第一篇：高考生物專題復(fù)習(xí)教案24：選擇題的解題方法與策略

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高考生物選擇題的解題方法與策略

選擇題是一種客觀性題型，這種題型不僅可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且在一定程度上也可以考查學(xué)生的各方面能力。在考試時如果解答方法使用得當(dāng)?shù)脑?，不僅可以提高得分率，而且還可以節(jié)省答題時間。本文中的解題方法就是根據(jù)一些具有代表性的選擇題目歸納總結(jié)出來的，并對解題過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡要說明。

【解題方法示例】

（一）直選法

根據(jù)題干中所給的條件和提出來的問題以及已學(xué)的知識，可直接得出答案。這是選擇題中常用的方法。

【例1】維持高等動物第二性征的物質(zhì)屬于（）A．核酸 B．糖類 C．蛋白質(zhì) D．脂質(zhì)

解析：據(jù)已學(xué)知識可知維持高等動物第二性征的物質(zhì)是性激素，性激素屬于脂質(zhì)中的固醇類物質(zhì)，因此答案為D。

（二）排除法

根據(jù)已有的知識和題干中所給的條件，先把不正確的選項排除。一般來說，組合答案的題目多采用這種方法。

【例2】進(jìn)行無性生殖的生物，其可遺傳變異的來源是（）

A．基因突變和和基因重組 B．基因重組、基因突變和染色體變異 C．基因突變和染色體變異 D．基因重組和染色體變異

解析：一般來說，基因重組（指基因的自由組合和連鎖交換）發(fā)生在有性生殖過程中，因此，只要選項中有基因重組，該選項即可排除，所以答案選C。

（三）比較法

對于相似性特別強(qiáng)的選項要充分比較，通過題干中的條件或已知的知識進(jìn)行分析，以確定答案。該種方法一般常和其它方法混用。

【例3】一種細(xì)菌的RNA由360個核苷酸組成，它所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目（）A．約360個氨基酸 B．整120個氨基酸 C．約1080個氨基酸 D．少于120個氨基酸

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解析：首先畫一條線代表mRNA，再在其上邊畫兩條線代表DNA，把題中所給的條件標(biāo)在圖上，然后用堿基互補(bǔ)配對原則推導(dǎo)即可得出答案為D。

（七）逆推法

即根據(jù)題干中所給的條件反推出結(jié)果。

【例7】把碘液滴在玉米種子的縱切面，被染成藍(lán)色的部分是由什么發(fā)育來的（）A．受精卵 B．受精極核 C．胚珠 D．胚囊

解析：玉米種子中被碘液染成藍(lán)色的是淀粉，而淀粉存在于玉米的胚乳中，胚乳是由受精極核發(fā)育來的，所以答案選B。

（八）代入法

把選項做為已知條件再結(jié)合題干中所給的條件進(jìn)行推理，若結(jié)果與題干中的相關(guān)條件相符，即為正確答案。

【例8】某種哺乳動物的直毛（B）對卷毛（b）是顯性，黑色（C）對白色（c）為顯性（這兩對基因分別位于不同對同源染色體上）?；蛐蜑锽bCc的個體懷“個體X”交配，子代表現(xiàn)型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它們之間的比為3：3：1：1?！皞€體X”的基因型為（）

A．BbCc B．bbCc C． Bbcc D．bbcc 解析：讓A、B、C、D四個選項做為已知條件，分別與個體BbCc交配，A和D與BbCc交配的結(jié)果是四種表現(xiàn)型的比為9：3：3：1和1：1：1：1，與題干中的條件不符，被排除；B與BbCc交配的結(jié)果是對應(yīng)四種表現(xiàn)型的比為3：3：1：1，而C與BbCc交配的結(jié)果是對應(yīng)四種表現(xiàn)型的比為3：1：3：1，所以答案為B。(九）假設(shè)法

先假設(shè)某種情況正確，結(jié)合題干中的已知信息進(jìn)行推理，如果行得通，說明假設(shè)正確，否則另一種情況是正確的。

【例9】現(xiàn)有世代連續(xù)的兩管果蠅，甲管中全部是長翅（V）果蠅，乙管中既有長翅（V）果蠅，又有殘翅（v）果蠅，兩管中的世代關(guān)系可用一次交配實驗鑒別之。最佳交配組是（）A．甲管中長翅果蠅自交繁殖

B．乙管中長翅果蠅與殘翅果蠅雜交 C．兩管中全部長翅果蠅互交

D．乙管中全部長翅果蠅近親交配

解析：具有世代連續(xù)關(guān)系的兩管果蠅，只能有以下兩種可能性：甲為乙的親代或乙為甲的親代。甲管中長翅果蠅的基因型可能是VV、Vv，若讓其交配產(chǎn)生后代，情況復(fù)雜難以判定。乙管中殘翅果蠅的基因型為vv，長翅果蠅的基因型可能有VV、Vv，若將長翅果蠅和殘翅果蠅004km.cn

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解析：此題容易忽略“腰椎部受外傷”而把答案錯選成D。位于腰椎內(nèi)的結(jié)構(gòu)有傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)和神經(jīng)中樞，而感受器和效應(yīng)器位于腰椎外，由于該病人右側(cè)下肢運(yùn)動障礙，但有感覺，可推測他的傳出神經(jīng)和神經(jīng)中樞受到損傷，故答案為A。

（三）注意避免思維定式對解題的影響

【例13】按自由組合定律遺傳的具有兩對相對性狀的純合體雜交，F(xiàn)2中重組類型的個體占總數(shù)的（）

A．3/8 B．3/8或5/8 C．5/8 D．1/16 解析：受教材中兩對相對性狀遺傳試驗的影響，許多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行雜交的兩純合親本分別為雙顯性個體和雙隱性個體，其F2代表現(xiàn)型的比就是9：3：3：1，其中比例為3的兩種個體為重組類型，占總數(shù)的3/8。實際上還有另外一種情況，即為一顯一隱和一隱一顯兩純合親本，其F2代表現(xiàn)型之比也是9：3：3：1，但比例為9和3的個體為重組類型，占總數(shù)的5/8，所以該題的答案應(yīng)為B。

（四）充分挖掘題干中的隱藏條件

【例14】香蕉的某一性狀變異，其變異不可能來自（）

A．基因重組 B．基因突變 C．染色體變異 D．環(huán)境改變

解析：香蕉是三倍體，靠營養(yǎng)生殖，不可能發(fā)生基因重組，所以選A。該題中的“香蕉是三倍體，靠營養(yǎng)生殖”即是隱藏條件。

（五）排除題干中的迷惑條件

【例15】下圖所示實驗中，把含有生長素的瓊脂塊，分別入在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后從左側(cè)單側(cè)照光，下面實驗結(jié)果中不正確的是（）A．甲向右側(cè)彎曲生長 B．乙直立生長

C．丙向左側(cè)彎曲生長 D．甲、乙、丙都彎向光源生長

解析：該題中從左側(cè)單側(cè)照光即為迷惑條件，學(xué)生以為有光即向光生長，而錯選A，實際上，該題中由于去掉了尖端，失去了感光部位，光的有無對三株幼苗無影響，所以答案應(yīng)為D。

一般說來，在解答選擇題時有時必需依靠多種方法的綜合運(yùn)用才能得出正確的答案。當(dāng)遇到無法解答的問題時，一般的做法是：首先根據(jù)已有的知識和題干中所給的條件，把不正確的選項排除，然后再對剩下的選項進(jìn)行充分的對比，這時一定要充分利用題干中所給的條件，如果還不行的話，嘗試用一下其它方法，也許會找到出路的。實在選不出來的話，再進(jìn)行猜答。要相信自己的第一感覺，沒有充分的把握，不要輕易修改答案。

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第二篇：高考生物專題復(fù)習(xí)教案24：選擇題的解題方法與策略

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高考生物選擇題的解題方法與策略

選擇題是一種客觀性題型，這種題型不僅可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且在一定程度上也可以考查學(xué)生的各方面能力。在考試時如果解答方法使用得當(dāng)?shù)脑挘粌H可以提高得分率，而且還可以節(jié)省答題時間。本文中的解題方法就是根據(jù)一些具有代表性的選擇題目歸納總結(jié)出來的，并對解題過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡要說明。

【解題方法示例】

（一）直選法

根據(jù)題干中所給的條件和提出來的問題以及已學(xué)的知識，可直接得出答案。這是選擇題中常用的方法。

【例1】維持高等動物第二性征的物質(zhì)屬于（）A．核酸 B．糖類 C．蛋白質(zhì) D．脂質(zhì)

解析：據(jù)已學(xué)知識可知維持高等動物第二性征的物質(zhì)是性激素，性激素屬于脂質(zhì)中的固醇類物質(zhì)，因此答案為D。

（二）排除法

根據(jù)已有的知識和題干中所給的條件，先把不正確的選項排除。一般來說，組合答案的題目多采用這種方法。

【例2】進(jìn)行無性生殖的生物，其可遺傳變異的來源是（）

A．基因突變和和基因重組 B．基因重組、基因突變和染色體變異 C．基因突變和染色體變異 D．基因重組和染色體變異

解析：一般來說，基因重組（指基因的自由組合和連鎖交換）發(fā)生在有性生殖過程中，因此，只要選項中有基因重組，該選項即可排除，所以答案選C。

（三）比較法

對于相似性特別強(qiáng)的選項要充分比較，通過題干中的條件或已知的知識進(jìn)行分析，以確定答案。該種方法一般常和其它方法混用。

【例3】一種細(xì)菌的RNA由360個核苷酸組成，它所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目（）A．約360個氨基酸 B．整120個氨基酸 C．約1080個氨基酸 D．少于120個氨基酸

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解析：由于RNA中的3個核苷酸決定一個氨基酸，因此RNA中360個核苷酸應(yīng)決定120個氨基酸，比較B選項和D選項，考慮到終止密碼的話，答案應(yīng)選D。

（四）求同求異法

即對題目中所給的4個選項進(jìn)行對比，找出其中3個選項的某些共同特征（或某一個選項不同于其它3個選項的特征），即可得出答案。

【例4】大氣中的N2，經(jīng)過固氮后形成的化合物中，哪一組化合物被植物體吸收后直接可用于蛋白質(zhì)的合成（）

A．NH3和NO3－ B．NH4＋和NO2－ C．NH4＋和NH3 D．NO3－和NO2－

解析：氮元素主要用于合成蛋白質(zhì)中的含氮部分，即氨基（－NH2）及其殘基（－NH－）。對比四個選項與氨基及其殘基的結(jié)構(gòu)，只有C選項中的結(jié)構(gòu)與氨基的結(jié)構(gòu)最相近，所以答案選C.（五）逆向思維法

即按照正常的思維方式解答行不通或很復(fù)雜的話，不妨換一種思維方式，先求相對立的一種情況，然后再利用所求的數(shù)據(jù)得到我們所需要的答案。

【例5】基因型分別為ddEeFF和DdEeff的2種豌豆雜交，在3對等位基因各自獨(dú)立遺傳的條件下，其子代表現(xiàn)型不同于2個親本的個體數(shù)占全部子代的（）A．1/4 B．3/8 C．5/8 D．3/4 解析：由于子代中表現(xiàn)型不同于2個親本的有多種，如果不做遺傳圖解的話，很不容易寫出來，這樣就給解答造成了困難。根據(jù)題干中親本的基因型我們可以知道其表現(xiàn)型，我們不妨先求出子代中與親體表現(xiàn)型相同的個體所占的比例，然后用1減去所求的比例即為題目中所求的答案。

該題中與親本ddEeFF表現(xiàn)型（隱顯顯）相同的比例為：1/2×3/4×1=3/8，與親本DdEeff表現(xiàn)型（顯顯隱）相同的比例為：1/2×3/4×0=0，所以子代表現(xiàn)型不同于2個親本的個體數(shù)所占的比例為：1－(3/8＋0)=5/8，答案選C。

（六）圖解法

對于一些比較抽象或比較復(fù)雜的問題有的可以借助圖解來輔助解答。

【例6】已知一段mRNA含有30個堿基，其中A和G有12個，轉(zhuǎn)錄該段mRNA的DNA分子中應(yīng)有C和T的個數(shù)是（）

A．12 B．24 C．18 D．30 學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

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解析：首先畫一條線代表mRNA，再在其上邊畫兩條線代表DNA，把題中所給的條件標(biāo)在圖上，然后用堿基互補(bǔ)配對原則推導(dǎo)即可得出答案為D。

（七）逆推法

即根據(jù)題干中所給的條件反推出結(jié)果。

【例7】把碘液滴在玉米種子的縱切面，被染成藍(lán)色的部分是由什么發(fā)育來的（）A．受精卵 B．受精極核 C．胚珠 D．胚囊

解析：玉米種子中被碘液染成藍(lán)色的是淀粉，而淀粉存在于玉米的胚乳中，胚乳是由受精極核發(fā)育來的，所以答案選B。

（八）代入法

把選項做為已知條件再結(jié)合題干中所給的條件進(jìn)行推理，若結(jié)果與題干中的相關(guān)條件相符，即為正確答案。

【例8】某種哺乳動物的直毛（B）對卷毛（b）是顯性，黑色（C）對白色（c）為顯性（這兩對基因分別位于不同對同源染色體上）?；蛐蜑锽bCc的個體懷“個體X”交配，子代表現(xiàn)型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它們之間的比為3：3：1：1?！皞€體X”的基因型為（）

A．BbCc B．bbCc C． Bbcc D．bbcc 解析：讓A、B、C、D四個選項做為已知條件，分別與個體BbCc交配，A和D與BbCc交配的結(jié)果是四種表現(xiàn)型的比為9：3：3：1和1：1：1：1，與題干中的條件不符，被排除；B與BbCc交配的結(jié)果是對應(yīng)四種表現(xiàn)型的比為3：3：1：1，而C與BbCc交配的結(jié)果是對應(yīng)四種表現(xiàn)型的比為3：1：3：1，所以答案為B。(九）假設(shè)法

先假設(shè)某種情況正確，結(jié)合題干中的已知信息進(jìn)行推理，如果行得通，說明假設(shè)正確，否則另一種情況是正確的。

【例9】現(xiàn)有世代連續(xù)的兩管果蠅，甲管中全部是長翅（V）果蠅，乙管中既有長翅（V）果蠅，又有殘翅（v）果蠅，兩管中的世代關(guān)系可用一次交配實驗鑒別之。最佳交配組是（）A．甲管中長翅果蠅自交繁殖

B．乙管中長翅果蠅與殘翅果蠅雜交 C．兩管中全部長翅果蠅互交

D．乙管中全部長翅果蠅近親交配

解析：具有世代連續(xù)關(guān)系的兩管果蠅，只能有以下兩種可能性：甲為乙的親代或乙為甲的親代。甲管中長翅果蠅的基因型可能是VV、Vv，若讓其交配產(chǎn)生后代，情況復(fù)雜難以判定。乙管中殘翅果蠅的基因型為vv，長翅果蠅的基因型可能有VV、Vv，若將長翅果蠅和殘學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

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翅果蠅雜交得到的F1，F(xiàn)1中若全為長翅，則說明乙為甲的親代；若F1中出現(xiàn)了殘翅，則說明乙為甲的子代。答案為B。

（十）化簡法

把題干中比較復(fù)雜的信息簡化處理。

【例10】用糊粉層紅色的玉米（prpr）作母本，紫色的玉米（PrPr）作父本進(jìn)行人工授粉，母本果穗上所結(jié)籽粒應(yīng)完全為紫色籽粒（Prpr），但在對多個雜種F1果穗上的647102粒籽粒的觀察中發(fā)現(xiàn)了7粒淡紅色的籽粒，導(dǎo)致這種遺傳性狀表現(xiàn)的最大可能性是（）A．父本花粉中Pr中混有母本花粉Pr B．個別是父本花粉的Pr基因突變?yōu)閜r C．個別母本卵細(xì)胞的pr基因突變不Pr D．不同環(huán)境條件下的Prpr的表現(xiàn)型不同

解析：把題干中Pr設(shè)為A，pr設(shè)為a，則糊粉層紅色的玉米（prpr）可寫做aa，紫色的玉米（PrPr）可寫做AA，母本果穗上所結(jié)紫色籽粒（Prpr）寫做Aa，雜種F1果穗上的647102粒籽粒中發(fā)現(xiàn)的7粒淡紅色的籽粒應(yīng)為aa（prpr），據(jù)推測只能是原來的A突變成了a，即Pr變成了pr，答案為B。

【注意事項】

（一）澄清題干中所給的概念，避免概念混淆

【例11】大豆根尖細(xì)胞所含的核酸中，含有堿基A、G、C、T的核苷酸種類數(shù)共有（）A．8 B．7 C．5 D．4 解析：核酸包括DNA和RNA兩種，有的學(xué)生可能會由于忽略“核酸”一詞，通過A、G、C、T四種堿基誤以為是DNA而把答案錯選為D；也有的學(xué)生只注意了“核酸”一詞而忽略了題干中沒有給出堿基U而把答案錯選為A；還有的學(xué)生可能錯把“核苷酸”當(dāng)成“堿基”而把答案錯選為C；該題的正確選項為B。(二）找出、找全題干中所給的關(guān)鍵詞語

【例12】某人腰椎部因受外傷造成右側(cè)下肢運(yùn)動障礙，但有感覺。該病人受損傷的部分可能是在反射弧的（）

①傳入神經(jīng) ②傳出神經(jīng) ③感受器 ④神經(jīng)中樞 ⑤效應(yīng)器 A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤

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解析：此題容易忽略“腰椎部受外傷”而把答案錯選成D。位于腰椎內(nèi)的結(jié)構(gòu)有傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)和神經(jīng)中樞，而感受器和效應(yīng)器位于腰椎外，由于該病人右側(cè)下肢運(yùn)動障礙，但有感覺，可推測他的傳出神經(jīng)和神經(jīng)中樞受到損傷，故答案為A。

（三）注意避免思維定式對解題的影響

【例13】按自由組合定律遺傳的具有兩對相對性狀的純合體雜交，F(xiàn)2中重組類型的個體占總數(shù)的（）

A．3/8 B．3/8或5/8 C．5/8 D．1/16 解析：受教材中兩對相對性狀遺傳試驗的影響，許多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行雜交的兩純合親本分別為雙顯性個體和雙隱性個體，其F2代表現(xiàn)型的比就是9：3：3：1，其中比例為3的兩種個體為重組類型，占總數(shù)的3/8。實際上還有另外一種情況，即為一顯一隱和一隱一顯兩純合親本，其F2代表現(xiàn)型之比也是9：3：3：1，但比例為9和3的個體為重組類型，占總數(shù)的5/8，所以該題的答案應(yīng)為B。

（四）充分挖掘題干中的隱藏條件

【例14】香蕉的某一性狀變異，其變異不可能來自（）

A．基因重組 B．基因突變 C．染色體變異 D．環(huán)境改變

解析：香蕉是三倍體，靠營養(yǎng)生殖，不可能發(fā)生基因重組，所以選A。該題中的“香蕉是三倍體，靠營養(yǎng)生殖”即是隱藏條件。

（五）排除題干中的迷惑條件

【例15】下圖所示實驗中，把含有生長素的瓊脂塊，分別入在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后從左側(cè)單側(cè)照光，下面實驗結(jié)果中不正確的是（）A．甲向右側(cè)彎曲生長 B．乙直立生長

C．丙向左側(cè)彎曲生長 D．甲、乙、丙都彎向光源生長

解析：該題中從左側(cè)單側(cè)照光即為迷惑條件，學(xué)生以為有光即向光生長，而錯選A，實際上，該題中由于去掉了尖端，失去了感光部位，光的有無對三株幼苗無影響，所以答案應(yīng)為D。

一般說來，在解答選擇題時有時必需依靠多種方法的綜合運(yùn)用才能得出正確的答案。當(dāng)遇到無法解答的問題時，一般的做法是：首先根據(jù)已有的知識和題干中所給的條件，把不正確的選項排除，然后再對剩下的選項進(jìn)行充分的對比，這時一定要充分利用題干中所給的條件，如果還不行的話，嘗試用一下其它方法，也許會找到出路的。實在選不出來的話，再進(jìn)行猜答。要相信自己的第一感覺，沒有充分的把握，不要輕易修改答案。

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第三篇：高考《理綜》生物選擇題的解題策略

淺談生物選擇題的解題策略

——貴州省金沙縣逸夫中學(xué)姜赟

在高考《理綜》生物選擇題的解答中,由于題少而分值高,如果學(xué)生在解題過程中，不能抓住解題關(guān)鍵，往往會失分較多，為了幫助廣大考生做好選擇題，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談生物選擇題的解題策略。

一、錯選的主要原因。

1.審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；

2.粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；

3.相關(guān)或相似的概念混淆不清；

4.受思維定勢影響，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗、習(xí)慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題；

5.考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。

二、狠抓審題規(guī)范，減少失分率。

1.精選精做練習(xí)題；

2.認(rèn)真做好考后解題回顧和總結(jié)；

3.學(xué)會解題的方法和策略。

㈠、找畫關(guān)鍵字詞，注意限定條件：

例⒈一個基因型為AaBbCc（基因自由組合）初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的配子數(shù)目和種類分別是：（D）

A.4和8B.2和4C.4和4D.4和2 如果題目改為”初級卵母細(xì)胞”又如何？

例2.假設(shè)一段信使RNA上有120個堿基，其中A30個，G50個，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（D）

A.60B.30C.45D.20

如果改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?

1.審題時要特別注意以下關(guān)鍵字詞:

⑴限定條件的種類:時間、原因、影響

⑵限定的程度：根本、直接、最終

⑶選擇的方向：肯定、否定

2.常見限定條件：一個和生物體;種類和數(shù)目;染色體數(shù)目中的個數(shù)和

對數(shù);最多和最少;主要和次要;可能和最可能;一切和絕大多數(shù)等等。

㈡、注意挖掘題目中的隱含條件

隱含條件是指題干中沒有明確給出，而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表、曲線、生產(chǎn)實踐或題目給予的新信息中的條件。隱含條件是

題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多

層次挖掘隱含條件，補(bǔ)充題干。

例1.兔子的精子細(xì)胞核中DNA重量為4×10-12g，則其受精卵進(jìn)入有

絲分裂中期的DNA重量為（）

A.4×10-12gB.8×10-12g

C.16×10-12gD.大于16×10-12g

隱含條件：細(xì)胞中的線粒體含有少量的DNA。故答案為D。

例2.取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同處理：（甲）風(fēng)干，（乙）

消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（丁）浸水萌發(fā)后煮熟冷卻、消毒。

然后分別放入4個保溫瓶中。一段時間后，種子堆內(nèi)溫度最高的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁

隱含條件：丙中還包括微生物的呼吸產(chǎn)熱。故答案為C。

例3.下表列出了A、B、C、D四種鳥類的產(chǎn)卵、孵出和繁殖后代數(shù)，哪種鳥

將會得到更多的進(jìn)化優(yōu)勢（）

解題思路：一個物種種群的大小，它不取決于生殖力，而取決于對潛

在的種群增長的自然控制。而隱含條件是“淘汰數(shù)==產(chǎn)卵數(shù)—后代數(shù)”。

故答案為B。

㈢、排除題目中的干擾因素,切忌“想當(dāng)然”

干擾因素是指命題者有意在題干或選項中附加一些與解題無關(guān)的信

息，干擾解題思路，增加試題難度。

例1.已知某人的精原細(xì)胞中有26對等位基因，不考慮交叉互換的情況

下，該人形成精子的基因組合類型最多為（）

A.226B.223C.262D.2×26

本題設(shè)置的干擾因素是：“26對等位基因”。但應(yīng)注意的是：一個人的體細(xì)胞中只有46條染色體或者23對同源染色體。故答案為B.例2.人的成熟紅細(xì)胞沒有線粒體，其呼吸作用的方式為無氧呼吸。細(xì)

菌細(xì)胞中也沒有線粒體，其呼吸作用的方式是（）

A.只進(jìn)行無氧呼吸B.只進(jìn)行有氧呼吸

C.一般不進(jìn)行呼吸D.無氧呼吸或有氧呼吸

本題設(shè)置的干擾因素是：“沒有線粒體，就只能進(jìn)行無氧呼吸”。細(xì)

菌雖然沒有線粒體，但在有些細(xì)菌的膜內(nèi)側(cè)含有電子傳遞與氧化磷酸化的酶，可進(jìn)行有氧呼吸。故答案為D。

㈣、全面準(zhǔn)確理解概念、原理和規(guī)律,克服思維定勢，不要“想當(dāng)然”

例1.已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對基因分別位于三對同源染色

體上，利用其花藥進(jìn)行組織培養(yǎng)，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個體約占（）

A.0B.N/4C.N/8D.N/16

注意：不要想當(dāng)然的認(rèn)為“花藥離體培養(yǎng)”就是“單倍體育種”。故

正確答案為A。

例2.一定不存在同源染色體的細(xì)胞是（）

A.卵細(xì)胞B.單倍體生物體細(xì)胞

C.胚細(xì)胞D.含一個染色體組的細(xì)胞

注意：卵細(xì)胞、單倍體生物體細(xì)胞中都有可能含有兩個或兩個以上染

色體組，從而有同源染色體的存在。故正確答案為D。

例3.某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是（）

A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種

注意：不要認(rèn)為果穗大，子粒多就是多倍體。故正確答案為D。

㈤.解決“不知所問”題目的關(guān)鍵是:要“知其所問”、“知其所考”

例：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用人工誘導(dǎo)多倍體的育種方法來提高作物產(chǎn)量。

在下列四組多倍體植物中，最有經(jīng)濟(jì)價值的一組是（）

A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花

C.玉米和高粱D.油菜和大豆

本題所考的是多倍體育種的特點(diǎn)：培養(yǎng)營養(yǎng)器官巨大型的植物，來提

高作物產(chǎn)量和營養(yǎng)成分。所以應(yīng)選擇以收獲營養(yǎng)器官為生產(chǎn)目的的一組。

即正確答案為A。

三、解答選擇題的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略：

1.對相近知識點(diǎn)注重比較,求同求異；

2.對同一知識點(diǎn)學(xué)會從多角度理解；

3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)綜合分析能力；

4.多歸納總結(jié)一題多問（變)的習(xí)題。

例：假設(shè)一段信使RNA上有300個堿基,其中A和 G有120個,那么轉(zhuǎn)

錄成該段信使RNA的DNA分子片段中C和 T的個數(shù)共有（D）

A.120個B.240個C.180個D.300個

此題還可以變成以下等問題：

變式一：某信使RNA上，A的含量是24%，U的含量是26%，C的含量

是27%，其模板基因中G 的含量為（B）

A.23%B.25%C.27%D.50%

變式二：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目最多有多少？（100

個）

變式三：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（20種）

變式四：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的合成原料就高等動物而言有哪些

來源？（食物中攝取、自身蛋白質(zhì)分解、轉(zhuǎn)氨基形成）。

2007年元月25日

第四篇：高考地理選擇題解題技巧解題策略

選擇題作為地理高考的基本題型之一，設(shè)問明確、知識覆蓋面廣、作答簡便、評分客觀，因而備受高考命題者的青睞。下面給大家分享一些關(guān)于高考地理選擇題解題技巧解題策略，希望對大家有所幫助。

選擇題解題技巧解題策略

選擇題的命題規(guī)律

1.選擇題的命題具有較強(qiáng)的綜合性

2.多為單項選擇題(如全國卷、天津卷等)

3.多為連題型選擇題(一個材料包括多個選擇題)

4.選擇題內(nèi)容更加關(guān)注社會熱點(diǎn)

應(yīng)試策略

1.沉著冷靜，相信自己判斷

2.認(rèn)真審題

3.先易后難，跳過難題或自己認(rèn)為沒有把握的題目，回頭再做

4.認(rèn)真檢查，但不要輕易改動答案

要善于挖掘題干信息

“對比往年地理、歷史和政治的高考分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)試題的難度較為穩(wěn)定，地理題的難度在降低，而三科的難度在趨向平衡?！痹诜治隽?009年至今的高考三科平均分統(tǒng)計表后，梁老師對此總結(jié)：“一般來說，你的地理考試達(dá)到了76分，就達(dá)到了第一批次本科錄取的要求。69分左右，達(dá)到第二批次。64分左右，則是第三批次?！边@使得同學(xué)們對自己地理考試的分?jǐn)?shù)紅線有了一個直觀的概念。

梁老師解釋說：“地理考試中，分析題干信息很重要。例如圖表題，每個點(diǎn)都是緊靠圖中的信息，這就需要同學(xué)們?nèi)膱D表和題干中挖掘信息，注重審題。有的題目甚至不需要運(yùn)用地理知識就能解答，但這就要同學(xué)們有的放矢，不能一股腦地把自己學(xué)到的、知道的都答上去，答得多卻沒有分?！?/p>

要使知識之間建立橋梁

“從高考的角度來說，并不要求高深的地理知識。調(diào)動和運(yùn)用知識是學(xué)生們最薄弱的環(huán)節(jié)，知識之間卻建不起橋梁，聯(lián)系起來就有困難。在學(xué)習(xí)的過程中大家要勤于思考，拓展思維的深度。”梁老師現(xiàn)場講解了入藏鐵路建設(shè)方案的例子，從地形、地貌、地質(zhì)災(zāi)害和建設(shè)成本這些方面，學(xué)生很容易地分析出青藏鐵路建設(shè)方案較滇藏鐵路和川藏鐵路的優(yōu)勢，但不利因素卻很難被同學(xué)們分析出來。此時，梁老師給出了一幅我國人口自然密度分布圖，不同的建設(shè)方案所連接地區(qū)的人口密度狀況就清晰地顯現(xiàn)在同學(xué)們眼前，青藏鐵路在經(jīng)濟(jì)效益上的劣勢也更為明顯地體現(xiàn)出來。

高考地理選擇題?？贾R

一、等高線地形圖小專題

1.坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩;

計算：坡度的正切=垂直相對高度/水平實地距離

2.通視問題：通過作地形剖面圖來解決，如果過已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無山地或山脊阻擋，則兩地可互相通視;注意凸坡(等高線上疏下密)不可見，凹坡(等高線上密下疏)可見;注意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。

3.引水線路：注意讓其從高處向低處引水，以實現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟(jì)投入才會較少。

4.交通線路選擇：利用有利的地形地勢，既要考慮距離長短，又要考慮路線平穩(wěn)(間距、坡度等)，一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向(延伸方向)分布，以減少坡度，只有必要時才可穿過一、兩條等高線;盡可能少地通過河流，少建橋梁等，以減少施工難度和投資;避免通過斷崖、沼澤地、沙漠等地段。

5.水庫建設(shè)：要考慮庫址、壩址及修建水庫后是否需要移民等。①選在河流較窄處或盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地區(qū)，“口小”利于建壩，“袋大”腹地寬闊，庫容量大。因為工程量小，工程造價低);②選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;③考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。④還要注意修建水庫時，水源要較充足。

6.河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷(等高線凸向高值)，河流流向與等高線凸出方向相反。

7.水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。

8.水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富;河流流量除與氣候特別是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。

9.農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案;如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。

10.城市布局形態(tài)與地形：平原適宜集中緊湊式;山區(qū)適宜分散疏松式。

11.地形特征的描述：地形類型(平原、高原、山地、丘陵、盆地);地勢及起伏狀況;主要地形區(qū)分布;重要地形剖面圖特征。

12.地形相關(guān)分析：

①地形成因分析：運(yùn)用地質(zhì)作用(內(nèi)力作用——地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震;、外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用等)與板塊運(yùn)動(板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活躍及板塊的碰撞或張裂)來解釋判讀分析與地形有關(guān)的地理知識。

②分析某地氣候特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合該地地理緯度，地勢高低起伏，山脈走向，陰、陽坡，距離海洋遠(yuǎn)近等進(jìn)行綜合分析。

③河流上游海拔高，下游海拔低。結(jié)合河流流向判定地形大勢，結(jié)合迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡、降水狀況、等高線高差及地貌類型的差異分析河流水文、水系特征。

④地形類型判讀：第一步看等高線形狀，等高線平直，則可能是平原地形或高原地形，等高線閉合，則可能是丘陵、山地或盆地;第二步看等高線的注記，平直等高線注記200米以下的地形可能為平原，平直等高線注記500米以上的可能為高原;閉合等高線注記內(nèi)低外高的地形為盆地或洼地;閉合等高線注記外低內(nèi)高，且注記在200——500米之間的地形為丘陵，注記在500米以上的地形為山地。在剖面圖中判讀地形類型，一定要看剖面形狀和對應(yīng)的海拔高度，方法可參照上述方法進(jìn)行。

二、等溫線專題

1.分析走向(延伸方向)：與緯線平行即東西走向——緯度因素或太陽輻射;與海岸線平行——海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線或山脈走向平行——地形因素。

2.分析彎曲狀況：作水平線法——比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度高低;凸值法——凸高(凸向高值區(qū))為低(值低)，凸低(凸向低值區(qū))為高(值高)。

3.分析疏密狀況：疏——溫差小——我國7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處;密——溫差大——我國1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。

4.分析數(shù)值特征：大小小大中間走;閉合曲線大大或小小;高值區(qū)——夏季大陸、冬季海洋、暖流流經(jīng)、地勢低(山谷、盆地或洼地)、城市;低值區(qū)——冬季大陸、夏季海洋、寒流流經(jīng)、地勢高(山嶺、山脊)。

5.高考能力要求：

(1)判斷南、北半球位置：自北向南等溫線的度數(shù)逐漸減小或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸增大的是南半球。自北向南等溫線的度數(shù)逐漸增大或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸減小的是北半球。

(2)判斷陸地、海洋位置：冬季陸地上的等溫線向低緯彎曲(表示冬季的陸地比同緯度的海洋溫度低)，海洋上的等溫線向高緯彎曲(表示冬季的海洋比同緯度的陸地溫度高)。夏季陸地上的等溫線向高緯彎曲(表示夏季的陸地比同緯度的海洋溫度高)，海洋上的等溫線向低緯彎曲(表示夏季的海洋比同緯度的陸地溫度低)。

(3)判斷月份(1月或7月)：判斷月份時，要注意南、北半球的冬、夏季節(jié)的差異性。

1月：北半球陸地上的等溫線向南彎曲，海洋上的等溫線向北彎曲;南半球陸地上的等溫線向南彎曲，海洋上的等溫線向北彎曲。

7月：北半球陸地上的等溫線向北彎曲，海洋上的等溫線向南彎曲;南半球陸地上的等溫線向北彎曲，海洋上的等溫線向南彎曲。

(4)判斷寒、暖流：洋流流向與等溫線的凸出方向是一致的。寒流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫低，故等溫線向低緯彎曲。暖流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫高，故等溫線向高緯彎曲。

(5)判斷地形的高、低起伏：陸地上的等溫線向低緯凸出的地方，說明該處地勢升高;等溫線向高緯凸出的地方，說明該處地勢降低。在閉合等溫線圖上，越向中心處，山地等溫線的數(shù)值越小;盆地等溫線的數(shù)值越大。

(6)判斷溫差的大?。阂话闱闆r下，不論時空，等溫線密集，溫差較

大，反之，溫差較小。從世界和我國氣溫分布特征可知：①冬季等溫線密，夏季等溫線稀。因為冬季各地溫差較夏季大。②溫帶等溫線密，熱帶地區(qū)等溫線稀。因為溫帶地區(qū)的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區(qū)。③陸地等溫線密，海洋等溫線稀。因為陸地表面形態(tài)復(fù)雜，海洋的熱容量大，所以陸地的溫差大于海面。

三、等潛水位線專題

1.概念：潛水等水位線即潛水面等高線，根據(jù)潛水面上各自的水位標(biāo)高繪制而成，一般繪在等高線地形圖上。

2.河流流向判斷：潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān))，可根據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢高低，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。

3.潛水的流向：垂直于等潛水位線，由高值區(qū)流向低值區(qū)。

4.潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點(diǎn)的數(shù)值之差，即二者高程之差，為該點(diǎn)的潛水埋藏深度。

5.潛水流速的大?。喝Q于潛水的坡度。坡度越大，流速越快，坡度越小，流速越慢。在同一幅地圖上，等潛水位線越密集的地方坡度越大，不同地圖中要注意比例尺和高差。

6.確定引水工程：為了最大限度地使?jié)摬涣魅胨团潘疁希?dāng)?shù)人痪€凹凸不平、疏密不均時，取水井應(yīng)布置在地下水匯流處，并且埋藏較淺處;當(dāng)?shù)人痪€由密變稀時，取水井應(yīng)布置在由密變稀的交界處，并與等潛水位線平行(注意不是垂直)。

7.潛水與河水或湖泊水補(bǔ)給關(guān)系：一是作水平線法，比較水位高低，總是由水位高者補(bǔ)給水位低者;二是作出潛水流向，潛水向河流或湖泊流，則潛水補(bǔ)給河流或湖泊，潛水流向由河流或湖泊指向潛水，則河流水或湖泊水補(bǔ)給潛水。

第五篇：淺析高考生物選擇題的解題技巧與方法

淺析高考生物選擇題的解題技巧與方法

【摘要】選擇題是高考理科綜合卷生物部分的必考題，而且所占分值較高，對考生來說屬于風(fēng)險較大的題，既容易得分也容易丟分，所以提高考生做選擇題的技巧和方法，是幫助考生提高成績最有效的途徑之一。本文從作者的經(jīng)驗方面詳細(xì)介紹了如何提高考生做選擇題的技巧和方法，即首先了解“選擇題的基本類型及解答策略”、其次掌握“做高考生物選擇題的一般方法”、再次會運(yùn)用“做高考生物選擇題的基本技巧”。

【關(guān)鍵詞】類型、策略、方法、技巧、能力

分析歷年高考考題，理科綜合卷生物部分命題的最大特點(diǎn)就是題型的穩(wěn)定性，第一部分為選擇題，每小題6分共計30分；第二部分為簡答題和實驗題，共42分。雖然從去年開始已經(jīng)實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，將生物部分的總分從原來的72分調(diào)整為90分，考試題型也作了部分調(diào)整，但第一卷依然為選擇題，比以前多了一個小題，每小題6分共計36分；第二卷由必考題和選考題兩部分組成，共計54分?？梢赃@么說，不管是執(zhí)行老課標(biāo)還是新課標(biāo)的高考，選擇題都是必考題，所占分值也較高，而選擇題只有一個正確答案，對考生來說屬于風(fēng)險較大的題，既容易得分也容易丟分，所以提高考生做選擇題的技巧和方法，是幫助考生提高考試成績最有效的途徑之一。下面就本人在多年教學(xué)中不斷總結(jié)的經(jīng)驗對此問題作簡要剖析。

一、選擇題的基本類型及解答策略

要提高做選擇題的技巧和方法，我們首先來分析一下選擇題的類型。雖然選擇題包括的信息量大、知識覆蓋面廣，考查內(nèi)容也不固定，但仔細(xì)分析，卻不難發(fā)現(xiàn)選擇題可以分為以下幾種常見類型：

1、判斷型選擇題。判斷型選擇題是選擇題中最常見的題型，題目中常常以“下列說法或描述正確的、不正確的、合理的、不合理的”等語句作出明確要求。這類題型在選材上，主要側(cè)重于考查課本上的基本概念、基本原理及相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用。又可分為概念迷惑型、表述絕對型、新詞干擾型、直接判斷型、分析判斷型、實驗評價型等。解答這種類型的選擇題，最重要的是正確理解生物學(xué)基本概念、基本知識和原理的內(nèi)涵和外延，正確辯析各種生命現(xiàn)象，運(yùn)用直選法、排除法、推理法等進(jìn)行綜合分析，最終作出正確判斷。

2、圖表型選擇題。圖表型選擇題常借助題圖設(shè)置的新情景和提供的新材料來考查考生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，識圖、識表的能力，以及知識遷移能力，獲取和整理圖表信息的能力等。即主要考查考生判斷、推理、分析、綜合等多個方面的思維能力。該題型主要包括表格、曲線圖、柱型圖、實驗裝置圖、生理功能示意圖、遺傳系譜圖等等。解答這種類型的選擇題，應(yīng)認(rèn)真讀圖表，仔細(xì)觀察和比較，找出圖表中所給的各種有效信息，并確定各要素在圖表中的含義；另外還要仔細(xì)分析圖表，尋求圖表中各要素間的關(guān)系并盡量使用生物學(xué)術(shù)語進(jìn)行描述，必要時可以進(jìn)行圖表的轉(zhuǎn)換，最終通過剖析圖表、運(yùn)用圖表特征和規(guī)律來解決具體問題。

3、組合型選擇題。組合型選擇題一般包括異同組合型、排序組合型和綜合比較型等，是由多項選擇題演變而來的單項選擇題。該題型考查的知識范圍較廣，而且會設(shè)置一些模糊

概念、或?qū)⒁蚬怪谩⒁云湃鹊?。主要考查考生的分析綜合能力、概念辯析能力、實驗操作能力等。解答這種類型的選擇題，首先是審題要仔細(xì)，充分研究題干的要求；其次是辯析題支，要對題支表述的正確性進(jìn)行全方位的分析，看其是否與已知的觀點(diǎn)一致，不一致的必須舍去；再次是辯析題干和題支的關(guān)系，分析題支是否符合題干的要求，特別是對于那些相似、相近、易于混淆的干擾題支必須進(jìn)行排查，才能提高答題的準(zhǔn)確率。

4、計算型選擇題。計算型選擇題也是一類比較常見的題型，涉及到的知識點(diǎn)主要有蛋白質(zhì)、光合作用、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂、DNA、遺傳定律、遺傳病發(fā)病率、基因頻率、能量流動、種群密度等等。該題型主要考查學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以及知識遷移能力、融會貫通能力等。解答這種類型的選擇題應(yīng)該從以下幾個方面著手：①熟悉教材中出現(xiàn)的各種公式和數(shù)量關(guān)系，如種群密度、基因頻率、蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)、蛋白質(zhì)分子量的計算公式；②學(xué)會從平衡的角度分析題目，尤其是相關(guān)化學(xué)知識的準(zhǔn)確運(yùn)用，如涉及光合作用與細(xì)胞呼吸化學(xué)反應(yīng)式的計算；③學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)原理解答概率問題，如計算遺傳概率中常用的加法原理、乘法原理的正確運(yùn)用。

二、做高考生物選擇題的一般方法

做任何事情，成功的關(guān)鍵就是能否找到正確的解決方法，做高考生物選擇題也是如此，盡管選擇題的題型多樣，但其解題方法卻可以歸納為以下幾種：

1.仔細(xì)審題，找出關(guān)鍵詞語。高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會以此為基點(diǎn)，考查學(xué)生對這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語理解的深刻程度。所以在平時的學(xué)習(xí)過程中要注重這方面知識的積累，在審題時對這些概念和名詞等關(guān)鍵詞語應(yīng)該特別留意。這些關(guān)鍵詞語往往就是題目考查的重點(diǎn)和主旨所在，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語就是找到了解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，對于難度較大的選擇題或者是涉及兩個以上知識點(diǎn)的選擇題，就要認(rèn)真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞語，再仔細(xì)分析供選答案，選出正確選項。

例

1、（2009．安徽）DNA分子在初步水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是

A．氨基酸、葡萄糖、堿基B．脫氧核苷酸

C．脫氧核糖、堿基、磷酸D．核糖核苷酸

【方法領(lǐng)悟】選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。本題中的關(guān)鍵詞是“初步水解”。由于DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸。一個脫氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸，但題干問的是DNA分子在“初步水解”后的產(chǎn)物，故應(yīng)為脫氧核苷酸。【答案】B2、明確限制條件，縮小答案范圍。限定條件的設(shè)置，一方面是考查考生獲取信息的能力，另一方面是考查考生對生物基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握程度，因此，審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括：①限定種類，如時間、原因、影響等；②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等；③限定對象，如是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是一個細(xì)胞還是一個生物體等；④限定過程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

例

2、為了確定某株高莖豌豆（顯性）的基因型，最簡便的方法是

A．讓其與矮莖豌豆雜交B．讓其與另一株高莖豌豆雜交

C．讓其自交D．直接進(jìn)行DNA檢測

【方法領(lǐng)悟】該題題干中已經(jīng)明確了限制條件為“最簡便的方法”，確定顯性植株的基因型的方法常用的有兩種：測交和自交，但豌豆為自花傳粉閉花授粉植物，故最簡便的方法應(yīng)為自交。【答案】C

3．挖掘隱含條件，完善題干信息。隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。需要注意的是，生物學(xué)科中的潛規(guī)則常以隱含條件的方式隱身于題干背景之下，解題時要善于挖掘，比如，驗證性實驗試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識一致；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”的指的就是“正常”等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補(bǔ)充完整。

例

3、（2010.四川）將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時檢測某種激素的含量；經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后，再檢測、培養(yǎng)液中該激素的含量，發(fā)現(xiàn)該激素含量增加，這種激素是

A．促性腺激素釋放激素B．促性腺激素

C．促甲狀腺激素D．雌性激素

【方法領(lǐng)悟】本題的隱含條件是“蛙腦垂體提取液中已經(jīng)不存在完整的腦垂體細(xì)胞”，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C兩個選項所示的激素。促性腺激素釋放激素是下丘腦分泌的，而題目中根本沒有涉及下丘腦，因此A選項也不符全備件。那么這種激素只能是雌激素，原因是垂體中原來合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促進(jìn)卵巢合成并分泌雌性激素?！敬鸢浮緿

4．排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖。干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息，它們會干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個選項中，其目的就是考查考生的基本功是否過硬。正如教育部考試中心在試題編制的基本要求中強(qiáng)調(diào)的“干擾項能反映考生的典型錯誤，且看上去似乎有理，不要錯得太明顯”、“應(yīng)該增大正確項的隱蔽性和錯誤項的干擾性”。故考生應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識和敏銳的洞察力，在解題過程中只有認(rèn)真分析題干，才能排除干擾，準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖，找出正確答案。

例

4、（2007.廣東）關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生AIP的描述，正確的是

A．無氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來源

B．有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

C．線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧

D．細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體

【方法領(lǐng)悟】本題中有兩個干擾，一個是“光照條件下”，另一個是A選項中的“無氧條件下”。這兩個條件連續(xù)給出，很容易誤導(dǎo)考生排除線粒體，只想到葉綠體而誤選A選項。但是只要意識到“呼吸作用的第一階段也可產(chǎn)生ATP”，就很容易判斷出A、D兩個選項是錯誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時，有ATP的合成但是不依賴氧，因此C選項錯誤?！敬鸢浮緽

5．克服思維定式，防止“生路熟走”。有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關(guān)知識、考生平時已做過的試題等稍作改動后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。如果審題粗心大意，只憑經(jīng)驗做題，就很容易犯思維定式的錯誤。因此，越是“熟題”，越要警覺、細(xì)心審題，準(zhǔn)確地獲取信息，做到“熟路生走”，才能準(zhǔn)確作答。

例5、（2009.江蘇）一個人體內(nèi)的胰島B細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、表皮細(xì)胞等，其形態(tài)、功能各不相同，造成這種差異的根本原因是

A．不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同B．不同細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同

C．不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同．D．不同細(xì)胞中DNA的堿基排列順序不同

【方法領(lǐng)悟】本題中的“根本原因”是最常見的提問方法，我們一般都首先考慮“遺傳物質(zhì)”或“基因”。而選項中恰恰有這個選項，因此很容易“誤導(dǎo)”考生選擇D項。實際上，本題的“題眼”是“一個人體內(nèi)的……形態(tài)、功能各不相同”，同一個人體內(nèi)的細(xì)胞是經(jīng)有絲分裂獲得的，因此遺傳物質(zhì)相同；不同細(xì)胞形態(tài)、功能各不相同，是細(xì)胞分化（基因選擇性表達(dá)）的結(jié)果，故不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同。【答案】A

三、做高考生物選擇題的基本技巧

常言道“世上無難事、只要肯登攀”。固然，是否“肯登攀”極其重要，但同樣是“肯登攀”，“亂登攀”與“巧登攀”的效果卻截然不同。在高考中，理科綜合的考試時間對于考生來說比較緊迫，若考生沒有一定的解題技巧，就容易浪費(fèi)時間，導(dǎo)致因考試時間不夠而部分題目不能看完，即使是簡單題也丟了分。所以教會考生掌握做高考生物選擇題的基本技巧也是非常必要的。

1．直接判斷法。直接判斷法顧名思義就是指在準(zhǔn)確掌握生物知識的前提下，通過觀察思考，直接從題目所給出的條件中作出判斷，確定符合題干的選項。這種方法不需要拐彎抹角，適用于基礎(chǔ)知識類試題?；A(chǔ)知識類試題主要是考查考生對生物知識的理解和記憶程度，可以說是送分題，但仍需要考生對基礎(chǔ)知識有準(zhǔn)確無誤的掌握。

例

6、下列關(guān)于染色體組的敘述正確的是

A．染色體組內(nèi)不存在同源染色B．染色體組只存在于體細(xì)胞中

C．有性生殖細(xì)胞內(nèi)含有一個染色體組D．染色體組內(nèi)含有等位基因

【方法技巧】本題考查染色體組的相關(guān)知識。方法技巧是掌握染色體組數(shù)目的判斷方法。每個染色體組中的染色體均是非同源染色體。染色體組既存在于體細(xì)胞中，也存在于生殖細(xì)胞中，只是在同一生物體中殖細(xì)胞內(nèi)的染色體組數(shù)為體細(xì)胞的一半。二倍體生物的有性生殖細(xì)胞中只含一個染色體組，而四倍體的有性生殖細(xì)胞中含有兩個染色體組。由于等位基因存在于同源染色體上，故染色體組內(nèi)不含等位基因?！敬鸢浮緼

2．淘汰排除法。淘汰排除法是指從排除謬誤人手，逐步縮小范圍，去偽存真，最后確定正確答案的解題方法。具體操作方法有以下幾種。

(1)排除知識、表述、邏輯錯誤的選項，選項的描述本身錯誤或包含部分錯誤的要排除，但逆向選擇題除外，選項描述有邏輯錯誤的也要排除。

(2)排除無關(guān)選項，選項的敘述本身是正確的，但是與題干無關(guān)，應(yīng)排除。這種方法適用于解決一些較難的、不能憑借掌握的知識就能選出答案的試題。

例7.（2010.江蘇）人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。下列現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是

A．寒冷時出現(xiàn)寒顫

B．從平原到高原，有人出現(xiàn)肺水腫現(xiàn)象

C．接受抗原刺激后，B淋巴細(xì)胞增殖和分化

D．飲水不足時，抗利尿激素釋放增加

【方法技巧】本題題干中的關(guān)鍵詞是“屬于”和“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)”。而選項中A是受寒冷刺激時的體溫調(diào)節(jié)、C為免疫調(diào)節(jié)、D為水鹽平衡調(diào)節(jié)，都屬于正常的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，故應(yīng)排除。

【答案】B

3．對比推理法。對比推理法是通過比較選項所涉及的生物學(xué)的相似、相近、易混的概念、原理、方法、結(jié)構(gòu)、功能等，以達(dá)到摒棄似是而非的選項，從而作出正確評判的方法。這類方法適用于選項相近或者類似的選擇題，此外，當(dāng)排除兩個選項后，在剩下的兩個選項中猶豫不決，不知道究竟應(yīng)該選哪個時也常常采用這類方法。

例8.用基因工程培育抗蟲棉時，下列一般不可以作為目的基因受體細(xì)胞的是

A．受精卵B．韌皮部細(xì)胞

C.卵細(xì)胞D．根尖生長點(diǎn)細(xì)胞

【方法技巧】對于本題中的四個選項，進(jìn)行對比不難發(fā)現(xiàn)：A、B、D三個選項均為體細(xì)胞，而C選項則為生殖細(xì)胞，生殖細(xì)胞中的核遺傳物質(zhì)只有體細(xì)胞中的一半，不適宜用作目的基因的受體細(xì)胞?！敬鸢浮緾

4．圖文轉(zhuǎn)化法。對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較生僻，或試題呈現(xiàn)形式發(fā)生變化等，可通過將題中信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的、便于理解的形式，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。常用的轉(zhuǎn)化法有將圖表轉(zhuǎn)化為文字、將文字轉(zhuǎn)化為圖表、圖與圖之間的轉(zhuǎn)化、文字之間的轉(zhuǎn)化等。

例9.一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來，進(jìn)入到一個相鄰細(xì)胞葉綠體基質(zhì)中，共穿越磷脂分子層數(shù)是

A.4B.6C.8D.12

【方法技巧】本題看似與計算有關(guān)，實質(zhì)上解本題的關(guān)鍵不是計算，而是能否將題目中的問題用畫圖的形式表示出來。因為關(guān)鍵點(diǎn)是要分析CO2一共穿越了幾層生物膜，每層生物膜又包含兩個磷脂分子層?！敬鸢浮緿

5．逆向思維法。逆向思維法是指跳出常規(guī)思維模式，以另類角度從不同側(cè)面思考問題，這樣有時會很容易找到解決問題的方法。逆向思維法有時類似于數(shù)學(xué)中的“反證法”，適用于按照正常的思維方式解答行不通或很復(fù)雜的試題。

例10．在下列所示的遺傳系譜圖中，可能為伴性遺傳的是

A．①③B．②④C．①④D．②③

【方法技巧】本題的“題眼”為“可能為伴性遺傳”。直接分析可能為伴性遺傳的選項的話，似乎找不到入手點(diǎn)，但是若反過來分析“哪些不可能屬于伴性遺傳”就容易多了。因為②必為顯性遺傳，但“父病女正?！保什豢赡転榘樾赃z傳；④必為隱性遺傳，但“女病父正?！保膊豢赡転榘樾赃z傳。則②④被排除?！敬鸢浮緼

綜上所述，作為當(dāng)今的高中生物教師，除了教會學(xué)生掌握課本上的理論知識，我們有必再要教會學(xué)生一些考試中應(yīng)有的解題方法和技巧。但教無定法，學(xué)更無定法，我們不能將學(xué)生當(dāng)作知識的容器，最重要的，是要教會學(xué)生如何將各種方法和技巧融會貫通、靈活運(yùn)用，才能進(jìn)一步提高考生們的應(yīng)試能力和應(yīng)變能力。