第一篇：毽子里的銅錢教學(xué)簡(jiǎn)案

《 毽子里的銅錢 》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉琴香

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過指導(dǎo)學(xué)生找出“黑漆漆”、“亮晶晶”等ABB式詞語(yǔ)并體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句，品讀句子，進(jìn)而理解：對(duì)‘我’和老人來說，銅錢珍貴嗎？

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)賣山薯老人和“我”的善良，感受他們彼此的關(guān)愛，及“我”的感激之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“我”和老人的心理變化，感受老人的善良和“我”對(duì)老人的懷念之情?！窘虒W(xué)教具】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

讓生反饋一下，老師課前布置的作業(yè)：觀察、調(diào)查學(xué)校附近菜市場(chǎng)小商小販的生活，談?wù)勛约簩?duì)他們的印象和感受。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.學(xué)習(xí)生字新詞

2.各種形式地讀

3.課文主要講了一件什么事情？

三、再讀課文，理清線索

（老人）送山薯---（二嬸）買山薯----（我）送銅錢----（老人）送山薯----（老師）評(píng)說

四、鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《毽子里的銅錢》，現(xiàn)在大家想一想，這篇課文主要講了一個(gè)什么事？

二、精讀感悟

1.默讀2——4自然段，找出：當(dāng)看著二嬸徑直地走進(jìn)家門后，老人愣愣地看著她家的那扇大門，而“我”也愣愣地看著老人。

此時(shí)此刻老人在想什么？而“我”又在想著什么？（生默讀，師巡視）指生反饋。師小結(jié)：正因?yàn)椤拔摇钡男睦锔械讲话埠屠⒕?，這讓“我”想起了毽子里的兩個(gè)銅錢。2.【出示課件：第6段】“我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個(gè)銅錢兒。只是兩個(gè)銅錢呀，怎么抵得過一個(gè)銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子里的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里說：“老伯伯，給您?！?/p>

讓生讀第六段（引讀）

找出描寫小姑娘動(dòng)作的詞有哪些？請(qǐng)用你喜歡符號(hào)在書本上做批注。（指生反饋）再讀第六段，一邊讀一邊想：你能否從這幾個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？ 3.指導(dǎo)朗讀：把小姑娘這種急切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來。

師小結(jié)：小姑娘現(xiàn)在看到老人不開心的樣子，心里越發(fā)充滿不安和愧疚，正因?yàn)檫@種的不安和愧疚才讓“我”想起把毽子里的銅錢，遞到老人的手心里，對(duì)老人說：“老伯伯，給您！”（引生讀）

4.【出示第7段】老人好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！彼謴暮娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯給我說：“再給你一個(gè)。”（引導(dǎo)生讀）

小組合作：抓住這段話中的關(guān)鍵詞來談體會(huì)，體會(huì)老人那顆善良的心，指生回答。（馬上、摸摸我的頭等）

指導(dǎo)朗讀這段話，把老人這顆善良的心給讀出來，進(jìn)而體會(huì)銅錢對(duì)“我”和老人來說是珍貴的?！緷B透閱讀方法】

三、了解篇章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章寫法

1.指導(dǎo)學(xué)生找出首尾呼應(yīng)的段落。

2.指導(dǎo)尋找ABB式詞語(yǔ)。

四、拓展延伸，我想對(duì)你說： “?！?/p>

五、升華情感總結(jié)課文 師小結(jié)：的確這枚銅錢看起來是微不足道，可是在這兩枚銅錢當(dāng)中包含著比金錢更為重要的東西，那就是我們心里面的那份關(guān)心和體諒，那份尊重和諒解，那份善良和同情。而這些東西恰好是人與人之間的交流，溝通的一座心橋。

【出示】《橋之思》最后一節(jié)。

六、課后作業(yè)

續(xù)寫：金錢可以買到鐘表，卻買不到時(shí)間;金錢能買到藥品，卻買不到健康；金錢能買到書籍，卻買不到知識(shí)；金錢能買到??卻買不到??

【板書設(shè)計(jì)】

毽子里的銅錢

珍貴

老人小姑娘

體諒

關(guān) 心

《毽子里的銅錢》第二課時(shí)教學(xué)反思

一、這篇課文是北師大版第七冊(cè)第十單元主題：《金錢》中一篇主題課文，這篇課文通 過回憶幾十年前一位賣烤山薯的老人送兩個(gè)烤山薯給我吃的事，刻畫了一個(gè)慈祥、謙卑的老人形象，表達(dá)了我對(duì)老人的懷念和感激之情。本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠(chéng)的體諒，由于蘊(yùn)含在質(zhì)樸的文字中，學(xué)生悟情有一定的難度，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過指導(dǎo)學(xué)生找出“黑漆漆”、“亮晶晶”等ABB式詞語(yǔ)并體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。4.引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句，品讀句子，進(jìn)而理解：對(duì)“我”和老人來說，銅錢珍貴嗎？

二、為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓生反饋一下，老師課前布置的作業(yè)：觀察、調(diào)查學(xué)校附近菜市場(chǎng)小商小販的生活，談?wù)勛约簩?duì)他們的印象和感受。使得學(xué)生情感得到升華，與課文中人物拉近距離；這篇課文比較長(zhǎng)，所以讓學(xué)生反復(fù)讀，掃清字詞障礙，同時(shí)讓學(xué)生講講這篇課文主要講了一件什么事并從整體上把握課文，理清課文思路，再讓他們自己談?wù)剬?duì)課文中的人物有什么樣的感悟和體會(huì)，為下文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，精讀品味環(huán)節(jié)，有了前面的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以我在第二課時(shí)中主要抓住了對(duì)“我”和老人來說銅錢珍貴嗎這一問題來統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)，對(duì)此我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生抓住第六和第七兩個(gè)主要段落，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)人物的心理變化繼而品味人物的特點(diǎn)。在教學(xué)第六段中“我”還抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。在學(xué)習(xí)第七段中，我讓學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，抓住關(guān)鍵詞句來進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握閱讀方法，在學(xué)生充分第討論交流中發(fā)表自己的看法，在此基礎(chǔ)再讓學(xué)生深入朗讀這段話，品味老人的善良，讓學(xué)生在讀中思讀中悟讀中學(xué)，理解老人的慈祥、善良和“我”對(duì)老人的關(guān)心體諒進(jìn)而體會(huì)銅錢對(duì)“我”和老人來說是珍貴的真正內(nèi)涵。在第四環(huán)節(jié)“拓展延伸”部分，通過前面的品讀，學(xué)生對(duì)課文中的人物有了自己的理解和感受，這時(shí)再讓學(xué)生來發(fā)表自己對(duì)課文中的某一個(gè)人說出自己的心里話并抒發(fā)自己的情感，最后在集體地朗誦前面學(xué)過的《橋之思》的第三節(jié)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

三、當(dāng)講授完這一課后，我自己發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，課件中少了一個(gè)字和一句話，即：他又從烘缸里取出一個(gè)小山薯給我說：“再給你一個(gè)！”。另外，在本節(jié)課教學(xué)中，對(duì)于人物外貌、神態(tài)的描寫沒有體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的回答沒有及時(shí)較好地反饋和總結(jié)，給學(xué)生思考的時(shí)間較少，還有環(huán)節(jié)處理得比較不妥當(dāng)與本次開課的主題沒有很大的關(guān)聯(lián)等一些問題，使得自己去反思?？偠灾?，本次公開課給予我太多的思考和領(lǐng)悟，同時(shí)對(duì)于今后教學(xué)有很大的啟迪，一份耕耘一份收獲，努力朝著更好的方向邁進(jìn)！在教學(xué)中不斷地反思前行！

第二篇：《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)烤等，會(huì)寫毽等。

２、正確流利的讀課文，理解課文意思。

３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶異類詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎? 讀課題,圍繞毽子里的銅錢.,寫了一件什么事情呢?

二、初讀課文。

１、讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。

２、找同學(xué)認(rèn)讀生字。

３、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開火車讀。

４、小組內(nèi)分段讀課文。

５、集體讀課文，讀自己喜歡的段。

６、小組推薦同學(xué)分段讀課文。

７、在文中找出如“亮晶晶”一類的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的意思。

８、理解詞語(yǔ)

櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理

謙卑：謙虛而恭順。

引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。

謙虛：有自知之明，不驕傲。

謙恭：謙虛而恭敬。

謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。

佝僂：脊背彎曲

９、組內(nèi)分叫色讀課文，體會(huì)人物心情。

１０、小組推薦讀課文

三、作業(yè)課后寫字表中的生字每個(gè)一編組三個(gè)詞，任選兩個(gè)組詞。

板書設(shè)計(jì) 毽子里的銅錢

亮晶晶 熱烘烘 黑漆漆 笑呵呵

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

２、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)作者的寫作能力。

３、體會(huì)賣山薯的老人的善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)賣山薯的老人的善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、開火車讀生字

２、分叫色朗讀課文。

二、整體感知，暢談所得。

過渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問？

生自由讀。

過渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來談一談？

三、分節(jié)細(xì)讀，體會(huì)作者情感。

１、讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ),通過這些詞語(yǔ)你說明了什么.作者的心情是怎樣的.２、分角色讀第三、四、五小節(jié)。

３、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。

５、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。

６、默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？

７、老人為什么不要作者的錢？體現(xiàn)了什么？

８、為什么我的心理空落落的？

９、讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。

１０、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨再問中所表達(dá)的情感。

１１、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。

１２、小組討論對(duì)我和賣山薯的老人來說尖子里的銅錢珍貴嗎？為什么？

１３、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？

四、作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

板書設(shè)計(jì)

毽子里的銅錢

黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵 愣愣的 熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨

第三篇：《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫7個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記。

2．理解“櫛風(fēng)沐雨、辛苦、珍惜、風(fēng)霜、浮現(xiàn)、接納、體諒、慈和、心腸”等詞語(yǔ)的意思，積累找出亮晶晶、熱烘烘一類的詞。

3繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，品味句子。正確、流利、有感情的朗讀課文。感受買山薯老人和我的善良，體會(huì)他們彼此的關(guān)愛，以及我對(duì)老人的懷念與感激之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這一單元我們圍繞著金錢這一話題學(xué)習(xí)了一枚金幣，使我們懂了金錢是靠辛勤的勞動(dòng)換取的。散落的鈔票讓我們知道了在當(dāng)今社會(huì)拾金不昧仍然是做人的美德。今天我們?cè)谠僖黄饋韺W(xué)習(xí)《減字鍵子里的銅錢》。板書課題，齊讀。

二、整體感知

1．快速默讀課文，邊讀邊想文章寫了一件什么事？

【課文主要講了幾十年前一位賣烤山薯的的老人送給我兩塊烤山薯，我想給他毽子里的銅錢，他不要，這件事一直溫暖這我?！?2.生字詞檢查

櫛風(fēng)沐雨、辛苦、珍惜、風(fēng)霜、浮現(xiàn)、接納、體諒、慈和、心腸 嶄新、脊背、皺紋、商販、撕開、熱烘烘、佝僂

三、品讀理解

1.幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人為什么能時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前呢？【賣烤山薯的的老人送給我兩塊烤山薯，我想給他毽子里的銅錢，他不要，這件事一直溫暖這我?！?2.文中講到老人幾次送我烤山薯？（2次）默讀課文標(biāo)畫老人兩次給我烤山薯的句子。思考老人是在什么情況下給我的。批注自己的體會(huì)。3.匯報(bào)交流。

（1）、誰(shuí)來交流描寫老人第一次給我小山薯的句子。（老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！保?/p>

從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？（老人很善良）因?yàn)?？（老人沒要我的錢。）

還有誰(shuí)再來談?wù)剰倪@段話中的哪些詞句中你體會(huì)到了老人的善良。（從笑呵呵可以看出老人給我時(shí)很快樂。理解一聲不響）

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀。其實(shí)老人見我一個(gè)素不相識(shí)的小孩子猜想我都沒有錢，完全可以說：——

可老人卻一聲不響，笑呵呵地白給了我一個(gè)小山薯，從一聲不響、笑呵呵我們可以猜想老人心里會(huì)想什么？讓我們齊讀這段再次感受老人的善良。

（3）當(dāng)老人笑呵呵地送給我香噴噴的烤山薯時(shí)，我心里怎么樣？（十分感激）我感激是因?yàn)?？（我想吃烤山薯時(shí)，老人明明知道我沒錢的情況下，白送了我小山薯。）

現(xiàn)在你就是那位小女孩，感激地讀一讀。讀出慢慢地剝，慢慢說明什么？還有哪些詞說明我很珍惜。再珍惜地讀一讀。

（4）、這位慈愛、善良的老人后來又給了我一個(gè)小山薯，誰(shuí)來交流你勾畫的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)？【我搖搖頭不肯接。他卻把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。

“他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。”他從烘缸里取出一個(gè)小山薯給我說：“再給你一個(gè)?！薄?/p>

課文7、8自然段都在寫老人第二次送我小山薯，同學(xué)們用筆圈出老人動(dòng)作的詞，看你有什么體會(huì)?！叭笨蓳Q成哪個(gè)詞？（放）用哪個(gè)更好。（體現(xiàn)老人真心的給我更能說明老人善良、純樸。）

（5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老人的善良。

4.老人第一次給我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里卻空落落的，中間到底發(fā)生了什么事？自讀3-6自然段思考。交流匯報(bào)：

【因?yàn)楦舯诙鹳I了烤山薯本應(yīng)給十個(gè)銅板卻只給了9個(gè)】 【老人說“不行啊，我要虧本啦，還很不快樂?！?【我心里說不出的難過，只想代二嬸給他那一個(gè)銅板?】

5.討論：為什么老人對(duì)于我如此的大方，可二嬸少給一個(gè)銅板卻不高興？【小販們做小本生意利潤(rùn)微薄掙錢很不容易，他這樣做也是生活所迫】。

6.老人虧了本還樂意送我小山薯，我心里越發(fā)覺得不安，于是，我急急忙忙做了什么？【“我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個(gè)銅錢兒。只是兩個(gè)銅錢呀，怎么抵得過一個(gè)銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里說：“老伯伯，給您?！薄?/p>

7.老伯伯接受了我的銅錢了嗎？接納了我的心意了嗎？為什么我的心情又變得空落落的呢？

8.老伯伯走了,但我的口袋里還有老伯伯給的烤山薯和那熱烘烘的銅錢。我揣的僅僅是熱烘烘的銅錢嗎？不，還有老伯伯那顆熱烘烘的心。

這個(gè)女孩揣著這顆熱烘烘的心揣了幾十年，她用筆記錄下了這件事，她常常懷念這位老人。正如一位名人所說：你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝！齊讀最后一個(gè)自然段。還有哪個(gè)自然段寫出了我想念老人？（第一自然段）

像這樣前后相似的寫法叫前后呼應(yīng)。這樣的寫法，同學(xué)們覺得對(duì)描寫這位老人有什么好處？ 更能讓我們不能忘記這位善良的老人。

四、總結(jié)拓展 這節(jié)課我們一起結(jié)識(shí)了這么善良的一老一少，那讓我們?cè)賮砜纯凑n文的題目，這毽子里的銅錢，僅僅是兩枚普通的銅錢嗎？這看似微不足道的兩枚銅錢是珍貴的，因?yàn)樗N(yùn)涵著比金錢更重要的東西，那就是人們心底的那份善良，就是人與人之間的那份真誠(chéng)的體諒。毽子里的銅錢對(duì)老人和我，對(duì)每個(gè)人來講都是萬(wàn)分珍貴。毽子里的銅錢可能已經(jīng)找不到了，烤山薯的余溫也可能不再熱了，但是老人和我之間真誠(chéng)、善良、關(guān)愛卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。板書： 毽子里的銅錢

黑漆漆的手

亮晶晶的心 笑呵呵

感激 不快樂

難過 笑了

不安 笑著

空落落 善良

懷念

第四篇：《毽子里的銅錢》的教學(xué)反思

《毽子里的銅錢》這篇課文是北師大版第七冊(cè)的一篇課文。講的是作者回憶幾十年前一位賣山薯的老人送兩個(gè)烤山薯給“我”吃，而不要“我”的兩枚銅錢的事，刻畫了一個(gè)慈祥、謙卑的老人形象，表達(dá)了“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。

說實(shí)在話，當(dāng)我拿到這篇文章時(shí)，我通覽全書，覺得就是一個(gè)字：“難”。這是一篇散文，作者的寫作風(fēng)格唯美，富于個(gè)性。本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠(chéng)的體諒，由于蘊(yùn)含在質(zhì)樸的文字當(dāng)中，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。在備課時(shí)，我把自己當(dāng)作一名學(xué)生，自己拿著課文一遍一遍地讀，看看自己能讀懂些什么，還有那些是一遍兩遍讀不懂的。我自己不能讀懂的地方，我想也應(yīng)該是孩子有疑惑或?qū)W習(xí)起來有困難的地方。針對(duì)這一情況和課文的特點(diǎn)，我緊緊抓住“毽子里的銅錢”這一暗線和小女孩“感激、難過、不安、空落落”的內(nèi)心的變化這一明線來組織我的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我注重突出以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在“疑”中“學(xué)”，不斷鍛煉學(xué)生的思維。

本文以“毽子里的銅錢”為題，文中也多次提到這兩枚銅錢，因?yàn)檫@銅錢里包含了“賣烤山薯老人”和“我”之間的關(guān)愛和體諒，這種情誼是珍貴的。在教學(xué)中，我大膽地把本課作者的情感主線拋給學(xué)生，由學(xué)生來質(zhì)疑，朗讀，解決。比如：再講到“感激”這一情感時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說，讀到這個(gè)詞你心中有什么疑問嗎？再如：在課堂上當(dāng)孩子讀到某一個(gè)自然段或某一句話時(shí)，我都會(huì)問一問學(xué)生，你讀懂了什么，還有疑問嗎？讓學(xué)生在質(zhì)疑中去積極主動(dòng)地思考，培養(yǎng)孩子的斯文能力。新理念提倡教學(xué)的開放性，學(xué)生課堂的主體性，充分給予學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，但在這節(jié)課中，我覺得學(xué)生有質(zhì)疑，但給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)還不足夠，其實(shí)，如果我能再放開點(diǎn)，我想，這堂課將會(huì)更有活力，學(xué)生的思維會(huì)更有創(chuàng)造性。

2、品詞酌句，重點(diǎn)深入，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，只有細(xì)細(xì)的品味語(yǔ)言文字，才能真正悟出其中的情，從而受到情感的熏陶細(xì)讀課文不難發(fā)現(xiàn)，本文作者精于用詞，善于細(xì)節(jié)描寫，字字句句都滲透著作者所表達(dá)的情感。如“萬(wàn)分珍惜”、“慢慢地望著”等詞。在教學(xué)中，我抓住幾處描寫老人言行的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)。一個(gè)“笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前，一句“永遠(yuǎn)不能忘記”，讓我們看到了老人的感激，更讓學(xué)生理解到了人與人之間的相互關(guān)愛、理解和體諒，進(jìn)而啟發(fā)他們?cè)鯓诱嬲\(chéng)地對(duì)待身邊的人與事。通過品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3、體會(huì)寫法，深化主題。

課文中“前后呼應(yīng)”的手法，也是本文的一個(gè)特色。由于時(shí)間關(guān)系，在最后我點(diǎn)了一下，但沒有具體展開來講，其實(shí)我認(rèn)為應(yīng)該讓四年級(jí)的孩子知道這種手法在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有相似或相同之處，取到加深讀者印象的作用。并告訴學(xué)生這種寫法可以在今后的寫作中運(yùn)用。

最后，我想請(qǐng)教各位同仁，這也是我在教學(xué)中長(zhǎng)期困擾我的一個(gè)問題，在我自己的教學(xué)中，我會(huì)犯一個(gè)毛病，將課文講得很瑣碎，我也盡力地在學(xué)，在改進(jìn)，但效果不大。每一次的上課，對(duì)我來說不僅是考驗(yàn)，更重要的是得到了鍛煉。

第五篇：毽子里的銅錢教學(xué)反思

《毽子里的銅錢》教學(xué)反思

本文是風(fēng)格雋永的散文，文章結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，作者的寫作風(fēng)格富于個(gè)性，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀起來有一定的難度，本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間的真誠(chéng)的體諒，由于蘊(yùn)含在質(zhì)樸的文字中學(xué)生悟情也有一定的難度。針對(duì)課文的這一特點(diǎn)，在教學(xué)之前，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，旨在抓住教學(xué)重點(diǎn)，有一些起到了較好的教學(xué)效果。

一、初讀環(huán)節(jié)，扎實(shí)有效

在一些教學(xué)中，課文的初讀環(huán)節(jié)只是走走過場(chǎng)，而本課的教學(xué)需要學(xué)生真正的罷課溫度通病概括出文章的主要內(nèi)容。所以，在初讀環(huán)節(jié)我給了學(xué)生比較充分的時(shí)間，讓每一個(gè)孩子都把課文讀完，自己試著概括課文講的是一件什么事，并進(jìn)行了概括方法的指導(dǎo)，較為扎實(shí)。因?yàn)槌踝x環(huán)節(jié)的扎實(shí)，后面學(xué)生在細(xì)讀重點(diǎn)詞句時(shí)就沒有障礙，為深入的感悟品味奠定了基礎(chǔ)。

二、抓住暗線，做足文章

本文以“毽子里的銅錢”為題，文中也多次提到這兩枚銅錢，因?yàn)檫@同潛力包含了“買山薯老人”和“我”之間的關(guān)愛和體諒，這種情誼是珍貴的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“銅錢”導(dǎo)入，單純從金錢的角度考慮，他、它是那樣的微不足道。經(jīng)過深入的理解課文之后，學(xué)生們意思到這銅錢所蘊(yùn)含的可貴之后，與前面的“價(jià)值不大”相對(duì)比，對(duì)于情誼的“珍貴”有了深刻的體會(huì)。

三、品詞酌句，重點(diǎn)深入

語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，只有細(xì)細(xì)的品味語(yǔ)言文字，才能真正的悟出其中的情，從而自己也受到情感熏陶。在教學(xué)中，我抓住了幾處描寫老人言行的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)。一個(gè)“笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前；一句“永遠(yuǎn)不能忘記”，既讓我們看到了老人的感激，更讓學(xué)生贊嘆于人與人之間的細(xì)膩的情感，進(jìn)而啟發(fā)他們?cè)鯓诱嬲\(chéng)的對(duì)待身邊的人與事。通過品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

總結(jié)了幾點(diǎn)得意之處，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。關(guān)注了老人的言行，對(duì)于小作者的就有所忽略，其中一些細(xì)膩的心理描寫對(duì)于學(xué)生也會(huì)有不少的啟示，怎樣兼顧，需要進(jìn)一步的研究；在小組討論過程中，有個(gè)別學(xué)生參與程度不高，這也是需要繼續(xù)研究的。