第一篇：語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際

語(yǔ)文園地四 口語(yǔ)交際——小小新聞發(fā)布會(huì)

一．目標(biāo)：

1.了解身邊時(shí)事，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理材料的能力。

2.通過(guò)組織發(fā)布會(huì)和評(píng)議新聞兩個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。二．重點(diǎn)：

1.組織學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)，并進(jìn)行新聞互評(píng)。三．難點(diǎn)：

1.學(xué)生課前資料的搜集。2.學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布。四．準(zhǔn)備：

1.視頻資料 2.PPT 3.“頭條新聞”“最佳發(fā)布員”獎(jiǎng)狀十五張 五．教學(xué)過(guò)程

（一）視頻舉例，了解“新聞”特點(diǎn)（7min）

1.同學(xué)們，老師接到“中信洪石小學(xué)電視臺(tái)”一個(gè)光榮的任務(wù)，要在我們班召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)，怎么發(fā)布呢？這可把我難住了！讓我們從下面這段視頻中找找答案吧。（播放視頻）

2.你都從這條新聞中知道了什么？（相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容）——原來(lái)在新聞播報(bào)中，要注意這些要素（指讀），你們的回答真讓老師茅塞頓開(kāi)！發(fā)布新聞就應(yīng)該說(shuō)清楚這些。

3.新聞就像我們的眼睛，為我們打開(kāi)了解世界的天窗，孩子們，你們搜集了哪些新聞呢？現(xiàn)在，就來(lái)做個(gè)小小新聞發(fā)布員，給大家發(fā)布新聞吧。

（二）學(xué)生示例發(fā)布，老師糾正開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、站姿、語(yǔ)調(diào)起伏、眼神、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流利（相機(jī)再次播放視頻，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)發(fā)布者的姿態(tài)，板書姿態(tài)要點(diǎn)）

（三）小組討論，輪流發(fā)布

1.剛才發(fā)布的同學(xué)做得很好，希望接下來(lái)孩子們?cè)谛〗M中能夠做得比他好?，F(xiàn)在就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)發(fā)布你的新聞，先來(lái)看看要求：

1：輪流發(fā)布，其余人認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后每人針對(duì)內(nèi)容和表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)一句。

2：把新聞講清楚，講流利。

3：注意姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、眼神、語(yǔ)言流暢度。

4：每組推選一位說(shuō)得好的同學(xué)，幫助他進(jìn)行發(fā)布演練，然后全班展示。

（三）分組展示，互評(píng)分享。（20min）

1.現(xiàn)在，中信洪石小學(xué)四二班小小新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始，有請(qǐng)第一組選手

（四）投票評(píng)出前三，采訪總結(jié)。（5min）

1.孩子們，現(xiàn)在我們?cè)u(píng)出“最佳新聞”和“最佳發(fā)布人”，每個(gè)組各有四票，兩票投給“最佳新聞”，兩票投給“”最佳發(fā)布人”，我們將在兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中評(píng)出最優(yōu)秀的小組，商量一分鐘，投出你們神圣的選票吧。

2.現(xiàn)在我來(lái)采訪一下“最佳新聞”的獲獎(jiǎng)代表，你的新聞是通過(guò)什么方式搜集的？（原來(lái)新聞無(wú)處不在，獲取新聞的方式也有很多。）

3.采訪投票小組，你們?yōu)槭裁窗炎约旱囊黄蓖督o他？他做得好的地方在哪兒？

（四）結(jié)語(yǔ)

孩子們，再次把掌聲送給我們的獲獎(jiǎng)?wù)?，我很欣賞你們今天的表現(xiàn)，其實(shí)美國(guó)的總統(tǒng)奧巴馬，他可以在不同的場(chǎng)合下進(jìn)行即興的演講，希望你們也能像他一樣做一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人。

第二篇：《語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

２、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

４、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

１、實(shí)物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

３、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

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３、分組交流。

四、全班匯報(bào)

１、匯報(bào)提示：

⑴形式：

可結(jié)合展示“觀察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

２、評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

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第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四(口語(yǔ)交際)教學(xué)

課題：語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）時(shí)間：１１月８日 目標(biāo)：

１、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，比較細(xì)致地介紹小動(dòng)物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。２、通過(guò)觀察、小組交流、個(gè)別介紹等方法，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。３、熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活。

重點(diǎn)：能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。過(guò)程：

一、激趣揭題

師：咱們班方小偉帶來(lái)了一對(duì)小鳥，同學(xué)們都特別喜歡，今天我們口語(yǔ)交際的主題就是介紹自己喜歡的小動(dòng)物。請(qǐng)方小偉簡(jiǎn)單介紹一下自己的小鳥。

二、課文導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾篇寫小動(dòng)物的文章。（白鵝、貓、母雞）你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？

為什么我們能如此了解它們的特點(diǎn)呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。

三、交流提高

1、個(gè)別交流

師：你喜歡哪種小動(dòng)物?能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生輪流說(shuō)。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)外形、脾氣，也可以說(shuō)進(jìn)食，怎樣嬉戲、休息等。

板書：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息

2、小組交流

說(shuō)同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組。要求說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

3、代表匯報(bào)

小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握，評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。

第四篇：語(yǔ)文園地五 口語(yǔ)交際·習(xí)作

唱響生命之歌

——語(yǔ)文園地五 口語(yǔ)交際·習(xí)作

【設(shè)計(jì)者】中原區(qū)淮河路小學(xué) 蔣賞

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下冊(cè) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過(guò)搜集的資料，繼續(xù)深入對(duì)生命進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，激起對(duì)生命的思考，對(duì)生命的熱愛(ài)從而被激發(fā)。

２、學(xué)生能夠借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受?！灸繕?biāo)分解依據(jù)】

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由的表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

2、基于教材特點(diǎn)。

本組教材是圍繞“熱愛(ài)生命” 這一專題展開(kāi)的，選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語(yǔ)文園地” 中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。

3、基于學(xué)生實(shí)際。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料、表達(dá)心中想法的能力，所以，口語(yǔ)交際課重在交流，作為老師既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。要注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水平?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

目標(biāo)1：個(gè)人思考，小組交流，全班匯報(bào)的方式達(dá)成； 目標(biāo)2：課堂構(gòu)思，當(dāng)堂完成達(dá)成?！窘虒W(xué)活動(dòng)預(yù)案】

一、回憶課文，談話引入

１、本單元我們圍繞“熱愛(ài)生命”學(xué)習(xí)了幾篇抒發(fā)對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花??無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。

２、同學(xué)們?cè)谡n下也搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

（板書：唱響生命之歌）

3、齊讀：唱響生命之歌

二、默讀提示，明確要求。

1、學(xué)生默讀口語(yǔ)交際的要求，勾出說(shuō)話要求，明確內(nèi)容及要求。

2、指名說(shuō)，投影出示： 說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

三、處理信息，交流認(rèn)識(shí)。

1、處理資料。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進(jìn)行深入思考。

2、打算怎么講，自己輕聲練習(xí)講述。

3、小組成員互相交流，互相評(píng)議、指正。聽(tīng)的成員注意認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)提問(wèn)。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景，暢談生命。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)主題為“生命”的節(jié)目，同學(xué)們想當(dāng)嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向發(fā)言同學(xué)提問(wèn)，讓發(fā)言同學(xué)把語(yǔ)言說(shuō)清楚。

3、學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好，并說(shuō)說(shuō)你們的理由。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。并引導(dǎo)學(xué)生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。

5、教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）五、一觸多發(fā)，整理素材

１、在暢談生命過(guò)程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭(zhēng)的張海迪那樣在逆境中熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)生存的人。

（2）如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、大地震中用生命保護(hù)學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

（4）如夾縫中成長(zhǎng)的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

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2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。

六、借鑒課文，遷移表達(dá)

1、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)。

七、放飛心靈，自由習(xí)作

通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們對(duì)本次習(xí)作有了了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇宄⑼暾?、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己心中的崇敬、感動(dòng)。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。在修改、講評(píng)之后，小組合作，把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的手抄報(bào)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】

唱響生命之歌 頑強(qiáng)生存──張海迪 捐獻(xiàn)器官──無(wú)私奉獻(xiàn) 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達(dá)：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）

第五篇：口語(yǔ)交際四

口語(yǔ)交際?習(xí)作四

主備人：雷明正審稿人：初稿時(shí)間：2013.4.5第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)樹立珍愛(ài)生命的思想，樹立自我保護(hù)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2．在交際互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的辦法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的積極性，全面提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、打開(kāi)思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）

2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德

加·富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。

二、針對(duì)實(shí)例，展開(kāi)討論。、暢所欲言聊話題

1． 教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為？》

2． 展開(kāi)辯論。

正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。

由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽(tīng)別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對(duì)對(duì)方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。

3.教師小結(jié)。

當(dāng)我們面臨一些突發(fā)事件時(shí)，首先要冷靜，不要慌亂，更不要魯莽，要用自己掌握的知識(shí)去機(jī)智應(yīng)對(duì)，要想辦法讓自己生存下來(lái)，這才是大家最明智的舉動(dòng)。

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹立珍愛(ài)生命的理想。

2..在習(xí)作訓(xùn)練中，雖然兩種習(xí)作的體裁不同，但主題是一樣的，都是講要“學(xué)會(huì)生存”，這一點(diǎn)尤其要讓學(xué)生注意。要引導(dǎo)學(xué)生重在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，避免表決心式的思想。

3.啟發(fā)學(xué)生要將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，要讓學(xué)生在精心構(gòu)思、組織語(yǔ)言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，修改與完善，體驗(yàn)寫作的快樂(lè)，提高寫作的能力與水平。

二.教學(xué)過(guò)程：

(一）激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)的口語(yǔ)交際課是讓大家以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

通過(guò)上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí)，積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量故事中人物的堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，令人敬佩，讓人贊嘆！這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫你經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫一篇?魯賓孫漂流記?讀后感。希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來(lái)。

（二）打開(kāi)思路，認(rèn)真構(gòu)思

（引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際的過(guò)程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想。）

老師提示：為了大家能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá)，老師請(qǐng)你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說(shuō)一說(shuō)你打算怎么寫，為什么這么寫，通過(guò)這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。

（三）交流構(gòu)思，互相借鑒

（引導(dǎo)學(xué)生回憶?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記?和?魯賓孫漂流記?中的寫作方法，針對(duì)學(xué)會(huì)生存這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見(jiàn)與建議。老師巡視與到學(xué)生之中，給予及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。）

?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫作特色?

（細(xì)節(jié)描寫使人如身臨其境；語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解實(shí)情背后的變化；側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯俏恼聴l理清楚等。)

(四）書寫草稿，自我修改

（讓學(xué)生在充分交流之后，精心構(gòu)思，組織語(yǔ)言，獨(dú)立書寫習(xí)作草稿。書寫完成后，讓學(xué)生通過(guò)輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改。）

（五）全班評(píng)改

（選幾篇較典型的作文進(jìn)行全班評(píng)議。學(xué)生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對(duì)所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運(yùn)用的寫作方法是否恰當(dāng)，讀后感的聯(lián)想是否自認(rèn)等自由發(fā)表看法，進(jìn)行全班評(píng)議。針對(duì)有代表性的問(wèn)題，老師要提出具體的修改意見(jiàn)，使全班同學(xué)共同受到啟發(fā)。之后，學(xué)生根據(jù)老師的意見(jiàn)再一次修改習(xí)作，完善習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。）

（六）抄寫習(xí)作

(在學(xué)生修改完成之后，再次細(xì)讀自己的習(xí)作草稿，進(jìn)行全面的檢查與潤(rùn)色，最后進(jìn)行抄寫。）

回顧·拓展四

一.教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元的四篇外國(guó)名著，再一次感受作品的主題思想與文學(xué)魅力。引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.通過(guò)“日積月累”中安排的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中感悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法，并說(shuō)說(shuō)自己的感悟，以激發(fā)學(xué)生更濃厚的閱讀興趣。

3.了解幾個(gè)外國(guó)作家的奇聞?shì)W事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙，鼓勵(lì)學(xué)生多方面多測(cè)面地了解有關(guān)外國(guó)作家的故事。

二.教學(xué)過(guò)程

（一）交流平臺(tái)

1.明確“交流平臺(tái)”的目的。

（1）回憶本單元四篇外國(guó)名著，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言較全面地概述主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。

（2）相互交流閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們比較深入地閱讀了幾篇外國(guó)文學(xué)名著今天我們就通過(guò)交流平臺(tái)，來(lái)回顧一下故事的內(nèi)容。

（讓學(xué)生以小組為單位回憶概述課文的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。老師巡視，總體把握學(xué)生交流的情況。）

老師過(guò)渡：通過(guò)交流，故事中的人物形象有一次浮現(xiàn)在我們眼前，我們?cè)僖淮螢樗麄兊慕?jīng)歷而深深感動(dòng)，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品經(jīng)久不衰的魅力所在。

3.交流閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

下面我們分組交流請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)作品，是誰(shuí)寫的，簡(jiǎn)述一下故事梗概，簡(jiǎn)介一下作品中給你留下深刻印象的人物。一方面是鍛煉大家的口語(yǔ)表達(dá)能力；另一方面也是你向其他同學(xué)推薦好書的過(guò)程。下面我們開(kāi)始??

(二）日積月累

1.明確日積月累的目的。

通過(guò)“日積月累”中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累讀書方法，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生以分組暢談的形式，交流對(duì)“日積月累”中出示句子的感悟，以鞭策和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)過(guò)程。

（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語(yǔ)句。

（2）了解句子出自哪個(gè)作家的時(shí)積累的句子。

（3)交流自己在閱讀外國(guó)作品時(shí)積累的句子。

（4)簡(jiǎn)介幾部文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。

?飛鳥集?：泰戈?duì)柕拇碜髌分?，是世界上最杰出的?shī)集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一，短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)世人探尋真理。

?老人與海?：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚。故事接著說(shuō)道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場(chǎng)和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。

（三)趣味語(yǔ)文

1.明確趣味語(yǔ)文的目的。

了解幾個(gè)外國(guó)作家的趣事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙，鼓勵(lì)學(xué)生多方面多側(cè)面地了解有關(guān)外國(guó)文學(xué)作家的故事。

2.初讀感知。

（讓學(xué)生分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)

3.再讀感悟。

(分別就三則小故事進(jìn)行小組討論，全班交流。)

(1)?巧問(wèn)妙答?巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎?

（2)?一個(gè)逗號(hào)?說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

（3)?文豪和蚊子?中，馬克·吐溫的話巧在哪里？

老師小結(jié)：這幾個(gè)外國(guó)作家的趣味故事，依然是緊緊圍繞本單元的主題而安排的，最終目的都是提高同學(xué)們對(duì)外國(guó)名著的閱讀興趣。老是希望大家利用課余時(shí)間，讀一部?jī)?yōu)秀的外國(guó)名著，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，吸納異域文化的精華與養(yǎng)料，啟迪我們的思想，陶冶我們的情趣，提高我們的品味。如果有條件，我們還要開(kāi)一次讀書交流會(huì)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

三、圍繞話題，組織交流。

1.說(shuō)一說(shuō)在我們身邊可能發(fā)生的意想不到的事情。

2..講一講自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護(hù)的事情。

要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚，說(shuō)具體，還要說(shuō)一說(shuō)從中得到的收獲或啟示。

3.梳理，使學(xué)生積累一些自我保護(hù)的知識(shí)與生存本領(lǐng)。

（1）在家中的自我保護(hù)：

防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開(kāi)門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；

防水－知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。

如遇壞人打劫, 盡快避開(kāi), 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；

如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬(wàn)不能下水救人；

不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧！