第一篇：語文教學(xué)關(guān)鍵還在于細(xì)節(jié)的處理

語文教學(xué)關(guān)鍵還在于細(xì)節(jié)的處理

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。

二、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

三、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。

四、是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。

總之，只要這樣去做，學(xué)生就會更喜歡語文了。

第二篇：關(guān)鍵還在于自己

關(guān)鍵還在于自己

韓國風(fēng)

早上起來，把QQ簽名改了，改成了“關(guān)鍵還在于自己”。

對于這一點(diǎn)，我有很深的體會，那天看到啟良校長的簽名：群處守住嘴，獨(dú)處守住心，心中就感觸很深，這話說的就是一個(gè)人對自己的管理與控制。嘴巴亂說就會誤事，心里亂想就會誤人，不亂說，不妄想，是高修為的表現(xiàn)。對于學(xué)校怎么發(fā)展，我記得鐘建光校長有過多次的精辟闡述：不管風(fēng)吹浪打，關(guān)鍵是做好學(xué)校內(nèi)部的事，做好自己的事，強(qiáng)化內(nèi)功。

其實(shí)，對一個(gè)人來講，也是這樣的道理。

人的發(fā)展，有多方面的因素，身體，學(xué)歷，背景，本事，機(jī)遇，環(huán)境等等，但最關(guān)鍵的還在于自己，在于自己的內(nèi)功、修為與實(shí)力。困惑與惶恐，來源于內(nèi)心的不夠強(qiáng)大，實(shí)力的不夠雄厚，說白了你的修為與本事還不夠功力。

昨日和一位年輕老師聊天，他頗埋怨命運(yùn)的不公，我直接了當(dāng)?shù)卮驍嗔怂?，說了一句現(xiàn)在想起來挺狠的話：雖然，你講的都挺有道理，但所謂可憐之人，往往有可恨之處，你自問這些年來竭盡全力了沒有？你的缺點(diǎn)修正了沒有？如果沒有，你沒有抱怨的權(quán)力，因?yàn)閱栴}就是你自身。他驚詫不已，我最后送他一段話也算是與其共勉：

事在人為，人生的關(guān)鍵還在于自己，珍惜分秒，戰(zhàn)勝自己，提高自己，完善自己，充實(shí)自己，磨練強(qiáng)大的內(nèi)心，儲備充沛的體能，積累一定的人脈，豐富人生閱歷，增長自己的本事，凡事竭盡全力，同時(shí)保持順其自然的心態(tài)，就算最終不能取得多大的成績，最少是能過上正常的日子，有了一段無怨無悔的人生！

希望我這位年青的朋友不要怪罪我的直接，因?yàn)槭熘?，所以更加關(guān)心，有了更迫切的希望，他本是有才之人，我希望他能更快地成長，于他自己和學(xué)校都是很好的事情。

第三篇：安全在于細(xì)節(jié)

安全在于細(xì)節(jié)

在美國，有這樣一家企業(yè)，每次開會前，主持人必說：“我先向諸位介紹一下安全出口，如果發(fā)生火災(zāi)??”，聽上去好像有點(diǎn)小題大做，但這也從側(cè)面反應(yīng)了美國企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，以及對安全的重視。在這家企業(yè)的《員工守則》里明確規(guī)定，上下樓梯必須扶扶手，在辦公室不許奔跑，鉛筆插在筆筒內(nèi)筆芯須向下??就是這些細(xì)致入微，甚至有些小題大做的規(guī)定成就這個(gè)跨國巨頭———杜邦的誕生。

在感嘆美國人的細(xì)微嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度之余，我們更應(yīng)驚嘆他們將安全問題提高到如此重要的地位。這不是靠規(guī)章制度可以形成的一種態(tài)度，而是來自于其內(nèi)心對生命的尊重，生命的尊重來自于細(xì)節(jié)和責(zé)任。其實(shí)安全對于每個(gè)人來說，從來就不是小問題，然而大多數(shù)人心中也只是存在一個(gè)概念，畢竟事故是小概率事件，并不經(jīng)常發(fā)生，但就是這種小小的僥幸心理才縱容了事故的發(fā)生。

春節(jié)前，我的一位同事在行走中不慎被水管絆倒，住院修養(yǎng)了近三個(gè)月才回到工作崗位，到現(xiàn)在還未完全康復(fù)。我真正體會到，如果我們在安裝水管是不要高出地面，如果我們事前安裝了便于行走的通道，如果我們有意識加以相互提醒，如果??，還會有事故的發(fā)生嗎？安全意識的淡薄，就在一念之間，就是那么一剎那，就是一種僥幸心理，就是那么一根高出地面的水管，就引發(fā)了一起事故，就是那么一次跌倒，就造成那么大的傷害，就給我們的生命安全造成了威脅。事實(shí)證明，有許許多多血的教訓(xùn)和重大安全事故告訴我們，一些安全隱患都是由于我們在平常的工作中，思想上安全意識淡薄，忽視了工作細(xì)節(jié)，造成重大的安全事故的發(fā)生。

海恩法則指出：“每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。”事故來源與隱患，隱患未發(fā)展成事故只是因?yàn)榛鶖?shù)還不夠大。安全無小事，哪怕是我們在不經(jīng)意間的一次習(xí)慣性違章或心存僥幸的一次盲目蠻干，或?qū)ξ⑿∈虑榈牡÷际侨辗e月累事故的根源，都有可能使公司利益受損，甚至帶來終身遺憾。

美國人對安全問題的細(xì)微謹(jǐn)慎值得欽佩，畢竟每個(gè)人工作都是為了服務(wù)自己的生命健康。安全就是企業(yè)的生命，安全第一才是企業(yè)的根本。我對安全有更深的理解和認(rèn)識：

安全是一種細(xì)微，我們要從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。再小的細(xì)節(jié)也不能放過，安全是一種經(jīng)驗(yàn)，每出一個(gè)事故，都能總結(jié)教訓(xùn)，日積月累，變成我們的規(guī)章制度。用制度保證安全，用經(jīng)驗(yàn)告誡后人防微杜漸；安全是一種習(xí)慣，杜邦公司從8小時(shí)以內(nèi)到8小時(shí)以外，安全已經(jīng)成為員工的一種習(xí)慣，深深地滲透到企業(yè)文化的深處。你可知道，從抗拒到認(rèn)可，從困惑到執(zhí)行，從被動(dòng)到主動(dòng)，杜邦公司經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長的過程。我們公司同樣也是高危企業(yè)，更應(yīng)把安全意識轉(zhuǎn)換成一種工作習(xí)慣，并將這一習(xí)慣徹底貫徹到企業(yè)的每個(gè)細(xì)節(jié)直至產(chǎn)供銷的整個(gè)過程，將其視為企業(yè)生命線中的重要內(nèi)容。安全就是一切，沒有安全我們的生命就沒有保障，我們的家庭就沒有幸福，我們的企業(yè)就沒有發(fā)展，為了我們的企業(yè)，為了我們的家庭，為了我們自己，讓我們從細(xì)節(jié)做起，把安全意識根深蒂固地種在我們心里，植入我們腦中。

第四篇：執(zhí)行在于細(xì)節(jié)

《執(zhí)行在于細(xì)節(jié)：高效執(zhí)行的學(xué)問》讀后感

有這樣一句名言,觀念決定思想,思想支配行為,行為決定結(jié)果?？梢?做一件事要取得好的效果,關(guān)鍵還要落實(shí)到行動(dòng)上。讀過《執(zhí)行在于細(xì)節(jié)：高效執(zhí)行的學(xué)問》這本書,我對什么是落實(shí)、如何促進(jìn)落實(shí)有了進(jìn)一步的理解和領(lǐng)會。所謂落實(shí),就是在工作中,管理人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，基層員工立足崗位，自覺地將企業(yè)所宣講的、所規(guī)定的工作路線、方針政策、戰(zhàn)略意圖、工作意見及其措施、要求等內(nèi)容付諸實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。任何一項(xiàng)工作都是抓落實(shí)的結(jié)果。沒有落實(shí)，再完善的制度也是一紙空文，再理想的目標(biāo)也不會實(shí)現(xiàn)，再正確的決策也不會發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

抓落實(shí)是我們黨的一貫主張和優(yōu)良作風(fēng)。毛澤東同志指出“什么東西只有抓得很緊，毫不放松，才能抓住。抓而不緊，等于不抓”。胡錦濤總書記也曾講過，不要在層層表態(tài)、層層開會、層層造聲勢上做文章，而要在層層抓落實(shí)、層層抓解決問題上下功夫。他號召全黨要始終牢記。因此我們做好各項(xiàng)工作都必須在抓落實(shí)上下功夫。

近年來，荊門分行認(rèn)真落實(shí)省行年初工作會議精神，突出“穩(wěn)發(fā)展、優(yōu)結(jié)構(gòu)、提能力”三項(xiàng)工作重點(diǎn)，零售銀行、法人銀行、三農(nóng)銀行、平安銀行、幸福銀行建設(shè)上取得了較好的成績，但各項(xiàng)監(jiān)管檢查反映的問題仍較為突出，執(zhí)行力難以落實(shí),造成的原因?yàn)椋?/p>

一是思想認(rèn)識不到位。有的干部職工談?wù)撝贫葦蒯斀罔F，處理問題蜻蜓點(diǎn)水存在心態(tài)浮躁、好大喜功、追名逐利的思想認(rèn)識誤區(qū)。凝聚力不強(qiáng),缺乏良好的團(tuán)隊(duì)氛圍,對不良傾向麻木不仁、充耳不聞、聽之任之。缺乏良好的工作心態(tài),缺乏工作主動(dòng)性,心存僥幸,得過且過。對公司制定的目標(biāo)計(jì)劃不能貫徹落實(shí),當(dāng)時(shí)激動(dòng),過后松動(dòng),結(jié)果沒有行動(dòng)。本位主義盛行,把部門利益凌駕于全行工作之上,做工作以部門利益為中心,辦事情以自己喜好為標(biāo)準(zhǔn)。有利的就爭,無利的就推,合口味就辦,不合口味就拖,缺乏協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)精神。

二是能力不夠強(qiáng)。有的干部職工業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,專業(yè)能力不強(qiáng),執(zhí)行的隨意性較大,影響了執(zhí)行的效果。缺乏創(chuàng)新能力,政策理解不全,程序把握不定,標(biāo)準(zhǔn)界定不清,習(xí)慣了照章執(zhí)行、機(jī)械執(zhí)行,使得執(zhí)行成效與決策初衷相去甚遠(yuǎn)。

三是風(fēng)氣不夠正。有的干部職工喜歡當(dāng)二傳手,對待工作只是上傳下達(dá),簡單地以會議落實(shí)會議,以文件落實(shí)文件,自己沒有落實(shí)的具體措施,缺乏工作上的指導(dǎo)。工作中應(yīng)付上級、敷衍下級、搪塞基層,做表面文章,搞花拳繡腿,滿足于做面上文章,停留于工作的安排部署,以文件落實(shí)文件,以會議落實(shí)會議,缺少一桿子插到底的精神,忽視了執(zhí)行的重要性。執(zhí)行過程中事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng),以權(quán)謀私,不依法辦事,存在著不執(zhí)行、虛執(zhí)行、亂執(zhí)行的現(xiàn)象,致使一些法令制度、重大決策執(zhí)行不力、落實(shí)不好,工作不具體、責(zé)任不明確、任務(wù)不落實(shí)。

以上問題雖然存在于個(gè)別部門和人員之中,但嚴(yán)重制約了全行的執(zhí)行力,影響了各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)。執(zhí)行決定成敗,加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè),提高企業(yè)整體執(zhí)行力已經(jīng)刻不容緩。為此,省行要求全員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),按照抓重點(diǎn)、治頑疾、重細(xì)節(jié)、出成效的總體要求,查思想認(rèn)識,糾正部門利益至上、本位主義嚴(yán)重的問題,查工作作風(fēng),糾正作風(fēng)渙散、紀(jì)律松弛的問題,為改變現(xiàn)有狀況,必須做到以下幾個(gè)方面。

一、真抓實(shí)干，樹立執(zhí)行意識。作為最基本的行動(dòng)單元，員工個(gè)人的執(zhí)行力強(qiáng)弱往往對整個(gè)組織執(zhí)行力的提高有著非常重要的影響。抓執(zhí)行，首先要樹立員

工的執(zhí)行意識。一是樹立責(zé)任意識。在工作中提倡?嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)，并在制度建設(shè)中予以規(guī)范和強(qiáng)化。讓每個(gè)員工都明確自己的工作職責(zé)，熟悉業(yè)務(wù)流程，知道對什么人負(fù)責(zé)、對什么事負(fù)責(zé)、負(fù)責(zé)到什么程度，做到前后銜接、上下貫通、左右一致。二是樹立計(jì)劃意識。制定合理的計(jì)劃是提高個(gè)人執(zhí)行能力的有力保障。通過制定明確的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定相應(yīng)合理有效的長短期工作計(jì)劃，統(tǒng)籌分配工作時(shí)間，有效配臵資源，確保工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高個(gè)人工作的執(zhí)行力度。三是樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。提高執(zhí)行力，不僅需要員工熱愛自己的工作，更要搞好協(xié)調(diào)和配合。要大力提倡相互學(xué)習(xí)、互相信任以團(tuán)隊(duì)為榮的理念。通過充分的協(xié)調(diào)配合、溝通協(xié)作，不斷提高執(zhí)行能力。

二、提高素質(zhì)，增強(qiáng)執(zhí)行能力。能力是執(zhí)行的保障，打造高素質(zhì)的職工隊(duì)伍是提升執(zhí)行力的重要基礎(chǔ)。要促使員工牢固樹立自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，保持學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的能力。要著眼全局，加大員工教育培訓(xùn)力度，把提高職工素質(zhì)與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)、解決生產(chǎn)難題相結(jié)合，增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性。

三、營造氛圍，打造執(zhí)行文化。要建設(shè)積極向上的執(zhí)行文化，倡導(dǎo)有令必行、有禁必止，使員工養(yǎng)成良好心態(tài)，樹立高尚的職業(yè)道德與水準(zhǔn)，形成好的執(zhí)行環(huán)境，推動(dòng)企業(yè)不斷從優(yōu)秀走向卓越。

四、健全機(jī)制，確保執(zhí)行到位。一是由于收入差距過大，員工情緒低落、思想混亂、行為散漫的現(xiàn)象嚴(yán)重，我行必須盡快出臺薪資方案，持續(xù)、穩(wěn)定提高員工的收入，使80%以上員工感覺滿意；二是企業(yè)制定的規(guī)章制度和各項(xiàng)紀(jì)律是確保廣大員工行有約束、動(dòng)有規(guī)則的基本準(zhǔn)則。要不斷傳承創(chuàng)新，對現(xiàn)有的相關(guān)制度認(rèn)真梳理、整合，努力形成一套層次清晰、簡潔適用、操作性強(qiáng)、能夠得到員

工普遍認(rèn)同的制度體系。

第五篇：語文教學(xué)在于讀（范文）

語文教學(xué)在于讀

鄧龍梅

讀書的積極意義不言而喻?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄耙淮纬蓴≡诳荚?，一生成敗在讀書?！边@些名言都說明了讀書的重要性。知識需要積累，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識的過程。一個(gè)語文素養(yǎng)高的人，必定是一個(gè)愛讀書、會讀書、讀過一定數(shù)量的書，并且從書中獲益良多的人。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質(zhì)量卻不容樂觀。一般存在為以下幾個(gè)情況：

1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。

我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛看書，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。

2、方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。有些學(xué)生家長，因沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一，專門挑選寫作有關(guān)的書

籍，造成閱讀面狹窄，讓學(xué)生誤認(rèn)為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙于工作無時(shí)間管教子女，讓孩子自己選擇，結(jié)果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利于孩子的閱讀發(fā)展。

為什么在素質(zhì)教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會出現(xiàn)這樣“病態(tài)”的課外閱讀呢？究其根源，我覺得主要有以下幾點(diǎn)原因：

（1）、學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。同時(shí)由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，一些家長不了解課外閱讀的要求，從而也無從指導(dǎo)督促，因而造成了學(xué)生課外閱讀的渙散。

（2）、教師“大語文教學(xué)觀”的意識不強(qiáng)，只注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己。有的教師雖然已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但苦于缺乏理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學(xué)生課外閱讀的混亂無序的主要原因。

（3）、閱讀本身不易于掌握。雖說課外閱讀也是語文教學(xué)的一部分，但須承認(rèn)：課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，是由學(xué)生回家完成的。因而，教師對課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。

為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到美的感染和陶冶，才能認(rèn)識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。

首先：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的童話、寓言、故事、小說等圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。

其次：結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更

容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如我在教學(xué)完豐子愷的《白鵝》之后，給學(xué)生推薦了《尼爾斯騎鵝旅行記》讓學(xué)生閱讀。

教給學(xué)生閱讀的有效方法。張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！逼に_略夫也說：“世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的。小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

1、讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

①、精讀與略讀。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。有時(shí)，遇到需要揣摩、玩味的精妙之處，也需要精讀。

②、讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個(gè)性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請教別人后加上注釋。

③、讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標(biāo)對小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來。

2、學(xué)會閱讀評價(jià)

閱讀評價(jià)是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，并通過這種評價(jià)結(jié)果的反饋，促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀過程的最優(yōu)化（這適用于小學(xué)高年段的學(xué)生）。通過對所讀書籍內(nèi)容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會等，來確定自己對作品的主要內(nèi)容能否把握，對作者的創(chuàng)作思路能否理解，對作者所采用的創(chuàng)作方法能否領(lǐng)會等等,它是考查學(xué)生閱讀后獲取知識的能力，是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。

3、閱讀要有一定的速度

隨著社會的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益加大，對新知識的攝取量也日益增多，因此，墨守陳規(guī)的閱讀方法已不適應(yīng)社會發(fā)展，要學(xué)會快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國有的中小學(xué)校里，一直推行著持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽十至十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄。其教學(xué)效果成績斐然。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。研究實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，開展以讀書讀報(bào)為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。

作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方。戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W(xué)生都有一對強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。