第一篇：《小花貓找汗》的教案

揭示課題，激情導(dǎo)入。

（出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓）

師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個(gè)招呼吧！這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家一起讀出課題。（生齊讀課題）

師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀？

生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。

師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？

（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。）

師：誰來告訴我，小花貓為了找汗，去問了誰呢？

（生紛紛舉手，逐一答出：老牛、小馬、黃狗、小豬，老師將這些動(dòng)物圖片按順序貼到黑板上。）

師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？ 生：想。

師：好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

二、精讀2—10自然段。

師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問老牛呢？

生1：老牛，您好，我怎么沒汗呢？

生2：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？

師：哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家輕輕打開課本97面，自由地讀一讀課文的第二、三兩個(gè)自然段。

（生自由讀）

師：誰知道老牛的回答？

生：汗嘛，在鼻子上。

師：你真會(huì)讀書。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上?！保?/p>

（師范讀第二自然段）

師：誰也想來學(xué)一學(xué)老牛說話。

生：汗嘛，在鼻子上。

師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛的聲音。

生：汗嘛，在鼻子上。

師：你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。

生（帶上動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。

師：你讀得特別像老牛?，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。

師：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？

生（齊聲帶動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。

師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？

生（齊聲）：多。

師：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一個(gè)詞語來形容老牛的鼻子嗎？

生：汗淋淋。

師：咦，你怎么知道這個(gè)詞的？

生：我從書上看到的。

師：你真會(huì)讀書，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這個(gè)詞。

生（齊讀）：汗淋淋。

師：（點(diǎn)擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？

（生讀。）

師：誰來說一說，他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀的語氣很像老牛。

師：他是怎樣讀的？

生：“汗嘛，在鼻子上?！?/p>

師：你讀得也像老牛呢！真不錯(cuò)，還有誰能讀一讀？

（生讀。）

師：他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得不錯(cuò)，可如果帶上動(dòng)作讀就更好了。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀。

（生帶動(dòng)作非常富有感情地朗讀）

師：你讀得真不錯(cuò)！送你一個(gè)小禮物，還有誰能像他這樣讀？

（生紛紛舉手）

師：唉呀，這么多小朋友想讀呀！好，我們一起來讀。

（生齊讀第二自然段）

師：小花貓的鼻子上有汗嗎？

生（紛紛搖頭）：沒汗。

師：咦，奇怪了，老牛說汗在鼻子上，可小花貓的鼻子上沒汗呀?。c(diǎn)擊課件：出示第二、三兩個(gè)自然段）誰能讀屏幕中下面一段話，把你體會(huì)的心情讀出來？

（生紛紛舉手，師指名讀）

師：我聽出了小花貓著急的心情。

（生讀第三自然段）

師：我聽出小花貓奇怪的心情。

（生讀第三自然段）。

師：我聽出小花貓有點(diǎn)難過了。大家讀得這么熱鬧，我也要和你們一塊讀，我想請(qǐng)大家來讀老牛的話，我來讀其它的部分，看看我們配合得怎么樣。

（學(xué)生與老師合作讀，男生和女生合作讀，全班有感情帶動(dòng)作齊讀。）

師：小花貓找汗的決心可大啦！它在老牛那兒沒找著汗，又找到了小馬?？?，小馬來啦！

（出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面）

師：誰能讀一讀小馬的這兩段，大家仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？

（生個(gè)別讀，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)）師：大家朗讀得越來越好，敢不敢和老師來比比賽？

（師生比賽讀）

師：小花貓這回又沒找著汗，可是它對(duì)不懂的問題決不放棄的，它繼續(xù)找呀找，找到黃狗和小豬，現(xiàn)在呀，喜歡黃狗的同學(xué)就讀6、7兩個(gè)自然段，喜歡小豬的同學(xué)就讀第8自然段，如果都喜歡就都讀吧。大家可以在小組里研究討論它們的語氣是怎樣的。試著給他們?cè)O(shè)計(jì)點(diǎn)動(dòng)作。

（生在小組里自由練讀，師巡視，指導(dǎo)語氣和動(dòng)作）

師：誰喜歡黃狗呀？站起來我看看。

（大部分學(xué)生站起來）

師：老師幫你們把黃狗請(qǐng)來了，你們能讀好嗎？（點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。）

生：能（站著的學(xué)生齊讀第六、七兩個(gè)自然段。）

師：讀得真棒，我送給你們掌聲。坐著的同學(xué)能不能也試著讀一讀。

（坐著的同學(xué)站起來朗讀）

師：哎呀，你們沒有練習(xí)就讀得這么棒，真不錯(cuò)，表揚(yáng)你們。喜歡小豬的孩子在哪里呢？請(qǐng)站起來我看看，你們能讀好它說的話嗎？（點(diǎn)擊課件出示第8自然段。）

（生齊讀第8自然段）

師：小豬笑了，它會(huì)怎樣笑？

生：（有的同學(xué)“嘿嘿笑”，有的同學(xué)“哈哈大笑”。）

師：哦！是這樣笑啊！我也要讀一讀這一段?。◣煼蹲x八自然段）

師：大家想演小豬嗎？

生：想。

師：好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。

師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？

生（齊聲帶動(dòng)作讀）：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上。

（點(diǎn)擊課件出示9、10自然段）

師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快讀一讀這兩個(gè)自然段，幫我找找答案吧。

（生自由讀這兩自然段，并很快舉起了小手）

師：孩子們，把你找到的答案和同伴們交流一下，并說說你是從哪句話中知道的。

（生交流答案，師巡視）

師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪呢？

生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。

師：是?。⌒』ㄘ堊吡诉@么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！

（出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上）

師：讓我們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

（有的學(xué)生自己有感情的朗讀，有的學(xué)生與同伴分角色表演朗讀，還有的學(xué)生與同伴一起讀課文）

三、課文延伸，拓展思維。

師：大家讀得可真好！我想出個(gè)小題目考考大家，看看誰最聰明。（點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題）

（指名回答，答對(duì)了用動(dòng)物的叫聲作表揚(yáng)）

師：大家可真聰明，看，小動(dòng)物來到了大家中間，我們一起動(dòng)手把小汗珠貼到動(dòng)物身上出汗的位置吧！

（老師將動(dòng)物圖片發(fā)給小組的同學(xué)，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導(dǎo)，指幾名貼得又對(duì)又快的同學(xué)上臺(tái)去貼汗。）

師：大家都知道他們的汗在哪？有誰知道我們的汗在哪呢？

生1：在頭上。

生2：在臉上。

生3：在背上。

師：看來我們的汗在全身呢！那你還知道這些小動(dòng)物的汗在哪嗎？（點(diǎn)擊課件：出示各種動(dòng)物圖片。）

（孩子們你看我，我看你，紛紛搖頭，有幾個(gè)愛表現(xiàn)的孩子試探著舉手。）

師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。不知道的小朋友也不要緊，大自然中有很多像這樣奇怪的問題，大家能像小花貓一樣去找答案嗎？

生（齊聲）：能。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

師：老師相信你們會(huì)做得比小花貓更棒。這里有幾個(gè)字寶寶在一邊等急了，我們快把它們請(qǐng)出來吧！（點(diǎn)擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”）（生齊讀生字）

師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你能用什么好方法記住他們呢？

生：我記“吐”字，吐字就是一個(gè)口字旁加上土地的土。

師：哦！你是用偏旁加熟字的方法，真不錯(cuò)！

生：我記“倆”字，一個(gè)單立人加上“兩”就是“倆”，兩個(gè)人就讀“倆”。

師：你的辦法不錯(cuò)，還記住了讀音呢！送你一件小禮物。

生：我記“舌”，從我們以前學(xué)習(xí)的“話”字去掉言字旁就是“舌”。

師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。

生：我記“原”。原字是廣字頭下面一個(gè)白，一個(gè)小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。

師：你的方法真不錯(cuò)，可注意不是“廣字頭”，廣字頭去掉點(diǎn)是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁部首叫“廠字旁”，在這里我想給大家范寫一個(gè)字，寫之前請(qǐng)大家猜一猜，小白站在廠子里。

生：原字。

師：真聰明，原字是半包圍結(jié)構(gòu)，外面的橫、撇是它的偏旁，廠字旁，先寫廠字旁，再寫里面白字，注意白字要寫得稍微扁點(diǎn)，下邊一個(gè)小字，同樣寫得扁一些。我寫完了，你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？（師邊范寫邊解說）

生：能。（拿出生字卡片，認(rèn)真地書寫）

師：哎呀，這個(gè)女生寫字姿勢(shì)很正確，字也挺漂亮的。

（大約三分鐘，生字寫完）

師：孩子們，課文學(xué)完了，相信你們會(huì)比小花貓更會(huì)發(fā)現(xiàn)，更會(huì)學(xué)習(xí)。

第二篇：小花貓找汗教案

18、小花貓找汗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、怪、摸、涼、狗、豬、哈、倆”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文。

2、通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)PPT、動(dòng)物圖片

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開門見山導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小花貓找汗》。

2、勇闖“生字關(guān)”。指名讀生字詞，了解一類生字掌握情況。

3、作業(yè)檢查：熟讀課文，認(rèn)識(shí)并讀出詞語。檢驗(yàn)孩子們是否認(rèn)識(shí)這些課文中的生字詞。（指一名同學(xué)讀，1 讀后領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。這位同學(xué)點(diǎn)下一位同學(xué)讀詞。）

二、講授新課

1、導(dǎo)語：通過檢驗(yàn)，老師知道同學(xué)們昨天學(xué)得不錯(cuò)，都能闖過“字詞關(guān)”，接著我們就要闖下一關(guān)——“課文關(guān)”了，要求大家不僅會(huì)讀，還要理解意思，大家有信心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段

⑴看課文題目，問：小花貓為什么找汗？理解“奇怪”一詞。（人會(huì)出汗，自己與別人不同，覺得好奇。）導(dǎo)語：炎炎烈日，人們?cè)谔锏乩飫趧?dòng)，在操場(chǎng)上奔跑，甚至是只走在路上，就會(huì)滿頭、滿臉、滿身大汗。小花貓卻沒看到自己的汗，的確讓人“奇怪”，讀出“奇怪”的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

⑵這是一只什么樣的小花貓？（愛觀察、愛動(dòng)腦思考、善于提問）

⑶平時(shí)遇到疑難時(shí)，我們會(huì)怎么解決？（問別人、向別人請(qǐng)教）

導(dǎo)語：小花貓跟你們一樣聰明呢！他也知道去請(qǐng)教別人，我們?nèi)タ纯此蛘l請(qǐng)教了。

⑷邊讀課文邊思考：①他首先向誰請(qǐng)教？

②老牛的回答是什么？ ③這樣的回答解決小花貓心中的疑問了嗎？ ⑸根據(jù)要求，在書上邊讀邊畫。小花貓的話畫曲線，老牛的話畫直線。

⑹分角色朗讀1-2段，注意語氣的指導(dǎo)，理解“汗淋淋”（創(chuàng)設(shè)情境理解——老牛在太陽下勞動(dòng)，汗水一個(gè)勁地流。）

⑺貼汗小游戲：出示老牛的圖片，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼上“汗珠”，記住老牛出汗的位置。

⑻提問：小花貓找到自己的汗了嗎?他心中的疑問解決了沒有？（沒有）從哪里看出來？指名讀第3段。⑼從“摸摸鼻子”這一動(dòng)作，你可以看出什么？（小花貓不輕信別人，不盲從。）

導(dǎo)語：老牛的答案好像不適合小花貓，對(duì)于這個(gè)答案，他好像不滿意。那么他的解疑之路還會(huì)繼續(xù)嗎？他又向誰請(qǐng)教了呢？我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、依據(jù)老師剛才的要求和方法，帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第4——7自然段。⑴貼汗小游戲：

小馬——身上 →

舔舔全身，沒汗（不滿意）

小狗——舌頭上→

看不清

⑵指名讀、小組讀、分角色朗讀課文，注意指導(dǎo)。⑶導(dǎo)語：小花貓的確是一個(gè)認(rèn)真的孩子，別人的答案他3 都要親身去實(shí)踐一下去辨別真?zhèn)?，這樣的行為值得我們學(xué)習(xí)。為了檢驗(yàn)自己的舌頭上是否有汗，他又找了一個(gè)小幫手，是誰呢？從他的身上，小花貓找到自己要的答案了嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

4、學(xué)習(xí)課文第8——10段

⑴、齊讀課文8-10段，思考：小花貓找到汗了嗎？

從哪兒看出來的？ ⑵指導(dǎo)朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導(dǎo)。⑶理解“他倆”、“我們”是指誰，體會(huì)“笑”的原因。⑷貼汗小游戲：小豬——腳掌里

小花貓——腳掌里

小結(jié)：原來，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里。藏得這么隱蔽，怪不得小花貓一直找不到呢！他在笑自己粗心呢！

三、課文小結(jié)

1、教師總結(jié)：世界真奇妙！不同的動(dòng)物，出汗的位置不同；有些不同的動(dòng)物，出汗的位置相同。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線題。

2、課文內(nèi)容已經(jīng)掌握，恭喜大家闖過“課文關(guān)”。

四、拓展延伸

1、通過學(xué)習(xí)，你知道小花貓是一個(gè)什么樣的孩子？他有哪些優(yōu)點(diǎn)？（愛動(dòng)腦、愛思考、不輕信、不盲從、打4 破沙鍋問到底??）

2、引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信他很快就能掌握許多知識(shí)，變得更優(yōu)秀。老師希望同學(xué)們也向小花貓學(xué)習(xí)，了解更多的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有知識(shí)、有文化的人，以后為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

五、勇闖“作業(yè)關(guān)”

1、生字指導(dǎo)“身”。

2、與家長(zhǎng)分角色朗讀課文。

3、了解一些動(dòng)物出汗的位置,探索自然界的奧秘。

第三篇：《小花貓找汗》教案

《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢？他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。你在忍俊不禁的同時(shí)，會(huì)知道好多有關(guān)汗的有趣知識(shí)。

這是一篇科學(xué)童話，學(xué)生通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁廠。

2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。

[設(shè)計(jì)理念]

根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。

1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。

2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的 感悟。

3．積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而

提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，發(fā)展思維。

4．讓學(xué)生在主動(dòng)探究中寫生字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

[教學(xué)過程l

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．(出示課件)一只動(dòng)畫小貓，在自己身上找來找去。

2．小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢？

3．師：小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．師：小花貓是怎么去找汗的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2．組內(nèi)活動(dòng)，把生字讀給同桌的小朋友聽一聽。

3．指名讀，開火車讀，多種形式認(rèn)讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。

4．師：小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。我們幫幫它吧！

5．課件出示本課生詞，寫成小山的形狀，玩爬詞語智慧山的游戲。(學(xué)生齊讀詞語，全讀對(duì)，就爬到山頂了，插上紅旗。)

三、再讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓?jiān)谡液沟倪^程中都遇到了誰呢？

2．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師相機(jī)糾正。

3．學(xué)生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。

4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。

(1)指名學(xué)生讀文。

(2)說說知道了什么？

(3)課件出示，老牛說的話。

(4)學(xué)生自由讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)指名學(xué)生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。

(6)齊讀。

(7)師生分角色朗讀1至3自然段。

5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰？你又明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀后面的課文。

6．師：你知道了什么？學(xué)生答，師相機(jī)板書。

7．引導(dǎo)學(xué)生讀文，結(jié)合課件弄清楚小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。

(1)學(xué)生自由讀后面的課文，思考小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。

(2)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。

(3)小組練習(xí)讀、指名讀、分組讀小動(dòng)物的話，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物的語氣。

8。師生互讀，小動(dòng)物間的對(duì)話。

四、品味感受，感情朗讀

1．師：這只小花貓是一只多么愛提問的小花貓??！它看見人會(huì)出汗，覺得奇怪。誰會(huì)讀，你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上。

(課件出示)

師：相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

2．師生分角色讀課文。

五、連線游戲，理解課文

1．這些小動(dòng)物的汗在哪里呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友把汗貼在相應(yīng)

的位置。

2．請(qǐng)學(xué)生連線。

老牛的汗腳掌里

小馬的汗舌頭上

黃狗的汗鼻子上

小豬的汗身上

3．把連好的句子讀一讀。

4．你還知道其它動(dòng)物的汗出在哪嗎？(課內(nèi)不能完成，可以

讓大家課后查查資料，再和大家說一說。)

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解一些小動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)，的 確在我們的生活中有許許多多有問題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和了解。

第四篇：小花貓找汗教案

《小花貓找汗》教學(xué)詳案

教學(xué)目標(biāo)]

1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。

2．通過學(xué)課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。

3．通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．分角色朗讀課文。

2．通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。

[教學(xué)過程

]

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，來，大聲地讀出課題吧！

2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀？(生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。)

3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動(dòng)物圖片到黑板上。

4、師：這節(jié)課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領(lǐng)讀）

（指導(dǎo)字音：“?！北且?，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）

6、師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續(xù)往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導(dǎo)生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）

7、來，我們一塊來讀。

二、情境感悟，對(duì)話朗讀。

（一）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）

2、哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家翻開課本100頁，帶著這個(gè)問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。

3、師：老牛是怎么回答的？

4、師：你真會(huì)讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）

5、聽老師來讀讀老牛的話。

6、師：誰也想來學(xué)學(xué)老牛說話？

生：汗嘛，在鼻子上。

7、師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。

8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。

9、師：這回特別像老牛?，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。

師：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？

生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。

10、除了從老牛說的話知道他的汗在鼻子上，你還從哪里知道老牛的汗在鼻子上？

11、哦！你看，老牛的鼻子上正流著汗呢！天氣可真熱呀---

12、師（伸出大拇指表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導(dǎo)看圖）

13、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個(gè)

詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）

14、師：你們真會(huì)讀書，我們一起來讀讀這個(gè)詞。

15、老師這里還有一個(gè)句子：老牛說：汗嘛，在鼻子上。把這兩個(gè)句子讀一讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？你喜歡哪一句?(是?。±吓５暮咕驮诒亲由?，不在其他的地方，寫得多具體

16、喜歡勤勞的老牛嗎？誰來戴上老牛的頭飾，配上動(dòng)作讀一讀老牛說的話？

（1、老師來讀旁白，另一學(xué)生讀

2、誰來讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學(xué)愿意來讀一讀老牛的話？

3、全班一起讀）

17、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學(xué)學(xué)小花貓的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。

18、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗?。┻?！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學(xué)生讀）

（生1讀）師評(píng)：小花貓走了那么遠(yuǎn)的路，費(fèi)了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請(qǐng)你再讀。多失望啊！

（生2讀）師評(píng)：我聽出小花貓好奇的心情。

（生3讀）師：哦，小花貓有點(diǎn)難過了。

19、看來，小花貓?jiān)诶吓＿@里還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀2、3段。誰當(dāng)老牛？誰

當(dāng)小花貓，只做動(dòng)作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)

（二）學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。

2、小馬是怎么說的呢？指名說。

3、指導(dǎo)看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）

4、你覺得哪些地方會(huì)很涼快？引導(dǎo)說“涼快的（……）”

5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）

6、誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學(xué)生上臺(tái)表演小馬的動(dòng)作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?

（戴頭飾）

評(píng)：①真是匹可愛的小馬！

②為什么要打滾呢？

③誰再來讀一讀？

打個(gè)滾真舒服、真涼快呀！

7、小花貓?zhí)蛱蛉?，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。

8、小狗在干嘛呢？

來！見過小狗乘涼的嗎？學(xué)一學(xué)？

看來實(shí)在是太熱了，小狗的舌頭上滿是汗。

8、你真會(huì)讀書，現(xiàn)在呀，老師請(qǐng)男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。

（三）學(xué)習(xí)七、八、九、十自然段。

1、小花貓看不清自己的舌頭，就請(qǐng)小豬看。誰愿意當(dāng)小豬幫幫它？請(qǐng)你來讀第八自然段。

2、師：如果笑著讀，會(huì)更象小豬呢！

3、你們聽！（師范讀八自然段）

4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。

師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？

生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？

5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。

6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。

7、師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？

生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。

8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導(dǎo)看圖)哪兩名小朋友愿意來當(dāng)小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）

9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。

三、分角色讀，加深理解。

1、師:多有趣故事呀!你們想記住這個(gè)故事嗎?（生:想!）

2、那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動(dòng)作就更好了!(學(xué)生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學(xué)讀旁白))（戴上頭飾）

四、連線游戲，總結(jié)升華。

1、大家讀得真好！我想出個(gè)題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習(xí)題二）連線,讀一讀.2、師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了許多動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)，還認(rèn)識(shí)了一只可愛的小花貓，從它身上，你學(xué)到了什么呢？生自由說。

3、看來，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實(shí)，生活中，我們也會(huì)遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補(bǔ)充板書）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、課文學(xué)了這么半天，有兩個(gè)生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、原）

2、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個(gè)謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會(huì)動(dòng)腦筋?！霸弊掷镱^有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做“廠字旁”。

3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個(gè)“千”，下面一個(gè)“口”字，（師評(píng)：你是用加一加的方法來記的，真不錯(cuò)?。?/p>

4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領(lǐng)：“原”字半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）

5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時(shí)候要注意“三個(gè)一”哦。師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個(gè)故事講給家人聽聽，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書了解更多關(guān)于動(dòng)物出汗的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

老牛圖

汗在鼻子上

小馬圖

汗在身上

不懂就問

18小花貓找汗 {

}

黃狗圖

汗在舌頭上

勇于實(shí)踐

小豬圖

汗在腳掌里

第五篇：小花貓找汗教案

《小花貓找汗》教案設(shè)計(jì)

鄧小燕 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。[教學(xué)重難點(diǎn)] 1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。

1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。

2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的感悟。

3．積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，發(fā)展思維。

4．讓學(xué)生在主動(dòng)探究中寫生字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。[教學(xué)過程}

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．(出示課件)一只動(dòng)畫小貓，在自己身上找來找去?！柏垺弊质俏覀儌兘裉煲獙W(xué)習(xí)的一個(gè)新字，（紅 筆 邊 描 邊 說）它 的 偏旁 叫 做 反犬旁，右 邊 是 我 們 昨 天剛學(xué)習(xí)的“苗”字。這只小花 貓 和 你 們一 樣，也 有一 雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且好奇心特別強(qiáng)，也在找東西，在找什么呢？我們一起看看（貼紙：找汗）

2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒汗呢?”（汗--前鼻音）3.出示：貓——小花貓 汗——找汗

4．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧!”(板書課題，齊讀課題)

5.讀了這、個(gè)課題，你心里有什么想問的嗎？誰能舉手說一說！

（預(yù)設(shè)：

1、小 花 貓 為 什么要 找 汗？

2、小 花 貓 在 哪 里 找 汗 ？

3、小

花

貓

找

到

汗

了嗎）師：原來你們有這么多問題想知道，那么就讓我們一起來看看這篇課文吧！一起去尋找大家所提的問題答案！

二．初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1．師：小花貓是怎么去找汗的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。2．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山?！蔽覀儙蛶退?！

5．課件出示本課生詞，按情景先后出示。

怪--奇怪 牛--老牛 摸--摸摸 馬--小馬 涼—涼快

身--身體 狗--小狗 吐--吐著 舌--舌頭 豬--小豬

倆--他倆 原--原來 6.分類出示詞語，詞組。

左右結(jié)構(gòu)：貓 怪 摸 涼 狗 豬 哈 倆 汗 體 吐

上下結(jié)構(gòu);舌 半包圍結(jié)構(gòu)：原

小動(dòng)物：小貓 老牛 黃狗 小豬

身體部分:鼻子 身體 舌頭 腳掌

動(dòng)詞：指著 摸摸 舔舔 吐著

其他 詞：奇怪 涼快 打滾 他倆

摸摸鼻子 舔舔全身 翻開腳掌

三、再讀課文，整體感知

（1）、那我們把這些詞語帶到課文中讀一讀。老師就請(qǐng)十位同學(xué)來讀讀這篇課文。

讀的同學(xué)注意聲音一定要響亮，在座 的 其他

同 學(xué) 要 認(rèn) 真 聽，并 且一起來 思考這個(gè)問 題（出 示 件：小 貓 為 什么要找汗呢？）

（讀完課文后指名回答）

（預(yù)設(shè)：因 為 小花 貓 看 到人 會(huì) 出 汗，而 自己沒有汗，就想找找自己的汗在哪里。）

評(píng)：恩說得 可 真 準(zhǔn)，從 課 文 第一自然段，你知道了小花貓找汗的原因。原來呀，小貓看到我們小朋友身上都有汗，而自己身上卻沒有汗，便想找找自己的汗在哪兒。

如果你是他，看到別人都有汗，自己卻沒有，你會(huì)怎么想（指名回答，預(yù)設(shè)：

1.我會(huì)覺得非常奇怪，為什么就我沒有汗呢？）哦，你覺得很奇怪，為什么只有你沒有汗？ 預(yù)設(shè)：

2.我想知道我的汗在哪里呢？）你想知道你的汗水在哪里。想的很好！（預(yù)設(shè)3.是不是別的動(dòng)物 也 沒 有 汗 呢？）其 實(shí) 呀，你 們 的 這 些 問 題，小花 貓 他

也 想 知 道，請(qǐng) 一位 同 學(xué) 來為我們完整的讀一讀第一自然段。

（出示課件：小花貓看見人會(huì)出汗，覺得奇怪：“咦，我怎么沒汗呢？”）

（指名 讀）評(píng)：聽 了 你 的 讀，老 師 覺 得 很 奇 怪，為什么小花貓就沒有汗呢？（課件

出示：奇怪兩個(gè)字變?yōu)榧t色）“人有汗，是不是其他的動(dòng)物都也和我一樣沒有汗呢？”小花貓的腦子里充滿了問號(hào)，真可是一只勤于觀察和思考的小貓。那么老師想請(qǐng)你們來模仿一下這只小貓，再 次 讀一讀 第一自 然 段。（指名讀，老師評(píng)價(jià)）

（先 點(diǎn) 讀 不 擅 長(zhǎng) 的，并請(qǐng) 同學(xué)們?yōu)樗麄兗m正，再請(qǐng)糾正的同學(xué)范讀，最后請(qǐng)讀得好的讀）

（2）.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

通過大家的朗讀，老師聽出來了你們也覺得很奇怪，難道小貓就真的沒汗嗎？帶著這些疑問，我們就一起來跟隨著這只好奇心強(qiáng)的小貓，看 看 他 是 怎 樣 找 汗 的吧！請(qǐng) 大 家 自 由 讀 課 文 第 二、三

自 然 段，思 考：小 貓 到 哪里找汗了？它找到自己的汗了嗎？

1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓?jiān)谡液沟倪^程中都遇到了誰呢? 2．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師相機(jī)糾正。

3．學(xué)生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的卡片。

4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2至3自然段，想想自己明白了什么。

5、師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）

6、哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家翻開課本100頁，帶著這個(gè)問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。

7、師：老牛是怎么回答的？

8、師：你真會(huì)讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上?！保?/p>

9、聽老師來讀讀老牛的話。

10、師：誰也想來學(xué)學(xué)老牛說話？

生：汗嘛，在鼻子上。

11、師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。

12、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。

13、師：這回特別像老?！，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。

師：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？

生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。

14、師（伸出大拇指表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導(dǎo)看圖）

15、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個(gè)詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）

16、師：你們真會(huì)讀書，我們一起來讀讀這個(gè)詞。

17、喜歡勤勞的老牛嗎？那你們就一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。

18、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學(xué)學(xué)小花貓的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。

19、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗?。┻?！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學(xué)生讀）

（生1讀）師評(píng)：小花貓走了那么遠(yuǎn)的路，費(fèi)了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請(qǐng)你再讀。多失望??！

（生2讀）師評(píng)：我聽出小花貓好奇的心情。

（生3讀）師：哦，小花貓有點(diǎn)難過了。可是我的鼻子上沒有汗呀？為什么老牛的鼻子上就會(huì)有汗呢？）評(píng)：現(xiàn) 在，小 貓 知 道了，并 不 僅 僅 是人 有 汗，老 牛 也 有 汗?？?是 偏 偏 就 是

我沒有汗？這可真令人生氣 讀 出 來。（指名讀）

20、看來，小花貓?jiān)诶吓＿@里還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀2、3段。誰當(dāng)老牛？誰當(dāng)小花貓，只做動(dòng)作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)

(1)指名學(xué)生讀文。(2)說說知道了什么?(3)課件出示，老牛說的話。

(4)學(xué)生自由讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)指名學(xué)生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。(6)齊讀。

(7)師生分角色朗讀1至3自然段。

小貓接下來是怎么做的呢？（指名回答，預(yù)設(shè)：他會(huì)再去問問別的動(dòng)物）

哦，原來他并沒有灰心，雖然在老牛這里沒有得到自己的答案，可他想尋找汗水的想法可沒有變。他接著又出發(fā)了！

（出示課件：小花貓摸摸鼻子，沒汗！他又去問小馬、黃狗、小豬。）（指 名 讀，齊 讀）評(píng)：真 是一只 求 知 欲 強(qiáng) 的 小 貓 啊，自 己 想 要 弄 明 白 的 問 題就一定不會(huì)放棄。那么他在小馬那里找到了自己想要的答案嗎？我們下節(jié)課接著 學(xué)習(xí)?，F(xiàn) 在 請(qǐng) 大 家 把 書 立 起 來，我 們

將 二、三 自 然 段 連 起 來 讀

一 讀，朗 讀 時(shí) 注 意根據(jù)小貓的心情變化讀出不同的語氣。

四，學(xué)寫生字。

我們一起來看一看這一課要學(xué)習(xí)的生字。

（學(xué)習(xí)：汗、牛、馬、體）這是我們今天要學(xué)會(huì)的四個(gè)生字。（指名讀）

1.出示田字格“汗”字。

你有什么好辦法來記住這個(gè)“汗”字？ 指名回答平時(shí)咱們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)出汗？

老師評(píng)：你們可真會(huì)記憶，汗是人在經(jīng)過運(yùn)動(dòng)后的身體里排出來的液體，所以有一個(gè)三點(diǎn)水。記住這個(gè)字了嗎?

首先，我們 要 觀 察 字 體 的 結(jié) 構(gòu)。

“汗”字 是 左 右 結(jié) 構(gòu)，在 書 寫 時(shí) 我 們 要 做 到 ：

左邊的三點(diǎn)水要寫窄一些，右邊的“干”字要寫寬一些。

2。出

示

田

字 格 “牛”“馬”“體”，提示獨(dú)體字應(yīng)該寫在田字格中心位置。老 師 范 寫。

3.學(xué)生描紅、并進(jìn)行書寫。

板書設(shè)計(jì)：

18小花貓找汗

2014.4

老牛圖

小馬圖

{

黃狗圖

小豬圖 汗在鼻子上

}

小學(xué)語文《小花貓找汗》教學(xué)反思

這是一篇科學(xué)童話，學(xué)生通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是比較成功的：

一、讓學(xué)生從讀中學(xué)知識(shí)。

1、全文貫穿歸類生字，整合字詞。

在本文教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以一個(gè)問題為切入點(diǎn)，小花貓看見別人身上有汗，為什么自己身上沒汗，他分別找了那些動(dòng)物？讓孩子們讀課文全文，思考讀了課文知道了什么？孩子們讀了后再討論，同位之間互相說，達(dá)到了議的效果。在全班反饋時(shí)，孩子回答到：小花貓找了老牛，小馬，小狗，小豬。然后，我把兩類生字分類整合。

（1）讓學(xué)生認(rèn)讀會(huì)寫的生字。

（2）

1、2類生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)識(shí)記。

（3）貓、狗、豬。（反犬旁）

（4）動(dòng)物類：小貓、小馬、老牛、小豬。

（5）身體部位：鼻子、舌頭、身子、腳掌。

（6）其他類。

學(xué)生們通過認(rèn)讀這些生字，詞語、詞組。再回到課文中讀課文就輕松多了。

2、形式多樣的讀。

本課語句十分平實(shí)，淺顯易懂，沒有多少可以深挖內(nèi)涵的詞句，因此教學(xué)中我便以“讀”為主，從讀中獲得快樂，獲得知識(shí)。本文中小貓問了四種動(dòng)物汗在哪里？前三種小動(dòng)物的回答十分簡(jiǎn)單，老?；卮穑汉孤铮诒亲由?。小馬回答：汗嘛，在身上。小狗回答：汗嘛，在舌頭上。這三句話，簡(jiǎn)單而沒有什么可讀的。如果只是一味地指名讓這個(gè)讀，那個(gè)讀會(huì)顯得十分單調(diào)無趣。因而我想出讓孩子們模仿小動(dòng)物的聲音來讀，讀出趣味來。如老牛的聲音應(yīng)該低沉、緩慢的，而小狗的聲音則是活潑，可愛，嗓音清脆的。這樣處理之后，果然孩子們?cè)谧x中體會(huì)到了快樂，并體現(xiàn)了語文味。在全文中我頻繁地出現(xiàn)讀文讀句。如在學(xué)生回答知道了什么，是從哪里知道的時(shí)候會(huì)讀出課文相關(guān)段落，在相關(guān)段落的思考與理解時(shí)又會(huì)讓學(xué)生讀出關(guān)鍵句子，如小狗正吐著舌頭乘涼，這句話在思考之后讀得更好。學(xué)完全文后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)師生合作讀，回顧全文內(nèi)容并把讀書活動(dòng)推向高潮。本文的核心——小花貓的汗在哪里這一問題就是這樣在讀中理解的。

二、詞句教學(xué)的重要性

本文十分簡(jiǎn)單，沒有多少可深挖的詞句。本文的核心問題：小花貓的汗在哪里？在讀過課文后很快就能找到答案，但不能因?yàn)檫@樣我們就忽視了本課詞句教學(xué)，我反復(fù)讀了本課的每一句話，發(fā)現(xiàn)還是有不少詞句需要落實(shí)的。

首先在教學(xué)過程的復(fù)習(xí)中，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，復(fù)習(xí)從字到詞，由詞到句。本文中有一句話老牛指著汗淋淋的鼻子說“汗嘛，在鼻子上?！边@句話十幾個(gè)字，看上去很短，可句子中卻有個(gè)生字，例如：汗淋淋、鼻子、指著。讀起來并不順口，因而復(fù)習(xí)回顧時(shí)我讓孩子們讀了這個(gè)句子并做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

然后在教學(xué)中我推敲本文的每個(gè)詞，每句話，發(fā)現(xiàn)有些詞語還是值得一提的。如第4自然段中，小馬在涼快地打滾呢！對(duì)于涼快一詞，我是讓孩子們想一

想小馬會(huì)在哪些涼快的位置打滾呢？如：草地上，大樹下，小河邊??.這樣一來，涼快一詞也理解透徹了，再讀這句話，孩子們就自然能體會(huì)其意，尤其是我以最后兩個(gè)自然段為重點(diǎn)，落實(shí)了語言文字的教學(xué)。第9自然段中，小豬把自己的腳掌翻開，又把小花貓的腳掌翻開。這段話中腳掌一詞并不是所有孩子們能理解的。因此我問了孩子們平時(shí)我們還可以把腳掌稱為什么？有的孩子說腳心，有的孩子說腳板，然后我又指名到黑板上的圖中指出小花貓的腳掌，這樣一來，這個(gè)詞在每個(gè)孩子的腦海中留下了深刻的印象，同時(shí)也知道了小花貓的汗究竟藏在了哪里。最后一段“哈！他倆都笑了。原來，我們的汗在這里?！边@一句話中有三個(gè)指代詞，兩個(gè)指代人，一個(gè)指代位置。如果只是讀一讀，孩子們腦海中只會(huì)形成一個(gè)抽象而又模糊的概念。因此我抓住這三個(gè)指代詞，他倆指誰？我們指誰？這樣一問孩子們就更加明確了，“他倆”和“我們”都指的是小豬和小花貓，而“這里”又是指哪里呢？原來指腳掌。三個(gè)指代詞弄明白后，本文的核心問題也自然解決了。

最后是句的落實(shí)。本文有疑問句、感嘆句、反問句，但對(duì)一年級(jí)孩子來說概念是抽象的，我們只能在教學(xué)中引導(dǎo)孩子讀出不同的預(yù)期，讓孩子們領(lǐng)悟不同句子的作用，如：小花貓?zhí)蛱蛉?，沒汗！這個(gè)感嘆句我就先讓孩子們體會(huì)小花貓的情感，小花貓沒有找到汗心情是怎樣的呢？孩子們會(huì)說：失望、不高興、難過等。體會(huì)之后再讓孩子們讀這一句話，他們就能讀出其中的語氣了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

要讓學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，就得千方百計(jì)地讓他們?nèi)刖丑w驗(yàn)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生的原動(dòng)力，它能使學(xué)生保持持久的、高昂的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本課教學(xué)中我從以下幾個(gè)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性本文關(guān)鍵字：

1、復(fù)習(xí)時(shí)間是單調(diào)的，但我以小汗滴的卡片展示出來，在視覺上讓孩子們耳目一新，并吸引了他們，激發(fā)了他們讀的興趣。

2、板書針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，用可愛的動(dòng)物圖片，沒有文字的板書，圖片清楚而有吸引力，直觀而明確地反映了本課重點(diǎn)。

3、在本課內(nèi)容初步完成后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)貼汗游戲，準(zhǔn)備了十個(gè)小汗滴，讓孩子們給汗滴找主人，貼到黑板上小動(dòng)物們正確的位置上。孩子們興趣極高并且很好地完成了任務(wù)，把書中內(nèi)容正確地展示在了黑板上。這個(gè)游戲不僅是對(duì)本課學(xué)習(xí)情況的反饋，也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，效果十分好。

在本課中我也存在不足之處。課文第3自然段我為了讓課堂效果達(dá)到完美指點(diǎn)了課文讀得好的學(xué)生，而其他學(xué)生舉手我都沒點(diǎn)。課堂上，許多重點(diǎn)句子，段落，我也指點(diǎn)好學(xué)生讀。教學(xué)中我注重效果完美，而沒有關(guān)注其他學(xué)生，特別是學(xué)困生。

鄧小燕 2014年5月

《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

[教學(xué)內(nèi)容] 《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢？他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。你在忍俊不禁的同時(shí)，會(huì)知道好多有關(guān)“汗”的有趣知識(shí)。這是一篇科學(xué)童話，學(xué)生通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。[教學(xué)目標(biāo)] 1．學(xué)會(huì)“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)] 1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。[設(shè)計(jì)理念]

根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、感嘆句。

2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的 感悟。

3．積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而 提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，發(fā)展思維。

4．讓學(xué)生在主動(dòng)探究中寫生字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。[教學(xué)過程l

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．(出示課件)一只動(dòng)畫小貓，在自己身上找來找去。2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒汗呢？”

3．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！”(板書課題，齊讀課題)4，讓學(xué)生讀課題，想一想，能提出什么無問題？

（學(xué)生可能會(huì)提出：1.小花貓為什么找汗？2.他向誰找汗？3.他找到汗嘛？）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。2．組內(nèi)活動(dòng)，把生字讀給同桌的小朋友聽一聽。

3．指名讀，出示課件，多種形式認(rèn)讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。4．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山?！蔽覀儙蛶退?！

5．課件出示本課生詞，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(學(xué)生齊讀詞語，全讀對(duì)，就爬到山頂了，插上紅旗。)

三、再讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓?jiān)谡液沟倪^程中都遇到了誰呢？ 2．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師相機(jī)糾正。

3．學(xué)生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。(1)指名學(xué)生讀文。(2)說說知道了什么？(3)課件出示，老牛說的話。

(4)學(xué)生自由讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(5)指名學(xué)生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。

(6)齊讀。

(7)師生分角色朗讀1至3自然段。

5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰？你又明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課讀后面的課文。四，學(xué)寫生字。

老師讓我們一起來看一看這一課要學(xué)習(xí)的生字。

（學(xué)習(xí)：汗 牛 馬 體）（指名讀）1.出示田字格“汗”字。

讓學(xué)生說一說有什么好辦法來記住這個(gè)“汗”字？

老師評(píng)：你們可真會(huì)記憶，汗是人在經(jīng)過運(yùn)動(dòng)后的身體里排出來的液體，所以有一個(gè)三點(diǎn)水。記住這個(gè)字了嗎?

首 先，我 們 要 觀 察 字 體 的 結(jié) 構(gòu)。

“汗”字是 左 右 結(jié) 構(gòu)，在書 寫 時(shí) 我 們 要 做 到 ：

左邊的三點(diǎn)水要寫窄一些，右邊的“干”字要寫寬一些。

2。出 示 田 字 格“?！薄榜R”“身”，老 師 范 寫，學(xué)生臨寫，巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生描紅、并進(jìn)行書寫。

板書設(shè)計(jì)：

18小花貓找汗

老牛圖

汗在鼻子上

小馬圖

{

} 黃狗圖

小豬圖 2014.4