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      一年級所有拼音教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:45:53下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級所有拼音教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級所有拼音教案》。

      
	
      

      第一篇：一年級所有拼音教案
      

       a o e 教學(xué)目標(biāo)：
      1）知識和技能：
      學(xué)生學(xué)會(huì)a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
      2）過程和方法：
      學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)
      中讀準(zhǔn)字母的音。
      3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
      學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
      教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：整體認(rèn)識拼音
      小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？
      拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
      （揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
      學(xué)生與拼音打招呼。
      歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。［設(shè)計(jì)意圖：
      用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。］
      學(xué)習(xí)單韻母a
      1）讀準(zhǔn)音：
      我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
      哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
      你能模仿她嗎？模仿a 的口型
      老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣
      a a
      a a
      a-
      學(xué)生跟唱
      我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 a a.小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a
      學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音 ［設(shè)計(jì)意圖：
      a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。
      課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。］
      2）認(rèn)清形：
      請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
      是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
      邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”
      我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）
      a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
      學(xué)生書空
      a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
      它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
      四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
      學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。［設(shè)計(jì)意圖：
      從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：
      把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
      學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
      你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
      對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
      跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
      第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
      別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。
      第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ
      “啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
      第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
      “啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。
      鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
      ［設(shè)計(jì)意圖：
      學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
      經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
      然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。］
      第二課時(shí)
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
      打亂順序開火車讀帶調(diào)a
      學(xué)習(xí)o
      1)讀準(zhǔn)音：
      小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。
      （出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>
      誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。
      (出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！?/p>
      （投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
      （學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
      發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
      （學(xué)生跟讀）
      念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>
      2）讀四聲調(diào)：
      老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）
      你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？
      老師也想來說說：
      噢，我知道了（第一聲）
      哦？我不明白（第二聲）
      噢，原來是這樣
      （三）哦，我懂了（第四聲）
      3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫
      再來看看，o的形狀是怎樣的？
      教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
      請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
      好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
      3、學(xué)習(xí)e
      1）讀準(zhǔn)音
      (投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）
      是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
      2）學(xué)習(xí)四聲
      （出示卡通e）誰來向e問聲好？
      e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
      你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
      e e e，大白鵝的鵝
      e e e，惡心的惡
      e e e，惡人的惡
      3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：
      (投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）
      是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
      （出示卡通e）誰來向e問聲好？
      e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
      你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
      e e e，大白鵝的鵝
      e e e，惡心的惡
      e e e，惡人的惡
      小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？
      真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>
      我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
      教師范寫
      把e 也送回家吧。
      課外作業(yè)：
      用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。教學(xué)后記：
      這是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)階段上的第一節(jié)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的火車頭。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，意圖是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
      教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住文中那幅具有生活情趣的插圖，利用做手勢和用拼音自己的基本筆畫拼寫字母的方法，讓學(xué)生自讀自悟。以突破記憶字母形，讀準(zhǔn)字母音這個(gè)重點(diǎn)的。
      漢語拼音對于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子來說其實(shí)并不陌生生。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在課堂上從圖入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，抓住學(xué)生的注意力。不失實(shí)際地贊揚(yáng)每一個(gè)孩子的兩點(diǎn)。因此，學(xué)生學(xué)得有趣，輕松。i u v 教學(xué)目的
      1.學(xué)會(huì)iu?三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2.學(xué)會(huì)讀iu?三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
      教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
      教學(xué)重點(diǎn)
      1.學(xué)會(huì)iu?的音、形，能正確書寫。
      2.掌握iu?的四聲。
      教學(xué)難點(diǎn)
      i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1.本課的教學(xué)掛圖
      2.拼音卡片
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
      一、學(xué)習(xí)字母
      （一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
      問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
      講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
      教師范讀i
      學(xué)生學(xué)讀i
      （教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
      （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
      問：字母i與圖上的什么地方很相像？
      （學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
      教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
      （三）指導(dǎo)書寫
      講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
      （書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
      二、學(xué)習(xí)字母u
      （一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
      問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
      教師范讀u
      學(xué)生學(xué)讀u
      （齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
      （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
      問：字母u與圖上的什么地方很相像？
      （學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
      教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
      （三）指導(dǎo)書寫
      講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
      三、學(xué)習(xí)字母?
      （一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
      問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)?）
      講：把魚的音平讀就是?。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
      教師范讀?。
      學(xué)生學(xué)讀?。
      （有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出?的音。）
      （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
      問：字母?與圖上的什么地方很相像？
      （學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像?。）
      教兒歌：?像小魚吹泡子。
      （三）指導(dǎo)書寫
      講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫?的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
      四、鞏固練習(xí)
      1.看黑板讀字母
      2.看拼音卡片讀字母
      （注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）
      3.練習(xí)寫字母
      第二課時(shí)
      教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了iu?的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
      一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
      1.有序地讀四聲。
      2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
      二、學(xué)習(xí)iu?的四聲
      板書：? í ǐ ì
      ū ú ǔ ù
      ǖ ǘ ǚ ǜ
      講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
      ?在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)?去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
      練習(xí)讀：
      1.按順序讀iu?的四聲。
      2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
      衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）
      椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
      烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
      五個(gè)的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
      小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
      3.打亂順序讀四聲。
      4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
      5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
      課中休息：
      把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
      1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
      2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
      3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
      三、指導(dǎo)iu?四聲的寫法
      注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
      第三課時(shí) 教學(xué)過程：
      一復(fù)習(xí)：
      小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）
      二、新授：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、?。是老大小弟。）
      1：單韻母六兄弟中有一個(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會(huì)念？
      2：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）
      3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）
      4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長?。∥覀兒唵我稽c(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會(huì)念了？
      5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）
      6：現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲，老師讀，請一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個(gè)？
      （老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）
      7：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識的。
      出示“衣和姨”兩個(gè)生字及他們的注音，學(xué)生拼讀。
      8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。
      師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！9：單韻母里面有一個(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？
      10：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？
      11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？ 12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？ 老師范寫，學(xué)生臨寫大W。
      13：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。
      14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。生讀：yu。
      15：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：ǖ上的兩點(diǎn)不見了。
      16：為什么不見了呢？
      生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。
      17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
      18：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。
      學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。三鞏固提高、認(rèn)讀音節(jié)、教學(xué)后記：
      本課的教學(xué)重點(diǎn)是i、u、?的發(fā)音。為了突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我安排了讓學(xué)生借助課文插圖來讀準(zhǔn)字音這個(gè)環(huán)節(jié)。通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)效果很不錯(cuò)！觀察圖畫，并抓住圖畫與字母形的相似點(diǎn)來記憶字形。
      因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)a o e的四聲的基礎(chǔ)，在教學(xué)i、u、?四聲的時(shí)候就可以放手讓學(xué)生自己試著去認(rèn)讀。再根據(jù)自學(xué)情況有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和教學(xué)。這樣就避免了過多重復(fù)煩瑣枯燥的誦讀了。對于i的四聲教學(xué)，要告訴學(xué)生加上聲調(diào)后就沒有頭上的那個(gè)小點(diǎn)了。整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)也可以利用兒歌的形式幫助學(xué)生加速記憶。b p m f
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
      2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
      3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)
      掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
      二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
      （一）學(xué)習(xí)“b”的音形
      1．出示“b”的圖
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
      （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
      憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
      （4）教師范讀。
      （5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
      （6）開火車讀。
      2．學(xué)習(xí)“b”的形
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
      （2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
      拉開天線聽廣播“b b b”。
      右下半圓“b b b”。
      6字“b”。??
      3．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
      （4）學(xué)生書空筆順。
      （5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
      （二）學(xué)習(xí)“p”的音形
      1．出示“p”的圖
      （1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
      （2）學(xué)生試讀字母“p”。
      （3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
      “p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
      （4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
      放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
      （5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
      （6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
      （7）指名讀。
      2．學(xué)習(xí)“p”的形
      （1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
      （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
      右上半圓“p p p”。
      端起臉盆把水潑“p p p”。
      路燈“p”。
      3．指導(dǎo)書寫“p”
      （1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
      （2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
      （3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
      （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
      你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
      （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
      （6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
      （三）學(xué)習(xí)“m”的音形
      1．出示“m”的圖
      （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
      （2）這個(gè)字母怎么讀？
      （3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
      有些顫動(dòng)。教師示范讀。
      （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
      （5）開火車讀。
      2．學(xué)“m”的形
      （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
      （2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”
      3．指導(dǎo)書寫“m”
      （1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
      （2）學(xué)生書空。
      （3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
      （4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
      （6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      （四）學(xué)習(xí)“f”的音形
      1．學(xué)習(xí)“f”的音
      （1）提問：從圖上你知道了什么？
      （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
      （3）學(xué)生體會(huì)讀。
      2．學(xué)習(xí)“f”的形
      （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
      教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
      （2）編記憶“f”的小兒歌：
      爺爺拐杖“f f f”。
      一根拐棍“f f f”。
      3．指導(dǎo)書寫“f”
      （1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
      （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
      （3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
      （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
      三、復(fù)習(xí)
      今天我們又認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！教學(xué)后記：
      本課教學(xué)，我 以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)大家去旅游的形式讓學(xué)生看圖說話。這樣，孩子們開始創(chuàng)所欲言了，比如：“我看到了小朋友在聽廣播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，總之bpmf這幾個(gè)音都在孩子們的語句中出現(xiàn)了。接著按順序出現(xiàn)bpmf，進(jìn)行讀音練習(xí)。
      在記憶字形時(shí)，首先讓學(xué)生自己記，然后再點(diǎn)名說，最后教學(xué)生通過形體操來記憶。從語言到動(dòng)作，剛剛還覺得有些枯燥的孩子們興趣又被調(diào)動(dòng)起來了。
      最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一層樓，我開玩笑說：“b很調(diào)皮，腳站在二樓地板上，卻把頭頂?shù)饺龢堑奶旎ò迳狭?！”這樣的說法，又讓學(xué)生來勁兒了。
      不過，在教讀音時(shí)，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉谟變簣@時(shí)已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音要領(lǐng)，這樣可能會(huì)影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。d t n l 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
      4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
      教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
      教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
      2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
      3、能夠看圖說一句完整的話。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
      2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
      3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。
      4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
      （二）導(dǎo)入新課。
      這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
      （三）教學(xué)聲母d。
      1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
      師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
      2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
      （1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
      （2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
      （3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
      （4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
      3、教學(xué)d的書寫。
      （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
      （2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。
      4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
      （1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
      （2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
      （四）做課中操。
      （五）教學(xué)聲母t。
      1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
      2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
      （1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
      （2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
      3、指導(dǎo)t的書寫。
      4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
      （1）t---?---t?誰會(huì)讀？t---ū---tū？
      （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
      （六）鞏固復(fù)習(xí)。
      1、卡片讀d t。
      2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
      3、看實(shí)物猜字母。
      拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
      第二課時(shí)
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
      2、拼讀音節(jié)：dì di、mü ma、bà ba
      （二）導(dǎo)入新課。
      今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。
      （三）教學(xué)聲母n。
      1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
      2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
      （1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
      （2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
      3、教學(xué)n和á的拼音。
      板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
      4、指導(dǎo)書寫。
      （四）做課中操。
      （五）教學(xué)聲母l。
      1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
      2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
      （1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
      （2）記憶字形：一根小棒l l l。
      （3）教學(xué)l和í的拼音。
      板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
      （4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
      （六）復(fù)習(xí)鞏固。
      1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
      2、找朋友游戲。
      教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
      學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺）
      教師：聲母d，d d d。
      一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
      眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。
      第三課時(shí)
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、猜字母游戲。
      2、卡片認(rèn)讀聲母。
      （二）鞏固d t n l的字形。
      1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
      （1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
      （2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
      （3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）
      2、做找朋友的游戲。
      （三）拼音練習(xí)。
      1、開火車拼讀音節(jié)。
      2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
      （四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
      1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
      2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
      3、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？
      4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
      5、誰能用上這些詞語來說一句話？
      （五）拼讀兒歌。
      1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
      （六）鞏固練習(xí)。
      1、拼讀音節(jié)。
      2、跟錄音讀課文。
      （七）總結(jié)課文。
      這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。教學(xué)后記：
      在教學(xué)d t n l時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
      1、在老師教完d t n l的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動(dòng)腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂l l l；小鉛筆l l l等。
      2、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d  t  n  l的形,便于學(xué)生牢記d  t  n  l的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺d  b  p  n  m  l  t  f，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜??講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。
      拼音復(fù)習(xí)
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
      2、比較并抄寫形近的聲韻母。
      3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
      4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
      5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
      教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
      2、比較并抄寫形近的聲韻母。
      教學(xué)過程：
      （一）第一題：我會(huì)讀。
      1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
      2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
      （二）第二題：我會(huì)寫。
      1、出示：b---d f---t n---m u---?
      先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。
      2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
      3、游戲：給聲母找朋友
      把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
      2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
      3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
      教學(xué)過程：
      （一）第三題：看看讀讀。
      1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
      3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
      （二）第四題：我會(huì)連。
      1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？
      2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？
      3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
      （三）第五題：我會(huì)認(rèn)。
      1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
      2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
      3、游戲：找朋友。
      把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
      g k h
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
      3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
      課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
      教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
      3、能夠說一句完整的話。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
      2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）
      （二）引出新課，提出要求。
      我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
      （三）教學(xué)聲母g。
      1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
      師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
      2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
      （1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
      （2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
      （3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
      教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
      3、指導(dǎo)書寫。
      （四）教學(xué)聲母k。
      1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
      引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
      2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
      （1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
      （2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
      （3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
      教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。
      （4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
      （五）課中操：
      清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）
      （六）、教學(xué)聲母h。
      1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
      2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
      （1）范讀，跟讀，齊讀。
      （2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
      （3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
      （七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
      1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀）
      2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
      （八）小結(jié)。
      今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
      2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。
      2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
      3、認(rèn)讀音節(jié)：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
      （二）導(dǎo)入新課。
      我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
      （三）教學(xué)三拼音節(jié)guü。
      1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
      2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guü，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
      （guü是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ü三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
      3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
      三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
      （四）教學(xué)三拼音節(jié)gu?。
      1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母?。
      2、回憶方法。
      3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
      （五）課中操。
      我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。
      瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。
      （六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
      1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
      2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
      3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuü gu? ku? hu?
      4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
      gü------guü kü------kuü hü------huü
      gū------guō kú-----hu? kù-------ku?
      （七）小結(jié)。
      今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
      第三課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
      2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
      3、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)三拼音。
      1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
      2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
      3、做找朋友的游戲。
      （二）拼讀兒歌。
      1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
      （三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
      1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
      2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？
      3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
      4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
      5、誰能用上這些詞語來說一句話？
      （四）鞏固練習(xí)。
      1、拼讀音節(jié)。
      2、跟錄音讀課文。
      j q x
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、初步掌握j q x和?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
      3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
      教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。
      教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
      課時(shí)安排：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。
      3、學(xué)習(xí)j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)引入。
      1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和?的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
      2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）
      （二）引出新課，提出要求。
      我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。
      （三）教學(xué)聲母j q x。
      1、教學(xué)聲母j。
      （1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j
      （2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。
      （3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
      （4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
      教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
      2、教學(xué)聲母q。
      （1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
      （2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
      （3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。
      3、教學(xué)聲母x。
      （1）看圖說話：圖上畫著什么？
      （2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
      （3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個(gè)叉叉x x x。）
      （四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
      1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
      2、指名讀，開火車讀，齊讀。
      3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
      （五）教學(xué)j q x和?的拼音。
      1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu
      讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
      2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時(shí)?不變，j、q、x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)不見了。）
      講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調(diào)皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
      用兒歌來記住?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小?見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?。
      3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
      （六）鞏固練習(xí)。
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
      2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
      3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      4、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)鞏固。
      1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
      2、讀音節(jié)，口頭組詞。
      （二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
      1、出示：guü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
      讀音節(jié)：guo kuo huo
      2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。
      出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）
      3、拼讀三拼音。
      （三）拼讀兒歌。
      1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
      （四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
      1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
      2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
      3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
      4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
      5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？
      6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
      7、誰能用上這些詞語來說一句話？
      （五）鞏固練習(xí)。
      1、拼讀音節(jié)。
      2、跟錄音讀課文。
      （六）小結(jié)。
      學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念?。教學(xué)后記：
      教學(xué)jqx時(shí)，我由情境圖導(dǎo)入，引出聲母，學(xué)生編兒歌記住聲母的形和音。于是潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生讀聲母，如請學(xué)生讀j后，可以評價(jià)指引，“你讀得很輕，真好呀！”“你讀得又輕又短，讀得好??”這樣的評價(jià)既是對學(xué)生地鼓勵(lì)，更是對發(fā)音方法的強(qiáng)化和指引。
      教學(xué)?加音調(diào)時(shí)，我學(xué)習(xí)了其他老師的方法，講了一個(gè)故事“小?i戴著帽子，再戴蝴蝶結(jié)就不好看了??”，在教學(xué)jqx和?相拼時(shí)的規(guī)則，我講了一個(gè)故事并唱了一首歌“小?出門找朋友，它找呀找呀找朋友，找到幾個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。瞧，小?多有禮貌呀，見到j(luò)qx這幾個(gè)好朋友后，還將戴在眼睛上的墨鏡摘了下來?！蔽乙贿呏v，一邊請學(xué)生上來表演。學(xué)生戴頭飾言。一個(gè)演小魚，另外三名學(xué)生分別個(gè)演“j”、“q”、“x”。當(dāng)我讓學(xué)生介紹一下自己時(shí)，學(xué)生竟然出奇得好。生（趙俊峰）：我是小魚，希望和大家成為好朋友。說完，他還深深地鞠了一躬。生：我是小雞j j j。生：我是企鵝q q q，我生活在南極，很高興能認(rèn)識大家。生：我是蟋蟀x x x，我是一只生活在草叢中的小昆蟲。小熊見到三個(gè)好朋友還來了個(gè)熱烈擁抱，逗得大家哈哈大笑。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了jqx與?的拼音規(guī)則——小?有禮貌，見到j(luò)qx墨鏡就摘去。
       z c s 教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
      2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
      3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
      4、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
      2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
      課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
      我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
      二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
      1、學(xué)習(xí)z的讀音
      ⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
      ⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
      ⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
      ⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
      ⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
      ⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
      2、學(xué)習(xí)c的讀音
      ⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。
      出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
      ⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
      ⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
      3、學(xué)習(xí)s的讀音
      ⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。
      出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
      ⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
      ⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
      4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？
      三、識記聲母“zcs”的形
      1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
      2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
      3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
      四、拼讀音節(jié)
      1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
      2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
      3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
      4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
      5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
      五、指導(dǎo)書寫
      1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
      2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
      3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
      六、小結(jié)，下課。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
      1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
      上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！
      2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
      3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！
      二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
      1、讀準(zhǔn)音
      ⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
      ⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
      ⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
      ⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
      ⑸練讀zi、ci、si的四聲。
      A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
      z?zízǐzì c?cícǐcì s?sísǐsì
      B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
      C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
      D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
      E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
      2、認(rèn)清形
      ⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
      ⑵在桌面上書空。
      ⑶讀讀比比：
      z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
      做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個(gè)蘋果。）
      二、看圖讀詞語
      1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
      2、拼讀詞語卡片：
      cü bō li tuō dì zu? ha kǎ
      3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
      4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
      三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
      1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
      2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
      ⑴不會(huì)讀的字用記號標(biāo)出來。
      ⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
      3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
      4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
      5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
      6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
      7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
      8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
      四、擴(kuò)展活動(dòng)
      數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？ 教學(xué)后記：
      本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
      3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
      教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
      教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
      3、能夠看圖說一句意思完整的話。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
      2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節(jié)，做摘果子游戲。
      （二）明確教學(xué)目標(biāo)。
      今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
      （三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
      1、教學(xué)zh和zhi。
      （1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
      織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
      （2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
      （3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
      （4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
      2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
      （1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
      （2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
      （3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
      （4）誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
      （5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
      （6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
      （7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
      3、教學(xué)r和ri。
      （1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
      （2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
      （3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
      （4）r—ri對比讀。
      （四）指導(dǎo)書寫，并書空。
      聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。
      （五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
      （六）鞏固練習(xí)。
      （七）小結(jié)。
      這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
      2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
      3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、認(rèn)讀卡片。
      （1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
      （2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
      2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
      （二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
      1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
      2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
      （三）看圖拼讀音節(jié)。
      1、看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
      2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
      3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
      4、誰能用上這些詞語來說一句話？
      （四）拼讀兒歌。
      1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
      5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會(huì)怎么做？
      6、課后能夠背誦兒歌。
      （五）認(rèn)生字。
      1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
      2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？
      3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
      （六）鞏固練習(xí)。
      跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。教學(xué)后記：
      教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問題：
      1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì)翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對一些學(xué)生來說，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
      2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時(shí)候，發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有
      一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。ai  ei  ui
      一、導(dǎo)入
      小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
      大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
      （放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
      熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
      如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
      這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。
      導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
      二、學(xué)習(xí)ai
      今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
      （一）引出ai，知道復(fù)韻母
      小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
      瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？
      板：ai
      你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
      是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
      過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
      （二）讀準(zhǔn)ai
      誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
      我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
      指名讀。糾正。齊讀。
      現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
      （握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）
      象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
      現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
      指名讀。齊讀。
      尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
      （三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
      ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
      指名讀。開火車讀。
      現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
      （取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
      有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
      看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
      三、課中休息
      剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
      小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
      四、學(xué)習(xí)ei
      （一）讀準(zhǔn)ei
      小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
      板：ei
      ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？
      指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
      再指名讀，齊讀。
      現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
      學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
      （二）讀ei的四聲
      （出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
      現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）
      游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
      小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
      出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
      出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
      出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
      四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。
      五、學(xué)習(xí)ui
      （一）讀準(zhǔn)ui
      尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
      你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
      我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>
      根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
      （二）讀準(zhǔn)四聲
      出示，開火車讀。
      看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
      出示老虎圖。用ui說說老虎。
      真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
      這里有一首兒歌P27
      小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
      讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
      在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。
      引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
      六、指導(dǎo)書寫
      這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
      （出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
      我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
      他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
      好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
      走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
      愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
      引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。
      教學(xué)后記：
      教學(xué)本課，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
      2、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
      3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
      《ao ou iu 》教案
      第一課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
      2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
      2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
      教學(xué)難點(diǎn)：
      準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      上節(jié)課我們認(rèn)識了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu
      二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
      （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
      1．出示ao圖
      ao
      問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
      2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
      3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
      4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
      5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
      （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
      1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
      ou
      2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
      3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
      4．同桌互讀，相互糾正。
      5．采取多種形式讀。
      （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
      1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
      iu
      2．請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
      3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
      4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。
      5．開火車讀。
      （四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
      三、書寫ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母
      1．說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
      2．說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？
      3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
      4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
      四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
      1．請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
      2．請同學(xué)說說兒歌。
      3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、?的順序標(biāo)聲調(diào)。
      4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號
      板書：
      5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。
      6．同桌同學(xué)互讀。
      7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
      五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
      1．出示3幅圖，問：這是什么動(dòng)物呀？
      2．出示圖下音節(jié)
      （1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
      （2）同桌互讀。
      3．指名讀。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
      2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1．照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uü讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。
      二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
      1．出示板書：
      （1）自己試拼。
      （2）同桌互拼，相互糾正。
      （3）指名拼讀。
      （4）請平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
      2．出示板書：
      （1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
      （2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
      （3）指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請會(huì)拼的學(xué)生幫助。
      （4）在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。
      三、看圖拼讀音節(jié)
      1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？
      2．出示音節(jié)：
      （1）自己試著拼一拼。
      （2）拼不準(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。
      （3）指名拼讀。
      四、讀兒歌
      1．指出紅色的字母讀一讀。
      2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。
      3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。
      4．請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
      五、讀全文
      1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
      2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
      3．指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。
      六、小結(jié)
      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！
      教后感：
      這節(jié)課在教學(xué)中我主要是滲入探索嘗試，自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感受復(fù)韻母的讀音方法。在學(xué)習(xí)句子和兒歌中游戲的插入還不到位。今后還需多開展小組合作貫穿游戲的教學(xué)方法。讓孩子能夠真正展開想象的翅膀。
      《ie ?e er 》 教案
      第一課時(shí) 教學(xué)目的：
      1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
      2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
      2．正確區(qū)別韻母ie、?e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1．出示i和yi、?和yu。
      （1）讓學(xué)生讀一讀。
      （2）說說它們分別代表的是什么？
      2．出示
      （1）讓學(xué)生讀一讀。
      （2）說說?上兩點(diǎn)省略規(guī)則
      3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說一說。
      今天我們再學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
      板書：12 ie ?e er
      二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、?e和er的音形及er的四聲
      1．學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形
      （1）出示3幅插圖
      問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形呀？
      （2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
      （3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。
      （4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
      2．學(xué)習(xí)er的四聲
      （1）板書：yr ?r tr ar
      （2）自己試著讀一讀。
      （3）借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
      （4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
      三、指導(dǎo)書寫ie、?e、er
      1．說說ie、?e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
      2．它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格？
      3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
      4修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
      四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
      1．復(fù)習(xí)ie、?e的讀音。
      2．師講：ie和?e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
      3．比較韻母ie、?e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
      （韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
      4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小?有禮貌，見了大y就摘帽。
      5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、?e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
      第二課時(shí) 教學(xué)目的：
      學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)，鞏固?上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節(jié)。
      1．出示
      2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與?e相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
      4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
      5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
      6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
      三、看圖拼讀音節(jié)
      1．出示P35頁下面的圖
      指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
      2．出示音節(jié)
      3．自己試著讀一讀。
      4．同桌小伙伴互讀。
      5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
      在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
      四、學(xué)讀兒歌 1．出示兒歌
      2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、?e、er
      3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。
      4．請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
      5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
      6．自己試讀。
      7．同桌互讀，相互糾正。
      8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來。
      五、讀全文
      1．自己試著讀一讀。
      2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。
      3．齊讀。
      4．指名讀。
      六、小結(jié)
      今天我們與韻母ie、?e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！教后感：
      本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較活的，設(shè)計(jì)面比較廣，從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再從拼音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳躍比較大，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在?！稄?fù)習(xí)三》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
      2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。
      3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。
      4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
      2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。
      教學(xué)過程：
      （一）第一題：我會(huì)讀。
      1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r
      2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。
      3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。
      （二）第二題：我會(huì)連。
      1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
      2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。
      （三）擴(kuò)展活動(dòng)。
      1、比一比，看誰能認(rèn)讀。
      2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。
      3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。
      cì wei dài shǔ yt tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi
      第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。
      2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
      教學(xué)過程：
      （一）第三題：我會(huì)認(rèn)。
      1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語。
      2、誰能用這些詞語來說一句話？
      3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動(dòng)物、動(dòng)作）
      （二）第四題：讀讀拼拼。
      1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。
      2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）
      3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。
      4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。
      《an en in un ?n 》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
      3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
      教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
      教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。
      2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
      （二）提出教學(xué)任務(wù)。
      今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍
      （三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
      1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
      2、教學(xué)an的發(fā)音。
      （1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音。
      （2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
      （3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
      3、an的四聲練習(xí)：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
      5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
      6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
      yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）
      （四）教學(xué)前鼻韻母en。
      1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
      2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
      3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
      4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）
      （五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
      1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
      2、練習(xí)發(fā)音。
      誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
      3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。
      4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
      樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n
      十五的月亮灑銀光，yín yín yín
      夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
      杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn
      5、拼讀音節(jié)練習(xí)。
      （六）鞏固練習(xí)。
      1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
      2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。
      將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
      （七）書寫指導(dǎo)。
      第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。
      2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)鞏固。
      1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
      2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
      3、聽音，說說是哪個(gè)韻母，是第幾聲。
      安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
      （二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。
      1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）
      2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。
      shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
      zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）
      l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
      （三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。
      1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
      2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
      （四）游戲。做“摘星星”的游戲。
      （五）小結(jié)。
      第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
      2、通過j q x與?n的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
      3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？
      2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
      shün güo shün zhyn dǎ zhyn
      lín shù lín yìn y?u yìn
      （二）提出教學(xué)任務(wù)。
      上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。
      （三）教學(xué)鼻韻母un。
      1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
      2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。
      （1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
      （2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
      （3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
      四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
      （四）教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
      1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n
      2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？
      3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）
      4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）
      （五）教學(xué)帶?n的音節(jié)。
      1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu
      說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小?見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）
      2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。
      3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省去不寫。
      （六）看圖拼讀音節(jié)。
      1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
      2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
      3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）
      （七）拼讀兒歌。
      1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
      5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
      6、課后能夠背誦兒歌。
      （八）認(rèn)生字。
      1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
      2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>
      3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
      （九）鞏固練習(xí)。
      1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er
      2、拼一拼，讀一讀。
      yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn
      3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
      （十）小結(jié)。教后感：
      這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。學(xué)生學(xué)得興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。不過對ian的拼讀還有部分學(xué)生不夠準(zhǔn)確，還需多練拼讀。
      《ang eng ing ong》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
      3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
      這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？
      今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
      （二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
      1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
      教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
      2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
      教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。
      3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
      （1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
      2）你知道有哪些燈？念eng音。
      （3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？
      （4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
      （5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？
      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
      出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
      練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。三）課中操。
      念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。
      青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。
      （四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。五）書寫指導(dǎo)。
      后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。
      第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
      2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
      3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ?n yi yin
      說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？
      2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
      3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
      （二）三拼音練習(xí)。
      q—i—üng→qiüng（手槍）ch—u—üng→chuüng（窗戶）
      x—i—?ng→xi?ng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
      （三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
      1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
      2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
      3、你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
      （四）拼讀兒歌。
      1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
      5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
      6、課后能夠背誦兒歌。
      （五）認(rèn)生字。
      1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）
      2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
      3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
      （六）鞏固練習(xí)。
      1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
      黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
      2、拼讀音節(jié)：dà xiàng büng máng xìn fyng fyng zheng x?ng xing dyng long yíng huǒ ch?ng
      3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
      （七）小結(jié)。
      教后感：
      在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中我對本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，并說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
      《復(fù)習(xí)四》的教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。
      2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。
      3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
      4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
      5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會(huì)恰當(dāng)使用。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、對于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分和使用。
      2、利用圖片自己進(jìn)行拼讀練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：
      能夠恰當(dāng)并正確的認(rèn)讀和使用詞語 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）第一題：描描讀讀。
      1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
      2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
      3、描完了再按順序讀一讀。
      4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。
      一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。
      （二）第二題：我會(huì)連。
      1、聽老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。
      2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
      3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
      4、校對答案。
      5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。
      j?n  yú
      diàn  shàn
      q?ng  ting
      wú
      gōng
      gōng r?n
      n?ng  mín
      jit fang  jūn
      第二課時(shí)
      （一）第三題：讀讀畫畫。
      1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
      2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。
      3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡筆畫畫下來。
      4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
      （二）第四題：我會(huì)講。
      1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。
      2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？
      3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？
      4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評。
      5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）
      （三）第五題：我會(huì)讀。
      1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
      2、你能選用這些詞語說一句話嗎？
      3、小組合作，選用幾個(gè)詞語說幾句話。
      第三課時(shí)
      （一）第六題：讀讀背背。
      1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
      3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
      4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）
      5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
      （二）第七題：我會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
      1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。
      （1）讀、背聲母。
      （2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
      音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
      2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。
      （1）分組讀：單韻母6個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）
      （2）對比讀：a—an—ang e—en—eng
      i—in—ing un—?n—?e
      iu—ui—in an—ao—ou（3）連起來熟讀、記憶。
      3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
      （1）分類讀。
      翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
      （2）熟讀，記憶。教學(xué)后記：
      通過對復(fù)習(xí)四的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對漢語拼音掌握很不錯(cuò)，現(xiàn)在幾乎都能自讀音節(jié)，也能很好地借助音節(jié)讀兒歌。但班中還有兩三個(gè)學(xué)生對音節(jié)掌握不是太好，須加強(qiáng)輔導(dǎo)。漢語拼音的課程雖然教完但漢語拼音的教學(xué)并沒有結(jié)束，在以后的教學(xué)中還要不斷加強(qiáng)漢語拼音的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能熟練掌握漢語拼音。
      第二篇：一年級拼音教案
      《入學(xué)教育》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。
      2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
      3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。教學(xué)重點(diǎn)：
      讓學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，了解三幅圖畫的內(nèi)容：初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面；了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式；了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的道德習(xí)慣；
      2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步學(xué)習(xí)觀察、說話的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力；
      3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間：可用2課時(shí)
      第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、組織教學(xué)
      二、第一幅圖：“歡迎新同學(xué)”(一)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話
      1、談話導(dǎo)入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？（學(xué)生自由發(fā)言）
      2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以說，及時(shí)評價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。）
      （二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察
      1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己入校的情況觀察圖畫，師：你覺得自己入學(xué)時(shí)的情況和畫面上有哪些不一樣？（看圖后讓學(xué)生對比，說一說）
      2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人，他們在做什么，他們可能說些什么?？砂匆韵马樞颍海?）校門外（包括：兩個(gè)小朋友結(jié)伴入學(xué)；家長陪伴入學(xué)——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標(biāo)語。）
      （2）校園內(nèi)（包括：整個(gè)校園，教學(xué)樓，五星紅旗，幾個(gè)小同學(xué)正在掃地、澆花。）
      3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
      （三）說話演練，體會(huì)情感
      談話一：早上老師見到你們，問：“小朋友早？”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師該怎么說呢？
      談話二：放學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？（討論交流后指名學(xué)生說一說）
      （四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演
      創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生表演，學(xué)習(xí)日常禮貌用語。1、2、3、4、家長送小朋友上學(xué)道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。
      （五）學(xué)習(xí)兒歌《上課了》，了解上課的注意事項(xiàng)。
      第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、第二幅圖：“學(xué)習(xí)語文很快樂”
      （一）談話導(dǎo)入
      （二）創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)觀察：1、2、3、這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們在做什么？
      （三）分組討論，合作交流
      1、上課時(shí)應(yīng)該怎么做？
      2、學(xué)習(xí)用品怎樣擺放？
      3、怎樣坐著？
      4、黑板上的字你認(rèn)識嗎？(四)教師小結(jié)
      二、第三幅圖：“良好的讀寫習(xí)慣”
      （一）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)觀察（按由上而下，再特寫的順序）
      （二）分組討論、合作交流
      1、怎樣讀書？
      2、怎樣寫字？寫字時(shí)怎樣執(zhí)筆？
      （三）教師小結(jié)并示范，學(xué)生模仿并演練?？砂匆韵马樞颍?、2、3、4、5、讀書姿勢 寫字姿勢 執(zhí)筆方法
      上課學(xué)習(xí)“三個(gè)一” 讀寫姿勢“八字訣”
      《漢語拼音1 a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
      3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
      難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
      我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。
      二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
      1．教學(xué)單韻母a
      （l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
      這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。
      教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
      指名讀，齊讀a。
      （2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
      “a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、á、ˇ、｀，這些就是四聲符號。
      我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺?。
      （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
      往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。
      （出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
      讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
      （出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四
      聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
      復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o
      （l）看圖，指明說圖意。
      （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
      （出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
      （2）掌握o的四聲
      依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
      3．教學(xué)單韻母e
      （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
      （2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
      分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
      三、鞏固練習(xí)
      1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
      2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
      四、總結(jié)
      今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
      2．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
      3．能正確書寫a、o、e。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？
      2．齊背四聲兒歌
      3．復(fù)習(xí)發(fā)音
      二、認(rèn)識四線格
      在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
      三、教生書寫a、o、e
      l．學(xué)習(xí)a的筆順
      教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
      學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
      2、學(xué)習(xí)o的筆順
      教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。
      3．學(xué)習(xí)e的筆順
      教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
      一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
      4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。
      5．學(xué)生練習(xí)書寫。
      四、練習(xí)讀書
      教給兒歌：張大嘴巴：aaa
      攏圓嘴巴：ooo
      扁扁嘴巴：eee
      五、總結(jié)
      我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
      六、布置作業(yè)
      1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
      2．練習(xí)朗讀短文。
      七、板書設(shè)計(jì)
      《2 i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì) i、u、? 3個(gè)單韻母和 y、w 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
      3、掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三個(gè)韻母讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，能直接讀出i、u、?、yi、wu、yu 帶調(diào)的音。
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導(dǎo)a o e 的書寫。練習(xí)a o e的發(fā)音。練習(xí)四聲
      二、教授新課
      1、導(dǎo)入新課：（1）談話：同學(xué)們前兩節(jié)課我們認(rèn)識了a o e 三個(gè)單韻母，今天我們再來學(xué)習(xí)兩個(gè)單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）
      （2）引導(dǎo)看書，教師巡視一圈，看學(xué)生有沒有做到。
      2、教學(xué)i和y、yi
      （1）引導(dǎo)看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?
      （2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整體認(rèn)讀，不用拼讀。（i 發(fā)音時(shí)牙齒要對齊）
      （3）教學(xué)生讀i和yi的四聲。兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（4）指導(dǎo)記憶字形
      先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學(xué)生說說是如何記住字形的。
      3、教學(xué)u（1）引導(dǎo)看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
      （2）練習(xí)讀u、wu的四聲。
      （3）引導(dǎo)看圖記憶u和w的字形。
      （4）小游戲：出示卡片認(rèn)識i 和u。
      4、書寫指導(dǎo)
      （1）認(rèn)真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。
      （2）指導(dǎo)筆畫筆順。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。
      y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。
      重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w有兩個(gè)斜下斜上組成，兩筆完成。
      （3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。教師巡視檢查，共同糾錯(cuò)。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。
      三、視情況布置少量作業(yè)。
      第二課時(shí)
      一、共同復(fù)習(xí)
      1、認(rèn)讀 u、i ；認(rèn)讀 y、w
      2、練習(xí)四聲
      3、兒歌 小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
      二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?
      （1）引導(dǎo)學(xué)生自主看圖，運(yùn)用上節(jié)課認(rèn)識i、u的方法認(rèn)識 ?（2）師生交流：說說自己是如何認(rèn)識 單韻母? 的。（3）比較u和?的不同。（4）練習(xí)讀?的四聲。（5）認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
      三、復(fù)習(xí)單韻母 i、u、?
      四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu、wu
      五、指導(dǎo)?的書寫。
      六、擴(kuò)展活動(dòng)：讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
      y?（衣服 醫(yī)生 一年級）yí（阿姨 移動(dòng) 懷疑）yǐ（椅子 已經(jīng) 螞蟻）yì（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）wú（大霧 無數(shù) 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大霧 動(dòng)物 錯(cuò)誤）yū（淤泥）yú（金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）yù（玉米 玉石 體育）
      七、根據(jù)情況布置少量作業(yè)。
      第三課時(shí)（復(fù)習(xí)課）
      一、共同復(fù)習(xí)單韻母 i u ?
      二、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快（先分小組比賽，然后指名讀）ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ
      三、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀。
      四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節(jié)  yi i y wu ? yu
      五、拓展練習(xí)（語文樂園）
      《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
      2、在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
      3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法。
      2、正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ、ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：卡片 教學(xué)過程：
      一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們讀得真響亮清楚。在拼音王國里，可不僅住著這幾個(gè)朋友，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個(gè)聲母家族的朋友。
      二、學(xué)習(xí)發(fā)音
      （一）、學(xué)習(xí)b的發(fā)音
      1、觀察文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
      2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生“廣播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。
      3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
      4、教師領(lǐng)讀，個(gè)別讀，師正音。(二)、學(xué)習(xí)ｐ的發(fā)音。
      1、觀察第二幅圖上畫了誰？他們在干什么？
      2、老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導(dǎo)發(fā)音。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。
      3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
      4、點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
      （三）、學(xué)習(xí)m的發(fā)音
      1、觀察第三幅圖上畫了誰？他們在干什么？
      2、老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導(dǎo)發(fā)音。發(fā)ｍ時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。
      3、老師逐示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
      4、點(diǎn)名讀，師正音，（四）、學(xué)習(xí)f的讀音
      1、觀察第四幅圖上畫了誰？他們在干什么？
      2、老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導(dǎo)發(fā)音。發(fā)ｆ時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。
      3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
      4、點(diǎn)名讀，師正音。
      （五）鞏固練習(xí)
      1、開火車讀。
      2、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）
      3、讀語境歌
      爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。過渡：同學(xué)們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認(rèn)真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀?。ㄏ耄?/p>
      三、記憶字形
      （一）啟發(fā)記憶字母b：
      1、ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個(gè)6字）
      2、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”
      3、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
      （二）、學(xué)生自主探究記憶ｐｍｆ。１、分組學(xué)習(xí)。
      2、指名回答。
      3、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）右上半圓p、p、p 兩個(gè)門洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f
      四、正確書寫
      這四個(gè)聲母寶寶也出來很久了，我們該送它們回家了。它們和韻母朋友都住在拼音樂園的四線格，但它們住在不同的單元里，我們看看它們在四線格里是怎么住的？
      1、請同學(xué)們觀察書中字母先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
      2、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫，學(xué)生跟著書空。
      3、書寫聲母ｂ和ｐ應(yīng)注意什么？
      4、生練習(xí)寫，自己修改。
      5、師巡視指導(dǎo)。注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿。學(xué)生往往一不注意會(huì)把ｂｐf的第一筆碰到邊線。
      6、選擇寫得規(guī)范的用投影儀展示，評價(jià)。
      五、教師總結(jié)：今天我們又認(rèn)識了四位新的拼音朋友，下一節(jié)課，我們要讓韻母寶寶和聲母寶寶交朋友，小朋友們來當(dāng)個(gè)介紹人，那你們一定要非常熟悉它們哦。所以，要把作業(yè)做好，認(rèn)真聽老師布置作業(yè)。
      六、布置作業(yè)。
      一、制作這四個(gè)聲母卡片，找一找身邊還有哪些東西像他們，給他們配上相應(yīng)的圖畫。
      二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
      2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)。
      3、認(rèn)識3個(gè)生字，正確讀詞，學(xué)會(huì)輕聲，感受家庭生活的幸福。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      音節(jié)的拼讀方法。
      教學(xué)難點(diǎn)： 韻母帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
      教具準(zhǔn)備：
      卡片
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，他們是a、o、e、i、u、ü；你還能讀出他們的四個(gè)聲調(diào)嗎？我們還學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，他們是b、p、m、f這節(jié)課，韻母寶寶和聲母寶寶組合在一起，就成為一個(gè)音節(jié)，讓我們快來認(rèn)識他們吧！
      二、以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)音節(jié)拼讀
      （一）圖上畫著誰？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bü）狗，高興得汪汪叫。）
      （二）圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？教師示范拼讀b—a→ba。聲母ｂ要讀得輕一些，短一些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。
      （三）學(xué)生讀“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣。
      （四）先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，教師正音后，集體拼讀。
      （五）以游戲鞏固知識《找朋友》 目的：學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)b—ɑ—bɑ。準(zhǔn)備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ。方法：
      生1拿卡片b說：“我是b，誰是我的好朋友？” 生2拿卡片ɑ說：“我是ɑ，我是你的好朋友。” 生1生2（齊）：“b—ɑ—bɑ?！?全班同學(xué)齊讀：“b—ɑ—bɑ?！?/p>
      三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼讀
      （一）a這個(gè)韻母特別愛交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，這些音節(jié)你能讀好嗎？
      1、先自己試一試
      2、同桌互讀
      3、指名讀、教師正音
      4、集體讀。
      （二）單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，他們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起幫他們成為好朋友吧！
      （二）我們按順序來讀吧！
      四、聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼讀
      （一）a這個(gè)韻母不僅愛交朋友，它還有點(diǎn)調(diào)皮呢!它一會(huì)兒一聲平，一會(huì)兒二聲揚(yáng)，一會(huì)兒三聲拐彎，一會(huì)兒四聲降。它和b這個(gè)聲母在一起，音節(jié)也就有音調(diào)了。
      （二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼讀。如：b—ü→bü，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
      （三）以游戲鞏固知識
      o、i、u也跟著a學(xué)呢，他們也和聲母b、p、m、f，組成了許多新的音節(jié)。你能拼讀出來嗎？我們一起做《找伙伴，拼一拼》的游戲。
      目的：鞏固b、p、m、f與單韻母相拼音節(jié)的認(rèn)讀。準(zhǔn)備：字母卡片b、p、m、f及帶調(diào)單韻母的卡片。方法：
      學(xué)生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）開展游戲。一個(gè)同學(xué)手拿聲母，一個(gè)同學(xué)手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：
      生1：“我是p?！鄙?：“我是a?！?生1生2（齊）：“合在一起，p—a—pa。”
      五、認(rèn)讀生字
      你會(huì)拼讀音節(jié)了，就能認(rèn)識字了，不信讓我們快來試一試吧！
      一、看圖中的字，上面都有拼音，你能把他們拼讀出來嗎？
      1、指名拼讀
      2、教師示范讀，并說明“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。
      3、集體讀詞。
      （二）你能用上這三個(gè)詞并根據(jù)插圖的內(nèi)容說一句話嗎？
      （三）誦讀兒歌。
      目的：鞏固生字“爸、媽、我”的認(rèn)記，積累語言。準(zhǔn)備：結(jié)合本課的識字情境圖，編排兒歌，“我愛爸爸，我愛媽媽，我有一個(gè)溫暖的家，我們的心里樂開了花”。
      方法：師生一起誦讀兒歌，然后進(jìn)行兒歌表演。可由老師帶頭示范表演，也可由學(xué)生自行表演。
      六、布置作業(yè)：
      一、請爸爸、媽媽幫忙做“爸、媽、我”三個(gè)字的卡片。
      二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戲
      方法：一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，另一人拿生字卡片，先出示漢字后，一個(gè)拿相應(yīng)的聲母卡片，一個(gè)拿相應(yīng)的韻母卡片，把漢字的拼音拼出來。
      《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
      2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      3.認(rèn)識5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，感悟童趣。教學(xué)重點(diǎn)
      1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。
      2.練習(xí)d、t、n、l與a、e、、u、?的拼讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)
      1.d、t、n與b、f、m區(qū)別識記。2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練 教學(xué)準(zhǔn)備
      1.幻燈片。
      2.拼音音節(jié)卡片。教學(xué)時(shí)間  2課時(shí) 教學(xué)過程
      第一課時(shí) 兒歌導(dǎo)入
      教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師有意重讀：“特、大、打、哪、太、樂”幾個(gè)字，讓學(xué)生有意注意d、t、n、l四個(gè)生母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的生母d、t、n、l，接著板書課題d、t、n、l，邊板書邊范讀字母。
      一、學(xué)習(xí)聲母d
      （一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
      問：1.圖上畫的馬在做什么？
      2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
      講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
      A、板書：d—e  B、教師范讀：d d—e C、學(xué)生學(xué)讀：d d—e
      （二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形
      問：字母d與圖中的什么地方很像？
      （馬跑后的蹄印與字母d相像）
      教兒歌：大馬跑步ddd。
      與b進(jìn)行區(qū)別
      教兒歌：左拳 b，右拳 d，大馬跑步d d d（分角色反復(fù)朗讀）
      （三）指導(dǎo)書寫
      讓學(xué)生觀察后說出d由幾筆組成，先寫什么后寫什么。
      強(qiáng)調(diào)：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d。
      學(xué)生先書空，再練寫d 1—2個(gè)
      二、學(xué)習(xí)聲母t
      （一）學(xué)習(xí)t的音
      講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
      A、板書：t—e B、教師范讀：t t—e C、學(xué)生學(xué)讀：t t—e
      （二）學(xué)習(xí)t的形
      問：聲母t與圖中哪一部分很像？
      （t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒t t t。
      問：生活中還有什么東西的樣子和t相像？ 學(xué)生聯(lián)系生活識記t的形狀。
      （三）指導(dǎo)書寫
      講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”。學(xué)生書空，然后練寫t 1—2個(gè)
      三、學(xué)習(xí)聲母n
      （一）學(xué)習(xí)n的音
      講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
      A、板書：n—e B、教師范讀：n、n—e C、學(xué)生學(xué)讀：n n—e
      （二）學(xué)習(xí)n的形
      問：n與m比較有什么不一樣？
      教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。
      （三）指導(dǎo)書寫
      講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
      學(xué)生書空，再練寫n1—2個(gè)
      四、學(xué)習(xí)聲母l
      （一）看圖學(xué)習(xí)l的音
      問：1.圖上的小朋友在做什么？
      2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
      講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
      A、板書：l—e B、教師范讀：l l—e C、學(xué)生學(xué)讀：l l—e
      （二）學(xué)習(xí)l的形
      教兒歌：小棍趕豬l l l
      “l(fā)”還是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
      （三）指導(dǎo)書寫
      讓孩子觀察“l(fā)”的占格情況。
      講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
      學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
      五、鞏固練習(xí)
      1、練讀聲母和呼讀音。
      2、用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
      一、復(fù)習(xí)引入
      第二課時(shí)
      1、對比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f(1)認(rèn)讀；
      （2)說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
      （3）b、d是一對“雙胞胎”，聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？
      2、看黑板讀音節(jié)：
      板書：ba pa ma fa da ta na la
      bu pu mu fu du tu nu lu
      方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
      3、聽寫練習(xí)：
      指名到黑板上生母，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
      二、故事激趣，認(rèn)生字
      1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）
      2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
      3、讀一讀：這些字你認(rèn)識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
      4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等??”（課件出現(xiàn)小兔）
      5、說一說：這是誰？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
      6、編一編：小兔和小馬會(huì)說什么？后來怎么樣呢？
      7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
      8、用學(xué)到的生字組詞。
      四、擴(kuò)展活動(dòng)
      1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說——個(gè)別說）
      2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì)讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
      《漢語拼音?復(fù)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【課時(shí)】
      2課時(shí)。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、知識目標(biāo)：
      ⑴ 能正確認(rèn)讀６個(gè)單韻母，１０個(gè)聲母。
      ⑵ 會(huì)看圖讀拼音。
      ⑶ 能正確地讀學(xué)過的字。
      2、能力目標(biāo)：
      ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，通過讀拼音，認(rèn)識事物。
      ⑵ 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
      ⑶ 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
      3、情感目標(biāo)：
      ⑴ 讓學(xué)生了解漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
      ⑵ 讓學(xué)生懂得助人為樂，體會(huì)收獲的喜悅。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      能正確地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字。
      【用具準(zhǔn)備】
      多媒體課件 拼音卡片。
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，這幾天，我們在一起認(rèn)識了一些拼音朋友，可是他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（把準(zhǔn)備好的字母卡片發(fā)到學(xué)生手中），讓我們幫一幫他們，送他們回家吧！
      引導(dǎo)學(xué)生按順序給他們排排隊(duì)，然后老師檢查。
      學(xué)習(xí)這部分就是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)拼音興趣，讓學(xué)生在愉快融洽的氛圍中開始學(xué)習(xí)。
      二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
      課件出示：“我會(huì)讀”，學(xué)生齊讀。
      1、用課件出示相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自由讀。
      2、指名讀單韻母，正音，齊讀。
      3、齊讀，開火車讀。對不正確的及時(shí)糾正。
      設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母和聲母的音，并讓學(xué)生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機(jī)讓學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。
      三、我會(huì)寫
      剛才同學(xué)們讀的真好，老師每人給你們一顆小星星，現(xiàn)在咱們再寫一寫吧，相信你們會(huì)寫的更好。
      1、用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－?
      同學(xué)們，我們學(xué)過的單韻母和聲母中，有幾個(gè)模樣有些相似，你能準(zhǔn)確的辨認(rèn)他們么？
      2、同位交流，說一說辨別方法。老師走到學(xué)生中去指導(dǎo)一下。
      3、集體交流，找出異同點(diǎn)，編出兒歌。
      4、寫一寫 邊些邊讀。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆姿式。
      四、看看讀讀 今天老師還給大家?guī)砹怂臉訓(xùn)|西，是什么呢？請看一看吧！相信你們都認(rèn)識。（看屏幕，出試圖。）學(xué)生看圖說說事物名稱。
      1、讀一讀
      用課件出示音節(jié)，哪位小朋友來拼一拼他們？（讓多名學(xué)生進(jìn)行拼讀）
      學(xué)生朗讀時(shí)，及時(shí)提示輕讀音節(jié)。
      好了，現(xiàn)在我們再在游戲中再練習(xí)讀一讀。
      2、摘桃子游戲：
      ⑴ 用課件出示桃樹，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
      ⑵ 老師指導(dǎo)學(xué)生游戲方法：
      一個(gè)人讀音節(jié)，一個(gè)操作電腦，讀對了，就用鼠標(biāo)單擊這個(gè)桃子，掉進(jìn)籃子里。如果你電腦上的摘完了就和小伙伴交換任務(wù)，到另一個(gè)人的電腦重玩游戲。看看誰收獲的多。
      ⑶ 找一名學(xué)生操作電腦。再找一名學(xué)生起來讀，做完之后，再找兩名同學(xué)來做。
      ⑷ 對剛才做游戲的同學(xué)進(jìn)行提問，讓他們談一談收獲，收獲了多少？心情怎樣？
      做這個(gè)“摘桃子”游戲，就是讓學(xué)生脫離圖畫練習(xí)熟練的拼讀音節(jié)，并且在游戲中培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴的合作精神，感受并學(xué)會(huì)表達(dá)收獲的喜悅心情。
      3、看書中的圖再同位互相讀音節(jié)詞語，剛才同學(xué)們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用y?fu說一句話嗎？哪位同學(xué)來試一試？引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。教師適時(shí)點(diǎn)評并贊揚(yáng)他們真棒。再用lǎba 再說句吧，相信你們會(huì)說的更好。
      教師針對學(xué)生的回答作出點(diǎn)評。
      這部分內(nèi)容，看圖讀音節(jié)詞，是引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識事物的過程中練習(xí)拼音，并讓學(xué)生練用詞語說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和看書閱讀的意識。
      五、小結(jié)
      這節(jié)課同學(xué)們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們?yōu)樽约汗囊还膿伟桑〈舐暫耙缓啊拔沂亲畎舻摹薄?/p>
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，讓節(jié)課你們的表現(xiàn)讓老師真高興，相信這節(jié)課你們也會(huì)做的很棒！今天我們再認(rèn)識一些小動(dòng)物，他們可善良了。動(dòng)物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？
      １、給小動(dòng)物找家：
      同學(xué)們，當(dāng) 別人遇到困難的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？ 音節(jié)的大家庭里就有一群小動(dòng)物遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？
      2、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說。這上面有些什么？（音節(jié)、小房子、小動(dòng)物）能幫助這些小動(dòng)物找到他們的家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說一說）。同學(xué)們請一定看仔細(xì)，要是找錯(cuò)了家，小動(dòng)物可是不肯進(jìn)門兒的，就得在外面過夜。
      3、學(xué)生自由讀一讀，操作練習(xí)一下。
      4、說說每個(gè)房子各是哪個(gè)小動(dòng)物的家，教師同時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法把小動(dòng)物送回家
      5、再讀小房子上的音節(jié)，齊讀、指名讀，同時(shí)糾正學(xué)生中發(fā)音不準(zhǔn)的地方。
      導(dǎo)語：在同學(xué)們的幫助下小動(dòng)物都回到了自己的家，他們非常高興，非常感謝大家，老師也替他們謝謝你們，那我替他們給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物。
      三、會(huì)認(rèn)“字娃娃 ”
      １、課件出示詞語，同學(xué)們，你們看這里有許多小精靈，在每個(gè)小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學(xué)認(rèn)得這些字娃娃。
      2、教師點(diǎn)擊，同學(xué)們搶讀，然后再齊讀。
      3、請小老師來領(lǐng)讀。
      4、課堂延伸
      用本課認(rèn)識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準(zhǔn)確。
      如：“大”組詞“大米”、“米飯”，“地”組詞“土地”、“地球” “草地”等，然后說一句話，如：我愛吃大米飯等。這部分是難點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子說完整。讓學(xué)生任選其中的詞語組成一個(gè)句子。請同學(xué)們選一個(gè)詞語，用這個(gè)詞語說句話，同位互相說，然后全班交流，教師適時(shí)作出點(diǎn)評。
      （一年級的孩子對比賽興致很濃，通過課件游戲，讓學(xué)生在搶讀中，鞏固學(xué)過的生字。而選擇詞語說句子的練習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
      四、小結(jié)
      同學(xué)們，我們剛剛走進(jìn)拼音的大門，拼音的世界是奧妙無窮的。今后，我們還會(huì)認(rèn)識很多拼音朋友，還能認(rèn)識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學(xué)會(huì)很多很多東西。相信你們一定愿意學(xué)，你們會(huì)成為很棒棒的孩子，讓我們一起加油吧！
      第三篇：一年級拼音教案
      《ang、eng、ing、ong》第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.準(zhǔn)確拼讀聲母與ang、eng、ying組成的音節(jié)。2.識記生字，會(huì)讀兒歌。3.能給生字口頭組詞。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2.書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1.本課的三拼音節(jié)。
      2.按格式書寫音節(jié)。德育滲透：
      充分利用復(fù)習(xí)資源，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：教授法
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)四
      教學(xué)過程：ang、eng、ing、ong第二課時(shí)
      一、課前說話：
      背誦兒歌《登山》，古詩《春曉》
      二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)后鼻韻母，你們能準(zhǔn)確地喊出它們的名字嗎？（PPT出示ang、eng、ying）
      2、這幾個(gè)拼音寶寶有幾個(gè)和它們長的很像的朋友，它們的名字叫做什么呀？（前鼻韻母）
      哪位小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，而不把它們搞混呢？（生指名讀，全班跟讀）
      3、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，下面咱們來看看，這四個(gè)后鼻韻母與聲母朋友在一起時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
      二、學(xué)習(xí)ang、eng、ying與聲母的讀音
      1、自由練讀，同桌互相檢查
      請同學(xué)們打開課文的38頁，先自己試著拼讀一下，同桌兩人黃金搭檔互相檢查，都讀完后用姿勢告訴老師。
      2、開火車輪讀
      都讀會(huì)了嗎？那老師可要檢查一下了，我們開火車來檢查。
      三、練習(xí)拼讀
      1、讀姓名，找前鼻韻母和后鼻韻母
      出示班級學(xué)生姓名拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀后，找出前鼻韻母和后鼻韻母。
      2、看圖讀音節(jié)
      同學(xué)們書上的都會(huì)讀了，看看老師為大家準(zhǔn)備的過關(guān)題你會(huì)不會(huì)讀？
      這幅圖上畫的是什么？（依次出示槍、床、鷹、熊、象的圖片）
      強(qiáng)調(diào)ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能告訴老師xióng的介母是誰？這個(gè)音節(jié)是個(gè)三拼音節(jié)，那請你仔細(xì)觀察，聲調(diào)小帽子在誰的頭上？（引導(dǎo)學(xué)生背出聲調(diào)歌）
      3、對比連讀
      看圖拼讀音節(jié)這關(guān)你們勝利闖過了，再來看看對比練讀這個(gè)第二關(guān)，老師想請個(gè)小老師來帶著大家讀，誰想做小老師？
      四、抄寫tài  yang 音節(jié)
      1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，那你們能不能寫好呀？好，你們這個(gè)字母要靠緊，寫的緊湊、勻稱；然后要按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)；最后要注意，不要一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
      2、同學(xué)們趕快認(rèn)真地在書上描紅一遍，再在練習(xí)本上照著書上的跟寫一遍。
      五、學(xué)習(xí)短文
      1、結(jié)合拼音，自讀短文
      同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的拼音寶寶了，打開課文的39頁，你先自己試著讀一讀，不認(rèn)識的字，可以拼讀上面的音節(jié)，讀完了就用姿勢告訴老師。
      2、認(rèn)識生字，進(jìn)行注音
      老師發(fā)現(xiàn)這段話里藏了6個(gè)今天要學(xué)習(xí)的生字，我用鉛筆把他們一一圈起來，并且在下面的生字欄中標(biāo)出聲調(diào)，邊寫邊拼讀。你們也趕緊學(xué)者老師的樣子把這些生字寶寶標(biāo)好拼音，再讀讀。
      3、朗讀短文
      你們認(rèn)識這6個(gè)新朋友了嗎？如果老師把他們送回到課本里你們會(huì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)呀?不會(huì)！好，老師也想讀一讀，先由老師來讀，一會(huì)我們再請其他的小老師。
      4、讀生字卡片
      同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，不過老師想考考你們，看你們是否記住了剛才那6個(gè)新朋友的名字。咱們開火車來檢查，注意，先拼出上面的音節(jié)，全班跟讀一遍。
      現(xiàn)在老師把拼音寶寶去掉，看看你們還會(huì)讀嗎？
      六、讀兒歌
      1、出示彩虹，引出兒歌
      同學(xué)們看這是什么？彩虹美不美??？你們喜歡彩虹嗎？咱們課本39頁的兒歌寫得可美了，你們想不想讀一讀呀？快，打開書，把這首美麗的兒歌美美地讀一遍，不認(rèn)識的字就拼一拼上面的拼音，或者問問你的同桌。
      2、圈出生字，標(biāo)出拼音
      這首兒歌里藏了三位新朋友，看誰最細(xì)心，把他們找出來，然后圈出來，再把拼音標(biāo)在上面，大聲地讀一讀。
      3、朗讀兒歌
      這首兒歌寫得真美，老師也想美美地讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽，一會(huì)兒我們也來做小老師，美美地讀給大家聽，好嗎？
      4、小老師讀（注意及時(shí)評價(jià)）
      5、小老師們讀得真好，咱們一起來讀一讀，男生們給老師讀一讀好嗎？女生再來讀一讀吧。
      6、熟讀成誦
      我們讀了這么多遍，哪位小朋友能背下來?。窟@么多小朋友都會(huì)背了啊，那咱們一起來背一背吧。
      七、板書設(shè)計(jì)
      ang、eng、ing、ong ang
      eng
      ing
      ong
      tài yáng
      第四篇：一年級拼音教案
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
      2、認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
      一、激趣導(dǎo)入
      1、談話導(dǎo)入。
      小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
      2、學(xué)習(xí)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
      3、今天，我們先來學(xué)習(xí)單韻母。
      二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
      1、學(xué)習(xí)a的讀音。
      （1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
      2、依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
      3、指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
      4、指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
      5、小結(jié)談話：a o e都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。
      三、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
      1．認(rèn)識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
      2．教師在小黑板上的四線格依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在作業(yè)本上進(jìn)行描紅各兩遍。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四聲。
      2、能在四線格中正確書寫帶有聲調(diào)的a o e。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、a o e的四聲讀法。
      一、學(xué)習(xí)a o e的四聲
      1．認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
      （1）漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
      （2）板書：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“ ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
      2．寫出a o e的四聲讀法。
      （1）出示：ā á ǎ à 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
      （2）講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）教師領(lǐng)讀，各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）學(xué)習(xí)o和e的四聲
      出示：ō ó ǒ ò  ē é ě è仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀來學(xué)習(xí)o和e的四聲。（7）打亂順序抽讀a o e的四聲
      二、鞏固練習(xí)
      根據(jù)教師板書，學(xué)生在四線格中學(xué)寫帶有四聲的a o e各一遍。
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．讀準(zhǔn)i的音，認(rèn)清字形，正確書寫。2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
      一、復(fù)習(xí)
      1．出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀。2．讀“a o e”的四聲。
      二、學(xué)習(xí)i
      （一）學(xué)習(xí)單韻母i
      1、學(xué)習(xí)i的音（1）、出示i（2）、教師范讀并講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（3）、學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（5）、開火車讀。2．學(xué)習(xí)“i”的形
      （1）你們仔細(xì)觀察，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：一件衣服“i i i” 3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
      （1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，誰愿意說一說？（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“ī í ǐ ì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
      （6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音?！ィ?）打亂四聲順序，直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
      三、指導(dǎo)書寫
      1、出示四線三格中寫好的“i”。請同學(xué)們觀察“i”的占格位置。
      2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。
      3、學(xué)生練寫。
      4、學(xué)生學(xué)寫帶有四聲的i
      四、學(xué)習(xí)兒歌：
      小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戲。飛到西，雞吃你，飛到東，貓抓你。飛到我的手心里，說說話，放了你。
      1、師范讀。
      2、師讀一句，生跟讀一句。
      3、學(xué)生自由讀。
      4、學(xué)生試著背一背。
      第四課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．讀準(zhǔn)iu ü兩個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
      一、學(xué)習(xí)單韻母u 1．出示“u”
      （1）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
      （2）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
      （3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（4）指名讀。
      （5）同桌互讀，相互糾正。
      2．學(xué)習(xí)u的形
      （1）觀察插圖：你覺得有什么好辦法能記住它？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：像只茶杯“u u u”。
      3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
      （1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
      （三）學(xué)習(xí)單韻母“ü”。1．觀察字母“ü”：（1）這個(gè)字母念什么？
      （2）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
      （3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
      （4）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）指名讀、開火車讀。2．學(xué)習(xí)“ü”的形
      （1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？（2）讀記憶小兒歌：小魚吹泡“ü ü ü”。3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
      （1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。
      （5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）打亂順序讀“ü”的四聲。
      三、指導(dǎo)書寫
      1、出示四線三格中寫好的“u ü”。請同學(xué)們觀察“u ü”的占格位置。
      2、老師在四線格中邊講解書寫順序，邊范寫。
      3、學(xué)生練寫。
      4、學(xué)生學(xué)寫帶有四聲的u ü
      四、小結(jié)
      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i u ü”。你們能試著背一背嗎？
      第五課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)y w的認(rèn)讀。2.學(xué)會(huì)y w和a o的拼音。3.學(xué)會(huì)y w的書寫。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)讀寫y w。
      一、復(fù)習(xí)檢查：
      1、認(rèn)讀單韻母：i、u。
      2、讀一讀i、u的四聲。
      二、教學(xué)聲母y
      1、老師板書，出示y
      2、老師示范發(fā)音。
      3、讓學(xué)生說一說：這個(gè)音和我們學(xué)過的哪個(gè)音相似？它們在發(fā)音時(shí)最大的不一樣在哪兒？
      4、對比讀：y——i（告訴學(xué)生y是聲母）
      5、學(xué)生試讀，指名讀。
      6、編順口溜幫助記憶：像個(gè)樹叉y  y  y
      三、教學(xué)聲母w
      1、教師板書，出示w
      2、教學(xué)w的發(fā)音，認(rèn)清字形 1）再板書：u（u——w）你會(huì)讀嗎？
      2）提醒學(xué)生：聲母w也要讀得輕而短，我們叫它大w。練讀w，指名讀。3）說說你用什么方法記住它？
      四、指導(dǎo)書寫：
      1、老師邊講解書寫順序，邊在四線格中范寫。
      2、學(xué)生練寫。
      五、教學(xué)聲母y  w與單韻母的拼音。
      1、教學(xué)聲母y與a的拼音。1）、板書y
      ā
      2）、老師拼讀后讓學(xué)生拼讀。3）、開火車指名學(xué)生拼讀。
      4）、給a標(biāo)上第二、三、四聲后與y拼讀。5）、讓學(xué)生自由練讀后，再開火車讀。
      2、教學(xué)聲母w與a的拼音。（教學(xué)方法同y）
      六、學(xué)習(xí)生字“我”
      1、出示音節(jié)wǒ，學(xué)生認(rèn)讀
      2、在音節(jié)下出示生字：我，指導(dǎo)認(rèn)讀。
      3、用“我”介紹一下自己。
      六、鞏固練習(xí)
      讓學(xué)生在四線格中學(xué)寫音節(jié)yā
      yá
      yǎ
      yà和wā
      wá
      wǎ
      wà。
      第六課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
      2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：
      記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形。
      一，復(fù)習(xí)檢查：
      1、認(rèn)讀單韻母及其四聲。
      2、認(rèn)讀聲母y  w.二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
      （一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
      1、板書：yi
      2、讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi（注意：在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)音稍微拉長，比讀聲母時(shí)要長一些。）
      3、yi有四個(gè)聲調(diào)。
      板書yī
      yí
      yǐ
      yì
      借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
      （二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
      1、板書：wu
      2、讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
      3、wu有四個(gè)聲調(diào)。
      板書：wū wú wǔ wù
      借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
      （三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
      1、講：我們學(xué)過單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu
      2、板書：yu（強(qiáng)調(diào)：當(dāng)y和ü在一起時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省略。）
      3、讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
      yu也有四個(gè)聲調(diào)
      板書：yū yú yǔ yù
      三、指導(dǎo)書寫
      1、教師在四線格中邊講解，邊示范整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲的寫法。
      2、學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行練寫。
      四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
      聲母：y w
      韻母：i  u  ü
      音節(jié)：yi  wu  yu
      五、學(xué)習(xí)兒歌
      小枕頭，胖乎乎，讓我枕著打呼嚕。呼嚕嚕，呼嚕嚕，好像枕著小肥豬。
      第七課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
      一、談話導(dǎo)入
      我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀吧。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
      二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
      （一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1．出示“b”
      （1）這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母。
      （2）問：哪個(gè)小朋友已經(jīng)知道這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
      憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。
      （5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（6）開火車讀。
      2．學(xué)習(xí)“b”的形
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
      右下半圓“b b b”。
      像個(gè)6字“b”?！?3．指導(dǎo)書寫b（1）請同學(xué)們觀察老師在四線格中寫“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？
      （2）同桌同學(xué)互相說說。
      （3）學(xué)生說筆順、位置，教師再次范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之二處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在作業(yè)本上練寫。
      （二）學(xué)習(xí)“p m f ”的音、形 學(xué)習(xí)方法同“b”
      注：右上半圓PPP，兩個(gè)門洞mmm,傘柄朝上fff。
      三、課外作業(yè)
      1、在四線格中練寫“b p m f ”四個(gè)聲母。
      第八課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)聲母“b p m f”和單韻母的拼讀。
      2、學(xué)習(xí)生字：爸、媽
      一、學(xué)會(huì)聲母“b p m f”和單韻母的拼讀
      1、指導(dǎo)拼讀bá
      1)教師范讀，學(xué)生體會(huì)兩音相碰。
      2)讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
      2、學(xué)習(xí)拼讀mā(方法同上)
      3、出示音節(jié)：mǔ
      fà
      pí
      fú
      bǔ
      1)指名學(xué)生試讀，正音。2）開火車讀。3）變換四聲讀。
      二、學(xué)習(xí)生字
      1、出示所學(xué)音節(jié)：bà
      mā 指名學(xué)生拼讀。
      2、出示相應(yīng)生字：爸
      媽 師范讀，學(xué)生跟讀。
      3、出示音節(jié)bà ba
      mā ma認(rèn)識輕聲
      4、請小朋友介紹一下自己的爸爸和媽媽。
      三、作業(yè)：
      在四線格中抄寫上面的音節(jié)。
      第九課時(shí)
      教學(xué)目的
      1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
      一、談話導(dǎo)入：
      我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
      二、學(xué)習(xí)d t n l的音形
      （一）學(xué)習(xí)“d”的音形 1．出示“d”
      （1）這是我們今天要學(xué)的一個(gè)聲母。
      （2）問：哪個(gè)小朋友已經(jīng)知道這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“d”。（3）教師范讀。
      （4）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開火車讀。
      2．學(xué)習(xí)“d”的形
      （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“d”的形？你們能編一個(gè)記憶“d”的小兒歌嗎？
      左下半圓“ddd”。
      6字反寫“d”?！?3．指導(dǎo)書寫b（1）同桌同學(xué)互相說說在四線格中寫“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？
      （2）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先寫半圓。（3）學(xué)生書空筆順。（4）學(xué)生在作業(yè)本上練寫。
      （二）學(xué)習(xí)“t n l ”的音、形(學(xué)習(xí)方法同上)注：傘柄朝下ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。
      三、學(xué)習(xí)兒歌 河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛。小妞用心畫小牛，送給她的好朋友。
      第十課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)聲母d t n l 與單韻母的拼讀。
      2、學(xué)習(xí)生字：土 地 大 米
      一、學(xué)習(xí)d t n l和單韻母的拼讀。
      1、指導(dǎo)拼讀d——e——de 1)教師范讀，學(xué)生聽后說說聲母d 和音節(jié)de 有何不同。（聲母讀是輕短些，音節(jié)讀時(shí)要拉長些。）2）學(xué)生試讀。3）開火車認(rèn)讀d——de 4）加上四聲讀一讀。
      2、學(xué)習(xí)拼讀n——ü——nü 1）指名學(xué)生試讀。2）教師范讀，學(xué)生跟讀。3）變換四聲讀一讀。
      3、出示音節(jié)du
      ti
      na
      le 1)教師范讀，學(xué)生跟讀。2）加上四聲，學(xué)生開火車讀。
      二、學(xué)習(xí)生字
      1、出示音節(jié)tǔ
      dì
      dà
      mǐ 學(xué)生讀一讀。
      2、在音節(jié)下出示相應(yīng)生字：土
      地
      大
      米
      3、告訴學(xué)生當(dāng)“土 地”“大 米”這樣的生字在一起時(shí)，就組成了詞語“土地”、“大米”。
      4、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。
      三、作業(yè)
      1、在四線格中抄寫音節(jié)tǔ dì
      dà mǐ
      四、課外作業(yè)
      1、將今天所學(xué)的音節(jié)和生字回家后讀給家長聽。
      第十一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
      3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
      4、認(rèn)識生字：哥、花、畫。
      一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
      二、學(xué)習(xí)聲母ｇ
      （一）、教學(xué)聲母g。
      1、出示聲母ｇ。（1）誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀。
      （3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）討論一下自己還有什么辦法記住g的形。（5）教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
      2、練習(xí)拼音 1）復(fù)習(xí)拼音方法。
      2）讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3）指名拼讀音節(jié)。
      3、指導(dǎo)書寫
      教師范寫g，學(xué)生書空后在作業(yè)本上練寫。(二)學(xué)習(xí)聲母ｋ
      h。（學(xué)習(xí)方法同上）
      三、教學(xué)三拼連讀法。
      1、出示音節(jié)ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
      2、教師示范：ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
      (聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
      3、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)。（2）變換四聲練讀。
      四、學(xué)習(xí)生字
      1、出示音節(jié)：gē
      guā
      huā  指名學(xué)生讀。
      2、在音節(jié)下出示相應(yīng)生字：哥
      瓜
      花，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，3、給生字找個(gè)朋友，組成詞語。
      五、鞏固練習(xí)：抄寫音節(jié)。
      第十二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      3、學(xué)習(xí)生字。
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、出示所學(xué)聲母和單韻母。
      2、指名學(xué)生讀。
      3、開火車讀。
      二、學(xué)習(xí)聲母j
      （一）、教學(xué)聲母j。
      1、出示聲母j。
      （1）誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo),可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀。
      （3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）討論一下自己還有什么辦法記住j的形。（5）教順口溜：小雞吃蟲j  j  j。
      2、練習(xí)拼音
      1）讓學(xué)生試著拼讀：j—i。3）指名拼讀音節(jié)。
      3、指導(dǎo)書寫
      教師范寫j，學(xué)生書空后在作業(yè)本上練寫。(二)學(xué)習(xí)聲母q
      x。（學(xué)習(xí)方法同上）
      三、學(xué)習(xí)生字：洗
      衣服
      雞
      1、出示上述音節(jié)。
      2、在音節(jié)下出示相應(yīng)的字。
      3、用各種形式認(rèn)讀生字。
      4、用“衣服”說一句話。
      四、鞏固練習(xí)
      1、以多種形式認(rèn)讀所學(xué)的聲母及其音節(jié)。
      2、認(rèn)讀所學(xué)的生字。
      第十三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
      2、準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
      3、學(xué)習(xí)生字、兒歌。
      一、復(fù)習(xí)
      1、認(rèn)讀聲母：ｊ、ｑ、ｘ
      2、拼讀有關(guān)音節(jié)。
      二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
      1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、出示音節(jié)：j —ü—j u
      q —ü—q u
      x —ü—x u
      3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
      4、交流各自的意見。
      三、揭示規(guī)則
      1、j q x不和u相拼。
      2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
      3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
      四、學(xué)兒歌鞏固。
      小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
      j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
      五、拼音練習(xí)
      小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jia
      q---i--a—qia
      x---i--a—xia
      1、學(xué)生自由拼讀。
      2、指名拼讀。
      3、加上四聲，變換順序讀。
      4、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
      qì
      xǐ
      jī
      qú
      jú
      xū
      jiā
      qià
      xiá
      六、學(xué)習(xí)生字：下、家
      1、在音節(jié)下出示相應(yīng)生字。
      2、學(xué)生認(rèn)讀。
      3、口頭找朋友。
      七、學(xué)習(xí)兒歌（機(jī)動(dòng)）
      在一起 小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。
      第五篇：一年級拼音教案(連)（模版）
      《入學(xué)教育》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。
      2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。
      3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
      難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
      1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？
      2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
      二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
      1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。）
      2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什 么？他們可能在說什么？
      3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
      三、說話演練，體會(huì)感情。
      談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見到老師，怎么說？放學(xué)時(shí)見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。）
      四、教兒歌。
      上學(xué)校
      太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑。
      背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
      第二課時(shí)
      一、出示圖片2，引入激趣。
      出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認(rèn)識這些字嗎？
      二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      1、觀察圖2：請你說說看到了什么？
      2、整理：A、小朋友坐得很端正。
      B、小朋友聽得很專心。
      C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。
      D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。
      3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      （1）、提出要求。
      （2）、教師示范。
      （3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。
      三、教學(xué)兒歌。
      上課了
      丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。
      學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。
      老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動(dòng)腦。
      回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。
      漢語拼音 ɑ o e 教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
      3、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：ɑ、o、e的音、形教學(xué)。
      難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)ɑ、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
      2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
      我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。
      二、學(xué)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
      1、教學(xué)單韻母ɑ
      （l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出ɑ的音）（先學(xué)1）
      這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母ɑa，它就念ɑ，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。
      教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（后教1）
      指名讀，齊讀ɑ。
      （2）認(rèn)識四聲，掌握ɑ的四個(gè)聲調(diào)
      “ɑ”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
      我們先給ɑ戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在ɑ上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。
      （出示三聲符號）這是三聲符號，戴在ɑ上后，ɑ要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
      （出示四聲符號）這是四聲符號，ɑ戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
      復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
      2、教學(xué)單韻母o
      （l）看圖，指明說圖意。（先學(xué)2）
      （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
      （出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（后教2）
      （2）掌握o的四聲
      依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
      3、教學(xué)單韻母e
      （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先學(xué)3）
      “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
      （2）在學(xué)習(xí)ɑ、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
      分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
      三、鞏固練習(xí)
      1、出示ɑ、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
      2、出示ɑ、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
      四、總結(jié)
      今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個(gè)單韻母ɑ、o、e并且掌握了它們的四聲。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
      2、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
      3、能正確書寫ɑ、o、e。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？
      2、齊背四聲兒歌
      3、復(fù)習(xí)發(fā)音。
      二、認(rèn)識四線格（先學(xué)1）
      在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
      三、教生書寫ɑ、o、e（后教1）
      1、學(xué)習(xí)ɑ的筆順
      教師示范書寫：ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
      學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
      2、學(xué)習(xí)o的筆順
      教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。
      3、學(xué)習(xí)e的筆順
      教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
      一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
      4、小結(jié)：ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。
      5、學(xué)生練習(xí)書寫。
      四、練習(xí)讀書
      教給兒歌：張大嘴巴：ɑɑɑ
      攏圓嘴巴：ooo
      扁扁嘴巴：eee
      五、總結(jié)
      我們認(rèn)識了單韻母ɑ、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
      六、布置作業(yè)
      1、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
      2、練習(xí)朗讀短文。
      漢語拼音2：i u ?
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
      3、學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn)
      教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)i u ?三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)i u ?的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
      2、掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)。
      一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e
      出示卡片，齊讀
      今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
      二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲
      1、教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（先學(xué)1）
      （出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。（后教1）
      （2）掌握i的四聲
      出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
      2、教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？
      （一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。（2）學(xué)習(xí)u的四聲
      分小組試讀，指讀。
      3、教學(xué)單韻母?
      （出示第三幅圖及?的四聲 ?問：你想到了什么？
      范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
      三、復(fù)習(xí)iu?的四聲
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      齊讀i u ?的卡片，指讀i u ?的四聲。
      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)i u ?的筆順
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ?（先學(xué)1）問：它們各占在什么格？（i、?占中格和上格，u占中格}
      2、教師示范書寫：i u ?（后教1）
      學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意?的筆順：先寫u，再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
      3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、?
      三、總結(jié)
      我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu?三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
      四、布置作業(yè)
      1、將i u ?的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
      2、朗讀課后短文
      漢語拼音3：b p m f 教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
      3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
      重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母b p m f的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程 第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、指讀、齊讀6個(gè)單韻母
      2、小組讀帶調(diào)韻母 ɑ o e i u ?
      從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母
      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
      1、指導(dǎo)看圖（先學(xué)1）
      （l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
      （2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、師指導(dǎo)b p m f的讀音：（后教1）
      把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
      示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
      學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
      范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
      3、指導(dǎo)正確書寫：
      （1）觀察四線格上的b p m f的形：它們各占什么格？
      （2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
      （3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
      三、鞏固練習(xí)
      唱順口溜，聽音送卡片。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、抽讀聲母bpmf
      2、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
      3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
      二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
      1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
      2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他 們倆一碰，拼出什么？（先學(xué)）
      3、示范拼讀bɑ（后教）
      4、學(xué)生練讀b－ɑ－bɑ
      5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
      （1）圖上畫的什么？
      （2）練讀bü bá bǎ bà
      6、分小組練習(xí)拼讀b p m f和u拼成音節(jié)，b p m f和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
      三、練習(xí)拼讀音節(jié)
      四、指導(dǎo)朗讀課后短文
      1、師范讀，生跟讀。
      2、指名讀、齊讀。
      五、總結(jié)
      這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
      六、布置作業(yè)
      1、將b p m f每個(gè)抄寫三遍
      2、練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
      漢語拼音4：d t n l 教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2．學(xué)會(huì)d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
      3．.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
      4．認(rèn)識5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。重點(diǎn)： 學(xué)會(huì) d t n l的音、形。
      難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與ɑ e i u相拼的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、指讀6個(gè)單韻母。
      2、齊讀4個(gè)聲母b p m f
      3、認(rèn)讀音節(jié)：
      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
      1、學(xué)習(xí)d
      （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（先學(xué)1）
      （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。（后教1）
      （3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
      （4）d——b有什么區(qū)別？
      2、學(xué)習(xí)t
      （1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（先學(xué)2）
      （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（后教2）
      （3）練習(xí)發(fā)音
      （4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t
      3、學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）（先學(xué)3）（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n（后教3）
      （3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
      （4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
      4、學(xué)習(xí)l
      （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（先學(xué)4）
      （2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（后教4）
      （3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
      （4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l
      5、指導(dǎo)書寫：
      d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
      t的筆順：t共兩筆，t寫在上格和中格。
      n共兩筆，占中格。
      l豎要寫直，占中格和上格。
      三、鞏固練習(xí)
      1、認(rèn)讀聲母d t n l
      2、說順口溜猜字母
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、指讀聲母d t n l
      2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
      小組討論，指名說。
      3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
      二、學(xué)習(xí)拼讀（先學(xué)）
      1、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
      2、出示音節(jié)
      自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
      分小組拼讀、指名拼。
      用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
      三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
      dɑ de di du tɑ te ti tu
      四、拼讀音節(jié)并作比較
      五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文（后教）
      六、總結(jié)
      我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
      《復(fù)習(xí)一》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
      2、比較并抄寫形近的聲韻母。
      3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
      4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
      5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
      教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；教學(xué)課件；生字、詞語卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、第一題：我會(huì)讀。
      1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）。
      2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
      二、第二題：我會(huì)寫。
      1、出示：b---d f---t n---m u---?
      先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。
      2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
      3、游戲：給聲母找朋友
      把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與 之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
      第二課時(shí)
      一、第三題：看看讀讀。
      1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ bɑ、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
      3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
      二、第四題：我會(huì)連。
      1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？
      2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？
      3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
      三、第五題：我會(huì)認(rèn)。
      1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
      2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
      3、游戲：找朋友。
      把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
      漢語拼音5：ɡ k h 教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)ɡ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、讀準(zhǔn)ɡ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
      3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
      4、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、配合學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ教學(xué)課件；ɡ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
      2、本課的生字、生詞卡片。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
      二、學(xué)習(xí)聲母 ɡ
      1、看圖，教學(xué)聲母 ɡ。
      (1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。（先學(xué)1）
      (2)出示聲母ɡ。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（后教1）
      (3)指名試讀
      2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
      3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ɡ”來記憶ɡ的形。
      小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住ɡ的形。
      4、教順口溜：9字彎鉤 ɡ、ɡ、ɡ。
      比較讀ɡ—e、ɡ，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握ɡ的發(fā)音要領(lǐng)。
      三、練習(xí)拼音
      1、復(fù)習(xí)拼音方法。
      2、讓學(xué)生試著拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。
      3、指名拼讀音節(jié)。
      4、范寫ɡ，學(xué)生書空練寫。
      四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。
      1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。（先學(xué)2）
      邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。（后教2）
      2、指名試讀。
      3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
      4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。
      5、“開火車”讀k。
      6、比較k—e，k的讀音。
      7、提問：你怎樣記住k的形。
      教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
      8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
      9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。
      五、教學(xué)聲母h。
      觀察圖畫，說明圖意。
      1、試讀h音。（先學(xué)3）
      2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。（后教3）
      3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
      4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
      用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。
      要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
      5、教順口溜：小椅子h、h、h。
      6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
      7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。
      六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 ɡ、ｋ、ｈ
      講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“豎左彎”；“左斜右斜”。
      七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音、形
      二、教學(xué)三拼連讀法。
      1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ɡｕü，ɡｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?（先學(xué)1）
      2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ü三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ɡｕü。
      3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)。（后教1）
      4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
      5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
      （1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
      三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字（先學(xué)2）
      1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
      2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
      3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
      4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
      四、擴(kuò)展活動(dòng)
      1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
      ｈｕü(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
      2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
      ɡü—ɡｕü ｋü—ｋｕü ｈü—ｈｕü
      ɡū—ɡｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò
      3、讀一讀，連一連。
      huü huà ɡy ɡa
      畫
      花  哥
      個(gè)
      漢語拼音6：j q x 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
      2、初步掌握j q x和?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
      3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。
      4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
      5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
      6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
      教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。
      教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和?相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，字母卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和?的區(qū)別。聲母b-----d p------ɡ 順口溜念。
      2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）
      二、引出新課，提出要求。
      我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。
      三、教學(xué)聲母j q x
      1、教學(xué)聲母j
      （1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）（先學(xué)1）
      我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j 板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（后教1）
      （3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
      （4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
      教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j 的筆順。）
      2、教學(xué)聲母q（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）（先學(xué)2）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。（后教2）
      （3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q
      3、教學(xué)聲母x
      （1）看圖說話：圖上畫著什么？（先學(xué)3）
      （2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。（后教3）
      （3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個(gè)叉叉x x x。）
      四、教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
      1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
      2、指名讀，開火車讀，齊讀。
      3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
      五、教學(xué)j q x和?的拼音。
      1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu
      讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
      2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時(shí)?不變，j、q、x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)不見了。）
      講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調(diào)皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
      用兒歌來記住?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小?見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?。
      3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
      六、鞏固練習(xí)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固。
      1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
      2、讀音節(jié)，口頭組詞。
      二、學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
      1、出示：ɡuü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
      讀音節(jié)：ɡuo kuo huo
      2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。
      出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）
      3、拼讀三拼音。
      三、拼讀兒歌。
      1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（先學(xué)1）
      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（后教1）
      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
      四、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。（先學(xué)2）
      1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
      2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
      3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
      4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
      5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？
      6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
      7、誰能用上這些詞語來說一句話？
      五、鞏固練習(xí)。
      1、拼讀音節(jié)。
      2、跟錄音讀課文。
      六、小結(jié)。
      學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念?。
      漢語拼音7：z c s  教學(xué)目標(biāo)：
      １、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
      ２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
      3、區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，字母卡片
      第一課時(shí)
      一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“ɑ o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
      二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
      （一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
      1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
      2、記憶“z”的形
      （1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2 z z z。
      （二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
      1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
      2、記憶“c”的形
      （1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
      （2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。
      （3）學(xué)生讀記憶兒歌。
      （三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
      1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
      2、記憶“s”的形
      （1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
      （3）學(xué)生讀記憶兒歌。
      三、電腦博士指導(dǎo)書寫
      （1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
      （2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
      （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
      四、小結(jié)：
      這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
      2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
      二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
      1、出示書中“z c s”與“ɑ e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
      2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
      3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
      三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
      （一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
      1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
      比如：z z同學(xué)在滋水。（（先學(xué)1）
      2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”。（后教1）
      3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
      4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
      5、生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
      6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
      7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
      8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
      9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
      （二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
      1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
      2、師板書：“ci si ”
      3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？（先學(xué)2）
      4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
      5、同桌互讀，互相糾正。
      6、指名讀。
      7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
      四、學(xué)說兒歌
      五、小結(jié)
      今天我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
       
      
    
      

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        小學(xué)一年級拼音教案 漢語拼音a  o  e 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3．認(rèn)識四線......
        一年級拼音gkh教案
        一年級拼音gh教案 編寫者 第 教時(shí)教學(xué)內(nèi)容 《gh》 設(shè)計(jì)理念1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的......
        一年級拼音復(fù)習(xí)教案
         教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，熟讀漢語拼音字母表。 2、鞏固拼讀能力，豐富語言積累。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟記漢語拼音字母表。鞏固拼讀能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 漢語拼音聲母......
        一年級拼音JQX教案
        漢語拼音《jqx》 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 王 秀 琴  東關(guān)小學(xué) 漢語拼音《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 1、根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡囊?，?.....
        一年級拼音dtnl教案
        一年級拼音dtnl教案 編寫者 第 教時(shí) 教 學(xué)內(nèi) 容 《d t n l》 設(shè) 計(jì) 理 念 1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參......