第一篇：一年級(jí)拼音JQX教案
漢語拼音《jqx》 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
王 秀 琴
東關(guān)小學(xué)
漢語拼音《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡囊?，根?jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的教學(xué)環(huán)境，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
2、依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把拼音學(xué)習(xí)榮譽(yù)學(xué)生熟悉的生活情景，使文本教學(xué)生活化。
3、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究新知。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2 初步掌握紅和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。學(xué)會(huì)y但韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確的拼讀三拼音節(jié)。課前準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)情趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：小朋友們，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友，你們喜歡他們嗎，瞧，這些朋友又來和我們見面了，快和他們打個(gè)招呼吧！（師出示舊字母卡片，生大聲認(rèn)讀）師:小朋友們真了不起，把這些拼音朋友的名字記得很熟，我們能不能給他們送到他們的家中呢？ 師：同學(xué)們送得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國，再認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)聲母
（一）、學(xué)習(xí)j的發(fā)音 1、觀察掛圖，嘗試練讀
出示j的圖片提出問題：圖上畫的是什么？你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試讀這個(gè)字母？、生講圖上內(nèi)容，試讀聲母j，與母雞的雞發(fā)音相似。、師：對(duì)，這個(gè)音就發(fā)“雞”的音，但是讀的要輕一些，短一些。4、范讀，生跟讀。5、齊讀，開火車讀，抽讀。
（二）學(xué)習(xí)j的字形
1、同學(xué)們讀的這么好，有什么好辦法能記住j的樣子嗎？ 2、生編順口溜，記憶字形。（母雞捉蟲jjj
豎彎加點(diǎn)jjj）
(三)指導(dǎo)書寫字母j 1、出示四線三格拼音板，你認(rèn)為j應(yīng)該怎樣寫？ 寫時(shí)注意先寫j 再寫點(diǎn)，兩筆寫成
2、教師范寫、伸出手來，跟著老師一起寫好嗎，（書空）
4、把字母在本子上寫2個(gè)，看誰寫得又端正又漂亮。
三、幫扶學(xué)習(xí)聲母q 這里還有一個(gè)小伙伴，已經(jīng)迫不及待的要和大家見面了，我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友吧！看看能不能用先——再——后——來說一說我們學(xué)習(xí)這些字母朋友的方法嗎？
（一）認(rèn)讀音 觀察圖畫，七只氣球判斷出字母q的讀音。2 教師范讀，學(xué)生跟讀。3 分組讀——領(lǐng)讀——齊讀
4指導(dǎo)發(fā)音j—q 發(fā)音上有什么不同（j讀時(shí)不用力，不必送氣，q要用力送氣，j q對(duì)比練讀）
(二)你能想辦法記住q的字形嗎？
生編順口溜記憶 預(yù)設(shè)
左上半圓 qqq象個(gè)9字qqq氣球升空qqq
（三）怎樣書寫呢？ 1 觀察占格位置，占中下格 2 先寫左半圓，再寫一豎。3教師范寫 學(xué)生在本子上寫2個(gè)（提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)）
（四）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)拼音字母的方法嗎？誰能練習(xí)著用先——再——后——來說話（先讀讀音，再記字形，后練書寫）用這樣的辦法，我們可以又快又好的學(xué)習(xí)拼音朋友。
四、自主學(xué)習(xí)聲母x 1師：這里還有一個(gè)小伙伴x,小朋友看看誰能干，不用老師和小朋友幫助，用剛才的方法把它學(xué)會(huì)，行嗎？
2學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，記住的音形，并創(chuàng)編兒歌。3 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況
讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。練讀，領(lǐng)讀，齊讀（發(fā)現(xiàn)問題馬上糾正）
記字形：刀切西瓜xxx
象個(gè)叉子xxx
一個(gè)錯(cuò)號(hào)xxx 書寫x有兩個(gè)新筆畫右斜、左斜
書寫時(shí)先右斜，后左斜，師范寫，學(xué)生練寫2個(gè)。
四、小結(jié)：小朋友們真能干，很快就把這三個(gè)朋友全認(rèn)識(shí)了，我們?cè)俑麄兇騻€(gè)招呼吧?。ǔ隹ㄆ毩?xí)三個(gè)聲母）
五、jqx與ü相拼 紅與小一玩得真開心，這時(shí)，另一個(gè)小朋友來了，他也想和紅一起玩，可是他們一碰到一起，就發(fā)生了奇怪的事情（投影演示）
j----ü-----ju
q----ü-----qu
x---ü-------xu 2 發(fā)生了什么事，與與紅相拼后兩點(diǎn)不見了，是不是寫錯(cuò)了 為什么會(huì)這樣？ 試讀j----u 無法相拼
3那我們來編個(gè)順口溜記住他們吧！小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻 4 學(xué)生練讀音節(jié)，抽讀 5 帶四聲練習(xí)讀
6做游戲，角色扮演 找朋友
找一位最有禮貌的同學(xué)扮演小ü，三位同學(xué)扮演jqx，找朋友，誰碰到小于同學(xué)們就大聲地把它讀出來。
六、課堂練習(xí)
小朋友們，今天我們?cè)谄匆敉鯂镉瓮媪艘还?jié)課，你們高興嗎？你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？讀音節(jié).漢語拼音《jqx》教學(xué)反思
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課ｊｑｘ的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導(dǎo)入拼音。六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ)，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí)，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí)，我在范讀時(shí)做到口齒清楚，聲音響亮。同時(shí)也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來的機(jī)會(huì)。
4、自編兒歌，識(shí)記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
在教學(xué)過程中也存在一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：
1．重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)用多的時(shí)間去解決，可從我的整節(jié)課看來，每個(gè)環(huán)節(jié)用力平均，沒有突出重點(diǎn)。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時(shí)間和力氣讓學(xué)生去說，去讀，去練，讓學(xué)生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過，否則，自己白費(fèi)了力氣，學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來了，這說明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時(shí)也說明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。
2．形式和內(nèi)容脫節(jié)，目標(biāo)沒有落到實(shí)處。在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這無可厚非，但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù)，采取這種形式要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，使目標(biāo)通過形式落到實(shí)處，這樣才能保證學(xué)生在快樂中真正掌握所要學(xué)的知識(shí)。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
第二篇：一年級(jí)拼音教案
《入學(xué)教育》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，了解三幅圖畫的內(nèi)容：初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面；了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式；了解讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的道德習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步學(xué)習(xí)觀察、說話的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力；
3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間：可用2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
二、第一幅圖：“歡迎新同學(xué)”(一)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話
1、談話導(dǎo)入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以說，及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。）
（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己入校的情況觀察圖畫，師：你覺得自己入學(xué)時(shí)的情況和畫面上有哪些不一樣？（看圖后讓學(xué)生對(duì)比，說一說）
2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們可能說些什么?？砂匆韵马樞颍海?）校門外（包括：兩個(gè)小朋友結(jié)伴入學(xué)；家長陪伴入學(xué)——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標(biāo)語。）
（2）校園內(nèi)（包括：整個(gè)校園，教學(xué)樓，五星紅旗，幾個(gè)小同學(xué)正在掃地、澆花。）
3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
（三）說話演練，體會(huì)情感
談話一：早上老師見到你們，問：“小朋友早？”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師該怎么說呢？
談話二：放學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？（討論交流后指名學(xué)生說一說）
（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演
創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生表演，學(xué)習(xí)日常禮貌用語。1、2、3、4、家長送小朋友上學(xué)道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。
（五）學(xué)習(xí)兒歌《上課了》，了解上課的注意事項(xiàng)。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、第二幅圖：“學(xué)習(xí)語文很快樂”
（一）談話導(dǎo)入
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)觀察：1、2、3、這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（三）分組討論，合作交流
1、上課時(shí)應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)習(xí)用品怎樣擺放？
3、怎樣坐著？
4、黑板上的字你認(rèn)識(shí)嗎？(四)教師小結(jié)
二、第三幅圖：“良好的讀寫習(xí)慣”
（一）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)觀察（按由上而下，再特寫的順序）
（二）分組討論、合作交流
1、怎樣讀書？
2、怎樣寫字？寫字時(shí)怎樣執(zhí)筆？
（三）教師小結(jié)并示范，學(xué)生模仿并演練。可按以下順序：1、2、3、4、5、讀書姿勢(shì) 寫字姿勢(shì) 執(zhí)筆方法
上課學(xué)習(xí)“三個(gè)一” 讀寫姿勢(shì)“八字訣”
《漢語拼音1 a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、á、ˇ、｀，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。
（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。
（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習(xí)發(fā)音
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l．學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。
3．學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習(xí)朗讀短文。
七、板書設(shè)計(jì)
《2 i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) i、u、? 3個(gè)單韻母和 y、w 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
3、掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三個(gè)韻母讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，能直接讀出i、u、?、yi、wu、yu 帶調(diào)的音。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導(dǎo)a o e 的書寫。練習(xí)a o e的發(fā)音。練習(xí)四聲
二、教授新課
1、導(dǎo)入新課：（1）談話：同學(xué)們前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了a o e 三個(gè)單韻母，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）
（2）引導(dǎo)看書，教師巡視一圈，看學(xué)生有沒有做到。
2、教學(xué)i和y、yi
（1）引導(dǎo)看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?
（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整體認(rèn)讀，不用拼讀。（i 發(fā)音時(shí)牙齒要對(duì)齊）
（3）教學(xué)生讀i和yi的四聲。兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（4）指導(dǎo)記憶字形
先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學(xué)生說說是如何記住字形的。
3、教學(xué)u（1）引導(dǎo)看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
（2）練習(xí)讀u、wu的四聲。
（3）引導(dǎo)看圖記憶u和w的字形。
（4）小游戲：出示卡片認(rèn)識(shí)i 和u。
4、書寫指導(dǎo)
（1）認(rèn)真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。
（2）指導(dǎo)筆畫筆順。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。
y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w有兩個(gè)斜下斜上組成，兩筆完成。
（3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。教師巡視檢查，共同糾錯(cuò)。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。
三、視情況布置少量作業(yè)。
第二課時(shí)
一、共同復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀 u、i ；認(rèn)讀 y、w
2、練習(xí)四聲
3、兒歌 小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主看圖，運(yùn)用上節(jié)課認(rèn)識(shí)i、u的方法認(rèn)識(shí) ?（2）師生交流：說說自己是如何認(rèn)識(shí) 單韻母? 的。（3）比較u和?的不同。（4）練習(xí)讀?的四聲。（5）認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
三、復(fù)習(xí)單韻母 i、u、?
四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu、wu
五、指導(dǎo)?的書寫。
六、擴(kuò)展活動(dòng)：讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
y?（衣服 醫(yī)生 一年級(jí)）yí（阿姨 移動(dòng) 懷疑）yǐ（椅子 已經(jīng) 螞蟻）yì（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）wú（大霧 無數(shù) 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大霧 動(dòng)物 錯(cuò)誤）yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）yù（玉米 玉石 體育）
七、根據(jù)情況布置少量作業(yè)。
第三課時(shí)（復(fù)習(xí)課）
一、共同復(fù)習(xí)單韻母 i u ?
二、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快（先分小組比賽，然后指名讀）ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ
三、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀。
四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節(jié) yi i y wu ? yu
五、拓展練習(xí)（語文樂園）
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
2、在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法。
2、正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ、ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：卡片 教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們讀得真響亮清楚。在拼音王國里，可不僅住著這幾個(gè)朋友，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友。
二、學(xué)習(xí)發(fā)音
（一）、學(xué)習(xí)b的發(fā)音
1、觀察文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生“廣播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、教師領(lǐng)讀，個(gè)別讀，師正音。(二)、學(xué)習(xí)ｐ的發(fā)音。
1、觀察第二幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導(dǎo)發(fā)音。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
（三）、學(xué)習(xí)m的發(fā)音
1、觀察第三幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導(dǎo)發(fā)音。發(fā)ｍ時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。
3、老師逐示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、點(diǎn)名讀，師正音，（四）、學(xué)習(xí)f的讀音
1、觀察第四幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導(dǎo)發(fā)音。發(fā)ｆ時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、點(diǎn)名讀，師正音。
（五）鞏固練習(xí)
1、開火車讀。
2、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）
3、讀語境歌
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。過渡：同學(xué)們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認(rèn)真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀?。ㄏ耄?/p>
三、記憶字形
（一）啟發(fā)記憶字母b：
1、ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個(gè)6字）
2、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”
3、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
（二）、學(xué)生自主探究記憶ｐｍｆ。１、分組學(xué)習(xí)。
2、指名回答。
3、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）右上半圓p、p、p 兩個(gè)門洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f
四、正確書寫
這四個(gè)聲母寶寶也出來很久了，我們?cè)撍退鼈兓丶伊?。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們?cè)谒木€格里是怎么住的？
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
2、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫，學(xué)生跟著書空。
3、書寫聲母ｂ和ｐ應(yīng)注意什么？
4、生練習(xí)寫，自己修改。
5、師巡視指導(dǎo)。注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿。學(xué)生往往一不注意會(huì)把ｂｐf的第一筆碰到邊線。
6、選擇寫得規(guī)范的用投影儀展示，評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新的拼音朋友，下一節(jié)課，我們要讓韻母寶寶和聲母寶寶交朋友，小朋友們來當(dāng)個(gè)介紹人，那你們一定要非常熟悉它們哦。所以，要把作業(yè)做好，認(rèn)真聽老師布置作業(yè)。
六、布置作業(yè)。
一、制作這四個(gè)聲母卡片，找一找身邊還有哪些東西像他們，給他們配上相應(yīng)的圖畫。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，學(xué)會(huì)輕聲，感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 韻母帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
教具準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，他們是a、o、e、i、u、ü；你還能讀出他們的四個(gè)聲調(diào)嗎？我們還學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，他們是b、p、m、f這節(jié)課，韻母寶寶和聲母寶寶組合在一起，就成為一個(gè)音節(jié)，讓我們快來認(rèn)識(shí)他們吧！
二、以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)音節(jié)拼讀
（一）圖上畫著誰？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）他們?cè)谧鍪裁?？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bü）狗，高興得汪汪叫。）
（二）圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？教師示范拼讀b—a→ba。聲母ｂ要讀得輕一些，短一些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。
（三）學(xué)生讀“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣。
（四）先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，教師正音后，集體拼讀。
（五）以游戲鞏固知識(shí)《找朋友》 目的：學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)b—ɑ—bɑ。準(zhǔn)備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ。方法：
生1拿卡片b說：“我是b，誰是我的好朋友？” 生2拿卡片ɑ說：“我是ɑ，我是你的好朋友?！?生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ?！?全班同學(xué)齊讀：“b—ɑ—bɑ?！?/p>
三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼讀
（一）a這個(gè)韻母特別愛交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，這些音節(jié)你能讀好嗎？
1、先自己試一試
2、同桌互讀
3、指名讀、教師正音
4、集體讀。
（二）單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，他們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起幫他們成為好朋友吧！
（二）我們按順序來讀吧！
四、聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼讀
（一）a這個(gè)韻母不僅愛交朋友，它還有點(diǎn)調(diào)皮呢!它一會(huì)兒一聲平，一會(huì)兒二聲揚(yáng)，一會(huì)兒三聲拐彎，一會(huì)兒四聲降。它和b這個(gè)聲母在一起，音節(jié)也就有音調(diào)了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào)，看圖嘗試拼讀。如：b—ü→bü，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
（三）以游戲鞏固知識(shí)
o、i、u也跟著a學(xué)呢，他們也和聲母b、p、m、f，組成了許多新的音節(jié)。你能拼讀出來嗎？我們一起做《找伙伴，拼一拼》的游戲。
目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節(jié)的認(rèn)讀。準(zhǔn)備：字母卡片b、p、m、f及帶調(diào)單韻母的卡片。方法：
學(xué)生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。一個(gè)同學(xué)手拿聲母，一個(gè)同學(xué)手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：
生1：“我是p?！鄙?：“我是a?！?生1生2（齊）：“合在一起，p—a—pa。”
五、認(rèn)讀生字
你會(huì)拼讀音節(jié)了，就能認(rèn)識(shí)字了，不信讓我們快來試一試吧！
一、看圖中的字，上面都有拼音，你能把他們拼讀出來嗎？
1、指名拼讀
2、教師示范讀，并說明“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。
3、集體讀詞。
（二）你能用上這三個(gè)詞并根據(jù)插圖的內(nèi)容說一句話嗎？
（三）誦讀兒歌。
目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認(rèn)記，積累語言。準(zhǔn)備：結(jié)合本課的識(shí)字情境圖，編排兒歌，“我愛爸爸，我愛媽媽，我有一個(gè)溫暖的家，我們的心里樂開了花”。
方法：師生一起誦讀兒歌，然后進(jìn)行兒歌表演?？捎衫蠋煄ь^示范表演，也可由學(xué)生自行表演。
六、布置作業(yè)：
一、請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙做“爸、媽、我”三個(gè)字的卡片。
二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戲
方法：一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，另一人拿生字卡片，先出示漢字后，一個(gè)拿相應(yīng)的聲母卡片，一個(gè)拿相應(yīng)的韻母卡片，把漢字的拼音拼出來。
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，感悟童趣。教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d、t、n、l與a、e、、u、?的拼讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)
1.d、t、n與b、f、m區(qū)別識(shí)記。2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練 教學(xué)準(zhǔn)備
1.幻燈片。
2.拼音音節(jié)卡片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí) 兒歌導(dǎo)入
教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師有意重讀：“特、大、打、哪、太、樂”幾個(gè)字，讓學(xué)生有意注意d、t、n、l四個(gè)生母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
A、板書：d—e B、教師范讀：d d—e C、學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復(fù)朗讀）
（三）指導(dǎo)書寫
讓學(xué)生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。
強(qiáng)調(diào)：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d。
學(xué)生先書空，再練寫d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。
問：生活中還有什么東西的樣子和t相像？ 學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記t的形狀。
（三）指導(dǎo)書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”。學(xué)生書空，然后練寫t 1—2個(gè)
三、學(xué)習(xí)聲母n
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。
（三）指導(dǎo)書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學(xué)生書空，再練寫n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
A、板書：l—e B、教師范讀：l l—e C、學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
“l(fā)”還是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
（三）指導(dǎo)書寫
讓孩子觀察“l(fā)”的占格情況。
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1、練讀聲母和呼讀音。
2、用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
一、復(fù)習(xí)引入
第二課時(shí)
1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f(1)認(rèn)讀；
（2)說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
（3）b、d是一對(duì)“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？
2、看黑板讀音節(jié)：
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
3、聽寫練習(xí)：
指名到黑板上生母，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
二、故事激趣，認(rèn)生字
1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）
2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等??”（課件出現(xiàn)小兔）
5、說一說：這是誰？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、編一編：小兔和小馬會(huì)說什么？后來怎么樣呢？
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
8、用學(xué)到的生字組詞。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說——個(gè)別說）
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì)讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
《漢語拼音?復(fù)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 能正確認(rèn)讀６個(gè)單韻母，１０個(gè)聲母。
⑵ 會(huì)看圖讀拼音。
⑶ 能正確地讀學(xué)過的字。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，通過讀拼音，認(rèn)識(shí)事物。
⑵ 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴ 讓學(xué)生了解漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
⑵ 讓學(xué)生懂得助人為樂，體會(huì)收獲的喜悅。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能正確地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件 拼音卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這幾天，我們?cè)谝黄鹫J(rèn)識(shí)了一些拼音朋友，可是他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（把準(zhǔn)備好的字母卡片發(fā)到學(xué)生手中），讓我們幫一幫他們，送他們回家吧！
引導(dǎo)學(xué)生按順序給他們排排隊(duì)，然后老師檢查。
學(xué)習(xí)這部分就是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)拼音興趣，讓學(xué)生在愉快融洽的氛圍中開始學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
課件出示：“我會(huì)讀”，學(xué)生齊讀。
1、用課件出示相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自由讀。
2、指名讀單韻母，正音，齊讀。
3、齊讀，開火車讀。對(duì)不正確的及時(shí)糾正。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母和聲母的音，并讓學(xué)生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機(jī)讓學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。
三、我會(huì)寫
剛才同學(xué)們讀的真好，老師每人給你們一顆小星星，現(xiàn)在咱們?cè)賹懸粚懓?，相信你們?huì)寫的更好。
1、用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－?
同學(xué)們，我們學(xué)過的單韻母和聲母中，有幾個(gè)模樣有些相似，你能準(zhǔn)確的辨認(rèn)他們么？
2、同位交流，說一說辨別方法。老師走到學(xué)生中去指導(dǎo)一下。
3、集體交流，找出異同點(diǎn)，編出兒歌。
4、寫一寫 邊些邊讀。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆姿式。
四、看看讀讀 今天老師還給大家?guī)砹怂臉訓(xùn)|西，是什么呢？請(qǐng)看一看吧！相信你們都認(rèn)識(shí)。（看屏幕，出試圖。）學(xué)生看圖說說事物名稱。
1、讀一讀
用課件出示音節(jié)，哪位小朋友來拼一拼他們？（讓多名學(xué)生進(jìn)行拼讀）
學(xué)生朗讀時(shí)，及時(shí)提示輕讀音節(jié)。
好了，現(xiàn)在我們?cè)僭谟螒蛑性倬毩?xí)讀一讀。
2、摘桃子游戲：
⑴ 用課件出示桃樹，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
⑵ 老師指導(dǎo)學(xué)生游戲方法：
一個(gè)人讀音節(jié)，一個(gè)操作電腦，讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)單擊這個(gè)桃子，掉進(jìn)籃子里。如果你電腦上的摘完了就和小伙伴交換任務(wù)，到另一個(gè)人的電腦重玩游戲?？纯凑l收獲的多。
⑶ 找一名學(xué)生操作電腦。再找一名學(xué)生起來讀，做完之后，再找兩名同學(xué)來做。
⑷ 對(duì)剛才做游戲的同學(xué)進(jìn)行提問，讓他們談一談收獲，收獲了多少？心情怎樣？
做這個(gè)“摘桃子”游戲，就是讓學(xué)生脫離圖畫練習(xí)熟練的拼讀音節(jié)，并且在游戲中培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴的合作精神，感受并學(xué)會(huì)表達(dá)收獲的喜悅心情。
3、看書中的圖再同位互相讀音節(jié)詞語，剛才同學(xué)們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y?fu說一句話嗎？哪位同學(xué)來試一試？引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)他們真棒。再用lǎba 再說句吧，相信你們會(huì)說的更好。
教師針對(duì)學(xué)生的回答作出點(diǎn)評(píng)。
這部分內(nèi)容，看圖讀音節(jié)詞，是引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過程中練習(xí)拼音，并讓學(xué)生練用詞語說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和看書閱讀的意識(shí)。
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們?yōu)樽约汗囊还膿伟?！大聲喊一喊“我是最棒的”?/p>
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，讓節(jié)課你們的表現(xiàn)讓老師真高興，相信這節(jié)課你們也會(huì)做的很棒！今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物，他們可善良了。動(dòng)物朋友請(qǐng)我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？
１、給小動(dòng)物找家：
同學(xué)們，當(dāng) 別人遇到困難的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？ 音節(jié)的大家庭里就有一群小動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
2、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說。這上面有些什么？（音節(jié)、小房子、小動(dòng)物）能幫助這些小動(dòng)物找到他們的家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說一說）。同學(xué)們請(qǐng)一定看仔細(xì)，要是找錯(cuò)了家，小動(dòng)物可是不肯進(jìn)門兒的，就得在外面過夜。
3、學(xué)生自由讀一讀，操作練習(xí)一下。
4、說說每個(gè)房子各是哪個(gè)小動(dòng)物的家，教師同時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法把小動(dòng)物送回家
5、再讀小房子上的音節(jié)，齊讀、指名讀，同時(shí)糾正學(xué)生中發(fā)音不準(zhǔn)的地方。
導(dǎo)語：在同學(xué)們的幫助下小動(dòng)物都回到了自己的家，他們非常高興，非常感謝大家，老師也替他們謝謝你們，那我替他們給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物。
三、會(huì)認(rèn)“字娃娃 ”
１、課件出示詞語，同學(xué)們，你們看這里有許多小精靈，在每個(gè)小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學(xué)認(rèn)得這些字娃娃。
2、教師點(diǎn)擊，同學(xué)們搶讀，然后再齊讀。
3、請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。
4、課堂延伸
用本課認(rèn)識(shí)的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準(zhǔn)確。
如：“大”組詞“大米”、“米飯”，“地”組詞“土地”、“地球” “草地”等，然后說一句話，如：我愛吃大米飯等。這部分是難點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子說完整。讓學(xué)生任選其中的詞語組成一個(gè)句子。請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)詞語，用這個(gè)詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時(shí)作出點(diǎn)評(píng)。
（一年級(jí)的孩子對(duì)比賽興致很濃，通過課件游戲，讓學(xué)生在搶讀中，鞏固學(xué)過的生字。而選擇詞語說句子的練習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們剛剛走進(jìn)拼音的大門，拼音的世界是奧妙無窮的。今后，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)很多拼音朋友，還能認(rèn)識(shí)更多的字娃娃，還能自己通過拼音學(xué)會(huì)很多很多東西。相信你們一定愿意學(xué)，你們會(huì)成為很棒棒的孩子，讓我們一起加油吧！
第三篇：一年級(jí)拼音教案
《ang、eng、ing、ong》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確拼讀聲母與ang、eng、ying組成的音節(jié)。2.識(shí)記生字，會(huì)讀兒歌。3.能給生字口頭組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2.書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。德育滲透：
充分利用復(fù)習(xí)資源，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：教授法
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)四
教學(xué)過程：ang、eng、ing、ong第二課時(shí)
一、課前說話：
背誦兒歌《登山》，古詩《春曉》
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)后鼻韻母，你們能準(zhǔn)確地喊出它們的名字嗎？（PPT出示ang、eng、ying）
2、這幾個(gè)拼音寶寶有幾個(gè)和它們長的很像的朋友，它們的名字叫做什么呀？（前鼻韻母）
哪位小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，而不把它們搞混呢？（生指名讀，全班跟讀）
3、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，下面咱們來看看，這四個(gè)后鼻韻母與聲母朋友在一起時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ying與聲母的讀音
1、自由練讀，同桌互相檢查
請(qǐng)同學(xué)們打開課文的38頁，先自己試著拼讀一下，同桌兩人黃金搭檔互相檢查，都讀完后用姿勢(shì)告訴老師。
2、開火車輪讀
都讀會(huì)了嗎？那老師可要檢查一下了，我們開火車來檢查。
三、練習(xí)拼讀
1、讀姓名，找前鼻韻母和后鼻韻母
出示班級(jí)學(xué)生姓名拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀后，找出前鼻韻母和后鼻韻母。
2、看圖讀音節(jié)
同學(xué)們書上的都會(huì)讀了，看看老師為大家準(zhǔn)備的過關(guān)題你會(huì)不會(huì)讀？
這幅圖上畫的是什么？（依次出示槍、床、鷹、熊、象的圖片）
強(qiáng)調(diào)ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能告訴老師xióng的介母是誰？這個(gè)音節(jié)是個(gè)三拼音節(jié)，那請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聲調(diào)小帽子在誰的頭上？（引導(dǎo)學(xué)生背出聲調(diào)歌）
3、對(duì)比連讀
看圖拼讀音節(jié)這關(guān)你們勝利闖過了，再來看看對(duì)比練讀這個(gè)第二關(guān)，老師想請(qǐng)個(gè)小老師來帶著大家讀，誰想做小老師？
四、抄寫tài yang 音節(jié)
1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，那你們能不能寫好呀？好，你們這個(gè)字母要靠緊，寫的緊湊、勻稱；然后要按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)；最后要注意，不要一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
2、同學(xué)們趕快認(rèn)真地在書上描紅一遍，再在練習(xí)本上照著書上的跟寫一遍。
五、學(xué)習(xí)短文
1、結(jié)合拼音，自讀短文
同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的拼音寶寶了，打開課文的39頁，你先自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，可以拼讀上面的音節(jié)，讀完了就用姿勢(shì)告訴老師。
2、認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行注音
老師發(fā)現(xiàn)這段話里藏了6個(gè)今天要學(xué)習(xí)的生字，我用鉛筆把他們一一圈起來，并且在下面的生字欄中標(biāo)出聲調(diào)，邊寫邊拼讀。你們也趕緊學(xué)者老師的樣子把這些生字寶寶標(biāo)好拼音，再讀讀。
3、朗讀短文
你們認(rèn)識(shí)這6個(gè)新朋友了嗎？如果老師把他們送回到課本里你們會(huì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)呀?不會(huì)！好，老師也想讀一讀，先由老師來讀，一會(huì)我們?cè)僬?qǐng)其他的小老師。
4、讀生字卡片
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，不過老師想考考你們，看你們是否記住了剛才那6個(gè)新朋友的名字。咱們開火車來檢查，注意，先拼出上面的音節(jié)，全班跟讀一遍。
現(xiàn)在老師把拼音寶寶去掉，看看你們還會(huì)讀嗎？
六、讀兒歌
1、出示彩虹，引出兒歌
同學(xué)們看這是什么？彩虹美不美??？你們喜歡彩虹嗎？咱們課本39頁的兒歌寫得可美了，你們想不想讀一讀呀？快，打開書，把這首美麗的兒歌美美地讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字就拼一拼上面的拼音，或者問問你的同桌。
2、圈出生字，標(biāo)出拼音
這首兒歌里藏了三位新朋友，看誰最細(xì)心，把他們找出來，然后圈出來，再把拼音標(biāo)在上面，大聲地讀一讀。
3、朗讀兒歌
這首兒歌寫得真美，老師也想美美地讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽，一會(huì)兒我們也來做小老師，美美地讀給大家聽，好嗎？
4、小老師讀（注意及時(shí)評(píng)價(jià)）
5、小老師們讀得真好，咱們一起來讀一讀，男生們給老師讀一讀好嗎？女生再來讀一讀吧。
6、熟讀成誦
我們讀了這么多遍，哪位小朋友能背下來啊？這么多小朋友都會(huì)背了啊，那咱們一起來背一背吧。
七、板書設(shè)計(jì)
ang、eng、ing、ong ang
eng
ing
ong
tài yáng
第四篇：一年級(jí)拼音教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
2、學(xué)習(xí)兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
3、今天，我們先來學(xué)習(xí)單韻母。
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1、學(xué)習(xí)a的讀音。
（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2、依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3、指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
4、指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5、小結(jié)談話：a o e都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。
三、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
1．認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2．教師在小黑板上的四線格依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)谧鳂I(yè)本上進(jìn)行描紅各兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。
2、能在四線格中正確書寫帶有聲調(diào)的a o e。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、a o e的四聲讀法。
一、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
（1）漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“ ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2．寫出a o e的四聲讀法。
（1）出示：ā á ǎ à 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
（2）講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）教師領(lǐng)讀，各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）學(xué)習(xí)o和e的四聲
出示：ō ó ǒ ò ē é ě è仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀來學(xué)習(xí)o和e的四聲。（7）打亂順序抽讀a o e的四聲
二、鞏固練習(xí)
根據(jù)教師板書，學(xué)生在四線格中學(xué)寫帶有四聲的a o e各一遍。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)i的音，認(rèn)清字形，正確書寫。2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
一、復(fù)習(xí)
1．出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。2．讀“a o e”的四聲。
二、學(xué)習(xí)i
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1、學(xué)習(xí)i的音（1）、出示i（2）、教師范讀并講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（3）、學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（5）、開火車讀。2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細(xì)觀察，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：一件衣服“i i i” 3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，誰愿意說一說？（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“ī í ǐ ì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。ˉ（7）打亂四聲順序，直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
三、指導(dǎo)書寫
1、出示四線三格中寫好的“i”。請(qǐng)同學(xué)們觀察“i”的占格位置。
2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、學(xué)生學(xué)寫帶有四聲的i
四、學(xué)習(xí)兒歌：
小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戲。飛到西，雞吃你，飛到東，貓抓你。飛到我的手心里，說說話，放了你。
1、師范讀。
2、師讀一句，生跟讀一句。
3、學(xué)生自由讀。
4、學(xué)生試著背一背。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)iu ü兩個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
一、學(xué)習(xí)單韻母u 1．出示“u”
（1）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（2）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（4）指名讀。
（5）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
（1）觀察插圖：你覺得有什么好辦法能記住它？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：像只茶杯“u u u”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
（三）學(xué)習(xí)單韻母“ü”。1．觀察字母“ü”：（1）這個(gè)字母念什么？
（2）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（4）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）指名讀、開火車讀。2．學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？（2）讀記憶小兒歌：小魚吹泡“ü ü ü”。3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。
（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）打亂順序讀“ü”的四聲。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示四線三格中寫好的“u ü”。請(qǐng)同學(xué)們觀察“u ü”的占格位置。
2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、學(xué)生學(xué)寫帶有四聲的u ü
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i u ü”。你們能試著背一背嗎？
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)y w的認(rèn)讀。2.學(xué)會(huì)y w和a o的拼音。3.學(xué)會(huì)y w的書寫。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)讀寫y w。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、認(rèn)讀單韻母：i、u。
2、讀一讀i、u的四聲。
二、教學(xué)聲母y
1、老師板書，出示y
2、老師示范發(fā)音。
3、讓學(xué)生說一說：這個(gè)音和我們學(xué)過的哪個(gè)音相似？它們?cè)诎l(fā)音時(shí)最大的不一樣在哪兒？
4、對(duì)比讀：y——i（告訴學(xué)生y是聲母）
5、學(xué)生試讀，指名讀。
6、編順口溜幫助記憶：像個(gè)樹叉y y y
三、教學(xué)聲母w
1、教師板書，出示w
2、教學(xué)w的發(fā)音，認(rèn)清字形 1）再板書：u（u——w）你會(huì)讀嗎？
2）提醒學(xué)生：聲母w也要讀得輕而短，我們叫它大w。練讀w，指名讀。3）說說你用什么方法記住它？
四、指導(dǎo)書寫：
1、老師邊講解書寫順序，邊在四線格中范寫。
2、學(xué)生練寫。
五、教學(xué)聲母y w與單韻母的拼音。
1、教學(xué)聲母y與a的拼音。1）、板書y
ā
2）、老師拼讀后讓學(xué)生拼讀。3）、開火車指名學(xué)生拼讀。
4）、給a標(biāo)上第二、三、四聲后與y拼讀。5）、讓學(xué)生自由練讀后，再開火車讀。
2、教學(xué)聲母w與a的拼音。（教學(xué)方法同y）
六、學(xué)習(xí)生字“我”
1、出示音節(jié)wǒ，學(xué)生認(rèn)讀
2、在音節(jié)下出示生字：我，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、用“我”介紹一下自己。
六、鞏固練習(xí)
讓學(xué)生在四線格中學(xué)寫音節(jié)yā
yá
yǎ
yà和wā
wá
wǎ
wà。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：
記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形。
一，復(fù)習(xí)檢查：
1、認(rèn)讀單韻母及其四聲。
2、認(rèn)讀聲母y w.二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
1、板書：yi
2、讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi（注意：在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)音稍微拉長，比讀聲母時(shí)要長一些。）
3、yi有四個(gè)聲調(diào)。
板書yī
yí
yǐ
yì
借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
1、板書：wu
2、讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
3、wu有四個(gè)聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、講：我們學(xué)過單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu
2、板書：yu（強(qiáng)調(diào)：當(dāng)y和ü在一起時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省略。）
3、讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個(gè)聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
三、指導(dǎo)書寫
1、教師在四線格中邊講解，邊示范整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲的寫法。
2、學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行練寫。
四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
聲母：y w
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
五、學(xué)習(xí)兒歌
小枕頭，胖乎乎，讓我枕著打呼嚕。呼嚕嚕，呼嚕嚕，好像枕著小肥豬。
第七課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀吧。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1．出示“b”
（1）這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母。
（2）問：哪個(gè)小朋友已經(jīng)知道這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
右下半圓“b b b”。
像個(gè)6字“b”?！?3．指導(dǎo)書寫b（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察老師在四線格中寫“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？
（2）同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師再次范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之二處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在作業(yè)本上練寫。
（二）學(xué)習(xí)“p m f ”的音、形 學(xué)習(xí)方法同“b”
注：右上半圓PPP，兩個(gè)門洞mmm,傘柄朝上fff。
三、課外作業(yè)
1、在四線格中練寫“b p m f ”四個(gè)聲母。
第八課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母“b p m f”和單韻母的拼讀。
2、學(xué)習(xí)生字：爸、媽
一、學(xué)會(huì)聲母“b p m f”和單韻母的拼讀
1、指導(dǎo)拼讀bá
1)教師范讀，學(xué)生體會(huì)兩音相碰。
2)讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2、學(xué)習(xí)拼讀mā(方法同上)
3、出示音節(jié)：mǔ
fà
pí
fú
bǔ
1)指名學(xué)生試讀，正音。2）開火車讀。3）變換四聲讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示所學(xué)音節(jié)：bà
mā 指名學(xué)生拼讀。
2、出示相應(yīng)生字：爸
媽 師范讀，學(xué)生跟讀。
3、出示音節(jié)bà ba
mā ma認(rèn)識(shí)輕聲
4、請(qǐng)小朋友介紹一下自己的爸爸和媽媽。
三、作業(yè)：
在四線格中抄寫上面的音節(jié)。
第九課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
一、談話導(dǎo)入：
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
二、學(xué)習(xí)d t n l的音形
（一）學(xué)習(xí)“d”的音形 1．出示“d”
（1）這是我們今天要學(xué)的一個(gè)聲母。
（2）問：哪個(gè)小朋友已經(jīng)知道這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“d”。（3）教師范讀。
（4）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“d”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“d”的形？你們能編一個(gè)記憶“d”的小兒歌嗎？
左下半圓“ddd”。
6字反寫“d”?！?3．指導(dǎo)書寫b（1）同桌同學(xué)互相說說在四線格中寫“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？
（2）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先寫半圓。（3）學(xué)生書空筆順。（4）學(xué)生在作業(yè)本上練寫。
（二）學(xué)習(xí)“t n l ”的音、形(學(xué)習(xí)方法同上)注：傘柄朝下ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。
三、學(xué)習(xí)兒歌 河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛。小妞用心畫小牛，送給她的好朋友。
第十課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)聲母d t n l 與單韻母的拼讀。
2、學(xué)習(xí)生字：土 地 大 米
一、學(xué)習(xí)d t n l和單韻母的拼讀。
1、指導(dǎo)拼讀d——e——de 1)教師范讀，學(xué)生聽后說說聲母d 和音節(jié)de 有何不同。（聲母讀是輕短些，音節(jié)讀時(shí)要拉長些。）2）學(xué)生試讀。3）開火車認(rèn)讀d——de 4）加上四聲讀一讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀n——ü——nü 1）指名學(xué)生試讀。2）教師范讀，學(xué)生跟讀。3）變換四聲讀一讀。
3、出示音節(jié)du
ti
na
le 1)教師范讀，學(xué)生跟讀。2）加上四聲，學(xué)生開火車讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示音節(jié)tǔ
dì
dà
mǐ 學(xué)生讀一讀。
2、在音節(jié)下出示相應(yīng)生字：土
地
大
米
3、告訴學(xué)生當(dāng)“土 地”“大 米”這樣的生字在一起時(shí)，就組成了詞語“土地”、“大米”。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。
三、作業(yè)
1、在四線格中抄寫音節(jié)tǔ dì
dà mǐ
四、課外作業(yè)
1、將今天所學(xué)的音節(jié)和生字回家后讀給家長聽。
第十一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)生字：哥、花、畫。
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母ｇ
（一）、教學(xué)聲母g。
1、出示聲母ｇ。（1）誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）討論一下自己還有什么辦法記住g的形。（5）教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
2、練習(xí)拼音 1）復(fù)習(xí)拼音方法。
2）讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3）指名拼讀音節(jié)。
3、指導(dǎo)書寫
教師范寫g，學(xué)生書空后在作業(yè)本上練寫。(二)學(xué)習(xí)聲母ｋ
h。（學(xué)習(xí)方法同上）
三、教學(xué)三拼連讀法。
1、出示音節(jié)ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、教師示范：ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
3、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)。（2）變換四聲練讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示音節(jié)：gē
guā
huā 指名學(xué)生讀。
2、在音節(jié)下出示相應(yīng)生字：哥
瓜
花，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，3、給生字找個(gè)朋友，組成詞語。
五、鞏固練習(xí)：抄寫音節(jié)。
第十二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示所學(xué)聲母和單韻母。
2、指名學(xué)生讀。
3、開火車讀。
二、學(xué)習(xí)聲母j
（一）、教學(xué)聲母j。
1、出示聲母j。
（1）誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo),可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）討論一下自己還有什么辦法記住j的形。（5）教順口溜：小雞吃蟲j j j。
2、練習(xí)拼音
1）讓學(xué)生試著拼讀：j—i。3）指名拼讀音節(jié)。
3、指導(dǎo)書寫
教師范寫j，學(xué)生書空后在作業(yè)本上練寫。(二)學(xué)習(xí)聲母q
x。（學(xué)習(xí)方法同上）
三、學(xué)習(xí)生字：洗
衣服
雞
1、出示上述音節(jié)。
2、在音節(jié)下出示相應(yīng)的字。
3、用各種形式認(rèn)讀生字。
4、用“衣服”說一句話。
四、鞏固練習(xí)
1、以多種形式認(rèn)讀所學(xué)的聲母及其音節(jié)。
2、認(rèn)讀所學(xué)的生字。
第十三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2、準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字、兒歌。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母：ｊ、ｑ、ｘ
2、拼讀有關(guān)音節(jié)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄?，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示音節(jié)：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jia
q---i--a—qia
x---i--a—xia
1、學(xué)生自由拼讀。
2、指名拼讀。
3、加上四聲，變換順序讀。
4、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qì
xǐ
jī
qú
jú
xū
jiā
qià
xiá
六、學(xué)習(xí)生字：下、家
1、在音節(jié)下出示相應(yīng)生字。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
3、口頭找朋友。
七、學(xué)習(xí)兒歌（機(jī)動(dòng)）
在一起 小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。
第五篇：一年級(jí)拼音教案(連)（模版）
《入學(xué)教育》
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。
3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？
2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。）
2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪?么？他們可能在說什么？
3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
三、說話演練，體會(huì)感情。
談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見到老師，怎么說？放學(xué)時(shí)見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。）
四、教兒歌。
上學(xué)校
太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。
背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
第二課時(shí)
一、出示圖片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、觀察圖2：請(qǐng)你說說看到了什么？
2、整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽得很專心。
C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。
D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）、提出要求。
（2）、教師示范。
（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。
三、教學(xué)兒歌。
上課了
丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。
老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動(dòng)腦。
回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。
漢語拼音 ɑ o e 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：ɑ、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)ɑ、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1、教學(xué)單韻母ɑ
（l）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出ɑ的音）（先學(xué)1）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母ɑa，它就念ɑ，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（后教1）
指名讀，齊讀ɑ。
（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握ɑ的四個(gè)聲調(diào)
“ɑ”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給ɑ戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在ɑ上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。
（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在ɑ上后，ɑ要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，ɑ戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。（先學(xué)2）
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（后教2）
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3、教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先學(xué)3）
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)ɑ、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、出示ɑ、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2、出示ɑ、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母ɑ、o、e并且掌握了它們的四聲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3、能正確書寫ɑ、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？
2、齊背四聲兒歌
3、復(fù)習(xí)發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)四線格（先學(xué)1）
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫ɑ、o、e（后教1）
1、學(xué)習(xí)ɑ的筆順
教師示范書寫：ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。
3、學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
4、小結(jié)：ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌：張大嘴巴：ɑɑɑ
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母ɑ、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
2、練習(xí)朗讀短文。
漢語拼音2：i u ?
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
3、學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)i u ?三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)
學(xué)會(huì)i u ?的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（先學(xué)1）
（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。（后教1）
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2、教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？
（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3、教學(xué)單韻母?
（出示第三幅圖及?的四聲 ?問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu?的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀i u ?的卡片，指讀i u ?的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)i u ?的筆順
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ?（先學(xué)1）問：它們各占在什么格？（i、?占中格和上格，u占中格}
2、教師示范書寫：i u ?（后教1）
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意?的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、?
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu?三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1、將i u ?的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2、朗讀課后短文
漢語拼音3：b p m f 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母b p m f的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2、小組讀帶調(diào)韻母 ɑ o e i u ?
從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1、指導(dǎo)看圖（先學(xué)1）
（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師指導(dǎo)b p m f的讀音：（后教1）
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
3、指導(dǎo)正確書寫：
（1）觀察四線格上的b p m f的形：它們各占什么格？
（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀聲母bpmf
2、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他 們倆一碰，拼出什么？（先學(xué)）
3、示范拼讀bɑ（后教）
4、學(xué)生練讀b－ɑ－bɑ
5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀bü bá bǎ bà
6、分小組練習(xí)拼讀b p m f和u拼成音節(jié)，b p m f和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1、師范讀，生跟讀。
2、指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1、將b p m f每個(gè)抄寫三遍
2、練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
漢語拼音4：d t n l 教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3．.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。重點(diǎn)： 學(xué)會(huì) d t n l的音、形。
難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與ɑ e i u相拼的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指讀6個(gè)單韻母。
2、齊讀4個(gè)聲母b p m f
3、認(rèn)讀音節(jié)：
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1、學(xué)習(xí)d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（先學(xué)1）
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。（后教1）
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別？
2、學(xué)習(xí)t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（先學(xué)2）
（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（后教2）
（3）練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3、學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）（先學(xué)3）（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n（后教3）
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4、學(xué)習(xí)l
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（先學(xué)4）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（后教4）
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l
5、指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：t共兩筆，t寫在上格和中格。
n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀聲母d t n l
2、說順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀聲母d t n l
2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說。
3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)拼讀（先學(xué)）
1、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
2、出示音節(jié)
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
分小組拼讀、指名拼。
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
dɑ de di du tɑ te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文（后教）
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
《復(fù)習(xí)一》
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；教學(xué)課件；生字、詞語卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、第一題：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）。
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
二、第二題：我會(huì)寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---?
先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與 之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時(shí)
一、第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ bɑ、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
二、第四題：我會(huì)連。
1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？
3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
三、第五題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
漢語拼音5：ɡ k h 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ɡ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)ɡ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配合學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ教學(xué)課件；ɡ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母 ɡ
1、看圖，教學(xué)聲母 ɡ。
(1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。（先學(xué)1）
(2)出示聲母ɡ。誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（后教1）
(3)指名試讀
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ɡ”來記憶ɡ的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住ɡ的形。
4、教順口溜：9字彎鉤 ɡ、ɡ、ɡ。
比較讀ɡ—e、ɡ，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握ɡ的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫ɡ，學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。（先學(xué)2）
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。（后教2）
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。
8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。
五、教學(xué)聲母h。
觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。（先學(xué)3）
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。（后教3）
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 ɡ、ｋ、ｈ
講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“豎左彎”；“左斜右斜”。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ɡｕü，ɡｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?（先學(xué)1）
2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ü三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ɡｕü。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)。（后教1）
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字（先學(xué)2）
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
ｈｕü(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ɡü—ɡｕü ｋü—ｋｕü ｈü—ｈｕü
ɡū—ɡｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò
3、讀一讀，連一連。
huü huà ɡy ɡa
畫
花 哥
個(gè)
漢語拼音6：j q x 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，字母卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和?的區(qū)別。聲母b-----d p------ɡ 順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）
二、引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。
三、教學(xué)聲母j q x
1、教學(xué)聲母j
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）（先學(xué)1）
我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j 板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（后教1）
（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j 的筆順。）
2、教學(xué)聲母q（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）（先學(xué)2）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。（后教2）
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q
3、教學(xué)聲母x
（1）看圖說話：圖上畫著什么？（先學(xué)3）
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。（后教3）
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個(gè)叉叉x x x。）
四、教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
五、教學(xué)j q x和?的拼音。
1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時(shí)?不變，j、q、x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)不見了。）
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調(diào)皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小?見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?。
3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
六、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
二、學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：ɡuü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：ɡuo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（先學(xué)1）
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（后教1）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
四、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。（先學(xué)2）
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
六、小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念?。
漢語拼音7：z c s 教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，字母卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“ɑ o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2 z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“ɑ e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。（（先學(xué)1）
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”。（后教1）
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？（先學(xué)2）
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
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