第一篇：(公開課教案)用789的乘法口訣求商

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。

學(xué)習(xí)方式：主要采用自主探究與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

重、難點：學(xué)生掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

在上新課之前，我們來做幾道題，看看同學(xué)們對以前的知識學(xué)得怎樣好嗎？

1、對口訣（見幻燈片）

三九（）

（）八五十六

六八（）

（）八三十二

（）九五十四

（）七二十一

2、口算并說說你用了哪句乘法口訣。（見幻燈片）

36÷6

18÷3

20÷4

3、導(dǎo)入：

師：誰能說說用口訣求商關(guān)鍵是什么？（看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾，）

師：對，看來同學(xué)們對前面的知識掌握不錯，這節(jié)課我們就用這種方法來獨立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，有信心學(xué)會嗎？ 板書：用7、8、9的乘法口訣求商

二、探究新知

1、課件出示48頁主題圖

師：每年的六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）對，瞧，兒童節(jié)快到了，老師正帶領(lǐng)著同學(xué)們在布置自己的教室呢！請你仔細(xì)觀察圖，說說圖中的小朋友們在做什么？（有的在做小旗，有的在折星星，有的在做氣球。）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)不同的信息提出不的問題并解決嗎？（能）請你選擇其中一個畫面，仔細(xì)觀察，根據(jù)已有信息在本子上獨立提出問題并列式解答。在書寫時要工整，看誰的數(shù)字和文字都寫得漂亮！

師：誰來匯報，匯報要求：先說自己提出的問題，再說算式和結(jié)果，最后說說你是怎樣計算的。

第一組信息：

匯報：根據(jù)信息你提出的問題是什么？（平均每行掛幾面？）你是怎樣解答的？（56÷8=7）用什么方法求商？你是怎樣想的？（七八五十六），其他同學(xué)都同意嗎? 師：要是掛成7行呢？平均每行掛幾面？誰來說說該怎樣做？ 56÷7=8

想：七

（八）五十六

師:請同學(xué)們觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么呢? 除數(shù)是7，就想7的口訣，除數(shù)是8?? 第二、三組信息：

（學(xué)生讀）誰來匯報？（方法同上）小結(jié)：求商的計算方法。

三、應(yīng)用方法,巧妙練習(xí)。

1、“做一做”

課件出示，指名口算。

問：觀察每一組習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（乘法算式中的積在除法算式中做被除數(shù)，因數(shù)做除數(shù)和商，每一組都可以用同一句口訣計算。）

2、（練習(xí)十一第1題）同學(xué)們學(xué)得真好，老師帶你們?nèi)游飿穲@玩，想不想去? 動物樂園里，小猴在比賽摘桃，有兩把樓梯，女生爬左邊的樓梯，男生爬右邊的樓梯，比比看，是男生快，還是女生快？開始。女生說答案，男生監(jiān)督女生有沒有說錯。

3、（4題）動物園里可愛的小豬在吹泡泡：（搶答）

4、（3題）小鳥在做什么呢？

我們送小鳥回家好嗎？其他同學(xué)監(jiān)督有沒有送對?？纯从袥]有送錯的?？粗闶侥惆l(fā)現(xiàn)了什么？

5、（2題）幫小鳥送回了家，我們?nèi)タ纯葱⊥米釉谧鍪裁矗?/p>

四、課堂總結(jié)：

1、今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

今天，同學(xué)們學(xué)得真好，下去后我們要牢記口訣，這樣才能快速，準(zhǔn)確的求商。

五、作業(yè)：

完成課堂練習(xí)1、2題。

第二篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用 7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用 7、8、9 的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

教學(xué)重點：學(xué)會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：初步知道乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

老師問：“小朋友們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）＜順勢板書＞，那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。

（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背

（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

（3）男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個環(huán)節(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識。＜順勢板書＞

（二）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節(jié)目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學(xué)生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？

投影出示48頁主情境圖（小朋友們在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、愛心球。）

師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個小組；第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

根據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？

3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？）

根據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對性的三個數(shù)學(xué)問題。

3、解決問題

⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。

（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題）

⑵匯報

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”

師：可以用什么方法算？你是怎么算的？

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

②反饋練習(xí)：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據(jù)7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？

根據(jù)學(xué)生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關(guān)系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”

通過教師引導(dǎo)得出：

要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7（顆）。計

算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3（行）。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會什么本領(lǐng)？

（四）、鞏固練習(xí)

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”？

說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）

學(xué)生在書上練習(xí)并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？

（五）拓展練習(xí)

師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一個大桃子

師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機(jī)會呢！

⑴出示：智力大挑戰(zhàn)

桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？

師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？

⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？

師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？

引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關(guān)系，算出多種答案。（6個、15個、24個、33個、42個）

（六）發(fā)展評價，課外延伸

自我評價：在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？為什么？

課外延伸：如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”

第三篇：《用乘法口訣求商》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：用7、8、9的乘法口訣求商

用7、8、9的乘法口訣求商教案

上馬臺第二小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：

學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點：

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。24÷6 15÷3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學(xué)例1。

（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了?！驹O(shè)計意圖】：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

第五篇：用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計

用9的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1.，經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，能熟練運用9的乘法口訣求商。2.，掌握用9的乘法口訣求商的方法，能運用所學(xué)知識解決實際問題 3.培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和口頭表達(dá)的能力。

[教學(xué)重點] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法。[教學(xué)難點] 正確運用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，教具。[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

1、課前復(fù)習(xí)：三分鐘口算。3.情景導(dǎo)入。

二、探究新知

1、教學(xué)例2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子和星星之外，還準(zhǔn)備了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。

師：你能根據(jù)這三個數(shù)學(xué)信息提出用除法解決的問題嗎？（1）有27個氣球，每行擺9個，可以擺幾行？（列式27÷9）

怎么計算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）（2）有27個氣球，擺3行，每行擺幾個？

（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1題。

2、完成“做一做”第3題。（幫助小兔過河采蘑菇）3.完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負(fù)隊，隊員都是8個人。

（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。（3）利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。4.數(shù)學(xué)游戲。

四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

[板書設(shè)計] 用9的乘法口訣求商

27÷9=3（行）

口訣：

（三）九二十七，商是3.27÷3=9（個）

口訣：三

（九）二十七，商是9.