第一篇：一年級(jí)語文園地二口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

２愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長輩。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。

從小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長輩。

課前準(zhǔn)備

課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

展示畫面，口語交際

１創(chuàng)設(shè)情景一

（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。

小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

（2）討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

（3）上臺(tái)表演。

小組自告奮勇上臺(tái)表演。

評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

２創(chuàng)設(shè)情景二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

（２）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

（３）全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

３創(chuàng)設(shè)情景三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！

（１）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

（２）每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

（３）在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。

2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學(xué)的意見，說出自己的意見。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程： 一、三言兩語說圖意

1、指導(dǎo)看圖

出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

2、以評(píng)促說，說清圖意。

3、揭示話題。

[意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評(píng)說為途徑，達(dá)到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

二、各抒已見議辦法

1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評(píng)誰說得好，誰想的辦法好。

2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說，評(píng)一評(píng)是否把話說清楚，說明白。

[意圖：在說中，練習(xí)把話說清楚，讓人聽明白，通過自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。]

3、小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說說評(píng)評(píng)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見，互相評(píng)議，引發(fā)爭論。

[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭論，訓(xùn)練說，以及隨機(jī)互答的能力。]

5、小結(jié)。

[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。]

三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎么辦？

2、模擬記者采訪。

（1）教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

（3）學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)。

[意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

四、拓展延伸想開去

在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說一說。

五、總結(jié)。

《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語交際課。

第二篇：《語文園地七》口語交際 教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版國標(biāo)本四年下冊

(口語交際)（312300）浙江省上虞市陽光學(xué)校

鄭百苗（0575—2862201）【設(shè)計(jì)理念】良好的口語交際能力是一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課標(biāo)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。四年級(jí)下冊語文園地七——口語交際，選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過創(chuàng)設(shè)情景，憑借具體事例，在表達(dá)、傾聽和應(yīng)對中流露敬佩之情。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，而且能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版國標(biāo)本四年級(jí)下冊，語文園地七口語交際——我敬佩的一個(gè)人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2.交流做到自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體?！菊n前準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備: 創(chuàng)設(shè)口語交際情境用的錄像。

2.學(xué)生準(zhǔn)備: 采訪身邊最敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.前不久，中央電視臺(tái)特地為一個(gè)盲童做了一期節(jié)目，節(jié)目采取現(xiàn)場問答的方式，展示了一個(gè)十二歲盲童的苦難人生，心酸往事牽動(dòng)著億萬中國人的心。我也不例外，被他的事跡深深地感動(dòng)著。請大家仔細(xì)看這段錄像。

（節(jié)目內(nèi)容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個(gè)幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會(huì)了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達(dá)對親人的思念和感恩之情。他渴望上盲校，但由于家庭等諸多原因，未能如愿。當(dāng)問到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時(shí)候，他所表現(xiàn)出來的震驚、激動(dòng)和無奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對養(yǎng)父母、對姐姐的一番樸實(shí)而真摯的話語，感人肺腑，催人淚下……）

2．看了錄像，我想每個(gè)學(xué)生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動(dòng)，瞧，敬佩之情都寫在你們臉上了。請把盲童最令你佩服的地方介紹給同學(xué)們。其他同學(xué)注意聽，及時(shí)補(bǔ)充、修正。

【設(shè)計(jì)意圖】口語交際教學(xué)的情境性特征是由口語交際的性質(zhì)決定的。也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。開課用精心準(zhǔn)備的錄像（內(nèi)容可以隨需要錄定）導(dǎo)入，把學(xué)生引入一個(gè)牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶，引發(fā)同齡人的共鳴和反思，很自然地開啟學(xué)生的情感，催動(dòng)語言的生成和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、明確要求，遷移情感。

1.小結(jié):剛才同學(xué)們介紹得非常感人，事例也表達(dá)得很具體，說出了心中的感動(dòng)與贊嘆。通過具體事例來夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語交際的要求。

2.事實(shí)上有這種執(zhí)著精神而值得敬佩的人很多，請打開你那扇記憶的門，你讀過的書、看過的電影、電視……從古到今，哪一位歷史人物或英雄曾使你為之欽佩？

3．學(xué)生回憶與那些書上、媒體上對話過的值得欽佩的人，在小組中交流，要把事情說清楚說具體，語言說規(guī)范,表達(dá)出敬佩之情，【設(shè)計(jì)意圖】從電視媒體上感人肺腑的事例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系并聯(lián)想類似在書本上、報(bào)紙上、電視上甚至網(wǎng)絡(luò)上看過、讀到過的事例，這樣的設(shè)計(jì)有效地提取大腦表象積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界。在按口語交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下的口語交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情，達(dá)到理想的效果。

三、走進(jìn)生活，深化情感。1．引領(lǐng)學(xué)生從媒體走向生活，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)著精神的人。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

（點(diǎn)撥：他可能是每天利用業(yè)務(wù)時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）

2．選擇一位對象，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，最后每組評(píng)選出一位說得最好的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。

3．讓小組里說得最好的學(xué)生把事跡介紹給同學(xué)聽，聽后評(píng)議，誰說得好，好在哪里？誰說得不夠好，哪些地方需要補(bǔ)充修正？

（點(diǎn)撥：所敬佩的人的事例說清楚了嗎？從他的交流中你能感受到那種敬佩之情嗎？說話的語言、禮儀規(guī)范嗎？）4．采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)。

（點(diǎn)撥：某某，聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時(shí)此刻，你最想對同學(xué)們說些什么呢？）

5．與敬佩的人面對面。（點(diǎn)撥：如果你所敬佩的人來到你身邊，你打算跟他說些什么？如果你是一名記者，面對這樣一個(gè)有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）

【設(shè)計(jì)意圖】口語交際是面對面的你來我往的一種信息交流活動(dòng)，交際雙方既是單向流動(dòng)的兩端，又是雙向流動(dòng)的回歸點(diǎn),兩者之間始終存在著一種互動(dòng)性?；?dòng)是口語交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活，發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人，通過小組交流評(píng)議，采訪以及面對面等靈活多樣的組織形式，使整個(gè)交際在師生、生生的互動(dòng)過程中展開。

四、延伸拓展，升華情感。

1.組織一次題目為《我敬佩的一個(gè)人》的演講比賽。

2.小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開學(xué)習(xí)和鍛煉。開展演講比賽，辦手抄小報(bào)等活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

【課后反思】

1．精心設(shè)計(jì)交際情境，讓學(xué)生有話可說。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。這種言語交際活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課伊始，老師用錄像呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的采訪故事，把學(xué)生帶入情境，激起心中表達(dá)的欲望。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。當(dāng)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的情感走進(jìn)真實(shí)的生活的時(shí)候，由于有了情的鋪墊和沖擊，對身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會(huì)更為敏感地去發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在情境中展開，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語交際的主動(dòng)性被激發(fā)出來，而且?guī)е楦?、懷著興趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)和情感的深化。

2．實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，讓學(xué)生語言得到發(fā)展。

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際。《我敬佩的一個(gè)人》，從文章體裁看，似乎并不是雙向互動(dòng)的口語交際話題，互動(dòng)生不如“小猴借鉛筆”等類似的話題來得明顯。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計(jì)對話策略，讓學(xué)生在夸的時(shí)候互動(dòng)起來。如：對身邊有執(zhí)著精神的人在小組內(nèi)交流并評(píng)議；采訪被同學(xué)夸的學(xué)生，讓他們談?wù)勑睦锔惺?，最想對同學(xué)們說些什么？還有創(chuàng)設(shè)的“面對面”等形式，這些問題或形式自然地變成了交際話題，互相的問答過程就是雙向互動(dòng)的交際過程。

3．提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力得到提升。人的口語交際能力是在口語交際的實(shí)踐中形成的。《語文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識(shí)。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動(dòng)的口語交際話題，但內(nèi)容來自于學(xué)生生活，我們在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，充分關(guān)注身邊的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計(jì)話動(dòng)方案，讓他們自己去與別人打交道、請求幫助、解決問題等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們學(xué)會(huì)“傾聽”、學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”，讓每個(gè)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

第三篇：四年級(jí)語文園地二“口語交際”教學(xué)反思

四年級(jí)語文園地二口語交際的內(nèi)容是以誠待人。以往的口語交際課，學(xué)生積極性都不高，總是不愛說，使口語交際課失去了意義。怎樣才能激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生說起來呢？根據(jù)本次口語交際的內(nèi)容和要求，我改變了以往的教學(xué)方式，把這一節(jié)課都交給了學(xué)生，起到了一定的效果。

教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本單元所學(xué)的幾篇文章導(dǎo)入新課，提出疑問：怎樣才能做到以誠待人呢？然后讓學(xué)生讀題，弄清要求。教材中已給出了三種具體情境：

1、在家的時(shí)候，別人有事找父母親，父母親不在家；

2、班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來學(xué)校上課；

3、校園里，有同學(xué)隨地吐痰或亂扔紙屑。我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，讓三個(gè)小組的同學(xué)分別對三種情境進(jìn)行交流討論，讓另一個(gè)小組的同學(xué)自己想出一種情境，然后再進(jìn)行交流討論。學(xué)生很快組成小組，興致勃勃地說了起來。我給了他們約十分鐘的時(shí)間，等各小組確定好匯報(bào)的同學(xué)后，就讓他們上臺(tái)匯報(bào)。

第一組的同學(xué)根據(jù)第一種情境，推選出四位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。他們采用的是邊講述邊對話的方式，分別對來人是熟人和陌生人進(jìn)行了講述、對話，表現(xiàn)了禮貌、誠懇的態(tài)度。但是對陌生人來訪表達(dá)不清楚，對防止陌生人的安全意識(shí)不夠。

第二組的同學(xué)根據(jù)第二種情境進(jìn)行了表演：兩個(gè)同學(xué)相約好，一起去看望生病的同學(xué)，來到生病同學(xué)的家里，對生病的同學(xué)問長問短，說了一些關(guān)心與安慰的話后，就給他補(bǔ)起了功課。

第三組的同學(xué)根據(jù)第三種情境作了表演：一個(gè)同學(xué)隨手把垃圾丟在地上就走了，另一個(gè)同學(xué)從后面來，馬上把垃圾撿起來，并上前告訴那位亂扔垃圾的同學(xué)亂扔垃圾是不好的行為，要做一個(gè)講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

第四組的同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)的情境是：有同學(xué)拿了老師的粉筆，到處亂涂亂畫。他們也根據(jù)提出的情境進(jìn)行了表演：一個(gè)同學(xué)正拿著粉筆在墻壁上亂涂亂畫，另一個(gè)同學(xué)看到后就去勸解。亂涂亂畫的同學(xué)態(tài)度很強(qiáng)硬，頂撞勸解的同學(xué)，而勸解的同學(xué)態(tài)度溫和，耐心給矛講解，最終使亂涂亂畫的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，低下了頭，主動(dòng)對勸解的同學(xué)道歉。

表演結(jié)束，我提出疑問：現(xiàn)在你對以誠待人有了是不是有了更深的理解和體會(huì)？你認(rèn)為要做到以誠待人應(yīng)該怎樣做？學(xué)生經(jīng)過梳理，提出了一些建議：以誠待人要做到不說謊話；以誠待人就是即使別人做錯(cuò)了事情，也要耐心地勸說，不能打人、罵人；以誠待人要做到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要盡心、誠懇地給予幫助；以誠待人……

通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在思想上受到了教育，懂得應(yīng)該做到以誠待人，并從具體事例中知道以誠待人應(yīng)該怎樣做。從這節(jié)課來看，學(xué)生積極較高，平時(shí)不愿說的現(xiàn)象在這一堂課得到了一定的改變。但是，還不是所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，有的同學(xué)在課堂上仍表現(xiàn)得不感興趣，別人交流討論的時(shí)候只是在一旁默默地聽，不知道怎樣發(fā)言。

有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛更活躍將是我今后教學(xué)中的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

第四篇：一年級(jí)上冊語文園地一 口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊語文園地一 口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的游戲 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2、說話時(shí)注意講話說完整。過程與方法

1、學(xué)生通過交流后把自己所做的游戲說出來。

2、交流做游戲時(shí)的感受，學(xué)習(xí)提問。情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把自己做過的游戲說出來。

突破方法：通過做游戲說對游戲的看法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親口說。

難點(diǎn)：學(xué)生通過與學(xué)生相互交流回憶自己做過的游戲，并向同學(xué)講一講自己的游戲。教學(xué)與方法

師：創(chuàng)設(shè)情景法。生：交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生做游戲視頻，多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們你們喜歡做游戲嗎？想不想看看我們是怎樣做游戲的嗎？（播放視頻）

2、揭示課題。

二、指導(dǎo)說“怎樣有趣”

1、出示圖片，交流圖片上的游戲名稱。

2、做貼鼻子游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3、學(xué)生回憶貼鼻子的過程，想一想游戲是怎樣玩的？哪些地方有趣？

4、小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

三、小組交流展示

1、生活中我們還做過哪些游戲？

2、小組交流自己做過的游戲，游戲是怎樣玩的？怎樣有趣？

四、全班交流。

在交流中繼續(xù)詢問、補(bǔ)充、再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課后做一做。

五、拓展

1、你能開動(dòng)腦筋想一想還有什么新點(diǎn)子游戲嗎？

2、提醒學(xué)生做游戲一定要注意安全。

3、讀兒歌

六、總結(jié)

看來要告訴別人游戲怎么有趣，就要先講做法，并且把在做的過程中自己的感受和給大家?guī)淼目鞓范贾v出來。你會(huì)講嗎？把你玩過的其他游戲給同桌講一講。

第五篇：一年級(jí)下冊語文園地三的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)有禮貌地交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)，善于傾聽，在聽說中了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，從小樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程：一年級(jí)下冊語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

（課件演示動(dòng)物場景）

師：看！森林里的動(dòng)物又在聚會(huì)了！動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯?，也有它們自己的語言，它們用自己的聲音、方式說話，交流。聽說今天它們要進(jìn)行星級(jí)動(dòng)物小組評(píng)選活動(dòng)了，參加這次活動(dòng)的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊貓還有小狗了！這次活動(dòng)將要評(píng)評(píng)哪組說話最有禮貌、聽得最認(rèn)真、說得最清楚。小朋友，你們想不想也去參加?。∫荒昙?jí)下冊語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

（邊說邊粘貼各種動(dòng)物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認(rèn)真聽”三顆星）生齊：想

師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑∩R唱啦啦歌，大王上場。

二、學(xué)會(huì)有禮貌地交流

（一）、宣布活動(dòng)開始

大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動(dòng)物王國，參加星級(jí)動(dòng)物小組評(píng)選活動(dòng)，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評(píng)選活動(dòng)正式開始。首先點(diǎn)名。邊發(fā)籃。

現(xiàn)在每個(gè)小組都有一個(gè)籃子，是用來裝獎(jiǎng)品星星的，最后哪個(gè)籃子中的星星最多，哪個(gè)小組就是今天的獲勝隊(duì)。準(zhǔn)備好了嗎？ 孔雀：等等

大王：你？一年級(jí)下冊語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

孔雀：我是一只美麗而又孤獨(dú)的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評(píng)選活動(dòng)。大王：那你問問它們吧！

（二）、孔雀無禮

孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊(duì)吧！青蛙不答應(yīng)

孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊(duì)吧！熊貓也不答應(yīng)

孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊(duì)吧！猴子照樣不答應(yīng)

孔雀：那……我加入老虎隊(duì)吧！老虎不答應(yīng)

孔雀：小兔、小狗你們呢？ 小兔小狗也不答應(yīng)

孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！生指明孔雀不講禮貌

孔雀：我錯(cuò)了，我改，你們再給我一次機(jī)會(huì)吧！

（三）、孔雀有禮

孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊(duì)，你們歡迎嗎？ 受到老虎歡迎 孔雀：啊，老虎歡迎我了！令人敬佩的青蛙，我知道你是捕捉害蟲的能手，我想跳個(gè)舞給你們看，好嗎？

生：好！一年級(jí)下冊語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 孔雀：美不美？夸夸我吧！得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)

孔雀：啊，小動(dòng)物們夸我了！可愛的小狗，你的聲音最好聽，你能叫幾聲給我聽嗎？小狗答應(yīng)了表演

孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現(xiàn)在加入哪個(gè)小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！

（四）、學(xué)生交流，有禮貌地說話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，注重評(píng)價(jià)學(xué)生說話時(shí)的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。

師小結(jié)：小動(dòng)物們說話真是有禮貌，剛剛還沒有找到小動(dòng)物說的請站起來！恩，是這樣，現(xiàn)在我想知道哪個(gè)小組在剛才的說話中有禮貌，因?yàn)槲姨爰尤肽銈兊年?duì)伍了，所以我想請你們在下面的說話中再去表現(xiàn)你們的禮貌，好嗎？ 生：好！

師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！組長數(shù)星，評(píng)選出最有禮貌的小組 師：太好了，我可以加入（）小組了！

三、學(xué)會(huì)清楚地說、認(rèn)真地聽，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

（一）、示范

師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請?jiān)试S我在這里做個(gè)自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動(dòng)物能記住我。

配樂介紹：我是一只美麗的孔雀，脖子細(xì)細(xì)的，尾巴長長的，高興的時(shí)候，我喜歡展開自己的尾巴，就像一個(gè)五彩屏，你們記住我了嗎？

生：記住了！一年級(jí)下冊語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 師：都記住些什么了？ 生自由說。

師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個(gè)習(xí)慣。師小結(jié)：小動(dòng)物們真會(huì)聽，我就上介紹了自己叫什么、長什么樣、有什么習(xí)慣。你們能這樣介紹自己嗎？

（二）、學(xué)生分組練習(xí)說

（三）、學(xué)生分別介紹自己

教師仔細(xì)聽，注重評(píng)價(jià)學(xué)生是否說清楚，有沒有認(rèn)真聽。并鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，表情或運(yùn)用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認(rèn)真聽”星星。

四、幫助青蛙,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感

師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠(yuǎn)的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！

（一）、青蛙自述

（二）、生生互動(dòng)說，師協(xié)助生生互動(dòng)說

（三）、小結(jié)：小青蛙你還難過嗎？有朋友真好，開始還那么傷心的小青蛙現(xiàn)在露出了甜甜的笑容。小青蛙，你準(zhǔn)備用哪個(gè)辦法?。?青蛙選擇 師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！

五、評(píng)選最優(yōu)秀的小組，活動(dòng)結(jié)束

師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺(tái)把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。評(píng)選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌

六、總結(jié)

師：聽！森林里慢慢的靜下來了，小動(dòng)物們回家了，我們也要取下頭飾離開森林了。小朋友們，參加了這次活動(dòng)，你最大的收獲是什么？ 生自由說

師：動(dòng)物和我們?nèi)祟惿钤谝粋€(gè)大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動(dòng)物的聲音很美，我們?nèi)祟惖恼Z言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認(rèn)真的聽，去欣賞人類美的語言！

專家評(píng)點(diǎn)：李老師講話 優(yōu)點(diǎn)：

1、選題好，動(dòng)物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣和欲望。

2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。

3、注重了口語交際中學(xué)生的聽說結(jié)合，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)了對學(xué)生聽的關(guān)注。

4、注重了生生互動(dòng)說，使學(xué)生真正交際了起來。

5、情境創(chuàng)設(shè)好，整堂課學(xué)生樂于表達(dá)，課堂氣氛活躍，并通過交際使學(xué)生學(xué)會(huì)了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。建議：

1、小主持人需要更加神氣一點(diǎn)。

2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。

3、學(xué)生的組織教學(xué)要加強(qiáng)，做到活而不亂。

4、在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中，教師對學(xué)生聽的評(píng)價(jià)要到位。

5、老師在生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，要注意引導(dǎo)。