第一篇：一年級數(shù)學上冊 連減教案 北京版

連減

教學目標：

1.使學生理解連減的意義及計算方法。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，進一步提高計算能力。3.培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。教學重點：

掌握連減的意義及計算方法。教學難點：

找準整體。教學過程：

一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1.課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）

2.你能解決這個問題嗎？誰列式？算式與我們以前學的有什么不一樣？你知道叫 什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

3.你會讀算式嗎？誰能像他那樣讀？

4.6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪兒呢？（記在我們的腦子里）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1．連續(xù)播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？ 2．你能列個連減算式嗎？（匯報圖意，列出連減算式）3．齊讀算式

三、小兔情境，清晰部分與整體關系

1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學問題？

2．誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是什么）

3．小結：我們今天認識了連減，我們要會讀、會算。下面我們來動手做。

四、鞏固練習

1.小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？ 你能列出連減算式嗎？ 2.讀讀算算

8-5-3= 5-2-1= 9-5-4= 10-2-7= 3.逆向思維訓練

（1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？” 7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

（2）小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？（3）大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2（4）7-（）-（）=1 你是怎么想的？

4.你能舉例說生活中的連減的例子嗎？ 5.滲透部分與整體的關系

你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應該怎么做呢。6.我們帶10元錢，可以買什么？

五、全課小結

今天我們學習了連減，從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最后的得數(shù)。

第二篇：一年級上冊《連減》教案

第十六課時 連減

教學目標：

１、使學生初步理解連減的含義，正確地掌握10以內的連減的計算。２、培養(yǎng)學生的記憶能力和想象力。

３、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。教學重點：

理解連減的意義，掌握連減的計算方法。教學難點：

把第一步減得的結果記在腦子里，再參與第二次運算。教具準備：

例題圖片，10個三角形片，復習用連加口算卡片。學具準備：

每個學生準備10個三角形片。教學過程：

一、復習舊知 口算。

(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定兩題讓學生說一說計算過程)(2)10以內的減法。10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1

二、新授。

1、師：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

2、學習連減 出示掛圖。問：先有幾只雞? ①老師移動2只雞，表示走了。

問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式? 學生回答，教師板書：8-2。

②老師再移動2只，表示又走了2只雞。問：又去掉幾只?還剩下幾只? ③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的? 問：那么也就是說是幾減幾再減幾? 隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。

④師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是我們今天要學習的新知識：連減。(板書：連減)⑤師：算式讀作8減2再減2。

⑥師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據(jù)連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？

板書計算過程。

⑦指名學生口述計算過程。⑧小結。

三、鞏固練習

1、第65頁“做一做”。

2、練習十四的第4題。

要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

3、練習十四的第5題。

說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。直接說出各題得數(shù)。

四、課堂總結

1、引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

2、教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。

五、課堂練習練習十四第6題。板書設計： 連減 8－2－2＝4

六、課后反思

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。

第三篇：《連加連減》一年級上冊數(shù)學公開課教案

《連加 連減》教案

一（1）班 授課老師 ：吳妹

教學內容：教材第65頁 教學目標：

1、掌握連加連減的運算順序，并能正確計算。

2、初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能力。

3、理解連加、連減算式的含義。

4、初步體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。教學重難點：

重點：掌握連加、連減算式的計算順序。難點：理解連加、連減算式的含義。

教學過程：

一、復習導入：

口算題：

8+1= 8-7= 2+5= 0+9= 4+3= 7+1=

二、教授新知：

1、教學連加：

（1）出示P65頁主題圖：

請仔細觀察圖片，說一說看到了什么？ 生：5只小雞在吃食。師：看，從后面跑來了幾只？ 生：2只。

師：你們能提出一個問題嗎？怎么列式呢？ 生：5+2（板書）繼續(xù)出示小雞圖。

師：同學們仔細看，后面又跑來了幾只？ 生：1只。板書：5+2+1=8（2）5、2、1、8分別表示什么？5+2+1=8表示什么意思呢？(3)5+2+1=8怎樣進行計算呢？(4)如何讀算式？

5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。（5）小結。

2、教學連減：

（1）連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？ 生：又去玩了，走開了……

（2）演示走了2只，怎么列式。（板書：8-2）

演示又走了2只，怎么列式。（板書：8-2-2）（3)8、2、2、4各表示什么意思？8-2-2=4表示什么意思呢？(4)怎樣進行計算呢？

（5）讀讀這個算式：8減2再減2等于4。

3、小結。

三、鞏固深化。

1、完成第65頁做一做。

2、完成計算題。

四、總結：

你這一節(jié)課學會了什么？

五、布置作業(yè)： 課本第66頁第1、4題。

第四篇：一年級數(shù)學《連加連減》教案

連加連減

教學目標

1．學生能夠初步理解連加連減的含義。

2.學生經歷10以內連加連減的算法過程，會計算連加連減算式。3．培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

教學重點、難點：掌握連加連減的計算方法，能夠正確的進行計算。教學過程

一、激趣導入

同學們，今天老師給你們帶來一個新的朋友，你們想知道嗎？ 借此導入主題，并板書：連加連減

二、創(chuàng)設情境（1）學習連加

課件演示：先是5只小雞，接著來了2只，又來了1只。學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

學生先討論如何計算。教師再小結。及時練習（2）學習連減

課件演示：一共8只小雞，走了2只，又走了2只。學生說出圖中含義并列出算式。教師講解連減的計算方法。

四、鞏固練習

課本第65頁例題、第66頁的第2、第4小題。聯(lián)系實際說一說

五、小結

今天你學習了什么？

六、我愛做作業(yè)

七、板書 連加連減

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第五篇：一年級數(shù)學上冊《連加連減》學案

一年級數(shù)學上冊《連加連減》學案

一、教材與學生

《連加、連減》一出自義務教育程標準實驗教科書第一冊72頁。

連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、教學理念、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經歷知識形成的過程，注重學生的經歷與體驗。

2、建構主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結構相互作用，主動地建構新的數(shù)學認知結構。

三、教學目標、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。

四、說教學重難點、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

五、教學過程、創(chuàng)設情景、激趣學習連加。的一開始，我就利用的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學習連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結算法

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學生自己的知識王國。

4、寓練于樂。

一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學城堡。”學生的胃口一下子調了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

六、反思、在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。

2、在練習看算式畫圈中，雖然我演示了一個學生得本子，如果在這里再拿幾本學生的本子上來演示，讓學生自己來作一個評價，這樣的話會更好。

3、在上完新后，可以讓學生舉例說說生活中連加連減得例子。