線格，并指導(dǎo)書寫
4.學(xué)習(xí)o。
三、趣味游戲，鞏固新知學(xué)習(xí)e。1.固音我會讀?？窗鍟氉x。2.一棵大樹，樹上有大蘋果，摘果子。)(鞏(鞏固形)課件出示蘋果上寫有ɑ、do、e、b、m、的字母，如果對了，水果就、n等字母，找到今天所學(xué)落地。3.同學(xué)做這幾個字母的手勢，猜一猜。四人一組，一名另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課第二課時
二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲 1.下一輪的“魔法”活動。過渡：現(xiàn)在就讓我們進入2.名稱。認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào) 3.4.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。5.學(xué)習(xí)o的四聲。
三、多種形式，反復(fù)練讀學(xué)習(xí)e的四聲。
1.2.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。單韻母，說出是第幾聲。聽老師讀不同聲調(diào)的33.個字，一個叫ɑ，一個叫給三個孩子分別起字母名個叫自己。還可以給這三個字母e，然后請他們上臺介紹o，一分別加上四個聲調(diào)再起名字。12個4.示：看屏幕開火車讀。(屏幕顯母隨機逐個閃爍，輪到的同帶調(diào)的ɑ、o、e共12個字學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。5.)
6.同桌互讀?！ⅷΑ?。
二、三聲對比讀。á—ǎ、ó7.調(diào)符號。在四線格的中格每抄寫ɑ、o、e，再依次加聲行分組寫
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)4個ɑ、4個o、4個
e。2.給爸爸媽媽聽?；丶易鲎帜缚ㄆ缓笞x教學(xué)反思i u ü y w
課前準備1.教案設(shè)計
小黑板、錄音機、情境設(shè)計拼音卡片、畫有四線格的圖。2.課時安排拼音卡片。(教師)
(學(xué)生)2 教學(xué)過程課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課第一課時
1.其四聲?？ㄆ瑥?fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e 及2.來認識三個拼音朋友，單韻教師揭題：今天，我們再母仔細看、認真聽、正確念、i、u、ü，希望每個小朋友牢牢記。
二、整體感知，欣賞圖片
1.們喜歡這個地方嗎？能說說引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你你的想法嗎？流(2.你談話導(dǎo)入：這小院真美。)
學(xué)生討論、交河，小朋友正趴在河邊看小看屋前有一條清澈的小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.察：圖上畫的是什么？教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀 2.3.教學(xué)單韻母u。
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)單韻母ü。
1.韻母，可以打亂單韻母的次利用卡片開火車讀6個單序。2.一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下做“摘星星”的游戲。
老師讀寫有相應(yīng)字母的星星。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入第二課時
1.個兄弟是一家人，我們稱它ɑ、o、e、i、u、ü，它們 6們?yōu)閱雾嵞浮?.讀帶調(diào)單韻母。教師出示卡片，開火車認3.二、圖片引出，學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課：
1.y、w 2.學(xué)習(xí)聲母y。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)教學(xué)聲母w。
1.2.出示聲母y、w，指名讀。ɑ在交朋友，教師敘述：聲母 老師演示一下它
y和單韻母們兩音相碰成的音節(jié)，y師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分ā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當小老y―ā→析聲母和韻母各是什么？3.聲母提示：拼讀這個音節(jié)時，讀得響亮些，兩音很快相碰y要讀得輕短些，韻母要連讀成一個音節(jié)。4.四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
yuyi、wu
五、快樂游戲，鞏固新知、教學(xué)反思 課前準備教案設(shè)計b p m
f 1.(字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。
2.師生配有課文插圖的課件。畫有四線格的小磁力貼、)
課時安排(教師)2教學(xué)過程課時。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣第一課時
1.桌里藏有ɑ、游戲找朋友： 和ɑ的四聲卡片各一張，o、10e、名同學(xué)書i、u、ü卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼找到音。2.看圖引入新課。今天，我
們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，3.說說你看到了什么。預(yù)設(shè)：指學(xué)生回答。
爸爸背著一個大背包，手里小明和爸爸正在爬山。拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.課題。教師板書課題，學(xué)生齊讀
三、仔細觀察，學(xué)習(xí)書寫
1.會了過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)上了朋友。現(xiàn)在，我們來練b和p的讀音，與它們交習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2.3.指導(dǎo)書寫b。4.指導(dǎo)書寫p。
不同，完成學(xué)生活動卡。比較觀察聲母b和p有什么5.表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式者在形上的不同。6.bbb課件出示兒歌“右下半圓讀，結(jié)束全課。，右上半圓ppp
四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)
”，學(xué)生齊
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課第二課時
二、借助圖畫，學(xué)習(xí)1.m、2.學(xué)習(xí)記憶mm的讀音。f 的字形。學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞m m3.。
m 4.指導(dǎo)書寫。5.學(xué)習(xí)聲母f
6.學(xué)習(xí)聲母f的音。的形。
三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)指導(dǎo)書寫。
1.ǐ、教師課件出示同桌之間一個同學(xué)拼讀，另mù、fā、fó、mfǔ七個音節(jié)，ǎ、mō、m一個同學(xué)認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2.節(jié)。指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音
3.音節(jié)。學(xué)生賽讀、開火車讀七個
4.一句話。學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說
四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生觀察，圖上畫了誰？教師課件出示圖片，引導(dǎo)2.卡片，學(xué)生個別讀，男女生教師出示“爸爸、媽媽”詞語對讀，開火車讀。3.學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。4.媽在家里喜歡做什么？練習(xí)說話：你的爸爸、媽
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵 1.母家族的朋友，它們分別是今天我們又認識了四個聲b可認真了！回家以后讀給親、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的人聽，好嗎？2.的放學(xué)回家以后，把你學(xué)會聽。爸爸媽媽一定會夸獎你拼音兒歌說給爸爸媽媽是一個聰明的好孩子。教學(xué)反思d t n l課前準備教案設(shè)計
1.母的房子圖兩個，拼音卡片，寫有聲母、韻
韻母和(8個聲母的信封圖。寫有6個單2.教師課時安排橡皮泥。)
(學(xué)生)2教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形 1.2.出示字母d、t、問：你們見過它們嗎？指名試著讀一讀，然后提n、l。預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過
t我媽媽教過我、n、l這四個聲母。d、我問過奶奶d的讀法。3.4.學(xué)生同桌互讀t念什么。d、t、n、l。解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)學(xué)生個別讀，教師相機講到氣流沖出。發(fā)dt時，有較強
時，感覺不 的氣流沖出。發(fā)從鼻腔出來。發(fā)n舌頭兩邊出來。l時，氣流從時，氣流是5.生開火車認讀教師出示d、t
時糾正錯誤口形。d字母卡片，、t，教師及學(xué)6.會氣流從舌頭兩邊出來；松學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體開鼻子發(fā)鼻腔出來。n的音，7.火車認讀。出示n、l字母卡片，體會氣流從學(xué)生開8.觀察發(fā)現(xiàn)了什么？出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的
鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d跳舞的姐姐拿的傘把像聲母。
t舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母。
n打架子鼓的小哥哥手中拿的。
鼓棒像聲母9.l。
一首字母歌。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫
1.l指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、格幾樓。四個拼音娃娃分別住在四線預(yù)設(shè)：格，d、t、l2.3.指導(dǎo)書寫n住在二格。住在一格和二 按照指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫dt、。n。
范寫——學(xué)生仿寫——互相d的方法“教師評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫個字母的占格、筆順、筆畫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每位置等。4.四、動手操作，鞏固認識學(xué)生獨立仿寫
l。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣第二課時
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 1.2.學(xué)習(xí)n的拼讀。3.學(xué)習(xí)
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌學(xué)習(xí)ld的拼讀。、t的拼讀。
1.字。指名領(lǐng)讀帶有 2.拼音的生卡片，學(xué)生開火車讀。教師出示不帶音節(jié)的生字3.4.教師范讀兒歌。
音讀準字音，遇到不認識的學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音節(jié)請教老師或同桌。5.6.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。9.男女生對讀兒歌。教學(xué)反思齊讀兒歌。
ɡ
k h
課前準備1.教案設(shè)計
錄音機、拼音卡片、動物卡通圖片、情境設(shè)計圖。(教師)2.“畫”“打”漢字字卡。聲母ɡ、k、h的字母卡片；課時安排(學(xué)生)2教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課第一課時
二、學(xué)習(xí)聲母 1.2.學(xué)習(xí)ɡ。導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了學(xué)習(xí)k。不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。3.導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認識最后學(xué)習(xí)h。
一位新朋友師，告訴我們圖上的小朋友h，誰來當小老在做什么？坐在椅子上喝水。(生：一個小朋友4.)
請休息一會兒。我們來做做課間操：大家學(xué)得真好，手指操，放松一下手指。5.三、游戲鞏固，熟記ɡ、寫一寫。
k、h
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣第二課時
二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音 節(jié)1.學(xué)生說出名稱。出示：一個西瓜圖片，請2.導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前出示ɡuā這個音節(jié)卡片，引學(xué)過的音節(jié)的不同之處。三個字母組成。(由3.)
師講解ɡ在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教節(jié)，ɡ叫聲母，uā。ɡ聲母與韻母之間，像一座橋uu叫介母ā是三拼音(介于梁一樣連著聲母和韻母叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，)，ɑ再讀到快，連成一個音節(jié)。u，緊連著讀ɑ，要由慢4.學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出教師范讀：(多讀幾遍，讓
讀法5.)學(xué)生學(xué)讀。
猛推三個字母，多媒體課件演示：小女孩的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介一下拼出“瓜”快，韻母響，三音連讀很順當。6.導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲教師板書：ɡuà、ɡuō，引母，哪個是介母，哪個是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。
三、多種方法，練習(xí)三拼音
節(jié)1.現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些過渡：你們讀得真準確，三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？2.3.抽讀卡片
讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不
板書對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生同點。ɡā——ɡ
ā——uā kā——kuā hɡū——ɡhuāù——u
ō hú——huó k4.5.拼讀生活中的音節(jié)。kuò
節(jié)朋友找到了自己的家，它巧用音節(jié)，課中休息：音們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇簟?/p>
四、圖片識字，練習(xí)說話 1.游戲，還能幫我們識字。音節(jié)朋友不僅能和我們做 2.畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。教師出示帶有音節(jié)的“畫 3.桌互讀、教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同4.小組開火車讀生詞。人一組，組長手拿字卡，其教師出示“畫”“打”字卡，4他誰把字音讀得最準確。3個成員抽讀生字，比一比5.6.全班開火車讀生字。
一句話。引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說
五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
教學(xué)反思
j
q x
課前準備教案設(shè)計
1.片和拼音卡片、生字卡片，準備關(guān)于聲母
j、q、x的圖自制教具空心2.漢語拼音四線格本。b。(教師()學(xué)生)
課時安排2 教學(xué)過程課時。
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入第一課時
二、欣賞圖片，整體感知 1.馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)ミ^渡：原來，拼音王國里 看看會場布置好了沒有？(并將書中關(guān)于課件出示：聯(lián)歡會的場景，圖分散出現(xiàn)在課件中。j、q、x的情境2.的場面嗎？能不能把你看到引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣)的和大家說一說？3.j答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片、引導(dǎo)學(xué)生認識新聲母——q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回和拼音卡片。4.三、結(jié)合圖畫，識記聲母板書課題，指導(dǎo)讀課題。1.2.認讀聲母 3.認讀聲母j4.認讀聲母q。x。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升 1.現(xiàn)非常棒，我們不但認識了總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表三個拼音朋友，遇到老歌，你們想不想聽？師j、還q想、送x要摘帽子，最后還了解了小ü給大家一首兒2.出示兒歌：
jqx母雞蝴蝶，jqx，三個朋友在一起，刀切西瓜jjj蜜。xxx，七個氣球，大家吃得甜蜜qqq，一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入第二課時
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音 節(jié)1.都和講故事突破難點：
小可急壞了小ɑ，j、q、x交上了朋友，這i、小ü友，可是脾氣，小ɑ要想和j、q、它也想來交朋x卻有一個怪朋友就一定要請到小j、q、忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i來幫x交i念叨著：“了，一邊走它還一邊在嘴里和小xa單獨見，小ɑ要見j、q、x脾氣怪，不2.(，必須小i來聯(lián)系?！?/p>
j、q、讀兒歌。課件出示兒歌)師生共同3.(ā課件出示三拼音節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師jiā qi設(shè)計意圖：對于一年級的孩 子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)i丟生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字1.q過渡：交了這么多朋友，j、帶、友，你們看，它們來了。領(lǐng)x非常高興，現(xiàn)在它們想大家去認識兩個新朋件出示書中兩幅圖片個招呼吧！)(課2.來打圖上畫的是誰？他們在干什教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：么？引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看
圖說話，說完整話。3.出示音節(jié)：教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機
d搭ā jī mù
xià
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌 積 木
下qí
棋
1.給大家介紹一群特別可愛的過渡：大家看，老師還想 小家伙，它們是誰？示一群小雞的圖片。(2.)課件出。引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
教學(xué)反思
課前準備7 z c s
1.卡片、以前學(xué)過的聲母和韻母的zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)師zi、ci、si的卡片。2.)
(教音節(jié)卡片。蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀3.課時安排生字和詞語卡片。(教師)
(學(xué)生2)教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第一課時。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及
整體認讀音節(jié)(節(jié)一)學(xué)習(xí)聲母z
1.zi。
和整體認讀音去結(jié)識我們的新朋友吧！過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，2.3.學(xué)習(xí)聲母4.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)z。
指導(dǎo)書寫聲母z。zi。及整體認讀音節(jié)(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母
c1.ci。
請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)過渡：我們已經(jīng)順利地邀在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？2.3.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
4.記住聲母5.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)c的形。
ci(指導(dǎo)書寫聲母c。聲母三)運用規(guī)律，1.s及整體認讀音節(jié)小組合作學(xué)習(xí)si過渡：最后一個聲母寶寶，出示聲母s的卡片。
。你找到了嗎？2.學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用步驟自學(xué)聲母自學(xué)提示：s的發(fā)音。(1)似的部分。說一說，圖中蠶找出圖中與聲母
s形狀相寶寶在干什么？(2)著讀聲母借助“吐絲”的“絲”的音試
3.s。
s學(xué)生匯報，指名認讀聲母4.。教師糾正發(fā)音。
記住聲母引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法交流。s的形，然后派代表5.認讀音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體6.三、快樂游戲，鞏固認讀聲指導(dǎo)書寫聲母si。
s。
母和游戲拼讀
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入二課時
二、情境激趣，拼讀音節(jié)(1.一拼音寶寶可真不少，瞧，它過渡：來參加小)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。i生日會的
們也來了。ɑ、se、u)它們也想認識(課件出示韻母：z、c、和這三位新朋友，2.u課件出示z、c、s交上了朋友。很快它們就z、c、s與ɑ、e3.相拼的兩拼音節(jié)。、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4.5.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀音節(jié)。示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火加上聲調(diào)讀一讀：課件出 車拼讀。(1.二
上最受歡迎的拼音寶寶，大過渡：)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。z、c、s成了生日會
家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2.節(jié)。課件出示z、c、s的三拼音
zu3.ó
cuō suǒ
拼讀方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的三音連讀很順當。聲輕介快韻母響，4.拼音節(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三5.三、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說開火車拼讀。
句子
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
五、重點提示，總結(jié)收獲 教學(xué)反思zh ch sh r
課前準備 教案設(shè)計
1.(關(guān)于本課的多媒體課件。2.zh教師shi、)
ch、sh、r和zhi課時安排、ri的音節(jié)卡片。(教師、chi)、2教學(xué)過程課時。
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課第一課時
二、學(xué)習(xí)新課，自主互動 1.形。學(xué)習(xí)zh、ch、sh、2.整體認讀音節(jié)。學(xué)習(xí)
r的音和zhi、chi、3.shi、ri四個
三、拼讀音節(jié)練習(xí)鞏固。1.sh教師指導(dǎo)學(xué)生說說
2.、r四個聲母的組成。zh、ch、格里的拼音朋友都占哪一格請同學(xué)們仔細觀察，四線呢？教師范寫，(寫，學(xué)生書空。課件出示拼音寫法，老師范邊寫邊提示。個字母要靠緊一些。)寫zh時，兩3.看教師重點指導(dǎo)r的寫法，看小草發(fā)芽了？來，跟著老師r的形狀像什么，是不是像一起讀：小草發(fā)芽空4.r。)
r r r。(書進行書寫，教師巡視，糾正學(xué)生自己試著在四線格中書寫姿勢、同學(xué)們寫字時，頭要正，身執(zhí)筆方法。(提示：要直，腳放平，筆握好。5.在實物投影上展示學(xué)生作)業(yè)。得不好的給予指正。(寫得好的給予鼓勵，寫6.)寫的字母，同桌互查書寫是教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書
否正確規(guī)范。
五、談話結(jié)束
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二課時
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1.2.識字學(xué)詞。極性?！皶暚槵槨薄?/p>
三、總結(jié)激勵
今天我們與聲母
rzh、ch、shi和整體認讀音節(jié)拼得不錯，寫得也很認真，、ri交上了朋友。同學(xué)們zhi、chish、、非常好！要繼續(xù)努力呀！教學(xué)反思ai ei ui
課前準備教案設(shè)計
1.2.音節(jié)詞語卡片。
(教師)圖片，反面有正面畫有各種各樣的蘑菇的音節(jié)卡片。ai、ei、課時安排(教師)ui組成2課時。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知第一課時
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母 出示情境圖，引出三個復(fù)韻母。ai、ei、ui1.2.教學(xué)復(fù)韻母3.遷移方法，學(xué)習(xí)ai。ei。
4.運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)生活中，我們排隊伍，一個結(jié)合語言，鞏固運用：在ui。挨一個。音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個這里就有韻母ai的讀韻母組詞，再說一句話。生組詞造句，并嘗試用多種(學(xué)方式記憶音、形。5.)
學(xué)們，通過我們的努力知道自主探究，總結(jié)規(guī)律：同了復(fù)韻母看，智慧老人又給它們戴上ai、ei、ui的讀音。了四頂小帽子。調(diào)的韻母(課件：四聲()誰能嘗試讀一讀。序讀四聲調(diào)的韻母學(xué)生開火車順序、逆序、亂這三個韻母的聲調(diào)標在什么)同學(xué)們，字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么究。？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研標調(diào)規(guī)律：有(小組探究規(guī)律找uo、e，i上標調(diào)去掉點，a不放過，沒)師生總結(jié)i、a6.并排標后邊。
學(xué)們，示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，我們就把它們請到四線格內(nèi)那怎么書寫呢？現(xiàn)在，來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：兩個字母要靠近些，但不要每個韻母是一個整體，太擁擠。練習(xí)本上書寫(學(xué)生先描紅，再在導(dǎo)。)教師巡回指
三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)
一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固第二課時
二、自主探究，認讀生字 1.了，好一幅秋天的圖畫，過渡：拼音果園大門打開 件出示：秋天景物著愉快的心情，跟著ɑ)讓我們懷(課uii、ei、吧！，坐上馬車到拼音果園走走坐著馬車，音樂《鈴兒響叮(課件出示：ɑi、ei、ui當》。2.)
(教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。到啦！同學(xué)們，一看到這景課件出示：課文畫面)
色，你最想說什么？(話。引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說
3.)
在這么美的郊外，老奶奶和了解圖畫大意，隨機識字。小妹妹在干什么？隨機出示音節(jié)：ǎmè
i mei 4.i nai pái duì
n地跑向老奶奶。導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂
三、想象創(chuàng)新，練說故事1.仔細看圖，然后說一說你發(fā)仔細看圖說一說：同學(xué)們現(xiàn)了什么？2.請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)展開想象編一編：現(xiàn)在，把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！教導(dǎo)師深入學(xué)生(小組練說、中隨機指3.自集體交流評一評：)(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)議：語句是否通順，用詞是薦在全班交流并(師推薦或生評否準確，想象是否合理。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌)
五、總結(jié)收獲，拓展積累 教學(xué)反思 ao ou iu 課前準備1.2.制作多媒體課件。
片。韻母是ao、ou、iu(教師)課時安排(師生)音節(jié)卡2 教學(xué)過程課時。
一、談話引入第一課時
二、iu的發(fā)音進入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、（（二）學(xué)習(xí)一)學(xué)習(xí)韻母ɑ1.ou o。yó u 2.學(xué)習(xí)發(fā)音。調(diào)帶調(diào)認讀(學(xué)生給
ou標上聲3.)，師生拍手讀兒歌。2.練習(xí)聲母與ou的拼音。3.嘗試發(fā)音。4.四聲練習(xí)。
教合作拼音。作，師引導(dǎo)學(xué)生
四人小組合讀一讀，指名讀，齊讀。一起把這些音節(jié)拼一拼，三、輕松一刻，趣味運動
四、快樂游戲，練習(xí)鞏固
六、作業(yè)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容第二課時
1.iu我會讀。(課件出示ao、ou、2.的四聲。成的音節(jié)。復(fù)習(xí)聲母與)開火車讀。ao、ou、iu組
二、新課教學(xué) 板書：xiliǎo qi
áo liú shuǐ
chuí 小ǔ 橋tá o hu 流ā
水
垂1.桃 柳 2.試著拼讀景物名字?；?/p>
線畫出帶有打開書，自讀詞語，用浪ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字3.說用什么方法記住這個字？把“橋”單獨拿出來認讀，(小、橋)，多讀幾遍。說 你的好辦法能和大家交流一下嗎？認讀“小”： 的物品，與它的意思相反的看看周圍有哪些小是哪個字呢？4.下面老師獎勵大家一個有趣同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認真，的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡。出示兒歌：
三、總結(jié)拓展 教學(xué)反思ie üe er
課前準備教案設(shè)計
復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)ie、üe，特殊韻母的音節(jié)卡片。課時安排(ye、yue組成er2 教師)教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1.的師：孩子們，摘下了漂亮嗎？氣球后，想繼續(xù)往個復(fù)韻母又給我們帶來一個(想)可是拼音家族有幾前走小考驗。它們說：“你們必須認識了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走?！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習(xí)漢語拼音的？總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.3.出示第一幅圖： 這樣的方法，你們能夠自己孩子們剛才學(xué)得真好，按
學(xué)習(xí)韻母ü4.e嗎？
三、指導(dǎo)書寫自學(xué)第三個韻母er。1.的組成。說說ie、üe、ie、üer這e3、個韻母er 2.寫時應(yīng)占什么格？觀察后說一說，它們在書3.觀察后獨立練習(xí)書寫，教師教師先示范、板書，學(xué)生巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。4.寫得好，哪兒寫得不太好，展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒全班進行評改。5.組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。修改自己書寫的字母，小
四、玩玩游戲，輕松鞏固
五、談話結(jié)束
一、復(fù)習(xí)檢查第二課時1.xi2.ě聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。xiè xuě xué
出示拼音卡片找整體認讀音節(jié)。ěr yueie、ye
音節(jié)，并領(lǐng)讀。、er，指生找出整體認讀、üe、3.ti
二、拼讀音節(jié)ě拼讀音節(jié)。niè xuě
1.jué ěr 2.出示音節(jié)發(fā)現(xiàn)？對比兩組音節(jié)，你有什么
3.相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
j、q、x與üe教師再次強調(diào)。4.讀，并在小組內(nèi)進行糾音、組織學(xué)生分小組練習(xí)拼正音。5.熟練拼讀。指名讀，開火車讀，達到6.xue練習(xí)lüe、nüe、jue、車快讀、男女生競賽讀的四聲。(指名讀、開火que、三、拼讀音節(jié)，認識生字)1.什么？分別是什么樣子的？看插圖，說說圖上畫的是2.材圖片拼拼讀讀圖中(課件出示教詞語各說一句話嗎？)的音節(jié)，你能用這些y夜è sè 3.色
xu 雪ě
hu花
ā 這個生字你認識嗎？你在哪
卡片出示生字：雪。里見過？你是怎樣把它記住的？4.找朋友。擴詞練習(xí)，給這個生字找
四、拼讀兒歌，認識生字
1.2.出示兒歌《月兒彎彎》。行拼讀。認讀兒歌，請學(xué)生獨立進3.指名讀、開火車讀、齊讀指名讀紅色的音節(jié)。
(范讀、4.)讀小老師。你會拼讀哪些音節(jié)？做拼5.兒歌。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀在本課讀輕聲。(提醒學(xué)生注意：“兒”6.)你是怎么記住這個字的？你出示生字：兒。
還在哪里見過這個字？預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。7.你知道還有什么是彎彎的？有感情地朗讀兒歌，問：你也能來編一句兒歌嗎？8.得最流利。自由讀兒歌，比一比誰讀
五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵
1.y按照教材出示的“xiě、zu ò、話。è”進行仿寫，并嘗試說一句2.和整體認讀音節(jié)今天我們與韻母
ie、üe、er了好朋友。ye、yue交上教學(xué)反思an en
in un ün
課前準備制作關(guān)于前鼻韻母
教案設(shè)計
inyin、an、en、(、unyun、ün，整體認讀音節(jié)課時安排教師)、yuan的音節(jié)卡片。2 教學(xué)過程課時。
一、觀察拼音，嘗試發(fā)音第一課時
二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認讀音節(jié)(yuan一)教學(xué)an和整體認讀音節(jié)
(認讀音節(jié)(二三)。)教學(xué)
學(xué)習(xí)前鼻韻母en。
音節(jié)(四)教學(xué)yinun。和ü
in和整體n，整體認讀
三、鞏固新知，練習(xí)拼讀yun。
1.和我們認識了 能都讀對，和這些拼音成為2個整體認讀音節(jié)，5個前鼻韻母看看誰好朋友。2.母相拼的音節(jié)了，相信聲母你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻
和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書自己試著讀一讀。
48頁，3.況。運用各種形式檢查拼讀情
四、指導(dǎo)書寫
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣第二課時
二、看圖識字，學(xué)詞練句
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音 1.家每個小朋友都有自 呢？你們想知道嗎？讓我們，那白云的家又在己哪的里一起來看一首兒歌吧！題目“家”，跟讀。(揭示2.)
四、鞏固字詞出示兒歌。1.2.卡片認讀字詞。教學(xué)反思摘蘋果游戲。anɡ en ɡ inɡ onɡ
課前準備教案設(shè)計
部分聲母、韻母卡片，生字
卡片，圖片。課時安排2(師生)教學(xué)過程課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到
了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.練習(xí)?？磮D認識事物，進行說話
2.3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑ
n4.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。ɡ。
驟學(xué)習(xí)四人小組合作，按以下步指導(dǎo)。enɡ。教師巡視，相機5.6.學(xué)習(xí)inɡ。
小寶寶還不睡覺。墻上的鐘不知不覺，已經(jīng)很晚了，丁零零響了起來，誰來讀一讀？
(zhōnɡ)7.8.鞏固練習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴出示整體認讀音節(jié)yin
ɡ。學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母讀音差不多。inɡ的(2)設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，他們來說是很漫長的。根據(jù)40分鐘學(xué)習(xí)時間對于學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，掌握的方法，利用學(xué)生已當小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進通過小組合作，行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
四、布置作業(yè) 1.on制作關(guān)于anɡ、enɡ、in2.ɡ、yinɡ小卡片。ɡ、inɡ、在四線格上書寫onɡ、yinanɡ、enɡ、ɡ各兩個。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二課時
二、鞏固拼讀 1.誰呀？他們在干什么？你能請看插圖，說說圖上都有用幾句話說清楚嗎？2.語：游泳相機出示圖中的音節(jié)和詞車yóu yǒnɡ、騎自行d3.ǎq íp īznìɡ
xpínāɡn ɡch qiē、ú。打乒乓球
三、認識生字你能讀一讀嗎？ 1.你認識嗎？出示生字：車。這個生字
2.住呢？你有什么好辦法能把它記
3.吧！給這個生字寶寶找個朋友4.嗎？和你的同桌先互相說一你能用這個生字說一句話說。然后全班交流、評議。設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基 礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我談話激趣：我們把漢語拼們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！2.的兒歌，你想讀嗎？老師現(xiàn)在就有一首很有趣3.4.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。教學(xué)反思認識生字：羊、走、也。秋
天
課前準備教案設(shè)計
12．生字詞語卡片。
(教師)3．秋天樹葉的實物。4．大雁圖片。((教師)收集秋天的果實、植物等。．觀察大自然的變化，可以教師)
(課時安排學(xué)生)2 教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第一課時
二、初讀課文，整體感知 1 2．認識自然段。
段，在第．學(xué)生嘗試找出其他自然2自然段、第3自然段前面標出序號。33．引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有 4個自然段。
真傾聽，注意自己不認識的．教師范讀課文，同學(xué)們認生字。5
一邊讀一邊動筆圈畫出本課．學(xué)生借助拼音自讀課文，的生字。6 的朗讀情況，要求能讀準字．教師逐段檢查學(xué)生對課文音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。7
是否準確。．同桌互讀，檢查生字讀得
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
（四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫三(二)品讀第)品讀第32自然段。自然段。
五、作業(yè)布置，拓展延伸 1 2．熟讀課文。
現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投．秋天是一個美麗的季節(jié)，入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自尋找秋天的足跡。然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
三、詞語游戲
四、指導(dǎo)背誦 1
同學(xué)一邊聽一邊想象課文中．指名分段朗讀課文，其他描繪的畫面。23．指導(dǎo)背誦第
4．指導(dǎo)背誦第12自然段。自然段。5．齊聲背誦第3自然段。
方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想．小結(jié)方法：背誦也是要有象畫面，都是不錯的背誦方法。6
課文。．出示課文畫面，齊聲背誦
五、拓展延伸
1想一想你見過的秋天景色，．想一想，說一說，畫一畫。用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。2 一畫自己眼中的秋天，并寫．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫上一句話。3
4．小組內(nèi)交流。5．全班內(nèi)展示。
六、總結(jié)全課．說話練習(xí)。板書設(shè)計
秋天 教學(xué)反思美
課前準備
教案設(shè)計小小的船
1預(yù)習(xí)生字。．生字卡片，課時安排(學(xué)生 2．)熟讀課文，2教學(xué)過程課時。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題第一課時
二、初讀課文，認讀生字 12．提出自學(xué)要求： 正讀得不準確的字音。．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾 況。．教師組織學(xué)生匯報識字情4 讀課文。．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗5提示學(xué)生讀準字音。．教師檢查練習(xí)朗讀情況，船兒”的“兒”要
三、再讀課文，整體感知
(“月兒、1 2．教師配樂范讀全詩。了一幅怎樣的圖畫？．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)
四、指導(dǎo)識記，書寫生字
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境第二課時
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1 2．學(xué)習(xí)第一、二行詩。3．學(xué)習(xí)第三、四行詩。
三、感情朗讀，展開想象．語言訓(xùn)練，感受夜空的美。1是什么意思？“只看見”和“還．討論：“只看見……”的“只” 看見”有什么不同？2 課．進行說話訓(xùn)練。____________件出示：我看
見引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開。
了說話。例：我看見了校園、北兔……京、外星人、嫦娥、玉3
以．檢測背誦效果。誦。填空的形式提示
學(xué)生背的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語)復(fù)習(xí)詞語。
小船里面
五、總結(jié)全文，陶冶情感
兩頭星星
不在看見
閃閃的 1不明白的問題？．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些 2
太．小結(jié)：大自然是美麗的，秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人空中還有許許多多的奧登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。3
猜猜月亮上面會有些什么？．如果請你來到月亮上，你你想對月亮說點什么呢？
六、布置作業(yè)，延伸拓展 板書設(shè)計 教學(xué)反思
江
課前準備
南
生2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。((2))學(xué)(3)讀熟課文。
(學(xué)生)
片或詩句。收集有關(guān)江南和荷花的圖課時安排(學(xué)生)2教學(xué)過程課時。
一、談話導(dǎo)入，出示課題第一課時
二、多種方法，識記生字 12．學(xué)習(xí)“江”。
3．學(xué)習(xí)“南”。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字．感知內(nèi)容。采、蓮、魚、東、可、西、．字卡出示課文中的生字：北，2法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記．鼓勵學(xué)生互相交流記字方引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認。生字。3卡片并組詞。．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字 4
師隨機正音。．組織學(xué)生分組比賽讀，教5 讀去掉拼音的生字，檢測生．分男女生兩大組開火車認字掌握情況。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
12．提出自學(xué)要求。
況。．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情
一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文第二課時
二、誦讀詩歌，感悟意境 1 己喜歡的方式讀了課文，課．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。2 句，然后反復(fù)朗讀畫出的句．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩子，讀出自己的理解。3喜歡哪幾句詩？說說理由，．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最
并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點點撥
以下詩句：4文。．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全
三、布置作業(yè)，適度拓展
板書設(shè)計
教學(xué)反思 :四 季
教案設(shè)計
課前準備1．生字卡片.2生．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)課時安排)教學(xué)過程課時。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入第一課時
二、自主讀書，合作探究 1 拼音，自主識字，用圓形畫．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助出會寫的字，用三角形畫出會認的字。能力2)(培養(yǎng)自主識字的果遇到困難要相互幫助。．教師引導(dǎo)：同桌交流，如3 結(jié)方法，練習(xí)說話。．教師巡視，組長檢查，總4讀情況。．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認 5層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感．自由讀文。
(在讀中體現(xiàn)一讀：咬字準確，聲音響亮。)
二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。6(1)．學(xué)生賽讀，師生評價。生評價。每組選一名代表，讀后師(2)7組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。8．合作探究，朗讀課文。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫．欣賞，背誦。
1空練習(xí)。．認識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書 2
天”。．指導(dǎo)學(xué)生書寫“
四、是、四、布置作業(yè)，課外延伸
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入二課時。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文 總是春．春天視覺篇——萬紫千紅2 落玉盤．夏天聽覺篇——大珠小珠3 要躬行．秋天觸覺篇——絕知此事4 子自知．冬天感受篇——熟讀深思
三、思維拓展，強化訓(xùn)練
你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書 中的句子，展開想象，練習(xí)說話。________
天。”對小鳥說：“我是春________
天?！盻_______
對青蛙說：“我是夏是秋天?！睂_______說：“我________就是冬天?！睂?/p>
________說：“我四、布置作業(yè)，課后延伸
板書設(shè)計
草芽荷葉(尖尖四季)
谷穗((圓圓→春天 彎彎)→夏天 教學(xué)反思雪人(頑皮))→秋天→冬天課前準備教案設(shè)計畫山水畫．寫有反義詞的頭飾；一幅聽水無聲。春去花還在，人(題寫“遠看山有色，近來鳥不驚”師)；生字卡片。(教2生．)預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)課時安排)2 教學(xué)過程課時。
一、觀察圖畫，引入詩句第一課時
二、初讀古詩，正確識字 1學(xué)過程中用鉛筆標出不認識．學(xué)生朗讀詩句，對于在自 的字，借助課文的拼音多讀幾遍。2 互考。同桌之間充分發(fā)揮合．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀幾遍。3 考查學(xué)生是否都會讀了。．全班齊讀，齊讀之后輪讀。4會認的“近、色”等．教師用生字卡片抽讀要求注意傾聽下列生字的發(fā)音：10個生字?！吧笔瞧缴嘁?，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、糾正。聽”是后鼻音。5
有錯及時6．學(xué)生讀生字，教師檢測。再． 嗎？請大家再一次自由地大讀導(dǎo)學(xué)：古詩生字我們都認識了，你能把它讀好聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，7句子讀得更通順。師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教字音。8 個朗讀比賽，比一比讀古詩．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9
出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選
者進行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。
三、熟讀成誦，感知大意 1 很棒啊！我想很多同學(xué)都已．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。23．學(xué)生自由背誦。
況，表揚背誦好的同學(xué)，鼓．教師抽測學(xué)生背誦古詩情勵背誦稍慢的同學(xué)。4．教師引言：大家背得不錯！
你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？色跟我們平時看到的景色正(這首詩寫的景好相反。5)
怪！怎么“遠看山有色，近聽．教師引問：是呀，真有點水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？6的景象是怎樣的？哪位同學(xué)．教師引問：我們平時看到
見過“山”？說說“山”是什么樣的。件呈現(xiàn)：“遠看山無色，近聽(教師歸納，板書或課水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?)
較兩首詩有什么不同。．學(xué)生正確朗讀兩首詩，比遠看山有色，山無色，遠看近聽水無聲。
聽水有聲。
近春去花還在，去花不在，春人來鳥不驚。
來鳥兒驚。8
人看．教師總結(jié)：我們游覽時，“遠看山無色，近聽水有聲。到的自然景色大多數(shù)是春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。9．學(xué)生演一演，說一說，讀
一讀。
一、檢查復(fù)習(xí)第二課時
1(．趣味提示，指名背誦古詩。句：學(xué)生背誦一句，課件出示一聲。春去∕花還在，人來∕鳥不“遠看∕山有色，近聽∕水無驚。”2)
二、自學(xué)生字．多種形式背誦古詩。1
字，多讀幾遍，記住字形。．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生2 生字，教師巡視指導(dǎo)。．小組內(nèi)利用生字卡片識記3 找同學(xué)說說自己是怎么識記．教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，的，說說自己的識記方法。4 旁“辶、．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏
5三、指導(dǎo)書寫．同桌之間互相考查識字。”。
1求會寫的字，．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不” 4個要個字的筆順、筆畫特點。讓學(xué)生觀察這423．教師逐字范寫，學(xué)生書寫。生字的筆畫在田字格中的位．教師整體范寫，仔細觀察 置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，的豎在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡诙M長。第一橫短，線上，的豎要在豎中線上，最后一
撇、捺要舒展?！皝怼钡呢Q要在豎中注意“不”筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。4 互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。．學(xué)生獨立書寫，同桌互評，5 己書寫與書中不同之處。．學(xué)生在書上描紅，對比自6
四、積累誦讀．學(xué)生再寫，班級展示。1首詩可真有趣呀！短短幾十．教師導(dǎo)言：
(充滿激情)這個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？生喜愛朗讀古詩的情感。(學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)2)的謎語詩，如果猜對了，就．回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。3班級開展的“古詩誦讀會”。．搜集更多古詩，參加下周
板書設(shè)計
遠看山有色，畫
近聽水無聲。春去花還在，教學(xué)反思人來鳥不驚。教案設(shè)計大小多少生2．制作本課的生字卡片。．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(課時安排)
學(xué)1教學(xué)過程課時。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1趣：小朋友們，今晚的夜色．(課件出示情境圖)教師激 真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。2
物或水果圖片的生字歸類貼．隨著學(xué)生認讀，把帶有動在黑板上。鴨子、小鳥；蘋果、大棗、(如黃牛、小貓、杏子、桃等設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已)
經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)
生字(一
(二)學(xué)習(xí)韻文，)學(xué)習(xí)“多”“少”。識記“大”“小”。
（三）、游戲形式，鞏固識字反義詞對對碰。
師： 戲吧！我們做個“說反義詞”的游師：我說大。
師：我說多。師：我說上。生：我說小。師：我說里。生：我說少。生：我說下。
四、指導(dǎo)書寫，掌握字形 生：我說外。
齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。教學(xué)反思
小書包
課前準備教案設(shè)計
12．生字卡片
生．預(yù)習(xí)生字；.(朗讀課文。教師)
(學(xué)課時安排)教學(xué)過程課時。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課第一課時 藏在哪里？今天我們就和朝．鉛筆、橡皮、筆袋它們都夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。
2二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。1 中的六個詞語。已經(jīng)認識的．請同學(xué)們打開書，看課文字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2
家跟著一起讀。．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大3
我們做朋友，我們可要熱情．師：這么多的字寶寶要和地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。4
況。．學(xué)生匯報生字認讀的情
5三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀．做課間操《上學(xué)歌》。8
教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng) 和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。12．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
3．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
4．學(xué)習(xí)書寫“本”字。
端正、寫美觀。．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 認識了．教師總結(jié)：今天我們一共生字。現(xiàn)在讓我們和我們新
8個生字，會寫了3個認識的好朋友道別。示生字，學(xué)生齊讀(課件出2今天學(xué)過的字回家讀．布置作業(yè)。)習(xí)課文里的小詩歌，3遍。預(yù)自己整理書包。讀兩遍。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入第二課時 人都有一個好朋友，每天它．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。文題目(板書課
2二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字．復(fù)習(xí)詞語。)
1出聽的要求：．教師范讀韻文，對學(xué)生提 注意停頓。認真聽準字音，2
有幾句話？每句話都說了什．說一說：這篇小韻文一共么？
三、實踐操作，有序表達．齊讀韻文。的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用．教師引言：小書包是我們品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？2學(xué)．說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)
“先……接著……然后……生用上節(jié)課學(xué)過的最后……”的句式來說話。3面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)．小組合作說一說怎樣在桌 生用方位詞。我把放在
（）的(（）邊。)
四、指導(dǎo)寫字，認真細致1 2．學(xué)習(xí)書寫“早”字。
五、布置作業(yè)．學(xué)習(xí)書寫“書”字。
1讀．讀兩遍課文。新學(xué)的生字
2的書桌面。和家長介紹自己．自己整理書包，收拾自己3遍。
是怎樣擺放的。設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、樂，營造良好的家庭教育氛圍。教學(xué)反思小書包 課前準備教案設(shè)計
12．生字卡片。
(教師生．)
預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。)
(學(xué)課時安排2教學(xué)過程課時。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課第一課時 猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜幾個謎語。2(課件出示謎語)藏在哪里？今天我們就和朝．鉛筆、橡皮、筆袋它們都夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。3的組合，．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
還解。能加深不但使學(xué)生記得牢，對漢字含義的理
二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 中的六個詞語。已經(jīng)認識的．請同學(xué)們打開書，看課文字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2
家跟著一起讀。．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大3 4
況。．學(xué)生匯報生字認讀的情
三、動手實踐，有序表達 學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。一個，找一樣(讀都被我們翻亂了，你們能自)哎呀！小書包己整理書包嗎？自己試著整理書包。2 的。教師建議學(xué)生用“先……．說一說你是怎樣整理書包接后……”這樣的句式來說話。著……然后……最學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實
際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng) 和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。12．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
3．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。4．學(xué)習(xí)書寫“本”字。
端正、寫美觀。．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫設(shè)計意圖：一年級是寫字的
起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1認識了．教師總結(jié)：今天我們一共 生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新8個生字，會寫了3個認識的好朋友道別。示生字，學(xué)生齊讀(課件出2)今天學(xué)過的字回家讀．布置作業(yè)。
習(xí)課文里的小詩歌，3遍。預(yù)自己整理書包。讀兩遍。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入第二課時 人都有一個好朋友，每天它．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。文題目(2)
板書課
二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字．復(fù)習(xí)詞語。出聽的要求：．教師范讀韻文，對學(xué)生提注意停頓。認真聽準字音，2
有幾句話？每句話都說了什．說一說：這篇小韻文一共么？34．齊讀韻文。
三、實踐操作，有序表達．做課間操。
1的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用．教師引言：小書包是我們品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？2
學(xué)．說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)“先……接著……然后……生用上節(jié)課學(xué)過的最后……”的句式來說話。3 面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)．小組合作說一說怎樣在桌生用方位詞。我把放在五、布置作業(yè)（）的(（）1)邊。讀．讀兩遍課文。新學(xué)的生字23遍。的書桌面。和家長介紹自己．自己整理書包，收拾自己是怎樣擺放的。教學(xué)反思 課前準備教案設(shè)計升國旗
12．制作課件。
師．制作生字、詞語卡片。(教師)
(3生．搜集國旗知識資料。)
教(學(xué)課時安排)
2教學(xué)過程課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第一課時
二、初讀課文，整體感知 1看圖一邊聽老師朗讀，注意．教師范讀課文，學(xué)生一邊自己不認識的生字的讀音。2 的，讀的時候請大家借助拼．我們的課文是帶著拼音音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，3遇到難讀的字多讀幾次。相糾正字音。．同桌互相讀一讀課文，互4教師相機指導(dǎo)生字的讀音：．指名分句開火車讀課文，翹舌音“升、中”。5
讀出感情。．自由讀課文，讀通句子，6 讀課文，注意要讀準字音，．請同學(xué)當小老師帶領(lǐng)大家適當停頓。設(shè)計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學(xué)效率。
三、隨文識字，細品課文
（一)學(xué)習(xí)第一句。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1(三四))學(xué)習(xí)第三句。學(xué)習(xí)第四句。
們．引讀：升國旗的時候，我(小朋友應(yīng)該怎么做2出示：．學(xué)習(xí)生字“立”“正”。向著國旗，我們立正。呢？)立：強調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述字理：文字的“立”像人站立在地上，出示“立”的字理圖，古第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，像兩條腿，本義為站著不動。最后一筆像大地。第三、第四筆正：了解字義，組詞。3
全班做動作。．老師下達“立正”的口令，4 師：．指導(dǎo)朗讀。作，升國旗，我們“立正”，表“立正”是一個很嚴肅的動示對“國旗”的尊重。讀一讀這句話？誰愿意來指名讀，齊讀。（五升華熱愛國旗之情。(六)學(xué)習(xí)第五句。)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，心的尊敬、熱愛之情來參觀．讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)北京天安門前的升旗儀式。(升旗儀式。多媒體演示北京天安門前2)文。指名讀，分組讀，齊讀。．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全設(shè)計意圖：“字不離詞，詞不 離句?！弊R字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨拿出來，讓學(xué)生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學(xué)習(xí)課文時，為了弄清文章學(xué)生在閱讀課文、的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫 五。．出示要求會寫的字：中、2
3．指導(dǎo)書寫“中”。
五、總結(jié)全文，拓展延伸．指導(dǎo)書寫“五”。象征，今天的我們是幸福的．總結(jié)：國旗是我們國家的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇俗院?。希望同學(xué)們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。2 怪人們用歌聲來贊美它，下．是啊，國旗如此美麗，難面就讓我們一起來學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛！
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課第二課時
二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字 1 的另外兩個生字。．這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課(2課件出示：立正)一看：．回顧寫字的方法。
看老師的示范。看每一筆所在的位置，二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。三對照：仔細與例字進行對
照，與同桌互相評議。34．指導(dǎo)書寫“立”。
三、指導(dǎo)背誦，深入理解．指導(dǎo)書寫“正”。
12．采用各種形式熟讀課文。
四、說話訓(xùn)練，拓展延伸．方法引領(lǐng)，熟讀成誦。1 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面．說一說。
對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧！(________)課件出
示：五星紅旗2 畫一幅“升國旗”的圖畫，．畫一畫。
簡單一點兒把我們的國旗—或者—五星紅旗畫下來。設(shè)計意圖：言訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的語通過“說一說”的語 言表達能力，為學(xué)生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學(xué)生的愛國情感。
板書設(shè)計
教學(xué)反思熱愛祖國升國旗 影 子課前準備1 教案設(shè)計
踩影子的游戲，．生字卡片，帶學(xué)生做一次2(教師)下，在不同的地方，以自己．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助為中心，分辨前、后、左、右。課時安排(學(xué)生)2教學(xué)過程課時。
一、游戲引入，出示課題第一課時
二、熟讀課文，自主識字 1樣做過踩影子的游戲。他還．導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一 寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎吧！？請打開書自己讀一讀2好呢？．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀(自由讀文)
預(yù)設(shè)： 3
文。．教師組織學(xué)生自由讀課4
查字音，識記生字。．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢。
三、方法指導(dǎo)，集中識字 么多生字寶寶都認識了，你．過渡：同學(xué)們真厲害，這是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2和你的同桌說一說吧?。畬W(xué)生同桌交流識字方法：3 法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方出示新偏旁。4
編童謠、找反義詞等都是很．小結(jié)：加一加、換一換、好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！5
課文，想一想自己原來畫出．生字回文，組織學(xué)生再讀的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。設(shè)計意圖：“授之以魚，不如(組內(nèi)互讀，互相評價)授之以漁?！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考 聽邊想，讀懂了什么？．指名讀課文，請同學(xué)們邊2件，指導(dǎo)觀察：影子都像什．根據(jù)學(xué)生回答相機出示課 么狗？影子是好朋友？說影子？為什么說影子像小黑像么？“小花狗”行不行？為什設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽
發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字1
引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字．出示田字格中的“在”字，是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？下方是“工”字，“在”字右下方(“左”字右是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。2)
學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”．教師示范“在”字的寫法，字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。3
學(xué)生仔細觀察每一筆的占格．教師在田字格中范寫，請位置。4對個別寫得不成功的同學(xué)多．練寫。
(教師巡視和指導(dǎo)，加指導(dǎo)。5)
和建議。．展示學(xué)生作品，提出意見
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言 都累了，．過渡：學(xué)了這么久，大家看，這是什么？咱們來放松一下吧！教師先在大屏幕上投放幾個
手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲2)
玩，你還知道有關(guān)影子的哪．拓展思路：手影游戲真好些現(xiàn)象？說一說。3
子的位置，畫完了評評誰畫．畫影子。要注意太陽和影得好，畫得準。
教學(xué)反思 比尾巴
課前準備教案設(shè)計
1相關(guān)尾巴圖。．生字卡片，小動物圖片及
2(教師)
集小動物圖片或者玩具，并．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收了解這些動物尾巴的特點。(課時安排學(xué)生)2教學(xué)過程課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題第一課時
12．識字游戲——“摸尾巴”。3．板書：“尾巴”，識記生字。的動物可多了，前兩天，它．過渡：動物王國里有尾巴們進行了一場大比賽4．認讀課題。
二、初讀課文，識記生字1加了比賽嗎？趕緊來讀讀課．過渡：想知道哪些動物參 文吧！2。．提出自讀要求：
3由地輕聲讀課文。． 學(xué)生看圖借助漢語拼音自4賽的小動物。．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比 5
導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照．去掉圖片認詞語。
片不見了，你還能認出它們的名字嗎？讀6)(自由讀——齊名字。組織學(xué)生爭當小老師．去掉拼音開火車讀動物的教學(xué)生讀。7
三、再讀課文，鞏固生字．多種方法，識記生字。
2．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：文。．學(xué)生按要求再次自由讀課3 流展示。．組織學(xué)生同桌之間互相交4
5．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。主要內(nèi)容。．指名讀課文，交流兒歌的預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們
六種動物尾巴的特點。6
生字。．指名分段讀文，鞏固識記7字。．游戲——走迷宮，鞏固生
8．齊讀課文。
四、辨認字形，指導(dǎo)寫字1 比、巴、把。認讀、組詞。．出示“我會寫”的字：長、2 兩個字都有一個共同的筆畫．指導(dǎo)觀察：“比、長”。這“豎提”。3
寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書(右。“豎提”的4)“提”的方向是向位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)．觀察每個字在田字格中的現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎
彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。5 時要注意字的書寫筆順。．指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字的第三筆是“撇”；“長”的第一“比”筆是“撇”，第二筆是“橫”。6?。畬W(xué)生描紅，一邊描一邊記 置?？凑l寫得正確美觀。每一筆在田字格中的位7字單獨書寫時第三筆的“橫”．指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴” 落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8 筆順。．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。9
師巡視，個別指導(dǎo)，及時展
．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教 示寫得好的學(xué)生作業(yè)。10作品，評出最佳作品，獎勵．評議。(用投影展示學(xué)生
一顆閃光的小星。
五、作業(yè)布置)1 2．熟讀課文。
并查找相關(guān)的資料，了解它．觀察自己喜歡的小動物，的尾巴的作用。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課第二課時
二、細讀對話，理解內(nèi)容 1 么比尾巴的呢？請同學(xué)們把．導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎書翻到第文。82頁，大聲朗讀課2有四小節(jié)，．認識小節(jié)：這篇課文一共
小節(jié)與小節(jié)之間有空行。每三句是一小節(jié)，3 4．認識問號，學(xué)會讀問句。5．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。
三、鞏固字詞，熟讀成誦．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
12．背誦課文。
四、資料補充，拓展閱讀．游戲：找尾巴。物要來比尾巴。瞧，你們認．導(dǎo)言：還有許多其他小動識這些小動物嗎？示圖片：①長尾巴的；②短(課件顯尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。2．同學(xué)們，你們能像課文那)
樣模仿著說一說嗎？課件出示—— 誰的尾巴長？ 的尾巴長。
______誰的尾巴短？ 的尾巴短。誰______的尾巴
______好像一把傘？
3的尾巴好像一把傘。教師及時激勵：你們真了不．學(xué)生自由嘗試著說一說，起，會編課文了。誰來讀給大家聽？4(指名三位學(xué)生讀。)件顯示——．你們再來觀察這組圖，課請(烏龜、魚、歌。同學(xué)們給它們編一錦雞首)板書設(shè)計 兒
教學(xué)反思課前準備教案設(shè)計青蛙寫詩 生字、生詞卡片，收集并認
識各種常用標點符號。課時安排(學(xué)生)2 教學(xué)過程課時。
第一課時
一、情境激趣，引入新課1導(dǎo)學(xué)：．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
黑板上畫簡筆畫(教師邊講故事，邊在看，我們的黑板變成了一個)孩子們快美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？蝌蚪、水泡泡、一串小水珠(荷葉、荷花、小呀！下雨了！這時，從池塘)里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2
一首什么樣的詩呢？今天我．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3 齊讀課題。．教師板書，學(xué)生跟著書寫，4
通過定位聯(lián)想法識記生字并．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。組詞。認讀音節(jié)，并且是翹舌音，同時強調(diào)：“詩”是整體引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。5 設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如．認識新偏旁“冖”。
一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)情、移情、陶情，并認識了生在愉講故事般引出課題，快的情緒之中入生字“寫、量，降低了識字的難度。詩”，分散了識字的二、初讀課文，定位識字 1 讀讀兒歌，要讀準字音，讀．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。2歌，遇到難讀的句子多讀幾．學(xué)生按要求自由拼讀兒遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3生字的讀音及課文的內(nèi)容。．教師范讀課文，學(xué)生感知
學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4
讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后．多種形式讀文。先同桌互指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。設(shè)計意圖：倡導(dǎo)“自主、《語文課程標準》
習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原合作、探究”的學(xué)則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字 1 要”兩個生字。．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認識“點、2“過、給、當、串、們、以”。．學(xué)習(xí)第2～
4小節(jié)，認識3字。．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”(1)助小青蛙，它終于把詩寫成導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫
了。說一說怎樣記住“成”字。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生(2)要思考：聽了青蛙寫的詩，指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué) 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。(3)“青蛙的詩”。指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀4
家”，鞏固識字效果。課件出．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里與閱讀再次結(jié)合。你們會讀嗎？再齊讀。(先自由練讀，設(shè)計意圖：本文生字較多，)
隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。
四、指導(dǎo)寫字 1
2．指導(dǎo)書寫“們”字。3．學(xué)寫生字“下”。
寫得好，就對它笑一笑，并．引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字向同桌夸夸你寫的字。4 發(fā)“笑臉”獎。．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1 天的美。．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨
朗讀對話，感悟童趣。．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色35．拓展延伸，訓(xùn)練語言。
美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)．引讀全文：雨天的景色多呀！所以青蛙才
三、指導(dǎo)觀察，自主書寫
12．指導(dǎo)書寫“雨”字。寫時要注意哪些問題？．導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書
預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向
要一致。3
中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格教師范寫指導(dǎo)。4
對照”的方法主動去寫好字。．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三5 大家看。．用投影把寫得好的展示給6
一個。．觀察“個”字，自己嘗試寫7
學(xué)生評價。．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)鼓勵。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，四、背誦課文，總結(jié)全文)文。．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課2
3．齊聲背誦課文。．師生談收獲小結(jié)。板書設(shè)計教學(xué)反思雨點兒
教案設(shè)計
課前準備12．生字詞卡片。
((課時安排學(xué)生．了解雨水對花、教師))草的作用。2教學(xué)過程課時。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課第一課時 條線、萬條線，落入水中就．多媒體課件出示謎語：千不見。2的知識儲備。．通過談話，調(diào)動學(xué)生已有(雨)
就．揭示課文題目：今天我們文。來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課4兒化音的讀法，同時讀出雨．指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)(板書課文題目)
點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(兒，課文中是怎么寫的呢？一)過渡：這么可愛的雨點 快打開書來讀一讀吧！(合作學(xué)習(xí)生字。二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提出自學(xué)要求： 小組1
音，把字音讀準確，把句子．自己讀課文，借助漢語拼讀通順。2這一課的生字寶寶。．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)(1三)檢查自學(xué)情況。語，重點強調(diào)平翹舌音、兒．認讀下面帶有拼音的詞
化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：
shn ǔ bù qīnɡ
yún cǎ rkònɡ
wèn dá
dài o bnàǎ數(shù)
dì fɑ云答 彩 nɡ
不半 空
清 mèé i y到哪兒ǒu
ɡè nɡ 地 方
問 沒
hǎo
lǜ s色 zh有ǎn ɡ chū
2長 出
更 好
綠 沒有拼音的生字。．小組比賽，“開火車”認讀課件出示生字：數(shù)方 彩
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，沒 更半
綠空
出 問長
到 突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)
生習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以主人翁的態(tài)度對待學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字 快就記住了這么多生字，現(xiàn)．過渡：同學(xué)們真棒，這么在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！2
同學(xué)認真傾聽，并評價。．指名分段朗讀課文，其他3字“數(shù)”“彩”，．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生 4生字“半、空、問、到、方、．朗讀第2～認識新偏旁“彡”。4自然段，學(xué)習(xí)沒”。5
字“更、綠、出、長”。．學(xué)習(xí)第5自然段，認識生
四、快樂游戲，鞏固生字 1“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大．游戲：找朋友。課件出示： 雨點兒”身上寫字，兒”與“大雨點兒”連一連。再把“小雨點給“大雨點兒”身上的字找朋友2(擴詞導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的．游戲：讓花更紅。)。
本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了文第388頁的插圖()課件演示課。
里，希望大家也能很順利地．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文將它們讀出來。4
問句的讀法以及對話時不同．指名讀。評議。重點指導(dǎo)角色的語氣。
五、指導(dǎo)書寫 1 你、有、從。．出示本課會寫字：問、半、23．指名領(lǐng)讀、組詞。
4．指導(dǎo)書寫“你”字。
有、從”的書寫，先同桌說一．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。設(shè)計意圖：寫字是一年級教
學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。點，筆畫較多，又含有一個“你”是本課書寫的難新的筆畫“橫鉤”，時要重點指導(dǎo)。所以在書寫
六、小結(jié) 同學(xué)們，今天我們認識了這
么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字第二課時
二、深入讀文，朗讀感悟(和吸收。一)學(xué)習(xí)第1自然段
(二)品讀第
2～4自然段
三、想象說話，總結(jié)全文(三)學(xué)習(xí)第5自然段
美．導(dǎo)讀：我們的地球越來越呀？了地叫它一次吧！(，雨點兒這些都)那我們再親切是誰的功勞兒2)(生齊：雨點些小花小草，你會對雨點兒．引導(dǎo)想象：如果你就是這
說什么呢？象說話(出示課件，生想預(yù)設(shè)：)生生1：謝謝你，雨點兒。
我喝夠了水。2：謝謝你，雨點兒，你讓生
才能生長，我們的生長離不3：謝謝你，有了雨水我們開水。生
兒，謝謝你給我水喝?！?：我會說：“可愛的雨點生看見了會很開心的。5：你幫助我長高了，媽媽 生 的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你6：你不但幫我洗干凈身上以后要經(jīng)常來看我，好嗎？生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎？3兒，你最想到哪里去？為什．引導(dǎo)想象：假如你是雨點
么？預(yù)設(shè)： 生里不再干旱，開出紅的花，1：我最想到沙漠去，讓那
長出綠的草。生
助莊稼生長。2：我最想到莊稼地去，幫生
讓那里的花更紅、葉更綠。3：我最想去校園的花壇，4 雨點兒，最可愛的孩子。世．總結(jié)：你們都是最可愛的界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；開出了紅的花，長出了綠的讓沒有花沒有草的地方，草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？齊讀全文(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，)
配樂引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、提供給學(xué)生機會，提供給學(xué)體驗和理解。生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)揮自己的想象力和創(chuàng)造生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒綠……雨點兒除了能幫植物落在菜園里，菜會更生長，它還能干什么呢？回家媽?？梢詥枂栕约旱陌职职鍟O(shè)計 媽
教學(xué)反思
明天要遠足 課前準備教案設(shè)計
12．準備生字詞卡片。
(教師)主朗讀課文。．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自課時安排(學(xué)生)2教學(xué)過程課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題第一課時
二、初讀課文，整體感知 1 認真聽，注意聽準字音。．教師范讀課文，請同學(xué)們2嗎？請試著輕聲讀一讀。．同學(xué)們喜歡這首小兒歌 3 想：這首兒歌有幾小節(jié)？主．指名讀文，其他同學(xué)想一要寫了什么內(nèi)容？（歌有教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒個小朋友明天要遠足，今天3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。4(．她都想到了什么？)
流。完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生)的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。
三、細讀課文，隨文識字 2．讀文識字。3．鞏固生字。節(jié)。．練習(xí)有感情地朗讀這一小
四、課后小結(jié)，激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文，了 解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，想到了大海而睡不著覺。小因興奮，作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新第二課時 要遠足》這首小兒歌的主要．上節(jié)課我們了解了《明天內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2
還想到了什么呢？這節(jié)課我．小作者除了想到大海外，們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知
識，二、細讀課文，悟文識字為進一步學(xué)文做了鋪墊。1 思考：．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，(1)
((2)那地方的云小作者還想到了什么？)的？你見過的云都是什么樣預(yù)設(shè)： 生 片一片的云，白白的。1：我見過天空中飄過的一生 飄浮著的一朵一朵的白云，2：我見過在藍藍的天空中就像棉花一樣。生一大片烏云，黑壓壓的。3：我見過下雨前天空中的 …………(3)
云”是什么樣的？小作者想到的“那地方的①課件出示白云朵朵。((潔白柔軟)師問：“潔白”是什么意思？)藍藍的天空中，(“柔軟”是什么意思呢？很白很白。)的，摸上去很舒服。(軟軟②同學(xué)們，看到圖片你認為)
那個地方的云怎么樣？麗、潔白……((4)小作相機指導(dǎo)朗讀。)美者和你們有一
樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)的云是美麗的呢？小作者是怎么想到那地方說的學(xué)習(xí)“同”字，認識“冂”)
(聽同學(xué)框半包圍結(jié)構(gòu)。)。組詞：同學(xué)?！巴弊质?同字學(xué)習(xí)“學(xué)”字，是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。上下結(jié)構(gòu)，2 下面指名讀，思考：小作者越想．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
越樣？興奮，此時她的心(1)(著急)情怎(學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一到底什么時候，你是從哪句話看出來的？
才天亮呢？)加”的方法記住“什”＝什(亻＋十“才”，用“比一比”的方法記住)，用數(shù)筆畫的方法記住“亮”引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，(與“高”對比)。
從而理解“亮”的意思。(2)
作者有多著急？從這句話中你感受到了小那嗎？你能讀出這種(特別著急急切之情)(3)什么？除了著急，你還感覺到了
出來的？(無奈(4)(唉))
從哪個詞語看點符號“——”，它叫破折號。在“唉”的后面還有一個標你們知道它有什么作用嗎？(老師告訴你，這個破折號表學(xué)生交流)
示聲音的延長，的時候，要把聲音拉長，這我們在讀“唉”樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。(5)
出現(xiàn)了這個“唉——”，在前面的兩個小節(jié)中，也也試著讀一讀。(同學(xué)們哦，老師從你們的朗讀中感生讀文。)
受到了你們的著急、無奈和興奮。(6)
——小作者是這樣急著天亮去以她翻過來翻過去，睡不著(遠足)，她太高興了，所覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。(7)
什么？你覺得她的心里還會想些(8)文。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全
設(shè)計意圖：第
字比較少，僅僅
2、兩個小節(jié)的教學(xué)重點放在感5個，所以這3小節(jié)的生悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
三、指導(dǎo)書寫 1
“才、明、同、學(xué)”。．指導(dǎo)書寫本課的 4個生字(1)書寫。課件出示字的筆順，學(xué)生(2)
順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要左分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)(4)教師范寫，學(xué)生書寫。
(5)學(xué)生臨寫。
選“小小書法家”。反饋交流，展示評議，評設(shè)計意圖：
指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫《語文課程標準》好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2?。贾米鳂I(yè)。呀！希望同學(xué)們也能像小作作者的想象
力多么豐富者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較
喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。板書設(shè)計
教學(xué)反思設(shè)計說明教案設(shè)計明天要遠足 《明天要遠足》是一首充滿
童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情控制不住景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、從歌；而能夠有無限期待的心理，感情地朗讀詩引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境并采用隨文識字的方法，中識字，讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)充分實現(xiàn)以讀促識、情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。課前準備1
字詞卡片。．制作多媒體課件，準備生2(教師)
主朗讀課文。．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自課時安排(學(xué)生)2 教學(xué)過程課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題第一課時 我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)．小朋友們，秋天的時候，常會進行什么活動？(郊游、登山……郊游，你的心情會怎樣？你)如果明天你要去會想些什么呢？2兒歌《明天要遠足》。．今天老師給你們帶來一首 師板書課文題目，生齊讀課
文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：
是后鼻音，音節(jié)加的方法識記：míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一或者結(jié)合字義巧記：日月同日＋月＝明。輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問：足”呢？“足”是什么意思？3(比較遠的徒步旅行(腳)“遠什么？．讀了課文題目，你想知道)預(yù)設(shè)：生
兒？1：小作者要去哪生設(shè)計意圖：教師通過談話，2：他去遠方干什么？
以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知 認真聽，注意聽準字音。．教師范讀課文，請同學(xué)們2 嗎？請試著輕聲讀一讀。．同學(xué)們喜歡這首小兒歌 提出讀文要求：遇到不認識的字借助拼音多(1)讀準字音，讀幾遍。(2)(3)把這首兒歌讀通順。
生字。用筆圈出本課需要認識的3
想：這首兒歌有幾小節(jié)？主．指名讀文，其他同學(xué)想一要寫了什么內(nèi)容？(歌有教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒
個小朋友明天要遠足，今天3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。4(．她都想到了什么？)
流。完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生)的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。
三、細讀課文，隨文識字(1)．讀文識字。
遠足的前一夜，小作者怎么指名讀第一小節(jié)。思考：了？課件出示“睡”字，介紹目字(睡不著)
旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上
眼睛，是目字旁。“睡”和眼睛有關(guān)，(2)
所以到了什么？小作者睡不著覺，首先想認讀“?！弊?，(大海)謎記字法識記：引導(dǎo)學(xué)生運用字(3)每天都有水。海呢？“那地方”指的是什么小作者想的是什么地方的 地方？認讀“那”字，的反義詞是“這”。組詞：那里；“那”(4)的海怎么樣？在小作者的心里，那地方
你們想去看看大海嗎？(顏色很多)件出示大海的圖片(課你們知道大海都有什么顏色)
嗎？教師邊出示課件邊解釋大海(藍色、黑色、綠色)顏色的變化。(5)
很多種顏色？小作者是聽誰說的大海有識記“老”字。(老師)你能用“老師”說一句話嗎？
(6)態(tài)度？小作者對老師的話持什么你是從哪個詞看出來的？(懷疑、不相信……)預(yù)設(shè)：（里邊有三橫。生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)（“嗎”字，它表示疑問。生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)(7)“真的”讀重音，句末語氣上指導(dǎo)朗讀。
揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2(1)．鞏固生字。
海、那、老、師、真、嗎。開火車讀學(xué)過的生字：睡、(2)并說出帶有下面部首的字。說出下面的部首的名稱，(目課件出示)
(——（）
耂3節(jié)。． ——練習(xí)有感情地朗讀這一小)同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計意圖：識字是小學(xué)階段
非常重要的教學(xué)目標，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出法進行識記，并相機進行朗7個生字，運用多種方讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，四、課后小結(jié)，激發(fā)探究提高了教學(xué)效果。這節(jié)課我們初讀了課文，了 解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，想到了大海而睡不著覺。小因興奮，作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。
一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新第二課時
1要遠足》這首小兒歌的主要．上節(jié)課我們了解了《明天 內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2還想到了什么呢？這節(jié)課我．小作者除了想到大海外，們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知
識，二、細讀課文，悟文識字為進一步學(xué)文做了鋪墊。
1思考：．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，(1)
((2)那地方的云小作者還想到了什么？)的？你見過的云都是什么樣 云”是什么樣的？(3)小作者想到的“那地方的
①課件出示(潔白柔軟)白云朵朵。(藍藍的天空中，師問：“潔白”是什么意思？)
(“柔軟”是什么意思呢？很白很白。)的，摸上去很舒服。(軟軟②同學(xué)們，看到圖片你認為)
那個地方的云怎么樣？麗、潔白……(4))(美小受，一樣的心情。這么美麗作相機指導(dǎo)朗讀。者和你們有一
樣的感可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)的云是美麗的呢？小作者是怎么想到那地方
說的(聽同學(xué)學(xué)習(xí)“同”字，認識“冂”)
框(同字半包圍結(jié)構(gòu)。)。組詞：同學(xué)?！巴弊质菍W(xué)習(xí)“學(xué)”字，是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。上下結(jié)構(gòu)，下面2指名讀，思考：小作者越想．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
越樣？興奮，此時她的心情怎
三、指導(dǎo)書寫(著急)1“才、明、同、學(xué)”。．指導(dǎo)書寫本課的 4個生字?。贾米鳂I(yè)。呀！希望同學(xué)們也能像小作作者的想象
力多么豐富者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較 喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。板書設(shè)計
教學(xué)反思
課前準備
大還是小
準備生字詞卡片。
2(教師)預(yù)習(xí)課文，標出自然段，圈．借助拼音自主朗讀課文，畫生字，拼讀生字，記憶生字。課時安排(學(xué)生2)教學(xué)過程課時。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，第一課時
啟發(fā)質(zhì)疑
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)
這是我們的識字辦法之一—(2)我會讀我會認
—編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！選擇生字說說自己的識字方(學(xué)生自由法。④小結(jié)：識字的時候，我們)
不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。⑤指名認讀，齊讀。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用多種方法識字。
三、寫字指導(dǎo)
1(自、己)2．交流談話。跟著書寫。．教師示范書寫，3
學(xué)生觀察，導(dǎo)點撥。．學(xué)生描紅、寫字，教師指4
四、再次朗讀，解決問題．展示評價。了兩個生字。．認識了這些字寶寶，并寫教師出示自探提示二。
溫馨提示二： 2
相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展．學(xué)生先自由讀課文，畫出示朗讀。教師巡視。3
五、再次質(zhì)疑．指名展示朗讀。師：課上到這里，請同學(xué)們
看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：
六、課堂總結(jié)
2．說說自己的收獲。．學(xué)生談收獲。
一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入第二課時
二、精讀感悟，解決疑惑
第二篇：一年級語文上冊先學(xué)后教教案
1、花朵 第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗誦課文；
3、會認8個生字。教學(xué)過程：
一、揭題示標
同學(xué)們，這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)第一課，請大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標:
1、能正確、流利地朗誦課文；
2、會寫2個生字；
3、會認8個生字。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
（一）先學(xué)
1、生借助拼音自由讀課文。
（二）后教
2、指名讀并糾錯正音
yàn zǔ yè 焰 祖 夜
3、齊讀易錯音
三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會認字）
課文字音讀準了，現(xiàn)在咱們比比誰能把本課的會認字記得又快又牢
（一）先學(xué)
1、生用卡片自由記憶，不會讀的字可以借助卡片后面的拼音。
2、同桌用卡片檢查
（二）后教
3、指名讀
4、同桌互讀生字并口頭組詞
5、師用卡片檢測
四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，要求流利）
大家識字可真快，最后我們來比賽讀課文，看誰的課文讀得流利
1、生自由讀課文
2、指名讀課文
3、男女賽讀
五、布置作業(yè)
熟記本課生字，自由背課文
六、布置作業(yè)：熟記本課生字
七、板書設(shè)計
1、花朵
2、花 朵 星 空 節(jié) 是 的 們
八、教后記
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、會寫“火、我”2個字；
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭題示標
同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第一課，請認真看老師板書課題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：
1、會寫““火、我”2個字；
2、背誦課文。
二、第一次“先學(xué)后教”（背誦課文）
1、生自由背
2、同桌互背
3、師引導(dǎo)學(xué)生背誦 板書：
星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵
我們 祖國 花朵
4、男女生賽背5、5、指名背
三、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會寫字）
現(xiàn)在咱們開始比賽看誰寫的字端正、漂亮而且還要看看誰的寫字姿勢最端正。
（一）先學(xué)
1、生觀察生字的結(jié)構(gòu)，位置并書空
2、描紅、練寫
3、指名上臺寫
（二）后教
4、師生評議（對不對，好不好）
5、師范寫
6、生再練寫并組詞
7、默寫生字
注：“火”字的筆順要提醒孩子。
四、布置作業(yè)：生字寫3個組2個詞
五、板書設(shè)計
1、花朵
火 我
星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵 我們 祖國 花朵
六、教后記
第三篇：新人教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊退位減法教案精華
小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http:///
課堂作業(yè)設(shè)計：
11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=
14-9-3=15-9-4=
一、基本技能訓(xùn)練：
1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正
8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=
13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=
2、說說“14-9”的計算過程
3、出示：
8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）
8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）
3．交流匯報算法
12-8=16-8=13-8=17-8=
14-8=11-8=16-8=17-9=
7＋47＋67＋57＋77＋97＋8
7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12
7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝1
4教師板書：12－7=
提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）
出示題目：11－7＝
提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。）
出示題目：15－7＝
提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。教師出示“13－6＝□?！?/p>
提問：計算13－6怎樣想？。
（1）做第1題。
提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列
式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。
（2）做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。
（3）做第3題。讓學(xué)生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。
課間活動。
2．做練習(xí)四的第1題。
教師板書出第1題。隨便指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。
3．做練習(xí)四的第2題。
教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。
說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。
4．做練習(xí)四的第3題、第4題。
這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。
5．做練習(xí)四的第5題。
指定兩名學(xué)生讀題。
提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）
用 數(shù) 學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：P19——18頁用數(shù)學(xué)
教學(xué)目標：
1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、情景引入：
1、課件出示：
小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？
2、小組討論，并指名回答
媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”
3、鼓勵學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。
二、觀察提問：
1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？
指名說一說
2、出示主題圖
提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說
小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下來。
3、小組匯報
引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。
4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。
三、擺一擺：
學(xué)生用小圓片同桌一個擺一個提問題。
讓學(xué)生上臺展示剛才學(xué)習(xí)的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！
四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：
老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動手解答。
請生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。
五．知識應(yīng)用：
仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。
六．總結(jié)：
1、請學(xué)生說說今天有什么收獲？
2、今天我們學(xué)會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多生活實際問題。
用數(shù)學(xué)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書p20看圖列算式
教學(xué)目標：
1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。
教學(xué)具準備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示口算卡片：
13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=
11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=
2、看圖填算式：？個
（學(xué)生動手擺算式）有15個
12-4=8
12-8=415-7=8
二、導(dǎo)入：
出示P20森林動物圖
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？
三、新授：
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？
如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？
2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意）
3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。
四、練習(xí)：
學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。
如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？
五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
整理復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：
1、聽算練習(xí)
2、限時口算
3、看圖列式說算法。
二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、18-9=15-8=15-7=15-6=
學(xué)生計算，請生上臺計算。
然后 說說最后兩道題是怎么算的2、己用小棒邊擺邊算。
3、說說自己的計算方法。
4、練習(xí)
（1）完成課本P22頁第4——6
（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。
三、引導(dǎo)觀察：
1、出示：
20以內(nèi)退位減法表
問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。
3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個有規(guī)律的表。
4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。
四、課堂練習(xí)：
第四篇：滬教版一年級語文上冊教案
滬教版一年級語文上冊教案
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生的啟蒙教育。對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進小學(xué)語文教學(xué)改革的有序推進。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!
滬教版一年級語文上冊教案1
江南
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖
圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語指名讀，齊讀。
四、教學(xué)生字詞語
1、練習(xí)書空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書寫
江：三點水，右邊是“工”。
南;下面不是羊。
葉;口字旁，右邊是十
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)
2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
滬教版一年級語文上冊教案2
口耳目
設(shè)計說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
課前準備
1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝--時光機。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設(shè)計意圖：人們常說：興趣是的老師。一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認真學(xué)習(xí)的良方。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導(dǎo)識記目足。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。
(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：
目：教師出示目的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行比較，找出目的字形與實物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀察實物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字目和足，并擴詞。
(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!
3.小組合作，自主識記口耳手。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
(2)匯報交流。預(yù)設(shè)：
口：①象形字識記?？谧珠L得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
③用一用?？?-口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。
耳：①比較識記。耳和目長得很像，耳的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。
手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生連連說說，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進行交流表達。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認識站坐
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。
3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：
站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。
坐：兩個人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的站、坐姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》第一學(xué)段識字與寫字中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點評，重點注意口上大下小，不要把口寫成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。
設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察例字的好習(xí)慣。三分寫，七分看就是這個意思。學(xué)生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。
滬教版一年級語文上冊教案3
小小竹排畫中游
教學(xué)目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準備
掛圖、卡片
課時安排
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
(一)、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
(三)、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
(四)、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計：草芽
彎彎
荷葉
尖尖
谷穗
圓圓
八、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點：，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?
(二)、激發(fā)想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
(四)、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯
綠油油的小草
白茫茫的霧
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金燦燦的太陽
(五)、指導(dǎo)書寫
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“
”。然后學(xué)生書寫一個。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
(六)、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游
江
（河)
（清)
唱
響
（）
（）
樹
（）
（）
（）
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計：草芽
彎彎
荷葉
尖尖
谷穗
圓圓
八、課后反思：
滬教版一年級語文上冊教案4
日月水火
設(shè)計說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)日字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀日字。交流：你對日字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道日指的是太陽，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會寫日字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)月字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個橫。)
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以日月為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示山的字理演示動畫。
(2)我找到了水，水的字形就像流動的水紋。教師相機出示水的字理演示動畫。
(3)我找到了火，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了火。教師相機出示火的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了田，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示田的字理演示動畫。
(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時候的樣子。教師相機出示石的字理演示動畫。
(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機出示禾的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個撇就是禾。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)日月的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示日田禾火的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫捺和點，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
滬教版一年級語文上冊教案5
小小的船
教學(xué)目標
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
朗讀，背誦課文和識字。
教學(xué)難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教具準備
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
二、教學(xué)重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學(xué)難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入
1、播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。(激起學(xué)生對美妙夜空的向往)
4、引入新課，出示課文。
(二)、初讀課文，認讀生字
1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。
(2)認讀生字，讀準字音。
(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準“星”字。
(4)游戲—摘星星。(配樂)
把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學(xué)生上臺摘星星，摘到后帶全班同學(xué)認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
(三)、讀讀、想想、說說
1、學(xué)習(xí)1、2句。
(1)指名學(xué)生讀，(學(xué)生根據(jù)自己的理解進行朗讀)評議。
(2)自讀，想象畫面。
(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么?
(1)學(xué)生展開想象自由說。
(2)集體交流，匯報。
(3)小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
(四)、布置作業(yè)
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業(yè)布置：背誦古詩。
六、板書設(shè)計：靜夜思
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學(xué)難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認讀本課生字詞。
(二)、指導(dǎo)背誦
1、播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?
2、自讀課文后，指名學(xué)生說一說，填一填。
出示：（）月兒（）船，（）
船
（）尖。
我在（）坐，只看見（）。
3、指名學(xué)生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學(xué)表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀)
(2)以小組為單位展示。
(三)、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學(xué)生臨摹寫。
4、展示學(xué)生的作業(yè)。
5、學(xué)生自行觀察“見”字并臨摹寫。
(四)、練習(xí)
1、我會說。
(1)出示：彎彎的月亮像（）。
藍藍的天空像（）。
閃閃的星星像（）。
(2)同桌互說。
(3)指名學(xué)生說一說、評議。
2、擴展練習(xí)。
(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說一說帶“像”的句子。
(2)誰能用“()像()”說一句話呢?
3、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計：白、田、電
七、課后反思：
第五篇：一年級上冊語文教案-ang-eng-ing-ong-人教
anɡ enɡ inɡ onɡ教案設(shè)計
（第一課時）
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying，讀準音，認清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。教學(xué)重難點：
重點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀。難點：掌握eng、ing的發(fā)音。課前準備
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關(guān)的課件。(教師)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片）
3.師：在漢語拼音里，韻母一共有24個，其中單韻母6個、復(fù)韻母9個，還有9個鼻韻母，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。（課件1.將24個韻母歸類）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。（課件2.出示新學(xué)的后鼻韻母）
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認識事物，進行說話練習(xí)。（課件3出示課本49頁的圖片）
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應(yīng)的音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（課件4）
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。（課件5）
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。（課件6）
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。（課件6.ang的發(fā)音視頻）(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。（課件7.出示ang的四聲調(diào)）
拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。（課件8.ang的音節(jié)詞）3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機指導(dǎo)。(1)讀準enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。（課件9.出示臺燈的圖片及音節(jié)）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？（課件10.讀一個拼音就亮一盞燈）（課件11）出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。（課件12.出示帶eng）
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。5.學(xué)習(xí)inɡ。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？（課件14.老鷹鐘表圖）
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（課件15.ing的四聲）。
⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動畫圖）
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。（課件17zhong的四聲）
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學(xué)，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學(xué) 問 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習(xí)。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)（師準備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個學(xué)生）
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。8.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。（課件19.出示ying的讀音）(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
（課件20.出示ying 的四聲調(diào)）
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。（課件出示拼音書寫軟件模板）
3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。
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