第一篇：一下第三單元《我們?nèi)ビ瓮妗方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

快樂(lè)的星期天 我們?nèi)ビ瓮?/p>

教學(xué)組織過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？（喜歡）

今天，老師給大家?guī)?lái)了一些大自然的圖片，讓我們一起去看看吧！

（課件出示大自然的圖片）大自然就像一位神奇的畫(huà)家，他拿起神奇的畫(huà)筆輕輕一揮，賦予我們這么多美麗的景色，藍(lán)天、白云，紅花、綠草，潺潺的小溪，就連夕陽(yáng)西下都那么迷人。還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，猴子，熊貓，狗熊，斑馬，他們自由自在地生活在大自然的懷抱，多么迷人的畫(huà)面啊。

2、同學(xué)們，欣賞完這些圖片后，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（大自然真美??！真想去游玩?。?/p>

3、是啊，多美的大自然啊！現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)、外出游玩的好時(shí)節(jié)。有一位和大家同齡的小朋友叫小麗，她正準(zhǔn)備和爸爸、媽媽一起去公園游玩呢！我們也和小麗一起去游玩，怎么樣？（好）（板書(shū)課題：“我們?nèi)ビ瓮妗保?/p>

二、活動(dòng)探究

1、在出發(fā)之前，媽媽讓小麗準(zhǔn)備好要帶的東西，小麗該準(zhǔn)備些什么呢？大家能不能幫她想一想？（面包、水、火腿腸、水果、相機(jī)、塑料袋??）

要帶的東西可真不少。

你們看，細(xì)心的小麗還準(zhǔn)備了環(huán)保袋來(lái)裝垃圾呢！用環(huán)保袋裝垃圾既方便又環(huán)保，真是一舉兩得的好辦法！

大家說(shuō)了那么多要帶的東西，那么我們來(lái)看看這位小朋友這樣帶東西好嗎？（出示圖片）（不好）

為什么不好呢？（帶的東西太多了，太沉了，吃不了??）

這位小朋友帶了滿滿一書(shū)包的東西，壓得他氣喘吁吁，這樣怎么去游玩呀！如果是我們，應(yīng)該怎樣做呢？（不要帶太多東西，帶的東西只要夠吃就行。）

對(duì)，東西帶的不要太多，只要夠吃就可以了。

2、一切都準(zhǔn)備好了，讓我們一起出發(fā)吧！看，小麗一家來(lái)到了哪里？（馬路上）

是啊，來(lái)到了馬路上。小麗想要過(guò)馬路，可是馬路上車(chē)水馬龍、人來(lái)人往，她該怎樣才能安全的過(guò)去呢？（過(guò)馬路走人行橫道；要等交通信號(hào)燈變成綠色再通過(guò)??）

大家說(shuō)的真好，真是遵守交通規(guī)則的好孩子!

3、滴滴，公交車(chē)來(lái)了，快來(lái)上車(chē)呀?。ǔ鍪緢D片）哇，這么多人呀！他們?cè)诟墒裁?？（往?chē)上擠）他們做的對(duì)嗎？（不對(duì)）小麗該怎么做呢？（排隊(duì)上車(chē)）

你真是個(gè)守秩序的好孩子！

4、小麗聽(tīng)了你的建議，和爸爸媽媽一起排好隊(duì)上了車(chē)。

滴滴，汽車(chē)出發(fā)啦！（出示圖片）

咦？這位小朋友怎么把頭和手伸出窗外了呢？他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）為什

么不對(duì)？（這樣做太危險(xiǎn)了，容易被其他車(chē)碰到。）

是啊，這樣做多危險(xiǎn)呀！假如你看到了這樣的情景，你想對(duì)這位小朋友說(shuō)些什么呢？（我想對(duì)他說(shuō)，不能將頭和手伸出窗外，這樣做太危險(xiǎn)了！）

你真是個(gè)熱心助人的好孩子！

我相信這位小朋友聽(tīng)了你的勸告后，一定不會(huì)再把頭和手伸出窗外了。

5、在大家的幫助下，小麗一家平平安安地來(lái)到了公園門(mén)口。（出示圖片）哇！買(mǎi)票的人可真多呀！小麗應(yīng)該怎么做呢？（排隊(duì)買(mǎi)票）

你可真是一個(gè)講文明，守秩序的好孩子！

6、買(mǎi)完票，小麗就迫不及待地沖向了公園。公園里的景色真美啊?。▓D片出示）小麗一家玩得開(kāi)心極了。

7、同學(xué)們，我們學(xué)校也組織過(guò)很多次春游，你們想看看哥哥姐姐怎么出游的嗎？

他們做得怎么樣？表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們吧？

8、但是生活中，我們身邊也有一些不和諧不文明的現(xiàn)象，讓我們一起看看吧。出示動(dòng)物園、公園圖片，說(shuō)一說(shuō)，游人為什么做得不對(duì)。不文明，不安全。

9、出示：我知道，辨析。

三、情景模擬：

1、下面，老師要找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)表演個(gè)小故事，看看誰(shuí)是小小表演家。

請(qǐng)聽(tīng)要求：小明和小剛在公園里游玩，吃完水果后，他們的表現(xiàn)各有不同。誰(shuí)做的對(duì)呢？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婧湍愕耐谎菀谎?。一?huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家表演一下。

誰(shuí)愿意和你的同位上臺(tái)來(lái)給大家表演一下？ 同學(xué)們的表演真精彩，愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，希望大家都能成為“環(huán)保小衛(wèi)士”。

2、公園里有這么多美麗的花草，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，假如你是公園里的小花、小草、小動(dòng)物，你想對(duì)公園的游客們說(shuō)些什么呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)把你想說(shuō)的話先和你的同位說(shuō)一說(shuō)。好，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)演一演。你想表演誰(shuí)？

現(xiàn)在其他同學(xué)和老師就是在公園游玩的游客了，你們想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

游客們，你們聽(tīng)了小花小草和小動(dòng)物們的訴說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 你們說(shuō)的真好，小花小草和小動(dòng)物們都是我們的好朋友，我們一定要保護(hù)他們。

六、拓展作業(yè)

第二篇：一下第三單元教學(xué)反思

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)反思

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)反思： 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇很有趣的童話故事。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)時(shí)我抓住了“得意、難為情、不服氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受進(jìn)入課文，沒(méi)有經(jīng)過(guò)過(guò)多的指導(dǎo)，孩子們就明白了兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔的原因，也就是明白了小白兔敢于和高手比的道理。好幾個(gè)小朋友還為自己在班上確定了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。有學(xué)習(xí)上的，生活中的??我想學(xué)習(xí)這篇課文的目的也達(dá)到了。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情，然后通過(guò)表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣使故事的情節(jié)更為具體生動(dòng)，在形象化的表演中讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，深刻明白課文所蘊(yùn)涵的思想感情。

《騎牛比賽》教學(xué)反思2: 《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。

一、對(duì)比感知

課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比：

1、騎手之間的對(duì)比

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管??

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫(xiě)作方法叫做對(duì)比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級(jí)中不同類(lèi)型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。

2、公牛與這位騎手的對(duì)比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡(jiǎn)單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過(guò)這樣的層層作比，孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。

二、對(duì)話感知

課文的最后一節(jié)寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明，同時(shí)，騎手的回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過(guò)程，也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。在引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟寓意時(shí)，我是這樣一步步進(jìn)行的：

一、認(rèn)真看圖，了解“高矮”

在教學(xué)課文前，我先讓孩子們看書(shū)本上的插圖，讓他們觀察一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮。孩子一看便知是大松樹(shù)高。在此基礎(chǔ)上，提問(wèn)：但是這棵小松樹(shù)卻說(shuō)自己比大松樹(shù)高，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道這到底是什么回事呢？孩子們舉手告訴我，那是小松樹(shù)在山上，大松樹(shù)在山下，所以小松樹(shù)就以為自己很高，看得很遠(yuǎn)。我又問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得小松樹(shù)是個(gè)怎樣的人？孩子們有的說(shuō)“驕傲”，有的說(shuō)“不懂事”，有的說(shuō)“沒(méi)禮貌”，我沒(méi)有急著裁定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)說(shuō)的最有道理，繼續(xù)和孩子們學(xué)習(xí)下去。

二、反復(fù)讀對(duì)話，揣摩心理。

在分析課文的時(shí)候，我出示了小松樹(shù)與風(fēng)伯伯的話，讓孩子們進(jìn)行反復(fù)朗讀。接著指名朗讀，通過(guò)角色遷移，來(lái)感受小松樹(shù)說(shuō)這句話時(shí)的心理。孩子們有感情的朗讀讓我感受到了他們對(duì)小松樹(shù)的心理的正確把握，此時(shí)再問(wèn)他們，說(shuō)小松樹(shù)“驕傲”的人多了。通過(guò)看圖、朗讀風(fēng)伯伯的話，體會(huì)風(fēng)伯伯的慈愛(ài)又耐心教育的語(yǔ)氣。我問(wèn)孩子們，風(fēng)伯伯為什么教育小松樹(shù)??？從而幫助孩子們?cè)俅戊柟虒?duì)小松樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、拓展延伸，鞏固認(rèn)識(shí)

這篇課文應(yīng)該是很容易理解的，最后要讓孩子明白做人的原則，從生活實(shí)際出發(fā)，自己身邊的事出發(fā)，是一個(gè)行之有效的辦法。我問(wèn)孩子們：你平時(shí)在學(xué)校中有見(jiàn)過(guò)小松樹(shù)這樣的人嗎？不要點(diǎn)名。孩子們說(shuō)出了好多，接著我們又討論，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么？他們說(shuō)這樣做不對(duì)，以為很不禮貌，傷了別人的自尊心，自己也不受歡迎，等等。從他們的回答中，我感受到他們已經(jīng)領(lǐng)悟到這個(gè)道理了。后記：下午我布置了寫(xiě)話作業(yè)：用“慚愧”寫(xiě)幾句話。要求寫(xiě)真人真事，最好是自己的事。很多孩子都寫(xiě)得很好，很真實(shí)，寫(xiě)出了自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)，曾經(jīng)的驕傲，曾經(jīng)的自以為是。一篇小課文，講出了一個(gè)大道理，教會(huì)了孩子們?nèi)绾巫鋈耍乙餐瑯邮芤娣藴\ 《練習(xí)3》教后反思：

本次的口語(yǔ)交際是指路。我想我們這次口語(yǔ)交際不僅要教會(huì)學(xué)生給別人指路，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)路和敢于問(wèn)路。

學(xué)會(huì)指路要做到兩點(diǎn)，一是有禮貌，二是把話說(shuō)清楚。我先給學(xué)生講了“張飛問(wèn)路”的故事，懂得禮貌的重要性，然后請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)上的材料，找找這里的禮貌用語(yǔ)，我還補(bǔ)充了“十字禮貌用語(yǔ)”，教會(huì)學(xué)生文明說(shuō)話。接下來(lái)我就創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起表演。在表演中，前面幾個(gè)學(xué)生都做到了有禮貌地回答，也能把話說(shuō)清楚。當(dāng)問(wèn)到陳燁濤時(shí)，他卻回答不知道。是啊，問(wèn)路的時(shí)候，不可能問(wèn)到的人都是知道的啊！這時(shí)候只能說(shuō)不知道嗎？這時(shí)，我告訴孩子不知道的時(shí)候也可以說(shuō)得很有禮貌，用上“對(duì)不起”，經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，有孩子會(huì)說(shuō)了：“對(duì)不起，我不知道，你去問(wèn)問(wèn)別人吧！”這樣，雖然沒(méi)有給人幫上忙，但還是讓人覺(jué)得很溫暖。

生活中有很多孩子怕羞，當(dāng)需要問(wèn)路的時(shí)候不敢問(wèn)，所以在教學(xué)中我們要引導(dǎo)孩子克服這種害羞心理。我就從剛才的指路說(shuō)起，我問(wèn)孩子們，當(dāng)你給別人指路，別人對(duì)你說(shuō)謝謝的時(shí)候，你心里是怎樣的？孩子們都說(shuō)感到很高興，因?yàn)樽隽艘患檬?。我說(shuō)：是的，給別人幫助，自己也會(huì)快樂(lè)。那你愿不愿意給別人這種機(jī)會(huì)呢？孩子們都說(shuō)愿意。那就在你需要幫助的時(shí)候，勇敢地請(qǐng)求別人的幫助吧！我想，經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課，很多孩子會(huì)嘗試著勇敢地去請(qǐng)求別人幫助的。當(dāng)然，他們也會(huì)樂(lè)于幫助別人的。

第三篇：《我們?nèi)ビ瓮妗穮⒖冀贪?/a>

《我們?nèi)ビ瓮妗穮⒖冀贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春游前要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，提高自理能力及環(huán)保意識(shí)。

2、能積極主動(dòng)地參與春天的有益活動(dòng)。

3、能積極地表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解有關(guān)春天的常識(shí)，感受春天美的氣息。

2、了解春游前要做好的準(zhǔn)備工作。

3、能積極的表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

春天是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，春天也是百花盛開(kāi)的季節(jié)。在這美麗的時(shí)候，小朋友去哪里玩呀？

1、出示圖片，激發(fā)興趣。

猜一猜小朋友們會(huì)去哪里玩？會(huì)玩一些什么？

2、背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)。

3、教師小結(jié)。

春游是春天到郊外去散步游玩，是一種很好的活動(dòng)。

二、討論春游前的準(zhǔn)備工作

1、小組討論：春游前要準(zhǔn)備些什么？

2、請(qǐng)各小組代表匯報(bào)交流：

（1）穿著；穿校服，帶紅領(lǐng)巾，穿球鞋。目的：統(tǒng)一，活動(dòng)方便。（2）必帶物品：食物和水。原則：注意節(jié)約，不宜過(guò)重。（3）自選物品：環(huán)保垃圾袋，書(shū)，玩具等。（4）安全事項(xiàng)：如上下車(chē)，過(guò)馬路，玩耍等。

3、教師小結(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，了解活動(dòng)類(lèi)型

1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在玩哪些活動(dòng)？

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2、小組交流：你最感興趣的是什么活動(dòng)？（請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)幾種，可以是書(shū)上沒(méi)有的）

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己最拿手的活動(dòng)。

四、觀察作業(yè)

1、看圖，下面畫(huà)的是什么花？哪些是春天開(kāi)的？

2、請(qǐng)學(xué)生小組交流。

3、獨(dú)立完成：是春天開(kāi)的花，在方塊內(nèi)打勾。

4、你還知道哪些花也是春天開(kāi)的？

五、布置春游的觀察作業(yè)

1、我看到了什么？

2、我的收獲是什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

在公園里小朋友可以找到春天，春天在樹(shù)叢里，春天在藍(lán)天上，春天在水中。

1、請(qǐng)學(xué)生回顧在春游活動(dòng)中留下印象最深刻的景物或事情，與小組成員說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)、小結(jié)。（給積極發(fā)言，有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)）

3、寫(xiě)出自己的新發(fā)現(xiàn)，并和同桌交流。

二、用畫(huà)筆記下春游的美好回憶，春天在小朋友的眼睛里是多么美麗呀！

1、在音樂(lè)聲中畫(huà)出春天的美麗

2、進(jìn)行作品展示

三、課外延伸

與班隊(duì)課、談話課、語(yǔ)文課、美術(shù)課相結(jié)合，舉辦春游活動(dòng)畫(huà)展、朗誦會(huì)，實(shí)現(xiàn)最佳效果的全面教育。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們?nèi)ビ瓮?/p>

美麗的大自然 大家的樂(lè)園

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第四篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《寓言?xún)蓜t》

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：投影

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前三分鐘說(shuō)話（講成語(yǔ)故事）

一、談話激趣揭示課題

1、說(shuō)說(shuō)過(guò)去我們學(xué)過(guò)的寓言。

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

二、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)：

1、看了課題，提出問(wèn)題：（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

2、讀課文，解決生字、詞。讀通、讀順。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

三、展示讀文。

展：

1、讀課文。小組展示

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

導(dǎo)：

1、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

2、同桌互議。

3、集體交流： 展示總結(jié)：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

1、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是??就??如果?就??）

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

訓(xùn)練：

1、指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1．比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆()

梅（）叨（）窟（）窿（）

聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時(shí)《南轅北轍》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解寓言的寓意

學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

課前三分鐘說(shuō)話

一、講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

二、自讀自悟

導(dǎo)：

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

三、匯報(bào)交流，展示課文朗讀

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。小組展示法

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

3、練習(xí)朗讀課文---師生評(píng)議----根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀---練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

訓(xùn)練：

1、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

五、作業(yè)：

完成同步練習(xí)

10、《驚弓之鳥(niǎo)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

２．通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

４．練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．學(xué)習(xí)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

２．學(xué)習(xí)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、光盤(pán) 學(xué)習(xí)時(shí)間：２課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)字詞。

2、感知課文內(nèi)容

一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

１．成語(yǔ)導(dǎo)入（三分鐘說(shuō)話）題目是──（驚弓之鳥(niǎo)）

２．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？

重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

二．自讀課文，提出要求。

導(dǎo)： 輕聲讀課文，讀通課文，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

展示：１．初步了解內(nèi)容。

課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

板書(shū)：不用箭

只拉弦

掉下來(lái)

２．分段學(xué)習(xí)

解釋“魏國(guó)”“能手”、“手”（多媒體顯示：“能手”變紅）

３．學(xué)習(xí)生詞。小組展示檢測(cè)法

這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

４．質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方不懂，提出來(lái)。

四．學(xué)習(xí)２～８自然段。

導(dǎo)： １．過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？

方法： ２．找段落。

3．尋原因。輕讀２～８自然段。

展示：魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)“？”）交流、“信不過(guò)？”

五．學(xué)習(xí)第９自然段。

導(dǎo)： 1．分組讀。

2．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用

“──”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用“()”括出來(lái)。）

板書(shū)：受傷未愈

孤單失群

推斷。為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？板書(shū)： 更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書(shū)：→進(jìn)一步分析

大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）

八．訓(xùn)練。

１．練習(xí)。

更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：）

ａ第１題“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣?！闭l(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

驚弓之鳥(niǎo)

傷口裂開(kāi)

（看）飛得慢

受傷未愈

/ │

/ │ 不用箭

→

→

往上飛 │

/

│ 只拉弦

（聽(tīng)）叫聲慘

孤單失群

/

│

弦響害怕

↓ 掉下來(lái)

觀察

分析

進(jìn)一步分析

判斷

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文；

2、了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。

二、課前準(zhǔn)備

1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習(xí)題

2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

㈠、從解題入手，引入新課

⑴、誰(shuí)先把課題來(lái)讀一下；齊讀；

⑵、那你知道“驚”是什么意思？（驚嚇）；

⑶、“弓”呢？（出示課件）

⑷、那“之”又是什么意思？

⑸、“鳥(niǎo)”又指什么？（大雁）（出示課件：大雁圖）

㈡、由果溯因，理解故事內(nèi)容

導(dǎo)：

1、故事中說(shuō)是一只怎樣的大雁？（板書(shū)：受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)）誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。

2、那更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來(lái)呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。（出示課件：練習(xí)題一）

展示：

4、交流：

⑴、下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？（板書(shū)：飛得慢 叫得慘）

⑵、更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)射下來(lái)？（板書(shū)：不用箭、只拉弓）

⑶、生交流，師點(diǎn)擊課件：(弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下）

誰(shuí)能按更蠃分析推理的過(guò)程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：

傷裂 2 高飛 1 害怕弦響 5、掉下

訓(xùn)練：

1、誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式把這四步推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（師示范――生個(gè)別說(shuō)――生齊說(shuō)）；

2、那誰(shuí)又能用“?是因?yàn)?”的句式把這推理過(guò)程倒著來(lái)說(shuō)說(shuō)（生個(gè)別說(shuō)――生齊說(shuō)）

（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）

㈢、推理探究，理解意義

1、說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì)如此的害怕？

2、完成練習(xí)題二的1－3題；（出示課件）

3、交流；（點(diǎn)出課件：

1、受過(guò)箭傷的大雁，（一聽(tīng)到弓弦聲），心里很害怕。

2、被蛇咬過(guò)的人，（一看到蛇），心里很害怕。

3、被解放軍打敗的敵人，（一聽(tīng)到軍號(hào)聲），心里很害怕。

（四）訓(xùn)練。（點(diǎn)擊課件：

1、受過(guò)箭傷的大雁，一聽(tīng)到弓弦聲，心里很害怕，（）；

2、被蛇咬過(guò)的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；

3、被解放軍打敗的敵人，一聽(tīng)到軍號(hào)聲，心里很害怕，（）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

飛得慢

不用箭

知？射過(guò)箭傷的鳥(niǎo) 射？

叫得慘

（受過(guò)驚嚇的人和物）

只拉弓 傷裂

高飛

害怕

遇到類(lèi)似情況：弦響

掉下

（四）訓(xùn)練

《驚弓之鳥(niǎo)》練習(xí)題

練習(xí)題一

1、為什么更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁？

大雁飛得慢，是因?yàn)樗ǎ淮笱憬械脩K，是因?yàn)樗ǎ?/p>

2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過(guò)箭傷的大雁？

這只大雁一聽(tīng)到（），心里很（），就拼命往（），它一使勁，傷口又（），就（）。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了這只受過(guò)箭傷的大雁。

練習(xí)題二

1、受過(guò)箭傷的大雁，（），心里很害怕；

2、被蛇咬過(guò)的人，（），心里很害怕；

3、被解放軍打敗的敵人，（），心里很害怕；

4、以上這些受過(guò)驚嚇的人和物，（），心里很害怕，都可說(shuō)成是“驚弓之鳥(niǎo)”。

5、所以“驚弓之鳥(niǎo)”我們常用在（）。

11、《畫(huà)楊桃》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤(pán) 學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：自主解決字詞。感知課文內(nèi)容。課前三分鐘說(shuō)話（一件難忘的事）

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。（出示課件）

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。小組展示法：讀文---生字檢測(cè)----詞語(yǔ)運(yùn)用

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

訓(xùn)練： 填空形式

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說(shuō)段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。訓(xùn)練：檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)字詞練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

教學(xué)過(guò)程： 課前三分鐘說(shuō)話

一、講讀第一段。

導(dǎo)：

1、指名讀第一段。

2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。展示：逐一展示

二、講讀第二段。

導(dǎo)：

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。展示：逐一展示

三、講讀第三段。

導(dǎo)：

1、齊讀第三段。

2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）展示：學(xué)生交流分享

四、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

五、完成課后練習(xí)第二題。（課件出示）

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？

2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

展示：

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

31畫(huà)楊桃

實(shí)事求是

父親

老師

教誨

12、想別人沒(méi)想到的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

教師準(zhǔn)備

1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板、課件。

2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程: 三分鐘說(shuō)話練習(xí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）

2．大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)課文（出示預(yù)習(xí)內(nèi)容）

導(dǎo)： 1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

展示： 3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

導(dǎo)： 4．再讀課文，分組討論：（播放課件、理解）

（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？

（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？

（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？

展示：5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報(bào)。

7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

訓(xùn)練：1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？

2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、訓(xùn)練

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

想別人沒(méi)想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿

二徒弟——畫(huà)許多頭

小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。學(xué)習(xí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作

第三課時(shí)

（講評(píng)）

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語(yǔ)故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。

（1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

3、全班朗讀

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類(lèi)似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開(kāi)火車(chē)背誦。

4、齊背。

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（三語(yǔ)下）

土門(mén)關(guān)小學(xué)

第五篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知漢字演變的過(guò)程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.學(xué)習(xí)和建筑有關(guān)的文字。

3.認(rèn)識(shí)與建筑相關(guān)的部首“宀、穴、廣、廠、門(mén)、戶(hù)”及帶有這些部首的生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.寫(xiě)字時(shí)區(qū)別帶“宀”與“穴”、“廣”與“廠”的生字。【教學(xué)難點(diǎn)】

感知漢字演變的過(guò)程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)首都的著名建筑。2.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格里的范字寫(xiě)字?！窘叹邷?zhǔn)備】

首都著名建筑的有關(guān)資料和圖片,生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一 導(dǎo)入新課

老師:北京歷史悠久,有幾個(gè)封建王朝都在北京建都。北京有許多名勝古跡,是聞名世界的古都?，F(xiàn)在北京是全國(guó)的政治、文化中心,特別是經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè),北京的各個(gè)方面都有巨大的變化,已經(jīng)成為現(xiàn)代化的大都市。你知道北京有哪些古代建筑和現(xiàn)代建筑嗎? 學(xué)生充分說(shuō)。二 看圖識(shí)詞

1.（出示課件1：“天安門(mén)”的圖片）學(xué)生看圖片。(1)（出示詞語(yǔ):天安門(mén)）學(xué)生認(rèn)讀。(2)請(qǐng)到過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的學(xué)生介紹一下。(3)老師補(bǔ)充介紹。

天安門(mén)坐落在北京市中心,原是明、清兩代皇城的正門(mén),始建于明永樂(lè)十五年,稱(chēng)“承天門(mén)”。1949年10月1日,毛主席在此宣告中華人民共和國(guó)成立。2.（出示課件3：“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

人民英雄紀(jì)念碑坐落在天安門(mén)廣場(chǎng)的中央。碑身正面刻有毛澤東的親筆題字“人民英雄永垂不朽”,下面是浮雕,是為紀(jì)念和緬懷革命先輩而修建的。(2)（出示詞語(yǔ):人民英雄紀(jì)念碑。）自我認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。

3.（出示課件5：“故宮”的圖片。）學(xué)生觀察圖畫(huà)。(1)（出示詞語(yǔ):故宮。）學(xué)生認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)到過(guò)故宮的學(xué)生介紹一下或讀收集的資料。(3)老師補(bǔ)充介紹。

故宮舊稱(chēng)“紫禁城”,是明、清兩代皇宮。占地72萬(wàn)平方米,有房屋9000多間,周?chē)?0多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。

4.（出示課件7：“長(zhǎng)城”的圖片）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

長(zhǎng)城是中華民族的象征。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)城最杰出的代表。登高遠(yuǎn)眺,腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,猶如一條看不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾舞動(dòng)。

(2)（出示詞語(yǔ):長(zhǎng)城。）學(xué)生認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。

5.（出示課件9：“天壇”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

天壇原是明、清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場(chǎng)所。主要建筑有祈年殿、圜丘壇、回音壁等

(2)（出示詞語(yǔ):天壇。）認(rèn)讀詞語(yǔ)(3)指名認(rèn)讀。

6.（出示課件11：“頤和園”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

頤和園，北京市古代皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區(qū)十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。它是一座大型山水園林，也是保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽(yù)為“皇家園林博物館”，也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

(2)（出示詞語(yǔ):頤和園。）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。

7.（出示課件13：“中央電視塔”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

中央電視塔于1993年8月1日正式啟用,塔高405米。它的建成,顯著擴(kuò)大了廣播電視節(jié)目的覆蓋面積,增加了廣播電視節(jié)目的頻道,改善了接收效果。它上面有瞭望臺(tái)、瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳等。(2)（出示詞語(yǔ):中央電視塔。）自我認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。

8.（出示課件15：“中華世紀(jì)壇”的圖片。）學(xué)生看圖片。(1)師生共同介紹。

中華世紀(jì)壇坐北朝南,占地4.5公頃。入口處立書(shū)有“中華世紀(jì)壇”的臥碑。其后為圓形下沉式圣火廣場(chǎng):鋪設(shè)960塊花崗石象征中華大地960萬(wàn)平方千米。廣場(chǎng)兩側(cè)各有一道溪流,象征黃河、長(zhǎng)江;56個(gè)噴泉寓意56個(gè)民族。它是集建筑、園林、雕塑、壁畫(huà)等多種形式于一體的大型人文景觀。(2)（出示詞語(yǔ):中華世紀(jì)壇。）自我認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。

9.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些建筑是古代建筑,哪些建筑是建國(guó)時(shí)建造的,哪些建筑是新時(shí)代的產(chǎn)物。

學(xué)生甲:天安門(mén)、天壇、故宮、長(zhǎng)城和頤和園是古代建筑。學(xué)生乙:人民英雄紀(jì)念碑是建國(guó)時(shí)建造的。學(xué)生丙:中央電視塔和中華世紀(jì)壇是新時(shí)代的產(chǎn)物。三 自主識(shí)字

英:上下結(jié)構(gòu)。上面是“艸”,下面是“央”,讀音yīng。

雄:左右結(jié)構(gòu)?！罢l(shuí)”去掉左邊的“讠”,換上“”,就是“雄”。讀音xióng 宮:上下結(jié)構(gòu)。讀音gōng 壇:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“云”,合起來(lái)就是“壇”，不要讀成yún。央:獨(dú)體字。與“英”的讀音要區(qū)別開(kāi)。

塔:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“荅”,合起來(lái)就是“塔”。讀音為tǎ。

四、正確書(shū)寫(xiě)

1.出示生字卡片,認(rèn)讀。

chénɡ城 yuán園 huá華 shì世

2.說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住字形。

城:左右結(jié)構(gòu),“成”左邊加上“”,就是“城”。園:“元”加上“ 囗 ”,就是“園”。與“圓”區(qū)分。“園”可組詞:園丁、花園、果園?！皥A”可組詞:圓球、圓環(huán)、圓形。

華:上下結(jié)構(gòu),“化”字下面加上“十”,就是“華”。世:獨(dú)體字,筆順是3.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.能按照田字格里的范字寫(xiě)字。3.了解與房屋有關(guān)的字。

【教具準(zhǔn)備】 生字、詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們家住的是平房還是樓房?你能說(shuō)出住平房和住樓房的不同之處嗎?學(xué)習(xí)本課后,你一定會(huì)受到啟發(fā)。（出示課件17：平房與樓房圖片）

二、學(xué)習(xí)生字

1.交流識(shí)字的方法。（出示課件18：會(huì)認(rèn)字）2.小組間互相說(shuō)一說(shuō)，自己是如何記住本課會(huì)認(rèn)字的。（繞：與“燒、澆”比較，讀音是rào，讀四聲。庭：是一個(gè)“廣”字，一個(gè)“廷”字，讀音tíng。闊：半包圍結(jié)構(gòu)，讀kuò

廊：一個(gè)“廣”字，一個(gè)“郞”字，讀音同“郞” 寬：讀音為kuān。

簾：上面是“穴”，下面一個(gè)“巾”字，讀音lián）3.（出示課件19：會(huì)寫(xiě)字卡片）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

前:上下結(jié)構(gòu)。注意下面左側(cè)的“”,不要寫(xiě)成“月”。廳:半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廠”,里面是“丁”。夜:上下結(jié)構(gòu)。不要漏寫(xiě)“”中的點(diǎn)。窗：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”，下面是“囪”。2.擴(kuò)詞練習(xí)。

前:前面 前后 房前屋后 前所未有 勇往直前 夜:夜班 夜空 夜以繼日 晝夜不停

三、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一部分。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中知道了什么。

學(xué)生甲:平房的院墻周?chē)蔷G樹(shù),空氣一定很清新。學(xué)生乙:平房的院子很大,屋檐下種著美麗的菊花。(2)請(qǐng)住平房的同學(xué)描述一下自己家周?chē)那闆r。學(xué)生充分說(shuō)。2.學(xué)習(xí)第二部分。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中了解了什么。學(xué)生甲:住在樓房里,客廳很寬敞。

學(xué)生乙:夜晚樓房里很安靜,住在這里的人們能睡得安穩(wěn)。學(xué)生丙:夜深人靜時(shí),只有淡淡的月光照在窗簾上。(2)請(qǐng)住樓房的同學(xué)談?wù)勛欠康母惺堋W(xué)生充分說(shuō)。

四、古詩(shī)積累

1.根據(jù)拼音自讀古詩(shī)《夜宿山寺》。（出示課件20：古詩(shī)《夜宿山寺》原文）2.教師講解詩(shī)句大意： 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

站在這里，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。3.背誦積累。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),激發(fā)獨(dú)立識(shí)字的興趣。2.學(xué)習(xí)帶有“宀”和“穴”的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格中的范字寫(xiě)字?！窘叹邷?zhǔn)備】 生字、詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

中華民族的祖先創(chuàng)造了漢字,每一個(gè)漢字中都包含著智慧。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)帶“宀”的生字。

1.（出示課件21：一間茅草房圖片）,想一想圖上畫(huà)的是什么。2.（出示課件22：“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(“ ”像茅草房的房頂。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“宀”和帶有“宀”的生字。(1)告訴學(xué)生名稱(chēng)(寶蓋頭),三筆寫(xiě)成,代表“家”。(2)看詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。教室 宿舍 安寧 火災(zāi)(3)理解詞語(yǔ)的意思。安寧:安定寧?kù)o。

（二）學(xué)習(xí)帶“穴”的生字

1.（出示山洞圖片）想一想圖上畫(huà)的是什么。2.（出示“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(外形像一座山,中間像山洞。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“穴”和帶有“穴”的生字。

(1)老師講清名稱(chēng)(穴寶蓋),五筆寫(xiě)成,代表地窖、山洞。(2)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。（出示課件26）

洞穴 天空 突然 鳥(niǎo)窩(3)理解詞語(yǔ)的意思。

突然:形容情況發(fā)生得急促,出人意料。

（三）學(xué)習(xí)帶“廣”的生字。1.（出示山脈圖片）想一想圖上畫(huà)的是什么。2.出示“ ”,想一想“

”像圖片上的什么。(像山脈綿延起伏的樣子。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“廣”和帶有“廣”的生字。

(1)老師講清名稱(chēng)(廣字旁),三筆寫(xiě)成,表示的意思與房屋有關(guān)。(2)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

村莊 商店 水庫(kù) 寺廟

（四）學(xué)習(xí)帶“廠”的生字。

1.老師講清名稱(chēng)(偏廠兒),“廠”和“廣”字本義相近,而且有許多帶“廠”的字的繁體字就是廣字旁,如“廚、廈”等。2.出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

工廠 車(chē)廂 廚房 廁所

三、書(shū)寫(xiě)生字 教師指導(dǎo)。

寧:第四筆“一”起筆在橫中線上。

災(zāi):上下結(jié)構(gòu)。上面是“宀”,下面是“火”,注意筆順是店:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“占”,不要寫(xiě)成“古”。村：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”，右邊“寸”，兩部分平分。莊:半包圍結(jié)構(gòu)。最后一筆“一”收筆處超過(guò)第二筆“一”。寺:上下結(jié)構(gòu)。第三筆“一”最長(zhǎng)。

廠:兩筆寫(xiě)成,與“廣”區(qū)別。撇要寫(xiě)得舒展些。

四、鞏固練習(xí)

用生字組詞,看誰(shuí)說(shuō)得又多又對(duì)。寧:寧?kù)o 安寧 息事寧人 心緒不寧…… 災(zāi):火災(zāi) 災(zāi)難 災(zāi)害 天災(zāi)人禍…… 店:店主 糧店 住店 店堂…… 村：農(nóng)村 村落 小村 村莊 村子…… 莊:莊稼 莊園 田莊 村莊…… 寺:寺院 寺廟 清真寺 少林寺…… 廠:廠長(zhǎng) 廠房 廠家 工廠……。

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)帶有“門(mén)”和“戶(hù)”的生字,知道與房屋、門(mén)窗有關(guān)。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.能按照田字格中的范字寫(xiě)字?！窘叹邷?zhǔn)備】

生字、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.（出示兩幅圖片: ①兩扇門(mén)②一扇窗）學(xué)生觀察圖畫(huà)。2.說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。學(xué)生甲:第一幅圖畫(huà)的是兩扇門(mén)。學(xué)生乙:第二幅圖畫(huà)的是一扇窗。

二、學(xué)習(xí)偏旁

1.（出示“”和“ ”）想一想像圖上的什么。學(xué)生甲:“”像兩扇關(guān)著的門(mén)。學(xué)生乙:“ ”像一扇打開(kāi)的門(mén)。2.（出示：新偏旁：門(mén) 戶(hù)）。(1)板書(shū):“門(mén)”和“戶(hù)”。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。(門(mén)字框、戶(hù)字頭)(3)老師小結(jié):“門(mén)”和“戶(hù)”表示的意思與房屋、門(mén)窗有關(guān)。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)帶有“門(mén)”的字詞。(1)指名認(rèn)讀。（出示詞語(yǔ)）關(guān)閉 闖入 閃現(xiàn) 熱鬧(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“闖”就是馬進(jìn)入大門(mén)。

學(xué)生乙:“鬧”就是大門(mén)里面人多,很喧嘩,像市場(chǎng)一樣。2.學(xué)習(xí)帶有“戶(hù)”的字詞。

(1)指名認(rèn)讀。（出示課件35：詞語(yǔ)）房屋 住所 開(kāi)啟 一扇門(mén)(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“戶(hù)”的本義指單扇門(mén)。學(xué)生乙:“扇”的字形從戶(hù)從羽。戶(hù)指門(mén)戶(hù),羽指一所房屋的門(mén),像鳥(niǎo)的兩翅,能扇動(dòng)。

四、書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生先小組交流生字寫(xiě)法，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

關(guān):六筆寫(xiě)成?！疤臁鄙厦婕由稀?”,就是“關(guān)”?！瓣P(guān)”的反義詞是“開(kāi)”。閉:第四筆“一”寫(xiě)在橫中線偏上。