第一篇：《用789的乘法口訣求商》教案

用7、8、9的乘法口訣求商

江西省瑞金市金都小學(xué)：劉志香

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題

一、教材分析

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書的第四單元：“用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題?！坝?、8、9的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)思路：首先在教學(xué)例1之前，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣和用2-6的乘法口訣求商的除法練習(xí)以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問題，從而引出算式56÷8 49÷7 36÷9并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的用口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，參與計(jì)算56÷8 49÷7 36÷9，并說一說用的是哪一句口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。而我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，這樣就提高了學(xué)生練習(xí)興趣，特別是小兔摘蘑菇這一環(huán)節(jié)，給小朋友發(fā)小兔獎(jiǎng)品幾乎穿插了整堂

課。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖課件、口算卡片、寫好除法算式的小兔頭像卡片 教學(xué)方法

在這節(jié)課中我主要主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件及卡片，讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、CAI課件、卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知（以開火車形式）

1、將下列口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四

七（）六十三 二（）十八（）七二十八

2、計(jì)算下面各題。

24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4（挑選一兩個(gè)點(diǎn)名說一說，自己是怎樣求商的，對(duì)說得好的學(xué)生給予小兔頭像作為獎(jiǎng)品）

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的運(yùn)算，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

二、合作探究

1、談話引入新課

六一快到了，小朋友們打算怎么打扮自己的教室呢？（學(xué)生暢所欲言）明明他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下也在忙著布置自己的教室呢！我們一起來看看吧！（課件出示主題圖）

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你能說說明明他們準(zhǔn)備怎樣打扮自己的教室？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察整幅圖，多讓學(xué)生表達(dá)。）（1）、觀察主題圖，收集信息

你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（第一組做了56面彩旗，要掛8行；第二組做了49顆星，平均分給7個(gè)小組；第三組帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。）

根據(jù)學(xué)生所說的信息，課件依次出示。（2）、提出問題

你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出用除法計(jì)算的問題呢？根據(jù)學(xué)生的回答依次課件出示

做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？ 做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？ 帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？（3）解決問題

你會(huì)解決這些問題嗎？我們先解決第一個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、教學(xué)例1。課件出示例1（1）要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據(jù)學(xué)生所說，板書：56÷8（3）你是怎么計(jì)算的？誰愿意把自己的想法跟大家說一說？（想乘法口訣七八五十六，所以56÷8=7）

（4）圖中，一個(gè)小朋友還提出了另一個(gè)問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

（5）解決另外兩個(gè)問題：做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？

帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？

讓學(xué)生獨(dú)立解決然后匯報(bào)并板書：49÷7=7 想：口訣七七四十九。36÷9=4 想：口訣四九三十六。

【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著

引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

3、揭示課題

我們剛才幫明明他們解決了這么多數(shù)學(xué)問題，那現(xiàn)在你們觀察一下黑板上的這些算式，它們的除數(shù)分別是什么呢？（7、8、9）那這些除數(shù)是7、8、9的除法算式，我們是怎么求它的商呢？（用7、8、9的乘法口訣）順勢(shì)板書課題 用7、8、9的乘法口訣求商

三、鞏固練習(xí)

剛才你們幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 第一個(gè)挑戰(zhàn)：

課件出示書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

恭喜你們順利通過第一個(gè)挑戰(zhàn)，再一起來看看第二個(gè)挑戰(zhàn)： 課件出示第50頁第1題。用男女生比賽的形式進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

你們真是好樣的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小兔摘蘑菇游戲好嗎？

在黑板上貼好寫有數(shù)字7、8、9的蘑菇，叫前面在教學(xué)過程中得到獎(jiǎng)品（寫好除法算式的）小兔頭像的同學(xué)到黑板前來摘蘑菇?，F(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示小豬吹泡泡

在泡泡上寫好算式（）÷（）=7（）÷（）=8（）÷（）=9

你能說一說這道題目怎樣填嗎？

設(shè)計(jì)意圖：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你們又有了什么樣的收獲？

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

五、板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7 56÷7=8 想：口訣七八五十六 想：口訣七八五十六

49÷7=7 36÷9=4 想：口訣七七四十九 想：口訣四九三十六。

教學(xué)反思：

用7、8、9的乘法口訣求商的教學(xué)，是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展的。首先，我注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

然后，創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一數(shù)學(xué)的問題情境，讓學(xué)生通過對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試用已有知識(shí)去解決。在理解的過程我又注重讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的口頭表達(dá)，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學(xué)生容易理解與掌握。

最后，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出了層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用7—9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過嘗試運(yùn)用----摘蘑菇----提高練習(xí)這一系列的練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。

此外，本人在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn)，可以說真的是在從零甚至是從負(fù)做起，需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會(huì)很快的進(jìn)步，也希望能夠得到各位教師們的批評(píng)指正。

第二篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用 7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用 7、8、9 的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：初步知道乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

老師問：“小朋友們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）＜順勢(shì)板書＞，那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。

（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背

（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

（3）男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)。＜順勢(shì)板書＞

（二）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節(jié)目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學(xué)生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？

投影出示48頁主情境圖（小朋友們?cè)谧銎恋奈褰切?；小朋友在做彩旗、愛心球。?/p>

師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組；第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。）

根據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？

3：第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？）

根據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對(duì)性的三個(gè)數(shù)學(xué)問題。

3、解決問題

⑴師：你會(huì)解答這些問題嗎？獨(dú)立解決這三個(gè)問題。

（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題）

⑵匯報(bào)

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”

師：可以用什么方法算？你是怎么算的？

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)得出：一個(gè)乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。

②反饋練習(xí)：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據(jù)7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？

根據(jù)學(xué)生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式，體會(huì)乘除法的關(guān)系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？”

通過教師引導(dǎo)得出：

要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來計(jì)算，49÷7=7（顆）。計(jì)

算方法一是因?yàn)槠咂咚氖?，方法二是因?yàn)?×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計(jì)算，27÷9=3（行）。計(jì)算方法一是因?yàn)槿哦?，方法二是因?yàn)?×9=27，所以27÷9=3。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)？

（四）、鞏固練習(xí)

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”？

說明：正確計(jì)算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）

學(xué)生在書上練習(xí)并匯報(bào)：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？

（五）拓展練習(xí)

師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一個(gè)大桃子

師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機(jī)會(huì)呢！

⑴出示：智力大挑戰(zhàn)

桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了？

師：你會(huì)解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？

⑵小組合作交流、討論，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。

⑶匯報(bào)：誰來說說你想到的好方法？

師：觀察這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？

引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。（6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè)）

（六）發(fā)展評(píng)價(jià)，課外延伸

自我評(píng)價(jià)：在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？為什么？

課外延伸：如果把剛才的題目改為“桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，再拿來幾個(gè)就夠了？”

第三篇：《用乘法口訣求商》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：用7、8、9的乘法口訣求商

用7、8、9的乘法口訣求商教案

上馬臺(tái)第二小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計(jì)算下面各題。24÷6 15÷3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學(xué)例1。

（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

第五篇：用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1.，經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，能熟練運(yùn)用9的乘法口訣求商。2.，掌握用9的乘法口訣求商的方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 3.培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和口頭表達(dá)的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，教具。[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

1、課前復(fù)習(xí)：三分鐘口算。3.情景導(dǎo)入。

二、探究新知

1、教學(xué)例2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子和星星之外，還準(zhǔn)備了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

師：你能根據(jù)這三個(gè)數(shù)學(xué)信息提出用除法解決的問題嗎？（1）有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，可以擺幾行？（列式27÷9）

怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）（2）有27個(gè)氣球，擺3行，每行擺幾個(gè)？

（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1題。

2、完成“做一做”第3題。（幫助小兔過河采蘑菇）3.完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。（3）利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。4.數(shù)學(xué)游戲。

四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

[板書設(shè)計(jì)] 用9的乘法口訣求商

27÷9=3（行）

口訣：

（三）九二十七，商是3.27÷3=9（個(gè)）

口訣：三

（九）二十七，商是9.