第一篇：江南教學(xué)設(shè)計(jì)薛立娜

《江南》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

小語教材第一冊(cè)的第3課《江南》是一首古詩,選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行直接介紹了江南水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。整首詩語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，非常適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的情景，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的生字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀古詩。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

3、了解詩句大意，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，品味詩歌意境,欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

三、教法與學(xué)法：

古詩是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)采蓮的風(fēng)光。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩可初步體驗(yàn)到詩中精彩的語言，受到古詩文的熏陶?？梢寗偨佑|漢字的一年級(jí)學(xué)生體會(huì)到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。這就必須由教師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看圖等到方法突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀來代替教師的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的境界。

四、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿⒓とで槿ぁ?/p>

1、游戲。

我來說，你來猜。

我來背詩，你們來猜，看看詩里描述的是哪種花。

2、出示荷花圖，介紹荷花特點(diǎn)。

二、課題引出、情境介紹。

1、這么美的荷花大多數(shù)生長在長江以南的地方，那個(gè)地方有一個(gè)很美的名字叫“江南”

（板書“江南”）誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 師：誰能把“江南”讀好。（指名學(xué)生讀好課題）

師：江南是個(gè)美麗的地方，江南的水鄉(xiāng)更是具有無窮的魅力！想去看看嗎？江南水鄉(xiāng)是魚米之鄉(xiāng)，那里山清、水綠，風(fēng)景如畫。據(jù)說江南的早晚景色是最美的，這不禁讓我們想起來了白居易的《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。江南水鄉(xiāng)家家盡枕河，戶戶有碼頭，人們把小船做為出行的主要交通工具，河里時(shí)時(shí)都有各式各樣的船只在停泊。臨河而起的房屋，綽影幢幢，河岸楊柳依依。江南水鄉(xiāng)盛產(chǎn)荷花，一到夏天，路邊的池塘里便開出許多清香的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”就是對(duì)荷花之美的真實(shí)寫照。（荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，成為古往今來詩人墨客歌詠繪畫的主要題材之一。1985年5月荷花被評(píng)為中國十大名花之一。荷花是印度和越南的國花。）夏天，荷花的蓮子成熟了，人們還可以乘著小船去采蓮。（播放姑蘇行，欣賞圖片）

2、師：同學(xué)們，你們覺得江南的景色美嗎？在漢代的時(shí)候啊，就有人把這美麗的景色寫成了一首小詩，你們想看嗎？

三、美讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、打開書，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著課文插圖來美美地讀一讀這首漢樂府詩《江南》。

2、指名讀，教師指導(dǎo)朗讀。

3、聽同學(xué)們讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，跟它打個(gè)招呼吧！出示帶拼音的生字卡片。教師指名讀，正音。

4、去掉他們的拼音小帽你還會(huì)讀嗎？ 小組學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)提示

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：（1）、介紹有哪些好的識(shí)字方法（2）、抽查讀

（3）、開火車比賽

四、品味課文，閱讀欣賞。

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在這些生字娃娃我們都很熟悉了，相信大家這次會(huì)把整首詩讀得更正確，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想像一下詩里所描繪的畫面，對(duì)于不懂的地方可以用筆畫出來。

2、自己想象著畫面再來讀讀這首詩，有什么不明白的地方嗎？指名質(zhì)疑問難。師板書學(xué)生提出的問題。（田田）

3、這么美麗的景色，這么活潑的魚兒，已然讓人興奮、另人陶醉，這時(shí)一群漂亮的采蓮姑娘，撐著小船，頭戴蓮花，泛舟湖上，悠然而來，聽，動(dòng)聽的采蓮歌隨著蓮葉輕風(fēng)徐徐而起。這歌聲、這畫面就是一首詩，走進(jìn)了我們的心里，同學(xué)們，歌聲已遠(yuǎn)，詩人已逝，但江南的美、江南的荷花卻已經(jīng)深深地印在我們的心里，讓我們帶著對(duì)江南的喜愛與向往再次走進(jìn)這首漢樂府古詩《江南》。

五、背誦古詩，課外延伸。

1、古往今來，描寫荷花的古詩還有很多，誰能背一背。

2、古詩是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，要想欣賞這些璀璨的明珠，我們就得認(rèn)真學(xué)習(xí)我們祖國的漢字。現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字，寫字要靜心，我們閉上眼睛靜坐一分鐘。

六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。東、南、西、北

（1）觀察其在田字格中的位置。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

五、拓展實(shí)踐，探索知識(shí)。

1、江南的美又何止這迷人的荷塘呢，描寫荷塘的古詩又何止是這首？千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)江南的古詩或描寫荷花荷葉的古詩，周四開始歌朗誦會(huì)。（拓展閱讀，發(fā)展個(gè)性）

2、利用早晨的時(shí)間，面向太陽，說一說東、西、南、北分別是什么方向。（邀請(qǐng)家長參與此項(xiàng)活動(dòng)）

第二篇：《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)（4）班 胡志瓊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情的朗讀全詩。

2.會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“艸、氵”等兩個(gè)新部首。3.會(huì)正確書寫“可”字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。【教學(xué)重點(diǎn)】采用多種識(shí)字方法，識(shí)記本課9個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟詩歌的意境美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、蓮葉荷花圖、小魚圖片、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，出示課題。

1.師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師將到你們一起去領(lǐng)略江南的美景。出示江南美景圖。

2.引出“蓮”字，課件出示蓮花、蓮葉、蓮藕等詞語，指名學(xué)生代讀。

3.觀看江南圖片，（江南水鄉(xiāng)美景），引出江南（板書課題，學(xué)生跟著老師，書空課題。）

二、初步感知課文，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生把書反到50頁，播放江南朗讀視頻。2.學(xué)生自由讀、小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

3.教師帶著小朋友在課文中圈出生字寶寶，圈好一個(gè)就在生字那里打√，表示已經(jīng)圈好。

4.出示句子“江南可采蓮，蓮葉何田田”。（1）學(xué)習(xí)“江”字。

①江是幾拼音節(jié)？怎么拼讀。②小老師起來帶讀。

③你有什么好方法來記住這個(gè)字。預(yù)設(shè)方法：加-加 氵+工=江 字謎：工人在水邊 換一換：紅——江（2）學(xué)習(xí)“南”字

①出示字卡，把“南”字貼在蓮葉下方（下南）②用“南”字說一個(gè)詞語。（南瓜）

③提示：“南”字里面不是“羊”字，只有兩橫。（3）學(xué)習(xí)“采”字

①江南可采蓮：“蓮”指什么

a.蓮花 b.蓮葉 c.蓮子 d.蓮藕（選幾就舉幾根手指）

②“蓮”字到底指什么？采字很重要。課件出示采字的演變過程。

③“蓮葉何田田”指的是哪幅畫面。（圖1只有一張 荷葉。圖2一望無際的荷葉。）

④教學(xué)第2.3句詩歌。

課件依次出示東南西北四個(gè)字，課件出示的同時(shí)，把這四個(gè)字的生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。教師借助卡片幫助學(xué)生識(shí)字。

⑤請(qǐng)學(xué)生拿準(zhǔn)備好的小魚圖片貼到相應(yīng)的位置上，其他小朋友邊觀察邊說：

魚戲蓮葉。

⑥出示相關(guān)句子：魚戲蓮葉間（東、西、南、北），采用小組賽讀、男女生賽讀、學(xué)生自由讀、同桌合作讀等方式來讀這個(gè)句子。

⑦課件播放《江南》這首詩歌的吟唱。學(xué)生可跟著旋律邊拍手、邊跟唱。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、集中識(shí)字。

1.用“青蛙過河”的游戲鞏固本課所學(xué)生字。2.出示魚的圖片，認(rèn)識(shí)“魚”字。3.猜謎識(shí)字。

（1）像四不是

四、方位中有它。（）（2）大丁遇小口。（）

四、示范引領(lǐng)，自主識(shí)字

1.從生字中圈出本課要求會(huì)寫的四個(gè)字。2.出示“可”的示范書寫過程。3.學(xué)生仿寫，描紅兩個(gè)、自己仿寫一個(gè)。

4.幻燈片展示學(xué)生作業(yè)。重點(diǎn)講解新筆畫“豎鉤”的書寫。

五、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固。

1.把自己喜歡的詩句讀給其他同學(xué)聽。2.全班配樂誦讀全詩。

第三篇：《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

江南

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2． 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)“江、南、蓮、采、魚”五個(gè)生字。3． 引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 小魚頭飾 教學(xué)過程：

一、地理的江南，文化的江南。

1、（課件出示中國地圖，標(biāo)示出黃河和長江）我們的祖國有一條大河，她是我們中華民族的母親河。她的名字叫什么？——黃河。我們的祖國有一條大江，也是中華民族的搖籃。大江的名字叫什么？——長江。

黃河和長江南邊的地區(qū)，我們習(xí)慣上就叫做江南。在古代，江南代表著繁榮發(fā)達(dá)和美麗富庶的水鄉(xiāng)。

2、現(xiàn)在我們來欣賞江南美麗的風(fēng)光。大家一邊看，一邊想，江南什么東西最多（播放江南的風(fēng)光視頻。）。

4、提問：江南什么多？—水多?！唷！苫ǘ?。——橋多?！~多。

5、小結(jié)過渡：這么美的地方，你們想不想親眼去看看。小朋友們都喜歡去，有的小朋友會(huì)問：“怎么去？”順勢引導(dǎo)：“江南水鄉(xiāng)簡直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前，有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩叫——

生：（齊讀）江南。（板書課題）我們學(xué)好這首詩，不就去了一次江南嗎？”

6、學(xué)習(xí)生字“江”、“南” 出示：“江”

（1）誰來說說這幾拼音節(jié)？（教師板書：Jiang）（2）抽生拼讀（3）組詞認(rèn)字

（4）還有什么好的辦法記住這個(gè)字，相機(jī)教部首三點(diǎn)水。（5）出示帶三點(diǎn)水的字：河

游泳 海 出示“南”：讀準(zhǔn)字音

三、整體感知

1、師：下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W(xué)生觀看課件）你看到了什么？

生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片，）生：我看到了快樂的魚兒。（貼“魚兒”的圖片，教讀“魚”）生：我看到了綠油油的荷葉。（貼“荷葉”的圖片）

師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。相機(jī)教讀“蓮”

四、美麗的江南，鮮活的江南。

1、師：每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。

生：自由、大聲地讀……

師：誰愿意讀？（指名讀，學(xué)生評(píng)）

2、出示“江南可采蓮，蓮葉何田田”（1）齊讀

（2）釋“蓮”，結(jié)合前面的內(nèi)容。蓮花，藕或者荷花。采的意思是什么？拿，摘。（先正音，再字理識(shí)字。）那么采蓮的意思就是采摘蓮蓬。（3）抽生說江南可采蓮的意思

（4）出示大片荷葉圖，你看到了什么？出示圖片： 師：采蓮的人看到了什么呢？

生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

師：你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。

生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。

生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。

師：請(qǐng)你用蓮葉真

呀！來夸夸蓮葉。（課件出示蓮葉真

呀?。?/p>

生：蓮葉真美呀！

生：蓮葉真多呀！

生：蓮葉真可愛呀！

師：我覺得你也很可愛呀！那古時(shí)候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱贊到 ——

生：（齊讀： 蓮葉何田田?。?/p>

在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。師：誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學(xué)生讀第一句）師：你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）師：小評(píng)委們，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？ 生：老師讀得很美！

師：謝謝！聽了老師的讀你的眼前仿佛看到了什么？

師：謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！本毩?xí)讀 看到這么美麗的荷塘，看著這么飽滿的蓮蓬。如果你是古時(shí)候的采蓮姑娘，你會(huì)怎么說？

——江南可采蓮，蓮葉何田田！

當(dāng)你的蓮蓬熟了，你會(huì)怎么對(duì)采蓮姑娘發(fā)出邀請(qǐng)？

——江南可采蓮，蓮葉何田田！

五、個(gè)性的江南，快樂的江南。

1、過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了?？床鍒D，你看到小魚了嗎？這些小魚在干什么呢？ 生：小魚在水里游來游去。師：小魚游來游去好象在干什么呢？ 生：小魚好象在捉迷藏。

生：小魚好象在做游戲。教師根據(jù)回答板書“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說出它的意思。

師：那魚兒會(huì)做些什么？玩些什么游戲？

生：捉迷藏。

生：捉小魚小蝦吃

生：去散步。

生：跑步比賽。

生：你追我，我追你。

生：這些小魚好象在唱歌、跳舞。

師：我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：

小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）小組討論 交流討論結(jié)果。

師：這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請(qǐng)小朋友用——畫出小魚游戲的詩句。（學(xué)生打開課本畫小魚游戲的詩句）

師：誰來告訴大家你是怎樣畫的？

生：我畫的是“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！边@句話。

提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？板書東西南北充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，師：下面就請(qǐng)小朋友自由地讀這些詩句，要把小魚那種快樂自在的樣子表現(xiàn)出來！學(xué)生自由練習(xí)

師：讀了這些詩句，你覺得小魚怎么樣？ 生：我覺得這些小魚非常的悠閑。生：我覺得這些小魚很快樂、自在。

師：是啊，這些小魚確實(shí)很開心，它們一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂的小魚嗎？師：讓我們當(dāng)一回魚兒，到荷塘中去玩一玩吧?。ㄈw學(xué)生站起來，和老師互動(dòng)，跟隨老師做起魚兒擺動(dòng)尾巴的動(dòng)作）

師：小魚兒，快游到東邊來，捉小蝦吃咯?。ǜS老師游向東）

師:：快，跟我鉆到西邊去，去聽青蛙唱歌。（跟隨老師游向西）

師：魚兒們，我們到南邊去散步，去看蝴蝶跳舞。（跟隨老師游向南）

師：魚兒們，快追我啊，到北邊來找我?。ǜS老師游向北）

師：魚兒們，你們玩得怎樣？

生：玩得很開心。

生：玩得舒服。

生：玩得很快樂。

師：魚兒們讓我們盡情地在蓮葉間玩耍吧?。▽W(xué)生戴上頭飾，隨著音樂做游戲）魚兒完開心了該休息了（課間休息）師：如果你是一條江南的魚兒,每天醒來你會(huì)看到什么？ 如果你是一條江南的魚兒，每天醒來你會(huì)聞到什么味道？

如果你是一條江南的魚兒，每天醒來你會(huì)聽到誰跟你說“小魚兒，早上好！”

如果你是一條江南的魚兒，生活在美麗的江南，你的心情會(huì)怎么樣？

小結(jié)：生活在江南的魚兒是自由的，快樂的，無拘無束的！他們每天在荷花下面做游戲，多好玩哪！我們一起來讀一讀，希望大家讀出魚兒的快樂！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。如果你是一個(gè)來到江南的游客，看到著生機(jī)勃勃的荷葉荷花，看到這些自由自在的小魚，你的心情會(huì)怎樣？ 齊讀這首詩。抽生表演讀（機(jī)動(dòng)）聽唱（機(jī)動(dòng)）

六、詩意的江南，孩子的江南。

通過學(xué)習(xí)《江南》，江南一定在你的心里，在你的夢(mèng)里。拿起你手中的彩筆，畫出你心目中如詩如畫的江南吧！

老師今天給大家?guī)砹艘皇赘琛督稀?/p>

23∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣

江 南呀

可

采

蓮

呀，魚 戲

蓮

葉

西

呀，5 3∣ 26 ∣5 —∣5

0∣

蓮 葉呀

何

田

田

呀，魚 戲

蓮

葉

南

呀，51∣ 23∣ 2 ―∣2 0∣

魚戲

蓮葉

間 魚戲 蓮 葉 間，魚

戲

蓮

葉 北

呀，2 51∣ 6∣ 16 ∣5

—∣5

0‖

魚戲

蓮葉 東 魚

戲

蓮葉

東

呀。

江南

可采 蓮 呀

江 南可

采蓮

呀。

第四篇：《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

德陽市沱江路小學(xué)

田禎冰

教材簡析：

《江南》是一首漢樂府詩，描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫田字格里的3個(gè)生字，做到筆順正確，姿勢規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

2.借助漢語拼音正確，正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和有感情地朗讀，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，人們勞動(dòng)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解詩句含義，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景和人們勞動(dòng)的快樂，激發(fā)孩子們熱愛江南，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、視頻播放，導(dǎo)入新課。江南位于我們祖國的長江下游地區(qū)，這里風(fēng)景優(yōu)美。老師將和大家一起去江南欣賞那美麗的風(fēng)光。（視頻播放江南風(fēng)景，老師進(jìn)行解說）看完讓學(xué)生說說自己對(duì)江南的感受。今天，我們要學(xué)習(xí)的一首古詩也描繪了江南的美麗風(fēng)光，齊讀課題。

簡單介紹漢樂府。

二、學(xué)習(xí)字詞，由景入文。

1.學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.檢查學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。開火車認(rèn)讀生字詞語。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格書寫“可”、“東”、“西”。3.老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻律感。4.再讀古詩，說說你從詩中讀懂了什么？

5.出示蓮蓬圖片，讓孩子們了解到人們是在采摘蓮蓬，介紹蓮子的作用。出示荷葉茂盛的圖片，讓學(xué)生說說這是什么樣的荷葉。從而理解江南可采蓮，蓮葉何田田的意思。

指導(dǎo)朗讀，感受人們勞動(dòng)的快樂。

6.采蓮的人們穿行在茂盛的蓮葉叢中快樂的勞動(dòng)著，一群可愛的小魚也被吸引過來了，看圖，小魚兒在蓮葉下面做什么？出示“魚戲蓮葉間”，從“戲”體會(huì)魚兒游戲的快樂。

出示“東、西、南、北”，讓學(xué)生感受四個(gè)方位。借助手勢朗讀“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。

說話練習(xí)： 可愛的魚兒在蓮葉間（）。他們一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），玩得可（）了。

表演讀：你們想當(dāng)快樂的小魚兒嗎？指名學(xué)生表演，進(jìn)行采訪：你游到了哪里？看到了什么？

那就讓我們做快樂的小魚，讀出你的快樂吧。齊讀古詩。

三、升華課文，進(jìn)一步體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗。

1.齊讀課文，說說你喜歡江南嗎？喜歡江南的什么？

2.總結(jié)：江南有美麗的荷花，田田的荷葉，快樂的采蓮姑娘，連小魚兒也是那樣的快樂，讓我們成為江南的一份子，可以把自己當(dāng)做小魚兒，也可以把自己當(dāng)成采蓮姑娘，還可以把自己當(dāng)做荷葉，讓我們?cè)诿烂畹囊魳分性俅胃惺芙系拿利悺＃úシ乓魳芬曨l，學(xué)生表演讀古詩）

四、拓展古詩，總結(jié)全文。

宋代的楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》也寫到了江南的荷花，他詩中的荷花又是怎樣的美麗呢？出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》，指導(dǎo)學(xué)生誦讀欣賞。

今天，我們?cè)诠旁娭懈惺艿搅私纤l(xiāng)的美麗，勞動(dòng)人民采蓮的快樂，希望以后有機(jī)會(huì)能夠去江南旅游，感受今天江南的美麗。

板書： 3.江南（采蓮）

魚（北）

魚（西）蓮葉 魚（東）

魚（南）

第五篇：江南教學(xué)設(shè)計(jì)

【中國小學(xué)語文教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)教案】

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校

馬凡美

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗聲吟誦，把聲音和字面意思結(jié)合，讀懂詩歌的涵義，領(lǐng)悟詩歌的情感

2、了解漢樂府相和歌辭的形式，學(xué)習(xí)用這種形式演繹新時(shí)代的學(xué)堂樂歌 【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)吟誦的樂趣，滲透民族文化 【教學(xué)難點(diǎn)】 體悟詩情

【教學(xué)過程】

一、出示題目，了解江南的含義（1分鐘）

1、開門見山：今天我們要學(xué)習(xí)一首古體詩，詩名是——《江南》

2、出示中國地圖。

這是我們祖國的地圖。哪位孩子知道江南在地圖上哪個(gè)地方？（師補(bǔ)充講解：在我們遼闊的中華大地上，江南指的是這片地方：長江中下游平原南岸一帶，這里地勢低，土地肥沃，水資源非常豐富，歷來是美麗富饒的水鄉(xiāng)。）

二、出示江南美景，引出詩歌題目（2分鐘）

1、還記得我們一年級(jí)學(xué)的《水鄉(xiāng)歌》嗎？我們一起來讀一讀這節(jié)詩歌。

4、美讀題目：一到夏秋季節(jié)，一個(gè)接一個(gè)的水鄉(xiāng)荷塘里，茂盛的蓮葉，晚開的蓮花，空氣中洋溢著蓮蓬的清香。咱們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這兩個(gè)字——江南。

5、讓我們走進(jìn)詩歌，去看看詩中的江南吧。

二、讀詩（18）

（一）朗讀詩歌（3分鐘）

1、請(qǐng)孩子們翻開書108頁，自己讀課文，用普通話朗讀調(diào)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、反饋。指名讀，齊讀。

3、出示注釋，哪位孩子能對(duì)照注釋，說說詩歌的意思呢？

4、明白了意思，咱們?cè)僮x一讀，讀出停頓來。

（二）誦讀詩歌（13-15分鐘）

1、古詩是古人吟誦著創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)古詩，自然要像古人一樣誦讀，才能理解詩中的真味。

2、出示標(biāo)了音長的吟誦調(diào)

1）老師已經(jīng)給每個(gè)字標(biāo)出了音長，請(qǐng)孩子們按照音長吟誦一下，待會(huì)告訴大家，通過誦讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些吟誦規(guī)則？從詩中哪些地方發(fā)現(xiàn)的？（3分鐘）2）反饋、出示吟誦規(guī)則

3）請(qǐng)孩子們按規(guī)則吟誦規(guī)則再好好誦讀一下，你一定會(huì)讀得更符合詩歌韻律。

3、看到孩子們讀得那么開心，老師也想來讀一讀了。（5分鐘）

請(qǐng)你待會(huì)告訴大家，聽了老師的誦讀你的眼前好像出現(xiàn)了哪些畫面呢？是從哪些詩句感受到的？ 1）老師示范誦讀 2）學(xué)生反饋： A相機(jī)指導(dǎo)意思： ① 從“江南——可采蓮——”看到江南很美，很大，荷塘很多。

② 從“蓮葉何田—田——”看到了蓮葉很大，很密。蓮葉間還盛開著美麗的荷花。

③ 從“魚戲蓮葉間——”看到了魚兒在蓮葉間快樂地游戲。

④ 從第二節(jié)看出魚兒游得很快樂。特別是“南”字，就好像小魚在快樂地轉(zhuǎn)圈。B隨著學(xué)生說一方面，你也能美美地讀好這句話嗎？指導(dǎo)全體誦讀。

4、過渡：通過美美的誦讀，我們看到了江南漂亮的荷塘景色。大家看，美景中來了花朵般的采蓮姑娘。她們劃著小艇，歡笑著，一邊采摘蓮蓬，一邊和魚兒嬉戲，一邊唱著美妙動(dòng)聽的采蓮歌。（5分鐘）

1）詩是心靈的歌聲。請(qǐng)女孩子吟誦一下，男孩們用心傾聽，猜猜這些采蓮姑娘想要通過吟誦告訴大家什么樣的情感呢？你又是從她們吟誦的哪句詩里聽出來的？ 2）反饋

①哪個(gè)心思細(xì)膩的男子漢聽出了女孩們的心聲呢？

②追問：你從哪句詩聽出來的？愿意來給大家誦讀出這種感覺嗎？ ③采蓮姑娘們有沒有補(bǔ)充說明的？ A相機(jī)指導(dǎo)：

從“江南——可采蓮——”體會(huì)采蓮姑娘對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

從“蓮葉何田—田——”體會(huì)到采蓮姑娘們?cè)隗@嘆，在發(fā)自內(nèi)心地贊美 從“魚戲蓮葉間——”體會(huì)魚兒的快樂，體會(huì)人和魚追逐嬉戲的快樂。B隨著學(xué)生說，指導(dǎo)全體誦讀。

三、吟詩（5分鐘）

1、反復(fù)玩味誦讀詩歌以后，你現(xiàn)在還想做什么？（吟誦詩歌）

2、這首詩是古體詩，是最好吟唱的。只需要把一條基礎(chǔ)的旋律處理成高中低不同的調(diào)子就可以吟唱得很美。不信，我們復(fù)習(xí)《橘頌》，感受一下。

3、看，同樣的旋律，按照音的高低一處理，就有了一首動(dòng)聽的《橘頌》?！督稀芬部梢赃@樣吟誦的。我們一節(jié)一節(jié)地來。1）看第一節(jié)：

老師只給第一行的旋律，請(qǐng)孩子們?cè)囍哒{(diào)子或者降低調(diào)子來處理另外兩行，我們看誰吟誦得最好。

指名吟誦,吟出江南的美，吟出江南的大，吟出采蓮姑娘的驚嘆，吟出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

2）過渡：第一節(jié)吟誦得這么美。想試試第二節(jié)嗎？

3）第二節(jié)的吟誦就更簡單了，老師給一個(gè)吟誦調(diào)，你就按照最后一行字的本音來決定這行詩的調(diào)子就行。

吟出魚兒的歡快

4、整體吟誦：

剛才的旋律來自徐建順先生的吟誦調(diào)，我們聽兩遍徐建順先生完整的吟誦，如果你心中的旋律跟他一樣，你就跟著他吟誦，如果不一樣，等會(huì)請(qǐng)你來吟誦自己心中的《江南》

聽、學(xué)名家吟誦，指名吟誦。師生評(píng)價(jià)。

四、演詩（5分鐘）

3、過渡：剛才我們都是一個(gè)人在吟詠這首詩歌。聽老師講了這首詩背后的故事，你能知道這首詩歌不只是這樣吟誦的。1）PPT出示：背后的故事：漢樂府·相和歌辭 2）師解釋：

①兩千多年前的漢朝有個(gè)負(fù)責(zé)采編音樂的官府叫樂府，這首江南姑娘采蓮時(shí)吟唱的詩歌采集到樂府以后，經(jīng)過樂師們的加工，變成了在貴族們宴席之間表演的伴隨著器樂演奏和舞蹈的相和歌辭。

② “相和”就是一個(gè)人領(lǐng)唱，眾人舞蹈唱和的。這首詩第一段是一個(gè)人領(lǐng)唱，第二段是三個(gè)人一人一行和領(lǐng)唱一起唱和的。唱和有很多方式，我們來學(xué)最簡單的一種?，F(xiàn)在馬老師是領(lǐng)唱，大家是唱和的，那么我唱一句，大家也要跟著我唱一句。第三行是押韻的字，聲音最長，要拖夠大家走到一起唱最后一句的時(shí)間，因?yàn)槌艘鞒詈笠痪?，還得在表演完以后擺一個(gè)造型亮相。咱們來試試：師做主唱，指三個(gè)學(xué)生表演唱和 3）四人小組唱和，表演

五、畫詩（2分鐘）

剛才，我們用美妙的聲音描繪了江南采蓮的美景，請(qǐng)孩子們拿起自己的筆，在紙上畫出自己心中的《江南》。