第一篇：有多少塊糖教案

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課題：有多少塊糖

二年級(jí) 第三單元第1課 1課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用兩種不同の方法數(shù)方陣排列の物體の個(gè)數(shù)；

2、列出兩個(gè)不同の連加算式。二：教學(xué)の重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握相同加數(shù)連加の問(wèn)題；

難點(diǎn)：數(shù)排列整齊の物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。三：教材分析：

本課是通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受相同數(shù)連加の特點(diǎn)，體會(huì)乘法與加法之間の關(guān)系，為后面の乘法教學(xué)作鋪墊。四：教具準(zhǔn)備：

20塊糖果、小圓片、課件

五：學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，探討思考 六：導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

師：今天老師準(zhǔn)備了一堆糖果準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些表現(xiàn)好の小朋友，大家想不想要呢？（給孩子看一下準(zhǔn)備の20塊糖果）但老師不知道糖果の數(shù)量，大家覺(jué)得怎么樣才能準(zhǔn)確知道有多少塊糖呢？ 生：數(shù)一下

師：對(duì)了，數(shù)一下，現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)聽好游戲規(guī)則咯，聽完之后再進(jìn)行我們の游戲：老師呢為了方便，給大家準(zhǔn)備了跟我們の糖果數(shù)量一樣多の小圓片，現(xiàn)在同桌兩人為一小組，大家把小圓片當(dāng)作糖果，快速且認(rèn)真仔細(xì)地?cái)?shù)一下有多少塊糖果？更重要の規(guī)則是：每次數(shù)の數(shù)量要一樣多？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕龃永锩妞巍靶A片”，開始數(shù)（板書：有多少塊糖）

2、自主合作，探究新知 活動(dòng)1：

（學(xué)生合作交流時(shí)，老師下去看一下大家の交流情況，給予指導(dǎo)）

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fpg 師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家停下手中の動(dòng)作，坐端正。XX小組の小朋友坐の最端正，加一分。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)一下你們小組是怎么數(shù)の？

師：真棒。XX是1個(gè)1個(gè)數(shù)の（板書：1個(gè)1個(gè)數(shù)），有沒(méi)有哪位同學(xué)數(shù)の方式跟他の不一樣？

生：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)

師：2塊2塊數(shù)（同時(shí)板書）。誰(shuí)還有更快の方法數(shù)出結(jié)果？ 師：好。XX你來(lái)，其他の小朋友認(rèn)真聽好哦。生：我5塊5塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！生：我10塊10塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！

（我預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)得出可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)若學(xué)生有些方法沒(méi)有想出來(lái)，如4個(gè)4個(gè)數(shù)）

師：大家真聰明，想出了這么多方法，溫老師這里也有很多數(shù)法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，這種數(shù)法の小朋友請(qǐng)舉手

生：舉手

師：這是怎么數(shù)の？ 生：2塊2塊地?cái)?shù)？

師：是這樣數(shù)の同學(xué)請(qǐng)舉手，這又是怎么數(shù)の？ 生：4個(gè)4個(gè)數(shù)，師：有沒(méi)有這樣數(shù)の呀？有幾個(gè)同學(xué)，剛才你們幾個(gè)小朋友該舉起你們の手，勇敢將你們の想法告訴大家，那5塊5塊地?cái)?shù)呢？10塊10塊地?cái)?shù)？看來(lái)大家都真の有開動(dòng)小腦筋?？戳诉@些數(shù)法，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每種數(shù)法數(shù)出來(lái)の都是20塊

師：對(duì)了，不論你用哪種數(shù)法，得出の結(jié)果都是20，那每種數(shù)法有什么不同呢？好，小朋友們，看我們の大屏幕，大家一起來(lái)探討一下每種數(shù)法の不同？跟著我們のPPT，數(shù)一下1塊1塊數(shù)，數(shù)了多少次呢？（讓學(xué)生跟著PPT數(shù)，其他數(shù)數(shù)方法一樣做法）

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg

fpg 19，20，20次。

師：那2塊2塊の數(shù)呢？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 師：4塊4塊の數(shù)呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 師：5塊5塊地?cái)?shù) 生：1，2，3，4，4次 師：10個(gè)10個(gè)數(shù)？ 生：1，2，2次。

師：那大家在數(shù)の過(guò)程中有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)不同，數(shù)の次數(shù)不同

師：對(duì)了，怎么不同呢？每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)就怎么樣？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)越少。每次數(shù)の塊數(shù)少，次數(shù)就越多。師：小朋友們太聰明了，一下就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。以后大家在數(shù)數(shù)の過(guò)程中可以選擇自己喜歡の方式去數(shù)。

（2）活動(dòng)2 出示幻燈片（排列整齊の棒棒糖

1、糖果）

師：大家剛才表現(xiàn)の太好了，這不我們の喜羊羊也帶了棒棒糖想請(qǐng)大家?guī)退鼣?shù)一下有多少塊糖，大家愿不愿意來(lái)幫幫他呀？

生：愿意

師：我們の小朋友都是熱心の孩子?，F(xiàn)在讓我們看看這幅圖。比較一下圖上の棒棒糖跟我們講臺(tái)上放著の糖果，你們能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跀[放上有什么不同嗎？

（學(xué)生答案可能五花八門，盡量引導(dǎo)其往排列這一塊進(jìn)行比較。）師：哦，擺放の整齊，XX用了非常準(zhǔn)確の一個(gè)詞“整齊”圖片中の棒棒糖排得很整齊，那我們可以怎么數(shù)有多少塊？請(qǐng)大家悄悄告訴你の同桌。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家坐端正，誰(shuí)來(lái)能告訴老師，你是怎么數(shù)の？ 生：我是橫著數(shù)數(shù)了7塊，第二排也有7塊。所以一共14塊 師：在數(shù)學(xué)中，橫著數(shù)叫做按行數(shù)。還有沒(méi)有不同の數(shù)法？ 生：我是按列數(shù)の，每列2塊，有7列

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fpg 師：老師想問(wèn)什么是按列數(shù)呢？ 生：豎著數(shù)

師：回答の太好了，豎著數(shù)就是按列數(shù)，大家來(lái)用手比劃一下，按行數(shù)，按列數(shù)（3）活動(dòng)3 師：大家太棒了，數(shù)の非常好又準(zhǔn)確。我們の好朋友笑笑和淘氣也想加入我們呢？大家看（出示PPT）大家看，淘氣和笑笑用了他們の方法來(lái)數(shù)我們の棒棒糖。我們女孩子來(lái)讀一下笑笑說(shuō)の話，男孩子讀淘氣の話。師：女孩子覺(jué)得笑笑の數(shù)法對(duì)嗎？ 生：對(duì)

師：男孩子覺(jué)得淘氣の數(shù)法對(duì)嗎？ 生：對(duì)

師：其實(shí)呀我們の兩種數(shù)法是可以用算式表示の，那現(xiàn)在大家翻開書本第16頁(yè)，請(qǐng)女孩子幫笑笑の數(shù)法列算式，寫在書上，男孩子將淘氣數(shù)法の算式寫在這里。生：橫著著看の話，每行5個(gè)，有3行，豎著看，每列3個(gè)，有5列，師：好了，請(qǐng)大家放下手中の鉛筆，坐端正。現(xiàn)在女孩子們來(lái)說(shuō)一下你們是怎么幫笑笑列算式の。你來(lái)說(shuō)，老師來(lái)寫 生：5+5+5=15（塊），師：男孩子們來(lái)說(shuō)一下你們是怎么幫淘氣列算式の 生：3+3+3+3+3=15（塊）

師：我們班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！給自己鼓掌！現(xiàn)在再請(qǐng)大家開動(dòng)一下你の小腦筋，看看這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？ 生：得數(shù)一樣。

師：對(duì)了，得數(shù)一樣。那這兩個(gè)算式の意義一樣嗎？ 生：不一樣，一個(gè)是按行數(shù)の，一個(gè)是按列數(shù)の。

師：對(duì)了，一個(gè)是按行數(shù)の，一個(gè)按豎數(shù)の還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是一樣の數(shù)相加？

師：對(duì)了，我們の加數(shù)一樣？那在第一個(gè)算式中有幾個(gè)5相加。生：3個(gè)5相加

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fpg 師：第二個(gè)算式中有幾個(gè)3相加？ 生：5個(gè)3相加。

師：太了不起了。對(duì)了，其實(shí)呀我們生活中有很多問(wèn)題都可以用這樣の相同加數(shù)連加の算式表示。我們?cè)诮酉氯イ螌W(xué)習(xí)中會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)の。

3、習(xí)題鞏固，拓展應(yīng)用

（1）師：剛才大家過(guò)五關(guān)斬六將，數(shù)出了我們の糖果數(shù)，這不青蛙也蹦著跳 要來(lái)表?yè)P(yáng)我們班了不起の同學(xué)們，來(lái)大家看一下我們大屏幕。小青蛙是在用怎樣の方式來(lái)看我們呢？ 生：用跳

師：那我們の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次

師：那可以怎樣列式算小青蛙跳了多少格？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？ 生：5+5+5=15（塊）

師：XX太非常好，不僅列出了正確算式還不忘單位

（2）聽說(shuō)了小青蛙來(lái)了，這不，我們國(guó)家の國(guó)寶熊貓也來(lái)湊熱鬧了。大家打 書本第17頁(yè)，看到第一題：圈一圈，數(shù)一數(shù)，我們の熊貓有多少只？看哪個(gè)小朋友在最短の時(shí)間內(nèi)圈の又快算の又準(zhǔn)確。

（教師巡視，讓一些不同の圈法の學(xué)生拿著書本到投影儀展示）

師：好，現(xiàn)在下面の小朋友們坐好了，來(lái)看一下我們這些同學(xué)是怎么圈怎么數(shù)の？ 生：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)の算出了25只熊貓 師：非常好，有沒(méi)有跟他一樣の數(shù)法の呢？ 生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)の，算出了25只（學(xué)生展示完后，）

師：大家都是愛動(dòng)腦筋の學(xué)生，想出這么多方法。老師為你們感到驕傲！

4、總結(jié)：

師：這節(jié)課，小朋友們過(guò)五關(guān)斬六將，幫老師解決了難題。那這節(jié)課你們學(xué)到了什么呢？

生：學(xué)會(huì)了數(shù)糖果，可以1塊塊數(shù)，2塊2塊數(shù) 生：我學(xué)會(huì)了橫著數(shù)，豎著數(shù)

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fpg 生：我學(xué)會(huì)了相同加數(shù)連加

師：大家學(xué)到の可真多，大家回去后可以繼續(xù)探究一下我們生活中哪里還可以用到相同加數(shù)連加。

十、板書設(shè)計(jì)：

有多少塊糖

1塊1塊數(shù) 橫著數(shù) 5+5+5=15（塊）3個(gè)5相加 橫著數(shù)：按行數(shù) 2塊2塊數(shù) 4塊4塊數(shù) 5塊5塊數(shù) 10塊10塊數(shù)

fpg 豎著數(shù) 3+3+3+3+3=15（塊）5個(gè)3相加 豎著數(shù)：按行數(shù)

第二篇：最新有多少塊糖教案

《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情景，會(huì)用不同的數(shù)法來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)，并能列出不同的連加算式；

2.會(huì)用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”，體會(huì)數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示的“幾個(gè)幾”的含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果的分法）

學(xué)具: 每人20塊糖果學(xué)具

學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備：觀看各種形狀的糖果 學(xué)生會(huì)用不同的數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天呀老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的對(duì)： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課認(rèn)真的小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學(xué)生動(dòng)手操作。（2分）

師：請(qǐng)小朋友打開老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)用具，它們的數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動(dòng)手吧。

（2）匯報(bào)不同的數(shù)法。（你是怎么數(shù)的呀？ 還有不同的數(shù)法嗎？ 同時(shí)要表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們一起來(lái)看看這些數(shù)法是怎么數(shù)的。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問(wèn)：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？（1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)）

這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個(gè)呢？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）

（4）問(wèn): 那這些不同的數(shù)法，如果要我們用計(jì)算的方法算出來(lái)，可以用什么方法計(jì)算呀？ 那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說(shuō)一說(shuō)。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1??..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來(lái)的數(shù)量是?..?(一樣的)（每個(gè)加法的數(shù)字都是一樣的）也就是它們的加數(shù)是一樣的對(duì)嗎？

問(wèn)：這個(gè)加法的加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個(gè)1相加呢？ 板書：20個(gè)1相加

???.（5）小朋友真棒，剛才我們不但會(huì)用不同的數(shù)法數(shù)出糖果的數(shù)量，還會(huì)用加法式子計(jì)算出來(lái)。我們書本還有一些可愛的小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁(yè)第一題，用你喜歡的數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個(gè)一個(gè)數(shù)就一個(gè)一個(gè)圈起來(lái)，如果是2個(gè)2個(gè)數(shù)就2個(gè)2個(gè)圈起來(lái)，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰(shuí)愿意把你圈好的展示給大家看看？（展示臺(tái)）上來(lái)展示給大家看

過(guò)渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會(huì)用不同的方法把這些擺放不整齊的物品數(shù)量數(shù)了出來(lái)。老師這還有各種各樣的糖果，再來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向的數(shù)法。（出示教材第16頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地?cái)?shù)出一共有多少呢？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰(shuí)的方法好。

（2）好，哪個(gè)小組的小朋友愿意來(lái)演示一下你的數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學(xué)生邊說(shuō)“按行數(shù)”邊做手勢(shì)）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們的數(shù)量一樣多，所以我們就說(shuō)：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學(xué)生邊說(shuō)“按列數(shù)”邊做手勢(shì)）

出示第二幅圖：我們來(lái)數(shù)一下這些糖果，每一列的個(gè)數(shù)都是幾個(gè)呀，所以我們就說(shuō)：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同的加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)的方法，說(shuō)一說(shuō)這些糖果的擺放又是怎么樣數(shù)的呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開16頁(yè)，把最下面的加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過(guò)演示，貼圖片，并板書是幾個(gè)幾相加（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來(lái)呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過(guò)按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個(gè)不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣的。下面我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)，來(lái)完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計(jì)

1.打開第17頁(yè)第二題，請(qǐng)你們快快來(lái)完成第二題，師：誰(shuí)做好了，請(qǐng)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)4相加?？此f(shuō)的多完整?。?．我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰(shuí)來(lái)，（每行有10個(gè)格子，有3行）你看他說(shuō)話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個(gè)10相加啊？

師：那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)豎著看是怎樣填的，誰(shuí)跟他填的是一樣的？它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？

3.師：同學(xué)們做的那么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個(gè)格子？現(xiàn)在請(qǐng)你想想怎么列算式？那么誰(shuí)知道它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)5相加（3個(gè)5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請(qǐng)你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請(qǐng)你想想怎么列式？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好你來(lái)說(shuō)。3+3+3+3=12，它們的加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加。5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到的知識(shí)解決了課本的幾道題。那在平時(shí)的生活中，你有看到類似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

真是認(rèn)真觀察的好孩子，老師也收集了一些這樣的生活情景，下面請(qǐng)大家看一看。（課件顯示）

看來(lái)在生活中類似這樣的還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計(jì)算的話加法算式會(huì)很長(zhǎng)，能很快地算出它的結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好的方法呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說(shuō)邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對(duì)放在一堆的糖果可以用什么方法數(shù)出來(lái)？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個(gè)2個(gè)的數(shù)，數(shù)量多就5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快）

對(duì)排列整齊的又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計(jì)算出來(lái)。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里的圓片換成糖果會(huì)不會(huì)更好些呢？

第三篇：有多少塊糖教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)組

一、教學(xué)內(nèi)容

《有多少塊糖》(教材第16、17頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。

四、教具學(xué)具 課件、糖塊

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，看一看老師今天帶來(lái)了什么？（糖果）這些糖果，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天聽課最認(rèn)真，坐姿最漂亮，舉手發(fā)言最踴躍的同學(xué)，你們有信心得到它嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師手里這袋糖果，到底有多少塊呢？

生1：有24塊。師：比24塊少一些。生2：有18塊。師：比18塊多一些。師：如果我們想準(zhǔn)確的知道有多少塊糖，應(yīng)該怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）引出課題：有多少塊糖

（二）新授課

師：為了同學(xué)們數(shù)的方便，我們這里有用口來(lái)代替糖果，同學(xué)們學(xué)具中的口和老師手中的糖果是一樣多的，請(qǐng)你們小組合作，用你們最喜歡的方式數(shù)一數(shù)。

（投影儀展示）師：誰(shuí)愿意把數(shù)的方法分享給大家。（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的數(shù)法有：1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，4個(gè)4個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。）

（課件展示）師：數(shù)糖果的方法有很多，那么我們一起來(lái)看一看吧。1．1塊1塊數(shù)共有20塊 2．2塊2塊數(shù)共有20塊 3．4塊4塊數(shù)共有20塊 4．5塊5塊數(shù)共有-20快 5．10塊10塊數(shù)共有20塊。

師：看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同數(shù)法，數(shù)出來(lái)都是20:塊。）（課件展示）師：1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次。2．2塊2塊數(shù)，數(shù)了20次 3．4塊4塊數(shù)，數(shù)了5次。4．5塊5塊數(shù)，數(shù)了4次。5．10塊10塊，數(shù)了2次。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：一次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)越少。一次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)越多。師：同學(xué)們都觀察出來(lái)了這些數(shù)法的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸屠蠋熞黄饋?lái)試著數(shù)一數(shù)好嗎？再數(shù)之前，請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)具收好。把數(shù)學(xué)書，翻到第17頁(yè)，看第一題，你打算怎么數(shù)呢？請(qǐng)自己動(dòng)筆試一試。

教師巡視，然后幻燈片展示。讓學(xué)生介紹自己的數(shù)法，并說(shuō)一說(shuō)，一次圈了幾個(gè)，圈了幾次?；脽羝故緢D片。

師：同學(xué)們看到這樣的圖片，你有什么感覺(jué)？你想選擇哪一堆來(lái)數(shù)呢？（第二堆）為什么呢？（他整齊）你打算怎么數(shù)呢？

（指一行）師：這是幾個(gè)呢？（7個(gè)）誰(shuí)是這樣數(shù)的？你是怎么數(shù)的？

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的小手，和老師一起感受一下，什么叫做按行數(shù)。師：由于第一行有7個(gè)，第二行也有7個(gè)，兩行的數(shù)量一樣多，所以我們把他叫做每行有7個(gè)，那你數(shù)了幾行呢？（2行）請(qǐng)用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)（每行___塊，有___行，一共有___塊。）

師：同學(xué)們知道了橫著數(shù)的方法叫做按行數(shù)，還能怎么數(shù)？（豎著數(shù)）說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？用小手比劃一下。

總結(jié)：我們把像這樣豎著數(shù)的方法，叫做按列數(shù)。

（展示幻燈片）師：像這樣每列豎著數(shù)，有個(gè)4個(gè)，我們把它叫做，每列4個(gè)。有幾列？一共有多少個(gè)？請(qǐng)用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)（每列___塊，有___列，一共有___塊。）

師：現(xiàn)在加強(qiáng)難度，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，橫著看，或者豎著看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每行___塊，有___行，每列___塊，有___列。）師：這2種數(shù)法可以用算式表示嗎？怎么樣表示？

板書1。3+3+3+3+5=15（塊）算式中是幾個(gè)3相加，在圖中指一指。2．5+5+5=15（塊）算式中是幾個(gè)5相加，在圖中指一指 師：這2個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？（算式不同，得數(shù)相同）總結(jié)：同一副圖中，橫著數(shù)和豎著數(shù)，所得的結(jié)果是一樣的。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一下練習(xí)。

1． 第17頁(yè)第二題。說(shuō)一說(shuō)，算式怎么列？有幾個(gè)4相加？

2． 第17頁(yè)第三題。先填一填，按行數(shù)怎么列式，幾個(gè)10相加。按列數(shù)怎么列式，幾個(gè)3相加.3． 第17頁(yè)第四題。（1）小青蛙是怎么跳的？跳了幾次，請(qǐng)你動(dòng)手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列。

（2）這一次小青蛙又是怎么跳的？跳了幾次，請(qǐng)你動(dòng)手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列。

（四）總結(jié)歸納

這節(jié)課，同學(xué)們對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？誰(shuí)覺(jué)得自己有資格獲得老師的糖果？這節(jié)課

你都學(xué)到了什么？

第四篇：最新有多少塊糖教案

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《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の具體情景，會(huì)用不同の數(shù)法來(lái)數(shù)物體の個(gè)數(shù)，并能列出不同の連加算式；

2.會(huì)用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列の物體の個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同の連加算式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”，體會(huì)數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”の含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示の“幾個(gè)幾”の含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果の分法）學(xué)具: 每人20塊糖果學(xué)具

學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備：觀看各種形狀の糖果 學(xué)生會(huì)用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天呀老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜の對(duì)： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課認(rèn)真の小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學(xué)生動(dòng)手操作。（2分）

師：請(qǐng)小朋友打開老師發(fā)給你們の學(xué)習(xí)用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動(dòng)手吧。

（2）匯報(bào)不同の數(shù)法。（你是怎么數(shù)の呀？ 還有不同の數(shù)法嗎？ 同時(shí)要表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們一起來(lái)看看這些數(shù)法是怎么數(shù)の。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問(wèn)：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？（1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)）

這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個(gè)呢？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）

（4）問(wèn): 那這些不同の數(shù)法，如果要我們用計(jì)算の方法算出來(lái)，可以用什么方法計(jì)算呀？ 那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說(shuō)一說(shuō)。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1……..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

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5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來(lái)の數(shù)量是…..?(一樣の)（每個(gè)加法の數(shù)字都是一樣の）也就是它們の加數(shù)是一樣の對(duì)嗎？

問(wèn)：這個(gè)加法の加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個(gè)1相加呢？ 板書：20個(gè)1相加

……….（5）小朋友真棒，剛才我們不但會(huì)用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會(huì)用加法式子計(jì)算出來(lái)。我們書本還有一些可愛の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁(yè)第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個(gè)一個(gè)數(shù)就一個(gè)一個(gè)圈起來(lái)，如果是2個(gè)2個(gè)數(shù)就2個(gè)2個(gè)圈起來(lái)，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰(shuí)愿意把你圈好の展示給大家看看？（展示臺(tái)）上來(lái)展示給大家看

過(guò)渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會(huì)用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來(lái)。老師這還有各種各樣の糖果，再來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向の數(shù)法。（出示教材第16頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地?cái)?shù)出一共有多少呢？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰(shuí)の方法好。

（2）好，哪個(gè)小組の小朋友愿意來(lái)演示一下你の數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學(xué)生邊說(shuō)“按行數(shù)”邊做手勢(shì)）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說(shuō)：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學(xué)生邊說(shuō)“按列數(shù)”邊做手勢(shì)）

出示第二幅圖：我們來(lái)數(shù)一下這些糖果，每一列の個(gè)數(shù)都是幾個(gè)呀，所以我們就說(shuō)：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同の加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說(shuō)一說(shuō)這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開fpg

fpg 16頁(yè)，把最下面の加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過(guò)演示，貼圖片，并板書是幾個(gè)幾相加（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來(lái)呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過(guò)按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個(gè)不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛才學(xué)到の知識(shí)，來(lái)完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計(jì)

1.打開第17頁(yè)第二題，請(qǐng)你們快快來(lái)完成第二題，師：誰(shuí)做好了，請(qǐng)舉手，好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)4相加。看他說(shuō)の多完整?。?．我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰(shuí)來(lái)，（每行有10個(gè)格子，有3行）你看他說(shuō)話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個(gè)10相加??？

師：那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)豎著看是怎樣填の，誰(shuí)跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？

3.師：同學(xué)們做の那么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個(gè)格子？現(xiàn)在請(qǐng)你想想怎么列算式？那么誰(shuí)知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)5相加（3個(gè)5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請(qǐng)你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請(qǐng)你想想怎么列式？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好你來(lái)說(shuō)。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加。5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到の知識(shí)解決了課本の幾道題。那在平時(shí)の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

真是認(rèn)真觀察の好孩子，老師也收集了一些這樣の生活情景，下面請(qǐng)大家看一看。（課件顯示）

看來(lái)在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計(jì)算の話加法算式會(huì)很長(zhǎng)，能很快地算出它の結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說(shuō)邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對(duì)放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來(lái)？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個(gè)2個(gè)の數(shù)，數(shù)量多就5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快）

對(duì)排列整齊の又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計(jì)算出來(lái)。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里の圓片換成糖果會(huì)不會(huì)更好些呢？

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第五篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì) 反思

讀透教材

讀懂學(xué)生

讓課堂教學(xué)更有效

——“有多少塊糖”教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王衛(wèi)華

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第一課時(shí)——有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境），即教材第16、17頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)動(dòng)手操作與抽象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、活用資源，激趣引入

看看我們班的課桌是怎樣擺放的？請(qǐng)從前往后數(shù)一數(shù)，一共有幾行？每行坐幾個(gè)小朋友？再?gòu)淖笸覕?shù)一數(shù)，一共有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生初步從潛意識(shí)里構(gòu)建“行”與“列”，并為后面的學(xué)習(xí)與操作活動(dòng)埋下伏筆?！?/p>

二、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究

1、同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。

2、活動(dòng)一：擺一擺，數(shù)一數(shù)

①投影出示一組糖果。提問(wèn)：你知道這里有多少塊糖嗎？你有什么好辦法數(shù)一數(shù)？

②學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。③集體展示、交流。

④課件演示，老師引導(dǎo)學(xué)生溝通各種方法。

⑤方法優(yōu)化：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？（有道理就予以肯定，體現(xiàn)“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”給予表?yè)P(yáng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：老師不作任何提示與數(shù)法要求，完全由學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去動(dòng)手操作實(shí)踐，一方面充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面幫助老師更清晰了解學(xué)生整體學(xué)情與個(gè)體差異，從而“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，讓后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。】

3、活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，填一填。

①自由數(shù)實(shí)物的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

②課件出示：教材第16頁(yè)插圖。

③學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，完成填空后，小組內(nèi)交流。

④集體匯報(bào)，課件動(dòng)態(tài)展示，梳理數(shù)數(shù)方法。圖1按“行”橫著數(shù)，圖2 按“列”豎著數(shù)，滲透“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)。

4、活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，算一算。

①課件出示教材第16頁(yè)插圖。現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來(lái)研究這一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

②學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，算一算，然后集體匯報(bào)。

③交流活動(dòng)中，老師重點(diǎn)引導(dǎo)梳理：橫著看，每行5塊，有3行，5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都相同。

【設(shè)計(jì)意圖：在同數(shù)連加具體情境中，活動(dòng)二與活動(dòng)三分兩個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生在潛意識(shí)里有了“行”與“列”這一數(shù)學(xué)詞語(yǔ)，初步建立“幾個(gè)幾相加”的模型，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的同數(shù)連加算式，為學(xué)習(xí)幾個(gè)相同加數(shù)連加改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產(chǎn)生的必要性，讓后續(xù)學(xué)習(xí)水到渠成。】

三、反饋練習(xí)、鞏固提升

教材第17頁(yè)2、3、4題。（2、3兩題由“堆數(shù)”實(shí)物到“行、列數(shù)方格”，數(shù)的個(gè)數(shù)逐漸擴(kuò)大，抽象程度逐漸提高。4題以“數(shù)線”方式呈現(xiàn)從而“跳數(shù)列出同數(shù)連加算式”。）

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、老師根據(jù)“課堂生成”有針對(duì)性個(gè)體指導(dǎo)與集體反饋。

四、課堂小結(jié)、重點(diǎn)提煉 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

【整體反思】

本節(jié)課構(gòu)思三結(jié)合：教材、學(xué)生、課題（小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)策略研究）。

1、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)（用整體的觀念讀教材）：①本單元的標(biāo)題是數(shù)一數(shù)與乘法，突出數(shù)數(shù)活動(dòng)與認(rèn)識(shí)乘法之間的關(guān)系。有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境），稱得上認(rèn)識(shí)乘法之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，幫助學(xué)生積累“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并能用同數(shù)連加的算式描述數(shù)數(shù)結(jié)果。②承上，建立于學(xué)生對(duì)加法意義認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)及100以內(nèi)數(shù)的加法熟練計(jì)算基礎(chǔ)上；啟下，服務(wù)于本單元乘法意義的認(rèn)識(shí)、服務(wù)于本冊(cè)乘法口訣學(xué)習(xí)、服務(wù)于三年級(jí)及第二學(xué)段乘法的計(jì)算與解決問(wèn)題等。③北師大版教材編排重于學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”“問(wèn)題解決策略”目標(biāo)達(dá)成，往往淡于計(jì)算訓(xùn)練與結(jié)論提煉，這對(duì)于我們山區(qū)縣的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恰是不利的，因此本人處理教材內(nèi)容時(shí)采用了北師大加人教兩種版本的互補(bǔ)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐中按“動(dòng)手實(shí)踐數(shù)實(shí)物→單幅圖畫橫豎分別數(shù)→一幅圖畫綜合兩種數(shù)”的流程，由淺入深、由具體到抽象，幫助學(xué)生建立“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”的基本方法，明確提煉出“幾個(gè)幾連加”的模型，讓下一節(jié)課的“初步認(rèn)識(shí)乘法的意義”不致于有現(xiàn)起爐灶之意。

2、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)（用發(fā)展的觀念讀學(xué)生）：學(xué)生整體聽、思、說(shuō)、寫等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，兩大周的課堂教學(xué)中，基本達(dá)到“放得開去、收得回來(lái)”的效果。但也還有相當(dāng)一部分同學(xué)“行動(dòng)緩慢一點(diǎn)”（表現(xiàn)于：理解，語(yǔ)言描述，書面練習(xí)），這就需要加大重復(fù)、強(qiáng)化的過(guò)程，如：涉及啟迪思維或是解決問(wèn)題方法步

驟等方面，多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生重述前者的陳述等，往往總覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間緊張不夠用。因?yàn)椴排c本班學(xué)生在一起摸爬滾打兩周時(shí)間，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)能讀透徹，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織方面多偏于教材要求上。課堂教學(xué)過(guò)程中，努力尊重學(xué)生動(dòng)態(tài)生成性資源，及時(shí)調(diào)整自己的思路與方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

3、教學(xué)效果反思（用動(dòng)態(tài)的觀念看課堂）：一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，除了固有的技能操作、題型模仿、類型強(qiáng)化等，更應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等不同層面的收益和發(fā)展。①活用學(xué)生熟知的資源、重視學(xué)生在課堂上動(dòng)態(tài)生成的資源，起到較好的收效。如：開課讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里的桌椅，從而幫助建立“行”“列”的意識(shí)，讓后面兩個(gè)探究活動(dòng)不因讀不懂題意百受阻。再如，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐“數(shù)實(shí)物”時(shí)，本應(yīng)該是“20”，可教者在巡視中發(fā)現(xiàn)并及時(shí)抓住出現(xiàn)的錯(cuò)誤“12”，讓其說(shuō)出自己的數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生分析利弊優(yōu)劣并尋找到更為科學(xué)的“1 個(gè)1個(gè)”或“幾個(gè)幾個(gè)”數(shù)數(shù)方法。②重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是最需要做的事，教者把“有多少塊糖”這節(jié)課置身于一個(gè)章節(jié)、置身于一個(gè)學(xué)段、置身于一個(gè)數(shù)學(xué)體系去落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生“按一定順序觀察”、“發(fā)現(xiàn)信息+提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題”，自主觀察發(fā)現(xiàn)描述出“幾個(gè)幾連加”，“同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽，馬上請(qǐng)你把‘他說(shuō)的話再說(shuō)一遍’”等，培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。③存在問(wèn)題：一是組織學(xué)生自主動(dòng)手操作數(shù)實(shí)物時(shí)，沒(méi)有充分給足時(shí)空讓每個(gè)學(xué)生的思維得以展示埋汰了“精彩火花”。二是過(guò)份追求“課”的完整性，過(guò)于擔(dān)心時(shí)間不夠用，在反饋練習(xí)時(shí)給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí)間不夠，過(guò)于集體交流與質(zhì)疑，且學(xué)生書面描述欠缺，多停留于口頭，沒(méi)能起到全面反饋的作用與鞏固的效果。三是關(guān)注每個(gè)學(xué)生仍顯不夠，龍其是“兩頭”沒(méi)能充分兼顧，大大抑制了課堂教學(xué)效果。這些問(wèn)題，均需在后續(xù)教學(xué)中加以改正，才能落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。