第一篇：《中國的土地》教案

《中國的土地》教案

教學目的：1．了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感

2．感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象

教學重點：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式

教學方法：朗讀—想象—品味—創(chuàng)造

時安排：一時

教學過程：

一、詢問上世紀80年代的背景，導入新：

記得有一個笑話，有個學生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對父親說：“老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同學們，你們都出生于20世紀90年代，那么，有誰能說說20世紀80年代的事情嗎？（要求能答出“改革開放”）是啊！20世紀80年代初，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時代，在人生的征途上，歷經了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。

二、簡介寫作背景和詩人生平

這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。

劉湛秋（193——）當代詩人。中學時代就在《進步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當過工人、編輯、翻譯。0年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學等?，F(xiàn)為《詩刊》社副編審。

三、反復朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。

四、尋英咀華，品味詩中的意境美

（1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)“中國的土地”是“神奇”的？

（明確：詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產的富饒等方面來表現(xiàn)。）

（2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的“美麗”？

（明確：先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。）

五、尋找美詞、美句，體味詩歌的人格美

（1）如何理解“黃金般的相思”的含義？

（明確：“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）

（2）如何理解“掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅硬的核里已綻開復興的契機”的含義？

（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動的歡樂”、“復興的契機”不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉型期的到來，“中國的土地”因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機。）

六、詩歌特色賞析

．注重意象，感人至深

詩人把對“中國的土地”的謳歌和禮贊都具體化了。花美、山美、水美、土美，再加上那“黃金般的相思”，這樣就避免了空泛抽象，大而無當。

2．自然景觀和人文景觀的有機結合

“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”、“美麗”，一是因為自然景觀：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著“奇”；一是因為人文景觀：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機的結合，更是作者內心感情的真實流露。

七、詩歌誦讀比賽，看誰朗讀得最好，評出“今日朗讀明星”

八、仿寫訓練：

請你仿照例句，以“人生”和“人格”為寫作對象，寫一句與例句結構相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。

例句：敦厚的性格像微風下的湖水，頑強勇敢的品質如長江一瀉千里。

九、作業(yè)

．背誦《中國的土地》

2．讀了這么美的詩歌，感受著強烈的愛國情懷，你是否也想寫幾句？那就快拿起筆寫下心中的情。題目《土地情詩》。

第二篇：詩歌教案：中國的土地

中國的土地 教學目標：

1、了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感

2、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象

3、反復朗讀，體會詩情，理解詩人對祖國土地和人民的深情

4、體會詩歌的形象美和含蓄美

教學重點：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式

課時安排：一課時

教學過程：

一、學生交流課前收集的有關資料

1、上世紀80年代的社會背景

20世紀80年代初，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時代，在人生的征途上，歷經了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。

2、簡介寫作背景和詩人生平

這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。

劉湛秋（1935——）當代詩人。中學時代就在《進步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當過工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學等。現(xiàn)為《詩刊》社副編審。

二、整體感知

1、老師范讀。

學生聽讀，注意文中的生字詞和朗讀的節(jié)奏,體會詩歌的音韻美.(1)薔薇（qiáng w ēi）色:這里指白色.(2)敦(d ūn)厚:忠厚.(3)契(qì)機:指事物轉化的關鍵.(4)你/可知道/這塊神奇的/土地 埋藏著/黃金般的/相思

注意:朗讀的節(jié)奏以不讀破句意為基本準則.首先是語法標準,其次是語意標準,再次是朗讀習慣,最后是把握語感.2、交流字詞學習情況

需要特別注意的字詞有：姹紫嫣紅

薔薇

敦厚

契機

3、生讀課文.體會思考這首詩歌表達了作者怎樣的感情？

交流明確：這首詩歌表達了作者對祖國壯麗的山川、美麗的人民的頌揚。

三、深入研讀

1、學生品讀全詩，理解詩歌的內容.思考:本詩主要寫了哪些內容? 學生交流明確：詩歌主要寫了兩方面的內容，一是神奇的土地，而是美麗的人民。

2、老師設問引導學生理解詩歌。問題設置如下：

（1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)“中國的土地”是“神奇”的？

（2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的“美麗”？

學生交流明確：

（1）詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，既為寫實也為寫意,把祖國的東西南北,古往今來都函蓋其中.似乎隨意拈來,實則精心選擇,內涵豐富令人遐想,正所謂“信手新詩落珠貝”.（2）先寫外貌之美:黃頭發(fā),黑皮膚.次寫性格美:敦厚溫柔,頑強勇敢.再寫思想更美:葡萄掛霜,并且核里“綻開復興的契機”,表明已經成熟,猶如中國人民飽經風霜的洗禮,擺脫了幼稚和愚昧,走向了改革和開放.而成熟意味著新的生長和繁榮,亦如中國的復興和昌盛.師小結:作品由外貌寫到性格,再寫到內心,層次井然有序,思想逐加深,直接把抒情推向高潮.3、學生再讀詩歌，尋找美詞、美句品味，體味詩歌的人格美。要求：在課本上標記美詞美句，并寫好眉批或者點評。學生以小組為單位交流共享學習結果。集體交流個人品析結果。教師點撥小結：

（1）“黃金般的相思”的含義。（明確：“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）

（2）理解“掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅硬的核里已綻開復興的契機”的含義。（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動的歡樂”、“復興的契機”不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉型期的到來，“中國的土地”因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機。）

4、詩歌特色賞析

（1）、教師點撥——注重意象，感人至深

詩人把對“中國的土地”的謳歌和禮贊都具體化了?；馈⑸矫馈⑺?、土美，再加上那“黃金般的相思”，這樣就避免了空泛抽象，大而無當。

（2）、教師點撥——自然景觀和人文景觀有機結合“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”、“美麗”，一是因為自然景觀：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著“奇”；一是因為人文景觀：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機的結合，更是作者內心感情的真實流露。

5、反復吟詠詩歌，進一步體味詩歌通過具體的意象來表達贊美之情。

四、拓展延伸

請你仿照例句，以“人生”和“人格”為寫作對象，寫一句與例句結構相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。

例句：敦厚的性格像微風下的湖水，頑強勇敢的品質如長江一瀉千里。

五、作業(yè)

1、背誦《中國的土地》

2、讀了這么美的詩歌，感受著強烈的愛國情懷，你是否也想寫幾句？那就快拿起筆寫下心中的情。題目《土地情詩》

3、對比閱讀《我愛這土地》寫出讀后的賞析。要求2、3選做其一。

第三篇：《中國的土地》...-教學教案

教學目的：

1、了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感

2、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象

教學重點：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式 教學方法：朗讀—想象—品味—創(chuàng)造 課時安排：一課時 教學過程：

一、詢問上世紀80年代的背景，導入新課：

記得有一個笑話，有個學生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對父親說：“老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同學們，你們都出生于20世紀90年代，那么，有誰能說說20世紀80年代的事情嗎？（要求能答出“改革開放”）是啊！20世紀80年代初，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時代，在人生的征途上，歷經了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。

二、簡介寫作背景和詩人生平

這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。

劉湛秋（1935——）當代詩人。中學時代就在《進步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當過工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學等?，F(xiàn)為《詩刊》社副編審。

三、反復朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。

四、尋英咀華，品味詩中的意境美

（1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)“中國的土地”是“神奇”的？

（明確：詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產的富饒等方面來表現(xiàn)。）（2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的“美麗”？

（明確：先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。）

五、尋找美詞、美句，體味詩歌的人格美（1）如何理解“黃金般的相思”的含義？（明確：“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）

（2）如何理解“掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅硬的核里已綻開復興的契機”的含義？（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動的歡樂”、“復興的契機”不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉型期的到來，“中國的土地”因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機。）

六、詩歌特色賞析

1、注重意象，感人至深

詩人把對“中國的土地”的謳歌和禮贊都具體化了?；?、山美、水美、土美，再加上那“黃金般的相思”，這樣就避免了空泛抽象，大而無當。

2、自然景觀和人文景觀的有機結合

七、詩歌誦讀比賽，看誰朗讀得最好，評出“今日朗讀明星”

八、仿寫訓練：

請你仿照例句，以“人生”和“人格”為寫作對象，寫一句與例句結構相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。

例句：敦厚的性格像微風下的湖水，頑強勇敢的品質如長江一瀉千里。

九、作業(yè)

1、背誦《中國的土地》

2、讀了這么美的詩歌，感受著強烈的愛國情懷，你是否也想寫幾句？那就快拿起筆寫下心中的情。題目《土地情詩》

單位：武漢市第二十六中學 [1]

第四篇：土地教案

最佳答案

教學目標 ：繼續(xù)注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。通過朗讀領會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

教學重點：體會作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。

教學難點 ：了解呼告的寫作手法，揣摩精彩段落和語句。

教 具：小黑板或投影儀、錄音機

教學方法：自主、合作、探究的學習方法；啟發(fā)談話法

教學流程：

一、導語 ：首先請大家聽一首歌曲《松花江上》，同學們聽過歌曲有何感受？（學生可隨意發(fā)言，之后教師總結導入）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九?一八事變，四個月內東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》

二、基礎知識檢測

1、注音：熾痛（）泛濫（）嗥鳴（）怪誕（）亙古（）讕語（）蕻（）

漢字：gǎo頭（）默 qì（）污 huì（）蚱 měng（）斑 lán（）田 lǒng（）

解詞：熾痛 泛濫 讕語 怪誕 亙古 默契 污穢

2、作者介紹：學生介紹后教師補充

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風從草原來》、《花一樣的石頭》、小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》、《長江》。

三、整體感知

1、教師范讀課文。在注意體會作者的思想感情的同時說說你聽完本文后有何感受？

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。思考：文章寫了什么內容，表達了作者怎樣的思想感情？

學生回答后，教師在此點一下文章的結構。

3、指名朗讀課文，其他同學認真聽并思考： 課文的標題是“土地的誓言”，是土地自身發(fā)出的誓言嗎？如果不是，該如何解釋？

學生小組討論并派代表發(fā)言

教師總結：這一標題比較獨特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為面對土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。

四、研讀、揣摩

1、朗讀課文，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩

此處學生答案可能不一，說得有道理即可，重點揣摩“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”一段。

小組間反復品讀討論分析本段的精彩之處，可結合練習一，討論后派代表回答，對答得好的同學要予以表揚。

教師對此作以補充總結（參考答案）（1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（2）本段在形容景物、物產時用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達更充沛，使景物描繪更形象、生動。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產，給人以耐人尋味的感覺。

2、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯(lián)系文章的背景，理解、揣摩這些句子。

讓學生將劃出的語句反復品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。

參考例子如下：

（1）我有時把手放在我的胸膛上……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。

表達了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。

（3）當我記起故鄉(xiāng)的時候……這聲音便是從那里來的。

表達了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。

（4）這時我起來……乃是我的家鄉(xiāng)。

表達了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。

（5）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。

表達了作者解放故鄉(xiāng)的堅定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻一切的決心。

（6）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。

文中還有很多，學生的答案言之成理即可。

五、反思歸納

1、為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？

學生小組討論后回答

教師總結：人稱的變化是情感變化的結果。文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果，文章正是運用了這種獨特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈共鳴，這一點值得我們在以后的寫作中借鑒。

2、談談學過本文后你有何感受？學生自由發(fā)言，教師總結：同學們談得都很好，希望同學們在學過這篇文章后真正經受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。

六、知識小結與拓展

1、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情，家鄉(xiāng)永遠是一個人靈寄宿之地，那么請你用一句五言古詩概括家鄉(xiāng)在一個人生命旅途中的無可替代。

生答，答案可能不一，意思對即可

教師小結：月是故鄉(xiāng)明。

回答者： Lǒv戀云天使-二

級

2007-3-23 18:28

第五篇：八上地理中國的土地教案

第二節(jié) 中國的土地資源

教學目標：

1．了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點。（重點）2．初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。（難點）

3．分析、理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題、解決問題的能力。（重點）

4．培養(yǎng)學生的資源保護意識，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀。（重點）

教學方法：

合作探究法、圖形分析法、問題啟發(fā)式、導入法等多種方法相結合

教具準備：

多媒體展示臺、圖片等

課時安排： 兩課時

第一課時 人多地少 類型齊全

課時目標：

1了解我國土地資源的基本國情 2.理解為什么要珍惜每一寸土地 3.掌握我國土地資源的基本特點

教學過程：

導入新課：

方案一：展示多媒體課件，有關中國的土地、面積960萬平方公里及中國13億人口的圖片（百度圖庫里有）。

方案二：上節(jié)課我們了解了中國的“物”有多博，這節(jié)課我們一起來學習中國的“地”有多大。這個“地”又屬于自然資源中的什么資源呢？

生：土地資源 師板書：第二節(jié) 中國的土地資源 講授新課：

一、人多地少 自學提示：

閱讀課文，請你得出有關我國土地資源基本國情的結論。生：人多地少（板書）合作探究：

1．多媒體投影我國土地面積：960萬；居世界的第三位。2．投影中國地形圖、中國降水圖。

引導學生從地形和降水的角度分析我國土地面積廣而耕地面積少的原因。教師點撥：東部季風區(qū)耕地分布廣而西部非季風區(qū)極少耕分布。

3．投影展示中國、美國地形圖

教師點撥：指導學生從兩國在地形上的差異（比較兩國山地、高原和平原所占比重）、海陸位置差異（美國東西兩面臨海，受海洋氣流影響較深，因此干旱區(qū)、半干旱區(qū)面積較少），分析為什么中美兩國土地面積相近，而中國耕地總面積只及美國的一半。4．讀圖3-10印度、美國、中國耕地總面積和人均耕地面積比較（2008年）點撥：結合中、美兩國人口數(shù)量，完成人均耕地數(shù)的比較。

結合中、印難以利用的土地比重及耕地比重完成比較。

1． 讀圖3-11中國人均草地、林地面積與世界人均數(shù)的比較（2008年）

計算：中國人均草地、林地面積相對世界人均數(shù)的百分數(shù)，并回答這些數(shù)據(jù)說明了什么問題。

師生得出結論：地少人多

二、類型齊全

讀圖3-12中國土地資源分布圖，1．說出我國土地資源由哪些類型構成。哪些是可利用的土地，哪些是難以利用的土地。生：可利用的土地：耕地、林地、草地；難以利用的土地：沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山。教師點撥：我國土地類型齊全（板書），有利于因地制宜，進行多樣化的開發(fā)利用。1． 看看我國哪個類型所占的比重大，哪兩個類型所點的比重小。

生：草地面積較廣，占的比重大；耕地、林地所占的比重相對偏小。教師點撥：不同，對于我國經濟發(fā)展的影響也不一樣。分析：各種資源所占比重對我國經濟的作用及開發(fā)利用的方向。（小組探究后班級展示）

草地——居世界前列，能較好發(fā)展畜牧業(yè) 林地——所占面積比重少

耕地——世界7%的土地養(yǎng)活世界21%的人口（板書）

（激趣）：我國耕地鴨梨山大（壓力山大）??！更何況我國現(xiàn)有的宜墾荒地資源數(shù)量不多，其中可墾為耕地的荒地就更少了。

聯(lián)系實際：我們家鄉(xiāng)的土地類型以什么為主？ 生：耕地、林地

2． 中國三個地勢階梯中，哪個階梯上的土地類型復雜一些？（結合圖3-12說明）課外拓展：收集這類土地資源的開發(fā)利用及其保護方面的資料。課堂小結：

本節(jié)課我主要學習了： 1.我國土地資源的基本國情是人多地少。2.我國土地資源的基本特征是類型齊全。

反饋練習：1.我國各類土地利用類型中，面積最大的是（）A.耕地

B.草地 C.林地 D.建設用地

2.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中??”燒炭利用的是_______資源，長期伐薪燒炭可能造成的后果不包括下列那一項（）A.森林面積減少

B.水土流失加劇 C.土地荒漠化 D.石油資源枯竭 讀下圖，回答3～4題。

（注：1畝≈666.7m2）

3．我國耕地面積變化的趨勢是

A．面積不變

B．面積不斷擴大

C．減少速度加快

D．減少速度由快變慢 4．我國在土地資源利用和保護方面的基本國策是

A．因地制宜，合理布局

B．合理開發(fā)，永續(xù)利用 C．占多少，墾多少

D．十分珍惜和合理利用土地，切實保護耕地 5.關于我國土地資源的評價，正確的是（）A.類型齊全，給發(fā)展農、林、牧、漁業(yè)等提供了有利條件 B.各類土地比例比較合理 C.各類土地分布比較均勻 D.各類土地利用中保護較好 6．讀“中國土地資源分布示意圖”，其中 表示耕地分布的圖例有（）A． A和C B．B和C

C． A和B D．C和D 7.讀“我國土地利用類型的構成圖”，回答問題。（1）我國耕地、林地占全國土地面積的，難利用的土地占全國土地面積的。我國所 有的土地利用類型中，占的百分比最大。（2）隨著人口的不斷增長，用地將會不斷增加，耕地將會。

教學反思：

第二課時

區(qū)域差異明顯

課時目標：

1．準確說出我國各類土地資源的分布狀況。（重點）

2．針對土地資源在利用過程中存在的問題提出具體的解決措施的基本特點。（難點）

教學過程：

導入新課：

我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 講授新課：

讀圖3-13國耕地分布，同時出示中國地形圖、中國降水分布圖、我國干濕地區(qū)圖。思考并小組討論、交流：

1．我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

2．西北內陸區(qū)耕地相對集中分布的地方，一般應具備哪些自然條件？ 班級展示交流并歸納總結：

參考答案：1．我國的耕地主要分布在半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

2．具備的自然條件：河流沿岸，山麓冰雪融水或有地下水源的地方。

3．讀圖3-14中國林地分布。思考并小組討論、交流：

我國的林地和草地是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？ 班級展示交流：

林地主要分布在東北、西南和東南。天然林地分布在東北和西南；東南部多為人工林和次生林。我國的草地主要分布在北部、西部內陸地區(qū)，東部草地較少，而且分布零散。4．讀“中國土地資源構成”圖和“中國耕地分布”示意圖，加深對我國難利用的土地比重較大的理解。

5．思考并小組討論、交流：

從熱量、水分、光照等角度分析各地土地資源的質量差別。班級展示交流：

東部季風區(qū)，雨熱同期，土壤肥沃，生產力高集中了全國90%左右的耕地和林地。北方平原廣闊，耕地多，但熱量較低，降水較少，以旱地為主；南方多丘陵、山地，但熱量高，降水豐沛，以水田為主。

西北內陸光照充足，但熱量不足，土地生產力較低。

二、珍惜和合理利用每一寸土地 閱讀并討論交流：

1．我國土地類型的構成特點？

總結歸納：耕地、林地比重小，難利用土地比重大，后備土地資源不足，即可墾荒地少。2．由于人們不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破壞，程度如何？ 歸納總結：

（1）水土流失嚴重；土地沙化嚴重；亂占耕地現(xiàn)象嚴重。（2）濫砍濫伐森林的問題仍然嚴重。

（3）超載放牧或棄牧草開荒使草地退化，生產力大幅度下降。

3．出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》。結合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？閱讀《我國人均土地資源量不足》。我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？ 思考并討論交流：

4．怎樣解決我國土地資源利用中存在的問題？ 班級展示交流：

（1）一方面必須切實保護耕地，提高耕地的生產水平，變低產田為高產田，高產田高產穩(wěn)產；另一方面要適當開墾荒地，提高土地資源的利用率，穩(wěn)定耕地的總量。

（2）切實執(zhí)行“以營林為基礎，普遍護林，大力造林，采育結合，永續(xù)利用”的林業(yè)方針，嚴禁濫伐、盜伐森林。

（3）在牧區(qū)劃區(qū)輪牧，設法保持草地的生產力。教師啟發(fā)：

大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？

課堂小結：

土地資源是我們賴以生存的物質基礎，而且我國又是一個有12億的人口的國家，必須保護有限的土地資源。

我們要依法保護我們的家園。一方面應從我國有12億的人口出發(fā)，要做到切實保護耕地，少占耕地。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區(qū)建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。板書設計：

第二節(jié)

中國的土地資源

一、區(qū)域差異明顯

1．耕地分布在東部季風區(qū)的平原和盆地地區(qū) 2．林地分布在東北、西南和東南部山區(qū)

3．草地分布在內蒙古東部、青藏高原的東部與南部

二、珍惜每一寸土地：

1．存在的問題

2．解決的措施

反饋練習：

1.下列地形區(qū)，土地利用類型主要為耕地的是()A． 四川盆地

B．青藏高原 C． 內蒙古高原 D．大小興安嶺

2.“魚米之鄉(xiāng)”長江中下游平原的土地利用類型是()

A． 林地 B．耕地 C．草地 D．難以利用土地 3.下列關于我國土地資源利用中存在的問題表述不正確的是（）A.我國水土流失不嚴重 B.森林資源有日益減少的趨勢

C.草場普遍超載，導致草質下降，草場遭到破壞 D.土地沙化嚴重，南方也出現(xiàn)了成片的沙荒地

4.根據(jù)“因地制宜、合理布局”的原則，下列搭配合理的是（）A.我國西北地區(qū)一發(fā)展林業(yè)為主

B.我國南方丘陵、山地一開辟梯田，發(fā)展種植業(yè)為主 C.長江中下游地區(qū)一圍湖造田、擴大商品糧基地 D.內蒙古高原一退耕還牧

5．讀圖3-6，該圖反映的現(xiàn)象是（）

A．濫砍濫伐，造成水土流失 B．圍湖造田，造造成洪災威脅 C．濫墾草原，造成風沙盛行

D．燃燒柴草，造成大氣污染

6.讀圖,并完成下列各題。

（1）圖中A和B的土地利用類型是，C的土地利用類型是，D的土地利用類型是。（2）將A與B的土地利用類型進一步區(qū)分，A為 B為。

（3）從溫度帶來看，A區(qū)域主要分布在（）

①寒溫帶 ②中溫帶 ③暖溫帶 ④熱帶和亞熱帶（4）從干濕區(qū)來看，B區(qū)域主要分布在（）：

① 濕潤區(qū) ② 半濕潤區(qū) ③ 干旱區(qū) ④ 半干旱區(qū)

（5）區(qū)域A和B大致以 — 為分界線，這條線與我國

1月 ℃等溫線及年降水量 毫米等降水量線大體一致。

7.讀漫畫“愁” “小鳥的悲哀”和“小草的哀求”，回答下列問題

（1）“愁”揭示了世界各國共同關心的問題是______ _____。（2）我國是否存在這些問題？________。原因是________ ___。（3）解決這些問題的主要途徑有___________ _ _。

（4）“小鳥的悲哀”反映了什么問題？________________________ ______。（5）請對漫畫中反映出的問題，今后應如何預防這類問題的發(fā)生？

（6）“小草的哀求”反映的問題是____________，這種問題在我國的____________地區(qū)尤為嚴重，解決此種問題的措施有哪些？

答案： 6.（1）耕地 林地 草地（2）水田 旱地（3）④（4）②

（5）秦嶺 淮河

0 800

7.（1）人口與資源

（2）存在 我國人口眾多，雖然資源總量豐富，但人均不足（3）控制人口數(shù)量、節(jié)約資源、保護資源等（4）濫砍濫伐嚴重（5）嚴禁濫砍濫伐（6）超載放牧 西北 劃區(qū)輪牧

教學反思：