第一篇：“9的乘法口訣”公開課教案

“９的乘法口訣”

教學(xué)過程：

一、課前交流

師：(播放動畫片《西游記》的主題曲《一個師父三個徒弟》。)同學(xué)們聽過這首歌嗎?會唱的小朋友一起來唱一唱。

(生跟唱。)

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)字呢?它們分別是多少呀?

生：孫悟空有“七十二般變化”。

生：還有“九九八十一難”。

師：唐僧師徒4人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)，我想我們學(xué)習(xí)也是這樣呀!在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種困難，只有我們學(xué)會各種本領(lǐng)，努力克服困難，將來才能取得更好的成績。

二、課中鋪墊

師：這里有一列數(shù)，你能看出它們有什么規(guī)律嗎?

生：9+9=18，18+9=27。

生：是每次加9得到的。

師：你能根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完嗎?

(生填寫表格，匯報交流。師逐步完成表格。)

師：這列數(shù)中的第一個數(shù)是9，再加1個9是18，也就是幾個9相加是18?

生：2個9相加是18。

師：再加1個9是幾個9呢?

生：3個9相加是27。

師：依此類推，4個9相加是多少?5個9呢……9個9呢?

(生答略。)

師：這列數(shù)真有趣，還藏著這么多的規(guī)律，我們來讀一遍好嗎?

(生自由讀得數(shù)。)

師：剛才我們在找規(guī)律的時候，發(fā)現(xiàn)這些得數(shù)都和哪個數(shù)有關(guān)系呀?

生：和9有關(guān)系。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”。(出示課題。)

三、學(xué)習(xí)例題

(師出示10個方格的圖片。)

師：這里面有幾個空格呢?一起來數(shù)一數(shù)。

生：10個。

師：(出示五角星圖)那這里面有幾個五角星呢?

生：9個。

師：你是怎樣看出來的?

生：我是一個一個數(shù)的。

生：我一眼就看出來了!一共10個方格，擺的五角星比方格，少1個，所以是9個。

師：你這個方法真好!

(師板書：1個9，比10少1，就是9。接著，出示五角星圖。)

師：一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢?

生：2個。

(師板書：2個9。)

師：2個9是多少?你能從圖上直接看出來嗎?

生：一共有20個方格，五角星的個數(shù)比20少2，20-2就是18。

(師板書：比20少2，就是18。)

師：那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?

(生回答，師板書。)

師：從這些圖的五角星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么特點?

生：每次都多了9個五角星。

生：1個9比10少1，2個9比20少2，3個9比30少3。

師：大家觀察得真仔細!那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少？你能用這種方法來算一算嗎?請大家自己來研究一下并填在課本上。

(生在課本上填寫，然后匯報。師逐步完成板書。)

師：(指著板書)橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

生：幾個9就比幾十少幾。

師：豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生：和剛才每次加9的得數(shù)一樣。

生：上面的得數(shù)比下面少9，下面的得數(shù)比上面多9。

生：得數(shù)十位上的數(shù)比幾個9的幾少1。

四、編制口訣

師：同學(xué)們真聰明，在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎?

生：一九得九。

師：這句口訣表示什么含義?

生：表示1個9是9。

師：其余的幾句，你能根據(jù)這張表格來編嗎?

(生編口訣并填寫在課本上。)

師：你編的乘法口訣一共有幾句?

生：9句。

師：誰來把自己編的9的乘法口訣讀一讀?

(生邊讀，師邊板書。)

師：同學(xué)們剛才自己編出了9的乘法口訣，真了不起!讓我們一起來朗讀一遍吧。

(師生齊讀。)

師：你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎?

生：是每次加9得出來的。

師：那么，我們?nèi)绾蝸碛涀?的乘法口訣呢?

生：如果八九是多少忘記了，只要知道七九是六十三，再加上一個9就是七十二。

生：還可以這樣想，如果知道九九八十一，用81-9也可以知道八九七十二。

師：大家還有什么辦法記住9的乘法口訣呢?

生：幾個9就是比幾十少幾。比如七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。

師：這個方法也很好!如果四九是多少忘記了，可以怎樣想?

生：四九就是比40少4，想40-4=36。

師：你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以記住9的乘法口訣?

生：得數(shù)的十位數(shù)總是比幾九的幾少1。

生：得數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)的和都是9。

生：得數(shù)是一對兒一對兒的，18和81、27和72、36和63、54和45。

……

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都非常好，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請問學(xué)們把口訣默讀兩遍，記在心里。

(生默讀。)

師：你能看著得數(shù)直接背口訣嗎?

(生背口訣。)

師：接下來我們來做“對口令”游戲，老師出口訣上半句，大家立刻對下半句。

(師生之間對口令。)

師：大家也可以同桌之間對口令。

(同桌之間對口令。)

師：誰已經(jīng)把9的乘法口訣背出來了?誰還能從大往小背?

(生答略。)

師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎?其實就藏在我們靈巧的10個手指上。

(師播放錄像——手指記憶法。)

師：我們把手放在桌上，手心向上，手放平。從左往右依次彎曲每個手指，彎曲手指左面的手指數(shù)代表十位上的數(shù)，右面手指的數(shù)代表個位上的數(shù)?？纯词遣皇沁@樣。

(生模仿嘗試。)

師：(錄像放到九九八十一)誰來告訴大家，十位上的八在哪里，個位上的一在哪里?我們跟著錄像來試一試吧。

(生再次跟著錄像練習(xí)。)

師：請大家用剛才的方法，同桌之間一個人出口訣，另一個人出手指。

(生合作練習(xí)。)

師：這個方法神奇嗎?大家回家后可以演示給爸爸媽媽看。

五、練習(xí)應(yīng)用

師：剛才我們一起運用了很多方法來記憶9的乘法口訣。你能運用今天所學(xué)的知識解決一些數(shù)學(xué)問題嗎?這是百數(shù)圖的一部分，你能很快地把與9相乘的積圈出來嗎?請大家在練習(xí)紙上圈一圈。

(生做圈數(shù)練習(xí)。)

師：你發(fā)現(xiàn)圈出來的數(shù)有什么規(guī)律嗎?

生：這幾個數(shù)是斜著排列的。

師：剛才大家運用9的乘法口訣中的得數(shù)，那么你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎?每個同學(xué)選一句口訣試一試。

(生選擇口訣并試寫，同桌之間交流。)

師：大家對9的乘法口訣掌握得真不錯!接下來我們做一個游戲，你能很快算出積嗎?你能說出你用的是哪一句乘法口訣嗎?

六、全課總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

七、課堂作業(yè)布置

第81也練習(xí)二十，第一題。第82頁練習(xí)二十，第8題。

第二篇：9的乘法口訣公開課教案

第六單元“9的乘法口訣”

教學(xué)內(nèi)容：本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運用9的乘法口訣解決實際問題。教學(xué)目標

1、知識與技能目標：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進行乘法算式的計算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過程與方法目標：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評價整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

重點難點

重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。難點：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過程

（一）情景引入：

師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請一名學(xué)生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個9??

師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和??學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）（2）學(xué)生匯報，教師同步板書。提問：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；

③彎曲左起第一個手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？（9個）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測

1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣

2、補充口訣

3、運用口訣解決問題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

（五）拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

（六）鑒賞評價

本節(jié)課你收獲了什么？

第三篇：9的乘法口訣公開課教案

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計

靈寶市河濱小學(xué) 何偉偉

一、設(shè)計思想

1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實現(xiàn)了知識的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。讓活動、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動成為重要的課程資源，以情景串帶動問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計思想符合中低年級學(xué)生的認知規(guī)律，適合新課標的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實實在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開闊，提出問題、解決問題的能力大大提高。

二、教材分析

1、新課程標準提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗；認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運用9的乘法口訣解決實際問題。

3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運用已有的方法進行獨立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)情分析

1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分數(shù)。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標

1、知識與技能目標：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進行乘法算式的計算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過程與方法目標：（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評價整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

五、重點難點

重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。難點：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六、教學(xué)過程

（一）情景引入：

師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。

（二）自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請一名學(xué)生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個9??

師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和??學(xué)生齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

（1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）（2）學(xué)生匯報，教師同步板書。提問：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報，教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；

③彎曲左起第一個手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？（9個）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起第二個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽

（三）課堂檢測

1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣

2、補充口訣

3、運用口訣解決問題

（四）多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

（五）拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

（六）鑒賞評價

1、本節(jié)課你收獲了什么？

2、你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？ 【板書設(shè)計】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九 9×2＝18

二九十八 9×3＝27

三九二十七 9×4＝36

四九三十六 9×5＝45

五九四十五 9×6＝54

六九五十四 9×7＝63

七九六十三 9×8＝72

八九七十二 9×9＝81

九九八十一

第四篇：《9的乘法口訣》教案

《9的乘法口訣》教案

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源；

2.理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算；

3.通過編制口訣使學(xué)生學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識；

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學(xué)重、難點：

1.重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來源；

2.難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》的主題歌）

師：你找到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識？

生：3.72.81

師：它們都和誰有關(guān)？

生：9

師：9再加9是多少？

生：18

師：18再加9呢？

生：27

師：你們能找出這組數(shù)字之間的規(guī)律嗎不？

生：都加9.師：現(xiàn)在誰能接著往下再加7次？

生自己算題。豎著寫答案。

寫完后，師生一起觀察。一個9是9，二個9是18，三個9是27……比一比，誰最先記住這組數(shù)據(jù)。

生比賽。

師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來表示，你們會把它們寫成乘法算式嗎？

生寫乘法算式。

二、由加法引入，自編乘法口訣。

師：今天我們就用前面學(xué)習(xí)口訣的方法自己來學(xué)習(xí)9的乘法口訣，板書課題：9的乘法口訣。

1、小組合作學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自編口訣。

2、交流成果

①

學(xué)生說算式及口訣，教師出示，并問：你最喜歡哪一句？你是怎么算出來的？

②

理解口訣：如：三九二十七，這句口訣表示什么意思呢？

生：3個9加在一起就是27，9＋9＋9=27。

生：2個9是18，再加1個9就是3個9，得27。

③

學(xué)了9的乘法口訣有什么用？可以幫我們解決哪些乘法算式？

（師板書算式）

三、尋找規(guī)律、促內(nèi)化

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法算式及口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9×1=9

一九得九

9×2=18

二九十八

9×3=27

三九二十七

9×4=36

四九三十六

9×5=45

五九四十五

9×6=54

六九五十四

9×8=72

八九七十二

9×9=81

九九八十一

生：算式的第二個數(shù)是從1～9。積的個位越來越小，十位越來越大。

生：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

生：積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

生：后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

生：1個9是9，比10少1；2個9是18，比20少2；3個9是27，比30少3；……　　9個9是81，比90少9。

……

教師豎起大拇指：同學(xué)真是不簡單，從不同的角度觀察，可以找到許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫我們熟練記憶口訣。這由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

四、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）

問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1．記憶方法一──找規(guī)律。

2．記憶方法二──你身上的計算器。

3．記憶方法三──聯(lián)想法。

檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

2．師：誰愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽聽。

五、練習(xí)

書上的練習(xí)題。

六、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

【板書設(shè)計】

9的乘法口訣

9×1＝9

一九得九

9×2＝18　　　　　二九十八

9×3＝27　　　　　三九二十七

9×4＝36　　　　　四九三十六

9×5＝45　　　　　五九四十五

9×6＝54　　　　　六九五十四

9×7＝63　　　　　七九六十三

9×8＝72　　　　　八九七十二

9×9＝81　　　　　九九八十一

這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1、課始重激趣。

通過向?qū)W生介紹“九九歌謠”引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到“數(shù)學(xué)知識從生活中來”。

2、課中重引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗中主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)?！坝洃浄椒ㄒ弧币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律；“記憶方法二”，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習(xí)慣。教師不僅要善于對所教內(nèi)容進行點撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進行潛移默化的指導(dǎo)和影響，使學(xué)生提高進一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

3、課間重交流。

教師在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，不失時機地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開小組討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動機，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

4、課尾重拓展。

課尾再次回到

“九九歌謠”，達到了首尾呼應(yīng)的效果。同時又介紹乘法口訣的由來，既溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，真切地感受到數(shù)學(xué)真是無處不在！數(shù)學(xué)很神奇、很有趣，又讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力

第五篇：9的乘法口訣教案

9的乘法口訣

一、激趣導(dǎo)入

大家知道端午節(jié)嗎？你知道端午節(jié)有什么活動嗎？

你想?yún)⒓育堉郾荣悊?？想?yún)⒓育堉郾荣愐冗^這兩關(guān)哦！

1、把口訣補充完整

三四（）

二八（）

四七（）

三六（）

五八（）

七七（）

七八（）

四五（）

2、口算并說出口訣

1×7=

3×4=

4×8=

2×6=

8×8=

好開心，可以去參加龍舟比賽啦！

二、探究新知

（一）出示情境圖，有幾條龍舟參加比賽？每天龍舟有幾人？

1、（1）1條龍舟有多少人？用乘法怎么表示？（2）表示什么意思？（1個9）（3）你能快速說出這句口訣嗎？

2、（1）那兩條龍舟有多少人呢？你是怎樣算出來的？為什么用乘法計算？

（2）你能說出這句口訣嗎？

3、那3條龍舟有多少人？4條呢？5條呢？.........4、剩下的乘法算式和乘法口訣請大家自己編寫，看，老師請來了袋鼠和大家一起編寫乘法口訣

（二）嘗試學(xué)習(xí)，編寫口訣

1.解決問題，理解意義

結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學(xué)生逐一算出2個9相加、3個9相加??9個9相加的結(jié)果,并且說說每個數(shù)字表示的意思。

2.自主學(xué)習(xí)，獨立思考

3.學(xué)生匯報結(jié)果：

1×9= 9

一九得九

9×1=9 2×9=18

二九十八

9×2=18 3×9=27

三九二十七

9×3=27 4×9=36

四九三十六

9×4=36 5×9=45

五九四十五

9×5=45 6×9=54

六九五十四

9×6=54 7×9=63

七九六十三

9×7=63 8×9=72

八九七十二

9×8=72 9×9=81

九九八十一

4.大家真了不起，自己編出了9的乘法口訣，我們一起來讀讀吧！

（三）尋找規(guī)律，記憶口訣

1、和我們以前學(xué)習(xí)的口訣相比，9的乘法口訣句數(shù)比較多，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以幫助我們快速記憶口訣？

（根據(jù)9的乘法算式，以獨立思考和小組合作相結(jié)合的方式，整體觀察9的乘法算式和口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

2、學(xué)生匯報

3、練習(xí)

（1）對口訣（師生對、生生對）（2）師說口訣，生說乘法算式(四)用手指記憶口訣

1、像老師這樣把手打開，跟著老師從一數(shù)到十

2、跟著老師一起做一九得九，二九十八（觀察你的手指這個18在哪？彎曲的手指左邊的手指個數(shù)表示什么？彎曲的手指右邊的手指個數(shù)，表示什么？）

3、自己嘗試著用手指表示出9的乘法口訣嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、做一做（口算并說出口訣）

2×9=

6×9=

7×9=

9×9=

9×8=

9×3=

9×5=

9×4=

2、解決問題

一件襯衫有9個扣子，6件襯衫有多少個扣子？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？