第一篇：《高效的文字塊操作》教案

第九課

高效的文字塊操作（四年級）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

A、理解文字塊操作的高效。B、學(xué)會文字塊的操作方法。

C、學(xué)習(xí)使用文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”，文字塊的“刪除”和“移動”。

過程與方法

能根據(jù)問題去探索去學(xué)習(xí)，能總結(jié)出探索結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，樹立在實(shí)踐中得出真理的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

嘗試文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體計(jì)算機(jī)

五、教學(xué)過程：

課前談話：小朋友們，大家認(rèn)識我嗎？想知道我是哪里人嗎？（想）你們知道張飛牛肉嗎？吃過白糖蒸饃嗎？這些都是哪里的特產(chǎn)？（閬中）我就來自全國歷史文化名城——閬中。知道我姓什么嗎？（不知道）我姓趙，大家跟老師打個(gè)招呼。（趙老師好??）十中的孩子真熱情！

一、談話聽歌激趣，揭示課題。

1、師：孩子們，你們平時(shí)喜歡唱歌嗎？（喜歡）老師今天也給大家?guī)砹艘皇變和枨缎÷萏枴?。（老師播放《小螺號》的部分MTV）

2、師：請孩子們敲起節(jié)拍和老師一起欣賞，注意聽歌詞。

3、師：好聽嗎？老師把這首歌的部分歌詞記錄下來了，咱們一起來看看。（老師出示幻燈片：小螺號嘀嘀嘀吹，海鷗聽了展翅飛；（），浪花聽了笑微微；（），聲聲喚船歸啰；（）阿爸聽了快快回啰。）

4、（可能有學(xué)生會竊竊私語）師：是呀，怎么沒有記完整呢？不用著急，現(xiàn)在老師能變一個(gè)神奇的文字魔術(shù)，讓括號中的字立刻現(xiàn)身。（老師捋捋袖子，動作夸大，做神秘狀）見證奇跡的時(shí)刻——到了?。ɡ蠋熆焖匐[蔽操作）

過渡：怎么樣，夠神奇的吧？想不想揭開剛才這個(gè)文字魔術(shù)的謎底？那咱們就一起走進(jìn)高效的文字塊操作。（課件出示課題：高效的文字塊操作。）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)文字塊的復(fù)制與粘貼。

1、師：咱們來看第一個(gè)文字魔術(shù)——文字塊的復(fù)制與粘貼。（課件出示：文字塊的復(fù)制與粘貼。）請孩子們認(rèn)真觀察，看老師是怎樣操作的。

2、（老師出示剛才沒有記全的歌詞）請孩子們認(rèn)真看老師的操作步驟，看誰的觀察力最敏銳。

第一步：光標(biāo)移動到要選中的第一個(gè)文字處。

第二步：按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動鼠標(biāo)，使光標(biāo)掃過需要選定的文字。

第三步：放開鼠標(biāo)左鍵，被選定的文字變成黑底白字 第四步：單擊復(fù)制按鈕。

第五步：把光標(biāo)定位在所需位置上，點(diǎn)擊粘貼按鈕，被復(fù)制的文字就被粘貼到光標(biāo)處了。

師：現(xiàn)在你是想要多少就能有多少，一變二、二變?nèi)??奇跡出現(xiàn)了?。◣熥錾駳鉅睿谖臋n的旁邊多粘貼幾個(gè)。）

3、師：你們想不想自己親自操作一下？（老師課件出示操作步驟，孩子自己動手操作，老師巡視指導(dǎo)，提醒不熟練的孩子看大屏幕上的操作步驟。）

4、師：你看很多孩子都完成得很好，坐得端端正正的，真不錯?。ɡ蠋熦Q起大拇指夸獎孩子們）不過操作不很熟練的孩子也不要緊，老師還有更好的辦法呢！

5、（老師出示準(zhǔn)備好的七色彩虹）師：剛才我們用鼠標(biāo)完成了文字塊的復(fù)制和粘貼，現(xiàn)在老師只用鍵盤也能達(dá)到同樣的效果！不信？那就跟著老師一步一步來學(xué)習(xí)這個(gè)小竅門。

咱們先選定文字塊；再按下CTRL鍵、C鍵；然后將光標(biāo)移到所要粘貼的位置，按下CTRL鍵、V鍵，松開雙手。

6、師：怎么樣？是不是更簡便快捷啊？現(xiàn)在知道老師是怎么變魔術(shù)讓文字“再生”的吧！以后我們上網(wǎng)看到自己需要的圖片和文字，就可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行收藏了。

過渡：接下來咱們進(jìn)入第二個(gè)魔術(shù)的學(xué)習(xí)。（課件出示：文字塊的刪除與移動）

（二）學(xué)習(xí)文字塊的刪除與移動。

1、咱們語文課上剛學(xué)習(xí)了《題西林壁》這首詩，大家會背嗎？一起背背看。（老師出示《題西林壁》全詩，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”順序反了。）

2、（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師把第二句詩寫反了）??？（做吃驚狀）老師太粗心了，那怎么辦呢？老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它的名字叫剪切。它在哪兒呢？看老師把它請出來。

3、方案一：（如果有教材）師：哪些聰明能干的孩子能自己閱讀教材46頁“試一試”的內(nèi)容，在“剪切”這個(gè)新朋友的幫助下把這兩行詩的內(nèi)容恢復(fù)過來呢？方案二：（如沒教材）師：現(xiàn)在請孩子們按照大屏幕上的步驟，在“剪切”這個(gè)新朋友的幫助下把這兩行詩的內(nèi)容恢復(fù)過來。（課件出示：選定文字塊；單擊工具欄上的剪切按鈕；光標(biāo)移到所需位置，單擊工具欄中的粘貼。）

4、師：同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。（老師到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生親密接觸，并謝謝他們對你的幫助。如：摸摸孩子的頭，說：“你真聰明！謝謝你幫助老師解決了難題！”、拍拍孩子的肩，說：“你太棒了！”等激勵性的語言。）

5、哪個(gè)孩子能說一說你的操作步驟？（學(xué)生敘述）師：他說的對嗎？我們來驗(yàn)證一下。（老師打開文檔中的這首小詩）請孩子們跟著老師一起操作。

6、師：（針對剛才答問的孩子）嗬！你說得果然不錯！你真棒！大家也非常棒！我們把熱烈的掌聲送給自己！

7、師：其實(shí)文字塊的移動還有一個(gè)更簡便快捷的方法呢！你們看老師是怎么操作的：咱們先選定文字塊，再直接將文字塊拖動到需要的位置。

8、師：你們也來試試看？（學(xué)生自由操作）這種方法是不是比剛才的方法更簡單？

三、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了高效的文字塊操作——復(fù)制、粘貼、刪除、移動，以后我們在寫作、QQ聊天、發(fā)電子郵件的時(shí)候，就方便、快捷多了。

四、鞏固練習(xí)。方案一：（如果還有練習(xí)時(shí)間）師：現(xiàn)在請孩子們和自己身邊的小朋友合作，再來玩一玩這種文字魔術(shù)好嗎？（老師出示一個(gè)綜合性的練習(xí)題）（學(xué)生完成后進(jìn)入程序五）附練習(xí)題 我能做：

1、改正詩句的順序。

更上一層樓 欲窮千里目

2、老和尚給小和尚講了什么故事呢？你能替老和尚講下去嗎？

從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚。老和尚正在給小和尚講故事，講的是什么呢？（）

方案二：（如果沒有時(shí)間就直接結(jié)束）師：欲窮千里目，更上一層樓。像今天這么有趣的文字魔術(shù)還有很多，正等著你們?nèi)ソ议_它們的謎底呢！非常感謝孩子們和老師度過了快樂的40分鐘，謝謝孩子們，再見?。ɡ蠋熅瞎秃⒆觽冋f再見）

五、結(jié)束。

欲窮千里目，更上一層樓。像今天這么有趣的文字魔術(shù)還有很多，正等著你們?nèi)ソ议_它們的謎底呢！非常感謝孩子們和老師度過了快樂的40分鐘，謝謝孩子們，再見?。ɡ蠋熅瞎秃⒆觽冋f再見）

第二篇：《塊操作》說課設(shè)計(jì)

《塊操作》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《塊操作》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在Word中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握字塊的移動、復(fù)制、刪除操作；

2、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)操作的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

二、說教法學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：

1、用游戲?qū)胄抡n，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動參與到教學(xué)中。

2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。

充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

教師：黑板上抄寫一段同學(xué)們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準(zhǔn)備進(jìn)行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時(shí)間里，一位同學(xué)說25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令?？纯词钦f得快，還是輸入得快？

學(xué)生：好。

教師：（比賽結(jié)束了）請同學(xué)們評一評優(yōu)勝者是誰呢？

學(xué)生：老師。

教師：你們想學(xué)這種方法——“塊操作”嗎？

學(xué)生：想。

教師：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)新的知識——塊操作。

（板書：塊操作）

（二）授課

1、塊移動

教師：請同學(xué)們按照書中的操作步驟上機(jī)操作，完成例一的作業(yè)，并找出塊移動操作中的重點(diǎn)步驟。（小組討論總結(jié)，師指名回答）

學(xué)生：??

教師：師小結(jié)（板書：塊移動：定義字塊 剪切 粘貼）請同學(xué)們獨(dú)立完成“練一練”

學(xué)生：學(xué)生邊說步驟邊操作。

2、塊復(fù)制

教師：請同學(xué)們試著進(jìn)行塊復(fù)制操作，完成例二的作業(yè)，并總結(jié)重點(diǎn)步驟。

教師：誰來說說塊移動和塊復(fù)制有什么異同？ 學(xué)生：……

教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每一項(xiàng)操作后被定義塊的變化。

教師：你知道教師是怎樣戰(zhàn)勝同學(xué)，獲得勝利的嗎？

學(xué)生：知道，用塊復(fù)制。

3、塊刪除

學(xué)生：獨(dú)立自學(xué)。

教師：師強(qiáng)調(diào)慎重使用塊刪除。

（三）提高練習(xí) 主要是反饋學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度

（四）總結(jié)

對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、說教學(xué)反思（略）

我選擇的是《信息技術(shù)》第三冊，第六課《有趣的塊操作》。我想通過以下五個(gè)方面來講述。

一、教材分析：

首先聯(lián)系整套書來分析這一課的教材，我認(rèn)為本課的主要內(nèi)容--文字塊的選定和操作是WORD等任何文字編輯軟件的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，只有會進(jìn)行文字塊的基本操作之后，我們才能對選定內(nèi)容使用WORD中豐富多彩的功能。同時(shí)文字塊操作也非常頻繁、廣泛地用于其它操作環(huán)境。所以本課內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，在教材中具有很重要的基礎(chǔ)地位和作用。

本課的知識點(diǎn)有四個(gè)知識點(diǎn)：“選定字塊”、“復(fù)制字塊”“刪除字塊”“移動字塊”，其結(jié)構(gòu)可以劃分為兩大塊，其一是對文字塊的選定方法；其二是對選定字塊作剪切（復(fù)制）、粘貼、移動、刪除等操作。由于教材的內(nèi)容偏少偏淺，我認(rèn)為可以對這兩大板塊作一下擴(kuò)展，對文字塊的選定方法，除了教材上的拖動選擇外，再加入常用的三種方式：行左點(diǎn)擊選一行，文字內(nèi)雙擊選一字詞、三擊選一段。對于塊的操作，可以增加Ctrl+鼠標(biāo)拖動成為復(fù)制--粘貼。

學(xué)生在第一冊第十五課里已經(jīng)使用過了拖動鼠標(biāo)選擇文字，所以對WORD中使用拖動方式選擇文字應(yīng)該較容易。對于剪切（復(fù)制）、粘貼、刪除等操作學(xué)生在第二冊學(xué)習(xí)畫圖程序的時(shí)候已經(jīng)掌握，可以很自然地從舊知引入新知。

只是對其它幾種選定文字塊的方法可能要采用教師講授的方式進(jìn)行教學(xué)

縱觀教材我認(rèn)為本課的“選定字塊”、“復(fù)制字塊”“刪除字塊”“移動字塊”四個(gè)內(nèi)容是重點(diǎn)，難點(diǎn)是多種選定字塊方式的靈活應(yīng)用，以及如何用鼠標(biāo)移動字塊。

二、學(xué)生分析：

我將要授課的年級是四年級，這個(gè)年齡階段的學(xué)生屬于小學(xué)中段偏上的孩子，他們具有很強(qiáng)的想象能力和初步的自學(xué)能力，能夠有十分鐘左右的學(xué)習(xí)注意力。所以本課可以實(shí)行分段、分層的任務(wù)式教學(xué)。這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的信息技術(shù)，對計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識在這之前已經(jīng)會漢文輸入，在上一節(jié)課還順利地完行了對文字及標(biāo)點(diǎn)的修改。由于學(xué)生家庭條件和個(gè)體差異，有些學(xué)生可能對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，在本課之前就能完成本課的基本任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上分析我制定出以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會使用多種選定文字塊的方法，掌握對選定字塊作剪切（復(fù)制）、粘貼、移動、刪除等操作。并且通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

四、教學(xué)方法

所以在授課過程中我更加注重以學(xué)生為主體，充分突出個(gè)體自主學(xué)習(xí)與小組互助相結(jié)合，以完成內(nèi)容和難度不同的分層任務(wù)為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。由于我教學(xué)的微機(jī)室安裝了多媒體控制平臺，所以能很方便地進(jìn)行教師和學(xué)生的演示教學(xué)、文件分發(fā)，也能夠方便地調(diào)控學(xué)生各次上機(jī)的時(shí)間。在本課的教學(xué)準(zhǔn)備中我還注重了網(wǎng)上鄰居的使用，將教學(xué)的操作素材和任務(wù)目標(biāo)都放在指定的只讀共享文件夾中，學(xué)生最終完成的作品也要求放在規(guī)定的共享文件夾。本課的教學(xué)的幫助課件也將放在共享文件中，供學(xué)生在完成最后的操作任務(wù)時(shí)使用。

五、教學(xué)過程

1.因?yàn)樯瞎?jié)課是以幫助“馬大哈”同學(xué)完成秋游作文的修改為任務(wù)，學(xué)習(xí)了對錯字、標(biāo)點(diǎn)、回車符號的修改。所以本課接著欣賞“馬大哈”同學(xué)輸入的唐詩《望廬山瀑布》。（教師將這首詩通過廣播教學(xué)把教師機(jī)屏幕分發(fā)給學(xué)生）當(dāng)然學(xué)生看了之后發(fā)現(xiàn)其中有字、句順序的錯誤，接著以繼續(xù)幫助“馬大哈”同學(xué)改唐詩為任務(wù)來引入對文字塊的操作學(xué)習(xí)。引入部分大約花一分鐘。

2.接著讓學(xué)生先思考該怎么改。如果有學(xué)生說刪除了重新輸入，教師要立即加以肯定，但同時(shí)提出有沒有更快一點(diǎn)的辦法呢？這時(shí)可讓學(xué)生回憶以前對文件的“移動”和文字的跨文件粘貼。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考用使用以前用過的剪切（復(fù)制）--粘貼的辦法。此時(shí)教師板書：剪切（復(fù)制）--粘貼。

3.學(xué)生回憶剪切（復(fù)制）--粘貼的操作步驟，以此提醒要先對我們操作的對象--文字，進(jìn)行選中。教師板書及演示講解選定文字的兩種基本方法。拖動鼠標(biāo)選中任意起止的一段文字和行左點(diǎn)擊選中一行。

4.講解完畢后，通過控制系統(tǒng)把文件分發(fā)給學(xué)生并交待任務(wù)：用三分鐘時(shí)間練習(xí)對文字進(jìn)行選中，并嘗試?yán)眉羟校◤?fù)制）--粘貼的方法修改句子及字、詞的順序。四人小組內(nèi)可以相互交流。

5.接著教師提問：找到了幫馬大哈修改詩句順序的方法嗎？請學(xué)生上臺展示講解本小組自己發(fā)現(xiàn)的方法，并作討論交流。教師將總結(jié)的操作思路（步驟）。板書。如學(xué)生采用復(fù)制則同時(shí)引導(dǎo)出對文字塊的刪除。如果學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了使用剪切（復(fù)制）--粘貼的方法來改動順序，而沒有發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)直接移動文字塊，則接下來引導(dǎo)學(xué)生：我們在使用畫圖軟件時(shí)，可以用拖動的方法將移動圖片，能不能直接使用鼠標(biāo)拖動文字呢？

6.讓學(xué)生再上機(jī)嘗試大約兩分鐘（看哪個(gè)小組還能發(fā)現(xiàn)其它方法）。同時(shí)提示學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作有許多地方是相通的，大家可以根據(jù)已學(xué)過的技能去嘗試新的技巧。

7.然后讓嘗試成功的學(xué)生總結(jié)直接用鼠標(biāo)移動文字塊的方法。再問：能不能在移動文字的同時(shí)對文字進(jìn)行復(fù)制呢？如學(xué)生不知道，則直接告訴學(xué)生，如果在移動過程中按住Ctrl鍵則可以在移動文字塊的同時(shí)對文字進(jìn)行復(fù)制，而在文件的移動中按住Ctrl鍵也可同時(shí)復(fù)制文件。另外還可提示學(xué)生：其實(shí)為了快速操作許多軟件都設(shè)有一些鍵盤快捷方式。這在以后的學(xué)習(xí)中我們將進(jìn)一步的涉及。

（以上的學(xué)習(xí)時(shí)間共約七分鐘）

8.接下來讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，大約給十八分鐘的時(shí)間。上機(jī)內(nèi)容為：

1.修改《鹽道街小學(xué)校歌》的文字順序，并補(bǔ)充完整：

2.將以下的體育項(xiàng)目，按你喜歡程度的先后順序進(jìn)行排列，并在前面加上順序編號：

1、2、??。

跑步

足球

乒乓球

籃球

羽毛球

游泳

3.（選做題）試一試你還能發(fā)現(xiàn)其它選定文字塊的方式嗎。

4.（選做題）將第1題中的校歌進(jìn)行文字修飾。

其中學(xué)生完成第1、2題就達(dá)到基本要求，3、4題是對學(xué)有余力的同學(xué)。

最后將花兩分鐘左右的時(shí)間來對第3題作一個(gè)總結(jié)，我們還可以雙擊段內(nèi)文字選中本段；在行前雙擊選中全文等。

然后再給學(xué)生兩分鐘時(shí)間練習(xí)選定文字的幾種方法，以及整理自己的上機(jī)作業(yè),將作業(yè)上交到指定的網(wǎng)上共享文件夾。

一、說教材：

《有趣的塊操作》一課是《信息技術(shù)》教材第三冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)會輸入文章后，學(xué)習(xí)怎樣對文章中的字塊進(jìn)行編輯修改。是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)文章排版、美化文章以及建立電子報(bào)刊的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解字塊的意義，理解并掌握“刪除字塊”與“移動字塊”的區(qū)別。

2、技能目標(biāo)：掌握字塊的選定、復(fù)制、刪除、移動的技巧與方法。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索、探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于本課的重點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為并不十分明顯，其中“選定、復(fù)制字塊”與“移動、刪除字塊”兩部分內(nèi)容都可以說是重點(diǎn)，但由于“移動和復(fù)制字塊”使用方法與第一冊中“文件（或文件夾）的移動和復(fù)制”的使用方法類似，掌握了“移動和復(fù)制字塊”，也就意味著復(fù)習(xí)鞏固了“文件的移動和復(fù)制” 這一知識點(diǎn)，因此我把“移動和復(fù)制字塊”作為本課的重點(diǎn)。

因?yàn)椤皬?fù)制字塊”和“移動字塊”極容易混淆，因此我把難點(diǎn)定為：“復(fù)制字塊”和“移動字塊”的區(qū)別。

二、說教法、學(xué)法：

我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)，提高上課效率。教學(xué)從復(fù)習(xí)文件（或文件夾）的移動和復(fù)制入手，利用知識的正遷移效應(yīng)，突破“移動和復(fù)制字塊”這一重點(diǎn)。

在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿于始終。在我校還沒有配備投影儀的情況下，采用教學(xué)軟件廣播演示手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)會多種操作方法。

三、說教學(xué)過程：

1、介紹什么叫字塊：

首先展示教科書第28頁“四季的腳步”這首詩，請一位學(xué)生朗誦，班級的其他學(xué)生邊看邊思考這首詩的特點(diǎn)所在。

學(xué)生通過觀察可得出結(jié)論，原來在這首詩中，有許多文字重復(fù)出現(xiàn)。從而引出學(xué)生思考：對重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，我們有沒有什么方法輸入既快又對呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：在WORD中，我們可以很方便的解決這個(gè)問題。利用WORD中塊操作的功能，我們可以一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落甚至整篇文章進(jìn)行移動、復(fù)制、刪除等操作。

2、選定、復(fù)制字塊：

先做練習(xí)復(fù)習(xí)一下文件（或文件夾）的復(fù)制。學(xué)生完成練習(xí)后，教師歸納出多種操作方法。有了這些知識準(zhǔn)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)“復(fù)制字塊”時(shí)，就有了比較好的基礎(chǔ)。

要對一段文字進(jìn)行塊操作，首先需要選定這段文字作為字塊。“選定”操作是為其他操作作準(zhǔn)備的一個(gè)重要操作。選定字塊的操作步驟如下：①將插入光標(biāo)移動到要定義塊的塊首位置；②按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動鼠標(biāo)，將Ι形光標(biāo)移到塊尾處；③松開鼠標(biāo)左鍵，被鼠標(biāo)拖動過的文字即被定義成塊，字塊內(nèi)容變成反白顯示。

教學(xué)復(fù)制字塊是通過本課中的例1進(jìn)行教學(xué)的，具體操作分為三個(gè)步驟：①選定字塊②單擊工具欄的復(fù)制按鈕，復(fù)制字塊③單擊工具欄的粘貼按鈕，粘貼字塊。

3、刪除、移動字塊：

在修改文章時(shí)，如果要修改的內(nèi)容較多，可以使用塊刪除的方法。教師主要通過例

2、例3的教學(xué)使學(xué)生掌握刪除字塊的技巧。例2教學(xué)結(jié)束之后教師及時(shí)提出問題：當(dāng)你選定好一個(gè)字塊以后，如果不按DELETE鍵而直接輸入新的內(nèi)容，會怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)移動字塊時(shí)，讓學(xué)生掌握通過使用工具欄中的剪切工具和粘貼工具實(shí)現(xiàn)字塊的移動。學(xué)生操作練習(xí)之后，教師讓學(xué)生談?wù)勔苿幼謮K和復(fù)制字塊的區(qū)別（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）。

四、結(jié)束語：

由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況。因此在做練習(xí)時(shí)，我要求后進(jìn)生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會用其它方法完成操作。優(yōu)等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個(gè)學(xué)生都有收獲有所進(jìn)步

第三篇：阿里巴巴——如何高效操作P4P

助你如何打造行業(yè)TOP效果——P4P篇

談?wù)勅绾胃咝Ш侠淼氖褂肞4P，讓你的每一分錢都花在刀刃上。如果公司投入國際站資金有限、如果不想多花冤枉錢、如果想讓P4P的性價(jià)比達(dá)到最大化，圈友們有必要好好研究一下如何妥善使用P4P了。

首先整理一下思路，對于國際站上面大部分外貿(mào)公司來說，我認(rèn)為P4P應(yīng)該是作為一個(gè)輔助工具，而并非主要用于提高自己排名的一個(gè)工具來使用。如果有朋友的公司每日花費(fèi)上限是上千的，請自覺無視小弟我的言論，畢竟我們的戰(zhàn)略方針不同。

一、何時(shí)入手P4P為好？

各位客官請自知，如果貴司的后臺還處于上傳產(chǎn)品、增加關(guān)鍵詞覆蓋度等第一階段，我提議P4P可以晚點(diǎn)再上。

首先如果一個(gè)旺鋪的產(chǎn)品沒有上架齊全，產(chǎn)品信息還沒有完善，雖然早用P4P能早點(diǎn)帶來流量，但是不完善的產(chǎn)品信息所帶來的客戶，反饋不會太多，造成資源的浪費(fèi)；

第二，不知道各位圈友是不是按照關(guān)鍵詞來發(fā)布產(chǎn)品的，如果是，恭喜你這是正確的做法，也應(yīng)該這么做。我有遇到過有朋友發(fā)布產(chǎn)品信息，是先發(fā)布產(chǎn)品，再去“想”關(guān)鍵詞，這是錯誤的做法。然而如果按照關(guān)鍵詞來發(fā)布產(chǎn)品，在前期必定會產(chǎn)品不足，一個(gè)關(guān)鍵詞匹配一個(gè)產(chǎn)品，導(dǎo)致P4P后臺匹配的五星關(guān)鍵詞只有一個(gè)，這會出現(xiàn)什么情況呢，我舉個(gè)例子：關(guān)鍵詞A自然排名在第1頁13名，本身排名就不錯，如果用P4P，排名可能會到第1頁第3名，排名是上升了沒錯，但是初級階段，系統(tǒng)能匹配到的5星產(chǎn)品只有1個(gè)，其他都是2星甚至更低，自然排名被P4P頂?shù)袅耍醉撝挥幸粋€(gè)排名；如果在產(chǎn)品發(fā)布完善后使用會怎么樣呢？P4P匹配到的5星產(chǎn)品可能會有好幾個(gè)，這時(shí)用P4P把第二三名的產(chǎn)品設(shè)置為優(yōu)先推廣，這樣一來首頁就會出現(xiàn)起碼2個(gè)排名了，效果變成兩倍。

二、P4P對詢盤反饋的影響有多大？

從2015年初開始，我們P4P的上限一直是每天100元整，后來為了試試看提高P4P上限對于詢盤的反饋是否有很大影響，所有樓主所在公司親自做了實(shí)驗(yàn)。時(shí)間為期差不多2個(gè)月，上限設(shè)置為500整，500上限我可以把我們行業(yè)大部分相對熱門的關(guān)鍵詞都進(jìn)到第一頁5名以內(nèi)了，就這樣測試了2個(gè)月。從最終的結(jié)果來看，純粹提高P4P上限對于反饋的影響不大，甚至可說沒有影響，曝光和點(diǎn)擊是有了明顯的提高，但是反饋缺沒有同比增長。可能也是由于行業(yè)或者國外采購周期性的緣故，但是也是僅僅是作為一次參考依據(jù)。重要的還是提高整體旺鋪質(zhì)量，做全做專！

三、老生常談的內(nèi)容

1.如果目標(biāo)市場是在美洲的話，可以選擇在上班時(shí)間關(guān)閉P4P，下班了開通。這是很多企業(yè)都在用的一個(gè)方法，雖然本寶寶沒有親測過效果，但是試過的圈友可以淺談一下233333 2.主要還是以藍(lán)海詞為主。千萬別小看藍(lán)海詞的力量，這些詞往往是帶給你詢盤的關(guān)鍵詞 3.如果行業(yè)競爭激烈，適當(dāng)放棄一些大詞也是不錯的選擇。多發(fā)現(xiàn)幾個(gè)藍(lán)海詞發(fā)布，比整體倒騰一些排名上不去的熱詞實(shí)惠多了。－－轉(zhuǎn)自外貿(mào)圈阿里優(yōu)

第四篇：美麗的色塊教案

美麗的色塊教案1

目的：

1、體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣。

2、借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)，嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1、出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2、演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的

上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3、欣賞思考，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4、演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點(diǎn)，進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

美麗的色塊教案2

活動目的：

1。體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣。

2。借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)，嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1。多媒體課件。

2。幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1。出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2。演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的

上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3。欣賞思考，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4。演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點(diǎn)，進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

美麗的色塊教案3

活動目的：

1.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣。

2.借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)，嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1.出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2.演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的`風(fēng)格特點(diǎn)。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3.欣賞思考，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4.演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點(diǎn)，進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

5.幼兒創(chuàng)作。

（1）教師提出要求。記住，畫的時(shí)候，想怎么畫線條就怎么畫，畫好線條后，看看你們畫的線條里藏著什么，再涂上自己喜歡的顏色。

（2）鼓勵能力較弱的幼兒大膽運(yùn)用線條進(jìn)行作畫，引導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒從不同角度進(jìn)行想象，豐富畫面。

6.展示作品，分享創(chuàng)作的快樂。

（1）幼兒介紹自己的作品，說一說畫了些什么。

（2）請幼兒講述別人的作品。

活動反思：

在進(jìn)行授課的過程中，教師能按步驟去授課，學(xué)生進(jìn)行探討、發(fā)言，各步驟學(xué)生也積極配合，各教學(xué)目標(biāo)均能順利完成，即本公開課能順利完成教學(xué)任務(wù)。但在授課的過程中各種問題仍不容忽視、

首先是留給學(xué)生讀的時(shí)間不足。雖然課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)過，但課堂讓學(xué)生閱讀時(shí)間顯得倉促，問題提出后，還不到幾分鐘因有學(xué)生舉手，就進(jìn)行了問題的解答階段，讓其他學(xué)生中斷了閱讀思考。朗讀的成分也比較少，應(yīng)該在重點(diǎn)段或精彩段安排學(xué)生集體朗讀一下。

其次是知識的遷移拓展做得不夠。本次的公開課可以說就文說文，沒有把課內(nèi)的知識遷移到課外，或者說沒有把課文編入的課本的意圖明確給學(xué)生，學(xué)生沒有從中得到啟示，應(yīng)該讓學(xué)生從該課文的學(xué)習(xí)中得到某種收獲。

其三，課堂練得不夠。除了在課堂上讓發(fā)言回答外，還應(yīng)該在寫方面體現(xiàn)一下。語文課的完整內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生的聽所讀寫下功夫，就像剛才說的朗讀不夠，同樣寫也被忽略了。

最后反饋方面也需要加強(qiáng)，應(yīng)該在課堂上設(shè)置諸如選擇一類的練習(xí)以競答方式，來讓學(xué)生反饋這節(jié)課學(xué)習(xí)掌握的情況。

問題當(dāng)然還存在很多，敬請各位給予指點(diǎn)。

小百科：色塊，顏色塊，在軟件中用來設(shè)置顏色的方塊。

第五篇：最新有多少塊糖教案

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《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の具體情景，會用不同の數(shù)法來數(shù)物體の個(gè)數(shù)，并能列出不同の連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列の物體の個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同の連加算式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會“幾個(gè)幾”の含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示の“幾個(gè)幾”の含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果の分法）學(xué)具: 每人20塊糖果學(xué)具

學(xué)前知識準(zhǔn)備：觀看各種形狀の糖果 學(xué)生會用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學(xué)過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個(gè)謎語，看誰猜の對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎給上課認(rèn)真の小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學(xué)生動手操作。（2分）

師：請小朋友打開老師發(fā)給你們の學(xué)習(xí)用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動手吧。

（2）匯報(bào)不同の數(shù)法。（你是怎么數(shù)の呀？ 還有不同の數(shù)法嗎？ 同時(shí)要表揚(yáng)、獎勵）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)の。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？（1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)）

這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個(gè)呢？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）

（4）問: 那這些不同の數(shù)法，如果要我們用計(jì)算の方法算出來，可以用什么方法計(jì)算呀？ 那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1……..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

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5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來の數(shù)量是…..?(一樣の)（每個(gè)加法の數(shù)字都是一樣の）也就是它們の加數(shù)是一樣の對嗎？

問：這個(gè)加法の加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個(gè)1相加呢？ 板書：20個(gè)1相加

……….（5）小朋友真棒，剛才我們不但會用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會用加法式子計(jì)算出來。我們書本還有一些可愛の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個(gè)一個(gè)數(shù)就一個(gè)一個(gè)圈起來，如果是2個(gè)2個(gè)數(shù)就2個(gè)2個(gè)圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好の展示給大家看看？（展示臺）上來展示給大家看

過渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來。老師這還有各種各樣の糖果，再來幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向の數(shù)法。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地?cái)?shù)出一共有多少呢？下面請同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰の方法好。

（2）好，哪個(gè)小組の小朋友愿意來演示一下你の數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學(xué)生邊說“按行數(shù)”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學(xué)生邊說“按列數(shù)”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列の個(gè)數(shù)都是幾個(gè)呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同の加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說一說這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學(xué)們打開fpg

fpg 16頁，把最下面の加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個(gè)幾相加（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個(gè)不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛才學(xué)到の知識，來完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計(jì)

1.打開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)4相加?？此fの多完整啊！2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個(gè)格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個(gè)10相加啊？

師：那誰說說豎著看是怎樣填の，誰跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？

3.師：同學(xué)們做の那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個(gè)格子？現(xiàn)在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)5相加（3個(gè)5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加。5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到の知識解決了課本の幾道題。那在平時(shí)の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認(rèn)真觀察の好孩子，老師也收集了一些這樣の生活情景，下面請大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計(jì)算の話加法算式會很長，能很快地算出它の結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個(gè)2個(gè)の數(shù)，數(shù)量多就5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快）

對排列整齊の又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計(jì)算出來。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里の圓片換成糖果會不會更好些呢？

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