第一篇：習(xí)作指導(dǎo)之前后照應(yīng)教案

習(xí)作指導(dǎo)之前后照應(yīng)

——以《十六年前的回憶》為例談前后照應(yīng)習(xí)作指導(dǎo)

安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué)

潘俊鳳

一、談話導(dǎo)入：上一節(jié)我們通過具體的語言文字感悟到了李大釗的人物形象，這一節(jié)我們在來領(lǐng)會課文在寫法上的特點(diǎn)。

二、研究寫法：

1、多媒體出示：課文最后三個自然段與開頭有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們讀讀第一段和最后三個自然段并體會這樣寫有什么好處。學(xué)生活動預(yù)設(shè)：

開頭與結(jié)尾互相照應(yīng)。開頭提出16年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾處母親囑付自己記住父親的被難日，首尾呼應(yīng)，這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，突出了家人永遠(yuǎn)忘不了這一天，又使得文章前后連貫。）

2、出示： 課文中還有哪些前后照應(yīng)的地方呢？這樣照應(yīng)有什么好處？

（1）課文前面講到李大釗“有時(shí)候他留在家里整理書籍和文件”，并“把書和有字的紙投到火爐里去?！睘槭裁催@樣做，前面沒有說。在后面做了交代：“軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！保?）“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”，他為什么沒有回來，這里沒有交代。到了下文，又提到了閻振三：“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三，他的胳膊上拴著繩子，被一個肥胖的便衣偵探拉著?！?/p>

（3）前面講到“父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍，就往外走”，到后面又提到手槍：“他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍?！?/p>

（4）前面寫到“我們被關(guān)在女拘留所里”，后面又提到“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所”。

這樣前后照應(yīng)，可以使讀者對事情的來龍去脈，前因后果了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。

三、總結(jié)拓展：

那如何做到前后照應(yīng)呢？學(xué)生小組交流。老師把幾種情況總結(jié)如下 出示： 要寫清事情的因果關(guān)系。2 前邊提出疑問，后邊要解釋清楚。3 前邊交代或暗示過的事情，后便要具體寫出來。4 前邊沒寫完的事，后便要續(xù)寫完整。5 開頭出現(xiàn)的人物，后便要有個交代。6 前邊寫清的事情，后邊可再加以強(qiáng)調(diào)。（寫法指導(dǎo)：

構(gòu)思時(shí)，前思后想，考慮周到；成文后，反復(fù)檢查，認(rèn)真推敲。這是使文章前后照應(yīng)的訣竅。）

課前你搜集了哪些前后照應(yīng)的段落？請同學(xué)們向大家展示： 學(xué)生展示。

四、練筆鞏固：

體會課文的寫作方法，不僅僅是為了深化對課文的理解，更是為了把學(xué)到的這種寫法運(yùn)用到我們的寫作中去?，F(xiàn)在讓我們也來一展身手吧。今天我們先來練練首尾照應(yīng)。

學(xué)生練習(xí)寫首尾照應(yīng)。教師可以提示作文題目

出示：從下面的習(xí)作要求中挑選一個，運(yùn)用前后照應(yīng)的方法，完成文章的開頭和結(jié)尾；或者用上文題照應(yīng)的方法，完成一處照應(yīng)?！峨y忘的第一次》

《我的理想》

《學(xué)會生存》

《我的語文老師》 學(xué)生展示

五、小結(jié)升華：

本節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了前后照應(yīng)，不僅知道了前后照應(yīng)的種類以及在課文中的作用，還將它運(yùn)用到我們的習(xí)作當(dāng)中去了，希望大家以后繼續(xù)在自己的習(xí)作中，適當(dāng)運(yùn)用這種寫作方法。

六、作業(yè)：（任選一題）

（1）、在日常生活中，你也許是出于無意，或者是出于好奇，曾經(jīng)做過或者碰過一些新鮮有趣的事，請你選擇一件印象深的事寫下來，題目自定。

（2）、請以圍繞“生活因友愛而精彩”這個話題，寫一篇文章。

第二篇：照應(yīng),前后呼應(yīng)波瀾生

這一講有些材料還算合用，但顯得老舊了，有沒有同學(xué)幫老師選幾篇更合適的例文更新一下內(nèi)容啊？

知識點(diǎn)透視

俗語說前后呼應(yīng)波瀾生，寫文章也要注意照應(yīng)。照應(yīng)就是文章中在前后相應(yīng)的部位上的觀照、呼應(yīng)，指的是在文章的某一個地方提到一個人、一件事、一種東西或一個問題，可以不作詳細(xì)敘述，只作簡單交代。然后，在后面的適當(dāng)?shù)胤剑瑢τ谇懊娴姆P加以點(diǎn)明或詳述。這一伏一應(yīng)，形成了文章的前呼后應(yīng)，使全文的內(nèi)在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)貫通，渾然一體。

照應(yīng)大體上可分為三種類型。

1．題文照應(yīng)。這是指文章或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內(nèi)容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進(jìn)行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合璧。

2．首尾照應(yīng)。指文章的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)。或開頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾回答；或開頭抒發(fā)情懷，結(jié)尾深化主題?！伴_難起，結(jié)難收?！币黄恼碌木钪幫谟谄鸸P和收筆。

3．前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。名家美文

小橘燈 冰 心

這是十幾年以前的事了。

在一個春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上?！M(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，……過了一會兒，又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，……光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。我問她：“你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說：“我要XX醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”我問：“你知道XX醫(yī)院的電話號碼嗎？”她搖了搖頭說：“我正想問電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼，就又問她：“找到了大夫，我請他到誰家去呢？”她說：“你只要說王春林家里病了，他就會來的?！?/p>

我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說：“就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的?！闭f著就噔、噔、噔地下樓去了。

我又回到里屋去，……天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，……我下樓在門口買了幾個大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋門口。

我輕輕地叩著板門，剛才那個小姑娘出來開了門，……這屋子很小很黑，靠

墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，……我輕輕地問：“大夫來過了嗎？”她說：“來過了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参课宜频恼f：“你放心，大夫明早還要來的?！蔽蚁肫鹆宋?guī)淼拈僮樱湍贸鰜矸旁诖策叺男“郎?。她沒有做聲，只伸手拿過一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。

我低聲問：“你家還有什么人？”她說：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒有說下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。

……外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，遞給我說：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”

我贊賞地接過，謝了她，……她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會回來的。那時(shí)我媽媽就會好了?！彼眯∈衷诿媲爱嬕粋€圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。

我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著，我似乎覺得眼前有無限光明！

我的朋友已經(jīng)回來了，看見我提著小橘燈，便問我從哪里來。我說：“從王春林家來?！彼@異地說：“王春林，那個木匠，你怎么認(rèn)得他？”

當(dāng)夜，我就離開那山村，再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。

但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷耍?/p>

【閱讀手記】

照應(yīng)的三種類型，在《小橘燈》一文中都有范例。

首尾照應(yīng)。開頭：“這是十幾年以前的事了?！薄霸谝粋€春節(jié)??”；結(jié)尾：“但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。”

文題照應(yīng)。全文中多處照應(yīng)了題目。如第5段的買橘子，第6、7、8段小姑娘掰開橘子及做小橘燈的動作，第10段我提著小橘燈走在路上的聯(lián)想等。

前后照應(yīng)。如第2段對房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來了；第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”，第13段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。佳作示例

鏟 煤 杜 運(yùn)

志愿者服務(wù)的第一天，車間領(lǐng)導(dǎo)交給我們一項(xiàng)任務(wù)——鏟煤。當(dāng)時(shí)，外面正下著大雨，陣陣?yán)滹L(fēng)直向人們臉上撲來。同學(xué)們接到任務(wù)后，就拿起鐵鏟愉快地走了，而我仍呆呆地站在那里，心想雨下得這么大，怎么還叫我們到露天去鏟煤呢？

老師傅一眼就看出了我的心事，便親切地問我：“小杜，下雨了爐子要不要燒？”“要燒。”我不假思索地說?！盁隣t子要不要煤？”“那……”我被問住了。老師傅嚴(yán)肅地說：“如果我們不把煤及時(shí)送上，爐火就會熄滅，就要影響全廠的生產(chǎn)?！笔茄?，下雨也要干，不能影響生產(chǎn)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手拿起鐵鏟準(zhǔn)

備去勞動。老師傅又喊住了我，把他的雨衣朝我身上一披，同我一起走了出去。

風(fēng)卷著雨點(diǎn)直向臉上撲來，“吱”的一滑，要不是老師傅扶住了我，我定會摔一跤。我走到煤堆邊，用力鏟起來，但那煤被水一淋，結(jié)成了一塊塊的，鏟起來很吃力。干了沒幾下，我感到臂酸腿軟，心里又犯愁了：雨下得這么大，煤又這么重，路又這么滑，真沒勁?！班?、嚓”，隨著急促的鏟煤聲，我往旁邊一看，只見老師傅不顧風(fēng)雨，在起勁地鏟著。雖然天氣較冷，但是老師傅頭上卻冒出了陣陣熱氣，雨水和汗水淌滿了臉頰。這時(shí)，老師傅的話又在我耳邊響起：如果不把煤及時(shí)送上，就要影響全廠的生產(chǎn)。我臉上感到火辣辣的。于是，我就又用力地?fù)]起鐵鏟，干了起來……

當(dāng)我和同學(xué)們完成任務(wù)，拿起鐵鏟向車間走去的時(shí)候，一陣風(fēng)雨又向我們襲來，我身上感到有些寒意，但心里卻是熱呼呼的。

（選自吉林人民出版社《記敘文寫作訓(xùn)練》一書）

【評析】

從照應(yīng)的角度看，這篇文章是比較成功的，它既注意了首尾呼應(yīng)、行文中的呼應(yīng)，也注意了主題和材料的內(nèi)在呼應(yīng)?！坝辍弊鳛槿宋锘顒拥谋尘?，貫穿始終，借雨寫人、扣題?！拔摇痹诠と藥煾档慕逃拢晌冯y退縮到親身體驗(yàn)勞動的歡樂這種細(xì)微的思想轉(zhuǎn)變的辯證過程，在“寒風(fēng)冷雨”的烘托下，顯得入情入理，令人信服，文章的主題也在這“風(fēng)雨”中得到拓寬、升華，真正讓我們體會到“前后呼應(yīng)波瀾生”。

1．宋朝的王安石，他的兒子叫王元澤，小時(shí)候就挺聰明。在七歲那年，有人用一只大籠子裝了一頭獐和一頭鹿送給王安石。王安石想考考兒子的思維能力。就問兒子：“你看，這籠子里哪一頭是獐，哪一頭是鹿？”小元澤是第一次看到這兩種動物，當(dāng)然不認(rèn)識，但他眨巴眨巴眼睛后，大聲告訴父親：“獐旁邊那頭是鹿，鹿旁邊那頭是獐，對嗎？”王安石聽了心里暗暗高興，兒子的確是很機(jī)智。

王元澤的回答之所以巧妙，正在于他的兩廂照應(yīng)，做到了天衣無縫。

2．李漁在《閑情偶寄》中說：“顧前者，欲其照映，顧后者，便于埋伏?！狈駝t，“一節(jié)偶疏，全篇之破綻出矣?！崩顫O講的是編戲，其實(shí)寫文章也是一樣。

【寫作訓(xùn)練】

請以《碰釘記》為題目，寫一篇以記事為主的記敘文，注意文章前后的照應(yīng)，600字左右。

【思路點(diǎn)撥】

該題目可寫的內(nèi)容很多，涉及社會、家庭、學(xué)校等方方面面。可寫參加社會實(shí)踐的經(jīng)歷，如賣報(bào)、到餐廳打工、當(dāng)小記者采訪、搞社會調(diào)查等；也可寫在家里的經(jīng)歷，如做飯、洗衣、幫助鄰居等；還可寫在學(xué)校的經(jīng)歷，如演講、做廣播員、組織演出、做學(xué)生的思想工作等。要選擇自己最熟悉、掌握材料最多的內(nèi)容去寫。這一訓(xùn)練的要點(diǎn)是三種形式的照應(yīng)兼顧，前面提到的問題，后面要有著落，后面要說的內(nèi)容，前面先有交代。從而使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整。名家精講

一、題文照應(yīng)

以朱自清的散文名篇《背影》為例。

開篇點(diǎn)題：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

篇中點(diǎn)題：車站送別中寫道“??這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！碑?dāng)父親與兒子告別之后，文章寫道“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”

篇末點(diǎn)題：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?/p>

文章首段開篇點(diǎn)題，使一種濃重的低沉的感情氣氛籠罩了全文。行文中的兩次點(diǎn)題，作者對父親的“背影”，從身形、穿著、動作幾個方面作了細(xì)致具體的描繪，表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，寫父子的離情別緒，感人淚下。文章篇末點(diǎn)題，“我”讀父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)出父親的背影，思念之情不能自已，與開頭照應(yīng)。這樣，文章標(biāo)題的含義就十分明顯了：“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，“背影”表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，“背影”是父親留給兒子最深刻的印象。

二、前后照應(yīng)

茹志鵑在《百合花》一文中描寫了通訊員的被門鉤撕破的衣服，這一細(xì)節(jié)描寫，前后出現(xiàn)了三次：第一次是“我”“見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上就讓他走”；第二次是新媳婦在包扎所看見受重傷的通訊員躺在擔(dān)架上，“原來棕紅的臉色，現(xiàn)在已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”；第三次是新媳婦側(cè)身坐在犧牲了的通訊員旁邊，“她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞”，“細(xì)細(xì)地、密密地縫著”。這些呼應(yīng)的運(yùn)用，使文章里人物思想感情起伏跌宕，栩栩如生，讀后讓人回味無窮。

又如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫中年閏土的到來，便照應(yīng)了“我”剛回鄉(xiāng)進(jìn)家時(shí)母親說的一段話：“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一回面，我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！比绻麤]有這段交代，而后面寫閏土的到來，就太突然了，失去了照應(yīng)。

再如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，最后寫道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”這里提到的“三拳”照應(yīng)了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢的一拳，打在太陽穴上的一拳。

三、首尾照應(yīng)

寫文章必須時(shí)時(shí)注意文章的連貫性和一致性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭?！墩l是最可愛的人》開頭寫道：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。”

結(jié)尾處有：“??朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛的人！”

這篇文章用了記敘、議論、抒情相結(jié)合的方法來表達(dá)主題，開頭作者從切身的感受中提出了“誰是最可愛的人”這一問題，結(jié)尾部分，以議論抒情的形式作結(jié)，把志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的戰(zhàn)斗同祖國人民的幸福生活緊密聯(lián)系起來，指出志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛的人”。文章首尾呼應(yīng)，突出了主題。

又如楊朔的《荔枝蜜》，開頭寫道：“花鳥魚蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡??”結(jié)尾寫道：“這天夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂?！遍_頭實(shí)，結(jié)尾虛，開頭抑，結(jié)尾揚(yáng)，首尾相互照應(yīng)，將文章的意義推向了更高的層次，使作品的主題得到了進(jìn)一步的深化。

佳作示例

幽幽橄欖情 王 泉

奶奶給了我一顆青色的橄欖。我輕輕一咬，立刻，舌尖泛起了一股澀澀的味兒。我失望地睜開眼，把這顆青果子吐了，連同那破碎的希望一塊兒吐了，只剩下澀澀的味兒還留在嘴角邊……

從小，我就覺得奶奶并不愛我，我的感覺就像這顆青橄欖的味兒一樣，澀澀的。記得媽媽說過，我學(xué)走路時(shí)，奶奶眼睜睜地看著我一次次跌倒，聽著我的一聲聲啼哭而不扶我。到我三四歲時(shí)，奶奶又給我訂了一條“怪規(guī)矩”——每次吃飯，必須把面前那碗搭配了蔬菜的所謂的“配菜”吃完。再后來，奶奶又給我訂了一條更嚴(yán)的規(guī)矩，讓我每天早上風(fēng)雨不誤地去晨跑。多少次在凜冽的寒風(fēng)中退縮的我，又被奶奶拽住，硬著頭皮，繼續(xù)向前跑……總而言之，奶奶對我太嚴(yán)厲，就像這顆青橄欖的味兒一樣，澀澀的。

我搖了搖頭，想把這些童年的往事連同青橄欖的澀味兒一起拋開?？擅腿?，我發(fā)現(xiàn)嘴里的澀味兒已蕩然無存，卻化作了縷縷沁人心脾的幽香……噢，對了，我分明記得，每次在我跌倒自己又爬起來后，奶奶總心疼地?fù)嶂业男∠ドw，直問我：“還疼嗎？”分明記得，在我那碗“配菜”的碗底，常還藏著一個雞蛋，或是幾塊排骨。分明記得……哦！我懂了，就在我嘗到青橄欖幽香的同時(shí)，我懂了，自己為什么對這幽香有這種獨(dú)特的、溫馨的、似曾相識的感覺。我也真正懂了，這澀味兒后的幽香才是最有魅力的，最值得回味的。

青橄欖淡淡的幽香還回味在嘴角邊，縈繞在心頭上。我終于理解了奶奶對我的那份深沉的關(guān)懷，也領(lǐng)悟了那縷縷幽香所蘊(yùn)涵的濃濃的愛。我若有所思地轉(zhuǎn)過身，輕輕地對奶奶說：

“奶奶，我還想吃青青的橄欖?！?/p>

（選自陜西師范大學(xué)出版社《全國著名特級教師評改作文》一書）

【評析】

文章以青橄欖起筆，又以青橄欖收束，首尾照應(yīng)之妙自不待言。在具體內(nèi)容上前后照應(yīng)也十分周密。文中第二、三段內(nèi)都依次寫“我”的學(xué)步，吃菜，晨跑??具體反映了“我”對同一事件截然不同的感受，從而為最后點(diǎn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)正反映了作者構(gòu)思的縝密，表達(dá)的認(rèn)真。

第三篇：作文輔導(dǎo)：小學(xué)生作文如何做到前后照應(yīng)

作文，如何做到照應(yīng)

導(dǎo)入語：在學(xué)習(xí)作中，如何指導(dǎo)做到照應(yīng)？一篇文章前面說過的話、提到的事，后面沒有個照應(yīng)，或者后面說的話、提到的事，前面沒有個交代，那么，文章就會顯得支離破碎、前言不搭后語，別人讀起來感到費(fèi)解，甚至?xí)a(chǎn)生莫名其妙的感覺。照應(yīng)并不是簡單的重復(fù)，而是前面提到的人、事、物，后面要作必要的補(bǔ)充、解釋，后面要寫的內(nèi)容，在前面事先應(yīng)有所交代。這樣，就能使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊密，突出主題，解決懸念。怎樣才能照應(yīng)呢？ 照應(yīng)有幾種方法：

1、.首尾呼應(yīng)法，就是在文章的開頭對人、事、物作必要的交代，結(jié)尾時(shí)與文章的開頭相照應(yīng)。例如，《養(yǎng)花》一文的開頭與結(jié)尾。開頭：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。

結(jié)尾：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

技法點(diǎn)撥：文章開頭提到愛養(yǎng)花為結(jié)尾埋下伏筆，結(jié)尾對為什么愛養(yǎng)花做了小結(jié)，使開頭有了著落，并得以補(bǔ)充與發(fā)揮。這樣照應(yīng)清楚利落，給讀者以整體感。

再比如，在寫記事的作文時(shí)，文章的開頭常會這樣寫： “在我的腦海里，有一件事讓我永遠(yuǎn)也忘不了?！笔裁词履兀拷酉聛?，文章對事情的經(jīng)過作了詳細(xì)的敘述。最后在結(jié)束時(shí)通常會對全文作個總結(jié)：“從那以后，每當(dāng)想起這件事，我就會??，它使我懂得了??”這樣的開頭與結(jié)尾一呼一應(yīng)，不僅能在結(jié)構(gòu)上給人一種完整的感覺，而且對概括全文、突出中心起著重要的作用。

我要拭一拭.題目:《難忘的同學(xué)》

2、考慮好文題照應(yīng)。

文題照應(yīng)，就是使文章內(nèi)容與題目相互照應(yīng)，尤其是開頭一下筆，就緊扣中心內(nèi)容，照應(yīng)題目。如：

題目：這節(jié)課使我受到了教育 開頭：小學(xué)6年，我上過的課不計(jì)其數(shù)，其中使我受到教育最深的是一節(jié)課是品德與社會課。

題目：游泳能手--小菊

開頭：我家屋后有一條河，河面上建著一座水泥拱橋。我們村里的孩子都喜歡在這條河中游泳。說起游泳能手，可要算我的好鄰居--小菊了。

這種照應(yīng)形式，文章一下筆，就“書歸正傳”、開宗明義，照應(yīng)題目，便于把文章寫得直截了當(dāng)、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免“偏題”現(xiàn)象。行文當(dāng)中，時(shí)刻注意將文章主要內(nèi)容與題目相照應(yīng)，更能突出文章的主題，而且有利于把文章寫得簡練、集中；如果不注意照應(yīng)題目，就容易犯“下筆千言、離題萬里”的錯誤?？紤]好尾題照應(yīng)。

尾題照應(yīng)，就是使文章的結(jié)尾與題目相照應(yīng)，通常又稱“結(jié)尾扣題”，即結(jié)尾點(diǎn)明文章題目的含義。如：

題目：理發(fā)員叔叔真好

結(jié)尾：理發(fā)員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務(wù)的心！

文章結(jié)尾，歸納全文，照應(yīng)題目，具有強(qiáng)調(diào)中心或畫龍點(diǎn)睛的效果，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情；有利于讀者理解內(nèi)容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使文章放得開、收得攏，嚴(yán)密緊湊，渾然一體，給人留下深刻的印象。

考慮好首尾照應(yīng)。首尾照應(yīng)就是文章的開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)。如文章開頭交代背景，描寫景物，抒發(fā)感情，說明道理等，在文章結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)一下，與開頭相應(yīng)和，使文章渾然一體。

我來拭一拭

題目：《我的理想》

3、圓合照應(yīng)。即首尾內(nèi)容圓合為二。如，《我是這樣的人》：

開頭：我的性格不像一般女孩子那樣溫文爾雅，生得濃眉大眼，聲音洪亮，做事總是粗手粗腳的，有點(diǎn)像張飛，所以我就獲得了這個“張飛”的雅號。

結(jié)尾：好了，我的自我介紹結(jié)束了。對啦，還要聲明：現(xiàn)在同學(xué)們不叫我“張飛”了，而叫我“小健將”了。我已是訓(xùn)練有素的、名副其實(shí)的體育尖子了。

4、重復(fù)照應(yīng)。即結(jié)尾再次重復(fù)開頭的內(nèi)容。如，《我愛家鄉(xiāng)的景色》：

開頭：我的家鄉(xiāng)位于北京東北，是密云境內(nèi)的一個小山村。哪里的景色可迷人啦！結(jié)尾：我愛家鄉(xiāng)迷人的景色。

5、因果照應(yīng)。即開頭交代事情的起因或結(jié)果，結(jié)尾點(diǎn)明事情的結(jié)果或原因。如，《家鄉(xiāng)變了樣》： 開頭：過去，我的家鄉(xiāng)是方圓幾十里有名的窮山村。這些年，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。結(jié)尾：感謝共產(chǎn)黨，是黨的富民政策使我的家鄉(xiāng)變了樣。

6、問答照應(yīng)。即開頭設(shè)問，結(jié)尾作簡要概括的回答。如，《向大家介紹我》：

開頭：我是一個女孩子，今年六年級，說話就要小學(xué)畢業(yè)啦。你們想認(rèn)識一下我嗎？想知道我的一些“秘密”嗎？

結(jié)尾：這就是我，一個愛美、遇事愛掉“金豆子”的小姑娘。

總結(jié)：除以上幾種主要的照應(yīng)形式外，構(gòu)思布局時(shí)，還可以考慮一下總分照應(yīng)（總述與分述相互照應(yīng)），伏筆照應(yīng)"（前有伏筆、暗示，后有交代、照應(yīng)），反復(fù)照應(yīng)（為了更好地表現(xiàn)人物或事物，突出中心主題，有意將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行兩次或多次的重復(fù)）。

第四篇：習(xí)作指導(dǎo)教案——《秋游》

習(xí)作指導(dǎo)教案——《秋游》

常州市平岡小學(xué)

包麗娟

【教學(xué)要求】：

1.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察無錫東山的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和視頻，按照觀察順序?qū)懸欢卧??！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇和活動過程（動靜結(jié)合）。

難點(diǎn)：抓住人物活動的特點(diǎn)，寫生動、寫細(xì)致?！菊n前準(zhǔn)備】：

1．帶領(lǐng)學(xué)生秋游，做好記錄或拍攝下來?！窘虒W(xué)過程】：

一、聽讀訓(xùn)練 1.習(xí)作反饋：

山坡下有條清澈的小河里有一群活潑的小魚游來游去。

媽媽對我說：“你要早點(diǎn)睡覺，我點(diǎn)點(diǎn)頭。

媽媽對小紅說你要早點(diǎn)睡覺，小紅點(diǎn)點(diǎn)頭。

2.詞匯積累：

出示：（）的湖水（）的樹葉（）的草地

（）的桔林（）的桔子（）的伙伴

（）地奔跑（）地叫喊（）地抓起

擰下（）撕開（）露出（）塞進(jìn)（）

扯起（）放飛（）

二、出示視頻，引入話題

整裝出行視頻，同學(xué)們這是在干嗎？

同學(xué)們對這次秋游還記憶猶新，哪些事情給同學(xué)們留下深刻的印象？

（學(xué)生充分交流，教師相機(jī)板書：爬山、玩耍、采桔子）

三、指導(dǎo)寫景

1.學(xué)們玩得很痛快，所以記得特別清楚。但還有一樣，也應(yīng)該給大家留下深刻的印象?！扒镉巍闭f明我們是在秋季出去游玩的，那么，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)秋天的足跡？

（學(xué)生交流，教師板書：五彩斑斕的樹葉 枯黃的野草 果實(shí)累累的桔林）2.出示：

秋天到了，學(xué)校組織全校師生到無錫東山游玩?？斓綎|山時(shí)，我看到。

上周三，我們?nèi)o錫東山秋游。秋天的景色真美呀！。以上兩段，任選一段，說一說你看到的景色。提醒學(xué)生運(yùn)用前面的詞組。

3.學(xué)生口頭上說一說（同桌互說互補(bǔ)，再班級交流）寫秋游，不能光寫活動，還要把秋天特有的景致描寫出來。這樣你向別人介紹你去秋游就顯得生動許多。

四、出示一段學(xué)生寫的流水帳。

我們上了山，在山上走了很久。到了一座廟，我們準(zhǔn)備吃東西時(shí)，老師叫我們別吃。下山走了一會兒來到了一片草坪。我們開始吃東西。玩到大約一二點(diǎn)鐘就去桔林采桔子。我找到了五個黃桔子，我吃完桔子已經(jīng)很飽了。我們回來的時(shí)候看到一個很大很高的佛祖，老師說：“那是靈山大佛?！蔽覀冏嚮氐綄W(xué)校，老師讓我們拿完牛奶就放學(xué)回家了。

（楊旭）

1.大多數(shù)同學(xué)對自己的活動比較又印象，所以，你們大多會寫這些內(nèi)容，看了這段文字，大家想說些什么？ 2.預(yù)設(shè)1：雖然介紹了自己的活動過程，但很簡單，沒有什么特別的。那怎么才能讓別人聽了你的介紹印象深刻呢？

（可以寫一個你最想介紹的事情；抓住一件寫具體，其他的簡單寫一寫就可以了。）3.你最想寫哪件事？把活動中自己干什么了、看到什么、又說什么了、想些什么寫出來，還可以把別人干什么了、說什么了都寫進(jìn)去。

4.出示視頻，先讓學(xué)生說一說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充、提醒。5.提供給不會寫的同學(xué)參考：提醒學(xué)生用上提供的詞組

草地上可真熱鬧！有的同學(xué)在，有的同學(xué)在，還有的同學(xué)在 ??我。

桔林里果實(shí)累累。

同學(xué)們歡呼著跑進(jìn)桔林，桔林里沸騰起來了！

6.指名交流。

板書設(shè)計(jì)：

秋 游 秋天真美！

我們玩得很痛快：爬山

玩耍 采桔子

第五篇：習(xí)作指導(dǎo)教案

一、在本單元中，我們認(rèn)識了瑞士的植物學(xué)家，這是他建成了著名的日內(nèi)瓦大花鐘。我們跟隨法布爾的腳步，一起和他解密過蜜蜂的飛行，才有了這著名的《昆蟲記》。這是玩鏡片玩出了名堂的列文虎克。這是智慧的老者。從他們的故事中，你有什么收獲？

現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，相互交流你的收獲，分享這其中的樂趣吧！（出示課件）交流時(shí)注意：

把自己的發(fā)現(xiàn)說的清楚具體，其他同學(xué)要注意認(rèn)真傾聽。討論完成的用你們端正的坐姿告訴老師。哪個組的同學(xué)來談一談你們的收獲？

是呀！看來，只要我們善于觀察，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)一些新奇有趣之事。他們通過細(xì)心的觀察，揭開了自然界中許多神秘的面紗，他們的成果也為我們獲取知識提供了便利的渠道。今天我們就要根據(jù)本單元的內(nèi)容，將自己觀察到的事物整理成章，也來寫一篇屬于自己的觀察日記。（出課件）

一篇觀察日記要從哪些方面入手呢？下面我們以課文中的片段為例，討論交流寫作方法。（課件）

二、讓我們跟隨植物學(xué)家一起去探索日內(nèi)瓦大花鐘建立的奧秘吧。請同學(xué)們大聲朗讀這段文字，思考：花鐘的獨(dú)特之處是什么？同桌之間可以相互討論交流。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

花鐘的獨(dú)特之處是什么？

按照不同的花開放的時(shí)間是不同的進(jìn)行建造的。這也就是我們平時(shí)所說的時(shí)間順序。對于植物的觀察，除了時(shí)間順序觀察之外，你還知道哪些觀察的方法？ 由里到外、從上到下、由高到低、由遠(yuǎn)及近、由淺及深等的方法。那觀察動物的外形，可以按怎樣的順序進(jìn)行觀察？

可以從整體到部分去觀察?？梢詮念^部到身體到尾巴認(rèn)真觀察。

看來不管是植物還是動物，我們在進(jìn)行觀察時(shí)，都要做到——觀察有序。

誰可以運(yùn)用這種方法，來描繪一下，你看到了一只怎樣的小鴨子？ 剛才我們按照一定的順序仔細(xì)觀察并描繪了它的樣子，這樣描繪有什么好處？是呀，觀察細(xì)致，層次清晰。

三、對于自然界中的事物我們還可以從哪些方面進(jìn)行觀察？現(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略智慧的魅力吧。請同學(xué)們閱讀找駱駝中的片段，思考：你看到了一只怎樣的駱駝？（同學(xué)回答）

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這是商人所丟的駱駝嗎？老人見過嗎？他沒有見過那只駱駝，卻能準(zhǔn)確的描述它，這是抓住了駱駝的什么來寫的？（課件）對，抓住了它的特點(diǎn)。

抓住事物的特點(diǎn)有那么重要嗎？我們先來做一個猜謎語的游戲。你們能猜出它是什么嗎？ 1.小小年紀(jì)胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見忙逃跑。2.一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時(shí)有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。

通過這兩個謎語，我相信同學(xué)們心中會有確定的答案。對于事物的描寫一定要抓住特點(diǎn)，這樣才能讓人們知道你所描寫的事物是什么。

你們能利用抓特點(diǎn)的方法來具體描繪一下小兔子的形象嗎？

耳朵：兔子的耳朵長長的，白白的，一聽到聲音，耳朵就警惕地豎起來了。眼睛：兔子的眼睛像紅寶石。

尾巴：它的小屁股上還有一條（毛茸茸）的小尾巴，好像一個（小雪球）。

通過這種方法，寥寥幾筆就把一只活潑可愛的兔子形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。

四、要想將事物觀察的具體形象，除了有序觀察，抓住特點(diǎn)之外，還可以抓住哪個方面進(jìn)行觀察？讓我們將目光聚焦到法布爾身上，一起和他解密蜜蜂的飛行吧！

這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

請同學(xué)們默讀這一段文字，思考：這是描寫了蜜蜂那方面的特點(diǎn)？蜜蜂能辨認(rèn)方向。通過蜜蜂這一神奇的本能，讓我們了解到了蜜蜂所特有的——生活習(xí)性。

誰可以和大家分享，所了解到的其他事物的有趣的現(xiàn)象？（課件）

五、原來自然界中蘊(yùn)藏著這么多有趣的事情呀！希望同學(xué)們在平時(shí)也多留心觀察一下，說不定你就會成為下一個列文虎克呢！讓我們一起欣賞一下，他都有哪些成就？

他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個平時(shí)看不到的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保鹊厍蛏系木用褚嗟枚?。

列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。

看來觀察事物還要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨時(shí)捕捉新奇的有趣之事。新奇發(fā)現(xiàn)

六、今天我們以本單元的這幾篇課文為例，學(xué)習(xí)總結(jié)了觀察事物的寫作方法，希望同學(xué)們 用上這些方法，將你最感興趣的事物描寫下來。將它整理成為一篇觀察日記——“我喜歡的動物或植物”。（板書題目：我喜歡的XX）。

好，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你手中的筆，將它寫到大作文中。

習(xí)作要求：（出示課件）

1.寫自己喜歡的小動物或植物，按照一定的順序抓住典型特點(diǎn)具體描寫。2.準(zhǔn)確的使用形容詞、動詞。

3.表達(dá)對動物或植物的喜愛之情，寫出真情實(shí)感。