第一篇：說勤奮(第二課時(shí))

《說勤奮》（第二課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得“司馬光”“童第周”之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭?、勤奮。

難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《15說勤奮》。（齊讀課題）

看了課題，誰知道課文講了什么道理？（勤奮）課文是怎樣說這個(gè)道理的呢？（文章先提出觀點(diǎn)，再舉了兩個(gè)例子，最后又進(jìn)行了總結(jié)）

2、作者為什么要特意寫一篇文章來說勤奮呢？誰來為我們讀讀課文的第一自然段？（通往理想境界的橋梁是勤奮）作者開門見山，直接說出自己的觀點(diǎn)。

作者用了這樣一個(gè)句子來表明自己的論點(diǎn)，就是為了引起別人的注意。指名讀好設(shè)問句。

3、[出示] 每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（齊讀）再來看看這句話，司馬光和童第周手中的鮮花是什么呢？這鮮花又是怎么澆灌出來的呢？選擇你最愿意讀的內(nèi)容好好讀一讀，把能夠幫助你理解的詞語和句子勾畫下來，還可以和同桌討論討論。

二、精講課文第二自然段

1、我們都知道，司馬光砸缸救人的故事，他從小就是一個(gè)天資聰明的孩子，可是不是天資聰明就一定能取得成功呢？（不是）司馬光長大以后取得了什么成就？誰來為我們讀讀課文第二自然段？（指名讀）

2、司馬光手中的鮮花是什么？他是怎樣用汗水和心血去澆灌的呢？

（1）、【出示】小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

評價(jià)：一遍又一遍地高聲朗讀，直到滾瓜爛熟就是勤奮！把別人玩的時(shí)間用來學(xué)習(xí)，這就是勤奮！

（2）、警枕。你知道警枕是什么嗎？（圓木）那么不舒服，司馬光使用它的目的是什么呢？（睡覺時(shí)稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作）這里的“警”又該怎么理解呢？

評價(jià)：一個(gè)人，為了抓緊時(shí)間，竟然和自己的睡眠抗?fàn)?，竟然用圓木來警示自己，提醒自己，這就是勤奮！

（3）、19年。同學(xué)們，你們讀了幾年書？三年多吧。只讀了三年書，做了三年作業(yè)，有的人都覺得長了，而司馬光卻用了19年的時(shí)間來編寫史學(xué)著作《資治通鑒》。

（4）、【出示】《資治通鑒》圖片。相機(jī)介紹：為了寫《資治通鑒》這一部著作，司馬光和他的助手收集和整理了大量資料，除了采用歷代的正史之外，還參看各種歷史著作三百多種。據(jù)說，這部書寫成的時(shí)候，原稿足足堆放了兩間屋子。讀好句子。突出時(shí)間長。堅(jiān)持不懈地夜以繼日地讀書寫作就是勤奮！

3、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，終于最后寫成了名垂千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》。這不禁讓老師想到了大發(fā)明家愛迪生的一個(gè)經(jīng)典公式——[出示]成功=一分天才+九十九分血汗（齊讀）

誰再來為我們讀一讀第二自然段？（指讀）

4、司馬光成功的例子證明了——每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

三、精講第三自然段

1、可是，并不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明，像童第周，他17歲才進(jìn)中學(xué)，基礎(chǔ)差，起步晚，他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

2、他手中的鮮花是什么？他又是怎么澆灌的呢？

（1）、童第周完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。

相機(jī)補(bǔ)充：1930年，童第周留學(xué)比利時(shí)，當(dāng)時(shí)，生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整的剝開，研究被迫停止。因?yàn)榍嗤苈阎挥行∶琢Ｄ菢有?外面緊包著三層像蛋白一樣的軟膜,要把它們剝下來,可不容易,必須借助顯微鏡,手的動(dòng)作稍有不當(dāng),卵膜就會(huì)被撕碎,所以這種剝離術(shù)進(jìn)行了幾年都沒有成功。當(dāng)童第周完成試驗(yàn)的時(shí)候，他的老師著名的生物學(xué)家布拉舍教授說：“童先生了不起!中國人真正了不起!你戰(zhàn)勝了上帝,為我們的實(shí)驗(yàn)開辟了一條道路!”（2）、也許大家難以相信，童第周17歲才進(jìn)中學(xué)?！境鍪尽课覈纳飳W(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差。指名讀

（3）、同學(xué)們，我們十二三歲就上中學(xué)了，而童第周進(jìn)中學(xué)的時(shí)候已經(jīng)17歲了，而且他第一學(xué)期期末的平均成績只有45分。在這樣的境況下，童第周卻能取得如此的成就！他是怎么做的？（1、充滿信心。

2、抓緊學(xué)習(xí)。

3、注意溫習(xí)。

4、改進(jìn)方法）

童第周是如此的勤奮，是勤奮給了他勇氣；是勤奮給了他力量；是勤奮創(chuàng)造了奇跡！難怪著名的數(shù)學(xué)家華羅庚會(huì)說：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。（指名讀）

3、小結(jié)：童第周成功的例子也證明——每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。其實(shí)，不論天資聰明的人還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

四、總結(jié)

1、作者用司馬光、童第周勤奮成才的事例，證明自己在文章開始時(shí)提出的觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是勤奮。司馬光和童第周，他們一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，可他們都是中國人。你知道哪些國外名人成功的例子嗎？誰給大家介紹介紹？

2、這樣齊了。可見——[出示] 古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

3、引讀第四自然段。[出示]只有一生勤奮才能有所作為，才能成為對國家，對社會(huì)有用的人。（指名讀）

（1）、強(qiáng)調(diào)只有：體會(huì)要想獲得成功，除了勤奮，沒有別的途徑。（2）、強(qiáng)調(diào)一生：體會(huì)半途而廢的人是不可能成功的，成功需要堅(jiān)持不懈，用畢生去追求。

五、拓展：

1、你們看，文章先擺出觀點(diǎn)，再舉例證明，最后總結(jié)，非常有條理。學(xué)到著兒，老師很想告訴大家，這篇文章的作者也是一位通過勤奮實(shí)現(xiàn)自己理想的人，他就是我國著名的史學(xué)家吳晗。

2、你們了解吳晗嗎？誰來說一說？

評價(jià)：同學(xué)們當(dāng)你們用具體的事例說明一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，就是在說道理?！墩f勤奮》這篇課文講的就是勤奮的道理。我們不僅要會(huì)學(xué)，還要會(huì)說！有鮮明的觀點(diǎn)，確鑿的事例，還要加上總結(jié)，這就是說！

3、讓我們記住吳晗的話——勤奮是通往理想境界的橋梁。愿每一位同學(xué)都能通過自己的勤奮努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二篇：說勤奮第二課時(shí)

說勤奮

課前：

1、讀名言，找規(guī)律 你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、背關(guān)于勤奮的名言

一、抓中心，切主題

1、勤誦讀，勤思考，這些都是勤奮的表現(xiàn)，今天，我們繼續(xù)來——說勤奮?。ㄗx題）

2、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章。文中哪些句子，直接強(qiáng)調(diào)了勤奮很重要？自由讀課文，用橫線畫下來。

3、全班交流。出示：

通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。追問：這句話里沒有提到“勤奮”二字啊？（汗水和心血）

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、這幾句話都直接強(qiáng)調(diào)勤奮了的重要性，板書：勤奮 → 成才，如果就這樣給你講道理，你能從內(nèi)心認(rèn)同勤奮的重要性嗎？

要想讓人心服口服，就需要——板書：舉例證明

舉了幾個(gè)例子？兩個(gè)事例，一個(gè)是——，一個(gè)是——。（板書：司馬光 童第周）

二、走進(jìn)實(shí)例，見證勤奮。

1、默讀2、3自然段，比較司馬光與童第周的事例，找出他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在有關(guān)詞句下作標(biāo)記

2、解讀相同點(diǎn)：

他們的相同之處在于——通過勤奮，取得了成功 點(diǎn)評：（共同點(diǎn)：都是勤奮學(xué)習(xí)的事例）他們的勤奮體現(xiàn)在哪些方面？只是在學(xué)習(xí)中勤奮嗎？（學(xué)習(xí)勤奮、工作勤奮、研究勤奮。）A 司馬光

思考：讀這兩段文字，想一想，司馬光的勤奮，表現(xiàn)在故事中的哪個(gè)場景、哪句話或是哪個(gè)字、詞里？

a 小時(shí)候每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

b為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

品讀：你關(guān)注到了哪些詞、句？你仿佛看到了怎樣的畫面？ *他為什么要“躲”起來？（從“一遍又一遍”、“躲”、“滾瓜爛熟”中體會(huì)小小年紀(jì)司馬光就很勤奮。）（“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練?！耙恢薄?，是說司馬光讀書時(shí)沒有休息?！耙槐橛忠槐椤笔钦f司馬光讀書讀了許多遍）

這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）

*“圓木枕頭”？這樣的枕頭給你用，你要嗎？為什么？

“警”在這里是什么意思？做這個(gè)枕頭的目的是——，提醒他什么？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時(shí)間，不要睡懶覺，白白浪費(fèi)時(shí)間。）司馬光用“警枕”擠出睡覺的時(shí)間，來讀書寫作，這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）練讀： 上一句寫他什么時(shí)候勤奮？下一句呢？（這就叫“一生勤奮”）再來讀一讀這兩句話，好好體會(huì)司馬光的勤奮 引讀：司馬光從小就聰明過人，可他一生勤奮，終于編成了—— 為什么稱《資治通鑒》是著名的史學(xué)巨著？大家來看這段資料—— 司馬光手中的鮮花，就是——

悟理：從司馬光的故事中，你悟到了什么？你能用一句名言來概括嗎? 成功等于一分天才加九十九分汗水。天才=1分靈感+99分勤奮。天才在于積累，聰明在于勤奮。

B 童第周

過渡：是勤奮使司馬光完成了《資治通鑒》，是勤奮讓他成了流芳百世的史學(xué)家。那么，文中哪些詞句表現(xiàn)了童第周的勤奮？

a 每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b 他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。品讀：

他的勤奮 起早貪黑 不斷改進(jìn)方法

積累：從成績很差，到半年后的名列前茅，談何容易？ 童第周像一匹——，他的勤奮，讓你想到了哪些四字詞語？（聞雞起舞、懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪、廢寢忘食??）老師這兒送大家?guī)讉€(gè)，讀一讀。這里，每一個(gè)成語背后都有一個(gè)小故事，不妨找出來讀一讀哦！

引讀：和司馬光一樣，童第周靠著自己的勤奮，也澆灌出成功的鮮花，那就是—— 追問：“高難度”，何以見得？你能用文中的話回答嗎？（在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響）有多難呢？

看資料，簡介：

3、解讀不同點(diǎn)

“不同”用一個(gè)字表示，就是“異”（板書：異）童第周和司馬光的差異表現(xiàn)在哪兒呢？ * 一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的

* 一個(gè)天資聰穎，一個(gè)天資愚鈍。

除了年代，他倆之間最大的不同在于——

司馬光從小聰明。你是怎么知道的呢？（砸缸救人）

是啊，司馬光砸缸救人的故事大家早已耳熟能詳，那個(gè)時(shí)候他只有5歲，真是個(gè)天資聰穎的孩子！而童第周卻17歲才進(jìn)中學(xué)，這樣兩個(gè)數(shù)字，就能讓我們清楚地看到他們倆個(gè)之間的差異了。

4、出示，引讀：天資聰明的司馬光用一生勤奮，澆灌出成功的鮮花；成績很差的童第周通過勤奮，也照樣取得了巨大的成就。由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說，“勤奮補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

以后，如果你的伙伴覺得自己差，想要放棄時(shí)，你準(zhǔn)備怎樣開導(dǎo)他？

你可以給他——講講童第周的故事，也可以告訴他——，我們還可直接用華羅庚的名言勸導(dǎo)他——

5、小組討論：

司馬光和童第周，一個(gè)——，一個(gè)——，兩個(gè)人都獲得了成功，關(guān)鍵靠的是什么？對，就是勤奮。都是通過勤奮獲得了成功，作者為什么要選取兩個(gè)看上去差不多的事例呢？這不是重復(fù)了嗎？

對此，你們怎么看，小組之間討論討論。

這兩個(gè)事例雖然都是通過勤奮獲得成功的事例，但他們代表了不同的類型的人，——這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服

三、總結(jié)，鞏固

1、文章一開始，作者就提出了自己的觀點(diǎn)，讀——接著用兩個(gè)名人的事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后，作出了總結(jié)，呼應(yīng)開頭，并號召我們——

讓我們把這兩句話牢牢地記在心中，再讀——

2、你能根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的表格嗎？

四、課堂微寫作

1、引語：課文第一段，作者在提出自己的觀點(diǎn)后，緊接著就這樣強(qiáng)調(diào)——，我們課文中舉的兩個(gè)事例，都是中國的，你能說出幾個(gè)外國人通過勤奮成才的事例嗎？ 出示任務(wù)：我們今天的微寫作任務(wù)就是——

指導(dǎo)：可以仿照課文第2、3自然段，先用一句話介紹人物，接著用幾句話介紹名人勤奮的表面，然后簡介他取得的成就，最后，你還可以引用一句名言來總結(jié)道理。

2、出示要求：舉一位外國名人成功的事例，證明勤奮是通往理想境界的橋梁。

五、作業(yè)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。

2、把文中感受最深的句子或感受最深的名言寫下來，做成書簽，送給朋友，也可以用來勉勵(lì)自己。

板書設(shè)計(jì)： 16 說勤奮

同 異

司馬光 古代 聰明過人

勤奮 → 成才

童第周 現(xiàn)代 基礎(chǔ)很差

第三篇：《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

咸陽電建學(xué)校

尹亞萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）

2、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，文章開門見山地告訴我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（讀好這句話）

3、古今中外，涌現(xiàn)了多少人才，多少成功者，文中選取的是哪兩個(gè)人？（板書：司馬光童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？

史學(xué)家　　滾瓜爛熟　高聲朗讀　抓緊時(shí)間　編成巨著

生物學(xué)家　毫不氣餒　急起直追　遠(yuǎn)渡重洋　產(chǎn)生影響

二、走進(jìn)故事，品詞析句

1、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周他倆手中的鮮花是什么？他們是怎么得到這些鮮花的呢，我們一起來看一看。

2、司馬光，大家都熟悉吧，你能用兩到三句話向大家介紹一下司馬光小時(shí)候和長大后的兩個(gè)事例嗎？

交流：1、出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）

（1）從這段話你可以看出什么？

哪些詞可以看出司馬光很勤奮？（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練“一直”，是說司馬光讀書時(shí)沒有休息“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）

（2）老師請大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話。他為什么要躲起來呢？

透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）

2、（出示）：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微朗讀）

（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）（我們也來讀讀，來用這個(gè)例子來提醒提醒自己。齊讀）

3、他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

（1）《資治通鑒》這是一部著名的史學(xué)巨著（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語），它記載了16個(gè)朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學(xué)巨著。

（2）就是這樣一部巨著，花費(fèi)了司馬光整整19年的時(shí)間，這是何等漫長的19年啊，19年，你能想象司馬光是怎樣度過的嗎？試著用一個(gè)詞語來概括。

（3）19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，終于編成了《資治通鑒》。容易嗎？（讀好這句話）。他手中的鮮花是怎么來的？（出示：古今中外……）小時(shí)候要勤奮，長大后也需要勤奮。

4、那17歲才進(jìn)中學(xué)大門的童第周又是怎樣獲得成功的呢？

交流：出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？

（2）正因?yàn)樗幕A(chǔ)比別人差，引讀：每天______________，晚上______________，經(jīng)過______________

（3）這兒雖然沒有童第周的想法，但從他的動(dòng)作我們能推想，他在想什么？

在他心中有著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念：（朗讀）即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

（4）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。這正應(yīng)了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）

（5）長大后的他也不忘勤奮努力，攻克了難度很大的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響，來讀好這句話。（出示：后來他……）

（6）這個(gè)例子再一次告訴我們，再次出示：古今中外……

三、對比感悟

1、他們倆有什么共同之處？

（1）兩個(gè)人小時(shí)候和長大了都十分勤奮。

（2）都取得了巨大的成就。

2、他們倆有什么不同之處？

（1）請你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

·同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

·我國著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。

（2）小結(jié)：看樣子，基礎(chǔ)好的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。

3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛。

4、出示詞語：讓我們再來回憶這兩個(gè)小故事。

史學(xué)家　　滾瓜爛熟　高聲朗讀　抓緊時(shí)間　編成巨著

生物學(xué)家　毫不氣餒　急起直追　遠(yuǎn)渡重洋　產(chǎn)生影響

（學(xué)生練說：司馬光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高聲朗讀”，一直讀到滾瓜爛熟為止。是圓木做成警枕，“抓緊時(shí)間”，經(jīng)過19年堅(jiān)持不懈的努力，終于“編成巨著”。生物學(xué)家童第周付出的汗水和心血那是在成績落后的情況下，“毫不氣餒”，“急起直追”。是長大后“遠(yuǎn)渡重洋”，克服重重困難，完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界“產(chǎn)生影響”。

5、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易啊！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

四、走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。

來，讀讀這些名言吧。

·天才在于積累，聰明在于勤奮?！A羅庚

·天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄓⅲ┛ㄈR爾

·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮?！溃垡蛩固?/p>

·科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?！ㄇ疤K聯(lián)）巴甫洛夫

·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----邱老師

2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。

3、交流

五、總結(jié)全文，升華情感

1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……小時(shí)候需要勤奮，長大了更要勤奮，老師相信，勤奮定能讓更多的人走向成功?。ò鍟?/p>

2、同學(xué)們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、作業(yè)

搜集勤奮成材的小故事講一講。

教學(xué)板書：

說

勤

奮

司馬光

天資聰明

《資治通鑒》

一生勤奮

童第周基礎(chǔ)差、起步晚

青蛙卵玻璃手術(shù)

第四篇：說勤奮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說勤奮》（第二課時(shí)）教案

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇說理性的文章，回憶一下，課文主要講了一個(gè)什么道理？（板書：勤奮是通往理想境界的橋梁。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)）

3．課文是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？（板書：舉例證明）課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁?！边@一中心論點(diǎn)，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（板書:司馬光、童第周）

4．由此作者得出結(jié)論：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者說理的方法。

二、走近名人，讀悟明理

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．一起來看課文的第一小節(jié)，指名讀

2.課文第一小節(jié)作者就開門見山地亮出自己的觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。這里的橋梁是什么意思？（途徑）這句話的意思是——勤奮是通往理想境界的途徑 3.比較一下這兩種表達(dá)方式，你覺得哪一種表達(dá)好？為什么？（設(shè)問，突出了勤奮之重要）4.所以作者說：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。你覺得這一句話應(yīng)該怎么讀？（“古今中外——時(shí)間跨度、不同地域；每一個(gè)——包括了所有的成功者、都——無一例外”強(qiáng)調(diào)“勤奮成才”為古今中外無數(shù)事例所證明。）5．讓我們一起把作者的觀點(diǎn)牢記心中——齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

事實(shí)勝于雄辯，作者例舉了司馬光和童第周的例子來加以證明。

1．自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？用直線畫出。學(xué)生自讀課文（大屏幕出示課文第2自然段）2．出示句子：（司馬光取得成就的句子）

他用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。3．指名讀

4．司馬光取得了怎樣的成就？（板書：編成《資治通鑒》）

5.《資治通鑒》資料介紹

6．我們再來看看這句話，你從這句話中的哪些字詞中讀懂了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“19年”、“終于”、“巨著”

（時(shí)間很長，非常的不容易、成就大）

7．師：他的成功靠的是-----“勤奮”。（學(xué)生齊讀）8．學(xué)生默讀課文

思考：司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方？用波浪線線畫出 9．學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子：

(1)小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了。他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

這句話中，哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：一遍又一遍 滾瓜爛熟（指讀到什么程度？記得非常牢固，念得或背得很流暢。）

（躲：惜時(shí)；一遍又一遍：讀的遍數(shù)多；一直：時(shí)間長；滾瓜爛熟：程度深）師：同學(xué)們，這就是-----勤奮！（學(xué)生齊讀）誰能讀出司馬光的勤奮 指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）

(2)為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？

你能想象一下用這種枕頭會(huì)舒服嗎？

司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。

這里的警枕的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）

師：用“警枕”擠出睡覺的時(shí)間讀書寫作，這就是----勤奮?。▽W(xué)生齊讀）是勤奮使他完成了《資治通鑒》。指導(dǎo)有感情地朗讀

（5）師：司馬光的成功向我們證明了，“勤奮是通往理想境界的橋梁?！保▽W(xué)生齊讀）

（6）讓我們拿起語文書，齊讀課文第2自然段。

（7）小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段（用同樣的方法學(xué)習(xí)）

1．師：文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。

2．學(xué)生自由讀課文第3自然段

要求：找出描寫童第周取得成就的句子。（用直線劃出）

哪些句子體現(xiàn)了童第周的勤奮？（用波浪線劃出）

3．學(xué)生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1）后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。（板書：完成蛙卵剝離手術(shù)）

蛙卵剝離——資料拓展

童第周的勤奮又表現(xiàn)在哪些地方？

（2）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。理解：“毫不氣餒”：氣餒：失掉勇氣和信心。一點(diǎn)兒也不灰心，充滿信心。表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上有一種怎樣的精神？（不服輸?shù)木瘢?/p>

他為什么而“急”？（17歲進(jìn)中學(xué)，成績差）指名讀句子

（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。

晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。

（4）教師引讀：童第周17歲進(jìn)中學(xué)，成績比別人差。于是他在學(xué)習(xí)上不斷地追趕其他同學(xué)，每天天剛亮（）。晚上睡覺前（）。經(jīng)過半年的努力（）。

5．師：童第周成功了，他不僅在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績名列前茅，在國外更是勤奮好學(xué)完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。他的成功說明了一個(gè)道理，用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名讀、齊讀

（2）從課文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”。

（3）出示句子：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

指名讀句子（4）從這句話中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點(diǎn)不同的是什么？

（板書：基礎(chǔ)差）

6．拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)

（1）師：我們再回過頭來看看司馬光的事例，他和童第周都是通過勤奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有什么不同？

（2）學(xué)生自由讀，思考

（3）交流：

一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的。

一個(gè)是天資聰明的人仍然繼續(xù)勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。

（板書：天資聰明）

不論是古代的還是現(xiàn)代的，不論是天資聰明，還是基礎(chǔ)比較差的人，都離不開勤奮，只有勤奮，才可以成才。

（4）你現(xiàn)在應(yīng)該明白作者為什么要選這兩個(gè)故事作為證明自己觀點(diǎn)的例子吧（5）你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的事例？

（學(xué)生根據(jù)課前的搜集、了解進(jìn)行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

指名讀

理解：鮮花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奮）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1．師引讀課文第4自然段

2．學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感想寫在自備本上，再交流。

三、總結(jié)全文，升華情感

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，通過自己的勤奮，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

四、作業(yè)：

練習(xí)有感情地背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】 說勤奮

論點(diǎn)：

勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例論證：古

司馬光（天資聰明）

編成了巨著《資治通鑒》

今

童第周（基礎(chǔ)差）

完成蛙卵剝離手術(shù)

結(jié)論：

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：16《說勤奮》第二課時(shí) 教案

16、說勤奮

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課文主要寫了一個(gè)什么故事？

二、新授

1、整體感知課文。

師：同學(xué)們還記得作者對勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來。

指名說。

2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

①、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)。）

②、理解第二句。師讀第一遍（強(qiáng)調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。

師讀第二遍（強(qiáng)調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要堅(jiān)持不懈的勤奮，才能成功）

生齊讀以上兩句話。

3、學(xué)習(xí)事例

①、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？師：作者舉了誰的例子？板書：司馬光、童第周

4、細(xì)讀第2自然段。

⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（板書：天資聰明）

⑵司馬光取得了什么樣的成就？（板書；編成《資治通鑒》）抓住“19年時(shí)間”可見時(shí)間長，“著名”、“巨著”可見不同一般，可向?qū)W生簡介《資治通鑒》，進(jìn)一步更了解成就之大。

司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來？指出“終于”一詞；怎樣讀好這一句？

⑶自讀課文討論：他的成功靠的是什么？

出示要求：自讀第二自然段，邊讀邊想：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？用不同記號畫出相關(guān)詞、句。

⑷出示：小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書。

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

（抓?。骸懊慨?dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書次數(shù)多、時(shí)間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評議。⑸文中“警枕”是什么意思？說明了什么？師：就這樣，他用了19年的時(shí)間，終于完成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

好一個(gè)19年，聯(lián)系上文，你能想像一下司馬光是怎樣度過的？ 出示： 19年中，每當(dāng)烈日炎炎，司馬光——

19年中，每當(dāng)寒冬臘月，司馬光——

19年中，每當(dāng)逢年過節(jié)，司馬光依舊——

19年中，司馬光——————————— 師引讀，生接答。

小結(jié)：司馬光何止用了19年，他是用一生的勤奮才最終編成了巨著呀！

⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。用愛因斯坦的名言就是：成功=一分天才+九十九分汗水——愛因斯坦 ⑺一二組讀本段，再次感受“勤奮”。

5、自學(xué)第3段

童第周又是怎樣勤奮努力的呢？用剛才的學(xué)法自學(xué)，可以同位交流。匯報(bào)：（1）童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來？（板書：起步晚，基礎(chǔ)差），抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績很差”。交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要??還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮?？梢哉f是廢寢忘食?。?/p>

簡介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。

（2）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功？（3）童第周的成功說明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”從課文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？

三、總結(jié)：

1、司馬光爭分奪秒的學(xué)習(xí)，這就是——勤奮；他無論小時(shí)候還是長大以后始終勤奮學(xué)習(xí)，這就叫做——一生勤奮。（板書：一生勤奮）童第周起早貪黑、廢寢忘食的學(xué)習(xí)，天天如此，這也是——一生勤奮。

2、從這兩個(gè)事例我們知道不管你像司馬光這樣天資聰明也好，還是像童第周這樣基礎(chǔ)差也好，要想取得成功，只有靠——勤奮。再讀“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”這兩句。

3、現(xiàn)在作者的觀點(diǎn)能說服你嗎？為什么？（用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才會(huì)更具有說服力。習(xí)作中運(yùn)用）

四、拓展： 其實(shí)，像司馬光和童第周這樣通過勤奮而取得成功的人很多，你還知道那些？班級同學(xué)中有這樣的事例嗎？ 是啊，世上無難事，只怕有心人。同學(xué)們，古往今來，那個(gè)人的成長那個(gè)人的成功不需要勤奮二字呢？希望同學(xué)們都能像司馬光和童第周那樣，一生勤奮，通過勤奮實(shí)現(xiàn)自己的理想！齊讀首尾段。

板書設(shè)計(jì)

說勤奮

司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》

童第周（起步晚，基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)

一生勤奮