第一篇：肖加國教案

課題：3菜園里

執(zhí)教：肖加國

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)、豆”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走字旁”和“風(fēng)字框”。

2、能正確、流利的朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)真、工整書寫5個(gè)，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)： 寫好“心、風(fēng)” 教學(xué)儀器：字、詞卡片

教學(xué)基本思路 識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字、探究識(shí)字。

教學(xué)過程

一、談話解題，激趣導(dǎo)學(xué)

二、匯報(bào)交流，鞏固生字

1、同學(xué)們，老師領(lǐng)大家去一個(gè)好地方。（課件出示一幅菜園圖或看課文插圖）你們知道這是那里嗎？板書：“菜園里”。誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法記住它們嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們看講桌，看看、漠漠這些蔬菜，在讀讀卡片上的字，認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱后，可以從旁邊的盒子里取一張字詞卡片。

3、大家快快打開書，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀出來，然后齊讀。

4、書中的詞語去掉它們的拼音小帽子，你們能讀出來嗎？自己讀一讀，開火車讀。

5、認(rèn)識(shí)生字“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”，讀一讀。

三、合作學(xué)習(xí)，鞏固老友，認(rèn)識(shí)新友。

四、描紅感知，學(xué)寫生字

五、課后拓展，自主識(shí)字，用自己喜歡的方式記住這些詞。在小組里討論交流一下，討論后小組匯報(bào)。

1、出示生字“細(xì)、又、捉、迷、藏、嘴、越”。小組合作學(xué)習(xí)：用生字卡片讀讀認(rèn)認(rèn)，說說如何記住這些字。討論后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“走

字旁”。

2、認(rèn)識(shí)了新的生字，我們?cè)賮碜x讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先自由讀，然后齊讀。

3、仔細(xì)觀察課后田字格里的“卜、又、心”三個(gè)字，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“心”字。

5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫”中自己描紅，練字。

6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

放學(xué)后跟著爸爸媽媽去菜市場，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。

第二篇：14春肖加國論文文

正確引導(dǎo)后進(jìn)生工作芻議

樂治鎮(zhèn)第一小學(xué)肖加國

在教育教學(xué)工作中，每個(gè)班都有一些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)，這些學(xué)生都有一個(gè)共同特征：那就是品德或者學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，低于《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求，達(dá)不到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的目標(biāo)，我們把這類學(xué)生稱為暫時(shí)后進(jìn)生（因?yàn)椤昂筮M(jìn)”是相對(duì)“先進(jìn)”而言的，沒有絕對(duì)的后進(jìn)生）在全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的歷史進(jìn)程中，“如何正確引導(dǎo)后進(jìn)生 不留編外生”已成為戰(zhàn)斗在第一線的每一位教育工作者不斷反思、深入研究的課題。

下面，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，以新課程理念為指導(dǎo)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)，與同行共勉，促進(jìn)對(duì)外交流與合作，使大家的專業(yè)化水平共同提高。

研究學(xué)生——開啟引導(dǎo)后進(jìn)生成功大門的金鑰匙。

教師要多觀察、了解和研究學(xué)生，認(rèn)真分析后進(jìn)生的有關(guān)情況，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、性格特征、心理素質(zhì)、興趣愛好、身體狀況，家庭背景等。掌握這些情況后，進(jìn)一步推本溯源，尋找后進(jìn)生形成的具體原因，這樣才有利于早期“診斷”，早期“治療”，有利于制訂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳方案，有利于因材施教，開啟成功的大門。相反，教師不經(jīng)過調(diào)查研究，急于求成，千篇一律，盲目亂套，轉(zhuǎn)化效果最多是功半事倍，甚至是竹籃打水—— 一場空。

更新思想觀念，關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生——新世紀(jì)教師正確引導(dǎo)后進(jìn)生的必由之路。

心理學(xué)研究表明，后進(jìn)生的心理素質(zhì)比較脆弱，自尊心就像幼芽那樣稚嫩。教師的某種疏遠(yuǎn)、冷落、體罰、嫌棄、諷刺、挖苦，都會(huì)傷害他他（她）們，使他（她）們垂頭喪氣，灰心失望，不求上進(jìn)。美國教育家布多森就談過這樣的教訓(xùn)：“我的數(shù)學(xué)試卷和讀書報(bào)告從來沒有及格過，任課老師說我笨，我也不爭辯。我確信教師是對(duì)的，因此，我什么事都做不好，10歲的我曾對(duì)學(xué)習(xí)喪失過信心?！边@個(gè)事例表明：后進(jìn)生所遭受的不公平的評(píng)價(jià)，常常使他們的自尊心受到不應(yīng)有的傷害，從而產(chǎn)生自卑感，喪失自信心。因此，作為新世紀(jì)的教師，要樹立以人為本，以德育德，以情育情，以愛育愛的教育教學(xué)新理念；要用辨證唯物主義的觀點(diǎn)——發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)后進(jìn)生；對(duì)每一位后進(jìn)生都要寄予厚望，讓希望之光點(diǎn)燃希望之火。教師要關(guān)心后進(jìn)生的身體、生活和學(xué)習(xí)情況，設(shè)法為他們排憂解難；要付出真情，給予后進(jìn)生慈母般的愛，教師才能產(chǎn)生向心力、凝聚力和感召力。24年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，愛是一種無聲的巨大的教育力量，沒有愛就沒有真正的教育，沒有愛就沒有對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。

上一屆六年級(jí)班雖然畢業(yè)了，一次轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成功經(jīng)歷卻給我留下了深刻的印象。李某，是班上有名的后進(jìn)女生，來自農(nóng) 村家庭，其父親不管家務(wù)，愛喝酒鬧事，母親長年做短工，父母感情不和，父女倆也經(jīng)常大吵大鬧。這樣的家庭環(huán)境使李某自暴

自棄，是導(dǎo)致她形成后進(jìn)的直接原因。2011年春季剛開學(xué)不久，正值我縣“兩基”鞏固攻堅(jiān)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，她又一次與父親發(fā)生口角后輟學(xué)了，準(zhǔn)備外出打工，浪跡天涯。我得知這一情況后，看在眼里，急在心里，不分白天黑夜，不畏雨天路滑，不畏譏諷打擊，披星戴月，風(fēng)雨兼程，我利用課余時(shí)間多次上門家訪。一方面做家長工作，向家長講清國家實(shí)施義務(wù)教育的目的意義，家長應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，安慰學(xué)生，對(duì)她的處境表示同情，給她補(bǔ)課。同時(shí)抓住“閃光點(diǎn)”——愛寫日記，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)她從寫作方面發(fā)展，打工不是路，讀書是出路??一席話，使全家人恍然大悟，豁然開朗，緩解了家庭矛盾。一星期后，該生終于重返校園，她從此消除了自卑感，增強(qiáng)了自信心，成績逐漸好轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)新工作思路——新時(shí)期教師正確引導(dǎo)后進(jìn)生的必然選擇。

放眼當(dāng)今世界，國際形勢(shì)風(fēng)云變幻，各種競爭日趨激烈。展望當(dāng)今中國，從帕米爾高原到東海之濱，從黑龍江畔到南海諸島，教育戰(zhàn)線正經(jīng)歷一場深刻的革命，課程改革的浪潮叱咤風(fēng)云，銳 不可擋。這對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，因?yàn)閷?shí)施新課程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師是新課程的實(shí)踐者、參與者、開發(fā)者，需要有超群的綜合能力素質(zhì)，而課堂教學(xué)又是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主陣地、主戰(zhàn)場。所以，新時(shí)期的轉(zhuǎn)差工作者必須以改革為動(dòng)力，以科研為導(dǎo)向，以實(shí)施新課程為契機(jī)，以科研興教，科研

興校，科研興師為宗旨，以終生學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色為保障，以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為指導(dǎo)思想，武裝頭腦，總攬全局，與時(shí)俱進(jìn)，棄舊圖新，堅(jiān)持走教育創(chuàng)新之路。創(chuàng)新是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作進(jìn)步的靈魂，是教育之花常開不謝的力量源泉，是后進(jìn)生向前進(jìn)步的不竭動(dòng)力。換言之，教師教學(xué)要有新思路，引導(dǎo)后進(jìn)生方法要有新突破，各項(xiàng)工作要有新舉措，轉(zhuǎn)化工作才會(huì)有新局面。

綜上所述，只要我們淡泊名利，甘為人梯，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提升，不斷反思，不斷重建，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，讓愛心之汁伴隨智慧之果流入學(xué)生心田，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換后進(jìn)生工作就會(huì)卓有成效。

第三篇：肖加國學(xué)習(xí)黨的群眾路線心得體會(huì)

學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

肖加國

作為一名小學(xué)教師，堅(jiān)持群眾路線就是堅(jiān)持實(shí)事求是的校訓(xùn)，因?yàn)檎胬韥碜詫?shí)踐，廣大的人民群眾的實(shí)踐是最廣泛的實(shí)踐，是社會(huì)最大的實(shí)事，來自人民群眾實(shí)踐的真理是顛簸不破的真理；堅(jiān)持群眾路線就是堅(jiān)持信黨愛校的原則，因?yàn)槲覀凕h是代表廣大人群眾利益的黨，黨的群眾路線是我們黨進(jìn)行革命和建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)，不堅(jiān)持群眾路線就是背離黨的基本經(jīng)驗(yàn)，偏離黨的基本路線。

一、領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持群眾路線的理念與內(nèi)涵

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想正確、理念先進(jìn)，則行動(dòng)果決、富有成效。群眾路線說來簡單，行動(dòng)起來（特別在艱苦條件下持久的踐行）卻十分不易，關(guān)鍵在于要真真切切、徹徹底底地把握群眾路線的思想理念和科學(xué)內(nèi)涵，并將其內(nèi)化成理想信念，成為支撐自己實(shí)踐的動(dòng)力源泉。為此，首先要從唯物主義歷史觀的角度，站在人民群眾的立場來理解堅(jiān)持群眾路線；其次，要具備時(shí)代觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)地豐富群眾路線的內(nèi)涵；再次，要有空間感，堅(jiān)持因地制宜地應(yīng)用群眾路線，做到靈活應(yīng)用群眾路線的基本原則具體地分析具體問題。作為小學(xué)教師，在日常工作中不僅要堅(jiān)持應(yīng)用馬克思主義的科學(xué)方法來理解群眾路線，而且通過時(shí)空觀念豐富群眾路線的邏輯內(nèi)涵，更要結(jié)合教學(xué)工作的規(guī)律來具化實(shí)現(xiàn)群眾路線的具體形式。

二、加強(qiáng)堅(jiān)持群眾路線的技能與本領(lǐng)

思而不學(xué)則罔，光是思考而不積極學(xué)習(xí)與借鑒，必將陷入迷惘。特別是要徹底的、有效的貫徹好、執(zhí)行好黨群眾路線并不是一件簡單的事情，這要求我們要勤于學(xué)習(xí)，勤于積累。首先，要提升學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代加速，新問題、新情況層出不窮，人民群眾也發(fā)生了新的變化，要做到把握時(shí)代脈搏，掌握群眾真實(shí)情況，須提升學(xué)習(xí)意識(shí)；其次，要充實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們黨從建黨至今，關(guān)于群眾路線的科學(xué)論述很多，開展群眾路線的具體方法很多，因此我們要廣泛地學(xué)習(xí)這些理念與方法，特別是作為小學(xué)教師，要更好地做到堅(jiān)持群眾路線，還需深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，要學(xué)習(xí)反映小學(xué)教學(xué)規(guī)律的實(shí)務(wù)知識(shí)；再次，要擴(kuò)大學(xué)習(xí)的對(duì)象，要堅(jiān)持向黨組織學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)，更要向基層群眾學(xué)習(xí)，作為小學(xué)教師還要向教育戰(zhàn)線上的前輩學(xué)，要向要先進(jìn)分子學(xué)；最后，要豐富學(xué)習(xí)的形式，要學(xué)會(huì)應(yīng)用書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種學(xué)習(xí)渠道，采取培訓(xùn)、座談、辯論、討教等多種學(xué)習(xí)形式。當(dāng)學(xué)習(xí)意識(shí)提升了，學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)了，學(xué)習(xí)對(duì)象擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的形式豐富了，學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣了，成為一種樂趣了，那么，關(guān)于堅(jiān)持群眾路線的技能和本領(lǐng)則會(huì)自然增強(qiáng)了。

三、創(chuàng)新堅(jiān)持群眾路線的方式與方法

思想與理念外化于實(shí)踐，技巧與本領(lǐng)見諸于行動(dòng)，堅(jiān)持群眾路線最終只能通過實(shí)踐來彰顯。如何做到孜孜不倦地踐行群眾路線？首先，要有一份持之以恒的執(zhí)著，無論是在順利環(huán)境或者遭遇困境，堅(jiān)持群眾路線的意念從未停止，順利時(shí)不忘乎所以，脫離群眾；困難時(shí)不望而卻步，背離群眾。其次，要有一種寵辱不驚的淡然，無論是為一萬眾矚目的壯舉或是在做一不為人知的小事，堅(jiān)持群眾路線的本質(zhì)從未變化，萬眾矚目時(shí)不妄自尊大，藐視群眾；不為人知時(shí)不妄自菲薄，愧于面眾。最后，要有一種大膽創(chuàng)新的豪氣，因?yàn)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。只要時(shí)機(jī)成熟，要勇于將自己的想法付諸實(shí)踐，不要害怕失敗。任何不經(jīng)實(shí)踐的絕妙想法都不可能成為服務(wù)人民的現(xiàn)實(shí)方案，只有通過實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，方式與方法才會(huì)得到檢驗(yàn)、得以改進(jìn)。作為一名小學(xué)教師，要俯下身子，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，同時(shí)也要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新教學(xué)方法，如此才能確保更好地服務(wù)群眾。

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第四篇：肖加國學(xué)習(xí)違反師德規(guī)定心得

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》心得體會(huì)

肖加國

我校于2014年4月組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。我認(rèn)為，教師的職業(yè)道德，應(yīng)是教師的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德》的內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，道德規(guī)范，教師的心理健康教育等。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師行為的規(guī)范，是教師品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。

第五篇：申請(qǐng)加國院校資料

申請(qǐng)讀本科，各大專院校均要求申請(qǐng)人具有相當(dāng)于加拿大高中畢業(yè)的學(xué)歷。申請(qǐng)時(shí)可以普遍撒網(wǎng)，同時(shí)向幾所自己選中的大學(xué)索取資料，以了解該校的學(xué)制，課程安排，入學(xué)要求及學(xué)費(fèi)等諸多方面的情況。

一般來說，申請(qǐng)人需出具：

1.成績單。申請(qǐng)讀本科要呈交中學(xué)畢業(yè)文憑和最后六年課程的報(bào)告單。申請(qǐng)研究生要呈交本科成績單及研究生成績單(視申請(qǐng)碩士或博士而定)。

2.一份個(gè)人簡歷，需說明個(gè)人經(jīng)歷、教育程度、論文情況及將來打算等等。這也需譯成英文或法文。

3.一至四封推薦信。此信由申請(qǐng)人所在原學(xué)校的教師、教授、系主任或院長填寫。說明推薦理由。

4.申請(qǐng)人無需再參加申請(qǐng)學(xué)校的專業(yè)考試，但必須通過有關(guān)的語言能力測(cè)試。

加拿大有關(guān)學(xué)校接到這些文件以后，經(jīng)過一段時(shí)間的審定、考核，若同意錄取，就會(huì)向申請(qǐng)人寄出入學(xué)通知書。有一些學(xué)校在申請(qǐng)人未繳齊第一年全部學(xué)費(fèi)的情況下，只寄出臨時(shí)錄取意向書，待學(xué)費(fèi)繳齊以后，再發(fā)給正式的入學(xué)通知書。

以上各種手續(xù)的辦理需用一定時(shí)間，作為申請(qǐng)人，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)校的規(guī)定合理安排，以免出現(xiàn)意外。各校均有錄取高峰期及申請(qǐng)時(shí)間死線。以下時(shí)間安排僅供參考。

申請(qǐng)人于學(xué)校開課前9個(gè)月向?qū)W校索要資料。認(rèn)真了解各方面情況，選定大學(xué)，寄出入學(xué)申請(qǐng)要求。約兩周后，該申請(qǐng)書寄達(dá)加拿大學(xué)校，校方一般在2個(gè)星期至1個(gè)月以內(nèi)給申請(qǐng)人寄出申請(qǐng)表格。兩周后，表格到達(dá)申請(qǐng)人手中。慎重填寫后，連同上述各類文件及所需申請(qǐng)費(fèi)一并寄回學(xué)校。兩周后，校方收到這些文件及申請(qǐng)表格，在2至3個(gè)月內(nèi)會(huì)考慮是否錄取該申請(qǐng)人，若同意錄取，則寄出入學(xué)通知書。