第一篇：四年級下冊語文園地一口語交際》教學設(shè)計

《語文園地一口語交際》教學設(shè)計

劉艷平

學習目標

1、學會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2、訓練學生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。學習重點：

學會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。學習難點：

訓練學生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。學習準備：課件 課時安排：1課時 學習過程：

一、導入新課：（5分鐘）

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)砹舜禾烀利惖娘L景，請大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風景，我們會不約而同的對身邊的同伴說，我們?nèi)ゴ河伟桑?/p>

二、回憶春游：（5分鐘）

（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個時候咱們的春游場景嗎？還記得咱們到達目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導致這些游戲在表演時不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎？（沒有做好充分的準備）

三、口語交際：（5分鐘）

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

春天來了，小草紛紛探出頭來，柳枝抽出點點嫩芽?面對這樣的景色，我們會不約而同地說：“走，我們?nèi)ゴ河巍！笔裁磿r候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動，做哪些準備？這些要在出發(fā)之前計劃好。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學可以作補充發(fā)言，然后評一評哪個小組說得好，安排的春游活動有意義，想得細致、周到。最后全班同學制定一個春游方案。等到春游的時候，就按大家商定的方案去做。

四、學習導航：（4分鐘）

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。根據(jù)課文里的提示，稍作準備，然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計劃，看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。（提示：可以根據(jù)板書讓學生制定自己的春游計劃）

1、思考：在春游中可以進行哪些活動？

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

五、小組合作學習，師巡視指導：（5分鐘）

六、集中評比，確定最佳方案：（10分鐘）

1、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

2、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

3、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

七、小節(jié)：（2分鐘）

通過這節(jié)課的學習讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計劃和準備，才能在游玩的 盡興，增長了見識；同時也避免了一些危險事故的發(fā)生。

八、作業(yè)：（1分鐘）

1、搜集有關(guān)資料，繼續(xù)完善自己的春游計劃。

2、把自己的計劃講給父母聽，問問他們是否同意你的計劃。

九、板書設(shè)計：

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

選好時間

確定路線

注意事項

組織活動

準備物品

有何收獲

第二篇：《語文園地一口語交際》說課稿四年級下冊

18.《第一單元口語交際》說課稿

第一課時

劉艷平

一、說教材

本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。語言是文學作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。教學本組課文，應指導學生反復誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風光的古詩名句，搜集自然風光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進一步拓寬學生視野，感受大自然的美。

二、說學習目標

根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，擬定了本課的學習目標：

1、學會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2、訓練學生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。

三、說學習重難點：

學習重點：學會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。（根據(jù)本課的學習目標以及四年級學生的學情，讓學生學會有計劃，樹立團結(jié)意識來做好一件事，讀我確立了如上教學重點。）

學習難點：訓練學生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。

(由于孩子對年駕特點，觀察事物不是很細致，想事情不是很周全，為了激發(fā)孩子們觀察事物的興趣，鍛煉他們的語言表達能力，我確立里了教學難點。)

四、說學情：

四年級的同學各個聰明活潑，樂觀好動，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務(wù)。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較好的學習方法；但也有不少同學非常貪玩，厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣不好，致使作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，學習基礎(chǔ)薄弱，成績不理想。

五、說教法與學法

（一）說教法：

在課上我會借助多媒體教學手段，讓學生欣賞各種不同的美麗風景。同時在本課的教學中，我讓學生回顧去年春游發(fā)生的事情，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受春游的注意事項。體現(xiàn)新課程理念下的教學方式，以自主學習能力的培養(yǎng)為重點，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。

（二）說學法

1.合作探究法：

“新課標”明確指出：要變單

一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！犊谡Z交際》讓學生首先在 組內(nèi)確定春游時準備做什么，然后在小組內(nèi)討論注意事項以及準備工作，激發(fā)合作意識。2.指導點撥法：

學生在討論結(jié)束發(fā)言時，每個組都會有不同的爭議，我將及時進行點撥，引導學生完善自己的春游計劃，為下一步的春游做好準備。

六、說學習過程

鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提與基礎(chǔ)，而合理地安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)，為了更好的達到以上教學目標，我精心設(shè)計了以下環(huán)節(jié)進行教學。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)砹舜禾烀利惖娘L景，請大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風景，我們會不約而同的對身邊的同伴說，我們?nèi)ゴ河伟桑。ú捎枚嗝襟w課件輔助教學法，讓學生直觀、形象地認識春天的美景，為學習下文作好鋪墊。）

(二）回憶春游

（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個時候咱們的春游場景嗎？還記得咱們到達目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導致這些游戲在表演時不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎？

（為下文在春游之前要準備好的事情做好充分的準備，同時讓學生認識到，去年春游就是因為沒有做好充分的準備而出現(xiàn)失誤的原因。）

（三）出示口語交際

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

春天來了，小草紛紛探出頭來，柳枝抽出點點嫩芽?面對這樣的景色，我們會不約而同地說：“走，我們?nèi)ゴ河??！笔裁磿r候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動，做哪些準備？這些要在出發(fā)之前計劃好。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學可以作補充發(fā)言，然后評一評哪個小組說得好，安排的春游活動有意義，想得細致、周到。最后全班同學制定一個春游方案。等到春游的時候，就按大家商定的方案去做。

（展示口語交際內(nèi)容，這樣可以讓學生明確在春游之前要準備什么，而不是毫無準備的就去春游，讓學生明確一次有意義的春游并不是那么簡單。）

（四）學習導航：

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。根據(jù)課文里的提示，稍作準備，然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計劃，看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。（提示：可以根據(jù)板書讓學生制定自己的春游計劃）

1、思考：在春游中可以進行哪些活動？

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

（這樣有助于學生很快在小組內(nèi)確定春游時想做的事，然后再小組內(nèi)展開討論，既不耽誤時間，又為學生下面的合作學習確定了主題。）

（五）集中評比，確定最佳方案：

1、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

2、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

3、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

（在這部分設(shè)計中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學生產(chǎn)生直觀感受，既加深了春游計劃，又

以利于學生制定出完整的方案。培養(yǎng)了學生合作的意識，增進了學生之間的情感與競爭意識，突出了學生是學習的主人。）

（六）小節(jié)，升華感情：

通過這節(jié)課的學習讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計劃和準備，才能在游玩的 盡興，增長了見識；同時也避免了一些危險事故的發(fā)生。

（在這部分設(shè)計中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學生產(chǎn)生直觀感受，既加深了春游計劃，又以利于學生制定出完整的方案。）

（七）說板書設(shè)計

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

選好時間

確定路線

注意事項

組織活動

準備物品

有何收獲

本課的板書設(shè)計：整個板書簡潔，條理清晰，有利于學生在合作學習中完善自己的春游計劃。

第三篇：人教版四年級下冊語文園地七《口語交際》教學設(shè)計

人教版四年級下冊語文園地七《口語交際》

一、教學目標

１．互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2． 能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。3． 互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

4． 能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

二、教學重點

１．拜訪自己身邊最值得敬佩的人。

2． 進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

三、教學時間：一課時 教學過程

一、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

１.要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

２.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。３.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。４.小組評選：

（１）一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習。（２）評選出說得最具體生動的同學。

５.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說具體。

三、全班交流

１.各組代表輪流說，全班同學進行評價：

（１）評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。（２）評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

２.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，又可以據(jù)理力爭，說得自然真實。

３.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第四篇：人教版六年級下冊語文園地一《口語交際》教學 設(shè)計

《口語交際：難忘的第一次》教學設(shè)計

【教學目標】

1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。2.指導學生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。

3.培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文?！窘虒W重、難點】

把內(nèi)容介紹得具體，表達出自己的真情實感。

一． 課件導入，激發(fā)興趣。

課件展示中國健兒劉翔在賽場上的圖片，師簡介。

孩子們，這是一場激動人心的比賽，劉翔以12秒91的成績創(chuàng)造了新的世界記錄。就像劉翔所說的，他創(chuàng)造了第一個奇跡，這在劉翔的心中烙下了深深的印痕。這是我們中國人的驕傲，我想這是劉翔一輩子不能忘記的第一次奇跡。也是中國人不能忘記的第一次奇跡。板書（第一次）

二．創(chuàng)設(shè)情景，喚醒記憶

同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，我想也經(jīng)歷了許許多多的“第一次”，下面請大家回憶一下，你們經(jīng)歷了哪些第一次？

1． 學生匯報

2． 老師相機板書。

3． 老師引導：看來孩子們經(jīng)歷的第一次還真不少，可這些第一次你們都還記憶猶新嗎？那好，下面就請孩子們刪掉自己模糊的第一次，保留自己最難忘的第一次。

4． 學生開始刪減，老師板書（難忘）

5． 學生匯報自己保留的題目

6． 學生談自己保留的事情為什么難忘

7． 老師小結(jié)（孩子們，不同的第一次常常會帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。）

二． 巧妙引導

我們一起來讀讀本次口語交際的要求：

1、在交流的時候要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

2、說出當時自己的真實感受或得到的啟示。

3、也可以說說現(xiàn)在對當時的看法。

4、談感受時可以從人物的心理活動、動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)。

5．佳作引路

老師讀范文或講述自己難忘的第一次。A．老師講述 B。學生評

三． 組內(nèi)交流，取長補短

1．那接下來老師把這個表現(xiàn)的機會交給你們，在組內(nèi)就你自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

（1）再次明確說話要求

A交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

B要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

C也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。

D 從人物的心理活動、動作、神態(tài)、語言等方面來談感受。

（2）學生獨立思考，自主準備。

（3）小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

（4）各組選代表在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。

2．學生開始講述，老師巡視、參與。

3．學生上臺講述（師生互評）肯定優(yōu)點，指出缺點。

4．師小結(jié)：孩子們，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

四．課后拓展，課外交際

根據(jù)口語交際內(nèi)容，完成習作：難忘的第一次 板書設(shè)計： 口 語 交 際

說清楚經(jīng)過

說真實感受或得到的啟示

說現(xiàn)在對當時的看法

第五篇：人教版四年級上冊語文園地一口語交際、習作教學設(shè)計

教學

人教版四年級上冊語文園地一口語交際、習作教學設(shè)計

文廟街道南許中心小學 李翠翠

教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

3、能夠把自己的介紹的自然景觀用文字表達出來。教學重難點：

1、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

2、能夠把自己的介紹的自然景觀用文字表達出來。教學準備：

1、學生搜集自然景觀的資料。

2、教師準備課件

教學時間：1課時 教學過程：

一、憶一憶

出示課件：通過第一組課文的學習，我們一同走進了奇特雄偉的天下奇觀——

世界最深最長的河流峽谷—

，美麗動人的南國風光——

。絢麗多變的天上奇觀——。

二、欣賞世界自然風光的圖片

教學

教學

課件出示圖片并讓學生說一說自己的感受。

三、明確本單元的口語交際要求

1、課件出示要求：

2、講自己喜歡的一處景物。

可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎(chǔ)上進行。3．相互評價。

⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？

4、指名一生上臺交流：

聽眾反饋：聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

5、你在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去旅游的時候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請你做一回美的傳播者──景點代言人，向大家介紹。

（自由準備，稍作調(diào)整。）

6、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準備一份好的代言詞。

教學

教學

①說清楚；

②說“美”“奇”。

（再次指名交流）

⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹、提問、建議，也可以補充。

⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

7、小組交流，每組評出一名“美的使者”。

8、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

四、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

（一）明確要求：寫什么？

教師指導歸納寫作中的注意事項：

⑴選擇自己游覽過或了解到的一處自然景物，要寫清楚。

⑵抓特點，突出景物的“奇”與“美”。

⑶按照一定的順序?qū)憽?/p>

２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

（二）、怎樣寫

1、立足于觀察

教學

教學

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3、要動靜結(jié)合

所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

4、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

5、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當?shù)剡\用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。

五、佳作欣賞： 課件出示

教學

教學

1、透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。注意體會語言的優(yōu)美。

2、學生習作欣賞

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)

六、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

1、反復朗讀，細心修改：

⑴自主修改：

教學

教學

“三分文章七分改”，好文章是要改出來的。

提示：

①有無錯別字和病句。

②是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

③有沒有突出景觀的奇特之處。

2、互相修改：

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

教學