第一篇：宮娜 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)課課本安排的是演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程基本理念義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，因此，我將焦耳定律這節(jié)課設(shè)計(jì)為學(xué)生來(lái)完成的探究式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。

二、教學(xué)背景分析

學(xué)生分析：學(xué)生在初二上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年的物理課程，但對(duì)利用控制變量的方法研究物理問題掌握的很差，所以我在課堂教我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法來(lái)研究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道電流的熱效應(yīng).2、理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)探究“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)”初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力。

2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用焦耳定律解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法（控制變量法）的培養(yǎng)

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)人們獲取科學(xué)理論的重要價(jià)值；

2、通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)的理念。

3、使學(xué)生通過(guò)對(duì)英國(guó)物理學(xué)家焦耳的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。（在探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出焦耳定律，理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。）

四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

演示實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)小燈泡。先讓一個(gè)同學(xué)摸一下，讓其感受燈泡的溫度，然后將小燈泡連入電路，閉合開關(guān)，通電一段時(shí)間后，再讓其摸，比較溫度變化的情況，由燈泡溫度升高這一現(xiàn)象，師生共同分析：電流通過(guò)導(dǎo)體會(huì)產(chǎn)生熱效應(yīng)。2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)： 過(guò)程大約 20分鐘

引導(dǎo)學(xué)生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效用？教師展示幾件日常生活中的用電器。例如電熨斗、電暖氣、電飯鍋、電烙鐵、電熱水器、??

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生思考提出問題：燈泡接入電路中時(shí)，燈泡和電線中流過(guò)相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實(shí)際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來(lái)。這是為什么？電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)？ ⑵ 猜想與假設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最后，教師、學(xué)生共同確定因素：因?yàn)槭茄芯侩娏鞯臒嵝?yīng)——所以影響因素有電流；因?qū)w的電阻影響電流的大小，所以應(yīng)該有電阻；根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)不難知道導(dǎo)體放出的熱量還與通電時(shí)間有關(guān)。

（在這過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，在猜想過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生要做到想而有理，用而有據(jù)，并具有初步的對(duì)所有猜想因素進(jìn)行取舍的能力。）⑶ 學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

首先對(duì)學(xué)生設(shè)置疑問：影響電熱的因素很多，應(yīng)該采用什么研究方法探究電流的熱效應(yīng)和電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系？ 在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生雖然接觸過(guò)控制變量法，但對(duì)于方法的掌握很差，所以這里要逐步引導(dǎo)學(xué)生想到要利用這種研究方法。① 當(dāng)I、t一定時(shí)，研究Q與R的關(guān)系。② 當(dāng)R、t一定時(shí)，研究Q與I的關(guān)系。③ 當(dāng)I、R一定時(shí)，研究Q與t的關(guān)系。

由于電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量我們無(wú)法直接測(cè)量，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，將電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量轉(zhuǎn)化給可測(cè)量的物體。讓同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生會(huì)提出多種實(shí)驗(yàn)方案，從中選出具有代表性的方案，將同學(xué)分成兩小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

⑷ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)原理：

給裝有煤油的燒瓶?jī)?nèi)的電阻絲通電，電阻絲通電后產(chǎn)生熱量，煤油由于受熱膨脹使液柱升高，電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生的熱量越多，燒瓶?jī)?nèi)煤油的液柱升得越高。用煤油液柱升高的多少，就可以比較電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。

實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)室供電源，電阻，導(dǎo)線，開關(guān)，滑動(dòng)變阻器以外，還有一根銅絲和一根鎳鎘合金絲，兩個(gè)裝有煤油的燒瓶。

電路圖：通過(guò)學(xué)生討論研究設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，讓一個(gè)學(xué)生把本組設(shè)計(jì)的電路圖畫在黑板上，并進(jìn)一步說(shuō)明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分為以下三種情況：

第一次實(shí)驗(yàn)：將銅絲和鎳鎘合金絲分別放入甲乙兩個(gè)燒瓶中，然后串聯(lián)接入電路，觀察兩燒瓶中煤油上升的高度。

第二次實(shí)驗(yàn)：在兩燒瓶中的液柱降回來(lái)的高度后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，加大電流，重做實(shí)驗(yàn)，讓通電的時(shí)間與 前次相同，第三次實(shí)驗(yàn)：加長(zhǎng)通電的時(shí)間，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)記錄：由小組共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：各組同學(xué)共同探討，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟那些因素有關(guān)。

教師巡回指導(dǎo)。注意每組是否有不安全的因素，適時(shí)解答問題，并控制好探究所用時(shí)間。⑸ 分析與論證

兩小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：最后分析歸納得到 ① 在I、t一定時(shí)，R越大，產(chǎn)生熱量Q越多。② 在t、R一定時(shí)，I越大，產(chǎn)生熱量Q越多。③ 在I、R一定時(shí)，t越大，產(chǎn)生熱量Q越多。

3、焦耳定律：

讓學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于焦耳的簡(jiǎn)介，讓養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的良好習(xí)慣。英國(guó)物理學(xué)家焦耳經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)出了焦耳定律。教導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)的定律，而且要學(xué)習(xí)他的刻苦鉆研的精神。

內(nèi)容：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。公式：Q=I2Rt 單位：I－安，R－歐，t－秒，Q－焦。

說(shuō)明：焦耳定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，它適用于任何情況下的電熱的計(jì)算。理論推導(dǎo)：

焦耳定律是焦耳在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上歸納總結(jié)得出來(lái)的規(guī)律，還需要理論上的支持，我們能不能通過(guò)理論來(lái)推導(dǎo)出焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式呢？學(xué)生討論推導(dǎo)。

（全部轉(zhuǎn)化）

當(dāng)滿足條件，電能————→內(nèi)能（電熱）時(shí)，有Q＝W W=UIt，且U=IR ∴Q=W=UIt=IRt ∴Q=I2Rt 通過(guò)理論推導(dǎo)，同樣得出了焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，達(dá)到理論和實(shí)踐的完美的統(tǒng)一。

4、學(xué)以致用

（1）分析討論課前提到的問題。

燈泡接入電路中時(shí)，燈泡和電線中流過(guò)相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實(shí)際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來(lái)。這是為什么？

讓學(xué)生自己分析，教師適當(dāng)引導(dǎo)得出正確的解釋：當(dāng)電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電流通過(guò)電阻產(chǎn)生的熱量與電阻的大小成正比，燈泡的電阻大于電線的電阻，產(chǎn)生的熱量多。（2）利用焦耳定律解決實(shí)際問題：

①連接電路用的導(dǎo)線應(yīng)選擇電阻率較大的導(dǎo)線還是選擇電阻率較小的導(dǎo)線？為什么？ ②制作電爐子用的發(fā)熱體應(yīng)選擇電阻率較大的導(dǎo)線還是選擇電阻率較小的導(dǎo)線？為什么？ ③制作電扇電動(dòng)機(jī)線圈的導(dǎo)線應(yīng)選擇電阻率較大的導(dǎo)線還是選擇電阻率較小的導(dǎo)線？為什么？

通過(guò)對(duì)實(shí)際問題的分析、討論，材料的選擇、及熱量的不同計(jì)算方法的運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，特別是讓學(xué)生通過(guò)討論，自己得出結(jié)論。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

5、附板書設(shè)計(jì)： §5 焦耳定律

（一）研究電熱跟哪些因素有關(guān)  電流 I

有關(guān)

21、電熱Q → 電阻 R  通電時(shí)間 t

2、實(shí)驗(yàn)探究：

研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法 實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：

① 在I、t一定時(shí)，R越大，產(chǎn)生熱量Q就越多。② 在t、R一定時(shí)，I越大，產(chǎn)生熱量Q越多。③ 在I和R一定時(shí)，t越大，產(chǎn)生熱量Q越多。

（二）焦耳定律

1、內(nèi)容：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。

2、公式：Q=I2R.t

3、單位：I－安，R－歐，t－秒，Q－焦。

第二篇：《快樂宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能給多音字選擇正確的讀音。

2.能正確朗讀兒歌，歸類復(fù)習(xí)，識(shí)記“包”和不同部首組成的漢字。

3.能根據(jù)所提供語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。

4.閱讀短文，能理解內(nèi)容，發(fā)揮想像，模仿課文介紹一種特殊的紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

媒體出示：少科院各“研究所”“培訓(xùn)中心”活動(dòng)圖

二、參加活動(dòng)，完成練習(xí)

（一）“生物標(biāo)本研究所”暢游

1.讀字發(fā)現(xiàn)多音字特點(diǎn)

2.完成例題，明確要求

1）出示題目要求，個(gè)別學(xué)生讀題

2）完成例題，分清步驟

師：（示范）jué，發(fā)覺的覺，這個(gè)翅膀應(yīng)涂紅色。jiào，睡覺的覺，這個(gè)翅膀應(yīng)涂黃色。

3.學(xué)生自由拼讀，據(jù)詞定音。

4.指名交流（逐題涂上顏色），隨機(jī)簡(jiǎn)介“西藏”。

5.小結(jié)。

（二）“頭腦OM” 快樂大轉(zhuǎn)盤

1.出示題目要求，讀題。

2.老師示范，學(xué)生模仿

師：“大轉(zhuǎn)盤”怎么玩呢？先看老師來(lái)玩一玩?？?，中間的包變成了粉紅色，它和衣字旁配成了對(duì)。老師這有一句話，請(qǐng)你仔細(xì)聽，用心記?衣字旁加個(gè)“包”，就是“袍”，“長(zhǎng)袍”的“袍”。

3.學(xué)生玩一玩，說(shuō)一說(shuō)

1）學(xué)生自由練習(xí)。

2）指名交流：（隨機(jī)點(diǎn)擊出示）

4．小結(jié)形聲字的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，獨(dú)體字“包”與不同部首組成的這些字都是??“形聲字”。這些字的部首都??表義，“包”字??表音。

5．讀兒歌，記住字形。

（三）“電腦培訓(xùn)中心”展伸手

1.詞語(yǔ)分類，分清“的”“地”

1）讀詞語(yǔ)。

2）排列詞語(yǔ)。

3）小結(jié)。

師：根據(jù)“的地”的不同，把詞分成了兩排?！暗摹狈旁诒硎挛锏脑~語(yǔ)前；“地”放在表動(dòng)作的詞語(yǔ)前。加上這些詞語(yǔ)，句子會(huì)更具體生動(dòng)。

2.聽記，了解活動(dòng)任務(wù)。

指名交流：

*選擇詞語(yǔ)不能孤立地只看一個(gè)空格，要把前后的題目都看一看。

*要注意句子所表達(dá)的意思，聯(lián)系語(yǔ)境才能選擇合適的詞語(yǔ)。

3．分小組讀句子，積累句子。

4．看畫面，回憶句子。

（四）“環(huán)保研究所”探秘

1.出示題目，學(xué)生讀題

師：來(lái)，一齊讀

2.查字典理解“殊”

3.讀了題目，你想了解什么?（預(yù)設(shè)：A有哪些特殊的紙？B特殊在哪里？）

4.帶著問題讀一讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。給自然段標(biāo)上序號(hào)。

5.指名分節(jié)朗讀短文。

6．交流

1）隨機(jī)正音：熒（后鼻音）菌（拼讀音節(jié)）

2）最后一種什么紙？大家給它起個(gè)名字吧？（做衣紙）

3）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)短文向我們介紹了哪幾種紙？

板書：熒光紙

滅菌紙

做衣紙

7.這些紙?zhí)厥庠谀睦?？讀2??4小節(jié)，直線劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

板書：暗處發(fā)光

包裝食物

做衣服

8.借助板書連起來(lái)介紹紙的功能。

9.說(shuō)話練習(xí)

師：讀了短文我們了解了三種特殊的紙，你還想發(fā)明什么紙？請(qǐng)你模仿第2、3小節(jié)的句式，展開想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（四個(gè)人一組，可以討論討論）

串聯(lián)介紹特殊的紙

師：下面我們把大家的介紹合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。的生活中我們還想發(fā)明一些特殊的紙┅┅（學(xué)生輪流說(shuō)）

10．小結(jié)

第三篇：語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別音近、形近字，學(xué)寫上小下大的字。

2、積累表示“笑”的詞語(yǔ)。

3、熟記3句名言結(jié)合短文理解詩(shī)歌的童思。

4、復(fù)習(xí)本單元課文中人物的主要特點(diǎn)，用幾句話說(shuō)明自己喜歡的理由。

教學(xué)過(guò)程：

第一題：音近、形近字比較組詞。

1、先讓學(xué)生自己完成。

2、再進(jìn)行校對(duì)。

注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。

學(xué)生在做的時(shí)候可以查學(xué)過(guò)的課文，也可以查閱字典。

第二題：積累表示笑的詞語(yǔ)。

1、用三個(gè)不同事數(shù)的詞語(yǔ)作例子。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)表示同一個(gè)直思，可以有許多詞語(yǔ)，包括字?jǐn)?shù)不同的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生完成練習(xí)。

第三題：閱讀理解。

1、學(xué)生先把短文讀正確、初步理解意思。

2、看清后面練習(xí)的要求，在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容，再加以解答。

第一小題，解釋兩個(gè)疊詞。

第二小題，指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)歌的.意思，再背誦詩(shī)歌。

第四題：復(fù)習(xí)本單元的課文。

通過(guò)選擇自己喜歡的人物，進(jìn)一步了解主人公的好品質(zhì)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

第五題：熟記名言。

三句名言都是關(guān)于做人的道理的。

第六題：寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)寫上小下大的字。

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

3、能正確地搭配詞語(yǔ)，連詞成句。

4、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應(yīng)”。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

3、能正確地搭配詞語(yǔ)，連詞成句。

4、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應(yīng)”。

教學(xué)媒體

課件、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備

獨(dú)立完成快樂宮5

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺(tái)賽，看看誰(shuí)能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結(jié)部首查字的方法。

3、查字典比賽。

4、交流檢查。全部查對(duì)的`給自己加一顆星。

（三）請(qǐng)你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。

3、每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。

5、全部答對(duì)的加一顆星。

（四）誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請(qǐng)你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語(yǔ)。

（4）拓展：

誰(shuí)能照樣子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)？

（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說(shuō)完整。

1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？

讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說(shuō)清楚。

2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：

1.出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說(shuō)。

2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說(shuō)清楚”評(píng)議。

3.再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)，表?yè)P(yáng)能說(shuō)得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。

3、小組講解。

4、全班交流，評(píng)議。

5、小組長(zhǎng)為說(shuō)得完整的組員加一顆星。

（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“慶、座，讀一讀，說(shuō)說(shuō)筆順。

2、學(xué)生各描寫一個(gè)。

3、出示“底、應(yīng)”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。

提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(zhǎng)短不同。

4、老師示范寫，學(xué)生描寫。

5、學(xué)生自己寫。

6、兩人小小組互相評(píng)議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在朗讀兒歌和小詩(shī)的過(guò)程中自主識(shí)字；能正確書寫廣字頭的字。

2．開展以“愛鳥”為主題的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

3．熟記名言，了解名言的大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。出示課題：《語(yǔ)文快樂宮5》齊讀

二、知道一些形容植物的詞語(yǔ)。

1．師：(出示圖片)里面的植物你認(rèn)識(shí)嗎? 學(xué)生看圖回答。

2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容的呢?

3．學(xué)生翻書讀詞語(yǔ)。

4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們呢?自由準(zhǔn)備，然后告訴大家。

三、把句子寫完整。

1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。

2．根據(jù)前半句，把句子補(bǔ)充完整，可以是田中畫到的`，也可以說(shuō)說(shuō)你平時(shí)觀察到的。

3．挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)

四、讀讀背背，看誰(shuí)背得快。

1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個(gè)冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。

2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個(gè)字沒學(xué)過(guò)，哪個(gè)本領(lǐng)大的小朋友能借助拼音讀準(zhǔn)它?

3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九) 簡(jiǎn)單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開始進(jìn)入九九天。

4．分角色讀讀，會(huì)背的背一背。

五、閱讀小詩(shī)，完成練習(xí)。

1．師：在快樂宮活動(dòng)了這么久，老師念首小詩(shī)給你們聽。

2．師配樂朗誦小詩(shī)。

3．請(qǐng)你先劃出小詩(shī)中不認(rèn)識(shí)的字，然后想辦法把它們讀正確。學(xué)生各自準(zhǔn)備。

4．用各種形式朗讀。

六、識(shí)字活動(dòng)。

1．學(xué)生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內(nèi)交流。

2．大組交流。(認(rèn)真聽別人的說(shuō)話，不重復(fù)相同內(nèi)容)

3．師：現(xiàn)在，我們來(lái)到了快樂宮的百鳥園，誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游來(lái)介紹一下百鳥園中的鳥呢?

七、熟記名言。

1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩(shī)，再來(lái)讀幾句名言。

2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。

八、描一描，寫一寫。

1．找找這幾個(gè)字的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部首在田字格的位置。

2．自己看著樣子描一描，同桌講評(píng)。

3．寫一寫。

九、總結(jié)。今天，我們?cè)诳鞓穼m里玩得開心嗎?我們一邊活動(dòng)，一邊學(xué)知識(shí)，真是收獲不小。

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固，分清多音字。

2、按事情發(fā)展順序整理句子。

3、復(fù)習(xí)在閱讀中提出問題。

4、學(xué)習(xí)寫幾句連貫的話。

5、熟記名言，了解名言的意思。

6、學(xué)習(xí)在田字格和方格子里寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)過(guò)程：

一、選擇正確的`讀音

1、出示六組字和音

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)

3、在正確音節(jié)后的括號(hào)里打（or）

4、交流、齊讀

二、排列句子

1、學(xué)生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。

2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。

（可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）

3、學(xué)生整理句子成段。

4、連起來(lái)讀一讀。

5、師小結(jié)：

三、閱讀短文、完成練習(xí)

1、學(xué)生自由讀短文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、師：你知道怎樣提出問題、解決問題嗎？

3、學(xué)生自讀短文并提出問題。

4、小組內(nèi)提出問題并討論。

（討論中找到并劃出有關(guān)語(yǔ)句）

5、大組交流討論

6、出示短文后的兩個(gè)問題并討論解決

7、齊讀短文

四、看圖寫一段話

1、學(xué)生仔細(xì)看圖片，要求看清：在哪里？有誰(shuí)？

2、把兩幅圖連起來(lái)想象：發(fā)生了什么？因?yàn)槭裁?？后?lái)怎樣？

3、同桌之間交流

4、集體點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)修改

5、把一段話寫在書上

五、積累名言

1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫了什么？

2、交流

3、齊讀名言，師作適當(dāng)解釋。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“暈、蕉”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。

2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學(xué)生書寫

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)，并積累有關(guān)的4個(gè)成語(yǔ)。

2、鞏固部首查字典的方法，能熟練運(yùn)用部首查字發(fā)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解部分成語(yǔ)的意思，并能積累有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)。

4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認(rèn)讀生字，了解文章內(nèi)容。

5、能開展自主識(shí)字活動(dòng)。

6、熟記名言。

7、學(xué)會(huì)寫帶有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用各種方法鞏固和積累字詞。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、你來(lái)指圖，我來(lái)認(rèn)讀

1、出示有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)

學(xué)生進(jìn)行搶讀詞語(yǔ)的練習(xí)

2、出示卡通人臉

請(qǐng)學(xué)生用直線把詞語(yǔ)和頭部器官圖連起來(lái)。

游戲：同桌兩人一個(gè)指自己的頭部器官，一個(gè)讀詞。

3、出示帶頭部器官的成語(yǔ)和圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思？

5、小組討論：你還知道哪些成語(yǔ)也是帶有頭部器官的？

二、為字寶寶找門牌號(hào)

1、出示六個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把部首圈出來(lái)。

3、小組合作：幫助它們?cè)谧值涔募抑姓业介T牌號(hào)。

4、集體交流。

三、積累成語(yǔ)

1、試著把書上的這些帶有數(shù)字的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2、讀一讀，記一記。

（1）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？

（2）小組討論：你還知道哪些帶有數(shù)字的成語(yǔ)？

（3）小組競(jìng)賽：看哪個(gè)小組說(shuō)得多？

四、朗讀短文，完成練習(xí)

1、自由讀短文

2、交流

3、完成短文后面的練習(xí)題。

五、送賀卡

過(guò)渡：教師節(jié)快到了，同學(xué)們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請(qǐng)讀一讀卡上的'內(nèi)容吧。

1、學(xué)生自由讀，相互交流讀。

2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請(qǐng)你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。

3、游戲：送賀卡

六、熟記名言

1、自己輕聲讀通名言

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪句名言的意思？

3、試著背背。

七、在田字格里寫字

1、說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)？

2、學(xué)生講解“口字旁”的字在田字格中的正確位置

3、寫字，師巡視指導(dǎo)。

我的反思：

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀ABB形式的疊詞。

2、辨析字形。

3、閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語(yǔ)。

4、寫話，用幾句話有順序地介紹一種水果。

5、熟記名言，初步了解句子的意思。

6、學(xué)習(xí)在田字格里寫“上窄下寬、左窄右寬”的字。

教學(xué)過(guò)程：

一、拼拼讀讀：

1、讀詞語(yǔ)：白茫茫 陰沉沉 黃燦燦 笑吟吟 綠油油 沉甸甸

讀了詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)在讀詞語(yǔ)時(shí)，上下兩行有什么區(qū)別？

2、出示提示：重疊式的詞語(yǔ)中，有些按實(shí)際讀法，有些要改變?cè)瓉?lái)的讀音，后兩個(gè)音節(jié)讀第一聲。

3、再說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)，讀一讀看看要不要變調(diào)。

二、比一比，組成詞語(yǔ)。

1、口頭組詞：

歇（ ）賺（ ）拔（ ）炊（ ）

渴（ ）謙（ ）跋（ ）吹（ ）

2、書面組詞：

淪（ ）梢（ ）暇（ ）曠（ ）

論（ ）稍（ ）瑕（ ）擴(kuò)（ ）

三、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、自由朗讀《故鄉(xiāng)的桃子》。

2、指名分小節(jié)朗讀短文，讀熟短文。

3、自己完成按文章內(nèi)容填空。

（1）三月，桃樹上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（ ），有的`（ ），還有些（ ）。

（2）看到桃樹上美麗的桃花，作者有什么感受？請(qǐng)用“——”劃出有關(guān)的句子。

（3）摘錄你喜歡的詞語(yǔ)。

4、學(xué)生交流。

四、寫話：

1、你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。

2、從水果的產(chǎn)地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。

3、用幾句話把它寫下來(lái)。

五、熟記名言。

1、指名讀名言。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)名言的意思。

3、再次讀名言，試背誦。

六、寫字：

1、寫下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、學(xué)生描寫，評(píng)議。

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)認(rèn)讀大小寫字母。

2．能在詞語(yǔ)中辨別用錯(cuò)的字，并糾正。

3．連詞組句，初步建立句子的概念。

4．在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。

5．學(xué)習(xí)寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能在老師的指導(dǎo)下把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句通順的話。

2．能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。

教學(xué)過(guò)程：

一．請(qǐng)你為下面的手套配配對(duì)，是一對(duì)，就在大拇指上涂上相同的顏色。

1．出示字母表，復(fù)習(xí)《字母歌》。

2．做“找朋友”游戲。

3．在配對(duì)的大小字母的手套上涂上相同的顏色。

說(shuō)明：游戲過(guò)程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學(xué)生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對(duì)應(yīng)小寫字母卡片的學(xué)生站起來(lái)。

二．請(qǐng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯(cuò)的字圈出來(lái)，把正確的字寫在（ ）里。

1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯(cuò)的字，并把正確的字寫在（ ）里。

2．全班交流。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

3．補(bǔ)充練習(xí)。

選字填空

長(zhǎng) 常 記 紀(jì) 漁 魚

( )處 （ ）念 金（ ）

平（ ） 牢（ ） （ ）船

說(shuō)明：通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地辨析這幾個(gè)音近字。通過(guò)實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應(yīng)該填什么字才能和中間的字交上朋友。

1． 出示第一組練習(xí)“神”。指名讀詞。齊讀。

2． 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。

3． 口頭組詞。

4． 選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫下來(lái)。

5． 出示第二組練習(xí)“緊”。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆組詞。

6． 全班交流。

四．你能將車廂排好隊(duì)，使它們成為一句句子嗎？把詞語(yǔ)的'序號(hào)寫在車廂里，再加上標(biāo)點(diǎn)。

1．出示第一題。

（1）讀詞語(yǔ)。

（2）找一找這些詞語(yǔ)主要講誰(shuí)。

（3）按“誰(shuí)干什么”的句式把這些詞語(yǔ)連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

（4）查一查有沒有詞語(yǔ)漏寫。

2．按上面的方法，學(xué)生獨(dú)立完成第二題。

五．識(shí)字活動(dòng)。

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在日常生活中，如遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法？

2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可用“部首查字法”請(qǐng)教不開口的老師——字典。

3．全班交流。

4． 每一個(gè)小朋友拿出自己帶來(lái)的書，去和好朋友交換，認(rèn)認(rèn)書名。

六．描一描，寫一寫。

1． 出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。

2． 比較這四個(gè)字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強(qiáng)調(diào)）

3． 怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個(gè)小朋友的話。

4． 師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5． 學(xué)生描寫。

6． 教師評(píng)議。

說(shuō)明：有條件的話，教師在評(píng)議時(shí)，最好能使用實(shí)物投影儀，從學(xué)生中選擇較好及一般的字展示出來(lái)，評(píng)評(píng)議議。

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo):

1．了解隔音符號(hào)的作用。

2．了解詞語(yǔ)的意思，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

3．獨(dú)立閱讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4．熟記名言，積累語(yǔ)文材料。

5．學(xué)寫留言條。

6．寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)過(guò)程：

一、拼讀下面的.詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

1．出示：pí’ 皮ǎo襖 wù’ 霧ǎi靄 tú’ 圖àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é額

仔細(xì)觀察，這里的拼音與以前學(xué)的拼音有什么不一樣的？ （這個(gè)逗號(hào)叫做隔音符號(hào)。）

2．在什么情況下可以使用隔音符號(hào)呢？

3．出示：xiou lian ou jian bao xiong e 仔細(xì)想想哪些音節(jié)后面需要加隔音符號(hào)？

二、下面這些詞語(yǔ)是什么意思？請(qǐng)你來(lái)為它們找朋友，用線把它們連起來(lái)。

1．讀讀左半邊的成語(yǔ)。

2．自己動(dòng)腦筋把解釋與成語(yǔ)連起來(lái)。

3．游戲反饋：

三、閱讀短文

1．輕聲讀短文，把短文讀通順。

2．小組先討論再交流

1）豬八戒是《 》中的一個(gè)人物，他的師傅是（ ），他大師兄叫（ ）。

2）文中弼馬溫就是（ ），他也叫（ ），他原來(lái)是花果山上的（ ）。

3）你喜歡豬八戒嗎？為什么？

3．評(píng)價(jià)

四、熟記名言

1．自由讀名言

2．師：這些名言都是激勵(lì)人們和書交朋友的，告誡人們知識(shí)的海洋大無(wú)邊際，只有永不滿足、好學(xué)不倦才能推陳出新。

3．齊讀

4．挑選你喜歡的名言讀

五、學(xué)寫留言條

1．出示例文：讀一讀

2．師：這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫留言條？（留言條是人們用來(lái)告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。）

3．再讀留言條，想想寫留言條時(shí)要注意什么？（留言條是寫給誰(shuí)的，是誰(shuí)寫的，什么時(shí)候?qū)懙?。一定要寫清楚。留言條的內(nèi)容要簡(jiǎn)短，把主要意思寫清楚就可以了。）

4．創(chuàng)設(shè)情景：你把三本童話書還給老師時(shí)，他不在，請(qǐng)你給王老師寫一張留言條。

5．學(xué)生獨(dú)立完成留言條。

1． 講評(píng)

2． 創(chuàng)設(shè)情景：小紅要到少年宮去參加活動(dòng)，他給媽寫了一張留言條，要媽媽別等他吃飯。學(xué)生練習(xí)。

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運(yùn)用形聲規(guī)律，復(fù)習(xí)帶有“青”和“丁”的字；練習(xí)在田字格寫上下結(jié)構(gòu)的字。

2、在為食品歸類的基礎(chǔ)上，練習(xí)用“什么是什么，什么也是什么”的句式說(shuō)話。

3、通過(guò)“讀一讀”的練習(xí)，初步了解有關(guān)詩(shī)句押韻的知識(shí)。

4、通過(guò)識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)開門識(shí)字、自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運(yùn)用形聲規(guī)律，復(fù)習(xí)帶有“青”和“丁”的字；練習(xí)在田字格寫上下結(jié)構(gòu)的字。

2、練習(xí)用“什么是什么，什么也是什么”的句式說(shuō)話。

教學(xué)媒體

小黑板，投影

課前學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)快樂宮

教學(xué)流程

一、揭示課題

1、出示課題

2、齊讀課題

二、游戲：穿襪子

1、（出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎么辦？出示游戲題目：穿襪子?？墒?，每一只腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯(cuò)襪子喲！你會(huì)讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。

2、指名貼圖

3、學(xué)生評(píng)判游戲結(jié)果

三、選圖，練習(xí)說(shuō)話

1、方方和原原是一對(duì)好朋友。他們?cè)谡f(shuō)什么呢？讓我們來(lái)聽一聽。

2、原來(lái)，他們?cè)谡f(shuō)這一幅圖片上的內(nèi)容。出示圖片，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？（出示有關(guān)句式：什么是什么，什么也是什么）

3、你能選擇圖片上的內(nèi)容，學(xué)著方方和原原的樣子，用這兩個(gè)句式說(shuō)話嗎？

（1）自由練說(shuō)

（2）交流，評(píng)價(jià)

四、游戲：捉迷藏

1、字寶寶“青”“丁”可愛捉迷藏了。你只有讀對(duì)這首兒歌才能找到他們。學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用你們喜歡的方式來(lái)讀讀這兩首兒歌吧

2、男女聲比賽讀兒歌。教師評(píng)價(jià)

3、男女聲比賽：看誰(shuí)找出的帶“青”“丁”的.字寶寶最正確。

4、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

五、游戲：火眼金睛

1、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流

（1）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個(gè)合體字是怎樣組成的？

（2）帶點(diǎn)的字的韻母都是相同的。這樣，詩(shī)句讀起來(lái)順口好聽。

3、學(xué)生朗讀

六、識(shí)字樂園

1、張貼自己喜歡的電視節(jié)目

2、請(qǐng)小主持來(lái)報(bào)幕。

七、寫字比賽

1、出示：表弄李朵這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

2、交流：書寫上下相等的字要注意什么？

3、學(xué)生當(dāng)堂書寫四個(gè)漢字

4、學(xué)生的作品在組內(nèi)進(jìn)行初選，在進(jìn)行復(fù)賽，選出寫字大王，發(fā)給小紅星。

板書設(shè)計(jì)

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別形（音）近字。

2、初步學(xué)習(xí)辨析詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配。

3、復(fù)習(xí)和春天有關(guān)的古詩(shī)句。

4、認(rèn)識(shí)與植物名稱有關(guān)的字若干個(gè)；描寫4個(gè)“提手旁”的字。

5、學(xué)生自我評(píng)價(jià)識(shí)字和背誦課文的情況。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、激發(fā)興趣：

1、小朋友，這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶著你們到一個(gè)充滿了快樂的地方去參加幾個(gè)游藝宮的活動(dòng)，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺(tái)宮、識(shí)字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個(gè)地方叫什么名字呢？（出示題目：語(yǔ)文快樂宮）學(xué)生齊讀。

2、希望你們能在語(yǔ)文快樂宮里玩得快樂、學(xué)得快樂，掌握得牢固。讓我們首先進(jìn)入找朋友宮吧！

二、快樂活動(dòng)：

1、宮：

（1）出示例子：桃跳

（2）讀讀這兩個(gè)字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生通過(guò)比較“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音相近。）

（3）看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示桃花、跳舞）

（4）出示一組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。

說(shuō)明：

區(qū)別形（音）近字。八個(gè)字分成四組，兩兩相似。練習(xí)時(shí)揭示形聲字的規(guī)律，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)每組字中音形上的區(qū)別，特別是部首的不同。再通過(guò)組詞初步了解它們?cè)谧至x上的差別。

2、宮：(多媒體出示五只可愛得小兔）

（1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來(lái)了。它們分別叫什么名字？

（2）（多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了五件外套，誰(shuí)來(lái)讀讀外套上的詞語(yǔ)？

（3）你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來(lái)試一試：（出示例子：金黃的.——菜花）

（4）學(xué)生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語(yǔ)。

說(shuō)明：

練習(xí)時(shí)要注意詞組中詞語(yǔ)的正確合理的搭配，一只小兔穿兩件外套（或沒有外套）的情況也允許。

3、宮：

（1）看!我們的游藝宮里來(lái)了四個(gè)小兄弟，他們是——（學(xué)生根據(jù)畫面齊說(shuō)：歡樂、歡快、歡呼、歡迎。）

（2）仔細(xì)想想這四個(gè)小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，表示高興。）

又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思?！皻g迎”中有“迎接”的意思。）

（3）這四個(gè)小男孩真是幾個(gè)小迷糊，竟然不看門牌走錯(cuò)了房間，你能幫它們換回來(lái)嗎？（學(xué)生自由讀句子，換詞語(yǔ)。）

（4）大組交流。

第一句：歡樂（參加晚會(huì)很高興）第二句：歡快（魚兒搖尾巴很輕快）

第三句：歡呼（球隊(duì)贏了，觀眾們會(huì)歡呼。）第四句：歡迎（老師歡迎學(xué)生進(jìn)校）。

說(shuō)明：

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用近義詞。換詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先讀讀詞語(yǔ)找出它們的異同處，再多讀幾遍句子，并根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解意思選擇合適的詞語(yǔ)。如果有的學(xué)生一時(shí)分不清楚，可讓他先知道答案再來(lái)理解。

4、宮：（多媒體傳出一串鑼鼓聲）

師：咦，這是怎么回事？（多媒體出示擂臺(tái)賽）

（1）明確是個(gè)打擂臺(tái)的主題：背誦和春天有關(guān)的古詩(shī)和詩(shī)句。

（2）了解打擂臺(tái)的形式：

（3）集體交流比賽。

①小組內(nèi)的同學(xué)接龍背，比一比哪個(gè)同學(xué)積累的古詩(shī)多？

②各小組推選代表接龍背，比一比哪組背得多。

說(shuō)明：

學(xué)生在交流中所背的詩(shī)句可以是本教材的，也可以是課文中選取的。對(duì)于學(xué)生背出的課外自學(xué)的古詩(shī)，或能背整首古詩(shī)的學(xué)生教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。

5、宮：

師：剛才我們從描寫春天的古詩(shī)里欣賞到了許多美麗的春景，瞧這兒有許多在春風(fēng)中抽出新芽、競(jìng)相開放的花草樹木，你愿意和它們交朋友嗎？誰(shuí)能叫出它們的名字？

（1）出示圖畫和文字，

（2）認(rèn)一認(rèn)樹木和花的名稱。

（3）開展花卉展覽會(huì)：學(xué)生獨(dú)立繪畫熟悉的植物并寫上名稱，再展示在黑板上。（學(xué)生邊認(rèn)識(shí)花草樹木邊識(shí)字。）

說(shuō)明：

本練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)有趣的游戲進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成利用周圍的環(huán)境來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。舉辦小小展覽會(huì)不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生識(shí)好字，還可以增長(zhǎng)學(xué)生有關(guān)的植物知識(shí)，對(duì)植物產(chǎn)生一定的興趣。。

6、宮：

（1）出示田字格內(nèi)四個(gè)漢字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察4個(gè)所寫字的共同點(diǎn)：提手旁、左右結(jié)構(gòu)

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。

（3）學(xué)生書寫，教師巡視。

（4）出示學(xué)生書寫的字，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，頒發(fā)星級(jí)，提出不足之處。

說(shuō)明：

通過(guò)觀察、比較、描寫三部曲的指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生寫好“提手旁”的字，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左窄右寬的字在田字格里的位置。這部分教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察進(jìn)行比較較為重要。并要在指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣放在重要位置上。

三、自我評(píng)價(jià)：

1、同桌選擇自己喜愛的識(shí)字游戲相互復(fù)習(xí)本單元69個(gè)生字，以讀為主。如果都認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)給自己一艘小飛船。

2、用“比一比、賽一賽”的形式復(fù)習(xí)本單元兩首古詩(shī)，以背為主。允許學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì)：如果會(huì)背了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一艘小飛船。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的生字做一系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要求學(xué)生即可自我檢測(cè)又可相互檢測(cè)生字的掌握情況和古時(shí)的背誦情況，可讓學(xué)生自己完成，自主評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)獨(dú)體字加部首組詞，鞏固所學(xué)字詞；通過(guò)對(duì)動(dòng)物名稱及生活習(xí)性的了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字的興趣。

2、幫助學(xué)生正確搭配動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、讀兒歌，初步了解詩(shī)歌壓韻的規(guī)律，并能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開想象，用對(duì)話形式演一演。

4、學(xué)習(xí)在田字格中寫左中右的字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣；會(huì)在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

2、能夠正確搭配動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、生字卡片

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：認(rèn)真復(fù)習(xí)1――14課的生字，新詞。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示課題，復(fù)習(xí)引入：

1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？

你們想不想到“語(yǔ)文快樂宮”里去玩一玩？

2、出示課題：好，讓我們一起進(jìn)入“語(yǔ)文快樂宮2”?？矗銈兊暮门笥崖斆鞫挂呀?jīng)來(lái)迎接你們了！

3、抽讀五個(gè)獨(dú)體字（媒體動(dòng)畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰(shuí)能讀出氣球上的字，誰(shuí)就能得到你喜歡的氣球。

令、青、合、也、京（指名讀）

4、媒體動(dòng)畫：哇，小朋友們讀得真好！你們知道，這六個(gè)字還有一個(gè)共同的名字是什么嗎？

對(duì)?。]想到，還有比我“聰明豆”更聰明的人呀！嗯，看來(lái)我得使出我的絕招了，誰(shuí)敢加入我的“變變變”競(jìng)賽俱樂部，與我一比高低？

說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字，為順利進(jìn)行加部首組新字奠定基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）加部首，變變變：

1、動(dòng)畫媒體演示：好，那就讓我們開始吧！給屏幕上的這些獨(dú)體字加上不同的部首，它們就會(huì)變成一個(gè)新的字。看我的：“令”加上兩點(diǎn)水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么樣，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

2、指名答題，媒體演示

5、小結(jié)：（動(dòng)畫媒體）小朋友們，你們可真是厲害??！這么會(huì)兒功夫就順利闖關(guān)了，有的甚至還超過(guò)了我，真是學(xué)無(wú)止境??！今天我甘拜下風(fēng)，不

過(guò)我絕不會(huì)灰心的，我會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，咱們后會(huì)有期！

說(shuō)明：動(dòng)畫演示增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，競(jìng)賽游戲又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與進(jìn)取心。在動(dòng)畫、游戲情境中，使學(xué)生愉快地完成了這一部分的教學(xué)內(nèi)容，，遠(yuǎn)離了“機(jī)械操作” 式的字詞練習(xí)。

（三）做做動(dòng)作組組詞，幫它找到主人家：

1、過(guò)渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個(gè)迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領(lǐng)，正急等著你們的幫助呢！

2、媒體出示動(dòng)詞：摘 抱 捧 披

3、媒體依次出示語(yǔ)句及相關(guān)活動(dòng)畫面，指名填空

4、小結(jié)：在大家的幫助下，字寶寶們已經(jīng)順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！

說(shuō)明：利用直觀形象的動(dòng)畫媒體，使學(xué)生初步理解，不同的動(dòng)詞所表達(dá)的意思是不同的。而學(xué)生的自主實(shí)踐，則使他們對(duì)如何正確搭配動(dòng)名詞進(jìn)行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這正符合了一年級(jí)學(xué)生的年齡特征。

（四）給娃娃找帽子：

1、過(guò)渡：下一站，我們?cè)摰侥膬毫耍浚襟w出示標(biāo)有不同詞語(yǔ)的帽子）唉，這是帽子大賣場(chǎng)嗎？這么多帽子還有著各自的名字呢，讓我們先來(lái)認(rèn)一

認(rèn)吧！

2、指名讀詞語(yǔ)

3、這些帽子是誰(shuí)的呢？哦，原來(lái)是這些娃娃們的。（媒體動(dòng)畫）娃娃也有不同的名字，誰(shuí)來(lái)讀讀？

4、教師示范練習(xí)，媒體演示：每個(gè)娃娃都有一頂自己的帽子，比如“駱駝娃娃”的帽子，是那頂標(biāo)有“又高又大”這個(gè)詞語(yǔ)的。這

兩個(gè)詞連起來(lái)還可以組成一句句子：駱駝?dòng)指哂执蟆?/p>

5、你能像老師一樣，也為另幾個(gè)娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習(xí)）

說(shuō)明：通過(guò)教師的示范，幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，使學(xué)生在自然而然中形成“句”的'概念。

（五）讀讀兒歌，展開想象：

1、過(guò)渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽？可以先準(zhǔn)備一下。

2、指名讀兒歌。要求：同學(xué)是否讀正確？

邊聽邊想想，這些帶點(diǎn)字在讀音上有什么共同點(diǎn)？

3． 指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規(guī)律

4． 男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀

5． 你知道這首兒歌講了一個(gè)什么故事嗎？

6． 小青蛙總是呆在井底，大海鱉會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？小青蛙又會(huì)怎么說(shuō)呢？

7． 同桌合作，演一演

說(shuō)明：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂兒歌的內(nèi)容；在合作表演過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

（六）識(shí)字活動(dòng)：

1、過(guò)渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來(lái)了新朋友。

2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴

3、你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友嗎？它們生活在哪里？誰(shuí)能根據(jù)提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準(zhǔn)。

4、在這四個(gè)帶有拼音的字中，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你能把認(rèn)識(shí)它的方法告訴別的同學(xué)嗎？

5、小結(jié)：原來(lái)你們已經(jīng)積累了那么多識(shí)字小經(jīng)驗(yàn)了呀！真了不起！希望你們不

斷學(xué)習(xí)，能用更多的方法認(rèn)更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多

多。我們玩得開心，學(xué)得更多！

說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，利用動(dòng)物激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。在認(rèn)字的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，通過(guò)互相交流識(shí)字小經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信與合作精神，增加識(shí)字量。

（七）學(xué)寫左中右結(jié)構(gòu)的字：

1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在讓我們動(dòng)動(dòng)筆，寫寫字，好嗎？

2、出示四個(gè)字：湖 搬 挺 微

3、讀讀這四個(gè)字，想想它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

4、師：對(duì)，左中右結(jié)構(gòu)的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點(diǎn)才好。

5、媒體演示，學(xué)生仿寫：湖 挺

6、繼續(xù)完成寫字練習(xí)

說(shuō)明：在明確規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師有選擇，有重點(diǎn)地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)由扶到放的教學(xué)原則。

第四篇：color教學(xué)設(shè)計(jì) 閔娜

烏市第四十一小學(xué)2013---2014學(xué)年第一學(xué)期教科研月活動(dòng)

Color教案及反思

烏市第四十一小學(xué)

閔娜

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)中詢問“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達(dá)方式，掌握5個(gè)表示顏色的單詞。分層目標(biāo)：

A級(jí)目標(biāo)：能聽、讀詢問“顏色”的句子；能聽、說(shuō)、讀表示“顏色”的單詞。

B級(jí)目標(biāo)：能根據(jù)提示用英語(yǔ)詢問某物顏色，能描述物體顏色（說(shuō)）； 能聽、說(shuō)、讀、并初步拼寫表示“顏色”的單詞。

C級(jí)目標(biāo)：能在恰當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z(yǔ)詢問某物的顏色（說(shuō)）；

2、能力目標(biāo)：構(gòu)建人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力； 通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）分層教學(xué)使教學(xué)面向全體學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生獲取成功，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（2）使用計(jì)算機(jī)課件、教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受美的同時(shí)，“樂中求學(xué)，學(xué)中得樂”。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、詞匯：black, red, blue，yellow, green

2、句型：What color is it? It’s ….三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠聽說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)顏色的單詞；

2、能用所學(xué)句型和顏色的單詞，簡(jiǎn)單地描述某物。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能認(rèn)讀單詞；

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、整體教學(xué)思路：

情境導(dǎo)入，感受情境 采用唱英文歌、情境問答等方式引出課題。創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。大致了解本課教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。將自己作為學(xué)習(xí)的主人，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為自主學(xué)習(xí)提供目標(biāo)和動(dòng)力。

3、引導(dǎo)交互學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)通過(guò)講解、演示和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)所選學(xué)習(xí)目標(biāo)及CAI課件中的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，幫助他們有效地利用信息資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生“樂中求學(xué)，學(xué)中得樂”。增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4、反饋鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)CAI課件提供分層練習(xí)，組織、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況，自選并完成適合自己的練習(xí)，了解自己學(xué)習(xí)效果。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及目標(biāo)達(dá)到情況（教學(xué)任務(wù)完成情況）及時(shí)予以指導(dǎo)與幫助。在完成練習(xí)過(guò)程中自我檢測(cè)，反復(fù)鞏固。體驗(yàn)成功喜悅，因而更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)用具：?jiǎn)卧~卡片、彩色顏料、彩色轉(zhuǎn)盤

七、教學(xué)過(guò)程：

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、課前播放學(xué)生跟唱歌曲How are you?活躍課堂氣氛。

2、Free talk: 師生問候，小組評(píng)價(jià)。

二、新課導(dǎo)入（Presentation）

1、課件出示美麗的彩虹橋What’s this? Is it beautiful? It has many beautiful colors.Today, we’re going to learn colors.（美麗的彩虹極易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在感受、欣賞美的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的顏色有一個(gè)整體的感知，為以后的教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊, 出示課題color）

2、新授句型板書講解，示范主要句型。（1）課件出示一只黑色的狗，詢問What color is it?讓學(xué)生體會(huì)這是重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)black.（2）教師指著自己紅衣服問大家Is it black? 學(xué)生回答：No.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It’s red，學(xué)習(xí)紅色。（3）教師請(qǐng)一位學(xué)生摸一摸包里的香蕉，問問摸出了什么顏色，學(xué)習(xí)yellow；（4）聽大海的聲音，說(shuō)說(shuō)聽出了什么顏色？學(xué)習(xí)Blue.(5)拿出黃色和藍(lán)色的顏料瓶，以變魔術(shù)的方式引出綠色。

三、趣味操練：(Practice)

1、看口型，全體同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)指單詞卡片。

2、出示五色花，以猜每個(gè)花瓣顏色的方式練習(xí)What color is it? It’s ….3、男、女生拍手說(shuō)歌謠What color is it? What color is it? It’s ….It’s ….四、鞏固練習(xí)（知識(shí)的延伸）

1、轉(zhuǎn)動(dòng)彩色轉(zhuǎn)盤，全班一直練習(xí)：What color is it? 轉(zhuǎn)盤停止指向顏色時(shí)，同學(xué)們搶答It’s ….進(jìn)一步學(xué)習(xí)pink, brown, purple, white, orange

2、全班一起拍手說(shuō)What color is it?當(dāng)拿起身邊的一樣?xùn)|西時(shí)，最快最準(zhǔn)的同學(xué)，回答 It’s….；再由這位同學(xué)在句型操練中出示物品。

3、Pair work: What color is it? It’s …同桌問答身邊的顏色。

4、認(rèn)讀句型What color is it? Its red, yellow and green.猜出紅綠燈。德育滲透：遵守交通規(guī)則，做文明小學(xué)生。

5、說(shuō)說(shuō)生活中的顏色，如：The tree is green.The pencil is black….五、Homework: 同學(xué)們和家人說(shuō)說(shuō)生活中的顏色。

教學(xué)反思：

本課在情景中運(yùn)用理解“What color is it?”及其答語(yǔ)“It’s ___.”并能在真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)合中運(yùn)用。

這節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，課堂的氣氛非?；钴S，以歡快動(dòng)聽的歌曲開場(chǎng)，孩子們以一種愉快的心情上這堂課。這節(jié)課層次分明，課堂活躍，體現(xiàn)了在玩中學(xué)的理念。另外,本課教具也是一大亮點(diǎn)，我準(zhǔn)備了顏色鮮艷的圖片和顏色轉(zhuǎn)盤，適應(yīng)孩子們的年齡特點(diǎn)，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在Guessing game的游戲中，充分利用了課件，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)的單詞，又加強(qiáng)了認(rèn)讀單詞，而且孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢痪陀涀×诉@些單詞，更加活躍了課堂氣氛。本課另外一個(gè)亮點(diǎn)是鞏固課文時(shí)用的一個(gè)Chant,同學(xué)們一邊拍手，一邊說(shuō)唱，鞏固所學(xué)單詞和句型，等拿到東西時(shí)，這位學(xué)生舉起物品問What color is it?其他學(xué)生回答“It’s redblue....”.這個(gè)歌謠充分練習(xí)了本課的對(duì)話，這樣為后面讀課文表演對(duì)話打下很好的基礎(chǔ)。這節(jié)課也存在著不足，猜顏色時(shí)設(shè)計(jì)的不夠合理，不要太常規(guī)化，應(yīng)設(shè)計(jì)的具有挑戰(zhàn)性，德育滲透再透一些，真正的讓學(xué)生知道看信號(hào)燈遵守交通規(guī)則。

第五篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)馬麗娜

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

17《夢(mèng)想的力量》

馬麗娜

五（1）班

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1.認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲?吭”等詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通 過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)方法：多媒體 電教法 合作交流 朗讀法 引導(dǎo)釋義

小組討論 達(dá)成目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、揭題質(zhì)疑。

1.教師板書“夢(mèng)想”，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想。

2.出示課題——夢(mèng)想的力量。讀了課題，你想知道什么？

二、速讀課文，理解“夢(mèng)想”。

1.自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰(shuí)的什么 夢(mèng)想”，劃出有關(guān)句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

（2）他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活??我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧??我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的 水。

2.補(bǔ)充非洲缺水的資料。

非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。了。（這一資料的補(bǔ)充，能震撼學(xué)生的心，也能幫助學(xué)生更好地理解 瑞恩的心。）

3.有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。

三、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”。

1.加拿大一個(gè)年僅 6 歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還學(xué)生快速度課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫的誰(shuí) 的什么夢(mèng)想”讀通課文，了解文章的大意。

要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一 個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）找出文中相關(guān)的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段。

2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 3.學(xué)生自由討論，交流：

（1）瑞恩為攢夠 70 塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那 個(gè)餅干盒里。有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

a.媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

4.體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來(lái)寫這一過(guò)程的呢？

學(xué)生再讀課文，明晰“夢(mèng)想之 路”文章的主人翁是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章的寫法。

拓展學(xué)習(xí)鞏固訓(xùn)練檢測(cè)反饋 作者按照（）順序和（）的（）順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是（），二是（），三是（）。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如 學(xué)生思考，交流討論（），一步比一步艱難，瑞恩的（），瑞恩的（），瑞恩的（）面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

四、感悟“夢(mèng)想的力量”。

1.再次朗讀最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng)。

2.當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些 什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

3.是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流 淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？

4.有感情地朗讀句子：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的 力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”

再次朗讀第四段，感悟夢(mèng)想的力量，想想瑞恩和他 的父母為什么激動(dòng)？為什么幸福的流淚？把握文章的思想感情。課文通過(guò)記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)給 非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)小想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩 的善良、執(zhí)著和金子般美好的童心。同時(shí)，也使我們 學(xué)生傾聽思考結(jié)明白：美好善良的夢(mèng)想會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái) 無(wú)窮的動(dòng)力，甚至創(chuàng)造奇跡，這就是夢(mèng)想的力量。

總結(jié)全文，升華情感 1 完成本課的生字 熟讀課文 瑞恩 挖井（喝上干凈水）自己掙、得到幫助 夢(mèng)想＋行動(dòng)=現(xiàn)實(shí) 水泵 挖井 鉆井機(jī) 70元 200元非洲孩子力量 “瑞恩的井”基金會(huì) 30。