第一篇：大班其他教案：花瓣兒風(fēng)車

目標(biāo)

1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。

2.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描述麥子變成食品的過程。

準(zhǔn)備

1.小石磨一臺(tái)，面粉一袋。

2.布置一個(gè)食品品嘗會(huì)，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。

過程

一.欣賞故事。

完整欣賞故事一遍。

小螞蟻想讓麥子變成什么？

為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)的？白白的細(xì)細(xì)的是什么呢？

怎樣才能讓麥子變成面粉呢？

小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了？

借助風(fēng)車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。

二.理解麥子變成食品的過程。

啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述麥子變食品的過程。

你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎？

三．面粉食品品嘗會(huì)。

引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。

說說這些食品是用什么做成的。

建議

1.有條件的幼兒園可以請(qǐng)幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過程。

2.在區(qū)角活動(dòng)中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學(xué)習(xí)操作。

附：花瓣兒風(fēng)車

一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：麥子，麥子，神奇的麥子就要變成&&

麥子會(huì)變成什么？小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：要變成軟軟的！不，要變成脆脆的！

我說會(huì)變成香香的！我想讓它變成甜甜的！螞蟻媽媽微笑著說：等一等，你們說得都對(duì)，可是，先要讓麥子變成白白的、細(xì)細(xì)的&&

螞蟻爸爸搬來了一臺(tái)小小的磨盤。咕隆隆，咕隆??！磨盤轉(zhuǎn)起來啦！咕隆隆，咕隆隆！螞蟻爸爸推不動(dòng)啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭(zhēng)著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動(dòng)！小螞蟻們急得直冒汗！

螞蟻爺爺說：麻雀家有架老古董，它會(huì)吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn)，麥子就會(huì)變成好多好多的面粉，可有趣啦！一只小螞蟻說：我知道，那是風(fēng)車！其他小螞蟻都叫起來：快，我們快去找風(fēng)車！小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了。

可是，到哪兒去找風(fēng)車呢？小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把風(fēng)車安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來了，花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了！風(fēng)小的時(shí)候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快。

第二篇：教案風(fēng)車

紙風(fēng)車

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.正方形紙若干、風(fēng)車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.熟練掌握四角對(duì)中心折和撐開的技能。

3.大風(fēng)車片頭曲音樂。

活動(dòng)過程

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？ 教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車。

二、探索大風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？（幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。）

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細(xì)要求。

三、按步驟圖折風(fēng)車

1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車折法。

鼓勵(lì)幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時(shí)給以指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。

師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個(gè)小風(fēng)車，它是風(fēng)車的小寶貝。寶貝風(fēng)車是由正方形紙四角對(duì)中心折，然后按照風(fēng)車折法折成。請(qǐng)小朋友也給自己的風(fēng)車折個(gè)小寶貝吧。

四、探索風(fēng)車的變式

風(fēng)車向背面對(duì)邊折、對(duì)角折形成風(fēng)車的幾個(gè)變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)延伸

1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來的樂趣。

2.區(qū)域活動(dòng)。投放以風(fēng)車為基礎(chǔ)折法上的變式風(fēng)車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。

第三篇：《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教案

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

張官營(yíng)第四小學(xué)

楊全雙 1

尋找幸運(yùn)花瓣兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思。

2、理清課文脈絡(luò)，了解文章的主要內(nèi)容，說說對(duì)“幸運(yùn)”的理解。

3、感受執(zhí)著夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是人生的一大快樂。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫得一波三折的寫作手法，積累有關(guān)句式。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受執(zhí)著夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是人生的一大快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫得一波三折的寫作手法，積累有關(guān)句式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、有一種花，其花筒細(xì)長(zhǎng)如釘，花香濃郁，因而得名“丁香”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇與丁香花有關(guān)文章，題目叫《尋找幸運(yùn)花瓣兒》

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看著題目，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，整體感知。

（一）自由、快速地閱讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：

1、剛才同學(xué)所提的問題

2、老師的問題：

（1）“我”先后共幾次尋找幸運(yùn)花瓣？

（2）最后找到了嗎？你是從哪些段落讀到的？

（二）出示課件——（我會(huì)填，我會(huì)讀，我會(huì)寫。）

課文以________的口吻敘述了作者尋找____的故事。先寫“你”告訴“我”_________。接著寫“我”____次去尋找幸運(yùn)花瓣兒。第一次借著落日余huī去找，沒找到。第二天早早起床又去找，還沒找到，只好xìng xìng然離去，心想是“你”故意在kuáng我?？僧?dāng)“我”看到你手中的五瓣兒丁香時(shí)，又méng發(fā)希望，第三次去專心致志尋找，“淡淡的花香，我沒聞到；蜜蜂的yīng嗡聲我也沒聽到??”在經(jīng)歷無數(shù)失望后終于如愿以償，找到了五瓣丁香。最后寫“我”的感悟，明白了“幸運(yùn)”的真正內(nèi)涵。

1、引導(dǎo)填寫，并讀一讀。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，寫生字。

三、再讀課文，劃重點(diǎn)句段。閱讀要求：

每次我是怎樣去尋找幸運(yùn)花瓣的？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)的句段，體會(huì)我情感的變化。

四、品讀課文，感悟理解。

1、第一次我是怎找的?心情怎樣？（板書：興致勃勃，失望）把 3

你地理解送到有第一次尋找中。

2、第二次我又是怎樣找的?“我”起早貪黑兩次尋找都沒找到，此時(shí)心理會(huì)怎么想？理解“悻悻然”。（板書：悻悻然）

3、就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要?jiǎng)訐u時(shí)，是什么萌發(fā)了我第三次去尋找的希望？此時(shí)我心情如何？（興奮不已），于是又開始了第三次尋找。我怎樣去找？

重點(diǎn)分析：片段一：

“我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看?！?/p>

（1）從這段描寫中可以看出“我”尋找的多么專心致志啊!作者是從哪一方面進(jìn)行描寫的？

（2）他還會(huì)怎樣尋找？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)說。片段二：

“淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香?！?/p>

（1）這段話作者是從哪一方面進(jìn)行描寫的？

（2）模仿文中的寫法，想象因?yàn)椤拔摇碧珜Ｐ淖瞿呈?，有什么情形可能沒注意到？

__________, 我沒___________。_________,我沒________。我只是在__________。

4、“ 四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒??”這樣的描寫有什么作用？

5、“我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了?！薄皫缀酢币辉~能去掉嗎？為什么？你覺得此時(shí)“我”的心情如何？

6、就在我?guī)缀跻艞壍臅r(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)了什么？引讀，讀出驚喜之情。

這真是 “山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村啊！”

真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處??！”

五、揭示主題，升華情感。

1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運(yùn)呢？我得到了什么呢？

2、理解“樂此不?！?，（板書：快樂源于發(fā)現(xiàn)）“幸運(yùn)”是什么呢？（板書：幸運(yùn)是心靈感受）

3、通過尋找幸運(yùn)花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

4、總結(jié)全文，升華主題。板書設(shè)計(jì)：

尋找幸運(yùn)花瓣兒

興致勃勃——失望——悻悻然——興奮不已——非常失望——驚喜

快樂源于發(fā)現(xiàn) 幸運(yùn)是心靈感受

第四篇：幼兒園大班手工教案 折紙風(fēng)車

大班手工活動(dòng)：折紙風(fēng)車

執(zhí)教人：······

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過折紙激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小肌肉群和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)步驟圖的認(rèn)識(shí)能力及對(duì)色彩的運(yùn)用及組合

3、讓幼兒體驗(yàn)交流分享的快樂

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、正方形紙若干、風(fēng)車步驟紙八張、風(fēng)車作品三個(gè)

2、歌曲《大風(fēng)車》

【活動(dòng)過程】

一、聽歌曲《大風(fēng)車》，激發(fā)孩子的折紙興趣

教師：小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎？ 幼兒：······

教師：嗯，大家說對(duì)了，那么今天老師教大家折個(gè)美麗的大風(fēng)車好不好呀？（此過程在實(shí)施時(shí)因?yàn)橛變禾崆耙娏舜箫L(fēng)車知道了教學(xué)內(nèi)容，所以為了節(jié)約時(shí)間省略了）

二、學(xué)習(xí)折大風(fēng)車

1、教師分發(fā)紙張

教師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友手中都有兩張紙，大家呢不要撕碎亂扔紙片，保持教室的衛(wèi)生，好不好呀？

（分配紙張過程進(jìn)展較為順利，孩子們表現(xiàn)很熱情）

2、教師示范折風(fēng)車

教師一步一步教幼兒折大風(fēng)車的步驟，并巡回觀察幼兒每一步的完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

（在前五步進(jìn)展都較好，孩子們都能跟隨著完成任務(wù)，但到第六步時(shí)需要教師進(jìn)行輪流指導(dǎo)，利用最近發(fā)展區(qū)讓幼兒學(xué)會(huì)壓折、翻折）

3、幼兒根據(jù)風(fēng)車步驟紙完成風(fēng)車

教師：小朋友們剛才折的大風(fēng)車都很棒，可是就它一個(gè)多孤單呀，那現(xiàn)在我們一起看著黑板上的步驟，給它折個(gè)好朋友好不好呀？

在此過程中教師也要巡回觀察幼兒每一步的完成情況，但對(duì)于他們不會(huì)的地方要引導(dǎo)他們向小伙伴詢問，加強(qiáng)伙伴間的交流，對(duì)于大家都不會(huì)的地方教師再給予指導(dǎo)。

（這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)幼兒看圖示折紙的習(xí)慣，另外再讓他們給風(fēng)車折個(gè)小伙伴也是對(duì)他們的強(qiáng)化，提高了精細(xì)動(dòng)作的記憶與發(fā)展，同時(shí)有利于加強(qiáng)幼兒間的交流、互動(dòng)）

4、裝飾作品

教師：小朋友們真棒，現(xiàn)在風(fēng)車寶寶有了小伙伴可高興了呢！你們看看老師手里拿的什么??？（教師展示提前準(zhǔn)備好的風(fēng)車作品）幼兒：······

教師：那現(xiàn)在小朋友們和老師一起拿出畫筆給它們畫上美麗的衣服好不好呀！

（此環(huán)節(jié)幼兒的想象非常豐富，都把自己的小風(fēng)車裝扮的五彩繽紛的，在一定程度上促進(jìn)了幼兒的鑒賞能力與欣賞水平的進(jìn)步，也提高了他們的自信心）

【活動(dòng)延伸】

1、交流活動(dòng)

幼兒與同伴相互交換贈(zèng)送作品，體驗(yàn)分享的樂趣

2、家庭活動(dòng)

教師：小朋友們今天的表現(xiàn)都很好，那么我們回到家教爸爸媽媽折大風(fēng)車好不好呀？看看誰(shuí)折的大風(fēng)車又整齊又漂亮！

【活動(dòng)反思】1、2、3、4、由于班級(jí)孩子較多，在孩子們跑過來問具體的折法時(shí)不能及時(shí)給予指導(dǎo)是此次活動(dòng)中的不足。

沒能拍下步驟圖及孩子們精彩的作品也是值得反思的地方。教學(xué)設(shè)計(jì)要盡量的詳細(xì)，能滿足孩子們追求新知識(shí)的愿望。

不同的幼兒對(duì)折紙的興趣、能力發(fā)展水平不同，教師應(yīng)該堅(jiān)持“個(gè)別對(duì)待”的原則，做到“誨人不倦”。

第五篇：折紙教案《折紙風(fēng)車》

《折紙風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1.正方形紙若干、風(fēng)車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.區(qū)域活動(dòng)投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對(duì)中心折和撐開的技能）。

3.大風(fēng)車片頭曲音樂。【活動(dòng)過程】

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，學(xué)生跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車。

二、探索大風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？

學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車作品，同學(xué)生一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。

三、按步驟圖折風(fēng)車

1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車折法。

鼓勵(lì)學(xué)生按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車作品。教師巡回觀察學(xué)生作業(yè)情況，及時(shí)給以指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。

師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個(gè)小風(fēng)車，它是風(fēng)車的小寶貝。寶貝風(fēng)車是由正方形紙四角對(duì)中心折，然后按照風(fēng)車折法折成。請(qǐng)小朋友也給自己的風(fēng)車折個(gè)小寶貝吧。

四、探索風(fēng)車的變式

風(fēng)車向背面對(duì)邊折、對(duì)角折形成風(fēng)車的幾個(gè)變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。

五、裝飾作品

學(xué)生選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。