第一篇：論文經(jīng)濟(jì)塊

2.4新疆經(jīng)濟(jì)因素分析

2.4.1新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)狀

改革開放以來(lái)，新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得巨大成就，成為我國(guó)東進(jìn)西出、向西開放的橋頭堡，能源和戰(zhàn)略儲(chǔ)備基地，國(guó)際能源資源大通道。中央新疆工作會(huì)議之后，穩(wěn)疆興疆成為黨和國(guó)家以及全國(guó)人民特別是新疆各族人民的共同心愿。

一、新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1、自然資源優(yōu)勢(shì)。新疆物產(chǎn)豐富，是全國(guó)最大的優(yōu)質(zhì)商品棉基地；新疆更是久負(fù)盛名的瓜果之鄉(xiāng)，是世界六大果品資源基地和全國(guó)最大的干鮮果基地。新疆礦產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)資源種類繁多，石膏儲(chǔ)量居全國(guó)前茅。

2、區(qū)位優(yōu)勢(shì)。新疆地處祖國(guó)西部邊陲，周邊與塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、吉爾吉斯斯坦、印度等八個(gè)國(guó)家接壤或毗鄰，是東西方經(jīng)濟(jì)文化交匯地和中國(guó)向中亞南亞各國(guó)開放的重要門戶，更是中國(guó)通向中亞南亞、西亞乃至歐洲大陸最主要也是距離最近的新亞歐大陸大通道的咽喉。

經(jīng)濟(jì)總量特征

1、地區(qū)生產(chǎn)總值

改革開放以來(lái)，新疆大力實(shí)施優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略，一窮二白的落后面貌得到明顯改變，天山南北發(fā)生翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)總量明顯提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。2009年，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值4277.05億元，按可比價(jià)計(jì)算，增長(zhǎng)20.2倍，年均增長(zhǎng)10.4 %。人均生產(chǎn)總值19942元，按可比價(jià)格計(jì)算，增長(zhǎng)11.2倍，年均增長(zhǎng)8.4%。

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

新疆三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由1978年的35.8：47.0：17.2調(diào)整為2009年的17.8∶45.1∶37.1，第一產(chǎn)業(yè)比重下降18.0個(gè)百分點(diǎn)，第二產(chǎn)業(yè)下降1.9個(gè)百分點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)上升了19.9個(gè)百分點(diǎn)。1992年，第二產(chǎn)業(yè)比重超過(guò)第一產(chǎn)業(yè)，成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，標(biāo)志著新疆經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要由第一、二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)改變?yōu)橛傻诙⑷a(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步向優(yōu)化升級(jí)方向演進(jìn)。這一趨勢(shì)表明，新疆三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)符合世界范圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律。

3、地方財(cái)力

2009年，新疆地方財(cái)政一般預(yù)算收入達(dá)到388.78億元，比1978年增長(zhǎng)54.5倍，年均增長(zhǎng)13.8%；地方財(cái)政一般預(yù)算支出1349.16億元，增長(zhǎng)79.3倍，年均增長(zhǎng)15.1%。

地方財(cái)政一般預(yù)算收入增速每10年躍上一個(gè)新臺(tái)階。1979-1988年，年均增長(zhǎng)12.2%，1989-1998年，年均增長(zhǎng)14.4%，西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施十年來(lái)，地方財(cái)政一般預(yù)算收入由1999年的71.31億元迅速攀升至2008年的361.06億元，較1999年增長(zhǎng)5.1倍，年均增長(zhǎng)19.7%。2009年地方財(cái)政一般預(yù)算收入占GDP的比重由1999年的6.1%提高到9.1%。

4、增長(zhǎng)方式

從拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)的動(dòng)力看，新疆主要依賴投資拉動(dòng)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的大力支持下，改革開放以來(lái)新疆一大批基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目相繼建成。2000年-2009年完成投資額14148億元，占改革開放以來(lái)全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總額的近80％。新疆的能源和資源優(yōu)勢(shì)吸引了大批大企業(yè)和大集團(tuán)入駐，“投資熱土”、“價(jià)值高地”取代了昔日的“遙遠(yuǎn)”、“封閉”成為今日新疆響亮的代名詞。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征

1、從企業(yè)單位總量分布看 北疆地區(qū)遠(yuǎn)多于東疆和南疆地區(qū)

在第二、三產(chǎn)業(yè)法人單位中，北疆地區(qū)5.24萬(wàn)個(gè)，占59.5%。南疆地區(qū)2.90萬(wàn)個(gè)，占33.0%，比“一普”比重提高0.4個(gè)百分點(diǎn)；東疆地區(qū)0.66萬(wàn)個(gè)，占

7.5%，比“一普”比重提高0.4個(gè)百分點(diǎn)。同“一普”相比，南疆的阿克蘇地區(qū)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位猛增2240戶，個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶激增17085戶。

2、從產(chǎn)業(yè)聚集度看 天山北坡經(jīng)濟(jì)帶成為新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

我區(qū)自2001年起提出將東起烏魯木齊到奎屯包括昌吉、石河子等地劃定為“天山北坡經(jīng)濟(jì)帶”,下大力氣發(fā)展這一區(qū)域，為整個(gè)新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到一個(gè)支點(diǎn)。以點(diǎn)帶面找到新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。至2009年，天山北坡經(jīng)濟(jì)帶總?cè)丝?01.04萬(wàn)人，占全區(qū)總?cè)丝诘?3.2%，比2001年增加0.4個(gè)百分點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)增加值2265.01億元，占全區(qū)的53.0%，比2001年提高8.2個(gè)百分點(diǎn)?！岸铡辟Y料顯示，全區(qū)有75.7%的第 二、三產(chǎn)業(yè)法人單位，64.7%的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位，78.3%的個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，集中分布在天山北坡經(jīng)濟(jì)帶，一大批中小城市率先向現(xiàn)代工業(yè)化邁進(jìn)，使得北坡經(jīng)濟(jì)帶與東部省區(qū)的差距明顯縮小。

3、從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極看 烏昌地區(qū)的率先發(fā)展作用正在逐步增強(qiáng)

作為天山北坡經(jīng)濟(jì)帶的核心區(qū)域，2009年，烏昌地區(qū)總?cè)丝?81.84萬(wàn)人，占全區(qū)總?cè)丝诘?7.7%，實(shí)現(xiàn)增加值1532.21億元，占全區(qū)的35.8%，比我區(qū)提出實(shí)施烏昌地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化戰(zhàn)略時(shí)的2005年提高2.2個(gè)百分點(diǎn)。烏昌經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極的作用進(jìn)一步發(fā)揮，2009年生產(chǎn)總值占天山北坡經(jīng)濟(jì)帶的67.6%，比重比2005年提高6.6個(gè)百分點(diǎn)。

4、從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)看 能源產(chǎn)業(yè)成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支柱產(chǎn)業(yè)

新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)出倚重于優(yōu)勢(shì)資源，大企業(yè)大集團(tuán)聚集于優(yōu)勢(shì)資源的特征。進(jìn)入 90年代以后，隨著我區(qū)優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的加快實(shí)施，我區(qū)石油、電力、化工、煤炭、鋼鐵、建材、食品、紡織等行業(yè)快速發(fā)展。2009年，上述8大產(chǎn)業(yè)增加值占全部規(guī)模以上工業(yè)增加值的80.0 %以上，成為拉動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的主導(dǎo)力量。其中，石油工業(yè)已成為新疆國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的第一大支柱產(chǎn)業(yè)，工業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)經(jīng)濟(jì)的70%左右，實(shí)現(xiàn)利稅占工業(yè)利稅80.0%以上。得益于資源開發(fā)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的活力，從“西油東運(yùn)”到“西氣東輸”再一躍成為南疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣。到“西電東送”，新疆實(shí)現(xiàn)了由資源“批發(fā)商”向產(chǎn)品“供應(yīng)商”的轉(zhuǎn)變，能源開發(fā)戰(zhàn)略使得南疆巴州、阿克蘇地區(qū)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，塔里木盆地周邊輪臺(tái)、庫(kù)車、沙雅、拜城、澤普和且末等昔日的貧困縣，2.4.2新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的困難和障礙

1、自然條件惡劣。新疆國(guó)土面積中多數(shù)是山地和沙漠戈壁，綠洲森林覆蓋率很低，生態(tài)環(huán)境極為脆弱。

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱。（1）水資源缺乏，電力建設(shè)薄弱。灌溉節(jié)水工程不配套，水的總體利用率很低，很多農(nóng)村人還飲用澇壩及高砷，高氟和苦咸水，人水矛盾較為突出。另外，還有很多農(nóng)村還沒(méi)有用上電；（2）交通基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來(lái)，新疆的交通條件雖然得到了較大的改善，但是相對(duì)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，交通問(wèn)題越來(lái)越成為發(fā)展的瓶頸。新疆道路整體上狀況較

差，這不僅嚴(yán)重影響了農(nóng)民的出行和農(nóng)產(chǎn)品的外銷，對(duì)投資的吸引力較弱，發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)更無(wú)從談起。新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展瞄準(zhǔn)的是國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)，這種交通上的劣勢(shì)不僅制約著新疆當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，而且嚴(yán)重影響新疆與珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲的跨區(qū)域合作。對(duì)于新疆地區(qū)建設(shè)“兩個(gè)基地、一個(gè)中心”，即對(duì)外貿(mào)易加工基地、出口產(chǎn)品集散基地和中亞、南亞國(guó)際商貿(mào)中心上無(wú)疑造成了嚴(yán)重的交通制約；（3）勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技人員缺乏。新疆地區(qū)的教育水平低下，文盲半文盲人口占有相當(dāng)大的比重，各族群眾的科技文化水平較低，嚴(yán)重缺乏科技人才和技術(shù)人員，使得落戶企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作成本增加。

3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。新疆的三次產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，沒(méi)有真正發(fā)揮該地區(qū)豐富的資源優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：

（1）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不明顯，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的模式仍然沒(méi)有形成。新疆地區(qū)農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期處于“農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，種植業(yè)以糧食生產(chǎn)為主”的狀況，農(nóng)產(chǎn)品的種植技術(shù)落后以及綠色產(chǎn)品認(rèn)證工作嚴(yán)重滯后，農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)都是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品粗加工后運(yùn)往內(nèi)地深加工再銷往海外，并沒(méi)有真正發(fā)揮該地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢(shì)。

（2）工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，結(jié)構(gòu)明顯落后，呈現(xiàn)出技術(shù)含量低和門類單一的發(fā)展格局。①長(zhǎng)期以來(lái)，新疆地區(qū)遠(yuǎn)離國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)，交通運(yùn)輸不便，生產(chǎn)成本高，不具備發(fā)展工業(yè)的基礎(chǔ)條件；②新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比較單一，經(jīng)濟(jì)活力弱，技術(shù)含量較低，工業(yè)結(jié)構(gòu)單一。工業(yè)增加值主要集中于重工業(yè)，具體講主要集中于工業(yè)原料生產(chǎn)企業(yè)。從經(jīng)濟(jì)區(qū)域分工方面看，新疆地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要集中在食品加工行業(yè)和礦物采掘及加工行業(yè)，而這些行業(yè)大都是粗加工行業(yè)，技術(shù)含量低，附加值較低?？傊?，工業(yè)結(jié)構(gòu)的單一和與之相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的不連續(xù)阻礙了珠江三角洲及長(zhǎng)江三角洲等內(nèi)地相關(guān)產(chǎn)業(yè)向該地區(qū)的梯度轉(zhuǎn)移，也在很大程度上影響了新疆地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

（3）出口結(jié)構(gòu)單一，沒(méi)有充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。新疆的出口貨物絕大部分是非本地生產(chǎn)，在很大程度上只是把新疆作為一種貨物周轉(zhuǎn)地和轉(zhuǎn)運(yùn)通道，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展并沒(méi)有起到真正的促進(jìn)作用；在新疆地區(qū)出口結(jié)構(gòu)中，出口的商品基本都是低附加值﹑勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性差，對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用極為有限，并沒(méi)有真正發(fā)揮出新疆地區(qū)豐富的農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)以及區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

4、金融業(yè)的實(shí)際運(yùn)作不利于新疆地區(qū)企業(yè)融資和在國(guó)外的利潤(rùn)返流。新疆國(guó)有商業(yè)銀行機(jī)構(gòu)信用等級(jí)評(píng)價(jià)體制相對(duì)本地區(qū)企業(yè)相對(duì)較為嚴(yán)格，再加上本地企業(yè)的財(cái)務(wù)管理相對(duì)不規(guī)范，兩者共同造成了企業(yè)融資困難。另外，本地的金融機(jī)構(gòu)在周邊國(guó)家沒(méi)有分支機(jī)構(gòu)和周邊國(guó)家的種種外匯限制，使得本地企業(yè)在國(guó)外的利潤(rùn)無(wú)法順利地返流回國(guó)，這在一定程度上阻礙了新疆外向型企業(yè)的發(fā)展。

5、國(guó)際金融危機(jī)的影響和拖累。2008年以來(lái)，隨著國(guó)際金融的影響和拖累，導(dǎo)致周邊國(guó)家乃至全球市場(chǎng)需求疲軟和人們購(gòu)買力下降，使得新疆外向型企業(yè)進(jìn)出口商品貿(mào)易驟減。多數(shù)投資者對(duì)投資的風(fēng)險(xiǎn)性難以把握，多處于觀望狀態(tài)，加之“7.5事件”的負(fù)面影響，投資信心一時(shí)難以激發(fā)。

2.4.2新疆經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展的趨勢(shì)

三、跨越發(fā)展的對(duì)策建議

為實(shí)現(xiàn)中央新疆工作座談會(huì)關(guān)于“到2015年新疆人均GDP達(dá)到全國(guó)平均水平，城鄉(xiāng)居民人均收入達(dá)到西部平均水平，新疆經(jīng)濟(jì)增速每年超過(guò)國(guó)家平均增速

3.5個(gè)百分點(diǎn)以上，新疆城鎮(zhèn)居民年均收入增速達(dá)到17%以上?！钡暮陚ツ繕?biāo)，應(yīng)著手做好以下幾項(xiàng)工作。

1、優(yōu)化工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)

應(yīng)充分發(fā)揮新疆向西開放的地緣優(yōu)勢(shì)，利用政府這只“有形的手”，改變“重工業(yè)過(guò)重”和“輕工業(yè)過(guò)輕”的局面，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科學(xué)全面發(fā)展。在立足做大做強(qiáng)石油石化產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，積極推動(dòng)、壯大地方工業(yè)實(shí)力。同時(shí)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，做大煤炭、煤電煤化工、紡織、特色農(nóng)產(chǎn)品精深加工、高新技術(shù)等產(chǎn)業(yè)規(guī)模，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)間相互融合，提高地方工業(yè)的總體技術(shù)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)定不移地實(shí)施大企業(yè)、大集團(tuán)戰(zhàn)略，通過(guò)大企業(yè)、大集團(tuán)，引進(jìn)資金、技術(shù)、人才，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平地建設(shè)一批現(xiàn)代化新型能源礦產(chǎn)生產(chǎn)加工基地，為建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型礦山、園區(qū)發(fā)揮骨干帶動(dòng)作用，逐步形成新疆新型工業(yè)化的基本框架。促使大企業(yè)、大集團(tuán)帶動(dòng)中小企業(yè)快速發(fā)展，在延伸產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)活力的同時(shí)，發(fā)揮中小企業(yè)“就業(yè)吸收器”的作用，更好地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

2、加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程

新疆是中國(guó)重要的“糧棉果畜”生產(chǎn)基地。農(nóng)業(yè)用水總量大，節(jié)水潛力大，面對(duì)制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的水源難題，應(yīng)把發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)作為重中之重。充分發(fā)揮新疆水土光熱資源豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步鞏固糧食、棉花、特色林果和畜牧業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)地位，建設(shè)國(guó)家糧食基地、優(yōu)質(zhì)商品棉基地和地域特色農(nóng)牧產(chǎn)品加工出口基地。積極發(fā)展大型涉農(nóng)生產(chǎn)資料、日用消費(fèi)和農(nóng)產(chǎn)品銷售連鎖經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)。大力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)和設(shè)施畜牧業(yè)，提高農(nóng)業(yè)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和自然風(fēng)險(xiǎn)的能力。大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品冷鮮保存、精深加工和生化工程項(xiàng)目。

3、提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)水平

目前，新疆服務(wù)業(yè)占GDP的比重為33.9%，全國(guó)占40.1%，發(fā)達(dá)國(guó)家占70%以上。今后要抓住有利時(shí)機(jī)，采取更加積極有效的措施，結(jié)合新疆實(shí)際，不斷強(qiáng)化第三產(chǎn)業(yè)為新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、構(gòu)建和諧社會(huì)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的地位和作用。

4、積蓄加速發(fā)展后勁

新疆要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，建設(shè)西部強(qiáng)區(qū)和全面小康社會(huì)，縮小與東、中部甚至是西部強(qiáng)省的差距，必須進(jìn)一步加大投資力度。一是要爭(zhēng)取國(guó)家和各部委、各省市更大的支持，加大投資力度，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與中石油和中石化的協(xié)調(diào)，及時(shí)調(diào)整投資計(jì)劃，增強(qiáng)對(duì)新疆油氣勘探、開采、加工方面的投資。二是要改善投資環(huán)境，切實(shí)采取有力措施，有效激活民間投資，實(shí)現(xiàn)政府投資主導(dǎo)向民間投資廣泛參與的轉(zhuǎn)換。

5、加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程

經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須走一條從產(chǎn)業(yè)推進(jìn)到產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化、城市化聯(lián)動(dòng)的總體發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于歷史原因，新疆城鎮(zhèn)化水平較低，2009年，城鎮(zhèn)化率為39.8%，低于全國(guó)平均水平6.8個(gè)百分點(diǎn)。應(yīng)大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，通過(guò)城鎮(zhèn)化與工業(yè)化有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，提升城市化水平，切實(shí)增加城市居民和農(nóng)牧民收入，擴(kuò)大內(nèi)部市場(chǎng)需求，提高消費(fèi)能力，改善人民生活水平。讓新疆各族人民共享改革開放成果，構(gòu)筑新疆長(zhǎng)治久安的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

一是重點(diǎn)培育并打造一批如金風(fēng)科技、特變電工、新疆天業(yè)、八一鋼鐵等具有行軍領(lǐng)軍作用的企業(yè)家隊(duì)伍，充分發(fā)揮新疆能源、資源優(yōu)勢(shì)，培育一批高聚能特性強(qiáng)、產(chǎn)品附加值高，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)占據(jù)市場(chǎng)份額大的優(yōu)勢(shì)品牌產(chǎn)品，提升新

疆企業(yè)和產(chǎn)品的整體品牌形象。二是繼續(xù)推進(jìn)南疆石油天然氣化工產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展。以石化工業(yè)園區(qū)和輕紡工業(yè)園區(qū)為載體，以石油、天然氣深加工等大型項(xiàng)目為依托，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，建成新疆南部重要城市發(fā)展軸、新疆重要的石油化工產(chǎn)業(yè)帶。三是優(yōu)先發(fā)展天山北坡經(jīng)濟(jì)帶。優(yōu)化烏昌地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，著力轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提升產(chǎn)業(yè)層次，打造區(qū)域性國(guó)際商貿(mào)中心、全疆高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心、裝備制造業(yè)基地和宜居城市。四是加大南疆三地州特別是南疆山區(qū)貧困地區(qū)和邊境縣的投資和財(cái)政補(bǔ)貼力度，加快推進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步增強(qiáng)貧困地區(qū)自我發(fā)展能力。

7、加快人才培養(yǎng)

從體制創(chuàng)新入手，以優(yōu)惠特殊政策實(shí)現(xiàn)人才向本區(qū)域集中、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)和滿足本地產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需要。發(fā)展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)職業(yè)學(xué)校的政策、資金扶持力度。培養(yǎng)大量技術(shù)工人，使脫離土地的各族勞動(dòng)者有一技之長(zhǎng)。在疆央企要利用央企強(qiáng)大的教育系統(tǒng)，培養(yǎng)一批本地現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人和管理者，最大限度解決各民族勞動(dòng)者的就業(yè)問(wèn)題。

8、全方位向西開放

努力擴(kuò)大產(chǎn)品出口規(guī)模，積極進(jìn)口國(guó)內(nèi)急需的資源性產(chǎn)品，把新疆打造成我國(guó)向西出口商品加工基地和商品中轉(zhuǎn)集散地、進(jìn)口能源資源的國(guó)際大通道和區(qū)域性國(guó)際商貿(mào)中心。充分利用新疆地緣、資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸引和承接?xùn)|部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，發(fā)展面向周邊國(guó)家的外向型產(chǎn)業(yè)，提高一般貿(mào)易和加工貿(mào)易在新疆出口結(jié)構(gòu)中的比重。努力把新疆打造成中國(guó)對(duì)外開放的重要門戶和基地。緊抓國(guó)家將烏洽會(huì)升格為“中國(guó)——亞歐經(jīng)貿(mào)博覽會(huì)”的大好機(jī)遇，從國(guó)家層面上進(jìn)一步擴(kuò)大新疆對(duì)內(nèi)對(duì)外開放，提升向西開放水平。

9、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)

生態(tài)環(huán)境是新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的底線，應(yīng)把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、當(dāng)代人的需要與子孫后代的需要統(tǒng)一起來(lái)。建立“經(jīng)濟(jì)—社會(huì)—自然”和諧發(fā)展的復(fù)合系統(tǒng)，打造“綠色新疆”整體品牌，改善和保護(hù)新疆生態(tài)環(huán)境，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，節(jié)約能源，防止工業(yè)化對(duì)資源的污染和破壞。在招商引資工作中，應(yīng)制定嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，避免不論規(guī)模大小企業(yè)無(wú)條件進(jìn)入新疆自然資源開發(fā)領(lǐng)域。

2.4.3新疆經(jīng)濟(jì)對(duì)新疆高層次人才缺乏的影響

1.新疆經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱起點(diǎn)低導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展遇到地域財(cái)政的限制，產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢導(dǎo)致行業(yè)技術(shù)，科技落后，高層次人才發(fā)展機(jī)會(huì)少起點(diǎn)低，不利于成長(zhǎng)，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐導(dǎo)致高層次人才引進(jìn)難，留住難，甚至一部分高層次人才在隨著時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展，而被淘汰不再是高層次人才。導(dǎo)致了高層次人才讀物的缺乏。

2.新疆經(jīng)濟(jì)的落后局面往往新疆由于歷史原因社會(huì)不穩(wěn)定，導(dǎo)致新疆經(jīng)濟(jì)

2.經(jīng)濟(jì)落后地方窮，物質(zhì)條件待遇差，環(huán)境惡劣吸引不來(lái)高層次人才

3.經(jīng)濟(jì)落后支援以及引進(jìn)的人才長(zhǎng)期發(fā)展不利于行業(yè)立足，導(dǎo)致現(xiàn)有高層次人才隊(duì)伍流失。不利于成長(zhǎng)

不穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，

第二篇：英語(yǔ)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)論文

淺談?wù)Z塊學(xué)習(xí)對(duì)提高英語(yǔ)技能的作用

摘要： 語(yǔ)料庫(kù)研究分析和語(yǔ)言學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中存在著大量的語(yǔ)塊。掌握和儲(chǔ)存眾多語(yǔ)塊會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)、寫作和聽(tīng)力能力產(chǎn)生顯著的提高作用，同時(shí)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)帶來(lái)的更加地道的語(yǔ)言表達(dá)能力又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵字：語(yǔ)塊； 英語(yǔ)口語(yǔ) ；英語(yǔ)寫作； 英語(yǔ)聽(tīng)力

相對(duì)于以往偏重語(yǔ)法的英語(yǔ)學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)記憶單詞，注重掌握語(yǔ)法規(guī)則，側(cè)重語(yǔ)塊學(xué)習(xí)這一方法更能有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。根據(jù)國(guó)外語(yǔ)料庫(kù)的研究分析以及語(yǔ)言學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，我們每天使用的語(yǔ)言當(dāng)中，幾乎有90%的固定和半固定模式語(yǔ)塊作為基本或者中介單位存在于自然語(yǔ)言中，有大量的語(yǔ)言是約定俗成和可預(yù)見(jiàn)的。Lewis(1993)認(rèn)為這些語(yǔ)塊可以作為理想單位用于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)。語(yǔ)塊的定義和類型

對(duì)于語(yǔ)塊，不同的學(xué)者使用了不同的術(shù)語(yǔ)，如Bollinger(1975)稱之為預(yù)制板塊（pre-assembled chunks）；Krashen & Scarcella(1978)把它稱作半固定式短語(yǔ)（semi-fixed patterns）； Nattinger & Decarrico,(1992)稱其為詞匯語(yǔ)法單位或詞匯短語(yǔ)（lexico-grammatical unit, lexical phrases）；Lewis(1993)稱其為詞語(yǔ)板塊（lexical chunks），并將其分為四種常見(jiàn)的類型：即復(fù)合詞(complex words)和聚合詞(polywords)、搭配(collocations或word partnerships)、慣用(institutionalized utterances)和句子框架與引語(yǔ)(sentence frames and heads)。盡管術(shù)語(yǔ)各有不同，但是它們卻擁有共同的涵義：語(yǔ)塊是指在語(yǔ)言中出現(xiàn)頻率比較高，結(jié)構(gòu)固定或者半固定，詞義和運(yùn)用語(yǔ)境比較固定的多個(gè)詞的組合。例如，結(jié)構(gòu)固定的語(yǔ)塊：what is called、states of mind、around the world等，半固定結(jié)構(gòu)的語(yǔ)塊：a lot of____、define ____ as、problems arising from______ 等。語(yǔ)塊學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的促進(jìn)作用

英語(yǔ)口語(yǔ)歷來(lái)是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多人背了大量的單詞，熟記各種語(yǔ)法規(guī)則，但口語(yǔ)表達(dá)卻總是處于“拙劣”狀態(tài)，想要表達(dá)的時(shí)候“開不了口”，要么苦于沒(méi)有想法，要么有了想法又不知道如何表達(dá)。Lewis(2002)指出這種缺乏“思想”與腦海中缺乏足夠大、足夠多短語(yǔ)詞匯有關(guān)。而且還指出意識(shí)詞語(yǔ)搭配的重要性，因?yàn)樵S多詞語(yǔ)搭配是表達(dá)一個(gè)特定“思想”的最為準(zhǔn)確和經(jīng)濟(jì)的方法。缺乏足夠大的搭配詞匯就等同于缺乏思想，至少缺乏精確的、現(xiàn)成的可表達(dá)的思想。的確，因?yàn)檎Z(yǔ)塊的意義是置于特定語(yǔ)境中的，所以記憶語(yǔ)塊后用于表達(dá)比單獨(dú)記憶單詞再組合表達(dá)要方便和準(zhǔn)確得多。比如，表達(dá)“想法一致”，不熟悉語(yǔ)塊的人可能會(huì)這樣組合單詞：“have the same opinion as someone”或者 “have the same thought as someone”,這種表達(dá)遠(yuǎn)不如語(yǔ)塊“see eye to eye”表達(dá)得準(zhǔn)確和地道。

語(yǔ)塊還能促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)的流利程度。Nattinger& DeCarrico(1992)認(rèn)為：“語(yǔ)言的流利程度不是取決于學(xué)習(xí)者大腦中儲(chǔ)存了多少具有生成性的語(yǔ)法規(guī)則, 而是取決于學(xué)習(xí)者大腦中究竟儲(chǔ)存了多少數(shù)量的語(yǔ)塊, 是語(yǔ)塊使人們能流利地表達(dá)自我”。語(yǔ)塊作為整體在語(yǔ)言中出現(xiàn)的頻率較高, 較高的頻率可以確保這類語(yǔ)塊能被學(xué)生循環(huán)使用，而這中重復(fù)性練習(xí)和使用正是使口語(yǔ)流利的一個(gè)基礎(chǔ)。英國(guó)威爾士大學(xué)心理學(xué)教授Nick Ellis（2002）也同樣指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累范例的過(guò)程，流利運(yùn)用的基礎(chǔ)就是憑借儲(chǔ)存在記憶中的大量范例。在時(shí)間緊迫的即時(shí)交流中，臨場(chǎng)運(yùn)用規(guī)則造句就需要較多時(shí)間和注意力，而且難以做到準(zhǔn)確、流利和地道。而記憶儲(chǔ)備中的語(yǔ)塊將給我們及時(shí)有效的幫助”。記憶中儲(chǔ)存的語(yǔ)塊的半固定形式能不斷生成新語(yǔ)塊，例如“take____ for granted”,空格中填進(jìn)去不同的詞就能形成新的語(yǔ)塊：take love for granted、take money for granted 等。它能帶來(lái)即時(shí)交流所需要的豐富的語(yǔ)意，使思想交流更靈活，使口語(yǔ)表達(dá)更流利。

語(yǔ)塊學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)寫作的促進(jìn)作用

Paw ley 和Syder(1983)指出, 困擾外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有兩大問(wèn)題, 即如何獲得接近本族語(yǔ)的流利性(native-like fluency)和接近本族語(yǔ)的選詞能力(native-like select ion)。所謂接近本族語(yǔ)的選詞能力, 是指學(xué)習(xí)者能夠選用標(biāo)準(zhǔn)、地道的詞語(yǔ), 給人以本族語(yǔ)者表達(dá)的感覺(jué)。事實(shí)上, 不少學(xué)習(xí)者雖然能夠流利地表達(dá)自己的思想, 卻始終與本族語(yǔ)者的表達(dá)方式存在一定的差異。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往從單詞、語(yǔ)法學(xué)起, 用外語(yǔ)進(jìn)行寫作時(shí), 更多地依賴根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)建起來(lái)的句子, 因而忽略了語(yǔ)塊的作用。為了使語(yǔ)言表達(dá)地道、生動(dòng), 在寫作中大量運(yùn)用語(yǔ)塊是一個(gè)重要的手段。正如成語(yǔ)和歇后語(yǔ)在漢語(yǔ)寫作中所具有的地道、形象的效果一樣，如果在英語(yǔ)特定語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)塊, 可使寫作更加準(zhǔn)確、生動(dòng), 起到畫龍點(diǎn)睛的作用。掌握大量的語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)有助于學(xué)習(xí)者達(dá)到本族語(yǔ)者的選詞能力。例如, 本族語(yǔ)者在表達(dá)身體健康時(shí), 很可能使用 “physical fitness”, 而外語(yǔ)學(xué)習(xí)者很可能會(huì)使用 “body heath”之類的句子;再比如表達(dá) “一個(gè)特別的人”時(shí),用語(yǔ)塊“a rare bird” 比 “a special person”更形象生動(dòng)和地道?？梢?jiàn), 在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用一定的語(yǔ)塊可以保證學(xué)習(xí)者用現(xiàn)成、地道的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想, 使所寫的句子更加地道, 縮小外語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在詞匯合表達(dá)上的差距,。

語(yǔ)塊同樣有利于增強(qiáng)寫作的流利性。寫作流利性通常是指學(xué)習(xí)者能夠自如而不費(fèi)力地使用外語(yǔ)進(jìn)行寫作的能力, 包括語(yǔ)言的流暢性和意義的連貫性(廉潔, 2001)。寫作實(shí)際上是用書面語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程。在這一過(guò)程中, 記憶中儲(chǔ)存的大量語(yǔ)塊，即形式固定的短語(yǔ)和形式半固定但可以自由組合的短語(yǔ)，在思維的支配下，可以直接使用或者稍微加工后使用，省時(shí)省力，一定程度上可以避免思維的間斷，增強(qiáng)寫作語(yǔ)言的流利程度和意義表達(dá)的連貫性。

詞塊學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的促進(jìn)作用

聽(tīng)力理解也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生孤立地去聽(tīng)每個(gè)單詞和每句話，這種方式實(shí)際上是聽(tīng)力的最大阻礙。聽(tīng)力要求大腦在短時(shí)間內(nèi)對(duì)聽(tīng)到的信息做出即時(shí)的理解和判斷，也就說(shuō)聽(tīng)力需要聽(tīng)者的大腦進(jìn)行高效率的運(yùn)作。而除了傳統(tǒng)認(rèn)為的積累單詞量和理解句子語(yǔ)法規(guī)則之外，記憶語(yǔ)塊對(duì)于提高英語(yǔ)聽(tīng)力不失為一個(gè)好的方法。

由于語(yǔ)塊是較大的詞匯構(gòu)塊, 大到可以是整個(gè)句子, 所以一次性記住的單詞數(shù)量就會(huì)大大增加。在進(jìn)行聽(tīng)力理解的過(guò)程中，當(dāng)大量稍縱即逝的聽(tīng)力信息源源不斷地進(jìn)入聽(tīng)者大腦時(shí)，如果學(xué)生在記憶里儲(chǔ)存了大量語(yǔ)塊，對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言形式和語(yǔ)意就不陌生，這樣就可以在特定的時(shí)間里即時(shí)獲取更多并能夠有效提取信息和理解信息。例如聽(tīng)到這個(gè)長(zhǎng)句：Creating a “European identity” that respects the different cultures and conditions which go to make up the connecting fabric of the Old Continent is no easy task and demands a strategic choice.如果單單依靠獨(dú)立單詞來(lái)逐個(gè)解析聽(tīng)力信息那么時(shí)間很可能不夠，如果對(duì)語(yǔ)塊熟悉的話，完全可以將長(zhǎng)句分解為這幾個(gè)語(yǔ)塊：“European identity、respects the different cultures and conditions、make up the connecting fabric、the Old Continent和demands a strategic choice，那就有可能在有限的時(shí)間里較為清晰地弄懂聽(tīng)到的句子。而且由于每個(gè)語(yǔ)塊都有語(yǔ)用功能,在記憶和積累語(yǔ)塊的過(guò)程中，表示同一功能的語(yǔ)塊以語(yǔ)義場(chǎng)(semantic field)的形式存在于大腦中, 這樣, 語(yǔ)塊可以使學(xué)習(xí)者獲得一定的語(yǔ)用功能, 在聽(tīng)力中無(wú)需分析過(guò)多的干擾性的語(yǔ)法規(guī)則僅通過(guò)語(yǔ)塊就可判斷語(yǔ)言所發(fā)生的語(yǔ)境，提高聽(tīng)力理解的效率。例如：當(dāng)一段聽(tīng)力對(duì)話中出現(xiàn)reference room、overdue pay、check out、current issue等語(yǔ)塊時(shí)，通?？梢哉J(rèn)定對(duì)話的內(nèi)容與圖書館有關(guān)。

由于語(yǔ)塊還具有組織和銜接語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的功能，如When it comes to 可以表示開頭，Now there is a growing awareness that可以用來(lái)提出話題，to sum up用來(lái)總結(jié)話題，for instance、in particular可以用來(lái)舉例，as far as I am concerned用來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)，likewise、on the other hand暗含前后對(duì)照，furthermore、in addition表示進(jìn)一步闡述,indeed、most important 表示強(qiáng)調(diào)。因此通過(guò)掌握這些語(yǔ)塊，使聽(tīng)者可以從整體上把握聽(tīng)力內(nèi)容，節(jié)省對(duì)信息做出處理所需的時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

除了語(yǔ)塊的意義對(duì)聽(tīng)力有促進(jìn)作用外，語(yǔ)塊的讀音亦有同樣功能。英語(yǔ)短語(yǔ)在發(fā)音時(shí)通常存在連讀、省讀、失音等現(xiàn)象，如果平時(shí)在記憶語(yǔ)塊時(shí)能夠同時(shí)注意讀音，那么在聽(tīng)力理解中出現(xiàn)這些語(yǔ)塊時(shí)能很快做出反應(yīng)。比如，聽(tīng)到[,k?l?t ?'de] 時(shí)知道是 “call it a day ”,聽(tīng)到[izn ti] 時(shí)知道是 “isn’t he”。結(jié)論：

綜上所述，語(yǔ)塊的固定結(jié)構(gòu)、可生成性、易于記憶和靈活使用的特性使其在提高英語(yǔ)技能的聽(tīng)、說(shuō)、寫方面確實(shí)存在一定作用，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中廣泛閱讀，加強(qiáng)范文背誦，積極積累和使用語(yǔ)塊，提高語(yǔ)塊意識(shí)，更有效率地提高英語(yǔ)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] Lewis, M The Lexical Approach［M］.Hove England LTP,1993.[2] Nattinger, James R.& DeCarrico, Jeanette S.Lexical Phrasal and Language Teaching［M］.Oxford University Press, 1992.[3] 楊玉晨.英語(yǔ)詞匯的“板塊”性及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示 [ J ].外語(yǔ)界, 1999，（3）.[4] 蔣宇紅.詞塊教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際的實(shí)證研究 [ J ].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）[5] 郭曉英.英語(yǔ)語(yǔ)塊與大學(xué)英語(yǔ)寫作 [ J ].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）[6] 陳萬(wàn)會(huì).詞塊的心理現(xiàn)實(shí)性及其特征 [ J ].外語(yǔ)學(xué)刊，2008,（6.）

[7] 陳平文.語(yǔ)塊理論及其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 [ J ].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2007，（12）

[8] 王龍吟 何安平.基于語(yǔ)料庫(kù)的外語(yǔ)教學(xué)與二語(yǔ)習(xí)得的鏈接[ J ].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2005，（3）

第三篇：高頻詞塊123

愛(ài)國(guó)主義教育基地 patriotism education base重點(diǎn)文物保護(hù)單位 historical and cultural relics under state protection;key heritage conservation unit世界文化遺產(chǎn)名錄 World Heritage List中國(guó)優(yōu)秀旅游城市 China Excellent Tourist City;Outstanding Tourist Cities in China中央和解放軍總部 Central Committee of the Communist Party of China and the General Headquarters of Chinese People’s Liberation Army國(guó)家濕地自然保護(hù) national wetland protection zone

7土木工程歷史古跡 historical construction relic聯(lián)合國(guó)教科文組織 United Nations Educational Scientific and Cultural Organization(UNESCO)寶貴的文化遺產(chǎn) A Precious Cultural Heritage第二個(gè)政治中心 the second political center鳥類自然保護(hù)區(qū) bird nature reserve;birds’ protection area中國(guó)人民解放軍 the Chinese People’s Liberation Army鄉(xiāng)村旅游接待戶 The tourist families of rural tourism

14濕地自然保護(hù)區(qū)national wetland protection zone省級(jí)旅游度假村 one provincial-level scenic spot;a provincial resort(國(guó)家級(jí))重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū) national key scenic spots/resort國(guó)家級(jí)歷史文化名城 national historical and cultural town/city重要組成部分 one of the important components一二九師將士 the 129 Division soldiers;soldiers of the 129 Division七屆二中全會(huì) the second meeting of the seventh conference of the Communist Party 21 中國(guó)傳統(tǒng)文化 Chinese traditional culture;traditional Chinese culture

22乾隆四十五年 the 45th year of Qianlong’s reign千手千眼觀音 The 1000-hand and 1000-eye Avalokitesvara古代勞動(dòng)人民 ancient Chinese craftsmen;ancient Chinese artisans and engineers 25 土爾扈特部落 Turhut tribe;Turhut people工藝美術(shù)大師 industrial art master康熙五十年 the 52nd year of Kangxi’s reign開發(fā)潛力巨大 a rare place with huge potential to develop;a rare wetland reserve with great development potential;the potential for exploitation is great日本帝國(guó)主義 Japanese imperialists西方極樂(lè)世界 the Land ofUtmost Happiness of the West World

自然保護(hù)區(qū) Bird Nature Reserve;wetland protection zone;birds’ protection area 32 劉少奇同志 Comrade Liu Shaoqi

高爾夫球場(chǎng) golf course

觀世音菩薩 Avalokitesvara Bodhisattva Goddess of Mercy

解放軍總部 General Headquarter of Chinese People’s Liberation Army

乾隆皇帝 Emperor Qianlong

36年平均氣溫 annual average temperature

釋迦牟尼 Sakyamuni

內(nèi)畫鼻煙壺 inside painting snuff bottle;interior painting snuffbox

抗日根據(jù)地 anti-Japanese base

白求恩大夫 Dr.Bethune

內(nèi)畫藝術(shù)inside painting

自然景觀 natural scenery

萬(wàn)法歸一殿 Hall of Unification of All Dharmas

五千年的歷史 five thousand years of history

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 national leaders

地下兵工廠 underground arsenal

電影地道戰(zhàn) the movie of“ War of Underground Tunnels”

48皇家園林 imperial garden

自然風(fēng)光 amazing natural landscape;beautiful natural scenery

避暑勝地 one famous /ideal summer resort

A級(jí)旅游區(qū) National 4A-Level Tourist Area;4A-class tourism zone;4A-level scenic spot 52 一個(gè)好去處 an ideal/good place

豐厚的歷史 the/its rich history

五勇士精神 the spirit of the five heroes

動(dòng)植物資源 abundant wildlife resources;abundant wild animals and plants resources 56 嶂石巖地貌 Zhangshiyan landform

57(廊坊)市委市政府 Langfang Municipal Committee and Government

旅游度假區(qū) tourist resort

毛澤東同志 Comrade Mao Zedong

河北省政府 Hebei Province Government

河北省省會(huì) Capital of Hebei Province

濕地迷宮區(qū) wetland labyrinth

烈士紀(jì)念碑 the monument for martyrs

珍貴的文物 valuable cultural relic

建筑形式 construction form

理想之地 ideal place

美味佳肴 delicious food

解放事業(yè)liberation career

建筑風(fēng)格 construction style

阿彌陀佛 Namo Amitabha

地理位置geographical location

中國(guó)人民 Chinese people

73大乘佛教 Mahayana Buddhism

大規(guī)模的 large-scale

旅游資源 tourist resource

藝術(shù)價(jià)值 artistic value

77吳橋藝人 Wuqiao acrobats

宋代建筑 architectural style in Song Dynasty

小乘佛教 Hinayana Buddhism

工作人員 the staff

建筑面積 building area

藝術(shù)珍品 art treasures

黃帝部落 Huangdi tribe

一切眾生 all beings

主體建筑 the main building

勞動(dòng)人民 the working people

古代建筑 ancient Chinese architecture 88 娛樂(lè)項(xiàng)目 entertaining projects 89 建筑藝術(shù)architectural art

旅游產(chǎn)品tourist product

旅游城市Tourist City

雜技藝術(shù) acrobatics art

民俗文化 folk-custom culture94 民間藝術(shù) folk art

海洋生物 marine lives

海濱浴場(chǎng)bathing beach

濕地資源wetland recourses

皇家獵苑royal hunting ground 99 中華文明Chinese civilization

100乾隆年間 the reign of Emperor Qianlong 101人文景觀 human landscapes

102佛教文化Buddhist culture

103大千世界boundless universe

104天下第一The First Gorge Under Heaven 105娛樂(lè)中心Entertainment Center 106帝國(guó)主義Imperialist

107拱式橋型open spandrel arch bridge108政治中心the second political center 109文化底蘊(yùn)rich cultural deposit 110雜技表演acrobatic show

111民間傳說(shuō)folk lore

112氣候宜人nice climate

113水幕電影waterscreen film

114漁業(yè)文化fishery culture

115炎帝部落Yandi tribe

116炎黃子孫Chinese descendant 117琉璃牌坊glazed archway

118生活用品daily household supplies119社會(huì)主義socialism

120自然環(huán)境natural environment 121藏傳佛教Tibetan Buddhism

122西部山莊the western mountain area 123革命傳統(tǒng) revolutionary tradition

第四篇：詞塊理論的論文開題報(bào)告

基于詞塊理論下的英語(yǔ)教學(xué)

一、文獻(xiàn)綜述

國(guó)外研究動(dòng)態(tài)：

組塊(chunking)一詞首先由美國(guó)心理學(xué)家米勒(Miller)和塞爾弗里奇(Selfridge)于1950年提出,表示通過(guò)對(duì)單個(gè)信息單位進(jìn)行加工,從而組成更大的信息單位的記憶過(guò)程。這個(gè)更大的信息單位就是chunk(組塊),也被譯作”語(yǔ)塊”,”詞塊”。

Becker(1975)最早提出了預(yù)制(prefabrieated)短語(yǔ)的概念,它表示的是人們把儲(chǔ)存在大腦中的一組相關(guān)詞看作整體,然后根據(jù)這組詞的特點(diǎn),把它作為詞塊加以學(xué)習(xí)和記憶。他認(rèn)為,像“l(fā)et alone”、“as well as”、和“so much for”等特殊短語(yǔ)在詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)受到特別的重視。我們?cè)诒磉_(dá)思想時(shí)可以隨時(shí)從記憶庫(kù)中調(diào)出這些預(yù)制的短語(yǔ),把它們稍作加工,就可生成符合語(yǔ)法的流暢語(yǔ)言。

Bolinger(1976)指出,規(guī)則系統(tǒng)固然可以幫助人們表達(dá)新的思想,生成從未有過(guò)的話語(yǔ),但人們過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的規(guī)則性,事實(shí)上,語(yǔ)言交際更多地建立在長(zhǎng)短不一的詞匯成分上,語(yǔ)言使用者更多地使用大量?jī)?chǔ)存在記憶系統(tǒng)里的語(yǔ)塊,大多數(shù)交際涉及的都是可預(yù)見(jiàn)的世間平常事,人們所使用的語(yǔ)言大多是在重復(fù)自己或別人曾經(jīng)使用過(guò)的,并非特別具有創(chuàng)造性。如我們可以說(shuō)“somewhere else”、“somebody else”,但不可以獨(dú)創(chuàng)“sometime else”。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen(克拉申)在20世紀(jì)80年代初提出了著名的二語(yǔ)習(xí)得模式—“監(jiān)察模式”,其中包括:(l)習(xí)得與學(xué)習(xí)假說(shuō);(2)自然順序假說(shuō);(3)監(jiān)控假說(shuō);(勺輸入假說(shuō);(5)情感過(guò)濾假說(shuō)。Krashen將他的五大假說(shuō)進(jìn)行了匯總,并做了細(xì)致的描述和論證,同時(shí)也肯定了輸入假說(shuō)的重要地位。他認(rèn)為輸入假說(shuō)“也許是當(dāng)今第二語(yǔ)言習(xí)得理論中唯一最重要的一個(gè)概念”Krashen1982:9),因?yàn)樗卮鹆苏Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,即怎樣習(xí)得語(yǔ)言,尤其是外語(yǔ)。Krashen認(rèn)為單純地主張語(yǔ)料輸入是不夠的,學(xué)習(xí)者需要的是“可理解輸入”(comprehensible inPut),“可理解輸入”是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件。所謂“可理解輸入”是學(xué)習(xí)者聽(tīng)到或讀到的可以理解的語(yǔ)言材料,這些材料的難度應(yīng)該稍微高于學(xué)習(xí)者目前己經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí)。如果語(yǔ)言材料中僅僅包含學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的知識(shí)或者語(yǔ)言材料太難,它對(duì)語(yǔ)言習(xí)得都沒(méi)有意義。Krashen把當(dāng)前的語(yǔ)言知識(shí)狀態(tài)定義為i,把語(yǔ)言發(fā)展的下一階段定義為i+1。這里的1就是當(dāng)前語(yǔ)言知識(shí)與下一階段語(yǔ)言知識(shí)之間的距離。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到屬于i+1水平的語(yǔ)言材料,才能對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生積 1 極作用。語(yǔ)言輸入的作用就是激活大腦中的習(xí)得機(jī)制,而激活的條件就是恰當(dāng)?shù)目衫斫獾恼Z(yǔ)言輸入?！拜斎爰僬f(shuō)”還強(qiáng)調(diào),語(yǔ)言使用能力如口語(yǔ),不是教出來(lái)的,而是隨著時(shí)間的推移,接觸大量的可理解語(yǔ)料之后自然獲得的,同時(shí)也能獲得必要的語(yǔ)法。可見(jiàn),可理解語(yǔ)言輸入是習(xí)得語(yǔ)言的關(guān)鍵,教師的最大職責(zé)就是讓學(xué)生接受盡可能多的可理解的語(yǔ)料。可理解的語(yǔ)料是指輸入的語(yǔ)言材料必須是學(xué)習(xí)者可以理解的,不可理解的輸入對(duì)學(xué)習(xí)者無(wú)用,只是一種噪音。輸入的趣味性或相關(guān)性,指的是輸入的語(yǔ)言材料要有趣并要有關(guān)聯(lián),這樣學(xué)習(xí)者就可在不知不覺(jué)中輕松地習(xí)得語(yǔ)言;輸入的語(yǔ)法無(wú)序性,指的是語(yǔ)言理想輸入不按既定語(yǔ)法程序安排,這樣的安排也是不必要的;輸入的數(shù)量性,指的是可理解輸入材料要有一定的量。前兩者,尤其是第一條是語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵,違背上述規(guī)律必將導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)的低效或無(wú)效?？梢哉f(shuō),沒(méi)有可理解輸入,就沒(méi)有語(yǔ)言習(xí)得。情感過(guò)濾因素習(xí)得中有時(shí)有這樣的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)者面對(duì)相同數(shù)量相同質(zhì)量的可理解輸入,他們的學(xué)習(xí)速度和效率不同,最終的語(yǔ)言水平也不同。這就是Krashen所說(shuō)的可理解輸入不是二語(yǔ)習(xí)得的充分條件,只是必要條件。詞匯組塊教學(xué)法正是以這個(gè)必要條件為切入點(diǎn),將詞匯搭配及詞匯類聯(lián)接輸入給學(xué)習(xí)者。這樣,學(xué)習(xí)者在記憶詞匯的同時(shí),也掌握了詞匯的用法,較為有效地防止了母語(yǔ)負(fù)遷移及學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維帶來(lái)的負(fù)面影響。輸入假說(shuō)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的啟示:要想使外語(yǔ)課堂教學(xué)變得更有成效,教師不妨采取以下措施:在課堂上,教師有責(zé)任向?qū)W生提供可理解輸入,而且應(yīng)不斷地根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的語(yǔ)言輸出,以確保學(xué)生對(duì)的輸入是可理解的。

Pawley和Syder(1983)把語(yǔ)塊界定為詞匯化句干(lexiealized sentenee stems,簡(jiǎn)稱LSS)。比如,從句子:“I'm sorry to keep you waiting.”/“I'm so sorry to have kept you waiting”/“Mr.X is sorry to kept you waiting all this time。”中,我們可以派生出:“Np be-TENSE sorry to keep-TENSE you waiting”這樣的詞匯化句子。他們指出,一個(gè)普通的英語(yǔ)本族語(yǔ)者一般都掌握數(shù)以千計(jì)的詞匯化句干,在交際過(guò)程中,交際者無(wú)需絞盡腦汁,就可以隨時(shí)使用詞匯化句干技巧,使交際達(dá)到即興的流利程度。本族語(yǔ)者的這一詞匯習(xí)得過(guò)程無(wú)疑給我們二語(yǔ)學(xué)習(xí)者很大的啟示。

Nattinger和DeCarrico(1992)著有Lexical phrases and Language Teaching一書,他們認(rèn)為以詞塊的形式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于提高語(yǔ)言流利程度,還能使說(shuō)話者的注意力集中在整體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)而非單個(gè)詞上。他們還指出:語(yǔ)言習(xí)得和文本輸出的計(jì)算分析表明,詞匯組塊((lexical phrase)是語(yǔ)言教學(xué)中理想的單位。它們有別于一般意義上的短語(yǔ),是一種兼具詞匯與語(yǔ)法特征的語(yǔ)言單位。詞匯組塊長(zhǎng)度不等, 介于傳統(tǒng)的詞匯和句子之間,由多個(gè)詞構(gòu)成,約定俗成,集形式與功能于一體。這種詞匯組塊包括相對(duì)固定的較短的短語(yǔ),或者是稍長(zhǎng)的短語(yǔ)或句型,每個(gè)詞匯組塊都有其特定的話語(yǔ)功能。據(jù)電腦統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示,像這些語(yǔ)義較固定的各類形式的詞匯組塊在自然語(yǔ)言中占到90%的比例(轉(zhuǎn)引自楊玉晨,1999:25)。這些日常套語(yǔ)和多種多樣預(yù)制的詞匯組塊在語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言行為中起著至關(guān)重要的作用。Miehael Lewis(1993)著有The Lexieal Approaeh一書,提出了詞匯組塊教學(xué)法,這一教學(xué)法的語(yǔ)言理論依據(jù)是語(yǔ)言是語(yǔ)法化的詞匯而不是詞匯化的語(yǔ)法,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中心是詞匯。他的主要觀點(diǎn)是:“l(fā)anguage consists not of traditional grammar and voeabulary, but of multi-word prefabricated chunks”(Lewis,1997).(語(yǔ)言不是由傳統(tǒng)語(yǔ)法和詞匯構(gòu)成的,而常常是由多詞的、預(yù)制的語(yǔ)塊構(gòu)成的)。使用詞塊教學(xué)法的老師在課堂中不是分析目標(biāo)語(yǔ)言(中的語(yǔ)法),而是要更多地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意力集中在詞塊上;在語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐中,觀察一假設(shè)一實(shí)踐這個(gè)循環(huán)取代了引入一操練一產(chǎn)出的過(guò)程;教師所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的主要目的是要學(xué)習(xí)者關(guān)詞塊、接納詞塊,而不是使學(xué)習(xí)者處于高度焦慮之下在學(xué)習(xí)。要教會(huì)學(xué)生“怎么學(xué)”,不僅僅限于教師對(duì)預(yù)制語(yǔ)塊(即詞塊)的講解,要教給學(xué)生辨別預(yù)制語(yǔ)塊的能力。像Lewis(1993:260)自己所說(shuō)的,要給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)處理輸入的更有效的工具。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生區(qū)分預(yù)制語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)中的固定部分和可變部分,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地利用預(yù)制語(yǔ)塊中的可變部分造句。如在講解It is said that一時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生造出It is believed that一/Itt is reported that一/It is suggested/hoped/thought/known--一學(xué)生根據(jù)已有的語(yǔ)言知識(shí)總結(jié)出相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則,再按照這些語(yǔ)法規(guī)則,在語(yǔ)塊中填進(jìn)所需要的詞語(yǔ)或從句,造出許多新句子,舉一反三,大大提高學(xué)習(xí)效率,起到事半功倍的效果。

Michael Lewis(1997)著有

Implementing the Lexieal Approach

一書,Lewis(1997:255)認(rèn)為英語(yǔ)有四種詞塊:(1)詞、短語(yǔ)(poly一words):如:by the way,to and for,這是傳統(tǒng)意義上的“詞匯”。短語(yǔ)指具有一定習(xí)語(yǔ)性質(zhì)的詞組,即由一個(gè)以上單詞組成的“固定詞組”,其中的單詞不能任意替換,如:by the way就不能用by the road來(lái)代替。(2)高頻搭配組合(high frequeney colloeations):如:mak a mistake,have a walk,指那些在一起出現(xiàn)頻率很高的詞語(yǔ),最典型的是動(dòng)詞和名詞,形容詞和名詞的配對(duì),例如keep animals, a heavy rain等。(3)慣用話語(yǔ)(institutionalized expressions):如:Good morning,Happy Christmas,指形式固定或半固定、具有固定語(yǔ)用功能的單詞組合。它們既可以是完整的句子,如It's nothing to do with me.也可以是固定的句子開頭(sentenee heads),如I’m afrald?,慣用話語(yǔ)主要指口頭用語(yǔ)。(4)句子框架和引語(yǔ)(sentence frames and heads):如:What was interesting was?? Can you tell me the way to??與第三類相似,區(qū)別在于第四類僅指書面語(yǔ)詞匯。Lewis著有Teaching Collocation一書,認(rèn)為高頻搭配組合在語(yǔ)言中出現(xiàn)的頻率很高,學(xué)習(xí)這些搭配是準(zhǔn)確、自然、流利、地道的英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。Nattinger和DeCarrico(2000)指出:語(yǔ)言習(xí)得和文本輸出的計(jì)算分析表明,詞匯短語(yǔ)(lexieal phrase)是語(yǔ)言教學(xué)中理想的單位。這種多詞(multi-word)的詞匯現(xiàn)象存在于傳統(tǒng)的詞匯和句法之間,通常是較短的、相對(duì)固定的短語(yǔ),像“X ago。”這些日常套語(yǔ)和多種多樣預(yù)制的語(yǔ)塊在語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言行為中起著至關(guān)重要的作用,理應(yīng)受到應(yīng)有的重視。國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)：

對(duì)如何提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的問(wèn)題,人們已經(jīng)進(jìn)行了大量的卓有成效的探討,其中最主要的一是揭示英語(yǔ)詞匯本身所具有的特點(diǎn),探求利用這些特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的方法;二是揭示學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的規(guī)律,探求控制、干預(yù)有關(guān)變量的途徑與方法。

在我國(guó)國(guó)內(nèi),有關(guān)二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中語(yǔ)塊知識(shí)習(xí)得和運(yùn)用的研究也剛剛起步。其中,楊玉晨的《英語(yǔ)詞匯的“板塊”性及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示》和沈敏瑜的《詞匯法一一種新的教學(xué)路子》的兩篇文章是較早介紹語(yǔ)塊教學(xué)的文章。2000年,王呈祥在《短時(shí)記憶與英語(yǔ)詞匯教學(xué)》一文中提到“幫助學(xué)生擴(kuò)大組塊,減少記憶項(xiàng)目的數(shù)量,提高在同一時(shí)間里對(duì)詞的相關(guān)信息進(jìn)行加工的能力是提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的基本途徑”。

2002年宋德生的《組塊效應(yīng)及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示》,認(rèn)為記憶可通過(guò)組塊(chunking)助的策略把單個(gè)的信息集組成較大的語(yǔ)塊,從而擴(kuò)大短時(shí)記憶的信息加工量,促成信息迅速、高效地編碼。以組塊形式加工信息也便于日后快速地提取,這就是組塊效應(yīng)語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是記憶單詞,可利用組塊效應(yīng)提高記憶效率。

2003年,劉曉玲、陽(yáng)志清在《詞匯組塊教學(xué)—二語(yǔ)教學(xué)的一種新趨勢(shì)》中闡述:詞匯組塊在一語(yǔ)和二語(yǔ)習(xí)得和使用中的作用,已得到許多研究的證實(shí)。作為一種新的二語(yǔ)教學(xué)單位,詞匯組塊具有許多優(yōu)勢(shì):培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)得早期的流利性;奠定語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ);克服加工限制的局限;降低語(yǔ)言習(xí)得的難度。

2004年姚寶梁的《預(yù)制語(yǔ)塊與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》,提出了預(yù)制語(yǔ)塊可以提高口頭交際的流利性、語(yǔ)言使用的正確性、交際的得體性的這些看法。2005年葛文山在《巧用“記憶的組塊效應(yīng)”記英語(yǔ)單詞》中,也陳述了兩類常用的組塊方法,以及幾種常見(jiàn)的單詞記憶組塊策略。

2005年5月,丁言仁、戚眾發(fā)表了《詞塊運(yùn)用與英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作水平的相關(guān)性研究》,文中這樣寫到:恰當(dāng)運(yùn)用詞塊有助于提高交際的流利性和選詞的地道性,因此探討二語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何習(xí)得、處理和運(yùn)用詞塊尤為必要。該文分析在英語(yǔ)口頭復(fù)述故事和限時(shí)寫作中,詞塊知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)與口語(yǔ)和寫作水平之間的關(guān)系。結(jié)果表明:.(1)相對(duì)于語(yǔ)法而言,學(xué)習(xí)者運(yùn)用詞塊的能力與英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)和寫作成績(jī)具有更加顯著的相關(guān)性;(2)無(wú)論是口語(yǔ)還是寫作,學(xué)生個(gè)體之間在詞塊使用上存在較大差異。

2006年4月,袁靜通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,探討了預(yù)制語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)充分顯示出預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的積極作用,撰寫了《預(yù)制語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》的學(xué)位論文;同年,邵華也發(fā)表了題為《詞匯組塊法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》的論文,他的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了詞匯組塊教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

2007年劉金雪、馬麗雅在《組塊的激活擴(kuò)散及其對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示》一文中這樣寫到:詞匯組塊教學(xué)在第二語(yǔ)言教學(xué)中已被廣泛接受并得到應(yīng)用,它有利于心理詞匯的檢索與提取,有利于語(yǔ)言表達(dá)的地道性以及語(yǔ)言習(xí)得初期的流利性。

2009年李歐、孫若紅證明了在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中采用詞塊法，其實(shí)際效果與二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力成績(jī)呈及其顯著地正相關(guān)。

2010年王立非等學(xué)者提出了運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)的方法，提高二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞塊運(yùn)用的能力。

從上面這些觀點(diǎn)來(lái)看,詞匯組塊教學(xué)研究己成為二語(yǔ)習(xí)得研究方面的一個(gè)熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)一些英語(yǔ)教育者己經(jīng)開始運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的最新研究成果,深入研究詞匯教學(xué)規(guī)律,.并且在學(xué)習(xí)國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的同時(shí),結(jié)合我國(guó)特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,開始研究以詞匯組塊教學(xué)促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得的方法;在近年來(lái)出版的英語(yǔ)詞匯教學(xué)法書籍中也不乏介紹詞匯組塊教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也都非常清楚詞匯組成的詞塊在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。因此,詞匯組塊教學(xué)已成為目前二語(yǔ)教學(xué)的一種新趨勢(shì)。

二、課題根據(jù)

1、課題來(lái)源：課題來(lái)源于導(dǎo)師的啟發(fā)和指導(dǎo)，和本人在本科階段在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。在與導(dǎo)師交流中, 我們共同感受到在當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂中，教師普遍過(guò)于重視單詞詞義和用法的講解，學(xué)生機(jī)械記憶單個(gè)單詞，導(dǎo)致記憶效率低，遺忘速度快，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以研究詞塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)很有價(jià)值的研究。

2、課題研究目的、目標(biāo)：由于在論文選題過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)詞塊教學(xué)的相關(guān)專著比較少，所以作者通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)希望能夠得出詞塊教學(xué)法與學(xué)生的詞塊輸出和語(yǔ)言運(yùn)用能力的相關(guān)關(guān)系，是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)；到底是怎么樣的關(guān)系；對(duì)以后的教學(xué)有哪些作用等。旨在幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、課題的研究意義：長(zhǎng)期以來(lái),多數(shù)教師的課堂教學(xué)主要側(cè)重于以下兩個(gè)方面的教學(xué):一是講解課文,面面俱到,注重句法分析,要求學(xué)生讀懂課文;二是對(duì)課文中重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解和操練,始終遵循著典型的行為主義的“講解一操練一復(fù)用”的模式,目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,但結(jié)果是學(xué)生看到文章能夠理解,一旦開口或動(dòng)筆就力不從心,出現(xiàn)用詞不當(dāng)和搭配錯(cuò)誤的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。這清楚地表明在教師的教學(xué)中一定存在著嚴(yán)重的問(wèn)題—許多教師偏愛(ài)傳統(tǒng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)法,割裂了詞與詞之間特有的聯(lián)系,孤立地講授學(xué)習(xí)詞匯,這種教學(xué)法無(wú)疑是低效的。同樣,這也增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)“減負(fù)增效”,這就要求教師們熟悉各種教學(xué)法,了解語(yǔ)言運(yùn)用的理論,即人們?cè)诰唧w語(yǔ)境下如何根據(jù)他們的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)其意思的理論?；谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)這一難題,許多語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師都在努力探索一條有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更加有效地掌握和熟練地運(yùn)用英語(yǔ)詞匯。英語(yǔ)詞塊教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。1997年Lewis出版了The Lexical Approach一書,成為詞塊法教學(xué)的典型代表。他拋棄陳舊的語(yǔ)言觀,提出全新的語(yǔ)言觀,認(rèn)為“語(yǔ)言是語(yǔ)法化的詞匯,而非詞匯化的語(yǔ)法”。而這里所說(shuō)的“詞匯”指的是“詞塊”(lexical chunk), Lewis認(rèn)為,詞塊是真實(shí)交際中高頻率出現(xiàn)的、相對(duì)固定的語(yǔ)言形式,在一定的語(yǔ)言社區(qū)內(nèi)為大多數(shù)語(yǔ)言使用者使用。他還堅(jiān)持認(rèn)為,大部分語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言,皆由這些有意義的詞塊進(jìn)行合理的組合構(gòu)成,并形成交際中連續(xù)的、連貫的語(yǔ)言,這個(gè)假設(shè)也得到了數(shù)據(jù)上的驗(yàn)證。楊玉晨(1999)認(rèn)為,自然話語(yǔ)中的90%是由那些半固定的語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

因此,語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)遵循由詞塊是語(yǔ)言的基本構(gòu)成要素,應(yīng)將詞塊視為語(yǔ)言教學(xué) 的第一章前言基礎(chǔ)。詞塊教學(xué)法就是突出詞塊的教學(xué)方法,將詞塊作為語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)基本單位。它能有效的提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言流利程度,有利于提高詞語(yǔ)選用能力,提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心,有助于提高語(yǔ)篇理解能力和語(yǔ)篇組織速度。

三、主要參考文獻(xiàn)：

Altenbeg.The London-lund Corpus and Applications in Proceedings of the 7th Annual Conference.London:Longman,991.Becker,J.The Phrasal Lexical.Cambridge Mass:Bolt and Newman,1975.Bolinger,D.Meaning and Memory.Forum Linguisticum,1976(1):2一14.Krashen,S.D.Second Language Acquisition and Second Language Learning.Oxford: PergamonPress,1981 Kashen,S.D.1982,Principles and practice in Second Language Acquisition.Oxford: Oxford University Press,1987.Lewis,M.The Lexical APProaeh.Hove:Language Teaehing Publieations,1993.Lewis,M.Implementing the Lexical APProach:Putting Theory into Practice.Hove: Language Teaehing Publications,1997.Nattinger,J.R.&J.S.Decarrico J.Lexical Phrases and Language Learning.Oxford: Oxford University Press,1992.Nattinger,J.R.&Decarrico J.Lexieal phrases and LanguageTeaching.上海:上海 外語(yǔ)教育出版社,2000.Pawley,A.&Syder.TwoPuzzles for Linguistie Theory :London:Longman,1983.Wallace, M.J.TeachingVocabulary.London: Heinemann Edueational Books,1982.Widdowson,H.G.Knowledge of language and ability for use.Applied Linguisties,1987,(10):128一37.丁言仁(Ding Yanren)：“口語(yǔ)與寫作水平的相關(guān)性研究”，《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院》，2005年

第3期，第3-6頁(yè)。葛文山(Ge Wenshan)：“巧用“記憶的組塊效應(yīng)記英語(yǔ)單詞”，《教學(xué)與管理》，2005第6期，第64-65頁(yè)。

劉金雪(Liu Jinxue),馬麗雅(Ma Liya)：“組塊的激活擴(kuò)散及其對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示”，《牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲社版)》，2007年第2期,第83-85頁(yè)。李歐（Li O）,孫若紅（Sun Ruohong）：“建構(gòu)在詞塊之上的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效研究”，《現(xiàn)代教學(xué)管理》，2009年第11期，24-27頁(yè)。劉曉玲（Liu Xiaoling）,陽(yáng)志清(Yang Zhiqing)：“詞匯組塊教學(xué)一二語(yǔ)教學(xué)的一種新趨勢(shì)”，《外語(yǔ)教學(xué)》，2003年第6期，第37-39頁(yè)。宋德生(Song Desheng)：“應(yīng)及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示”，《語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》，2002年第9期，第23-25頁(yè)。王呈祥(Wang Chengxiang)：“短時(shí)記憶與英語(yǔ)詞匯教學(xué)”,《天水師院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2000年2期，第76-78頁(yè)。王立非(Wang Lifei)：“基于料庫(kù)的中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)演講話語(yǔ)立場(chǎng)構(gòu)塊研究”，《.外語(yǔ)教學(xué)與研究》，2009年第5期，第54-57頁(yè)。王立非(Wang Lifei),張大鳳(Zhang Dafeng)：“外二語(yǔ)預(yù)制詞塊習(xí)得研究的方法進(jìn)程與啟示”，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》，2006年第5期，第17-21頁(yè)。姚寶梁(Yao Baoliang)：“預(yù)制語(yǔ)塊與中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)”，《課程教材教法》，2004年第4期，第23-25頁(yè)。楊玉晨(Yang Yuchen)：“英語(yǔ)詞匯的“板塊性”及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示”，《外語(yǔ)界》，1999年第3期，第24-27頁(yè)。袁靜(Yuan Jing)：“預(yù)制語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”,《外語(yǔ)界》，2006年第4期，第23-34頁(yè)。

第五篇：經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)論文

生活方式與消費(fèi)行為的關(guān)系

消費(fèi)行為指的是消費(fèi)主體通過(guò)消費(fèi)支出，取得對(duì)自身生活的維持和發(fā)展所需的商品或資源時(shí)的選擇方式，包括各個(gè)選擇行為和一定選擇時(shí)期內(nèi)選擇行為的積累。〔26]有的學(xué)者認(rèn)為消費(fèi)方式就是人們將收入用于生活支出的形式，由人們的可支配收入、家庭財(cái)產(chǎn)總額、未來(lái)預(yù)期收入、通貨膨脹率和利率等因素決定。此外影響人們的消費(fèi)行為還與一定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)，特別是某個(gè)民族特定的文化價(jià)值觀有緊密聯(lián)系。〔27]從上述諸多學(xué)者關(guān)于生活方式和消費(fèi)行為的定義中不難發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)行為從屬于生活方式。受韋伯和凡勃倫理論方法的影響，生活方式研究出現(xiàn)了一種新的思路，即把生活方式轉(zhuǎn)化為消費(fèi)方式來(lái)研究。韋伯認(rèn)為特定的生活方式表現(xiàn)了消費(fèi)商品的特定規(guī)律，也就是說(shuō)人們可以根據(jù)消費(fèi)規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)生活方式;在《有閑階級(jí)論》中凡勃倫正是通過(guò)商品的消費(fèi)來(lái)界定生活方式，并進(jìn)而界定社會(huì)階級(jí)的。就學(xué)術(shù)影響和社會(huì)影響來(lái)說(shuō)，當(dāng)前西方社會(huì)學(xué)對(duì)生活方式的研究中，真正興盛的是關(guān)于消費(fèi)行為的研究。〔28]王寧認(rèn)為消費(fèi)方式是一個(gè)結(jié)構(gòu)性概念，是社會(huì)對(duì)消費(fèi)的結(jié)構(gòu)性或制度性安排，生活方式包含著人們?nèi)绾紊?、如何花費(fèi)以及如何消磨時(shí)間等，與消費(fèi)者的外部行為緊密相連，可以作為判斷消費(fèi)者購(gòu)買行為的直接根據(jù)?！?，〕