第一篇：《珍惜過去》習作指導教案

《珍惜過去》習作指導教案

撰寫人：嬉子湖鎮(zhèn)雙店小學 江興安

教材分析：

我們六年級下冊第三單元的主題是“珍惜”。本單元五篇課文圍繞主題記敘了身邊很多值得珍惜的事情：平靜的生活，親密的友情??因此本次習作要引導學生回憶生活中哪些有趣、有意義的往事，訓練點是學習按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，把事情的經過寫清楚、寫具體，在習作中表達自己的真情實感，從而真正提高學生的習作興趣和寫作能力。教學目標：

1.知識與技能

① 引導學生回憶童年中有趣、有意義的往事，有所感悟、有所收獲。② 體會過去時光的美好，理解“珍惜”的含義。2.過程與方法

① 學會記事，要把事情經過寫清楚，內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。② 通過回憶、講述、聆聽，提高學生感受生活，并書面表達。3.情感、態(tài)度、價值觀

通過習作感受事情所蘊涵的意義和教訓，讓學生的個性得到張揚，提升情感和審美價值，餓、讓學習享受習作教學的愉悅。教學重點：

在習作中讓學生詳細、具體表達自己的想法，敘述自己或他人的故事。教學難點：

在習作中表達自己的真情實感，愿意和同學交流自己的習作，分享習作的快樂。教學過程： 一.談話導入新課

回憶過去，每個人都有很多充滿稚趣而又很有意義的事。親人的關愛，故鄉(xiāng)的明月，兒時的趣事，都珍藏在我們記憶中?；貞浲拢梢允刮覀冎販貧g樂;也可以使我們認識生活；可以提醒我們珍惜今天就還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天。今天就讓我們用文字把他表達出來。

二.在課堂上舉行“我講我的故事”交流會。

每組派一人到臺上交流故事，臺下的同學可現場提出問題，教師適當指導。（指導內容：你經歷過的事情，哪一件給你的印象最深？比如，第一次上臺領獎;第一次做成功的事等）三.寫作指導

1.課文借鑒：本單元《可愛的中國》《古詩二首》《城市的標識》《吾腰千錢》《爺爺的氈靴》這五篇課文都圍繞“珍惜”這一主題記敘了身邊很多值得珍惜的事情。2.學生講述每課中心和寫作特點。

3.概括介紹本組課文都是圍繞中心選擇典型事件，并關注詳略安排。理清文章的感情線索，體會作品中流露的感情，學會使用飽含感情的語言敘事。

4.體會課文通過鮮活人物形象的塑造來揭示人物內心世界及性格特征。5.學習課文通過準確生動的細節(jié)描寫展現人物個性特征的方法。四.思路的形成

1.根據要求選材料。（典型事例）2.理清文章線索。

3.要把經過修具體，要突出“趣”字。要說實話，真話，心里話。4.融入自己的情感。五.列提綱：

題目：

中心思想：通過??描寫，表達了??的品質。材料安排：一件或幾件事，注明詳略寫。六.學生習作 七.修改、謄寫 板書設計：

《珍惜過去》（題目可自擬）

神態(tài)、動作

按事情發(fā)展順序—————— 文章中心（有意義）

語言、心理

第二篇：習作指導教案

一、在本單元中，我們認識了瑞士的植物學家，這是他建成了著名的日內瓦大花鐘。我們跟隨法布爾的腳步，一起和他解密過蜜蜂的飛行，才有了這著名的《昆蟲記》。這是玩鏡片玩出了名堂的列文虎克。這是智慧的老者。從他們的故事中，你有什么收獲？

現在就請同學們以小組為單位，相互交流你的收獲，分享這其中的樂趣吧?。ǔ鍪菊n件）交流時注意：

把自己的發(fā)現說的清楚具體，其他同學要注意認真傾聽。討論完成的用你們端正的坐姿告訴老師。哪個組的同學來談一談你們的收獲？

是呀！看來，只要我們善于觀察，勤于思考，就會發(fā)現一些新奇有趣之事。他們通過細心的觀察，揭開了自然界中許多神秘的面紗，他們的成果也為我們獲取知識提供了便利的渠道。今天我們就要根據本單元的內容，將自己觀察到的事物整理成章，也來寫一篇屬于自己的觀察日記。（出課件）

一篇觀察日記要從哪些方面入手呢？下面我們以課文中的片段為例，討論交流寫作方法。（課件）

二、讓我們跟隨植物學家一起去探索日內瓦大花鐘建立的奧秘吧。請同學們大聲朗讀這段文字，思考：花鐘的獨特之處是什么？同桌之間可以相互討論交流。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

花鐘的獨特之處是什么？

按照不同的花開放的時間是不同的進行建造的。這也就是我們平時所說的時間順序。對于植物的觀察，除了時間順序觀察之外，你還知道哪些觀察的方法？ 由里到外、從上到下、由高到低、由遠及近、由淺及深等的方法。那觀察動物的外形，可以按怎樣的順序進行觀察？

可以從整體到部分去觀察?？梢詮念^部到身體到尾巴認真觀察。

看來不管是植物還是動物，我們在進行觀察時，都要做到——觀察有序。

誰可以運用這種方法，來描繪一下，你看到了一只怎樣的小鴨子？ 剛才我們按照一定的順序仔細觀察并描繪了它的樣子，這樣描繪有什么好處？是呀，觀察細致，層次清晰。

三、對于自然界中的事物我們還可以從哪些方面進行觀察？現在就讓我們一起去領略智慧的魅力吧。請同學們閱讀找駱駝中的片段，思考：你看到了一只怎樣的駱駝？（同學回答）

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這是商人所丟的駱駝嗎？老人見過嗎？他沒有見過那只駱駝，卻能準確的描述它，這是抓住了駱駝的什么來寫的？（課件）對，抓住了它的特點。

抓住事物的特點有那么重要嗎？我們先來做一個猜謎語的游戲。你們能猜出它是什么嗎？ 1.小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見忙逃跑。2.一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。

通過這兩個謎語，我相信同學們心中會有確定的答案。對于事物的描寫一定要抓住特點，這樣才能讓人們知道你所描寫的事物是什么。

你們能利用抓特點的方法來具體描繪一下小兔子的形象嗎？

耳朵：兔子的耳朵長長的，白白的，一聽到聲音，耳朵就警惕地豎起來了。眼睛：兔子的眼睛像紅寶石。

尾巴：它的小屁股上還有一條（毛茸茸）的小尾巴，好像一個（小雪球）。

通過這種方法，寥寥幾筆就把一只活潑可愛的兔子形象活靈活現的展現在我們面前。

四、要想將事物觀察的具體形象，除了有序觀察，抓住特點之外，還可以抓住哪個方面進行觀察？讓我們將目光聚焦到法布爾身上，一起和他解密蜜蜂的飛行吧！

這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

請同學們默讀這一段文字，思考：這是描寫了蜜蜂那方面的特點？蜜蜂能辨認方向。通過蜜蜂這一神奇的本能，讓我們了解到了蜜蜂所特有的——生活習性。

誰可以和大家分享，所了解到的其他事物的有趣的現象？（課件）

五、原來自然界中蘊藏著這么多有趣的事情呀！希望同學們在平時也多留心觀察一下，說不定你就會成為下一個列文虎克呢！讓我們一起欣賞一下，他都有哪些成就？

他發(fā)現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保鹊厍蛏系木用褚嗟枚?。

列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個全新的世界。

看來觀察事物還要有一雙發(fā)現美的眼睛，隨時捕捉新奇的有趣之事。新奇發(fā)現

六、今天我們以本單元的這幾篇課文為例，學習總結了觀察事物的寫作方法，希望同學們 用上這些方法，將你最感興趣的事物描寫下來。將它整理成為一篇觀察日記——“我喜歡的動物或植物”。（板書題目：我喜歡的XX）。

好，現在請同學們拿起你手中的筆，將它寫到大作文中。

習作要求：（出示課件）

1.寫自己喜歡的小動物或植物，按照一定的順序抓住典型特點具體描寫。2.準確的使用形容詞、動詞。

3.表達對動物或植物的喜愛之情，寫出真情實感。

第三篇：習作指導教案——《秋游》

習作指導教案——《秋游》

常州市平岡小學

包麗娟

【教學要求】：

1.引導學生有順序的觀察無錫東山的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．指導學生結合圖畫和視頻，按照觀察順序寫一段話?！窘虒W重點、難點】：

重點：主要景物的選擇和活動過程（動靜結合）。

難點：抓住人物活動的特點，寫生動、寫細致?！菊n前準備】：

1．帶領學生秋游，做好記錄或拍攝下來。【教學過程】：

一、聽讀訓練 1.習作反饋：

山坡下有條清澈的小河里有一群活潑的小魚游來游去。

媽媽對我說：“你要早點睡覺，我點點頭。

媽媽對小紅說你要早點睡覺，小紅點點頭。

2.詞匯積累：

出示：（）的湖水（）的樹葉（）的草地

（）的桔林（）的桔子（）的伙伴

（）地奔跑（）地叫喊（）地抓起

擰下（）撕開（）露出（）塞進（）

扯起（）放飛（）

二、出示視頻，引入話題

整裝出行視頻，同學們這是在干嗎？

同學們對這次秋游還記憶猶新，哪些事情給同學們留下深刻的印象？

（學生充分交流，教師相機板書：爬山、玩耍、采桔子）

三、指導寫景

1.學們玩得很痛快，所以記得特別清楚。但還有一樣，也應該給大家留下深刻的印象。“秋游”說明我們是在秋季出去游玩的，那么，同學們有沒有發(fā)現秋天的足跡？

（學生交流，教師板書：五彩斑斕的樹葉 枯黃的野草 果實累累的桔林）2.出示：

秋天到了，學校組織全校師生到無錫東山游玩?？斓綎|山時，我看到。

上周三，我們去無錫東山秋游。秋天的景色真美呀！。以上兩段，任選一段，說一說你看到的景色。提醒學生運用前面的詞組。

3.學生口頭上說一說（同桌互說互補，再班級交流）寫秋游，不能光寫活動，還要把秋天特有的景致描寫出來。這樣你向別人介紹你去秋游就顯得生動許多。

四、出示一段學生寫的流水帳。

我們上了山，在山上走了很久。到了一座廟，我們準備吃東西時，老師叫我們別吃。下山走了一會兒來到了一片草坪。我們開始吃東西。玩到大約一二點鐘就去桔林采桔子。我找到了五個黃桔子，我吃完桔子已經很飽了。我們回來的時候看到一個很大很高的佛祖，老師說：“那是靈山大佛。”我們坐車回到學校，老師讓我們拿完牛奶就放學回家了。

（楊旭）

1.大多數同學對自己的活動比較又印象，所以，你們大多會寫這些內容，看了這段文字，大家想說些什么？ 2.預設1：雖然介紹了自己的活動過程，但很簡單，沒有什么特別的。那怎么才能讓別人聽了你的介紹印象深刻呢？

（可以寫一個你最想介紹的事情；抓住一件寫具體，其他的簡單寫一寫就可以了。）3.你最想寫哪件事？把活動中自己干什么了、看到什么、又說什么了、想些什么寫出來，還可以把別人干什么了、說什么了都寫進去。

4.出示視頻，先讓學生說一說，教師做適當補充、提醒。5.提供給不會寫的同學參考：提醒學生用上提供的詞組

草地上可真熱鬧！有的同學在，有的同學在，還有的同學在 ??我。

桔林里果實累累。

同學們歡呼著跑進桔林，桔林里沸騰起來了！

6.指名交流。

板書設計：

秋 游 秋天真美！

我們玩得很痛快：爬山

玩耍 采桔子

第四篇：習作指導課.教案

習作指導課

創(chuàng)意水果拼盤

設計理念：

《課標》中指出：“為學生的自主寫作年代有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵學生自由和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。為此我擬定了“生活作文”的“先生活后作文”，“作文就是實踐時”的理念，讓學生在具體的實踐活動中走進生活，感悟生活，在實踐中激發(fā)寫作興趣，激活寫作靈感從而寫出多姿彩的生活作文來。

課題的選擇：

水果是人們的日常食品之一，品種豐富，風味各異。現代人的生活已經越來越離不開水果了，它已不僅僅是美味，還包含了營養(yǎng)、美容、藥用等許多價值。對于生活中隨處可見的水果，學生們愿意去了解它，去探索它的秘密，并對時下流行的水果拼盤情有獨鐘，所以我們展開了一系列的研究：調查、采訪、參與、制作、交流及寫作。

活動目標：

（一）認知目標：

1、知道一些有關水果的常識，拓展自己的知識面。

2、了解并掌握制作水果拼盤的方法。

（二）能力目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察、分辨能力、動手的能力、口語交際及自主寫作能力；

2、培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和集體協(xié)作的精神。

（三）情感目標：

1、通過對食品造型藝術的追求，培養(yǎng)學生的審美能力，感受到生活的美好。

2、在活動過程中與同伴交流情感，分享成功的喜悅。教學過程：

一、聯系生活，激趣定標——賞拼盤

１、引入主題：你愛吃哪些水果？簡介所帶的水果。

２、欣賞水果拼盤，發(fā)表自己欣賞拼盤的感受。（品種豐富、味道多樣、五彩紛呈、富有造型藝術特色。因為拼盤有這樣的特點，所以它能吸引廣大的食客。）“那你們自己想不想試一試呢？”

二、再現生活，指導做說——做拼盤

1、檢查準備工作

2、初步強調制作水果拼盤應注意的事項：提醒在切水果時注意安全，老師可適時幫助。

3、各組在輕松的音樂中進行合作做拼盤，師巡視。

三、展示作品，體驗收獲——說拼盤

1、激發(fā)學生展示欲望：同學們都很積極很認真地去按照事先設計好的方案制作拼盤，有些組設計的圖案很新穎；有的色彩搭配很鮮明，有的組很講究營養(yǎng)合理搭配?，F在請各組介紹你們的佳作吧。

2、小組代表介紹，在全班匯報交流。

5、師生相機點撥評價。

四、品嘗水果拼盤，體會勞動后的快樂——品拼盤

下面老師就請各組組長把你們組的拼盤拿去讓你們組的成員品嘗，邊吃邊想：品嘗自己親手做的拼盤心里有什么感受？

五、總結：“團結的力量無比巨大，同學們就是在相互幫助、相互合作、共同探究下才在很短的時間內制作出了這么漂亮的作品，希望大家以后都能根據這樣的方法去制作一些更美的肉類拼盤、點心拼盤、蔬菜拼盤、瓜果拼盤、水果拼盤，讓你的家人，你的朋友去品嘗，讓他們一起分享你的快樂吧！”

一、導入： 古時有個廚師特別善于動腦筋。有一天，一位顧客不服氣，想考考他，不點菜名，而是寫了杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睘椴藛巍＿@個廚師經過一番思索，根據每句詩，各作出了一道菜，讓那位顧客心服口服。你們知道他是怎么做的嗎？ 只要我們肯動腦，做菜也富有詩情畫意。昨天同學們做的水果拼盤也使我喜出望外，得到了美的享受。

二、指導抓取印象最深刻、最值得寫的場面入文。

三、指導運用點面結合的寫法：

1、面的描寫。在《開國大典》一課中，我們了解到參加典禮的群眾有三十萬人。作者是怎么寫出人之多的呢？再讀此課第4節(jié)，交流。―――主要進行概括描寫。

2、點的描寫。在《鳥的天堂》一課中，作者是如何重點描寫畫眉鳥的？他為什么要重點寫這只鳥呢？——－可以從重點人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等多方面進行描寫?！赡芩艚o作者的印象最深……

3、出示一生的習作《激烈的比賽》，學生點評點面描寫的長處與不

足。

4、現場練筆：回憶做或吃的情景，進行一個點或面的片段描寫。

5、指導修改。

創(chuàng)設情境，激趣揭題。

歡迎各位同學來到“水果樂園”，這里是水果拼湊大世界，在這里，我們已經認識和了解了許多水果的品種與特點。我們都知道水果含有各種人體所需的維生素，今天我們就學習用這些營養(yǎng)豐富的水果制作“水果拼盤”。（出示課題）

師： XX 同學，你坐的最端正，老師相信今天你的表現一定也會很棒，（同學們都坐好了），看來其他同學也不甘落后，那么咱們就拿出最精彩的表現，有沒有信心 ?

生：有（聲音響亮）

師：老師希望你能在交流的時候，聲音也能這么響亮，能不能做到？

生：能

水果不僅能給我們補充豐富的營養(yǎng)，還能通過合理搭配制作出精美的水果拼盤，給人美的享受。

師：營養(yǎng)專家告訴我們，吃水果要多種水果適當組合，營養(yǎng)互補，才能有效發(fā)揮出水果養(yǎng)生的效果。水果拼盤正好能解決這個問題。

師：那么同學們想不想自己動手做個水果拼盤？下面就讓我們帶著對水果的喜愛，用靈巧的雙手，親自做一個水果拼盤吧。

小組合作，用你們的巧巧手設計出漂亮的水果拼盤，并給它取個好聽的名字。

師：同學們的制作非常投入，小組合作很默契，制作出了令自己滿意的作品，大家的作品老師都非常滿意，下面咱們進行作品展示，我們設立了五個獎項：最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳圖案獎、完美作品獎、最佳合作獎，各組推選一名代表介紹作品，給5分鐘準備時間。

第五篇：勝似親人習作指導教案

勝似親人

教學目標:

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理想象 教學準備：

一、導入

同學們，在我們的生活中，常常會發(fā)生一些感人的事。一個溫馨的畫面，一個感人的瞬間，讓我們時時感受愛的溫暖。今天，老師就為大家?guī)砹诉@樣一幅畫。（出示勝似親人這幅圖）

二、指導看圖，理解圖意。

1、請大家仔細看圖，看看圖畫上畫著誰？（小姑娘和老奶奶）給她們取個名字吧！

那我們暫時叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她們可能是什么關系？引導觀察：注意她們身上穿的衣服，特別是老奶奶的頭飾。

老奶奶穿的服裝是——（苗族的），小姑娘穿的服裝是——（漢族的）。說明她們不是——（親人）可看起來卻比親人——（還親）。

2、請仔細看圖，想一想，苗族老奶奶是怎樣一位老人呢？你可以從她的年齡或家庭狀況說一說。

【出示：苗族老奶奶______________________.要求：年齡，家庭狀況

】

3、是??！真是一位可憐的老人！請再仔細觀察周圍的環(huán)境，你看見了什么？（引導說出：竹竿上曬得滿滿的被單，還有滿滿一水桶的衣服。）

4、那她們之間可能發(fā)生什么事呢?(小姑娘幫助老奶奶洗衣服；

小姑娘幫助老奶奶洗被單；小姑娘幫助老奶奶打掃房間??）

相機板書：洗衣服

洗被單

三、預設故事，體會情感。

1、這件事是怎么發(fā)生的呢？我們給故事起個頭吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么發(fā)生的？）指導：你可以給人物加上心里想法。

板書：心理想法

相機指導：想到這些，于是她怎么做？去洗的時候，奶奶知道嗎？ 不知道的話，可以用上哪個詞？（偷偷地

悄悄地）

2、師：說得多好?。≌埻瑢W們聯系生活想一想，她會怎么洗呢？

出示：被單（衣服）又厚又重，________________________________________________.同桌互說，試著從她的神態(tài)、動作說。

板書：神態(tài)

動作 指名交流。

動作：搓

洗

刷??

神情：額頭上布滿了汗珠??

還可以寫洗衣過程,課件提供動詞與溪衣服過程。

3、小姑娘洗得多累??！當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了什么？

出示：當她洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她看到了________________________________。

（一床床干凈的被單 ??）

引導：你還可以仔細觀察阿紅當時的樣子，來說一說。

（蓬亂的頭發(fā)

濕透的圍裙

挽起的袖子??）相機板書

4、師：此時此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)(生：老奶奶摟住了小姑娘。）引導學生說出“摟 或擁”

相機板書：摟 擦

摸

貼??

師：老奶奶是怎么摟的？（生：用力地

輕輕地

緊緊地）小姑娘是怎樣的？

_________________________________________.（小姑娘是怎么的?)動作 語言 板書：神態(tài)

語言

5、小結：瞧，同學們，我們一起合作，把這個故事講得多具體、生動??！讓老師又一次深深地感受到她們之間的愛。

四、習作 師：多動人的故事啊！想把它寫下來嗎？

出示：

1苗族老奶奶 ___________________________________________________.（年齡、家庭狀況）

有一天，_____________________________________________________.(想想事情是怎么發(fā)生的？）

2、被單又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、當小姑娘洗完，到院子里晾衣服時，老奶奶回來了，她望著 ______________________________________________________.(她是怎么做的？）

五、講評學生習作片段，分享習作快樂。

1、師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現我們班很多同學寫得可好了！老師請幾位同學上來讀給大家聽一聽。（每組叫一個）

聽的同學，也來比一比，誰聽得最仔細？聽的時候想一想：她哪里寫得好？

（投影展示）生評，師評。對于有明顯錯誤的句子，教師適時改一改。

小結：這幾個同學多棒?。∷齻儗懙钠?，串成了一個感人的故事。

我們把掌聲送給她們。

2、如果要給這個故事取個題目，你會取什么題目呢？

生取題目。（勝似親人

親人

感人的故事 ??）

相機板書。

六、總結。

同學取得題目可真豐富！回家后請同學們把這個故事寫完整。是的，在我們生活中常常會發(fā)生感人的事，我們也可以把自己親身經歷的，聽到的或見到的這些事寫下來。注意書寫時，寫上人物的心里想法、動作、神情，也可以加上人物的對話